人教版一年级语文上册四季教案设计

小学语文人教版一年级上册
四季》教案
一、教材分析《四季》是人教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、教学目标：
1、知识与能力：
（1）认识11 个二类生字；规范书写一类字“七”，理解“谷穗” “顽皮”的词义。

（2）能力目标：朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文；
想象的能力——能看图编故事进行说话训练；质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力——能通过表演，理解词义；
写作的能力——能根据诗歌创编小诗。

2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

3 、情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

4、重点难点：
重点：识字、写字以及朗读教学；
难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。

感知四季
的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

三、教学方法：
情境教学法、自主互助学习法、朗读感悟法、
四、课前准备：
教师在教学之前用百度在网上搜索有关《四季》的相关教学资料（文字、图片等），作为“自主互助式”教学的后备资料库。

用百度视频网上搜索下载《四季的脚步》、《四季》等视频动画，给学生视觉上的直观感受，调动学生学习的积极性和兴趣。

五、教学时间：两课时
六、教学过程
第一课时
（一）导入课题。

今天老师带领同学们走进美丽的大自然，大自然可神奇啦！她有四个非常漂亮又可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？【百度图片】欣赏：四季景色（二）、果园摘果，认读生字：
师：“现在是什么季节？”生答。

“正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！”
1、（出示课件）一棵高大的苹果树，树上结了11 个红苹果，每个苹果里藏着一个字，齐读每一个带拼音的生字，检验生字的预习情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，落到篮子里。

2、去掉拼音再开火车认读生字，从借助拼音到独立识字，检验学生对生字的掌握情况。

（三）、动画演示，激发兴趣：
师问：“你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，看后说说你你的感受，好不好？”（百度搜索“小学语文四季课件”并播放课文动画）
（四）、自由练读，初步感知：
1、师问：“动画片这么好看，课文也一定写得不错，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。

要读正确、读通顺”。

2、指名四人接力读课文检测朗读水平。

（五）、细读品悟，学习课文：
1、师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由）（1）学习课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。

（2）品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天”。

板书：草芽（尖尖）T春天（3）美读加深：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

（4）多读评价：请同学们也来做小草芽读一读。

自由读、指名读、男女分读等多种形式读。

（5）拓展表象：小朋友们，春天除了尖尖的草芽外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写几句话呢？（学生自由创作关于春天的诗，并美美地读一读自己写得诗吧。

）
2、接下来的三个季节，让学生合作学习，选择自己最喜欢的季
节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）T夏天；谷穗（弯弯）T 秋天；雪人（顽皮）7冬天。

（1）多方式多层面地指导学生有声有色地朗读课文，加深对课文的理解。

（2）让学生上台做做自己创编的动作，体会荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮的样子。

3、课中活动：用百度视频网上搜索下载视频《春天在哪里》、《四季的脚步》，以视觉和听觉上的直观感受，让学生自然流露出对四季的喜爱。

【百度视频】
歌曲《春天在哪里》动画
、
欣赏《四季的脚步》
、
4、再读课文，分组活动。

按照学生对四季的喜爱，将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。

每小组设计了一个训练点：春天重朗读的指导，读出“尖尖”的感觉；夏天看图编故事，重想象力的培养；秋天留出质疑的空间，让孩子养成问题意识；冬天是表演的舞台，让孩子发挥想像，表演出雪人的顽皮可爱。

（六）、诗歌创编，能力拓展：
1、看“四季美景”课件，提出要求：边欣赏边观察每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字，积累写作素材。

2、以“桃花”为例分两个层次创编诗歌。

（教给创作方法——启发每个季节都有哪些景物——学生模仿
创编小诗——创编诗歌展示）。

（1）图片引导：桃花----- ，他对----------- --- 说：“我
是春天。

”
（2 ）季节增多：---- ，他--------------- 说：“我（）季节增多：，他
是春天。

”
，他---------- 说：“我是夏天。

”
，他---------- 说：“我是秋天。

”
--- ，他------------------
说：“我
，他
是冬天。

”
（七）、趣味作业，课外延伸
1、思考：同学们，一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身边呢？
2、把自己喜欢的季节画一画，也可以把创编的小诗写一写。

下节课，将把学生的优秀作品与大家共同交流和分享。

第二课时
（一）、写字指导
下面让我们一起来认识一个新朋友（课件出示）“乚”，你看它像什么？
1、认识笔画“乚” ，指导书空练习。

2、看课件示范指导学生书写“七、儿、九、五”四个字。

（1）引导学生发现他们的每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

（3）学生练习书写，每字练写2遍。

（二）、百度搜索“临朐四季美景图片”，提出要求：通过观看临朐沂山、石门坊、老龙湾等四季美景图片，激发学生热爱大自然，热爱家乡的感情并说说自己的感受和体会，并试着画出来。

（三）、总结。

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。

尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。

课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

板书设计
草芽（尖尖）宀春天
荷叶（圆圆）宀夏天
热爱大自然
谷穗（弯弯）-秋天雪人（顽皮）T冬天
《四季》教学反思
在《四季》一课的教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把“要我学”变成了“我要学，我想学，我爱学”。

根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标，我采取情境教学法和熟读课文法进行教学。

在对待学生的学习上，我指导学生用朗读感悟法和自主合作学习方法来学习课文，以学生的
“学”为教学的出发点，让学生积极参与，大胆求索。

一年级学生的主要任务是激发学生识字的兴趣。

因此，在识字这个环节上，我采用“果园摘果”的趣味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接
受、生动有趣的游戏内容，激起学生的兴趣，使整堂课有了一个良好的开端，使学生在轻松愉快的氛围中，有效地掌握了知识。

在学习课文时，以春天为例，让学生选择自己最喜欢的季节小组合作学习，培养学生的自主合作能力。

“诗歌创编，能力拓展”这一环节充分发挥了学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。

随着学生的即兴说话，我即兴打到课件上，连起来就是一首精彩的诗歌。

孩子们会在朗读过程中，享受到创编诗歌的乐趣，感受到成功的喜悦。

这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到美的存在，从而在不知不觉中萌生了环保意识。

“趣味作业”的设计让孩子们把四季的美景永远留在了眼中，留在了心里，这样的作业使孩子们的创新能力和想象能力得到充分发展。

这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式，让学生自主选择喜欢的
季节去读；大胆求索，去发现问题，并解决问题，培养学习的能力。

在
今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，
是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋
斗。

但课堂教学中也难免有些遗憾，有遗憾就会有思考，有思考就会有
进步，我愿让我的课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！。