阅读教学怎样备课
阅读教学设计怎么做的好
阅读教学设计怎么做的好一、引言阅读教学设计是指教师根据教学目标和学生的需要，有计划地组织和安排教学活动，以提高学生的阅读能力和理解能力。
一个好的阅读教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从以下几个方面探讨如何做好阅读教学设计。
二、了解学生的阅读水平与需求作为一名教师，在进行阅读教学设计之前，首先要了解学生的阅读水平与需求。
可以通过阅读测试、问卷调查等方式获取学生的阅读水平信息，并根据学生的需求进行分析。
例如，一些学生可能需要提高词汇量，而另一些学生可能需要提高阅读速度。
了解学生的阅读水平与需求，有助于确定教学目标和教学重点，以及选择适当的教材和教学方法。
三、设定明确的教学目标在进行阅读教学设计时，需要设定明确的教学目标。
教学目标应该具体、可衡量，并符合学生的实际情况。
例如，目标可以是提高学生的阅读理解能力，或者让学生能够独立阅读一篇较长的文章并写出总结。
设定明确的教学目标能够帮助教师有针对性地选择教学内容和教学方法，提高教学效果。
四、选择适当的教学内容和教材选择适当的教学内容和教材是做好阅读教学设计的关键。
教学内容应当与学生的实际生活和学习经验相关，能够引发学生的兴趣。
教材可以包括课本、报刊杂志、网络文章等。
在选择教材时，可以根据学生的兴趣和需求进行筛选，并确保教材的难度适中，能够激发学生的思考和探索欲望。
五、合理安排教学活动一个好的阅读教学设计应当合理安排教学活动，使学生在阅读中能够积极参与，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
可以采用多种教学活动形式，如小组讨论、角色扮演、创意写作等，以促进学生的思维发展和语言表达能力。
另外，教师还可以引导学生进行实地考察、观察实践等，将阅读与实际生活相结合，提高学生的学习动力。
六、注重评估和反馈在阅读教学设计中，评估和反馈是非常重要的环节。
教师可以通过测验、作业、口头表达等方式对学生的阅读情况进行评估，及时给予反馈和指导。
评估和反馈不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还可以激励学生主动参与学习，发现问题并进行改进。
高中阅读教学备课教案
高中阅读教学备课教案一、教学目标通过本节课的阅读教学，学生能够：1. 理解并熟练掌握阅读技巧，如预测、推断、归纳等。
2. 提高阅读理解能力，包括主旨理解、细节理解和推理判断等。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯，增强他们的阅读能力和速度。
二、教学内容本教案设计主要涉及以下内容：1. 阅读材料的选择与准备2. 阅读教学方法与策略3. 阅读练习与评估方式三、教学步骤与安排步骤一：导入 (5分钟)引入本节课的主题，并激发学生对阅读的兴趣。
可以通过问题、图片、视频等形式进行导入。
例子：假设本次阅读教学的主题是"环保与可持续发展"，可以通过展示一些关于环保的图片或视频，引发学生对环保议题的思考和讨论。
步骤二：阅读准备 (10分钟)在正式阅读教学前，为学生营造一个良好的阅读环境，并帮助他们做好预习和预测。
可以提供一些与阅读材料相关的背景知识，并引导学生提出一些关于文章内容的猜想和问题。
步骤三：阅读教学 (30分钟)选择一篇适合学生水平的阅读材料，并结合教学目标，采用适合的阅读教学方法与策略进行教学。
这些方法包括但不限于：1. 预测与概览：引导学生根据标题、题目、图片或首段进行预测和概览，帮助他们了解文章大意和主题。
2. 细节理解：指导学生通过查找关键词、识别信号词等方法，找到文章中的关键细节，提高阅读理解能力。
3. 推理与判断：培养学生提出假设、推理和判断的能力，通过对文章中信息进行推断，加深对文章内涵的理解。
步骤四：讨论与总结 (10分钟)鼓励学生进行小组或整体讨论，分享他们的阅读体验和理解。
引导他们总结本节课的阅读技巧与策略，并与之前的知识进行联系。
步骤五：阅读练习与评估 (15分钟)提供一些与阅读材料相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
同时，通过练习题的评价，对学生的阅读水平和能力进行评估。
四、教学资源与准备1. 阅读材料：根据教学目标和学生水平选择合适的阅读材料。
2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资源，让学生更好地理解与阅读材料相关的内容。
阅读理解技巧指导备课教案
阅读理解技巧指导备课教案一、教学目标：1. 开发学生的阅读理解能力，提高他们在阅读中获取信息和理解文本的能力；2. 培养学生的思辨和推理能力，使其在阅读过程中能够进行分析和综合运用；3. 培养学生合作学习的能力，通过小组合作阅读演练来提高他们的合作意识和解决问题的能力。
二、教学准备：1. 教材：选取适合学生年龄和水平的阅读材料，包括文章、短文、新闻报道等；2. 课件：准备一些与教材相关的图片、图表和活动设计，以提高学生的兴趣和参与度；3. 教具：计算机、多媒体设备等。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）引导学生回顾上一堂课的内容，并与新课内容进行关联，激发学生的学习兴趣。
2. 学习理解技巧（30分钟）2.1 预读：教给学生通过浏览标题、目录、段落开头和结尾等来预测文章的主题和内容，提供一些例子进行练习；2.2 扫读：指导学生通过快速阅读全文来获取文章的主要信息和大意，练习时可以给学生一些问题来引导他们扫读的重点；2.3 细读：教给学生如何进行仔细阅读，找出关键词和线索，抓住作者的意图和观点，可以提供一些练习文章供学生练习；2.4 推理：指导学生通过理解文章表达的信息，进行推理判断，培养他们的逻辑思维能力和推理能力，可以提供一些案例进行练习；2.5 总结：提醒学生在阅读理解过程中的重要技巧和方法，培养他们的自主学习能力。
3. 小组合作活动（40分钟）将学生分成小组，每个小组提供一篇阅读材料，让学生在小组内合作阅读，运用上一环节学到的阅读理解技巧，通过小组合作来寻找关键信息、提炼主题、解决问题等。
