高考生物试题分析课件
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《高三生物试卷讲评》课件
调整心态
在考试结束后，要调整心态，积极面对结果 ，总结经验教训。
总结经验教训
在每次考试后，要总结经验教训，找出自己 的不足之处，为下次考试做好准备。
05
模拟试题与答案解析
模拟试题一
总结词：细胞呼吸
详细描述：本题考查细胞呼吸的相关知识，要求考生掌握细胞呼吸的过程、场所、 条件及能量变化等，能结合所学的知识准确判断各选项。
基因与表型
解释基因与表型之间的 关系，以及基因突变对
表型的影响。
染色体与遗传病
介绍染色体结构异常和 数目异常导致的遗传病 ，如唐氏综合征和威廉
姆斯综合征。
生物进化
概述达尔文进化论的核 心观点，以及现代进化
理论的发展。
生物代谢部分
酶的作用与特性
介绍酶的催化作用、作用机制 和影响酶活性的因素。
光合作用与呼吸作用
答题不规范
学生答题时表述不规范， 影响得分。
优秀答案展示
选择题优秀答案
展示选择题中答得好的学生答案，并 进行分析和点评。
简答题优秀答案
展示简答题中答得好的学生答案，并 进行分析和点评。
03
知识点回顾与巩固
遗传学部分
遗传规律
梳理孟德尔遗传规律， 包括分离定律和独立分 配定律，以及其在实践
中的应用。
填空题：共10题，每题10分，主要考查 学生对知识点的理解和归纳能力。
知识点分布分析
总结词：全面覆盖
知识点考查深度适中，既考查了学生对基础知识的掌握 ，又注重了学生对知识点的理解和运用。
知识点覆盖面广，涉及了高中生物的主要内容，如细胞 结构、光合作用、呼吸作用、遗传规律等。
知识点考查形式多样，既有对理论知识的考查，又有对 实验操作和探究能力的考查。
近三年新课标全国卷生物试题分析及高考对策PPT课件
2016年新课标全国卷有几套？ 四川省使用哪套？
二、近三年新课标全国卷试题比较分析
（一）题型及试卷结构
题型：近三年新课标全国卷均为：6道选择题（36分） +4道必考非选择题（39分）+2道选考题（任选一道15分）
结构：新课标全国卷的试卷结构为合卷（共16页），排列顺序为 选择题（生物、化学、物理），非选择题（物理、化学、 生物），选考题（物理、化学、生物）。
高考生物 讲座
近三年新课标全国卷 生物试题分析及启示
一、新课标全国卷的演变 二、近三年新课标全国卷试题比较分析 三、近三年新课标全国卷试题特点分析 四、新课标全国卷与四川卷最明显的变化 五、对2016届高三复习教学的启示
一、新课标全国卷的演变
2007年宁夏首次使用新课标高考题 (宁夏使用新课标的理综卷—宁夏卷）
【2013年I卷】5．某农场面积为140hm2，农场丰富的植物资源为
黑 线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食， 某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度， 第一次捕获100只，标记后全部放掉，第二次捕获280只，发现 其中有2只带有标记，下列叙述错误的是 A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度 B.该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2 C.黑线姬鼠种群数量下降说明农场群落的丰富度下降 D.植物→鼠→鹰这条食物链，第三营养级含能量最少
3、新课标全国卷和四川卷的差异： （1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信
（二）图表及文字信息量
3、新课标全国卷和四川卷的差异： （1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信
息量较四川卷更少，减少了读题的干扰，而且一般只有一个选择题的文字数较多。
二、近三年新课标全国卷试题比较分析
（一）题型及试卷结构
题型：近三年新课标全国卷均为：6道选择题（36分） +4道必考非选择题（39分）+2道选考题（任选一道15分）
结构：新课标全国卷的试卷结构为合卷（共16页），排列顺序为 选择题（生物、化学、物理），非选择题（物理、化学、 生物），选考题（物理、化学、生物）。
高考生物 讲座
近三年新课标全国卷 生物试题分析及启示
一、新课标全国卷的演变 二、近三年新课标全国卷试题比较分析 三、近三年新课标全国卷试题特点分析 四、新课标全国卷与四川卷最明显的变化 五、对2016届高三复习教学的启示
一、新课标全国卷的演变
2007年宁夏首次使用新课标高考题 (宁夏使用新课标的理综卷—宁夏卷）
【2013年I卷】5．某农场面积为140hm2，农场丰富的植物资源为
黑 线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食， 某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度， 第一次捕获100只，标记后全部放掉，第二次捕获280只，发现 其中有2只带有标记，下列叙述错误的是 A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度 B.该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2 C.黑线姬鼠种群数量下降说明农场群落的丰富度下降 D.植物→鼠→鹰这条食物链，第三营养级含能量最少
3、新课标全国卷和四川卷的差异： （1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信
（二）图表及文字信息量
3、新课标全国卷和四川卷的差异： （1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信
息量较四川卷更少，减少了读题的干扰，而且一般只有一个选择题的文字数较多。
