学习情境五任务2课件
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外研版八年级英语下册Module5Unit2课件
01
语法知识讲解
02
系统讲解课文中出现的语法知识，包括时 态、语态、从句等。
03
通过例句和练习，帮助学生理解和掌握语 法的运用。
04
引导学生发现和分析语法规律，提高学生 的语言运用能力。
03
teaching method
Situational teaching method
定义
情境教学法是一种通过创设真实或模 拟的情境，引导学生进行语言实践的 教学方法。
总结反馈
对本单元所学内容进行总结，指出学生的不足之处，并提供 改进意见。
拓展延伸
提供相关的阅读材料、听力材料或文化背景知识，引导学生 进行自主学习和拓展阅读。
05
Teaching evaluation
Student self-evaluation
01
Self-reflection
Students should evaluate their own learning process, identify
能够运用所学阅读技巧和方法 进行快速阅读和深度阅读，提 高阅读能力和信息筛选能力。
能够运用所学语法知识进行英 语写作，提高写作能力。
Emotional goals
培养学生对英语学习的兴趣和热 情，增强学习动力和自信心。
培养学生的跨文化意识和国际视 野，提高综合素质和人文素养。
引导学生树立正确的价值观和情 感态度，培养积极向上的人生态
小组合作教学法是一种通过小组 合作的形式，让学生在互相帮助 、互相学习的过程中学习的教学
方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
特点
小组合作教学法注重学生的合作 精神和团队意识，通过小组讨论 、合作完成任务等方式培养学生
学习情境一
内容小结
为什么要进行施工准备工作 施工准备工作的分类
施工准备工作的内容
课后作业：
1.对应完成网络课程中的作业一 2.填写开工报告
3.编制施工准备工作计划
♦计划 均衡消耗、分批进场（节约用地） 采购、加工、供应、运输、验收、保管和使用（降低消耗）
预制构件和商品混凝土的准备 施工机具的准备
♦配置 技术上先进、适用、安全、可靠（机械设备的性能参数） 经济上合理以及保养维护方便（配套生产能力，如起重机 主机、辅机；挖土机与运土汽车等）
学习单元4：施工现场的准备
编制施工图预算和施工预算
学习单元3：技术资料的准备
定位和标高 临时通路、围墙及防护安全设施 给水排水、排污，供气、供热等 变电站和高压电线、电缆等现场临时供电线路以及 通讯设施
现场办公、保安及生产生活临时建筑物
各种宣传标牌和警示标牌
学习单元3：技术资料的准备
建筑材料的准备：
单位工程开工前的施工准备
施工图纸交底和会审 施工合同评审
明确目标、选派项目经理，组建管理班子
施工组织设计或施工项目管理实施规划 现场准备 施工许可证等有关行政手续。 选定分包商和主要材料设备供应商
学习单元1：施工准备工作的意义和内容
施工期间的经常性工作准备
各阶段施工平面布置 建筑材料和构件检验、试验、储存和保管
冬季施工准备：
合理安排冬季施工项目 落实各种热源供应和管理
做好测温工作
做好保温防冻工作 加强安全教育，严防火灾发生
雨季施工准备：
防洪排涝，做好现场排水工作 做好雨季施工安排，尽量避免雨季窝工造成的损失
机械制图教学工作页课件学习情境5
齿轮的轮齿部分是标准化结构，在绘制齿轮零件视图时， 国家标准有相关的规定： （1）主视图可以采用视图、全剖视图、半剖视图表达； 视图——齿顶线用粗实线、齿根线用细实线（或省略）、 分度线用细点画线 全剖视图——齿顶线用粗实线、齿根线用粗实线、分度 线用细点画线；半剖视图—— 一般情况上半部分画成剖 视图，下半部分画成视图，剖视和视图部分用细点画线 分界。
3.绘制零件草图步骤 （1）分析零件 了解零件的名称、用途、材料等，分析各部分的结构形状，从零件在部件中的作用，分析各个表 面的作用和要求，弄清零件的加工方法的同时，还要分析尺寸基准，表面粗糙度和技术要求。 （2）选择表达方案：选择主视图、确定视图的数量及是否需要采用剖视、断面图等表达方法。 （3）画草图 1)画出图框和标题栏，选择的表达方案，确定比例，布置视图，画出各视图的中心线、对称线和 主要基准面的轮廓线。 2)完成各个视图、剖视、断面图等绘制。先主要部分，后次要部分，一般先从主视图开始，各个 视图同时绘制。 3)选择尺寸基准，画尺寸线、尺寸界限及箭头，标注表面粗糙度符号，形位公差框格、指引线和 基准符号。 4)测量尺寸，填写数字，注写字母。填写技术要求、标题栏等内容。 5)校核全图并加深图线，完成草图。
h — 齿 全 高 、 ha— 齿 顶 高 、 hf— 齿 根 高
齿高与模数m 的关系
2.直圆柱齿轮基本参数
模数 m 齿数 z 压力角 α
齿轮的基本参数
3.直圆柱齿轮结构要素与基本参数之间的关系
因为P是齿轮齿距，d是分度圆直径， 所以分度圆周长C可以用p*z和π*d表示， 即p*z=π*d，可以得出d=( p/π)*z，令 m= p/π，m即为齿轮的模数。
（a）
（b）
（c）
知识链接二
教学课件(数车：学习情境二)
教学目标
知识目标
1、熟悉轴类零件常见 的加工方法和定位基准 选择；（一夹一顶，双 顶尖）； 2、车刀，内沟槽刀， 中心钻，等刀具的认识 和选择； 3、复合循环指令的格 式及应用； 4、掌握切削参数的合 理选择。
能力目标
1、掌握中等复杂难度 数控车削加工工艺编制 技巧，能编制合理的工 艺； 2、能正确填写工艺规 程相关文件； 3、能运用外轮廓复合 循环指令编制对零件外 轮廓进行粗、精加工； 4、掌握一夹一顶装夹 工件的技巧； 5、能选用合适的量具 进行检测
蜗杆毛坯轴加工建议
• 在加工WJAF063蜗杆轴的时候，要先分析 零件的加工工艺，装夹方案。在实际加工前， 要学习数控加工仿真软件，所编程序要运用 仿真软件进行模拟加工，对程序和工艺中不 合理之处进一步改进。加工过程中，要认真 完成一夹一顶零件的装夹过程，密切关注切 削过程，避免发生碰撞现象，要学习利用游 标卡尺和千分尺正确测量零件，保证精度。
本项目职业描述
以小组为单位，根据零件图纸加工 要求，进行零件加工工艺分析，确定工 件坐标系，制定加工工艺过程卡、工序 卡，应用基本指令编制数控加工程序， 合理选择刀具参数，完成零件的加工， 并正确使用选择量具进行检测。
本项目教学分析
本项目就是对与本任务相关知识点进行 讲解，对工艺分析思路进行回顾，理解数控 车削刀具的选择原则，让学生熟练掌握一夹 一顶车削零件的过程，巩固外沟槽的加工， 熟练掌握内孔、内沟槽的车削工艺，能用切 削循环指令编制加工程序，能熟练运用数控 加工仿真软件等进行仿真加工，并能在数控 机床上加工出合格零件。
任务分析
• • • • • 一：讲解并示范机床基本操作、学生现场 动手操作； 二：基本编程指令的讲解、编制加工程序； 三：内孔刀的刃磨及安装； 四：利用数控加工仿真软件进行仿真； 五：零件的数控车削加工
