《除法的初步认识》说课稿.ppt
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【最新】青岛版二年级数学上册《除法的初步认识》说课课件.ppt
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综合实践，学以致用
1、加深认识
加深认识
做一做 把10个糖果平均分成5分，每份有（ ）个糖果？
把10个糖果平均分成3份，每份有（ ）个糖果？
把15根小棒平均分成5份，每份有（ ）根小棒？
同学们：判断一下，哪组是平均分？
x x
√
（ √） （ x） （ x） （ √）
体验平均分
这些辣椒一共有（16）个； 把它们平均分成2份，每份有（8）
三、说学情
• 二年级的学生虽然没有除法的知识，但实际生活中有些学生已经听说过“平均分”， 甚至对平均分还有一些感性认识。所以，我在教学时，让学生在熟悉的生活情景中自 主发现平均分，尊重了学生的自主性、创造性，引导学生积极思维，通过问题的引申， 帮助学生掌握“平均分”。
四、说教学目标及重难点
【认知目标】：通过观察、操作活动，使学生了解平均分 的概念，能将具体事物平均分 。 【能力目标】 ：通过学生具体操作平均分，激发学生学习 的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。培养学生的观 察思维能力以及自主探索，合作交流的能力。。 【情感目标】 ：通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想 。 【教学重点】：了解平均分的概念，体会平均分的意义 。 【教学难点】：具体操作平均分 。
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/7/252020/7/252020/7/252020/7/257/25/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
综合实践，学以致用
1、加深认识
加深认识
做一做 把10个糖果平均分成5分，每份有（ ）个糖果？
把10个糖果平均分成3份，每份有（ ）个糖果？
把15根小棒平均分成5份，每份有（ ）根小棒？
同学们：判断一下，哪组是平均分？
x x
√
（ √） （ x） （ x） （ √）
体验平均分
这些辣椒一共有（16）个； 把它们平均分成2份，每份有（8）
三、说学情
• 二年级的学生虽然没有除法的知识，但实际生活中有些学生已经听说过“平均分”， 甚至对平均分还有一些感性认识。所以，我在教学时，让学生在熟悉的生活情景中自 主发现平均分，尊重了学生的自主性、创造性，引导学生积极思维，通过问题的引申， 帮助学生掌握“平均分”。
四、说教学目标及重难点
【认知目标】：通过观察、操作活动，使学生了解平均分 的概念，能将具体事物平均分 。 【能力目标】 ：通过学生具体操作平均分，激发学生学习 的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。培养学生的观 察思维能力以及自主探索，合作交流的能力。。 【情感目标】 ：通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想 。 【教学重点】：了解平均分的概念，体会平均分的意义 。 【教学难点】：具体操作平均分 。
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/7/252020/7/252020/7/252020/7/257/25/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
《除法的初步认识》PPT课件人教新课标1
例１：把
分成3份，你打算怎么分？
《除法的初步认识》PPT课件人教新课 标(共1 3张PPT )
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例１：把
分成3份，你打算怎么分？
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他二们（1是）班怎的样同 分学的准备呢了？什么？
例１：把
分成3份，你打算怎么分？
方法一
方法二
方法三
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例１：把
分成3份，你打算怎么分？
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分成3份，你打算怎么分？
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例１：把
分成3份，你打算怎么分？
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他二们（1是）班怎的样同 分学的准备呢了？什么？
例１：把
分成3份，你打算怎么分？
方法一
方法二
方法三
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例１：把
分成3份，你打算怎么分？
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除法的初步认识 说课稿 PPT
３、小结。
我们学习了什么知识？把一明确本节课所学的内 容。
４、质疑。
《小学数学课标》明确指出，要启发学生 动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出 自己的独立见解，在这个环节中，我首先提 问：“通过这节课的学习，同学们还有哪些 弄不明白的问题”，接着教师及时解答或请 同学帮助解答。
３、教师示范，小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下 两个点要对齐。
4、列式计算及讲解意义