高三生物试卷讲评PPT课件
从生态系统的组成成分看，表中红假单胞光合菌属于_生__产_者_和__分_解_者. 治理该湖泊污染效果最好的生物是_红_假__单_胞__光_合_,菌理由__________ __不__产_生__毒_素__且_对__铵_盐__和_有__机_物__的_去__除_率__高_。_____________________
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四、语言表达不准确、不规范、答非所问。
32、研究人对某湖泊生态系统研究后，绘制了该生态系 统的食物网，请回答下列问题：
（4）图中各生物种群之间的相互关系是在___群__落____的水平 上进行研究获得的。该湖泊中肉食性鱼类数量较植食性鱼类数 量少，能能量角度分析，其原因是_肉__食__性__鱼__类_较__植__食__性_____ _鱼__类__营__养__级_高__，__营__养__级_越__高__，__流__动__到_该__营__养__级__的_能__量__就__越__少_。
9：9：16．据实验结果回答下列问题：
(1)控制抗病和易感病的等位基因___遵__循___（填“遵循”或“不
遵循”）
（2）上述两对等位基因__不__遵__循___（填“遵循”或“不遵循”）
自由组合定律
（3）F2中出现了亲本所没有的新的性状组合，产生这种现象的
原因是F1部分细胞在减数分裂时同源染色体的非_姐__妹__染__色__单_之体间发
（4）有人针对上述实验结果提出了假说： ①控制上述性状的两对等位基因位于__一__对__对同源染色体上 ②F1通过减数分裂产生的雌雄配子的比例都是____________
AB：Ab：aB：ab=4：1：1：4
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四、语言表达不准确、不规范、答非所问。
32、研究人对某湖泊生态系统研究后，绘制了该生态系 统的食物网，请回答下列问题：
（4）图中各生物种群之间的相互关系是在___群__落____的水平 上进行研究获得的。该湖泊中肉食性鱼类数量较植食性鱼类数 量少，能能量角度分析，其原因是_肉__食__性__鱼__类_较__植__食__性_____ _鱼__类__营__养__级_高__，__营__养__级_越__高__，__流__动__到_该__营__养__级__的_能__量__就__越__少_。
9：9：16．据实验结果回答下列问题：
(1)控制抗病和易感病的等位基因___遵__循___（填“遵循”或“不
遵循”）
（2）上述两对等位基因__不__遵__循___（填“遵循”或“不遵循”）
自由组合定律
（3）F2中出现了亲本所没有的新的性状组合，产生这种现象的
原因是F1部分细胞在减数分裂时同源染色体的非_姐__妹__染__色__单_之体间发
（4）有人针对上述实验结果提出了假说： ①控制上述性状的两对等位基因位于__一__对__对同源染色体上 ②F1通过减数分裂产生的雌雄配子的比例都是____________
AB：Ab：aB：ab=4：1：1：4
2023年高考生物真题完全解读课件(全国乙卷)(PPT)
● 第 31 题考查选择性必修 2 生态系统的营养结构和生态系统的稳定性，题目设问直接简单，没有情境，考查生态系统的基 础知识，难度较易。后两空问原因，需要考生根据课本知识组织语言回答， 考查一定的书面表达能力。
● 第 32 题以观赏植物中两对基因控制同一性状为背景考查必修 1 酶的特性与功能和必修 2 基因控制性状的原理等相关知识， 有一定综合性；能力上考查实验现象分析、实验结果推测等科学探究能力。体现了对学生的生命观念和科学思维的重视。
备考指津
●一轮复习（从今年的暑假到 12 月）一定要注重基础，熟练掌握教材基 础知识，对高考中出现频率较高的知识模块，要重点强化。以下五点建 议要贯彻一轮复习的始终：1、要以大纲为纲，注重回归课本、注重基 础、注重理解；2、重视图表、信息题；3、注重实验与探究能力；4、 注重归类解题方法；重视学科内容的综合；5、重视语言表达的规范性。
备考指津
●内容上 注重基础知识，聚焦关键能力和核心素养，加强学科内综合。 近三年高考试题考查的知识覆盖面较广，考查点主要分布
在细胞、新陈代谢与调节、遗传和变异、生物与环境等重点章节， 这些章节的分值与平时教学的重难点具有一定的相关性。因此， 有关细胞、代谢、遗传、调节与免疫、实验和生态学方面的知识 仍将是明年高考命题的重点内容。
链的合成肽链”，说明该肽链合成所需能量、核糖体、 RNA聚合酶均由大肠杆菌提供，①③④不符合题意； ②、据题意可知，氨基酸甲是一种特殊氨基酸，迄今
为甲－tRNA甲），进而将甲带入核糖体参与肽链合成。 只在某些古菌（古细菌）中发现含有该氨基酸的蛋白
已知tRNA甲可以识别大肠杆菌mRNA中特定的密码子， 质，所以要在大肠杆菌中合成含有甲的肽链，必须往
● 第 37 题和 38 题分别考查选择性必修 3 的发酵工程和基因工程。主要考查微生物的培养、发酵工程的过程，目的基因的 选取、载体的构建、基因的翻译和实验思路的设计。旨在考查学生对相关知识的理解及应用能力，理论联系实际的同时， 增强社会责任。
● 第 32 题以观赏植物中两对基因控制同一性状为背景考查必修 1 酶的特性与功能和必修 2 基因控制性状的原理等相关知识， 有一定综合性；能力上考查实验现象分析、实验结果推测等科学探究能力。体现了对学生的生命观念和科学思维的重视。
备考指津
●一轮复习（从今年的暑假到 12 月）一定要注重基础，熟练掌握教材基 础知识，对高考中出现频率较高的知识模块，要重点强化。以下五点建 议要贯彻一轮复习的始终：1、要以大纲为纲，注重回归课本、注重基 础、注重理解；2、重视图表、信息题；3、注重实验与探究能力；4、 注重归类解题方法；重视学科内容的综合；5、重视语言表达的规范性。
备考指津
●内容上 注重基础知识，聚焦关键能力和核心素养，加强学科内综合。 近三年高考试题考查的知识覆盖面较广，考查点主要分布