学习情境五之浅基础工程施工
顶板
内 墙
外 墙
底板
三、 钢 筋 混 凝 土 基 础 施 工
* 钢筋混凝土基础是浅基础中应用最广泛的基
础形式，与刚性基础相比，具有良好的抗弯能 力和抗剪能力，基础尺寸不受限制。 筏板基础、箱形基础等。 模板等。
*钢筋混凝土基础可分为独立基础、条形基础、
* 钢筋混凝土基础施工材料包括混凝土、钢筋、
施工准备 三、 钢 筋 混 凝 土 基 础 施 工
一、 浅 基 础 的 类 型
(a) 立体图 图1-5 毛石基础构造示意图 (b) 剖面图
3. 灰土基础或三合土基础
一、 浅 基 础 的 类 型
A. 材料： 熟石灰（生石灰块加水熟化）＋土＋水 石灰＋细砂＋碎石子（干拌或湿拌） B. 施工要求： 分层虚铺夯实 C. 适用情况: 5层以下民房，三合土也常用于道路找平层 D. 特点 有一定的强度、水稳定性和抗渗性 施工工艺简单、取材容易、费用低
② 用作模板的地坪、胎模等应平整光洁，不得产生影响 构件质量的下沉、裂缝、起砂或起鼓。
③ 固定在模板上的预埋件、预留孔和预留洞均 不得遗漏,且应安装牢固,其偏差应符合表要求. 四、 质 量 控 制 与 验 收
表7-1 预埋件和预留孔洞的允许偏差 项目 预埋钢板中心线位置 预埋管、预留孔中心线位置 插筋 预埋螺栓 预留洞 中心线位置 允许偏差/mm 3 3 5
严重破坏生态环境，被限制使用
目测和尺量（阶梯形和台阶收起方式）
2. 毛石基础 一、 浅 基 础 的 类 型
图1-4 毛石基础
A. 材料： 表面粗糙的石块: 出厂和进场抽检： 强度等级≥MU20 砂浆:强度等级≥M5 B. 砌筑要求： 竖直灰缝错缝搭接,灌缝饱满 尺寸:每阶不少于两皮毛石 C. 适用情况: 山区,寒冷潮湿地区 ≤6层建筑, 不宜用于地下水位以下
模块五 项目二PPT课件
模块五
项目二 做一个善于倾听的人
教学目标
1．能描述什么是倾听 2．感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。
安全提示
2
目录
一、课程引入 二、课程内容介绍 三、知识呈现 四、能力提升 五、教师点评总结 六、布置作业
一、课程引入 :案例《三个小金人》
曾经有个小国的人来
到中国，进贡了三个一模 一样的金人，把皇帝高兴 坏了。可是这小国的人不 厚道，同时出了一个题目： 三个金人哪个最有价值？
思考：从这个智慧故事中，你得到什么样的启示？
1、最有价值的人，不一定是最能说的人
2、上天赐给每个人两只耳朵，一双眼睛，而只有一张嘴巴，就 是要求人们多听多看，少说话。
——苏格拉底
善于倾听，才是成熟的人最基本素质。
二、课程内容介绍
1.“听”和“倾听”的区别 2.关于倾听的名人名言 3.倾听在沟通中的作用 4.倾听时应注意的要点 5.倾听的五个层次 6.倾听礼仪自测
说 30%
写 9%
读 16%
听 45%
2、倾听是信息来源的重要渠道
克林顿曾说过：“我每次讲话什么都学不到，只有听讲时才 能学到很多东西。”
我们的信息至少60%都是靠倾听得来的。
案例分享：“听来的钢盔”
在第一次世界大战期间的一天，德军在第一次世界大战期间的一天，德 军突然向法军的一个阵地发动了猛烈的进攻。顿时，法军阵地烟雾弥漫，随 军的厨房也未能幸免。一个在厨房值班的士兵见状，要去前线阵地战斗，但 头上纷纷落下弹片、石头、树枝，他害怕头被砸伤，慌乱之中拿起 一个炒菜 锅倒扣在头上。战斗结束后，他虽然身上有伤，但头部完好，成为了这个阵 地上的唯一幸存者。
皇帝请来珠宝匠来鉴定， 称重量，看做工，都一样。 泱泱大国，不会被这点小 问题难倒吧？最后，有位 退休的大臣说他有办法。 皇帝将他请到大殿。
项目二 做一个善于倾听的人
教学目标
1．能描述什么是倾听 2．感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。
安全提示
2
目录
一、课程引入 二、课程内容介绍 三、知识呈现 四、能力提升 五、教师点评总结 六、布置作业
一、课程引入 :案例《三个小金人》
曾经有个小国的人来
到中国，进贡了三个一模 一样的金人，把皇帝高兴 坏了。可是这小国的人不 厚道，同时出了一个题目： 三个金人哪个最有价值？
思考：从这个智慧故事中，你得到什么样的启示？
1、最有价值的人，不一定是最能说的人
2、上天赐给每个人两只耳朵，一双眼睛，而只有一张嘴巴，就 是要求人们多听多看，少说话。
——苏格拉底
善于倾听，才是成熟的人最基本素质。
二、课程内容介绍
1.“听”和“倾听”的区别 2.关于倾听的名人名言 3.倾听在沟通中的作用 4.倾听时应注意的要点 5.倾听的五个层次 6.倾听礼仪自测
说 30%
写 9%
读 16%
听 45%
2、倾听是信息来源的重要渠道
克林顿曾说过：“我每次讲话什么都学不到，只有听讲时才 能学到很多东西。”
我们的信息至少60%都是靠倾听得来的。
案例分享：“听来的钢盔”
在第一次世界大战期间的一天，德军在第一次世界大战期间的一天，德 军突然向法军的一个阵地发动了猛烈的进攻。顿时，法军阵地烟雾弥漫，随 军的厨房也未能幸免。一个在厨房值班的士兵见状，要去前线阵地战斗，但 头上纷纷落下弹片、石头、树枝，他害怕头被砸伤，慌乱之中拿起 一个炒菜 锅倒扣在头上。战斗结束后，他虽然身上有伤，但头部完好，成为了这个阵 地上的唯一幸存者。
皇帝请来珠宝匠来鉴定， 称重量，看做工，都一样。 泱泱大国，不会被这点小 问题难倒吧？最后，有位 退休的大臣说他有办法。 皇帝将他请到大殿。
学习情境二教师用书配套课件
学习情境二 掌握小学生的心理发展
特点及教育含义
掌握小学生的心理发展特点及教育含义
知识导图 知识导图
掌 握
总体把握小学生的心理发展 特点及其教育含义
小
学
生
的
掌握小学生的认知发展特点
心
及其与教学的关系
理
发
展
特 点 及
掌握小学生人格与社会性的 发展特点
其
教
育
含
理解学生的个别差异及其教
义
育含义的发展特点
学习情境二 掌握小学生的心理发展
7 掌握埃里克森的人格发展阶段理论的主要内容及其教育意义。 8 理解自我意识的含义、发展及其对人格的影响。 9 从社会性认知和社会性交往两个方面理解儿童社会性的发展。 10 理解学生的认知差异及其教育意义。 11 理解学生的性格差异及其教育意义。 12 识记特殊儿童的主要类型，掌握针对性的教育措施。
二、自我意识的发展
（二）自我意识的发展
1 生理自我
2
社会自我
3 心理自我
学习情境二 掌握小学生的心理发展
特点及教育含义
学习任务三 掌握小学生的人格与社会性发展特点
二、自我意识的发展
（三）自我意识对人格发展的影响
学习情境二 掌握小学生的心理发展
特点及教育含义
自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起 来的核心力量。
一、认知发展的阶段理论
（一）感知运动阶段（0~2岁）
学习情境二 掌握小学生的心理发展
特点及教育含义