此环节教学是本节课的重点，为了使学生更好地掌 握知识，我采用了边讲边练的教学方法进行教学。我设 计了以下几个环节：
１、教师引导：刚才，我们把８颗糖平均分给４个同学， 求每人分几颗，要用除法计算，怎么列式呢？
《除法的初步认识》说课稿
乌市第五十中学 陈思思
一
说教材
二
说目标
三
说学生
四
说教法
五
说学法
六
教学流程
七
教学反思
2
一、说 教 材
1、教材内容的地位。
计算教学是小学数学教学的重点，除法 是计算的重要组成部分，表内除法是学习除 法的基础，而“除法的初步认识”又是学生 学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。 学生在原有的知识结构中没有这方面的知识， 学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直 接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为 重要。
⑴我们把几颗糖平均分？“８”是被分的数写在除号前 面。
⑶每人分得几颗？就等于2。
⑷这个算式怎么读呢？让学生试着读。
⑸“8 ÷4 = 2”表示什么？
通过学生自己分实物的演示及教师的讲解，让学生明确除法 算式的写法，同时也能让学生明确除法算式各部分所表示的意义， 为下节课教学打下基础；通过让学生试着读，培养学生的探索精 神，同时能正确地读出除法算式；通过说意义，不仅让学生明确 除法的含义，同时培养学生的口头表达能力。
《除法的初步认识》PPT优质课(共20张PPT)
平均分（一）
二年级下册 第二单元
二（1）班明天要去春游。 小朋友们正在准备食物, 我们来看看他们都准备了 哪些食物？
你能将这些糖分成3份吗？ 请你来分一分。
有三种不同 的分法。
你们喜欢哪种？为什么？
每份分得同样多，叫平均分。
1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
√
2.一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ）片一份， 平均分成了（ 4 ）份。
把18个 平均分成6份，每份几个？ 分一分。
【单元重难点】 重点:责任的概念;履行责任的代价与回报;关爱他人的重要性;奉献助我成长,奉献社会我践行。 B. 社会生活中不同场合有不同规则，要灵活应对 【解析】②④：三峡再现“两岸猿声啼不住”的生动景象是“加法”“减法”的结果，这表明坚持系统优化的方法，注重系统内部结构优化的 趋向，着眼于整体，寻求最优目标，②④符合题意。 （二）通过学生的朗读，齐读，重点字词的意义及用法的提问，一方面来检查学生的预习，自习，上堂课接受知识的情况，另一方面 让学生再次熟悉文中生字生词的读音，重点字词句子的意义及用法。（此方法是为了培养学生的自学意识和自学能力） 师说：亲爱的同学们，大家好。请大家轻轻地闭上自己的眼睛，跟随着老师走进这么一幅画面。 3.这是通过一个孩子的眼光来写作者对长妈妈由讨厌到逐渐产生敬意的心理，而非真的如句子中所说“情有可原”，“应该我退让”。这样 写，特别有童趣。 B. 有所节制地使用手机，值得提倡 从怀才不遇和仕途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚信。 学生睁开眼。
把18个 平均分成6份，每份（ 3 ）个。
不论怎样平均分，分的结果都相同，只 要每份分得同样多，就是“平均分”。
3.把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）5盒。
4.把8根 平均分给4个小朋友。哪种方法对？平均贴在3条线上，每条线上应贴（ ）个。3
二年级下册 第二单元
二（1）班明天要去春游。 小朋友们正在准备食物, 我们来看看他们都准备了 哪些食物？
你能将这些糖分成3份吗？ 请你来分一分。
有三种不同 的分法。
你们喜欢哪种？为什么？
每份分得同样多，叫平均分。
1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
√
2.一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ）片一份， 平均分成了（ 4 ）份。
把18个 平均分成6份，每份几个？ 分一分。
【单元重难点】 重点:责任的概念;履行责任的代价与回报;关爱他人的重要性;奉献助我成长,奉献社会我践行。 B. 社会生活中不同场合有不同规则，要灵活应对 【解析】②④：三峡再现“两岸猿声啼不住”的生动景象是“加法”“减法”的结果，这表明坚持系统优化的方法，注重系统内部结构优化的 趋向，着眼于整体，寻求最优目标，②④符合题意。 （二）通过学生的朗读，齐读，重点字词的意义及用法的提问，一方面来检查学生的预习，自习，上堂课接受知识的情况，另一方面 让学生再次熟悉文中生字生词的读音，重点字词句子的意义及用法。（此方法是为了培养学生的自学意识和自学能力） 师说：亲爱的同学们，大家好。请大家轻轻地闭上自己的眼睛，跟随着老师走进这么一幅画面。 3.这是通过一个孩子的眼光来写作者对长妈妈由讨厌到逐渐产生敬意的心理，而非真的如句子中所说“情有可原”，“应该我退让”。这样 写，特别有童趣。 B. 有所节制地使用手机，值得提倡 从怀才不遇和仕途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚信。 学生睁开眼。
把18个 平均分成6份，每份（ 3 ）个。
不论怎样平均分，分的结果都相同，只 要每份分得同样多，就是“平均分”。
3.把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）5盒。
4.把8根 平均分给4个小朋友。哪种方法对？平均贴在3条线上，每条线上应贴（ ）个。3
《除法的初步认识》PPT课件人教新课标5
8÷4=2 12÷3=4
6÷2=3
15÷5=2 10÷2=5 18÷6=3
先用18个 摆一摆,再写算式.