教师可以提供一些指导问题，引导学生进行合作讨论和探究。
4. 总结讲解（10分钟）总结本节课所学的阅读理解技巧，并提醒学生在日常阅读中要多加练习，以提高自己的阅读能力。
四、课堂作业：布置一篇适当难度的阅读材料，要求学生在家自主阅读并填写相关问题。
下节课进行讲解和讨论。
五、教学反思：此篇教案主要针对阅读理解技巧的指导，通过具体的练习活动和小组合作来培养学生的阅读理解能力。
教案小学一年级语文课阅读技巧
教案小学一年级语文课阅读技巧教学目标：1. 培养学生对于阅读材料的兴趣。
2. 帮助学生提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会运用不同的阅读技巧，提高阅读效果。
教学准备：1. PPT幻灯片。
2. 阅读材料：短小精悍的故事、图文结合的绘本等。
3. 阅读活动：绘本借阅、课堂朗读、问题解答等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）老师可以向学生简单介绍今天的主题内容，如阅读技巧。
通过给学生举一些简单有趣的例子，来唤起学生对于阅读的兴趣。
2. 正文教学（30分钟）（1）展示阅读材料通过PPT或者实物展示阅读材料，让学生对内容有个整体的了解。
（2）引导学生朗读通过带领学生朗读，让学生对阅读材料的语音、停顿等方面有一个感性的认识。
（3）解读难词在阅读材料中，老师可以解读一些生词或者提供词语的词义，帮助学生更好地理解文章。
（4）提问讨论老师通过提问的方式，引导学生对文章进行深入思考。
例如，提问文章中的主要人物、故事情节、故事背景等。
（5）学习阅读技巧根据不同的阅读材料，老师可以引导学生学习不同的阅读技巧，如预测、推理、细节把握等。
强调每种技巧在阅读过程中的具体应用方法。
3. 小组活动（15分钟）学生分成小组，每个小组共同阅读一篇短文或绘本，并针对老师提供的问题进行讨论。
鼓励学生在小组内积极发言，提高学生的思辨能力和团队合作意识。
4. 温故知新（10分钟）通过课堂朗读或者学生分享的方式，复习当天所学的阅读技巧和阅读材料。
同时，提醒学生运用这些技巧进行日常的课外阅读。
5. 作业布置（5分钟）布置课后作业，鼓励学生在家中进行阅读实践，同时提醒学生按时归还借阅的书籍。
教学反思：在今天的语文课中，通过对阅读技巧的学习和实践，帮助学生提高了阅读理解能力。
通过小组活动，学生不仅能够独立思考和表达，还能培养团队合作意识。
同时，课后作业的布置也能提醒学生将所学知识付诸实践，形成良好的阅读习惯。
希望学生在日后的阅读中能够灵活运用所学技巧，提高自己的阅读水平。
语文阅读课教学计划（通用5篇）
语文阅读课教学计划(通用5篇)语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化和语文应用规律。
下面是小编为大家整理的关于语文阅读课教学计划，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!语文阅读课教学计划1一、工作目标本阶段的工作目标如下：⑴“十注阅读法”基本成型，学生能较熟练的运用“十注符号”开展批注性阅读，基本养成了“十注阅读”习惯，通过“带疑初读”，基本能独立完成学案第一环节的相关内容;⑵深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。
继续加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习;⑶积极开展合作学习小组的“立体化”建设。
合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，“立体化”建设的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品行的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。
⑷核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。
⑸认真落实每两周一节的“自主推荐课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题;⑹严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。
二、工作要点(一)加强学习，服务教学。
为了提高研究水平，课题组间周安排一定的'时间培训学习,并要求实验教师全员参与,实验教师必须有学习记录。
除了集体培训外，实验教师要加强自学，推荐学习资料有：《语文：表现与存在》、《文本细读，徜徉在语言之途》及关于文本细读的资料包。
集体备课阅读教学设计
集体备课阅读教学设计导言：集体备课是一种教师共同讨论、协作规划教学内容和教学方法的方式，通过集思广益，提高教学质量。
本文将介绍一种集体备课阅读教学设计的方法，旨在帮助教师更好地进行阅读教学。
1. 教学目标阅读教学的目标是培养学生的阅读能力和阅读理解能力。
在集体备课过程中，教师需要明确阅读教学的具体目标，例如：- 提高学生的字词理解能力；- 培养学生的阅读速度和阅读准确性；- 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力等。
2. 教学内容选择在集体备课中，教师需要选择适合的教材和教学内容。
可以根据学生的年级和兴趣爱好选择相应的文章或阅读材料。
同时，教师还需根据教学目标来确定文章的难易程度，以确保学生能够理解和掌握。
3. 教学活动设计集体备课阅读教学需要设计一系列的教学活动，以帮助学生提高阅读能力。
以下是几种常用的教学活动：- 预读活动：教师可以设计一些问题引导学生在阅读前先了解文章的背景信息，激发学生的阅读兴趣；- 师生互动：教师可以在阅读过程中与学生进行讨论，展开师生互动，引导学生思考和理解文章中的意义；- 小组合作：教师可以将学生分组，让他们在小组内讨论共同阅读的文章，通过互相交流提高阅读理解能力；- 后续活动：教师可以设计一些与阅读内容相关的写作或演讲活动，帮助学生巩固所学知识，并提高表达能力。
