五年级上册数学课堂实录-6 可能性 ︳西师大版

《可能性》的课堂实录

师：老师今天给同学们带来了一个关于“国王与大臣”的故事，请看大屏幕。

师：结果会怎么样呢？大臣一定会被处死吗？

生：不一定。

师：他不可能被处死吗？

生：都有可能。

师：好，要想帮助大臣,让我们先来研究有关可能性的数学问题吧。（板书：可能性）

师：下面老师来和同学们一起玩摸球的游戏，同学们愿意吗？

生：（面带微笑，齐声回答）愿意！

师：盒里有9个玻璃球，如果全部都是红色的玻璃球，任意摸出一个会是什么颜色？

生：一定是红色。（板书：一定）

师：那么，从盒子里想摸到黑色玻璃球，可能摸到吗？

生：不可能，因为盒子里全部都是红色的玻璃球，所以不可能摸到黑色。（板书：不可能）

师：真厉害，你的判断准确，理由也很充分。像这样,一定发生或者不可能发生的事件叫做确定性事件.如果现在再向盒子里放入一个黑色的球，会摸到什么颜色呢？

生1：可能摸到红色的。

生2：可能摸到黑色的。（板书：可能）

师：回答得很好！像“可能”“也可能”发生的事件叫做不确定性事件. 那么“可能性”还有哪些我们不知道的秘密呢？

同学们感到诧异和好奇，议论纷纷，自言自语，还有什么秘密呢？

师：接下来，老师就把一个红色的玻璃球和九个黑色的玻璃球放入盒子里面，任摸一个，可能会摸到什么颜色？

生1：可能会摸到黑色。

生2：可能会摸到红色。

生3：可能会摸到黑色或红色。

师：摸到那种颜色的可能性大？

生：摸到黑色的可能性大。

师：同学们真棒！下面我们分组合作，来摸一摸，并记录数据，同时进行组内交流，然后进行全班展示。

各组展开了摸球活动，一组一组的展示给大家看。

生1：我摸到一个黑球。

生2：我摸到一个黑球。

生3：我摸到一个黑球。

生4：我摸到一个红球。

生5：我摸到一个黑球。

……

师：从同学的实验结果来看，和你们猜想的是一样的吗？

生：一样。

师：你们真棒！为什么会出现这样的结果呢？

生：因为黑色的玻璃球数量多。而红色的球数量少。

师：同学们真了不起，你们的回答很正确。那么可能性的大小和什么有关呢？

接下来，同学们仔细的思考，不时地与同学们交流自己的想法。

生：与个数的多少有关。

师：那么，能得到一个什么样的结论呢？

生1：数量多，可能性就大。

生2：数量少，可能性就小。

师：同学们总结得很好，事情发生的可能性与数量有关。数量大，可能性大；数量小，可能性小。

师：接下来，展现你们本领的机会来了！你能把把握住吗？

生：（齐声回答）能！

师；现在在9黑1红的玻璃球中，再放入5个绿色的玻璃球，任意摸一个可能会摸到哪种颜色？

生1：可能会摸到绿球。

生2：可能摸到黑球。

生3：可能摸到红球。

师：谁的可能性最大？

生：黑球，因为它的数量最多。

师：谁的可能性最小？

生：红球。因为它的数量最少。

师：你的判断很准确，理由也很充分。同学们真厉害！

师：接下来，谁能用“一定”“不可能”“可能”等词来说说下面的情况？

师：在生活中，你能举出事情发生可能性的例子吗？

生1：每个人都一定有自己的属相。

生2：明天可能会下雨。

生3：太阳一定东升西落。

生4：我下次考试成绩可能达到90多分。、

生5：公鸡不可能会下蛋。

生6：男人不可能会生小孩。

师：你的发言太精彩了。（学生哄然大笑，并情不自禁地为他的绝妙发言鼓掌。）

师：那么多的同学还想说，这样吧，如果大家有兴趣，下节课我们专门来搞一个这样的交流会，到时比比谁讲得最多最棒，好吗？

生；好！

师：生活中,我们常会遇到这样那样的问题,但是面对困难,勇于尝试,挑战,我们就可能会成功. 否则,就是一个确定性的事件,你一定会失败.大家看,刚才的这位大臣是怎么自救的!

师：同学们，这节课你学到了什么知识？

生1：我学到可能性。

生2：我会用“一定”“经常”“可能”“不可能”“偶尔”等词语来描述生活的事件的发生。

生3：可能性的大小与数量的多少有关。数量多，事件发生的可能性大，数量少，事件发生的可能性小。

师：这节课同学们的收获真大，老师很欣慰，希望大家以后继续努力学习，在课堂上有更出色的表现。下课！

生：老师再见！