在细胞、新陈代谢与调节、遗传和变异、生物与环境等重点章节， 这些章节的分值与平时教学的重难点具有一定的相关性。因此， 有关细胞、代谢、遗传、调节与免疫、实验和生态学方面的知识 仍将是明年高考命题的重点内容。
链的合成肽链”，说明该肽链合成所需能量、核糖体、 RNA聚合酶均由大肠杆菌提供，①③④不符合题意； ②、据题意可知，氨基酸甲是一种特殊氨基酸，迄今
为甲－tRNA甲），进而将甲带入核糖体参与肽链合成。 只在某些古菌（古细菌）中发现含有该氨基酸的蛋白
已知tRNA甲可以识别大肠杆菌mRNA中特定的密码子， 质，所以要在大肠杆菌中合成含有甲的肽链，必须往
● 第 37 题和 38 题分别考查选择性必修 3 的发酵工程和基因工程。主要考查微生物的培养、发酵工程的过程，目的基因的 选取、载体的构建、基因的翻译和实验思路的设计。旨在考查学生对相关知识的理解及应用能力，理论联系实际的同时， 增强社会责任。
生物高考试题解读--79PPT资料52页
“实验方法是为了人们预定的认识 目的，在人为控制的条件下，对生命客 体进行研究的一种手段”（自教育部 《基础教育课程改革纲要》）。
构成实验的要素有三个：假设、变 量和控制。
实验分析的逻辑链条
目的----假设----变量----结果----结论
以正确的方式思考实验才是解决问题的根本
本实验的分析有两个关键点：
4.下图所示实验能够说明
A.病毒抗原诱导B细胞分化的作用 B.浆细胞产生抗体的作用 C.病毒刺激淋巴细胞增殖的作用 D.效应T淋巴细胞的作用
近些年北京卷选择题很少出现以实验为情境的综合能力考 查题，这在新课改以来的北京卷命题中尚属首次。本题构思巧 妙，信息量大，对思维能力要求较高，在选择题中应当是区分 较好的题。
--摘自11-12学年期中试卷讲评
层次观
虽然每一生命层次都有各自的结构和功能特征，但高级层次
的结构和功能是由构成它的低级层次发展而来的。
宏观
微观
生 物 圈
生 态 系 统
群 落
种 群
个 体
系 统
器 官
组 织
细 胞
--摘自11-12学年期中试卷讲评
3.金合欢蚁生活在金合欢树上，以金合欢树的花蜜等 为食，同时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害。 如果去除金合欢蚁，则金合欢树的生长减缓且存活率 降低。由此不能得出的结论是
交流内容
一、2019高考试题的总体印象 二、2019高考试题分析解读 三、高三复习的策略及建议
一、总体印象
基本保持了近几年北京卷的考查风格 ----知识考查略显单薄，更注重能力考查。
题型、试卷结构、文字信息量和分值方面与 2019年大体相当 Ⅰ卷明显简单，Ⅱ卷则略难，总体难度略低 于2019年北京卷 部分试题着重考查知识的综合运用，对思维 能力要求较高，区分度较好 题目对信息（图表和文字）的获取和分析能 力及语言表述能力要求较高
《高考生物试题分析》课件
三、试题总结
1 出题趋势
2 解题技巧
3 备考建议
总结近年来高考生物试题的 出题趋势，帮助考生了解可 能出现的新题型和考点。
分享一些解题技巧和方法， 帮助考生更高效地解答生物 试题。
提供备考经验和建议，让考 生在备考阶段更加有针对性 地准备生物考试。
四、参考资料
相关书籍
推荐一些经典的生物参考书籍， 供考生深入学习和扩展知识。
网上资源
介绍一些生物学习的优质网站 和在线资源，便于考生拓宽学 习渠道。
其他相关资料
提供一些与高考生物试题相关 的其他资料，如模拟试题、历 年真题等。
《高考生物试题分析》 PPT课件
《高考生物试题分析》PPT课件将帮助你深入了解高考生物试题，并为你提供 一些重要的解题思路和备考建议。让我们一起开始这个有趣的探索之旅吧！
一、试题简介
试题来源
了解试题的来源和背景，可以帮助我们更好地理解试题的出题思路。
试题类型
详细分析不同类型的试题，掌握解题技巧，从而应对考试中的各种挑战。
出题重点
把握试题的重点和考点，有针对性地进行备考，提高解题能力和应试水平。
二、试题解析
1
1. 第一题
仔细分析第一题的题目内容，理清解题思路，留意解题过程中的一些注意事项。
2
2. 第二题
深入研究第二题的题目内容，探索解题的有效思路，并注意一些解题中的常见陷 阱。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
3. 第三题
解读第三题的题目细节，找到解题的关键思路，强调解题过程中需要注意的一些 要点。
山东高考生物解析(精选课件)
山东高考生物解析1.本体以分泌蛋白形成过程为背景知识,考查在新情景中分析问题解决问题的能力。
由题意可知,Ｍ6P引导蛋白质进入溶酶体内，如果缺失Ｍ6p 蛋白,则蛋白质会转运至细胞膜。
，M６P受体缺失会导致溶酶体酶含量降低，从而将蛋白质分泌到胞外,因此D项错误2.本题主要考查细胞代谢过程的相关知识.细胞无氧呼吸第二阶段没有ATＰ的生成,所以B错误。
消耗等量葡萄糖，癌细胞一部分用于无氧呼吸，因此产生的NADH相对较少，D正确3.本题以黑藻为背景，考查高中阶段的相关实验,有一定综合性。
叶绿体双层膜属于亚显微结构，光镜不可见,A 正确。
观察有丝分裂应选用细胞分裂旺盛的部位，成熟叶片不可用，Ｂ正确。
质壁分离过程中，原生质体积减小,细胞液渗透压增大,吸水能力增强,C错误。
光合色素的提取用无水乙醇，D正确...文档交流仅供参考...4.本题以DNA分子杂交为背景考查中心法则，以及基因治疗，产前诊断相关知识，能够联系实际生活，体现了高考的能力目标的考查。
癌细胞破裂后的ｃfDNＡ中有突变的原癌基因与抑癌基因，可以用于癌症筛查，A正确.基因治疗需在患者病灶部位导入相应的正常基因，B项修改后cｆＤNＡ输回血液,仍为游离DＮA,不能改变病灶部位细胞内的DNA，B错误。
胎盘是由滋养层发育而来，属于ｃffＤNA，C正确。
...文档交流仅供参考...5.本题以细胞分裂为背景，考查学生提取和应用信息的能力。
有题意可知，CDK1磷酸化促进DNA复制，去磷酸化细胞进入分裂期。
因此，正常细胞DNA复制过程中CＤK1处于磷酸化的状态，A正确。
