一年级数学下册数的顺序大小
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》教案11
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案11一、教学目标1.能够通过游戏练习巩固数的大小关系。
2.能够正确说出数的顺序。
3.能够准确比较大小。
二、教学重点和难点重点： 1. 通过游戏巩固数的大小关系。
2. 学生能够准确说出数的顺序。
难点： 1. 学生能够准确比较大小。
三、教具准备1.数字卡片：1至10的数字卡片各两份。
2.比较大小游戏卡片：大小不同的图案卡片各4个。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引入本节课的主题：“数的顺序比较大小”，并复习上节课学过的内容。
2. 游戏练习（15分钟）1.让学生分组，每组一组数字卡片。
2.指导学生按升序、降序排列数字卡片。
3.让学生进行数字大小比较，例如：“3比1大，1比5小”。
3. 比较大小游戏（20分钟）1.分发比较大小游戏卡片，让学生两两配对比较大小。
2.引导学生根据图案的大小差异，说出比较结果。
3.教师巡视指导，纠正学生在比较中出现的错误。
4. 总结与讲评（10分钟）1.结合游戏和练习，让学生总结数的大小关系，强化记忆。
2.鼓励学生在班级中展示他们对比大小的能力。
五、课堂练习1.默写数字1至10的正序和倒序排列。
2.比较大小：4 ___ 6；7 ___ 2。
3.画出比较大小的图形，根据大小关系依次排列。
六、布置作业1.完成课堂练习。
2.背诵并默写数字1至10的顺序。
3.和家人一起玩比较大小的游戏，加深对数的大小关系的理解。
通过本堂课，让学生能够巩固数的大小关系，准确说出数的顺序，提高比较大小的能力。
帮助学生建立对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在课后对所学知识进行巩固和实践，加深对数的顺序和大小比较的理解。
数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案
数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确读写1-100之间的数；2.理解数的顺序；3.了解数的大小关系，并会用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小；4.培养学生的数字意识和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课主要涉及以下内容：1.数的顺序；2.数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课1.教师用黑板或白板写出数字1-100，并让学生依次读出来。
2. 学习数的顺序1.常用数字顺序：数从小到大，顺序数列是1 2 3 4 5 ……；2.学生自己组织数列：上面一列数给学生6-10，让学生把它们排成从小到大的顺序。
3. 数的大小比较1.数的比较符号和句式：大于、小于、等于；2.小于比较：让学生观察不同水果的数量，让他们说出哪些水果的数量是最小的，哪些水果的数量是最大的。
3.大于比较：引导学生讲述不同季节的温度高低差别，并总结出夏天温度高于冬天。
4.等于比较：让学生依据正确的数值，正确归纳提出具有等值的数对，如“11=11”、“12=4+4+4”等。
5.让学生撰写有关二个或三个数的大于小于等于关系，并总结出规律：例如：1<3、9>7、13=13等。
4. 练习题教师可以提供类似以下的练习题：1.安排学生用数字表示：三个、四个、八个、十个、五十个、一百个桌子。
2.甲、乙两同学分析出 23 小于 29，结果是正确的吗？3.写出不少于10个数，排茬从小到大，从大到小。
4.拿出四个数字牌（6、7、8、9），写出3个不同的有大小之分的两位数。
5.用￥3/个的价钱，分别写出买1个、2个、9个半香蕉的价钱。
四、教学总结通过本节课的教学，在正确读写数的基础上，学生了解了数的顺序和数的大小关系，并能够运用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小。
这对于培养学生的数字意识和逻辑思维能力都是非常有益的。
希望学生能够多花费时间来进行巩固和复习本节课的知识点。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计1
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计教学目标1.知识目标：正确理解数的顺序，培养学生比较大小的能力。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和分享的意识。
教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、计数棒、小黑板3.资源：课堂展示PPT教学过程第一节：数的顺序1.利用数字卡片示范数1-10的顺序，并让学生跟读。
2.完成数1-10的连线练习。
3.游戏环节：老师提问“在1-10中，哪个数字比较小？哪个数字比较大？”让学生通过手势回答。
第二节：比较大小1.出示两组数字，让学生利用计数棒分别表示，并比较大小。