这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。初生婴儿只有一系列笼统的反射，随后的 发展便是组织自己的感觉与动作以应付环境中的刺激。到这一阶段的后期，感觉与动作才渐渐分化 而有调适作用的表现，思维也开始萌芽。
氨基酸态氮的测定学习情境二
1. 能进行样品消化、蒸馏、滴定等基本操作。
2．会用凯氏定氮法测定样品的蛋白质含量。
“十二五”职业教育国家规划教材
学习情境二
一、蛋白质概述
蛋白质由两性氨基酸通过肽键结合在一起的大分子化合物，它 主要含的元素是C、H、O、N。 一般来说，pro的平均含氮量为16/100，既一份氮相当于 6.25份蛋白质，此数值称为蛋白质系数。 所以在用凯氏定氮法定量pro时，将测得的总氮%乘上pro的 换算系数K=6.25即为该物质的pro含量。
“十二五”职业教育国家规划教材
学习情境二
2、碱化蒸馏、硼酸吸收
10.0mL硼酸溶液 杯流入反应室 10.0mLNaOH溶液 应室 100mL三角瓶 加1～2滴混合指示剂 准确吸取10mL试样 盖紧玻璃塞 冷 由小玻 量筒取 通蒸汽 凝管下端插入三角瓶液面下
少量水洗涤小漏斗 倒入小玻杯
提起玻塞使其缓慢流入反
“十二五”职业教育国家规划教材
学习情境二
计算公式：
式中：X——试样中蛋白质的含量，（g/100g）； V1——试样消耗硫酸或盐酸标准滴定液的体积，mL； V2——试剂空白消耗硫酸或盐酸标准滴定液的体积，mL； V3——吸取消化液的体积，mL； c——硫酸或盐酸标准滴定溶液浓度，mol/L； 0.0140——1.0mL硫酸[c(1/2H2SO4 )=1.000 mol/L]或盐酸[c(HCl)=1.000 mol/L]标准滴定溶液相当的氮的质量，g； m——试样的质量，g； F——氮换算为蛋白质的系数。一般食物为6.25；纯乳与纯乳制品为6.38；面粉 为5.70；玉米、高粱为6.24；花生为5.46；大米为5.95；大豆及其粗加工制品为5.71； 大豆蛋白制品为6.25；肉与肉制品为6.25；大麦、小米、燕麦、裸麦为5.83；芝麻、向 日葵为5.30；复合配方食品为6.25。 有效数字：以重复性条件下获得的两次独立测定结果的算术平均值表示，蛋白质含量 ≥1g/100g 时，结果保留三位有效数字；蛋白质含量＜1g/100g时，结果保留两位有效 数字。 精密度：在重复性条件下获得的两次独立测定结果的绝对差值不得超过算术平均值10%。
2．会用凯氏定氮法测定样品的蛋白质含量。
“十二五”职业教育国家规划教材
学习情境二
一、蛋白质概述
蛋白质由两性氨基酸通过肽键结合在一起的大分子化合物，它 主要含的元素是C、H、O、N。 一般来说，pro的平均含氮量为16/100，既一份氮相当于 6.25份蛋白质，此数值称为蛋白质系数。 所以在用凯氏定氮法定量pro时，将测得的总氮%乘上pro的 换算系数K=6.25即为该物质的pro含量。
“十二五”职业教育国家规划教材
学习情境二
2、碱化蒸馏、硼酸吸收
10.0mL硼酸溶液 杯流入反应室 10.0mLNaOH溶液 应室 100mL三角瓶 加1～2滴混合指示剂 准确吸取10mL试样 盖紧玻璃塞 冷 由小玻 量筒取 通蒸汽 凝管下端插入三角瓶液面下
少量水洗涤小漏斗 倒入小玻杯
提起玻塞使其缓慢流入反
“十二五”职业教育国家规划教材
学习情境二
计算公式：
式中：X——试样中蛋白质的含量，（g/100g）； V1——试样消耗硫酸或盐酸标准滴定液的体积，mL； V2——试剂空白消耗硫酸或盐酸标准滴定液的体积，mL； V3——吸取消化液的体积，mL； c——硫酸或盐酸标准滴定溶液浓度，mol/L； 0.0140——1.0mL硫酸[c(1/2H2SO4 )=1.000 mol/L]或盐酸[c(HCl)=1.000 mol/L]标准滴定溶液相当的氮的质量，g； m——试样的质量，g； F——氮换算为蛋白质的系数。一般食物为6.25；纯乳与纯乳制品为6.38；面粉 为5.70；玉米、高粱为6.24；花生为5.46；大米为5.95；大豆及其粗加工制品为5.71； 大豆蛋白制品为6.25；肉与肉制品为6.25；大麦、小米、燕麦、裸麦为5.83；芝麻、向 日葵为5.30；复合配方食品为6.25。 有效数字：以重复性条件下获得的两次独立测定结果的算术平均值表示，蛋白质含量 ≥1g/100g 时，结果保留三位有效数字；蛋白质含量＜1g/100g时，结果保留两位有效 数字。 精密度：在重复性条件下获得的两次独立测定结果的绝对差值不得超过算术平均值10%。
学习情境2-教学课件图文课件
器 直 流70孔周℃位控期、置制性1（.，地5活M压接P塞a缩通的行机和高程的断温在调高开2节压来%阀制获以
斜 盘 外部空活塞式压缩机工作汽车空调压缩机调调斜节被盘压关式缩闭压机时缩机//空的内调部润被调滑接节方通式压（ （时缩ab） ）机 过 程 压压缩缩机机小大排排量量输输出出 1-轴承；2-径向轴承；3-止（推c） 轴承；4-油泵；5-油管；6-润
冷 的 得 响 下 机 带 通 出 ➢输冷 低压 由压系稳 出系 过剂 所 中 过机）剂 压此缩缩统压 压统 波机 需 循 载油，气 和机热开机作 力制 纹油 的 环 保留这体 高是负发油用 较冷 管润 功 护在时（， 压空荷了：2。高能滑 率 的压制没然的的调大变采，力输皮缩冷有。后分伸制时容用通。出带机剂电大送界缩冷：量专过轮中仅磁约，入。具回压压用节冷驱在离有，严有路缩流缩的凝动压合一而重输的机孔机器制缩器）半影另。，。， 一 当 油 入 能 发 选 量 ➢制 及 冷 数 作 升 启 通 时 活统 磁 异 用斜 变通 压当泵 轴 择 用 高 ， ， ， 塞压半 自 动 固 单 室 通循接 最离盘容常 缩空把 的 的 使 到 使 腔 活 顶缩随 动 机 定 元 内 过环通 多合式压 机量调曲 油 室 腔 某 曲 内 塞 部机制 调 转 变 根 温中调时 的器压缩 种压被轴 道 内 内 一 轴 压 两 的的冷 节 速 化 据 度的节式才 类控缩机类缩接箱，温压值箱力侧压轴剂 排 式 设制、、阀工型制是机只繁机通中压度力时与不的力转在量和置冷外蒸N作。目。2的有多的时的入升，进再压相。动回以连温剂界发8并前0润在、种，润到高调气升力对时路适续度压温温由轿滑空型类滑各，节低高差增，空一车中应变力度度斜、方调式油轴压阀压。增加驱有调个上循不化等和及外盘式系各泵承力开接此大，动电应环容同式参控的部所制：、，。 油 需 两 量 过 倾 无 ➢活 从 活 ➢输 作工 时 盘大图在 系要 级 而 出 用种封 塞压 改 斜 塞作 斜通众示统低。润 控 使 压 使、 行缩 变 角 行过 盘过为热系转滑 制 斜 力 腔活 程机 单 度 程程 作钢斜负列速。的 盘 较 内塞 变为 向 较（示 左球盘荷轿过部的低压驱 大连 工 大活意右驱活小车程件倾，力动。续作塞，图摇动塞时(常。斜通不球变斜行随，摆双热式：见度过断、化盘程着主运头负压压的增节升球轴动活式的转）荷缩缩大流高盘变旋，塞倾速，进大机机，孔，等转斜，容斜增行通)，
出口业务操作(学习情境二)
第三步：田娜查询出口退税率