CDＫ1去磷酸化,细胞进入分裂期,染色质螺旋化形成染色体，Ｂ正确。
由图可知，感染后的细胞磷酸化维持较高水平，不能去磷酸化,因此M蛋白是抑制CDK1的去磷酸化水平而使细胞处于有丝间期，无法进入分裂期。
C错误，D正确...文档交流仅供参考...6.本题以有丝分裂为背景考查染色体变异。
中期染色体整齐排列在赤道板上,容易发生题目所述变异,染色体桥发生在姐妹染色单体之间,一定不属于非同源染色体，C错误。
高三生物试卷讲评PPT课件
22
2．重视能力的形成、发展与深化过程
通过读书、解题的训练，培养学生 获取、 转换、加工信息的能力 （1）审题能力: 学会找题眼,学会破陷阱 （2）分析综合能力: 提取新鲜的生物学信 息，寻找新题型，及时提供给学生。再通 过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题 型，教会学生对各种题型的解题技巧。 （3）表述能力：要准确地进行知识挂钩。 训练学生多说敢说，多写敢写，规范表达。
13
2．审题抓词不仔细
考生在考试中因非智力因素造成的失分， 以审题失误所占的比例最大。这种失分不 是智力或能力达不到，而是审题抓词不细 造成的。表现为一些考生对本可得分的试 题却失分。如23题课本标题的解读核基因 和染色体行为存在平行关系；第24题问的 是保证复制准确无误进行的关键步骤。
14
3.分析能力不强，不善于抓主要矛盾
1
一试卷题型
选择题，单选, 40个小题，每小题1分， 共40分,占40%。
非选择题，5小题，共60分,占60%。
二内容分布
1.考试范围： 必修部分（一、二、三）选修部分（一、三）
2 试题涉及模块及知识点的分布如下：
2
2 试题涉及模块及知识点的分布如下：
模块 知识内容 试题分布
分值 合计
细胞的分子 1、9、10、11、 5分
第21题考查DNA的复制和有丝分裂过程， 学生对半保留复制忘记，还有一大部分没 看到问的是中期。26题减数分裂的结果， 一个精原细胞可形成4个两种精子，不考虑 交叉互换。；28题伴性遗传的计算考虑可 能性时带上系数的问题；29、30题变异的 种类；
15
4.图表分析能力欠缺
对图表的13题图中并未反映酶促反应的最 适温度19题实验探究酵母菌的无氧呼吸， 图中的注释分析欠缺，学生误解水的作用； 39题生态曲线图的分析，群落的营养关系 的理解。 审题是基本功，试题的信息来源于题干、 设问或选项、图表等，因此，考生既要能 有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信 息。
2．重视能力的形成、发展与深化过程
通过读书、解题的训练，培养学生 获取、 转换、加工信息的能力 （1）审题能力: 学会找题眼,学会破陷阱 （2）分析综合能力: 提取新鲜的生物学信 息，寻找新题型，及时提供给学生。再通 过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题 型，教会学生对各种题型的解题技巧。 （3）表述能力：要准确地进行知识挂钩。 训练学生多说敢说，多写敢写，规范表达。
13
2．审题抓词不仔细
考生在考试中因非智力因素造成的失分， 以审题失误所占的比例最大。这种失分不 是智力或能力达不到，而是审题抓词不细 造成的。表现为一些考生对本可得分的试 题却失分。如23题课本标题的解读核基因 和染色体行为存在平行关系；第24题问的 是保证复制准确无误进行的关键步骤。
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3.分析能力不强，不善于抓主要矛盾
1
一试卷题型
选择题，单选, 40个小题，每小题1分， 共40分,占40%。
非选择题，5小题，共60分,占60%。
二内容分布
1.考试范围： 必修部分（一、二、三）选修部分（一、三）
2 试题涉及模块及知识点的分布如下：
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2 试题涉及模块及知识点的分布如下：
模块 知识内容 试题分布
分值 合计
细胞的分子 1、9、10、11、 5分
第21题考查DNA的复制和有丝分裂过程， 学生对半保留复制忘记，还有一大部分没 看到问的是中期。26题减数分裂的结果， 一个精原细胞可形成4个两种精子，不考虑 交叉互换。；28题伴性遗传的计算考虑可 能性时带上系数的问题；29、30题变异的 种类；
15
4.图表分析能力欠缺
对图表的13题图中并未反映酶促反应的最 适温度19题实验探究酵母菌的无氧呼吸， 图中的注释分析欠缺，学生误解水的作用； 39题生态曲线图的分析，群落的营养关系 的理解。 审题是基本功，试题的信息来源于题干、 设问或选项、图表等，因此，考生既要能 有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信 息。
高考生物类地理题分析(共21张PPT)
是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。
广西横县种植茉莉历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉 莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。 至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获 “中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世 界总产量60%以上。图5示意横县在广西的位置和范围。
木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业， 1998年后全面停止采伐天然林。图5示意1976年、1987年和2000年该地 区大熊猫栖息地范围的变化。
（2）分析导致该地区大熊猫栖息地 范围变化的人为原因。