2.小组活动：老师给每个小组发放小黑板，让学生凭借记忆力，在小黑板上写出数值并比较大小。
3.游戏环节：老师口头描述两个数字的大小关系，让学生快速做出判断。
教学反馈1.个别辅导：根据学生的情况，对部分学生进行个别辅导。
2.练习讲评：让学生互相检查答案，讲解注意事项。
3.互动问答：通过提问，巩固学生对数的顺序和大小的理解。
拓展延伸1.给学生出示更复杂的数字排列，让他们探索更大的数值。
2.设置数值比较游戏，让学生在游戏中灵活运用所学知识。
3.激发学生兴趣，提倡学生尝试用自己的方式找到更多关于数的规律。
教学总结通过本节课的学习，学生们已经初步掌握了数的顺序和比较大小的方法，这为他们后续学习打下了坚实的基础。
在以后的学习中，希望同学们能够勇敢提出问题，积极思考，并努力拓展自己的数学思维。
人教版一年级下册数学《4-2数的顺序比较大小》教学设计
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教学设计一. 教材分析人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》这一节主要让学生掌握数的大小比较方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识数字并且能够进行简单的加减运算。
但是，他们对于抽象的数的大小比较可能还有一定的困难，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数的大小比较的概念，学会用比较符号表示两个数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，学会比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解数的大小比较的概念，学会用比较符号表示两个数的大小关系。
2.难点：学生能够通过观察和操作，学会比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验和理解比较大小的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些数字卡片、图片和数学游戏道具。
2.学具：每个学生准备一套数字卡片和一份练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学游戏，引导学生观察和思考，引起学生对数的大小比较的兴趣。
例如，教师可以拿出两张数字卡片，让学生判断哪张卡片上的数字更大或者更小。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的图片和实例，向学生介绍数的大小比较的概念，并引导学生观察和思考。
例如，教师可以出示两张图片，一张图片上有3个苹果，另一张图片上有5个苹果，让学生判断哪张图片上的苹果更多。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3一、教学背景分析数的顺序、比较大小是数学一年级下册的重要内容，掌握好这一部分知识对于学生接下来的数学学习起着至关重要的作用。
在学习数的顺序、比较大小这一知识点时，学生需要掌握数字的大小关系，理解数字的排列顺序，培养对数字的感知能力和逻辑思维能力。
因此，在教学设计中需要注重培养学生的观察、比较和推理能力。
二、教学目标1.知识技能：能够正确排序一组给定的数字，正确比较两个数字的大小关系。
2.过程技能：培养学生观察、比较和推理能力。
3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点1.排序一组给定的数字。
2.比较两个数字的大小关系。
2. 教学难点1.能够正确理解数字的大小关系。
2.培养学生观察、比较和推理能力。
四、教学过程第一步：导入新知识教师通过举例子引入数字的大小关系，让学生初步了解数的大小关系。
通过给出一组数字，让学生观察并讨论数字的大小关系。
第二步：教学内容学习1.让学生分组进行数的排序练习，通过小组合作让学生相互讨论交流，加深对数字大小关系的理解。
2.设计有趣的游戏或活动，让学生在游戏中体会数字的大小关系，加强记忆。
第三步：巩固练习布置相关练习题，让学生独立进行练习，巩固所学知识。
并在课堂上进行答疑解惑。
第四步：作业布置布置作业，让学生继续巩固所学内容，加深理解。
作业可以包括排序题、比较大小题等。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对数字的大小关系理解程度参差不齐，部分学生存在混淆的情况。
在接下来的教学中，需要注重对学生个别差异的关注，提供个性化的辅导和指导，以达到全面提高学生数学综合素质的目的。
以上是本节课《数的顺序、比较大小》的教学设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。
2023-2024学年一年级下学期数学 数的顺序 大小比较(教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学数的顺序大小比较教学目标：1. 让学生掌握数的顺序，理解数的大小比较。
2. 培养学生运用数学语言表达数的大小关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 数的顺序：从0到10的数的顺序。