田娜进入国家税务总局网站，点击“纳税 服务”栏目中的“出口退税率查询”后，输入商品代码，即 HS CODE6204320090，查得出口退税率为11%（2009年2月起 为15%）。
知识归纳
（一）商品相关的贸易政策
(1)禁止出口的货物和技术
第二步：田娜通过分析邮件对该公司得出一个初步印象
1.需求较真实明确，不像试探性询价
2.寄样操作中规中矩，不是为骗取样品
因为询价内容非常细， 包括品名、款式、价格 术语、报价货币、支付 方式、交货期和订单量 等；且该公司告知的信 息较全，不仅告知其主 营业务，还告诉其地址 、电话、传真和电子邮 箱等联系信息。
任务1：翻译并分析国外客户电子邮件内容 外贸业务员王敏把国外客户电子邮件内容翻 译成中文，并分析该电子邮件的内容。
总结与思考
如何通过询盘函判断客户是否具有交易诚意？
学习情境二：调查贸易政策和打样寄样操作（2）
能力目标： 2.2查询出口货物的HS CODE、海关监管证件 代码和出口退税率等 相关贸易政策
第二步：田娜查询商品的海关监管证件代码
田娜根据该全棉女式夹克HS CODE为6204320090，查到其 海关监管证件代码为B，即出口报关时需向海关提供出境 货物通关单，出境货物通关单是报关地出入境检验检疫机 构对出口货物检验通过后签发的。因此，该全棉女式夹克 是属于法定报检货物，出口前，需向出入境检验检疫机构 办理报检手续。
知识目标： · 熟悉禁止、限制出口货 物的管理规定
学习情境二
承接上一次课
任务2：调查货物相关的贸易政策
操作演示
第一步：田娜查询商品的的HS CODE
田娜通过2008年海关报关实用手册查询到该全棉女式夹克 的HS CODE为6204320090，在海关报关实用手册中该全棉 女式夹克的名称为“棉制其他女式上衣”。
新教材学习任务(二) 课堂课件高中语文统编版上册
技 少爷，教他沟通和生存的技能，教他如何用自己的双手创造未来。 练
法 在弄堂里的几十年，他收获了真挚美好的爱情，习得了自力更生的
指
本领，成了普通平凡的百姓。(4)
导
返 首 页
8
题
目
随着改革开放的大好时机，他开启了人生的第二春——成为居
展 委会的一员。从此之后，每逢周末八点半，弄堂里准时会有他走街
示
_______________________________________________________
法
指
_______________________________________________________
导
_______________________________________________________
技 材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一个事例往往可以从中 练
法 挖掘出几个不同的观点。一材可以多用，只要运用发散性思维，通过
指
联想和创新，就可能从同一事例中发现蕴藏着的不同意义。
导
返 首 页
24
题
目
3．要精心揣摩典型事例的叙述语言
展
(1)依据文体，把握好叙事的角度和繁简。我们要避免堆砌举例
导 突出个性。
返
首
页
29
题
目
展
示
实战 演练
实 战
演
练 技
法
指
导
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30
题
一、片段训练
目
1．请以“母爱”为话题，写一个作文片段，注意要关注事例
展
和细节，300字左右。
示
实
_______________________________________________________ 战
25134学习情境二汽车新型电控变速器结构与检修PPT课件
Page 7
1．工作原理
• 双离合器自动变速器的工作原理如图2-1 所示。
Page 8
2．结构特点
• 该变速器具有以下结构特点。 ① 有两根输入轴，挡位按奇偶数分开布置 在两根输入轴上。 ② 换挡方式与换挡齿轮基本结构与手动变 速器一样。
Page 9
③ 有两个离合器进行换挡控制。 ④ 离合器的切换和挡位变换由控制单元和 执行机构进行自动控制。
任务一 电控双离合器 自动变速器的结构与检修
Page 4
一、任务分析
• 手动变速器的优点是传动效率高，动力 性、经济性好，缺点是换挡的劳动强度大； 自动变速器的优点是舒适性好，换挡平稳， 无动力中断，缺点是传动效率低，经济性 差；大众公司开发的全新一代电控双离合 器自动变速器有效地解决了上述问题，本 次任务就将向读者介绍集手动和自动变速 器优点于一身的双离合器自动变速器的相 关知识。
• 双质量飞轮的结构如图2-5所示。
Page 19
图2-5 双质量飞轮 1—初级质量 2—次级质量 3—减振器 4—与离 合器相连的内花键 5—与油泵轴相连的内花键
Page 20
（2）多片离合器
• 离合器采用湿式多片离合器，其内部组 成结构如图2-6所示。 ① 离合器K1的工作过程，如图2-7所示。
② 输出轴2及齿轮，其结构如图2-11所示。
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Page 31
③ 三件式同步器，其结构如图2-12所示。
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Page 33
（5）倒挡轴及齿轮
• 倒挡轴及齿轮，如图2-13所示。
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Page 35
（6）换挡机构
• 换挡杆外形及内部结构如图2-14和图2-15 所示。
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1．工作原理
• 双离合器自动变速器的工作原理如图2-1 所示。
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2．结构特点
• 该变速器具有以下结构特点。 ① 有两根输入轴，挡位按奇偶数分开布置 在两根输入轴上。 ② 换挡方式与换挡齿轮基本结构与手动变 速器一样。
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③ 有两个离合器进行换挡控制。 ④ 离合器的切换和挡位变换由控制单元和 执行机构进行自动控制。
任务一 电控双离合器 自动变速器的结构与检修
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一、任务分析
• 手动变速器的优点是传动效率高，动力 性、经济性好，缺点是换挡的劳动强度大； 自动变速器的优点是舒适性好，换挡平稳， 无动力中断，缺点是传动效率低，经济性 差；大众公司开发的全新一代电控双离合 器自动变速器有效地解决了上述问题，本 次任务就将向读者介绍集手动和自动变速 器优点于一身的双离合器自动变速器的相 关知识。
• 双质量飞轮的结构如图2-5所示。