(1)每2个一份,分成9等份 18÷2=9
(2) 每3个一份,分成6等份
18÷3=6
(3)每6个一份,分成3等份
18÷6=3
(4)每9个一份,分成2等份
18÷9=2
平均分给2人,每人分( )个。
圈一圈,填一填
平均分给3人,每人分( )个。 18÷3=□
平均分给2人,每人分( )个。
18÷2=1□8÷ 9= 2
平均分给2人,每人分( )个。 18÷6=□
同学们,请谈谈 你的收获吧!
平均分给2人,每人分( )个。
用除法算： 12 ÷ 4 ＝ 3
平均分给3人,每人分( )个。
平均分给2人,每人分( )个。
平均分给2人,每人分( )个。
(3)每6个一份,分成3等份
平均分给2人,每人分( )个。
平均分给2人,每人分( )个。
平均分给3人,每人分( )个。
(3)每6个一份,分成3等份
平均分给2人,每人分( )个。
先用18个 摆一摆,再写算式.
平均分给3人,每人分( )个。
10个 算式：10 ÷ 5 = 2
平均分给2人,每人分( )个。
还可以几个一盘?分分看!
每人分4个,小朋友们,你能帮我分一下吗?
(3)每6个一份,分成3等份
(3)每6个一份,分成3等份
平均分给3人,每人分( )个。
先用18个 摆一摆,再写算式.
(3)每6个一份,分成3等份
平均分给2人,每人分( )个。
算式：10 ÷ 5 = 2
平均分给3人,每人分( )个。
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除法的初步认识
说课人：马国智
阿尕尔森镇中心小学
《除法的初步认识》人教版新课标二年级数学下册课本第7——9 页第二单元第一课时的内容。《除法的初步认识》是学生学习除 法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中 没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直 接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材在编排时 从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。 • 例１通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分” 的含义。 • 例２使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解“平均分”的 含义。
五、说教法与学法
为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，突出重点，突破难点， 我预设如下教法和学法： • 【教法】 • 1、情境教学法：以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣。 • 2、直观演示法：化抽象为形象，符ห้องสมุดไป่ตู้低年级学生的年龄特征。 • 3、启发引导法：教师步步启发、层层设问，激发学生兴趣和求知欲， 促使学生在积极思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主 动的探求新知。 • 【学法】 • 1.动手操作法：通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数 学建模过程。 • 2.观察比较法：通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会， 在各种形式与 内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。 • 3.合作学习法：小组合作面向全体，开放性练习的设计又注重个性的张 扬。
四、说教学目标及重难点
【认知目标】：通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念， 能将具体事物平均分 。 【能力目标】 ：通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣， 培养学生的合作意识与实践能力。培养学生的观察思维能力以及 自主探索，合作交流的能力。。 【情感目标】 ：通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想 。 【教学重点】：了解平均分的概念，体会平均分的意义 。 【教学难点】：具体操作平均分 。
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1、加深认识
综合实践，学以致用
加深认识
做一做 把10个糖果平均分成5分，每份有（ ）个糖果？
把10个糖果平均分成3份，每份有（ ）个糖果？
把15根小棒平均分成5份，每份有（ ）根小棒？
同学们：判断一下，哪组是平均分？
x
x
√
（
√）
（
x ）
x ） √）
（
（
体验平均分
这些辣椒一共有（ ）个； 16
把它们平均分成2份，每份有（ 8） 个 把它们平均分成4份，每份有（） 4 个
2 把它们平均分成8份，每份有（） 个
一样东西它可能有多种平均分的方法
生活中的平均分
在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，想想： 在你们的生活中，用过这种分法吗？
板书设计
。
除法的初步认识
六、教学准备
【教具准备】 ：多媒体课件、10个苹果 【学具准备】 ：每小组准备15根小棒，每个同学10个糖果。
七、教学程序
·
老师分苹果
。
哈哈，那你说我们该 怎么分？
你分得比我的多， 凭什么啊？
教学程序
·
部分小组分法(一支)
部分小组分法（两支）
部分小组分法（三支）
教学程序
•