2. 数的大小比较：理解并运用“大于”、“小于”、“等于”三个概念。
教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生观察、感知数的顺序和大小关系。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验、理解数的顺序和大小比较。
3. 实践操作法：让学生动手操作，如排序、比较等，加深对数的顺序和大小关系的理解。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一个数字卡片“0”，引导学生说出0是最小的自然数。
2. 教师依次出示数字卡片“1”、“2”、“3”……“10”，让学生观察并说出数的顺序。
二、探究新知（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，找出相邻的数，如“1”和“2”、“2”和“3”等，让学生感知相邻数的顺序。
2. 教师出示两组数字卡片，如“3”和“5”、“4”和“6”，让学生比较哪组数字的顺序正确。
引导学生理解“大于”、“小于”的概念。
3. 教师出示两组数字卡片，如“4”和“4”、“7”和“7”，让学生比较哪组数字的顺序正确。
引导学生理解“等于”的概念。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生按顺序排列。
2. 教师出示数字卡片，让学生比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表达。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一组数字卡片，让学生找出最大的数和最小的数。
2. 教师出示一组数字卡片，让学生找出中间的数。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序和大小比较的方法。
2. 教师强调数的大小比较在实际生活中的应用。
六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的数的顺序和大小比较题目。
2. 观察生活中的数，与家长一起比较大小，并记录下来。
人教版一年级下册数学《4-2数的顺序比较大小》说课稿(2)
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》说课稿 (2)一. 教材分析人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》这一节的内容，是在学生已经学习了10以内的数和简单的加减法的基础上进行讲解的。
教材通过生动的插图和实例，引导学生学习比较两个数的大小，进一步理解数的顺序。
这一节内容不仅巩固了学生对10以内数的认识，而且培养了学生的逻辑思维能力和数学思维方式。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识10以内的数，并且能够进行简单的加减法运算。
但是，学生在数的概念和数的顺序上可能还存在一些模糊的认识，对比较两个数的大小可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我需要以学生为主体，关注学生的认知发展，引导学生通过观察、操作、交流等方法，自主地探究和发现数的顺序和比较大小的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数的顺序，学会比较两个数的大小，并能够用语言和符号表示数的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等方法，学生能够自主地探究和发现数的顺序和比较大小的方法，培养学生的逻辑思维能力和数学思维方式。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，能够体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解数的顺序，学会比较两个数的大小，并能够用语言和符号表示数的大小关系。
2.教学难点：学生能够自主地探究和发现数的顺序和比较大小的方法，培养学生的逻辑思维能力和数学思维方式。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用探究式教学法、情境教学法和互动式教学法等方法，引导学生通过观察、操作、交流等途径，自主地学习和发现数的顺序和比较大小的方法。
同时，我还会运用多媒体课件和教具等手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：学生分组进行探究，观察和操作教具，发现数的顺序和比较大小的方法。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》教案1
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案1一、教学目标•知识目标：1.能够认识1-20的数字并能正确念读。
2.能够按照一定顺序排列1-20的数字。
3.能够掌握比较大小的简单方法。
•能力目标：1.能够独立完成1-20的数字排列练习。
2.能够通过图片或实物对数字的大小进行比较。
•情感目标：1.培养学生对数字的兴趣，培养学生观察、思考的能力。