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图2-5 双质量飞轮 1—初级质量 2—次级质量 3—减振器 4—与离 合器相连的内花键 5—与油泵轴相连的内花键
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（2）多片离合器
• 离合器采用湿式多片离合器，其内部组 成结构如图2-6所示。 ① 离合器K1的工作过程，如图2-7所示。
② 输出轴2及齿轮，其结构如图2-11所示。
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Page 31
③ 三件式同步器，其结构如图2-12所示。
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Page 33
（5）倒挡轴及齿轮
• 倒挡轴及齿轮，如图2-13所示。
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（6）换挡机构
• 换挡杆外形及内部结构如图2-14和图2-15 所示。
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2025届高考语文二轮复习：情境运用任务课件
①阐述本质特点 ②分析原因影响 ③提出建议观点
现代文阅读Ⅰ主观题·主观题5高考创新题
【1.审题，看要求。如看清从哪一方面来比较异同，这是答题的大方向；需要理 解的内容是什么，在文中找到对应的区域进行精读。不要被题目“情境化”噱头所 蒙蔽，要看到题目背后考查的内容，也就是明确知道题目要我们“答什么”。
太炎在治学方面给我们的启示。
馆讲授员的身份向观众作推介。
观点评价、情境探究——01.给出一句话
典例1【202X年新高考语文Ⅰ卷】 5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦
易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)
①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作（观 点），“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作（两句话内 容）；
之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。 国际关系的黄金准则。请结合材料一 谈谈你对这种现象的看法。
请结合材料，谈谈你对此的理解。 对这一现象加以分析。（4分）
2.【T8联考】元代画家黄公望的山水
2.【202X广州阶段训练】广东地区 2.【202X广州一模】在特定的时代背 画《富春山居图》被誉为“画中之兰
②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间（观点）； ③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的 过程，所以更难以被转化为绘画（结合观点分析）。 【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可；如有其他答案，只要 言之成理，可酌情给分。
现代文阅读Ⅰ主观题·主观题5高考创新题
【202X年新高考语文Ⅰ卷】 5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归
《黑客帝国》《未来战士》等科幻影片对此已做过大量假想。人工智能业界和一些盲目 乐观人士常用“人工智能还很初级”之类的说法宽慰公众，但这种理由是站不住脚的， “老虎还小”不能成为养虎的理由。因此，我们对这一威胁必须保持足够的警惕。
语文课标学习心得《情境、任务、素养》课件
一篇文章选用一个句式，一种语气（标点），乃至一个词语的 背后，都是一种意识的体现，情感的外显。我们去揣摩，去体验， 去比较，就是要发现和还原符号背后作者的意图：文化修养，对读 者和世界的态度，思维的方式。
主题、情境和任务的整合
情境就是学习工作中遇到的具体情形。它是具体的， 真实的，贴近学生的认知特点和生活经验。可以分为社会 生活情境、个人体验情境和学科认知情境。
评优质课的标准探索
教师：
教学立意——确立怎样的教学目标？自觉指向哪一方面的核心素养？有 没有设计测量的分项内容和指标？
教学实施——设计了怎样的情境和任务？提供怎样的教学资源？如何组 织、指导、评价学生学习的？
学生：
学习过程是否成分展开？学生运用怎样的方法和策略获得知识？ 学习的结果怎样？在核心素养的哪些方面任务群的特点》
在课堂学习中，语文实践活动大多是以文本为载体展开 的，因此要设计真实的任务情境的前提是充分依托文本，挖 掘文本中容易被学生忽略的地方；设置的任务要促使学生深 入阅读文本，在对具体文本的解读、具体问题的解决中，养 成语文核心素养。
任务要与文本结合得越紧密越有思考的空间，越能激发学 生阅读和探究的愿望。这类问题和任务也往往是综合的，如果 结合得不够紧密，只涉及文本的表层或局部，就是一些细碎的 问题。
语文课程的转型：
教学立意： 知识、技能（学科）——综合素养（人） 教学方式：教师传授——学生自主实践 教学组织：线性推进——融合统整
语言教学价值取向：语言结构——语言功能
命题评价体现了这一变化。
2017版“普通高中语文课程标准”中
“
”
考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主 要内容。
（1）以具体情境为载体。真实、富有意义的语文实践活 动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。 （2）设计典型任务。典型任务是指为评价学生语文素养水 平而选取的具有代表性价值的语文实践活动。
主题、情境和任务的整合
情境就是学习工作中遇到的具体情形。它是具体的， 真实的，贴近学生的认知特点和生活经验。可以分为社会 生活情境、个人体验情境和学科认知情境。
评优质课的标准探索
教师：
教学立意——确立怎样的教学目标？自觉指向哪一方面的核心素养？有 没有设计测量的分项内容和指标？
教学实施——设计了怎样的情境和任务？提供怎样的教学资源？如何组 织、指导、评价学生学习的？
学生：
学习过程是否成分展开？学生运用怎样的方法和策略获得知识？ 学习的结果怎样？在核心素养的哪些方面任务群的特点》
在课堂学习中，语文实践活动大多是以文本为载体展开 的，因此要设计真实的任务情境的前提是充分依托文本，挖 掘文本中容易被学生忽略的地方；设置的任务要促使学生深 入阅读文本，在对具体文本的解读、具体问题的解决中，养 成语文核心素养。
任务要与文本结合得越紧密越有思考的空间，越能激发学 生阅读和探究的愿望。这类问题和任务也往往是综合的，如果 结合得不够紧密，只涉及文本的表层或局部，就是一些细碎的 问题。
语文课程的转型：
教学立意： 知识、技能（学科）——综合素养（人） 教学方式：教师传授——学生自主实践 教学组织：线性推进——融合统整