【参考答案】 ①大规模采伐森林，对植被破坏大，导致栖息地减少；
②修建道路（国道、省道以及 林区采伐道路），导致栖息地碎片化 ③人类干扰活动大幅减少（全面停止采伐天然林，108国道秦岭隧道通车等），植被得到了较 快恢复，促进大熊猫栖息地的恢复与扩展；
（2）读图6b，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因。（8分） 【参考答案】植被变化：天然次生林和灌丛退化；（2分），沼泽萎缩。 （2分）
原因：速生桉大量消耗地下水，地下水位下降。（4分）
【2016全国卷2T37】阅读图文材料，完成下列要求。（22分） 陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林
思维建模
第二步，结合图文信息确立正确的分析思路 （1）生物分布主要受其生存环境条件影响，其影响主要因素包括：气候
（热量和水分）、土壤条件（植物）和食物来源（动物）、地形和人为生存 环境等因素影响。
（2）要清楚所要描述的生物的生长习性，并找出该地自然地理环境特征与 该生物生长习性的相关性，从而确定该地某生物丰富的原因。（或从某 地自然地理环境特征推出某生物的生长习性）。 第三步，简洁、准确巧作答
广西横县种植茉莉历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉 莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。 至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获 “中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世 界总产量60%以上。图5示意横县在广西的位置和范围。
木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业， 1998年后全面停止采伐天然林。图5示意1976年、1987年和2000年该地 区大熊猫栖息地范围的变化。
（2）分析导致该地区大熊猫栖息地 范围变化的人为原因。
【参考答案】 ①大规模采伐森林，对植被破坏大，导致栖息地减少；
②修建道路（国道、省道以及 林区采伐道路），导致栖息地碎片化 ③人类干扰活动大幅减少（全面停止采伐天然林，108国道秦岭隧道通车等），植被得到了较 快恢复，促进大熊猫栖息地的恢复与扩展；
（2）读图6b，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因。（8分） 【参考答案】植被变化：天然次生林和灌丛退化；（2分），沼泽萎缩。 （2分）
原因：速生桉大量消耗地下水，地下水位下降。（4分）
【2016全国卷2T37】阅读图文材料，完成下列要求。（22分） 陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林
思维建模
第二步，结合图文信息确立正确的分析思路 （1）生物分布主要受其生存环境条件影响，其影响主要因素包括：气候
（热量和水分）、土壤条件（植物）和食物来源（动物）、地形和人为生存 环境等因素影响。
（2）要清楚所要描述的生物的生长习性，并找出该地自然地理环境特征与 该生物生长习性的相关性，从而确定该地某生物丰富的原因。（或从某 地自然地理环境特征推出某生物的生长习性）。 第三步，简洁、准确巧作答
2024年广东省高考生物试题分析课件
分离色素时，层析液没有触及滤液细线，在滤纸 上色素随层析液扩散，因此两组滤纸条在同一烧 杯D.中用扩过散的时层互析不液干直扰接，倒C正入确下水道
层析液含有毒性的挥发性物质，用过后不 能直接倒入下水道，D错误。
本实验源于书本又高于书本，体现四翼中的应用性
4.关于技术进步与科学发现之间的促进关系，下列叙述正确的是
化现象，且数量减少。下列分析错误的是
D
A.碎片化的线粒体无法正常进行有氧呼吸
线粒体是有氧呼吸的主要场所，碎片化的线粒体无法为有氧呼吸提供场所，不能正常进行有氧
呼吸，A正确。
B.线粒体数量减少使△sqr的有氧呼吸减弱
有氧呼吸第二、三阶段发生在线粒体，线粒体数量减少使△sqr的有氧呼吸减弱，B正确。
C.有氧条件下，WT比△sqr的生长速度快
杂食性鸟类有更宽的空间生态位，自然保护区中杂食性 鸟类物种数量最少，因此比其他生境的鸟类的生态位更 窄，C错误。
D.人类活动产生的空白生态位有利于杂食性鸟类迁入
自变量：自然保护区、农田、 城区3种生境 因变量：物种数量
农田和城区杂食性鸟的种类较多，说明人类活动产生的空 白生态位有利于杂食性鸟类迁入，D正确。
A. 电子显微镜的发明促进细胞学说的提出
B
光学显微镜的发明促进了细胞学说的提出，A错误。
B.差速离心法的应用促进对细胞器的认识
差速离心法主要是采用逐渐提高离心速率分离大小不同的细胞器，差速离心法的 应用促进了对细胞器的认识，B正确
C.光合作用的解析促进花期控制技术的成熟
光合作用的解析不能促进花期控制技术的成熟，但是植物可以通过感知光周期来调 整开花时间，通过控制光照时间长短可以提早或延迟花期。此外，人工控制花期主 要的途径还有温度处理、生长调节剂处理及栽培措施处理等，C错误。
海南高考生物科第题分析教学课件PPT
学生常见错误答案：
1）错误理解上下、四周遮阳网全部覆盖的意思。写 成C菜地植物完全失去光照，无法进行光合作用，只 能进行呼吸作用。
2）部分学生知识混淆。描述植物呼吸作用原理为合 成有机物。
3）字迹太潦草。个别学生的文字龙飞凤舞，影响得分。
4）答非所问。题目问产量低的原因，学生去解释温 度上升的原因。
作用强度
。
（2）为探究如何提高该蔬菜光合作用强度，小组成员将菜
地分成A、B两块，10—14时在A菜地上方遮阳，B菜地不遮阳，
其他条件相同。测得该时刻A菜地蔬菜的光合作用强度比B菜
地的高，主要原因是
。
（3）小组成员又将相同条件的C菜地上方和四周用遮阳网全
部覆盖。测得棚内温度比B菜地高。一段时间后比较B、C两
