《除法的初步认识》说课稿.ppt

•
除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学 生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，本节 课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少” 是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他 知识打下基础。
三、说学情
• 二年级的学生虽然没有除法的知识，但实际生活中有些学 生已经听说过“平均分”，甚至对平均分还有一些感性认 识。所以，我在教学时，让学生在熟悉的生活情景中自主 发现平均分，尊重了学生的自主性、创造性，引导学生积 极思维，通过问题的引申，帮助学生掌握“平均分”。
四、说教学目标及重难点
【认知目标】：通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念， 能将具体事物平均分 。 【能力目标】 ：通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣， 培养学生的合作意识与实践能力。培养学生的观察思维能力以及 自主探索，合作交流的能力。。 【情感目标】 ：通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想 。 【教学重点】：了解平均分的概念，体会平均分的意义 。 【教学难点】：具体操作平均分 。
六、教学准备
【教具准备】 ：多媒体课件、10个苹果 【学具准备】 ：每小组准备15根小棒，每个同学10个糖果。
七、教学程序
·
老师分苹果
。
哈哈，那你说我们该 怎么分？
你分得比我的多， 凭什么啊？
教学程序
·
部分小组分法(一支)
部分小组分法（两支）
部分小组分法（三支）
教学程序
·
1、加深认识
综合实践，学以致用
加深认识
做一做 把10个糖果平均分成5分，每份有（ ）个糖果？
把10个糖果平均分成3份，每份有（ ）个糖果？
把15根小棒平均分成5份，每份有（ ）根小棒？
同学们：判断一下，哪组是平均分？
x
x
√Байду номын сангаас
（
√）
（
x ）
x ） √）
（
（
体验平均分
这些辣椒一共有（ ）个； 16
五、说教法与学法
为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，突出重点，突破难点， 我预设如下教法和学法： • 【教法】 • 1、情境教学法：以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣。 • 2、直观演示法：化抽象为形象，符合低年级学生的年龄特征。 • 3、启发引导法：教师步步启发、层层设问，激发学生兴趣和求知欲， 促使学生在积极思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主 动的探求新知。 • 【学法】 • 1.动手操作法：通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数 学建模过程。 • 2.观察比较法：通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会， 在各种形式与 内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。 • 3.合作学习法：小组合作面向全体，开放性练习的设计又注重个性的张 扬。
把它们平均分成2份，每份有（ 8） 个 把它们平均分成4份，每份有（） 4 个
2 把它们平均分成8份，每份有（） 个
一样东西它可能有多种平均分的方法
生活中的平均分
在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，想想： 在你们的生活中，用过这种分法吗？
板书设计
。
除法的初步认识
除法的初步认识
说课人：马国智
阿尕尔森镇中心小学
《除法的初步认识》人教版新课标二年级数学下册课本第7——9 页第二单元第一课时的内容。《除法的初步认识》是学生学习除 法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中 没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直 接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材在编排时 从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。 • 例１通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分” 的含义。 • 例２使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解“平均分”的 含义。