语言教学价值取向：语言结构——语言功能
命题评价体现了这一变化。
2017版“普通高中语文课程标准”中
“
”
考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主 要内容。
（1）以具体情境为载体。真实、富有意义的语文实践活 动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。 （2）设计典型任务。典型任务是指为评价学生语文素养水 平而选取的具有代表性价值的语文实践活动。
学习情境五教师用书配套课件
消极的影响通常被称为负迁移，负迁移一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习形 成的心理状态，如反应定势等对另一种学习的效率或准确性产生了消极影响，或一种学习使另一种学习活 动所需要的时间或练习的次数增加，或阻碍另一种学习的顺利进行、知识的正确掌握等。
学习任务一 认识学习的迁移
二、迁移的种类
学习任务三 运用学习迁移理论
一、影响迁移的主要因素
（三）定势
学习情境五 掌握并运用学习的迁移
理论
定势又称心向，是在先前的活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态。定势的形成 往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题，正因为如此，定 势对迁移也会产生一定的影响。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
理论
这种学说来自于官能心理学，是一种早期的学习迁移理论。它主张人类的心理是由不同的官能 组成的，认为通过对人的官能进行训练，可以使该官能的能力得到提高，从而促进迁移。
官能心理学认为，人的心理具有不同的分工，分别由“意志”、“记忆”、“思维”、“推理” 等官能组成，这些官能用来完成不同的活动。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。由 于形式训练说缺乏科学的依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。
第一种观点强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释不相同。以安德森等人为代表， 他们认为如果两种情景中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
第二种观点强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。该观点认为迁移是在一定的情境中， 在个体与环境的相互作用中产生的。最初的学习以及迁移时的物理环境和社会情景等都是产生迁移 所不可缺少的成分。
学习任务三 运用学习迁移理论
一、影响迁移的主要因素
（二）学习者原有的认知结构
学习任务一 认识学习的迁移
二、迁移的种类
学习任务三 运用学习迁移理论
一、影响迁移的主要因素
（三）定势
学习情境五 掌握并运用学习的迁移
理论
定势又称心向，是在先前的活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态。定势的形成 往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题，正因为如此，定 势对迁移也会产生一定的影响。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
理论
这种学说来自于官能心理学，是一种早期的学习迁移理论。它主张人类的心理是由不同的官能 组成的，认为通过对人的官能进行训练，可以使该官能的能力得到提高，从而促进迁移。
官能心理学认为，人的心理具有不同的分工，分别由“意志”、“记忆”、“思维”、“推理” 等官能组成，这些官能用来完成不同的活动。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。由 于形式训练说缺乏科学的依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。
第一种观点强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释不相同。以安德森等人为代表， 他们认为如果两种情景中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
第二种观点强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。该观点认为迁移是在一定的情境中， 在个体与环境的相互作用中产生的。最初的学习以及迁移时的物理环境和社会情景等都是产生迁移 所不可缺少的成分。
学习任务三 运用学习迁移理论
一、影响迁移的主要因素
（二）学习者原有的认知结构
模块五 任务二 教案
（3）专利权。
（4）政府的特许。
（二）完全垄断厂商的需求曲线、收益曲线
1．需求曲线
完全垄断市场由于只有一家厂商，所以市场需求曲线就等于厂商需求曲线，即一条斜向下倾斜的曲线。就是我们前面所讲的需求曲线。
2．收益曲线
完全垄断厂商也存在总收益、平均收益和边际收益三条曲线。它们的含义与完全竞争厂商相同，但具体曲线的形状却不一样。
2.需求变化条件下
上面分析的是需求曲线不变时长期均衡的情况。有时，需求曲线会发生变动，此时MR曲线也会相应变动，因此长期均衡情况就不一样了。假设需求曲线向右上方移动，那么MR曲线也会相应向右上方移动，于是，与LMC、SMC在更高的产量水平上相交。即厂商将再扩大其规模，销售量将大于Q2,假定在Q3，厂商长期均衡再次形成。
（3）完全垄断厂商的短期均衡
1.短期内盈利
2.短期内亏损
3.短期内收支相抵
4.短期内停止营业点
5.举例：假定一家垄断企业的总成本方程为： TC＝500＋20Q2需求曲线为：P＝400－20Q
问：利润最大化的价格和产量应为多少？
（五）完全垄断厂商的长期均衡
1.需求不变条件下
假设在长期需求曲线不发生变动，那么垄断厂商根据利润最大化原则，将在MR=SMC=LMC时，达到长期均衡。
厂商如果在短期内有亏损，在长期就会关闭并退出这个行业；如果有盈余，厂商将调整工厂规模，达到长期均衡。
如图：设厂商现有规模为SAC1,为了得到最大利润，他销售的产量为Q1,价格为P1,此时，MR=SMC,但其利润在长期不是最大的。在长期，厂商将扩大规模，当扩大到SMC2时, MR=SMC=LMC，达到长期均衡,在长期取得最大利润。
在大学读MBA的儿子杰瑞正在对当地牛奶市场进行调查，这是老师布置的寒假作业，意在巩固并实际应用课堂上学到的供求理论。
（4）政府的特许。
（二）完全垄断厂商的需求曲线、收益曲线
1．需求曲线
完全垄断市场由于只有一家厂商，所以市场需求曲线就等于厂商需求曲线，即一条斜向下倾斜的曲线。就是我们前面所讲的需求曲线。