除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学 生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，本节 课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少” 是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他 知识打下基础。
三、说学情
• 二年级的学生虽然没有除法的知识，但实际生活中有些学 生已经听说过“平均分”，甚至对平均分还有一些感性认 识。所以，我在教学时，让学生在熟悉的生活情景中自主 发现平均分，尊重了学生的自主性、创造性，引导学生积 极思维，通过问题的引申，帮助学生掌握“平均分”。
说课人：马国智
阿尕尔森镇中心小学
《除法的初步认识》人教版新课标二年级数学下册课本第7——9 页第二单元第一课时的内容。《除法的初步认识》是学生学习除 法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中 没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直 接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材在编排时 从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。 • 例１通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分” 的含义。 • 例２使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解“平均分”的 含义。
五、说教法与学法
为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，突出重点，突破难点， 我预设如下教法和学法： • 【教法】 • 1、情境教学法：以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣。 • 2、直观演示法：化抽象为形象，符ห้องสมุดไป่ตู้低年级学生的年龄特征。 • 3、启发引导法：教师步步启发、层层设问，激发学生兴趣和求知欲， 促使学生在积极思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主 动的探求新知。 • 【学法】 • 1.动手操作法：通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数 学建模过程。 • 2.观察比较法：通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会， 在各种形式与 内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。 • 3.合作学习法：小组合作面向全体，开放性练习的设计又注重个性的张 扬。
四、说教学目标及重难点
【认知目标】：通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念， 能将具体事物平均分 。 【能力目标】 ：通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣， 培养学生的合作意识与实践能力。培养学生的观察思维能力以及 自主探索，合作交流的能力。。 【情感目标】 ：通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想 。 【教学重点】：了解平均分的概念，体会平均分的意义 。 【教学难点】：具体操作平均分 。
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1、加深认识
综合实践，学以致用
加深认识
做一做 把10个糖果平均分成5分，每份有（ ）个糖果？
把10个糖果平均分成3份，每份有（ ）个糖果？
把15根小棒平均分成5份，每份有（ ）根小棒？
同学们：判断一下，哪组是平均分？
x
x
√
（
√）
（
x ）
x ） √）
（
（
体验平均分
这些辣椒一共有（ ）个； 16
把它们平均分成2份，每份有（ 8） 个 把它们平均分成4份，每份有（） 4 个
2 把它们平均分成8份，每份有（） 个
一样东西它可能有多种平均分的方法
生活中的平均分
在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，想想： 在你们的生活中，用过这种分法吗？
板书设计
。
除法的初步认识
六、教学准备
【教具准备】 ：多媒体课件、10个苹果 【学具准备】 ：每小组准备15根小棒，每个同学10个糖果。
七、教学程序
·
老师分苹果
。
哈哈，那你说我们该 怎么分？
你分得比我的多， 凭什么啊？
教学程序
·
部分小组分法(一支)
部分小组分法（两支）
部分小组分法（三支）
教学程序
•
除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学 生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，本节 课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少” 是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他 知识打下基础。
三、说学情
• 二年级的学生虽然没有除法的知识，但实际生活中有些学 生已经听说过“平均分”，甚至对平均分还有一些感性认 识。所以，我在教学时，让学生在熟悉的生活情景中自主 发现平均分，尊重了学生的自主性、创造性，引导学生积 极思维，通过问题的引申，帮助学生掌握“平均分”。