4. 评估与反馈集体备课阅读教学设计的最后一步是评估学生的学习情况并提供反馈。
教师可以设计一些评估活动，如小测验、作业或口头答辩等，以了解学生的掌握程度。
同时，教师还应及时给予学生反馈，帮助他们改进阅读技巧和策略。
结论：集体备课阅读教学设计是一种促进教师专业成长和提高学生阅读能力的有效方法。
通过明确教学目标、选择合适的教学内容、设计多样的教学活动以及进行评估与反馈，教师可以更好地指导学生进行阅读，并提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
通过集体备课，教师们可以相互借鉴经验，共同提高教学质量，为学生的发展提供更好的支持。
阅读教学的备课教案设计
阅读教学的备课教案设计引言：阅读教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，备课教案的设计直接关系到教学质量和效果。
本文将就阅读教学的备课教案设计进行探讨，提出一种适用的格式。
一、教学目标阅读教学的教学目标需要明确，可分为以下几个方面：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；3. 提升学生的词汇量和语言表达能力；4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学内容教学内容应根据学生的年级、语言水平和学习需求进行选择。
以下是一些常见的教学内容：1. 阅读理解训练：包括选择题、填空题、判断题等；2. 词汇拓展与应用：通过阅读来学习新词汇，并运用到语境中；3. 阅读策略教学：教授学生一些阅读技巧，如推理、细节理解、文献综述等。
三、教学步骤1. 导入：通过激发学生的阅读兴趣引入话题，并预测故事情节或文章主题；2. 阅读训练：选择合适难度的阅读材料，根据学生的年级和语言水平，选择有趣的故事或文章，并让学生进行个人阅读；3. 师生互动：教师引导学生讨论文章的主要内容、难点及解决方法；4. 组织活动：将学生分成小组，通过小组合作来解决阅读中遇到的问题，并培养合作能力；5. 展示与评价：学生展示他们的阅读成果，可以通过小组展示、课堂演讲等形式来进行；6. 反思与总结：课后让学生对本节课的教学过程进行回顾总结，反思自己的阅读方法和策略。
四、教学方法1. 多元化阅读活动：如课文阅读、报刊阅读、网络阅读等；2. 线上辅助工具：利用互联网资源，如在线词典、语音工具等；3. 游戏化学习：通过游戏化的方式，提高学生的参与度和积极性；4. 分层指导：根据学生的不同水平，采用不同的教学策略和难度。
五、教学评估教学评估是教学过程中不可或缺的一部分，可从以下几个方面进行评估：1. 阅读理解能力的评估：通过选择题、填空题、判断题等形式来考察学生对文章的理解程度；2. 语言表达能力的评估：通过口头表达或写作的形式来检验学生的语言表达能力；3. 反思与总结的评估：评估学生对阅读教学反思和总结的能力。
阅读教学的教学设计教案
阅读教学的教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握阅读教学的基本概念和方法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读技巧和阅读速度。
3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用各种阅读策略进行有效的阅读。
三、教学准备1. 教学资源准备：课本、课件、阅读材料等。
2. 教学环境准备：学生课桌椅整齐、教室黑板干净。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过布置一个问题或引用一段相关的文章引起学生对阅读的兴趣，激发学生的思考。
2. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍阅读教学的概念和目的，让学生明确阅读教学的重要性和意义。
3. 阅读技巧训练（20分钟）教师通过示范和讲解的方式，向学生介绍常用的阅读技巧，如预览、快速阅读、扫读、精读等，并进行相关的练习。
4. 阅读理解训练（30分钟）教师给学生分发阅读材料，让学生进行阅读，并根据文中的要求进行理解和回答问题。
教师可以适时提醒学生使用之前学到的阅读技巧。
5. 阅读策略引导（20分钟）教师向学生介绍不同类型文本的阅读策略，比如说明文、记叙文、议论文等的阅读方法和技巧，让学生在阅读时能够灵活运用。
6. 训练与评价（25分钟）教师设计一些练习题，让学生进行训练，并根据学生的表现进行评价，并针对学生的不足给予指导和帮助。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容和学生的表现，并鼓励学生在后续的学习中继续努力。
六、作业布置教师布置一篇阅读材料，要求学生预习并完成相关的阅读理解题。
七、教学反思本节课教师通过讲解、示范、练习等多种教学手段，引导学生掌握了阅读教学的基本概念和方法，并通过实际阅读练习，培养了学生的阅读理解能力。
同时，针对学生的不足，教师进行了及时的指导和反馈，提高了学生的阅读水平。
整堂课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
总结：通过本节课的教学设计，学生了解了阅读教学的重要性和意义，学会了有效的阅读技巧和策略，并能够运用到实际的阅读理解中，提高了自己的阅读能力。
二年级教师如何制定行之有效的阅读教案？
作为一名二年级教师，阅读教学是必不可少的一部分。
而如何制定行之有效的阅读教案，则需要我们掌握一些方法和技巧。
一、明确阅读教学目标设计阅读教案前，要明确阅读教学的目标，明确教学任务。
比如说，我们可以在教学过程中让学生学会正确拼读单词、理解课文意思等等。
在设计教案时，针对这些目标制定相应的练习内容和课堂活动，帮助学生逐渐达成教学目标。
二、精选优质的阅读材料在教学阅读时，选择优质的阅读材料是非常重要的。
可以选用学生生活中常见的应用文、童话、故事等材料。