2.激发学生的主动学习热情，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点重点•学生能够正确认识1-20的数字。
•学生能够按照一定的顺序排列数字。
难点•学生能够掌握比较大小的方法和技巧。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包含数字1-20的图片和比较大小的练习题目。
2.数字卡片：包括1-20的数字，每个数字12个。
3.比较大小的实物或图片：如不同大小的水果、球等。
4.记录学生学习表现的评价表。
四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.引导学生唱数歌，熟悉数字1-20的顺序。
2.让学生观察数子卡片，认识每个数字。
第二步：数的顺序练习（15分钟）1.让学生根据卡片上的数字顺序排列，培养学生对数字顺序的认知。
2.让学生合作进行数字排列游戏，加深印象。
第三步：比较大小（20分钟）1.展示不同大小的实物或图片，引导学生讨论大小关系。
2.让学生两两组队，比较手中数字卡片的大小，训练比较大小的能力。
第四步：活动展示与总结（10分钟）1.让学生展示他们的排列成果和比较大小的过程。
2.总结今天学习的内容，强调比较大小的方法和技巧。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对1-20的数字有了更深入的认识，掌握了数字的顺序排列和简单的比较大小方法。
在以后的学习中，希望同学们能够继续努力，加深对数字的理解和运用。
六、作业布置1.完成课上未完成的数字排列练习。
2.完成一份关于数字比较大小的练习册，练习巩固所学的知识。
七、教学反思本节课的教学过程中，学生的参与度较高，能够积极合作完成任务。
数的顺序比较大小评课稿
数的顺序比较大小评课稿work Information Technology Company.2020YEAR人教版一年级下册数学《数的顺序、比较大小》自评稿原州区第十一小学吴涛一、教材分析：今天我执教的《数的顺序、比较大小》是人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的内容，是在学生认识了100以内的数、学习了100以内数的读法和写法的基础上进行教学的。
通过本节课的教学，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
能直接比较数的大小，掌握比较两个两位数大小的一般方法。
重点：1、使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序2、能根据数位的意义解决一些简单的问题3、能直接比较数的大小难点：探究百数图中隐含的诸多规律二、教学设想为了达到本节课的教学目标，我安排了“两观察两利用”。
“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表，我以“仔细观察，想一想表里这些数的排列有哪些特点？”激发学生的探究兴趣，让学生根据已有的数去观察。
让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。
有了这种愿望，学生就产生了主动学习的意识，在这种意识的指导下，学生积极思考，在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。
第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解；也是通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。
“两利用”是在“两观察”之后进行的。
一是利用数目表找数，通过不同形式的练习，达到一个共同的目的：知道数在数目表中的位置。
小学一年级数学下册《数的大小排序》教案设计
小学一年级数学下册《数的大小排序》教案设计。
教学目标：1.理解数字的大小概念，掌握数字的大小顺序。
2.掌握使用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较。
3.掌握将数字按照从小到大或从大到小进行排序的方法。
教学重难点：1.学生理解数字的大小概念，掌握数字的大小顺序。
2.学生掌握使用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较。
3.学生掌握将数字按照从小到大或从大到小进行排序的方法。
教学准备：1.教案、课件、学生用的笔和纸。
2.数字的大小和大小顺序的卡片（可以自己制作或是购买）。
3.教师准备英语单词卡片。
课程安排：第一节课（40分钟）教学目标：学生理解数字的大小概念，掌握数字的大小顺序。
教学内容：1.教师引导学生认识数字，并通过生活中的场景让学生感受到数字的大小概念。
2.教师分发数字大小和大小顺序的卡片，让学生一个一个找到正确的位置排列好。
3.教师可以告诉学生有比较的符号“大于”、“小于”、“等于”，并示范同学如何读阿拉伯数字和符号。
4.教师教给学生一个简单方法来记忆数字大小的顺序，可以采用数字棒（在纸上画出数字的形状）或者数帐（在小珠子中数数）的方法。
例如数字“3”就可以用“三个指头”来记忆，数字“8”则可以用“两个圆圈”来记忆。
教学方法：问答交互，示范演示，合作学习。
教学手段：数字大小和大小顺序的卡片、数字棒、数帐。