海南高考生物科第题分析教学课件PPT 【PPT 实用课 件】 海南高考生物科第题分析教学课件PPT 【PPT 实用课 件】
2020年海南高考生物第21题分析
海南省2020年普通高中学业水平选择性 考试指南（生物学科）
• 生物学选考从核心价值、学科素养、关键能力、 必备知识等四个层面进行考查。核心价值引领， 学科素养导向，关键能力为重，必备知识为基。 四层概念与高中课标的衔接，以及与高考评价体 系的对接。在给定的任务情境下，要求学生完成 分析、推理、判断、实验设计等给定任务，对这 四个层面进行综合考查。
海南高考生物科第题分析教学课件PPT 【PPT 实用课 件】
学生答题出现的易错点：
1）答题不科学严谨。很多学生第一个空写光或光照。光包括了光照强度、 光照时间、光质（不同颜色的光）。说明学生对于光照概念的不清。对 于第二个空学生用词不严谨，只写低字。题目中强调的是从10时到7时， 此过程中光合作用强度是处于减弱的一个变化状态。低是一个对比结果， 不体现动态变化。
1）错误理解上下、四周遮阳网全部覆盖的意思。写 成C菜地植物完全失去光照，无法进行光合作用，只 能进行呼吸作用。
2）部分学生知识混淆。描述植物呼吸作用原理为合 成有机物。
3）字迹太潦草。个别学生的文字龙飞凤舞，影响得分。
4）答非所问。题目问产量低的原因，学生去解释温 度上升的原因。
作用强度
。
（2）为探究如何提高该蔬菜光合作用强度，小组成员将菜
地分成A、B两块，10—14时在A菜地上方遮阳，B菜地不遮阳，
其他条件相同。测得该时刻A菜地蔬菜的光合作用强度比B菜
地的高，主要原因是
。
（3）小组成员又将相同条件的C菜地上方和四周用遮阳网全
部覆盖。测得棚内温度比B菜地高。一段时间后比较B、C两
海南高考生物科第题分析教学课件PPT 【PPT 实用课 件】 海南高考生物科第题分析教学课件PPT 【PPT 实用课 件】
2020年海南高考生物第21题分析
海南省2020年普通高中学业水平选择性 考试指南（生物学科）
• 生物学选考从核心价值、学科素养、关键能力、 必备知识等四个层面进行考查。核心价值引领， 学科素养导向，关键能力为重，必备知识为基。 四层概念与高中课标的衔接，以及与高考评价体 系的对接。在给定的任务情境下，要求学生完成 分析、推理、判断、实验设计等给定任务，对这 四个层面进行综合考查。
海南高考生物科第题分析教学课件PPT 【PPT 实用课 件】
学生答题出现的易错点：
1）答题不科学严谨。很多学生第一个空写光或光照。光包括了光照强度、 光照时间、光质（不同颜色的光）。说明学生对于光照概念的不清。对 于第二个空学生用词不严谨，只写低字。题目中强调的是从10时到7时， 此过程中光合作用强度是处于减弱的一个变化状态。低是一个对比结果， 不体现动态变化。
高考生物原题分析PPT
第二页，共三十五页。
2017全国Ⅱ
30.（9分）将室温（25℃）饲养的某种体温为37℃的哺乳动物（动物甲）随机分为 两组，一组放入41℃环境中1h（实验组）另一组仍置于室温环境中（对照组）期
间连续观察并记录这两组动物的相关行为，如果：实验初期，实验组动物的静卧行 为明显减少，焦虑不安行为明显增加，回答下列问题：
（2）提取物质W时，振荡的作用是______________________。 （3）活性炭具有很强的吸附能力，在提取过程中，用活性炭处理提取液的目的是 _______________________。 （4）现吸收有有丙机酮溶（剂和沸水点分56 ℃）、乙醇（沸点约78 ℃）两种溶剂，在提取物质W时，应选
第二十一页，共三十五页。
（1）在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈 _______型。
（2）在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考 虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是 ___________。
（3）理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害， 如引入天地。天敌和山鼠之间的（ （12种））J鼠间的关迁出系是_________。 （4）通常，种群具有个体所没（ （有34））的捕种群特食中征各年，龄如期个种体数群在密种群度中所、占年的比龄例结构 等。那么种群的年龄结构是指_________。
受潮易分解。其提取流程为：植物甲→粉粹→加溶剂→振荡→收集提取液→活性炭处 理→过滤去除活性炭→蒸馏（含回收溶剂）→重结晶→成品。回答下列问题： （1）在提取物质W时，最好应选用的一种原料是___________________（填“高温烘
干”“晾干”或“新鲜”）的植物甲，不宜选用其他两种的原因是
___________________________________。
2017全国Ⅱ
30.（9分）将室温（25℃）饲养的某种体温为37℃的哺乳动物（动物甲）随机分为 两组，一组放入41℃环境中1h（实验组）另一组仍置于室温环境中（对照组）期
间连续观察并记录这两组动物的相关行为，如果：实验初期，实验组动物的静卧行 为明显减少，焦虑不安行为明显增加，回答下列问题：
（2）提取物质W时，振荡的作用是______________________。 （3）活性炭具有很强的吸附能力，在提取过程中，用活性炭处理提取液的目的是 _______________________。 （4）现吸收有有丙机酮溶（剂和沸水点分56 ℃）、乙醇（沸点约78 ℃）两种溶剂，在提取物质W时，应选
第二十一页，共三十五页。
（1）在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈 _______型。
（2）在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考 虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是 ___________。