在材料的选择上，我们要确保可以和学生年龄相符合，并且能够引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望，增强学生的阅读能力和表达能力。
三、有效的教学方法在教学中，采取有效的教学方法可以有效地提高阅读教学的效率。
比如说可以采取小组讨论、师生互动、角色演绎、绘图等教学方法，在教学过程中匹配不同的教学场景，让学生通过不同的方式表达、记忆和掌握阅读材料，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、分层次、循序渐进设计教案在制定阅读教案时，我们需根据学生的实际情况和能力分层次、循序渐进地设计教案，确保每个关卡都能让学生掌握基本技能和理解能力，同时引导学生能逐渐提高自己的阅读能力。
五、注意教学方法的多样性不同的学生有不同的学习特点，需要注意教学方法的多样性。
比如说，对于喜欢玩的学生可以采用游戏化教学法，帮助学生在愉快的玩乐中不知不觉学会阅读技能；对于喜欢听故事的学生可以采用情境演示、语音朗读等教学方法，帮助学生理解、记忆故事。
作为一名教师，我们不仅需要理解学生的实际情况和需要，更需要关注学生的学习态度和积极性。
在制定阅读教案时，我们需要全方位关注学生的学习情况，给予及时的指导和鼓励，帮助学生理解阅读的重要性，激发学生学习的热情，从而达到更好的教学效果。
教师怎么教好阅读教学设计
教师怎么教好阅读教学设计一、引言阅读是一项基础技能，对于学生的学习和成长起到至关重要的作用。
而教师在阅读教学中扮演着重要的角色，他们需要精心设计教学活动，以提高学生的阅读能力和理解水平。
本文将探讨教师如何教好阅读，并提供一些有效的教学设计。
二、了解学生在开始阅读教学设计之前，教师需要充分了解学生的阅读水平、学习风格和兴趣爱好。
通过诊断性评估和个别对话，教师能够获得关于学生阅读能力和学习需求的信息。
这有助于教师为学生设计个性化的阅读教学活动，提供有针对性的指导。
三、设置明确的学习目标在设计阅读教学活动时，教师应设定明确的学习目标。
学习目标应该具体、可衡量，并且与学生的实际水平相适应。
例如，教师可以设定目标为学生能够理解、分析和评价一篇短文中的观点和论证。
通过明确的学习目标，学生可以更好地理解阅读的目的和期望结果。
四、选择合适的阅读材料选择适合学生阅读的材料是教师设计阅读教学的重要一环。
教师需要根据学生的年龄、兴趣以及阅读水平，选择合适的文章、故事和文本。
优秀的阅读材料能够激发学生的阅读兴趣，并提供足够的挑战，以促进学生的阅读能力发展。
五、设计多元化的教学活动教师可以设计多种多样的教学活动，以促进学生的阅读能力的全面提升。
以下是一些有效的教学活动示例：1. 阅读前预测：学生可以根据文章的标题、插图或关键词来预测故事情节或主题。
这有助于激发学生的学习兴趣并激活他们的背景知识。
2. 制定问题：教师可以提供一些关于文章内容的问题，让学生在阅读过程中寻找答案。
这有助于培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 小组合作：教师可以将学生分成小组，让他们一起阅读和讨论文章。
通过合作学习，学生可以互相交流和分享理解，加深对文章的理解和记忆。
4. 绘画或写作：教师可以要求学生根据所读文章的内容进行绘画或写作。
这有助于学生通过不同的方式表达自己的理解，并提高他们的写作能力。
六、提供及时的反馈在阅读教学过程中，教师应该及时给予学生反馈。
阅读教学课教案设计
阅读教学课教案设计教学目标：通过本堂阅读教学课，学生能够提高阅读理解能力，培养阅读兴趣，掌握阅读技巧，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容：1. 文本选择：选择一篇适合学生年龄段和语言水平的科普文章或小说节选作为教学材料。
2. 预习导入：通过问题导入、图片预测等方式激发学生对文章主题的兴趣，引导学生构建与文章内容相关的词汇和背景知识。
3. 细节理解：教师进行适当的示范，教授学生如何从文章中获取关键信息、理解文中细节，并进行相关训练。
4. 主旨概括：引导学生通过阅读全文，理解文章的主旨，概括文章的中心思想，并进行相关练习。
5. 推理判断：教师给学生提供一些问题，引导学生进行推理判断，通过文中的线索、逻辑关系等进行思考和回答。
6. 词汇拓展：针对文中未知词汇，教师进行词汇讲解和拓展，并引导学生将新词汇应用到其他语境中。
7. 扩展阅读：鼓励学生广泛阅读与本文主题相关的其他材料，并进行相关讨论和分享。
8. 检测评价：设计相应的阅读理解题目，进行学生阅读能力的评估，及时反馈学生的学习效果。
教学步骤：1. 预习导入教师以问题导入的方式引起学生兴趣，如：“你知道《太阳系中的行星》吗？请谈谈你对行星的认识。
”然后引导学生通过讨论、分享知识等方式展开预习。
2. 细节理解教师从文章中选取一段适当的内容，进行示范讲解，引导学生理解作者意图并找出文章中的细节信息，提问并鼓励学生互动参与。
3. 主旨概括教师以问题导引的方式，引导学生回顾文章内容，理解文章的主旨，并进行相关练习。
4. 推理判断教师提出一系列与文章相关的问题，引导学生进行推理判断，通过文中的线索、逻辑关系等进行思考和回答。
5. 词汇拓展教师选取一些与文章相关的生词，进行词汇讲解，鼓励学生找出其他具有相同词根的词汇，并将其应用到其他语境中。
6. 扩展阅读教师鼓励学生广泛阅读与本文主题相关的其他材料，如其他科普文章、科幻小说等，并进行相关讨论和分享。
7. 检测评价教师设计一套阅读理解题目，对学生的阅读能力进行评估，并及时给予反馈和指导。
小学语文教学备课教案阅读理解技巧指导
小学语文教学备课教案阅读理解技巧指导【教案一】主题：小学语文教学备课教案阅读理解技巧指导一、引言语文阅读理解是小学语文教学中的重要环节，培养学生阅读能力，提高语文素养。
为了有效指导小学语文备课教案的编写，本文将重点介绍一些阅读理解技巧和指导方法。
二、理解文本信息1. 阅读前的准备在给学生布置阅读任务之前，教师应先介绍文本的主题和内容，激发学生的兴趣。
可以通过观察图片、标题、导读等方式预测文本内容，提前了解背景知识。
2. 精读文本学生在阅读过程中应注重理解文本的字词、语句和篇章结构。