第二节课（40分钟）教学目标：学生掌握使用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较。
教学内容：1.教师制作出英语单词卡片，单词分别是“greaterthan”、“less than”和“equal to”，并在教室的三面墙上粘上卡片。
2.教师通过数学题目的形式来让学生熟悉符号的使用，并与学生一起解决问题。
3.教师通过数学游戏的方式来巩固学生对符号的理解，并让学生自主操作。
4.教师要反复强调和提问，确保学生能够理解和运用符号。
教学方法：游戏化教学，情境教学，直观教学。
教学手段：英语单词卡片。
数的顺序大小比较-西南师大版一年级数学下册教案
数的顺序大小比较-西南师大版一年级数学下册教案一、教学目标1.学生能够掌握数的大小比较的概念；2.学生能够根据数的大小关系正确排列数的顺序；3.学生能够灵活运用大小比较的方法解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：数的大小比较的概念及方法的掌握；2.教学难点：正确理解数的大小比较的概念和初步运用。
三、教学内容1.探究活动：让学生观察几个具体的物品，如苹果、糖果、小球等，让学生按照数量从多到少进行排序，引出数的大小比较的概念并让学生总结出比较数的方法。
2.教学方法：（1）测量法：通过测量物品的长度、宽度、高度、体积等指标，比较大小。
（2）数码对比法：通过数字的大小关系，比较大小。
（3）图形比较法：通过图形的大小关系，比较大小。
3.练习：（1）让学生结合自己身边的事物，进行数的大小比较的练习；（2）让学生完成一些练习题，以巩固所学知识。
四、教学过程1.引入：观察具体物品，如苹果、糖果、小球等，让学生进行排序，并总结出比较数的方法，引出数的大小比较的概念。
2.讲解：通过教师讲解和举例，让学生掌握测量法、数码对比法、图形比较法三种比较数大小的方法。
3.练习：让学生结合自己身边的事物，进行数的大小比较的练习，并通过练习巩固所学知识。
4.总结：经过练习和总结，让学生深刻理解数的大小比较的概念和方法。
五、教学评价1.通过教师观察和检查学生的作业，来评价学生是否掌握数的大小比较的概念和方法；2.让学生相互检查作业，并互相交流，帮助同学解决问题，促进学生之间的互动和合作。
六、教学反思在本次教学中，我通过多种教学方式，使学生掌握了数的大小比较的概念和方法，并让学生进行了实际练习，巩固了所学知识。
教学效果还不错，但在教学中，有些学生还是存在一些困难，需要进一步加强，增加更多的练习和实际应用活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时还要加强与学生的沟通和交流，关注学生的需求和问题，促进师生之间的互动和合作。
一年级数学下册 数的顺序比较大小教案 人教新课标版
（人教新课标）一年级数学教案下册数的顺序比较大小教学内容：教科书38～40页。
教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：掌握比较两个数大小的一般方法。
教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。
教学过程：一、复习：1、数数：从77数到100；从63数到56。
2、写数：三十六四十八五十二七十五二、自主探索：1、数的顺序。
（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。
然后两人一组，进行找数活动。
可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。
（3）按第1题的要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
（4）进一步探索百数图的排列规律。
让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。
找出规律后派代表在全班交流。
2、比较大小。
（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？让学生交流不同的比法。
（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。
（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中32和30的大小。
（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
三、练习：1、39页做一做。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。
《 数的顺序、比较大小》作业设计方案-小学数学人教版一年级下册
《数的顺序、比较大小》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 使学生能够理解数的顺序和比较大小的概念。
2. 掌握比较数字大小的方法，能够熟练应用。
3. 培养学生对数字的敏感性和比较能力。