（3）理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害， 如引入天地。天敌和山鼠之间的（ （12种））J鼠间的关迁出系是_________。 （4）通常，种群具有个体所没（ （有34））的捕种群特食中征各年，龄如期个种体数群在密种群度中所、占年的比龄例结构 等。那么种群的年龄结构是指_________。
受潮易分解。其提取流程为：植物甲→粉粹→加溶剂→振荡→收集提取液→活性炭处 理→过滤去除活性炭→蒸馏（含回收溶剂）→重结晶→成品。回答下列问题： （1）在提取物质W时，最好应选用的一种原料是___________________（填“高温烘
干”“晾干”或“新鲜”）的植物甲，不宜选用其他两种的原因是
___________________________________。
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（1）重视基础，突出主干知识重点考的特点。 理综考试中生物试题因题量少导致考查知识点有
限。但今年高考试题中仍体现了对新陈代谢、生 命活动调节、遗传变异、生态系统、生物工程等 主干知识重点考查的特点。 （2）选修教材和必修教材的考查比例更加合理。 由于高三选修教材的许多知识点涉及当前的诸多 热点问题，如人体健康、现代农业、基因工程、 细胞工程、发酵工程、环境问题等。因此，高三 选修内容在高考中所占比重也逐渐加强。 （3）注重与实际生产、生活、现实及科学技术的 联系。选择题1；非选择题31、34题都突出了这一
和
免
疫
2020/11/30
神经调节第 1题（6分） 生长素的生 理作用第30 题第II小题 第（1）问 （约6分） 免疫第2题 （6分）
胰岛素的作 动物激素
用第1题（6 和神经调
分）
节第33题
神经调节第 （11分）
30题第II小
题（10分）
知识点 2006年理 2007年理 2008年理 2009年理 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I
生物的 光合作用与 C3植物和C4 植物吸收 酶的活性 新陈代谢 呼吸作用第 植物细胞结 矿质元素 酶的特性
30题（22分）构及光合作 的主要部 第31、32 （以实验题 用第30题第 位、方式、题（21分） 形式出现） I小题（约 条件和矿 （以实验
16分），植 质元素的 题的形式 物细胞吸水 利用第30 出现） 和失水第30 题第I小 题第II小题 题（14分） 第（2）问 （约4分）
33 11分 生命活动调节 动物神经激素调节
34 10分 2020/11/30
生物与环境
生态系统结构功能
1、考查内容分布情况分析
全卷内容主要分布在四个方面：
生物的新陈代谢（21分）
生命活动的调节物与环境 （10分）
生物工程
（12分）
2020/11/30
2 、试题特点分析
2020/11/30
2009年全国Ⅰ卷试题分析
题号 分值
主干知识
考查知识能力
1 6分
遗传变异
人类遗传病
2 6分 微生物及发酵工程 微生物代谢的调节
3 6分 微生物及发酵工程
发酵工程
4 6分 细胞与细胞工程
细胞工程
5 6分 遗传和变异
基因分离定律
31 10分 生物新陈代谢 酶知识、识图能力
32 11分 生物新陈代谢 酶知识、实验能力
2020/11/30
知识点 2006年理综 2007年 2008年理
全国卷I
理综全国 综全国卷I
卷I
遗传变 基因工程第5 遗传的基 基因的自
异进化 题（6分） 本规律第 由组合定
和基因 工程
细胞质遗传、 一对相对性状
31题 （16分）
律等知识 第31题
的遗传分析第
（18分）
31题（20分）
限制性内
2020/查11/3基0 本内容。
改进实验 胰岛素的作 酶的高效
步骤第30 用第1题
题第I小题 第（1）问
（6分）
性第32题 （11分）
（约6分）
2.结 论
❖ 从上表中不难看出，近四年高考考查内容是基本 稳定的，不少内容是连续四年都考了，如遗传的 基本规律、神经调节等。
❖ 在考查内容基本稳定的同时，考查的角度在变化。 前三年都对种群数量变化这一内容进行了考查， 但考查的角度有所变化： 2006年考查的角度侧重 生物与环境的关系，2007年考查的角度侧重于影 响种群数量变化的因素，2008年考查的角度侧重 于种群之间的关系。今年考查的是生态系统结构 和功能。近四年都对遗传的基本规律进行了考查， 但考查的角度也不尽相同： 2006年考查的是角度 侧重于遗传方式及验证，2007年考查的角度侧重 于遗传图解的应用，2008年考查的角度侧重于基 因自由组合定律以及基因型表现型。今年主要考
2020/11/30
2006——2009近四年生物试题分析
1、近四年考查内容比较
知识点 2006年理 2007年理 2008年理 2009年理 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I
生命的 物质和 结构基 础
细胞的结 构和功能 （生物膜 系统）第 5题（6分）
2020/11/30
知识点 2006年理 2007年理 2008年理 2009年 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I 理综全国 卷I
境
数量变化
第4题（6
分）
实验实 习和研 究性学 习
2020/11/30
补充实验 步骤预测 实验结果 第30题 （22分）
2007年理 2008年理 2009年 综全国卷I 综全国卷I 理综全国
卷I
种群数量 种群之间关 生态系统 变化第3题 系第2题 结构和功 （6分） （6分） 能第34题
（10分）
2009年理 综全国卷I
基因分离 定律和人 类遗传病 第1和5题 （12分）
切酶第4题
（6分）
2020/11/30
知识点 2006年理 2007年理 2008年理 2009年理 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I