可以使用词典解释生疏词汇，分析句子的结构和修辞手法，推测上下文的逻辑关系，把握文章的总体结构等。
3. 理解文本的深层含义通过分析文本信息，让学生思考背后的深层含义、情感表达和价值观念。
可以提问学生对人物、事件、主题等进行分析和评论，引导他们从多个角度思考问题。
三、加强阅读策略培养1. 预测推测在学生阅读之前，可以提供标题、选取其中的关键词，让学生预测文章内容，激发他们的好奇心。
2. 主旨归纳学生在阅读过程中要注意抓住文章的主旨，通过总结归纳，提炼出文章的中心思想。
3. 指代识别学生在阅读过程中，要注意指代关系的判断。
当遇到代词、指示词等时，要准确理解其指代的对象。
4. 逻辑推理学生在阅读过程中，要通过分析语句间的逻辑关系，推测出作者的意图和观点。
四、拓展阅读活动1. 课内拓展可以组织学生进行课内拓展阅读，选择与教材相关的文章或小说，以扩大学生的阅读广度和深度。
2. 阅读小组可以鼓励学生自主组织阅读小组，通过互相分享阅读心得和解读，拓展对文本的理解。
3. 扩展资源教师可以利用多种资源，如网络、图书馆等，提供与课本内容相关的扩展阅读资源，让学生在更广阔的文本世界中探索和理解。
五、总结通过对小学语文教学备课教案阅读理解技巧的指导，可以培养学生的阅读能力和理解能力。
教师要在备课中注重培养学生的阅读策略，提供更广泛的阅读材料和机会，帮助学生善于思考和理解文本，提高语文素养。
五年级上整本书阅读教学计划全册备课
五年级上整本书阅读教学计划全册备课教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生批判性思维和创新思维能力。
4. 培养学生的情感与价值观发展。
教学内容：本学期将教授五年级上册的所有课文。
每个课文将涉及不同的主题和文体，如记叙文、说明文、议论文等。
在课堂上，教师将根据学生的年龄和认知水平，选取适当难度的课文进行教学。
教学步骤：1. 导入环节：- 利用图片、视频或故事引发学生对课文主题的兴趣。
- 引导学生提出问题，激发思考。
2. 阅读理解：- 教师以适合学生水平的方式进行朗读。
- 对重要词汇和句子进行解释，并引导学生理解课文的基本信息。
- 引导学生进行主旨概括和细节理解。
3. 文本分析：- 引导学生分析课文的结构、段落、语言特点和修辞手法。
- 鼓励学生进行课文内外联系，了解文化背景和时代背景。
4. 语言运用：- 教师引导学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达和书面表达。
- 鼓励学生在讨论中使用正确的语法和适当的语言风格。
5. 学生表达：- 鼓励学生根据课文内容进行创作，如写作文、手抄报、演讲稿等。
- 提供合适的写作素材和指导，帮助学生提高写作能力。
6. 综合评价：- 通过课堂表现、作业、小测验等方式对学生进行评价。
- 鼓励学生自我评价，并提供改进建议。
7. 拓展阅读：- 提供一些与课文主题相关的额外阅读材料，培养学生的阅读广度和深度。
教学资源：1. 教材：五年级上册课本2. 图片、视频、故事等多媒体资源3. 课堂活动书、练习册等辅助教材4. 各类阅读素材教学评估：1. 日常评价：通过观察学生在课堂中的表现，参与度以及作业的完成情况对学生进行评价。
2. 作业评价：布置适当难度的作业，如选择题、填空题、阅读理解题等，对学生的掌握程度进行评价。
3. 小测验：定期进行小测验，检测学生对课文的理解程度及阅读能力。
4. 课堂讨论和小组活动：通过观察学生在合作中的表现，评估其合作能力和表达能力。
阅读课教案教案教学设计
阅读课教案教案教学设计[教案]一、教学目标- 知识目标：通过本节课的阅读活动，学生能够了解阅读的重要性，培养阅读的兴趣。
- 技能目标：培养学生获取信息、推理和解决问题的能力。
- 情感目标：激发学生对阅读的热爱，提高学生的自我学习和自我娱乐的能力。
二、教学重点与难点- 重点：激发学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
- 难点：培养学生获取信息、推理和解决问题的能力。
三、教学准备- 教学材料：教科书、阅读材料、电脑、投影仪。
- 教学环境：教室、教学平台。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师展示一本精美的图书，并谈论自己对阅读的喜爱。
- 教师引导学生讨论阅读的重要性和好处。
2. 阅读活动（30分钟）- 教师分发阅读材料，让学生个别阅读并找出关键信息。
- 学生互相交流并讨论自己的答案。
- 教师引导学生提出问题并进行推理和解决。
3. 总结与拓展（10分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容和方法。
- 教师提供更多阅读资源供学生进一步拓展阅读能力。
五、教学评价- 教师观察学生在阅读活动中的参与程度和思考能力。
- 教师收集学生的答案和问题解决的过程。
- 教师提供反馈和评价，鼓励学生在阅读中取得进步。
六、教学拓展- 学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，并写读后感或分享给同学。
- 学生可以参加学校图书馆或社区图书馆的阅读活动，拓展阅读经验。
七、教学反思- 教师反思本堂课的设计和实施过程，回顾学生的学习情况，进一步改进教学方法和策略。
- 教师与学生进行互动交流，收集学生的反馈意见，以便更好地满足学生的学习需求。
以上是一份阅读课教案的教学设计，通过合理的分段和符合教案的格式，帮助学生培养阅读兴趣和阅读理解能力。
在实际教学中，教师可以根据具体情况进行适当调整和补充，以达到更好的教学效果。
阅读教学设计与教案
阅读教学设计与教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括词汇理解、文章结构理解以及推理判断等方面。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读策略，提高学生的阅读技巧和速度。
3. 培养学生批判性思维和文化素养，引导学生从阅读材料中获取有价值的信息。