二、作业内容：1. 课堂练习：（1）完成课本上的课堂练习题，要求正确率达到90% （2）随机抽取十个数字，让学生按照从小到大的顺序排列（3）给学生两组数字，让他们比较大小，并解释原因2. 课后作业：（1）在家里自行随机选择一组数字，按照从小到大的顺序排列，再比较一组其他数字的大小，将结果记录在作业本上（2）完成课后练习题，检验自己在家中的学习成果（3）观察生活中的数字，尝试用所学知识解释一些常见的比较大小问题三、作业要求：1. 学生在完成课堂练习时，要认真对待每一道题目，不要抄袭他人答案，确保正确率。
2. 课后作业是巩固和检验学习成果的重要手段，请学生认真完成，并记录自己的学习成果。
3. 观察生活中的数字时，要善于发现问题并尝试用所学知识去解释，培养自己的观察能力和思考能力。
四、作业评价：1. 老师将对学生的课堂练习和课后作业进行批改，了解学生的学习情况。
2. 根据学生的完成质量和正确率，给予相应的成绩评定。
3. 对于完成出色的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的学习自信心。
五、作业反馈：1. 学生可以将自己的作业和困惑记录在作业本上，交给老师进行反馈和解答。
2. 对于普遍存在的问题，老师将在下次课堂上进行集中讲解和指导。
3. 希望通过本次作业，学生能够更好地理解和掌握数的顺序、比较大小的知识和方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。
综上所述，本次作业的目标明确，内容丰富，要求合理，评价客观。
通过课堂练习、课后作业和观察生活中的数字等多种方式，帮助学生巩固所学知识，提高比较能力和数学素养。
同时，也希望学生能够积极反馈自己的问题和困惑，与老师共同推进教学工作的开展。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够熟练运用所学知识进行数的顺序比较和大小判断。
人教版小学一年级数学下册《数的顺序 比较大小》第2课时精品教案
《数的顺序比较大小》第2课时精品教案讲授新课（一）比一比1.应该怎样比较呢？看一看42和37里边分别有几个十和几个一。
42里边有（）个十和（）个一；37里边有（）个十和（）个一。
追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。
追问：还可以怎样来演示呢？提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。
小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。
过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑筋，进4237摆小棒让学生自己通过熟悉的知识从中发现问题。
锻炼学生自主学习的能力。
让学生通过说42和37里边分别有几个十和几个一，然后摆出相应的小棒让学生观察，通过观察小棒的10的个数比较出两个数的大小。
让学生思考，根据数位的顺序可以更明确的观察两个数的大小。
总结出两位数比较时的规律。
一步吸引学生的兴趣）2.23和25哪个数大呢？对学生提出问题：师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？追问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。
23里边有（）个十和（）个一；25里边有（）个十和（）个一。
师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？那个位上的数呢？所以23<25。
提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。
归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
也就是说先比较十位再比较个位。
（二）比一比，说一说1.出示课本P43页红球、蓝球、黄球的图片，让学生比较大小。
学生交流。
2325相等5>3让学生在掌握了一些比较大小的基础上继续进行两位数的比较练习。
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.理解数字的顺序，掌握数字1-10的顺序排列。
2.能够比较两个数字的大小，进行简单的大小比较。
二、教学重点1.数字的顺序排列。
2.数字的大小比较。
三、教学难点1.多个数字的顺序排列，如何进行正确的排序。
2.大小比较中注意多种情况的处理。
四、教学准备1.数字卡片：1-10的数字卡片各若干个。
2.比较符号卡片：大于、小于、等于的符号卡片。
3.活动板书：绘制数轴，数字的大小比较示意图。
五、教学过程第一步：导入1.师生一起回顾1-10的数字，让学生依次说出这些数字。
2.引导学生讨论：你们觉得这些数字的排列顺序是怎样的？有什么规律吗？第二步：探究1.讲解数字的顺序排列规律：数字从小到大依次增加。
2.让学生分组合作，根据教师给出的数字卡片，排列这些数字的顺序。
3.教师引导学生在活动板书上绘制数轴，帮助学生更直观地了解数字的顺序排列。
第三步：拓展1.引导学生在比较两个数字的大小时，引入比较符号的概念。
2.讲解大于、小于、等于三种比较符号的意义。
3.让学生通过比较符号卡片的组合，完成数字大小的比较练习。
第四步：总结1.教师与学生共同总结今天学习的内容：数字的顺序排列和大小比较。
2.强调学生在日常生活中如何应用这些知识，培养学生的实际运用能力。
六、课堂延伸1.给学生出示一段随机排列的数字，要求学生重新按照大小顺序排列。