2．收益曲线
完全垄断厂商也存在总收益、平均收益和边际收益三条曲线。它们的含义与完全竞争厂商相同，但具体曲线的形状却不一样。
2.需求变化条件下
上面分析的是需求曲线不变时长期均衡的情况。有时，需求曲线会发生变动，此时MR曲线也会相应变动，因此长期均衡情况就不一样了。假设需求曲线向右上方移动，那么MR曲线也会相应向右上方移动，于是，与LMC、SMC在更高的产量水平上相交。即厂商将再扩大其规模，销售量将大于Q2,假定在Q3，厂商长期均衡再次形成。
（3）完全垄断厂商的短期均衡
1.短期内盈利
2.短期内亏损
3.短期内收支相抵
4.短期内停止营业点
5.举例：假定一家垄断企业的总成本方程为： TC＝500＋20Q2需求曲线为：P＝400－20Q
问：利润最大化的价格和产量应为多少？
（五）完全垄断厂商的长期均衡
1.需求不变条件下
假设在长期需求曲线不发生变动，那么垄断厂商根据利润最大化原则，将在MR=SMC=LMC时，达到长期均衡。
厂商如果在短期内有亏损，在长期就会关闭并退出这个行业；如果有盈余，厂商将调整工厂规模，达到长期均衡。
如图：设厂商现有规模为SAC1,为了得到最大利润，他销售的产量为Q1,价格为P1,此时，MR=SMC,但其利润在长期不是最大的。在长期，厂商将扩大规模，当扩大到SMC2时, MR=SMC=LMC，达到长期均衡,在长期取得最大利润。
在大学读MBA的儿子杰瑞正在对当地牛奶市场进行调查，这是老师布置的寒假作业，意在巩固并实际应用课堂上学到的供求理论。
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学习情境五
输送机齿轮减速器 典型零部件的设计与选用
——输出轴的设计与选用
目录
任务一：齿轮的设计与选用
1
任务二：输出轴的设计与选用
2
任务三：滚动轴承的设计与选用
3
任务二：输出轴的设计与选用
任务 二：输出轴的设计与选用
输出轴为低速高扭矩转轴，轴中通过平键联接大齿 轮，两端由一对滚动轴承支承，轴输出端通过联轴器与
◆扭转变形的特点：
受力特点：在垂直于杆件轴线的平面内， 作用了一对
大小相等，转向相反，作用平面平行的外力偶矩；
变形特点：杆件任意两横截面都发生了绕杆件轴线的相
对转动。
这种形式的变形称为扭转变形。
◆研究对象：轴(以扭转变形为主的杆件）
工程中发生扭转变形的构件
工程中发生扭转变形的构件
2.扭转内力:扭矩和扭矩图
M B + M C + M 2 =0
M 2 =-M B -M C =-700N.m
M3 M1
M D -M 3 = 0
M 3 = M D = 446N.m
M2
MT
3)画扭矩图：
446N.m x
350N.m 700N.m
讨论：对于同一根轴来说， 若把主动轮A安置在轴的 一端，例如放在右端，则 该轴的扭矩图为：
了解轴设计的有关国家标准及行业标准，熟练 运用（查选）轴设计时所需的各类图表。
轴的分 类
1
轴的功用：1）支承传动零件；2）传递运动 和动力
机架 轴承
齿轮
轴
23
带轮
一、按承载情况分：
1、心轴——只受弯矩 而不传
递转矩。例：自行车的前轮轴 （固定心轴）;铁路机车轮轴、 滑轮轴（旋转心轴）。
F
F
P
固定心轴 固定心轴
3、挠性轴： 可把回转运动传到任何位置，用于 受到连续振动场合
轴的组 成
2
轴主要由轴颈、 轴头、 轴身三部分组成。 轴 上与轴承配合的轴段称为轴颈。轴与回转零件（包 括联轴器）的轮毂配合的轴段称为轴头。相邻两轴 段之间用作轴向固定零件的侧面（台阶部分）称为 轴肩。长度较小而直径同时大于相邻两轴段的轴段 称为轴环。连接轴头与轴颈的非配合过渡轴段称为 轴身。
23
轴的常 用材料
4
1、碳素钢——常用35# 、45# 、50# ，正火
调质
2、合金钢——常用40Cr、20Cr、20CrMnTi、
20Cr2MoV、38CrMoAl，高速、重载。
注意：①采用合金钢并不能提高轴的刚度。 ②轴的热处理和表面强化可提高轴的疲劳强度。
3、球墨铸铁——具有优良的工艺性，不需要锻压设备，
轴环 轴肩
23
轴身
轴设计 的基本
3 要求
结构设计要求
能满足加工和装配工艺以及零件正常工作要求。 轴上零件定位要准确，固定须可靠并便于装拆和 调整，同时满足加工方便，制造成本低等要求。
工作能力要求
轴必须具有足够的强度和刚度，以保证轴能正常 地工作。
注：对于一般的转轴，主要满足强度和结构方面的 要求；对于机床主轴等还应满足刚度要求；高速 运转的轴如汽轮机转子轴要求不发生大的振动和 共振。
截面法求扭矩 Me
m
Me
MT Me 0
M T M e Me
扭矩正负规定：
m
MT
Me
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
右手法则
MT
例：主动轮A的输入功率PA=36kW，从动轮B、C、D输 出功率分别为PB=PC=11kW，PD=14kW，轴的转速 n=300r/min.试求传动轴指定截面的扭矩，并做出扭矩 图。
解：1)由外力偶矩的 计算公式求各轮的力 偶矩：
（1）扭转时的内力称为扭矩。截面上的扭矩与作用 在轴上的外力偶矩组成平衡力系。扭矩求解仍然使 用截面法。
外力偶矩的计算：
Me=9550
P(kW) n(r/min)
(N.m)
（2）扭矩图：用平行于轴线的 x 坐标表示横截面的
位置，用垂直于 x 轴的坐标MT表示横截面扭矩的大
小，描画出截面扭矩随截面位置变化的曲线，称为 扭矩图。
MB
MC
MD
MT
MA
1、直轴：
光轴加工简单，应力集中源少，
不易实现轴上零件装配和定位。 主要用作传动轴，如机床主轴， 汽车传动轴
阶梯轴加工复杂，应力集中
源多，容易实现轴上零件装配 和定位。机械中最常见 常用作转轴，如减速器中的轴
光轴 阶梯轴
二、按轴线形状分 2、曲轴：
空心轴
应用：主要应用于各类发动机中
二、按轴线形状分
任务知识
轴的类型、结构特点及应用范围； 轴的常用材料及选用； 轴的结构设计； 轴的失效形式及设计准则； 转轴的强度、刚度计算方法； 转轴的设计方法与步骤。
任务技能
了解各类轴的类型、结构特点及应用范围，能 够正确选用轴的材料；
会灵活处理轴的结构设计中6个主要要解决的 设计及工艺问题；
能够根据轴的工况，依照轴设计的一般步骤， 确定轴的结构形式,对轴进行结构及主要尺寸设 计，并对轴进行强度校核；
工作机输入轴相连。已知输出轴传递功率P 4.63kW ，
转速 n 88.3r/min；输出轴上大齿轮的分度圆直
径d1 250 mm ，齿轮轮毂宽 b1 55mm ；联轴器与输出轴 联接部位的毂宽 b2 112 mm ；输出轴上的轴承采用7212C 角接触球轴承，运转载荷平稳。试设计此输出轴。
2 3 吸振性好，对应力集中敏感性低，耐磨，但可靠性差，用
于形状复杂的轴，如曲轴、凸轮轴
轴的材料种类很多，选择时应主要考虑如下因素： 1.轴的强度、刚度及耐磨性要求； 2.轴的热处理方法及机加工工艺性的要求； 3.轴的材料来源和经济性等。
轴的工 作情况
5 分析
力学知识链接—扭转与弯曲