生 体液免疫第2
命 题（6分）
活 神经和激素
动 的
调节第1题
调 （6分）
节
细胞工程
微生物与 发酵工程
动物细 胞培养 第3题 （6分）
影响微生物 细胞工程的
代谢的条件 基本内容第
第4题（6 分）
5题（6分）
微生物的营
养第3题
（6 分）
微生物代 谢的调节 和发酵工 程及细胞 工程第2、 3、4题 （18分）
2020/11/30
知识点 2006年理 综全国卷I
生物与环 种间种群
限。但今年高考试题中仍体现了对新陈代谢、生 命活动调节、遗传变异、生态系统、生物工程等 主干知识重点考查的特点。 （2）选修教材和必修教材的考查比例更加合理。 由于高三选修教材的许多知识点涉及当前的诸多 热点问题，如人体健康、现代农业、基因工程、 细胞工程、发酵工程、环境问题等。因此，高三 选修内容在高考中所占比重也逐渐加强。 （3）注重与实际生产、生活、现实及科学技术的 联系。选择题1；非选择题31、34题都突出了这一
和
免
疫
2020/11/30
神经调节第 1题（6分） 生长素的生 理作用第30 题第II小题 第（1）问 （约6分） 免疫第2题 （6分）
胰岛素的作 动物激素
用第1题（6 和神经调
分）
节第33题
神经调节第 （11分）
30题第II小
题（10分）
知识点 2006年理 2007年理 2008年理 2009年理 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I
生物的 光合作用与 C3植物和C4 植物吸收 酶的活性 新陈代谢 呼吸作用第 植物细胞结 矿质元素 酶的特性
30题（22分）构及光合作 的主要部 第31、32 （以实验题 用第30题第 位、方式、题（21分） 形式出现） I小题（约 条件和矿 （以实验
16分），植 质元素的 题的形式 物细胞吸水 利用第30 出现） 和失水第30 题第I小 题第II小题 题（14分） 第（2）问 （约4分）
33 11分 生命活动调节 动物神经激素调节
34 10分 2020/11/30
生物与环境
生态系统结构功能
1、考查内容分布情况分析
全卷内容主要分布在四个方面：
生物的新陈代谢（21分）
生命活动的调节物与环境 （10分）
生物工程
（12分）
2020/11/30
2 、试题特点分析
2020/11/30
2009年全国Ⅰ卷试题分析
题号 分值
主干知识
考查知识能力
1 6分
遗传变异
人类遗传病
2 6分 微生物及发酵工程 微生物代谢的调节
3 6分 微生物及发酵工程
发酵工程
4 6分 细胞与细胞工程
细胞工程
5 6分 遗传和变异
基因分离定律
31 10分 生物新陈代谢 酶知识、识图能力
32 11分 生物新陈代谢 酶知识、实验能力
2020/11/30
知识点 2006年理综 2007年 2008年理
全国卷I
理综全国 综全国卷I
卷I
遗传变 基因工程第5 遗传的基 基因的自
异进化 题（6分） 本规律第 由组合定
和基因 工程
细胞质遗传、 一对相对性状
31题 （16分）
律等知识 第31题
的遗传分析第
（18分）
31题（20分）
限制性内
2020/查11/3基0 本内容。
改进实验 胰岛素的作 酶的高效
步骤第30 用第1题
题第I小题 第（1）问
（6分）
性第32题 （11分）
（约6分）
2.结 论
❖ 从上表中不难看出，近四年高考考查内容是基本 稳定的，不少内容是连续四年都考了，如遗传的 基本规律、神经调节等。
❖ 在考查内容基本稳定的同时，考查的角度在变化。 前三年都对种群数量变化这一内容进行了考查， 但考查的角度有所变化： 2006年考查的角度侧重 生物与环境的关系，2007年考查的角度侧重于影 响种群数量变化的因素，2008年考查的角度侧重 于种群之间的关系。今年考查的是生态系统结构 和功能。近四年都对遗传的基本规律进行了考查， 但考查的角度也不尽相同： 2006年考查的是角度 侧重于遗传方式及验证，2007年考查的角度侧重 于遗传图解的应用，2008年考查的角度侧重于基 因自由组合定律以及基因型表现型。今年主要考
2020/11/30
2006——2009近四年生物试题分析
1、近四年考查内容比较
知识点 2006年理 2007年理 2008年理 2009年理 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I
生命的 物质和 结构基 础
细胞的结 构和功能 （生物膜 系统）第 5题（6分）
2020/11/30
知识点 2006年理 2007年理 2008年理 2009年 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I 理综全国 卷I
境
数量变化
第4题（6
分）
实验实 习和研 究性学 习
2020/11/30
补充实验 步骤预测 实验结果 第30题 （22分）
2007年理 2008年理 2009年 综全国卷I 综全国卷I 理综全国
卷I
种群数量 种群之间关 生态系统 变化第3题 系第2题 结构和功 （6分） （6分） 能第34题
（10分）
2009年理 综全国卷I
基因分离 定律和人 类遗传病 第1和5题 （12分）
切酶第4题
（6分）
2020/11/30
知识点 2006年理 2007年理 2008年理 2009年理 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I 综全国卷I
生 体液免疫第2
命 题（6分）
活 神经和激素
动 的
调节第1题
调 （6分）
节
细胞工程
微生物与 发酵工程
动物细 胞培养 第3题 （6分）
影响微生物 细胞工程的
代谢的条件 基本内容第
第4题（6 分）
5题（6分）
微生物的营
养第3题
（6 分）
微生物代 谢的调节 和发酵工 程及细胞 工程第2、 3、4题 （18分）
2020/11/30
知识点 2006年理 综全国卷I
生物与环 种间种群