2.利用游戏形式，让学生进行数字大小的比较竞赛，锻炼学生快速作出正确判断的能力。
七、作业布置1.完成课堂练习册上与本节课内容相关的练习。
2.回家观察生活中的数字大小关系，写下自己的体会和感想。
通过本节课的学习，学生将更深入地理解数字的顺序排列和大小比较，为日后数学学习打下坚实基础。
希望学生能够在今后的学习中继续努力，提高自己的数学能力。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：数的顺序 比较大小》(说课课件)
（5）小结： 比较两个数大小时，先看十位上的数，哪个数大这个两位数就大；如果 十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个数就大。
（6）出示“做一做”。 （这个环节总结比较100以内数的方法，培养比较、概括的能力以及语言 表达能力。）
板块三、巩固提高
1、
50
2、十位和个位相同的所有两位数有哪些？
六、说教学过程
板块一、创设情境，激趣引入 1、复习20以内的数。 2、出示直尺图，请同学们按顺序完整的填写出来。 根据直尺图，出口答题： 10的邻居是谁和谁？13的前面是几？比6小的数都有谁
（设计意图：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入 到本节课的学习中来。） 揭示课题
板块二、自主参与、探索新知 1、数的顺序 （1）师：瞧，数字娃娃排成了整齐的队伍出来了（出示教材38页的百数 表），请同学们把其他数字娃娃找出来。看谁找的又快又准。学生边数 数边填写，独立完成百数表。
二、说学情
一年级的学生们经过前面的学习，学会了数数、读数、写数。但是认识 到数这个抽象的概念，对这个阶段的学生来说，有一定的难度，为突破 这一难度。只有通过一系列的实际操作和实际生活相联系的活动，让学 生感知数的组成，把抽象概念化为实实在在的实物，学生才能更好地理 解和掌握。
三、说教学目标
1、通过填写百数图，更清楚了解100以内数的顺序， 2、根据数位的意义解决一些简单的问题，能比较100以内数的大小。 3、经历观察，探究的过程，探究百数图中隐含的诸多规律。 4、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
八、教学反思
让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后， 充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动 起全体学生获取知识的愿望。在学生填好百数表后，再完整地分析 百数表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话 题，引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张 小小的表格中，包括了很多数学知识。
1.3.3数的顺序、大小比较练习课(教案)2023-2024学年数学一年级下册
1.3.3 数的顺序、大小比较练习课（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻，来编写这份教案。
一、教学内容今天我们要学习的是数的顺序、大小比较练习课。
我们将通过教材中第三章第三节的内容，让学生掌握整数的顺序和大小比较方法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1.理解整数的顺序；2.学会使用比较符号进行大小比较；3.能够运用比较大小的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：整数的顺序，比较符号的使用。
难点：如何运用比较大小的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，课件。
学具：练习本，铅笔。
五、教学过程1.情景引入我会在课堂上引入一些实际情景，比如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，谁的多？”让学生们通过实际例子，理解比较大小的意义。
2.讲解与示范我会用黑板和粉笔，展示整数的顺序，并用比较符号进行大小比较的示范。
比如：2<3，4>5。
3.随堂练习我会给出一些练习题，让学生们用比较符号进行大小比较。
比如：12>11，34<45。
4.例题讲解我会选取一些典型例题，进行讲解。
比如：小华有2个橘子，小丽有4个橘子，请问小华和小丽谁的多？5.小组讨论我会让学生们分成小组，讨论如何运用比较大小的方法解决实际问题。
六、板书设计整数的顺序：比较符号：< >大小比较方法：七、作业设计1.完成练习册上的相关练习题。
2.请学生们用自己的语言，解释整数的顺序和比较符号的使用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了整数的顺序和大小比较方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我也会给学生们的拓展延伸，比如：让学生们尝试用比较大小的方法解决更复杂的问题，或者让学生们自己设计一些比较大小的题目，和同学们分享。
重点和难点解析一、情景引入情景引入环节是教学的起点，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与现实生活联系起来。