一、传动轴的工作情况分析（扭转） 1.扭转变形 ◆工程中发生扭转变形的构件
M A = 9550 PA/n =9550x36/300 =1146 N.m
M B =M C = 9550 PB/n = 350 N.m
M D = 9550 PD/n = 446 N.m
2)分别求1-1、2-2、3-3截面上的扭矩，即为 BC,CA,AD段轴的扭矩。
M1+MB=0 M 1 = -M B =-350N.m
滑轮
滑轮
固定心轴 (a)
固定心轴 (a)
转动心轴 转动心
(b)
(b)
一、按承载情况分：
2、传动轴：主要用于传递转矩而不承受弯矩，或所承
受的弯矩很小的轴。汽车中联接变速箱与后桥之间的轴。
一、按承载情况分：
3、转轴——在工作过程中既
受弯矩，又受转矩作用的轴称 为转轴。常将转轴设计成阶梯 轴。
二、按轴线形状分
输送机齿轮减速器 典型零部件的设计与选用
——输出轴的设计与选用
目录
任务一：齿轮的设计与选用
1
任务二：输出轴的设计与选用
2
任务三：滚动轴承的设计与选用
3
任务二：输出轴的设计与选用
任务 二：输出轴的设计与选用
输出轴为低速高扭矩转轴，轴中通过平键联接大齿 轮，两端由一对滚动轴承支承，轴输出端通过联轴器与
◆扭转变形的特点：
受力特点：在垂直于杆件轴线的平面内， 作用了一对
大小相等，转向相反，作用平面平行的外力偶矩；
变形特点：杆件任意两横截面都发生了绕杆件轴线的相
对转动。
这种形式的变形称为扭转变形。
◆研究对象：轴(以扭转变形为主的杆件）
工程中发生扭转变形的构件
工程中发生扭转变形的构件
2.扭转内力:扭矩和扭矩图
M B + M C + M 2 =0
M 2 =-M B -M C =-700N.m
M3 M1
M D -M 3 = 0
M 3 = M D = 446N.m
M2
MT
3)画扭矩图：
446N.m x
350N.m 700N.m
讨论：对于同一根轴来说， 若把主动轮A安置在轴的 一端，例如放在右端，则 该轴的扭矩图为：
了解轴设计的有关国家标准及行业标准，熟练 运用（查选）轴设计时所需的各类图表。
轴的分 类
1
轴的功用：1）支承传动零件；2）传递运动 和动力
机架 轴承
齿轮
轴
23
带轮
一、按承载情况分：
1、心轴——只受弯矩 而不传
递转矩。例：自行车的前轮轴 （固定心轴）;铁路机车轮轴、 滑轮轴（旋转心轴）。
F
F
P
固定心轴 固定心轴
3、挠性轴： 可把回转运动传到任何位置，用于 受到连续振动场合
轴的组 成
2
轴主要由轴颈、 轴头、 轴身三部分组成。 轴 上与轴承配合的轴段称为轴颈。轴与回转零件（包 括联轴器）的轮毂配合的轴段称为轴头。相邻两轴 段之间用作轴向固定零件的侧面（台阶部分）称为 轴肩。长度较小而直径同时大于相邻两轴段的轴段 称为轴环。连接轴头与轴颈的非配合过渡轴段称为 轴身。
23
轴的常 用材料
4
1、碳素钢——常用35# 、45# 、50# ，正火
调质
2、合金钢——常用40Cr、20Cr、20CrMnTi、
20Cr2MoV、38CrMoAl，高速、重载。
注意：①采用合金钢并不能提高轴的刚度。 ②轴的热处理和表面强化可提高轴的疲劳强度。
3、球墨铸铁——具有优良的工艺性，不需要锻压设备，
轴环 轴肩
23
轴身
轴设计 的基本
3 要求
结构设计要求
能满足加工和装配工艺以及零件正常工作要求。 轴上零件定位要准确，固定须可靠并便于装拆和 调整，同时满足加工方便，制造成本低等要求。
工作能力要求
轴必须具有足够的强度和刚度，以保证轴能正常 地工作。
注：对于一般的转轴，主要满足强度和结构方面的 要求；对于机床主轴等还应满足刚度要求；高速 运转的轴如汽轮机转子轴要求不发生大的振动和 共振。
截面法求扭矩 Me
m
Me
MT Me 0
M T M e Me
扭矩正负规定：
m
MT
Me
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
右手法则
MT
例：主动轮A的输入功率PA=36kW，从动轮B、C、D输 出功率分别为PB=PC=11kW，PD=14kW，轴的转速 n=300r/min.试求传动轴指定截面的扭矩，并做出扭矩 图。
解：1)由外力偶矩的 计算公式求各轮的力 偶矩：
（1）扭转时的内力称为扭矩。截面上的扭矩与作用 在轴上的外力偶矩组成平衡力系。扭矩求解仍然使 用截面法。
外力偶矩的计算：
Me=9550
P(kW) n(r/min)
(N.m)
（2）扭矩图：用平行于轴线的 x 坐标表示横截面的
位置，用垂直于 x 轴的坐标MT表示横截面扭矩的大
小，描画出截面扭矩随截面位置变化的曲线，称为 扭矩图。
MB
MC
MD
MT
MA
1、直轴：
光轴加工简单，应力集中源少，
不易实现轴上零件装配和定位。 主要用作传动轴，如机床主轴， 汽车传动轴
阶梯轴加工复杂，应力集中
源多，容易实现轴上零件装配 和定位。机械中最常见 常用作转轴，如减速器中的轴
光轴 阶梯轴
二、按轴线形状分 2、曲轴：
空心轴
应用：主要应用于各类发动机中
二、按轴线形状分
任务知识
轴的类型、结构特点及应用范围； 轴的常用材料及选用； 轴的结构设计； 轴的失效形式及设计准则； 转轴的强度、刚度计算方法； 转轴的设计方法与步骤。
任务技能
了解各类轴的类型、结构特点及应用范围，能 够正确选用轴的材料；
会灵活处理轴的结构设计中6个主要要解决的 设计及工艺问题；
能够根据轴的工况，依照轴设计的一般步骤， 确定轴的结构形式,对轴进行结构及主要尺寸设 计，并对轴进行强度校核；
工作机输入轴相连。已知输出轴传递功率P 4.63kW ，
转速 n 88.3r/min；输出轴上大齿轮的分度圆直
径d1 250 mm ，齿轮轮毂宽 b1 55mm ；联轴器与输出轴 联接部位的毂宽 b2 112 mm ；输出轴上的轴承采用7212C 角接触球轴承，运转载荷平稳。试设计此输出轴。
2 3 吸振性好，对应力集中敏感性低，耐磨，但可靠性差，用
于形状复杂的轴，如曲轴、凸轮轴
轴的材料种类很多，选择时应主要考虑如下因素： 1.轴的强度、刚度及耐磨性要求； 2.轴的热处理方法及机加工工艺性的要求； 3.轴的材料来源和经济性等。
轴的工 作情况
5 分析
力学知识链接—扭转与弯曲
一、传动轴的工作情况分析（扭转） 1.扭转变形 ◆工程中发生扭转变形的构件
M A = 9550 PA/n =9550x36/300 =1146 N.m
M B =M C = 9550 PB/n = 350 N.m
M D = 9550 PD/n = 446 N.m
2)分别求1-1、2-2、3-3截面上的扭矩，即为 BC,CA,AD段轴的扭矩。
M1+MB=0 M 1 = -M B =-350N.m
滑轮
滑轮
固定心轴 (a)
固定心轴 (a)
转动心轴 转动心
(b)
(b)
一、按承载情况分：
2、传动轴：主要用于传递转矩而不承受弯矩，或所承
受的弯矩很小的轴。汽车中联接变速箱与后桥之间的轴。
一、按承载情况分：
3、转轴——在工作过程中既
受弯矩，又受转矩作用的轴称 为转轴。常将转轴设计成阶梯 轴。
二、按轴线形状分