教学步骤：第一步：导入教师可以通过与学生互动、分享阅读经验或者呈现一段有趣的短视频等方式引起学生的兴趣，激发他们对阅读的好奇心。
第二步：预测通过预测提供给学生一个大致的阅读框架，让学生在阅读前激活相关的背景知识，并推测文章的主题或大意。
第三步：阅读学生开始阅读文章，可以采取小组阅读、个人阅读或是师生共读的形式。
在阅读过程中，学生可以使用不同的阅读策略，如快速阅读、扫读或精读，根据教师的指导选择合适的策略。
第四步：讲解在学生完成阅读后，教师可以用适当的方式检查学生对文章的理解，如提问或组织小组讨论。
然后，教师通过解释生词、语法或特殊结构等内容来帮助学生更好地理解文章。
第五步：拓展在学生有了基本理解之后，教师可以引导学生从不同的角度思考文章，拓展他们的思维。
这可能包括与其他文章或现实生活联系、分析文章的结构和语言特点、讨论文章的主题等。
第六步：总结在本节课结束前，教师可以帮助学生总结所学到的阅读策略和技巧，加深他们的记忆。
同时，教师也可以让学生对本节课的效果进行自我评价，以便更好地调整教学内容和方法。
教案示例：教学目标：提高学生的阅读理解能力和阅读策略技巧。
教学内容：一篇关于环境保护的科普文章。
教学步骤：1. 导入：介绍环保主题，并与学生分享相关的经验或观点。
2. 预测：通过观察标题和文章开头的图片，让学生预测文章的主题和内容。
3. 阅读：学生个人阅读文章，标记不懂的词汇和重要信息。
4. 讲解：教师解释生词和特殊结构，并引导学生理解文章的核心观点。
5. 拓展：教师提出一些问题，让学生扩展他们的思维，如文章中提到的环保行动对社会有哪些积极影响？6. 总结：教师引导学生总结他们在本节课中学到的阅读策略和技巧，并给予肯定和鼓励。
阅读教学怎样备课
终点：学习目标 语文经验 人生经验 起点：学情估量 语文经验 人生经验
确立单元目标 1.基础目标 2.重点目标
解读重点目标步步骤: 1.语文知识的补充 2.学生已有的基础 3.增长点在那里 4.重训知识点落实课时分配 5.篇章文本的撰写 写出操作目标 (终点目标) 6.围绕目标怎样解读.(环节设计)
语文经验（阅读能力） 学生 理解感受 生活经验（百科知识）
起点
台阶一
学情分析
终极目标
教学环节的设计
终点 台阶三 台阶二
三个台阶（三个环节）
1.借助注释，读懂词意 2.展开想象，读出词情 3.互文印证，读透词心
长相思
终点 台阶三 台阶二
内容落点 学习方式
起点
学情分析
终极目标
中间 教学环节
教学环节：就是组织学生开展“学的活动”，即每个环节的大部分时间是“学的活动”。
对“教学环节”的认识
从教师“教的活动”转向学生“学的活动”。以“学的活动”为基点来设计教学环节。换言之，就是设计学生做什么，怎么做。
起点
台阶一
内容落点1 学习方式
内容落点2 学习方式
内容落点3 学习方式
学情分析
终极目标
（五年级上册） 清 纳兰性德 长 相 思
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
终点
理解的过程大致可以描述为：
◎字词辨识，句子处理，读者把握语篇的字面讯息； ◎读者根据语篇的字面讯息，推论字里行间没有明言的隐含讯息； ◎连贯篇章和建立语篇结构，使语篇衔接并连贯成为一个可理解的整体；
感受：
读者把所理解的内容与自己的生活经验对照与结合，扩展和丰富对世界的认识，进而对语篇进行评价。
阅读教学设计集体备课
阅读教学设计集体备课一、引言在教学中，阅读教学一直是非常重要且必不可少的一部分。
因此，进行阅读教学设计集体备课是提高教学质量和教师专业发展的关键环节。
本文将详细介绍如何进行阅读教学设计集体备课，旨在帮助教师更好地组织备课活动。
二、确定备课内容作为集体备课活动的基础，首先需要确定备课内容。
根据教学大纲和教学目标，选择适当的阅读材料，并明确所希望学生在阅读活动中获得的知识和技能。
同时，备课小组成员可以共同讨论和决定重点和难点，以便更好地进行教学设计。
三、确定备课形式根据备课小组成员的实际情况和资源条件，确定备课形式。
可以选择集体备课会议、在线讨论或者利用备课平台进行备课。
无论选择何种形式，都需要确保备课小组成员能够充分参与和交流，并保证备课过程的高效性和密切性。
四、制定备课计划在备课前，备课小组成员应制定备课计划。
备课计划应包括备课的时间、地点和参与人员，以及备课目标、流程和时间分配等。
制定备课计划有助于提高备课效率，确保备课活动的有序进行。
五、进行教材分析在进行具体的备课设计之前，备课小组成员需要对教材进行分析。
对于阅读教学来说，教材分析非常重要。
可以通过审查教材的内容、主题、语言难度等方面，了解教材的特点和适用性，从而更好地设计阅读教学活动。
六、确定教学目标根据教学大纲和教材分析结果，备课小组成员需要明确教学目标。
教学目标应该是具体、明确和可衡量的，并与教学内容和学生实际需求相匹配。
明确教学目标有助于指导教学活动和评估学生的学习成果。
七、设计教学活动根据教材分析和教学目标，备课小组成员可以开始设计具体的教学活动。
可以选择多种形式的教学活动，例如预习讨论、课堂阅读、小组合作等，以激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
同时，需要注意活动的组织方式和时间分配，确保学生能够充分参与和实现预期的教学效果。
八、选择评估手段备课小组成员应选择适当的评估手段来评价学生的阅读能力和理解水平。
可以选择阅读理解题、口头表达评估或者书面作业等方式来进行评估。
阅读教学集体备课设计
阅读教学集体备课设计一、背景介绍随着教育改革的深入，阅读教学在学校课程中日益重要。
为了满足学生的学习需求，提高他们的阅读能力和理解能力，教师们需要精心设计教学活动。
本文将探讨如何进行集体备课设计，以促进阅读教学的效果。
二、目标设定1. 提高学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生的阅读理解和批判性思维能力；3. 发展学生的语言表达和写作能力。
三、教学策略1. 多元化的阅读材料为了激发学生的兴趣，我们可以选用多种类型的阅读材料，如新闻报道、文学作品、科学文章等。
这样可以满足不同学生的需求，并且促进他们的多元思维发展。