一年级数学下册数的顺序比较大小课后教学反思
一年级数学下册《数的顺序比较大小》课后教学反思一年级数学下册《数的顺序比较大小》课后教学反思加茂小学陈小花数的顺序比较大小是新课程标准实验教材数学一年级下册第四单元第3课时的内容。
本课让学生填百数图，并按要求涂色等一系列活动，使学生进一步明白得数位的意义。
把握数的顺序，为后续的学习比较数的大小作铺垫。
若是本节课的前部份知识学习透彻，比较数的大小那么瓜熟蒂落。
我感觉前半部份教学环节比较紧凑，对学生预测考虑较全面，在进行小组合作自学学习时占用的时刻较多，因为这是一堂高效课堂大体范示，时刻只能操纵在20分钟左右。
以致于后半部份时刻比较仓促。
在教学进程中我始终围绕学习目标进行，在设计时要紧从以下几方面进行考虑。
1．激发爱好，温习铺垫。
依照一年级学生的年龄特点，以简单的数数做开头，激发他们的爱好后揭露课题。
2．自学互动整堂课以学生为主体，组织学生自学合作，共分为6个小组，每组选一个组长，当我把任务抛出来让组长自由安排组员完成任务，我依照学习目标设置一次或几回习题或问题，让学生依照习题或问题自学、互学，现在我进行巡视，通过巡视，了解学生自学情形，为适时点拨作预备。
3、测评训练此环节我依照高效课堂的最后一环节进行铛铛堂练习，发布答案。
第一我让学生先完成，再发布答案，让学生对检测结果得出对错。
如此能够检测每一名学生是不是当堂达标。
但也存在以下问题：一、自学互动环节在把控时刻上没有把握好，造成后面时刻不够。
二、语言表达不够精练，这也是造成时刻浪费的一个缘故。
尔后我会在这方面多下功夫，在平常上课的时候，就要专门注意发言不要重复，要注重语言的严谨性，对课堂的突发事件处置好，注重提升学生的思维。
一年级数学下册《数的顺序比较大小》课后教学反思加茂小学陈小花数的顺序比较大小是新课程标准实验教材数学一年级下册第四单元第3课时的内容。
本课让学生填百数图，并按要求涂色等一系列活动，使学生进一步明白得数位的意义。
把握数的顺序，为后续的学习比较数的大小作铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 4
数的顺序大小比较
教学目标
1．使学生掌握100以内数的顺序；
2．学会比较100以内两个数的大小的方法；
3．能正确运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小。
教学重点
数的顺序，比较大小。
教学难点
比较两个数的大小的方法。
教学过程
一、课件例①（参考（西师大版）一年级数学下册课件数的顺序大小比较）
（1）填表
指导学生打开教科书，按照数的顺序，在空格里填数，老师巡视，个别辅导。
（2）分组讨论：同学们从表里看到哪些有趣的排序？
1．学生小组讨论，老师提醒学生要有序的观察。
如：横看、竖看、斜看等。
2．汇报讨论结果，老师引导学生有序的汇报排列规律。
如：
①每行10个数；
②每一行十位上的数都相同，每一列个位上的数都相同；
2 / 4
③每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。
如果学生能回答出第③点，老师可以让学生具体举例说明谁比谁大，并追问:你们还能看出哪个数比哪个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备）
（3）看数目表找数
①第4行第8个数是多少？第5行第5个数呢？同学们发现这两个数有什么关系？第6行第8个数数是多少？第7行第8个数呢？
②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？35和37中间的数是多少？这三个数有什么关系？
③同桌相互提问。
二、做一做（课件例②）
师：同学们一起来做一做，看看哪个班的学生多一些？大家是怎么比较的呢？（学生开始自己思考）
师：我们通过两种方法来给小朋友们比较一下，第一种我们前边使用的小木棒，我们用摆小木棒的方法。
我们一起来看黑板。
38是由3个十和8个一组成，41是由4个十和1个一组成，所以38〈41。
（引导学生一步步思考）
师：第二种方法呢？就是使用我们常用的直尺，我们可以在直尺
上找一下，38在哪儿？41在哪儿？41比38长是不是？所以41〉38，38〈41。
三、比大小（课件例③）
根据前面学习到的比较大小的方法，让同学们自己完成例③的两个试题。
四、课堂活动（课件例④）
同桌相互提问对方，玩猜数字游戏。
从而加强同学们对知识的理解。
五、课堂小结
3 / 4
在比较两个数的大小不一时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。
如果十位上的数相同，再看个位上数，谁大，这个数就大。
如果个位上的数也相同，这两个数就相等。
精品推荐强力推荐值得拥有
精品强烈推荐下载即可使用
精品强烈推荐下载即可使用
精品强烈推荐下载即可使用
精品强烈推荐下载即可使用
精品强烈推荐下载即可使用
精品强烈推荐下载即可使用
精品强烈推荐下载即可使用
精品强烈推荐下载即可使用精品强烈推荐下载即可使用精品强烈推荐下载即可使用精品强烈推荐下载即可使用精品强烈推荐下载即可使用精品强烈推荐下载即可使用精品强烈推荐下载即可使用精品强烈推荐下载即可使用精品强烈推荐下载即可使用精品强烈推荐下载即可使用4 / 4
精品强烈推荐下载即可使用精品强烈推荐下载即可使用精品强烈推荐下载即可使用精品强烈推荐下载即可使用精品强烈推荐下载即可使用。