《关于国际象棋的故事》教学设计

《关于国际象棋的故事》教学设计

教学目标：

知识与技能：在解决问题的过程中，进一步体会大数，体会科学计数法和估算在解决现实问题中的重要作用，培养学生探究规律的能力。

过程与方法：经历从实际问题建立数学模型，解决问题的过程。

情感态度与价值观：在解决问题的过程中，通过克服困难的经历，增强学生应用数学解决问题的自信心，培养他们分析解决问题、估计、创新的能力。

教学重点：进一步体会大数、科学计数法和估算在现实问题中的重要作用。

教学难点：建立数学模型，解决实际问题。

教材分析：本课题学习从一个有趣的古老的传说开始，问题的提出具有一定的趣味性和挑战性，在寻求问题答案的过程中，需要教师及时地引导和点拨。

教学方法：引导、启发、自主探究、合作交流。

课时安排：1

教具：多媒体、科学计数器、小麦若干、杯子、天平

国王哈哈大笑，大臣说：“就怕您的国库里没有这么多的麦粒！”你认为国王的国库里有这么多的麦粒吗？

二行有2个，第三行有4个，第四行有8个…你能否发现苹果的排列规律？猜猜看，第十行有个苹果。

面条，如图：

附：板书设计

课题学习：关于国际象棋的故事

1+2+22+23+....+2n=2n+1-1

教学反思：

本堂课我提出的数学问题不多，给学生留下了充分的思考时间，大胆地让学生自主探索，促使学生从多角度、用多方法观察问题，探索规律。不断引发学生对一个问题的争鸣，从争鸣中迸发出了许多创造的火花。另外，本堂课是数学兴趣课，我采用“无劣”评价教学法，始终以促使学生发展为出发点和归宿。当学生回答非常正确时，我给一个甜蜜的微笑；当学生回答错误时，我给一个自信的鼓励。相反，如果我不经意的一瞥，或一句讥讽的话会深深的挫伤学生的自尊心、自信心，使他们终身对数学不感兴趣。因此，我尽可能多的给学生鼓励和表扬，使学生感到自己是成功者。