2. 以学生为中心的学习我们应该关注学生的学习需求和兴趣，调动他们的积极性。
在备课设计中，可以引入学生参与讨论、小组合作等活动，让他们在互动中提高阅读能力和理解能力。
3. 提供有效的阅读策略为了帮助学生更好地理解阅读材料，我们可以教授一些有效的阅读策略，如预测、提问和总结。
通过引导学生运用这些策略，他们可以更加有针对性地进行阅读，加深对文章的理解。
4. 拓展相关知识和技能在备课设计中，我们不仅要关注阅读能力的培养，还要开展相关的知识和技能拓展。
比如，在阅读过程中，我们可以引导学生扩充词汇量、运用语法知识和阅读技巧等，以提升他们的整体语言能力。
四、教学活动设计1. 预习活动在阅读教学之前，我们可以设计一些预习活动，激发学生的阅读兴趣，并提前了解主题和内容。
例如，可以通过观看视频、介绍背景知识或提问等方式，引导学生进入阅读的状态。
2. 导读和讲解在阅读前，我们可以进行导读和讲解，帮助学生了解文章的结构、语言特点和重点内容。
通过讲解，可以引导学生正确理解文本，提高他们的阅读效果。
3. 小组合作与讨论在阅读过程中，我们可以设计小组合作与讨论的活动。
让学生共同合作理解文章并交流彼此的想法。
通过这种方式，可以培养学生的合作意识和批判性思维能力。
4. 阅读技巧训练为了提高学生的阅读技巧，我们可以设计一些专项训练活动。
阅读教材解读与教学设计备课教案
阅读教材解读与教学设计备课教案一、引言如何有效地进行阅读教学备课，是每位教师不可忽视的问题。
在备课过程中，解读教材是至关重要的一步，它能帮助教师深入理解教材内容，抓住重点，为教学设计提供指导。
本文将介绍解读教材的方法及其在教学设计备课中的应用。
二、解读教材的方法1.整体阅读在解读教材之前，首先进行整体阅读。
通过对教材的整体把握，可以了解教材的主题、结构以及各个单元之间的联系。
通过整体阅读，教师能够抓住教材的核心理念，为后续的解读和教学设计提供基础。
2.逐段解读逐段解读是深入理解教材的重要步骤。
教师可以逐段分析教材的内容，包括每一段的主题、论述方式、论据等等，从而准确理解教材的意图和作者的观点。
逐段解读的过程中，可以标注重点内容，帮助教师在备课教案中更好地引导学生。
3.批判性阅读批判性阅读是解读教材的高级阶段。
在批判性阅读中，教师需要对教材进行评价和分析。
这包括对教材观点的认同、反思以及可能存在的局限性等等。
通过批判性阅读，教师可以培养学生的批判思维，帮助他们理解文本的多样性和相对性。
三、教学设计备课教案的应用1.目标设定在解读教材的基础上，教师需要明确教学目标。
教学目标应该与教材内容相一致，并与学生的学习需求相匹配。
通过准确设定教学目标，教师可以有针对性地选择教学方法和评价方式，提高教学效果。
2.教学策略选择教学策略的选择要基于教材内容的特点和学生的学习需求。
教师可以根据教材中的不同段落和知识点，选择适合的教学策略，如讲解、探究、合作学习等等。
通过灵活运用教学策略，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.评价方式确定教学设计备课教案中的评价方式应该与教学目标相契合。
教师可以根据教学目标选择不同的评价方式，包括笔试、口试、作业等。
评价方式的选择应该能够全面评估学生的能力和知识水平，促进他们的学习和进步。
四、结论解读教材是教学设计备课的重要环节，通过解读教材，教师可以更好地把握教育教学的核心要义，为教学设计提供指导。
小学语文教学备课教案阅读教学中的思辨能力培养
小学语文教学备课教案阅读教学中的思辨能力培养【小学语文教学备课教案阅读教学中的思辨能力培养】一、教学目标通过本次阅读教学，培养学生的思辨能力，使他们能够理解文本中的隐含信息，思考问题的多方面，并能有效地表达自己的观点和理由。
二、教学准备1. 教学材料：选取适合学生年级的阅读材料，包括故事、文章等。
2. 教学工具：投影仪、黑板、白板、幻灯片等。
三、教学过程Step 1 引入利用图片、故事、问题等活动，引发学生对主题的思考，并激发他们的兴趣。
Step 2 解读文本1. 首先，让学生阅读文本，然后解读文本，帮助学生理解文本中的基本信息，包括主题、人物、情节等。
2. 引导学生通过细节和语言的暗示，理解文本中的隐含信息和多层意思。
3. 帮助学生思考文本中的问题，并鼓励他们提出自己的观点和理由。
Step 3 讨论与互动1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组讨论文本中的问题，并达成共识。
2. 汇报和交流：让每个小组代表分享他们的观点和理由，并与其他小组进行交流和讨论。
Step 4 思辨训练1. 给学生出一些有关文本的思辨问题，引导他们思考问题的多方面，并提出自己的判断和解决方法。
2. 鼓励学生提出不同的观点，并帮助他们分析不同观点的利弊和可能的后果。
Step 5 综合表达1. 让学生用书面形式表达自己对文本的理解和思考，要求他们通过语言组织能力和表达能力，清晰地陈述自己的观点和理由。
2. 鼓励学生互相批评和讨论，并帮助他们提高表达的准确性和逻辑性。
四、巩固与拓展1. 给学生提供更多的阅读材料，让他们在课下进行练习，并鼓励他们尝试不同类型的文本，拓展他们的思辨能力。
2. 引导学生参与辩论和讨论活动，让他们有机会提出自己的观点，并与他人进行辩论，锻炼他们的思辨和表达能力。
五、课堂反思通过本次课堂的阅读教学，学生在解读文本、讨论思辨问题以及表达观点等方面取得了一定的进步。
他们对文本的理解和思考能力得到了提高，也更加自信地表达自己的观点。
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起点
能初步读懂词 意；不能细腻 体会思乡情。
落点1： 读懂词意 方法1： 借助注释
落点2： 读出词情 方法2： 展开想象
互文印证，读透词心
自提问题：
问君何事轻离别，一年能几团圆月？ （夫、 父、 儿、 弟）
反提问题：
身在征途，心在故园
长相思
终点
台阶三 台阶二 台阶一
透过文字体 会边塞军旅 途中无尽思 乡之情
起点
能初步读懂词 意；不能细腻 体会思乡情。
落点1： 读懂词意 方法1： 借助注释
落点2： 读出词情 方法2： 展开想象
展开想象，读出词情
●课件—朗读—看见了什么 ●想象写话—家乡的画面和情景 ●碎
长相思
终点
台阶三 台阶二 台阶一
落点3： 读透词心 方法3： 互文印证
落点3： 读透词心 方法3： 互文印证
透过文字体 会边塞军旅 途中无尽思 乡之情
起点
能初步读懂词 意；不能细腻 体会思乡情。
落点1： 读懂词意 方法1： 借助注释
落点2： 读出词情 方法2： 展开想象
宁鸿彬
《皇帝的新装》
宁鸿彬《皇帝的新装》
终点
学习把握故事情 节、感受人物形 象的方法，感知 其蕴含之意
何做深度加工？
即：看语句和语 即：从这些地方看
篇的什么地方？
出什么东西来？
阅读取向与阅读方法
好的阅读教学，往往基于合适的文本 解读。不那么好的阅读教学，其原因往
往是不顾文本体式，采用了莫名其妙的
解读方式、阅读方法。
备课备两头：一头是教材，一头是学生
终点：学习目标
语文经验 人生经验
起点：学情估量
1
从教师“教的活动”转向学生“学
的活动”。以“学的活动”为基点来设
计教学环节。换言之，就是设计学生做 什么，怎么做。
教学环节两个要素：
内容落点 学习方式
教学环节的设计
终点
台阶三 台阶二 台阶一
终极目标
起点
学情分析
教学环节的设计
终点
终极目标
台阶三 台阶二 台阶一
内容落点2 学习方式
内容落点3 学习方式
起点
学情分析
内容落点1 学习方式
（五年级上册）
清 纳兰性德
长相思
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
长相思
终点
透过文字体 会边塞军旅 途中无尽思 乡之情
起点
能初步读懂词 意；不会细腻 体会思乡情
长相思
终点
台阶三
透过文字体 会边塞军旅 途中无尽思 乡之情
《黄山奇松》起点学情及终极目标：
起点：学生大致能找到写奇松的句子，但对作 者为什么这么介绍没有思考。 终点目标：1、学习作者运用描摹介绍奇松的 方法。 2、尝试用描摹的方法状物。
落点与环节：
1、整体感知，明文体。 2、聚焦重点，学“描摹”。 3、运用“描摹”，学状物。
《黄山奇松》教学设计
阅读教学怎么备课？
确立单元目标 1.基础目标 2.重点目标
解读重点目标步步骤: 1.语文知识的补充 2.学生已有的基础 3.增长点在那里 4.重训知识点落实课时分配 5.篇章文本的撰写 写出操作目标 标) 6.围绕目标怎样解读.(环节设计)
(终点目
语文经验（阅读能力）
学生
生活经验（百科知识）
理解感受
台阶二
台阶一
起点
能初步读懂词 意；不能细腻 体会思乡情。
三个台阶（三个环节）
1.借助注释，读懂词意 2.展开想象，读出词情 3.互文印证，读透词心
三个台阶（三个环节）
1.借助注释，读懂词意 2.展开想象，读出词情 3.互文印证，读透词心
长相思
终点
台阶三 台阶二 台阶一落点： 读透词心 方法3： 互文印证
终点：学习目标
语文经验 人生经验
起点：学情估量
语文经验 人生经验
阅读教学环节设计
语文教师备课
1.备两头——
“起点”和
2.备中间—— “教学环节 ”
“终点”
终点 中间
终极目标
教学环节
起点
学情分析
对“教学环节”的认识
教学环节：就是组织学生开展 “学的活动”，即每个环节的大部分时 间是“学的活动”。
语文经验 人生经验
黄山奇松
被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四 绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边， 处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏 楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态 优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一 丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的 到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象 征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人 观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天 然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告 别。 黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或 卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加
一、1解题：这是一篇介绍黄山的“奇松”文 章。 2默读课文，画词：向谁介绍？ 二、1朗读课文第二段，画语句：用什么办法 介绍的。（描摹的办法） 2讨论：为什么用“描摹”的办法来介绍? (目的是给人以形象的感官印象） 3用课文的语句讲述《黄山奇松》。 三、习作：用“描摹的办法，介绍一个你熟悉
备课备两头：一头是教材，一头是学生
起点
能初步读懂童话； 很难感受到众多人 物鲜明的形象及蕴 含之意。
宁鸿彬《皇帝的新装》
终点
学习把握故事情 节、感受人物形 象的方法，感知 其蕴含之意
找准达标核心点
理解的过程大致可以描述为：
◎字词辨识，句子处理，读者把握语篇的字面讯息； ◎读者根据语篇的字面讯息，推论字里行间没有明言的隐含 讯息；
◎连贯篇章和建立语篇结构，使语篇衔接并连贯成为一个可
理解的整体；
感受：
读者把所理解的内容与自己的生活经
验对照与结合，扩展和丰富对世界的
认识，进而对语篇进行评价。
常态
在正常的情况下读者通常的阅读取向，
或具有较高阅读能力的读者们一致采取 的阅读取向。比如把小说当小说读，把 诗歌当诗歌读，把散文当散文读。
留心文体
亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。
亲爱的 你 放在冰箱里的 两颗葡萄 我 把它吃了
如何阅读
如何找到语句和 对这些关键点，如
文本的关键点？