托物言志类散文阅读指导

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托物言志类散文阅读教学设计

学情分析
1.学生已经学过托物言志类的文章，对托物言志手法基本了解，但有遗忘；
2.在阅读托物言志类文章时对作者“志”的分析有难度。
学习目标
1.回顾复习，明确什么是托物言志手法。
2.总结托物言志类文章的阅读方法；
3.通过对所托之“物”的具体内容的梳理，理解作者在文中表达出的“志”。
评价任务
评估任务1：对《秃的梧桐》的结构分析和内容的理解
（方法总结）
环节三
实战演练：《秃的梧桐》
1.默读，进行圈点批注，梳理《秃的梧桐》的结构。
2.分析文章围绕梧桐树写了哪些内容？这些内容对“物”的描写和“志”的表达起到什么作用？
3.做《秃的梧桐》课后题
对应目标2.总结托物言志类文章的阅读方法；
目标3.通过对所托之“物”的具体内容的梳理，理解作者在文中表达出的“志”。
内容：
写“物”的环境，如《白杨礼赞》中写西北高原，《爱莲说》中“出淤泥而不染”。起到衬托“物”的作用。
写“物”的外形，如《白杨礼赞》中写白杨树的枝、干、叶、皮，莲花“中通外直，不蔓不枝”，写出物的特点。
写“物”与它物的关系，如《爱莲说》中莲与菊、牡丹，《白杨礼赞》中白杨与楠木。它物起到引出事物、对比、衬托“物”的作用。
让学生明确本节课要解决的问题
环节一
活动一：读文
1.回顾托物言志手法的概念，明确什么是托物言志手法。
2.小组讨论，补充完善表格，展示学生成果
对应目标一：回顾复习，明确什么是托物言志手法。
环节二
活动二：识法
（1）通过表格梳理总结托物言志类文章的阅读方法：物-似-志
（2）通过表格梳理总结托物言志类散文围绕所托之“物”写了哪些内容？这些内容对“物”的描写和“志”的表达起到什么作用？

中考语文散文小说阅读表现手法——托物言志(象征)、借景抒情(托物寄情)、借物喻人2

中考语文散文小说阅读表现手法——托物言志(象征)、借景抒情(托物寄情)、借物喻人21、淡竹初秋，我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。

他是竹——植物中的另类。

他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原其他植物，像一个混得不太好的中年人。

稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学新生般踌躇满腹；银杏终于褪去一身浓艳，和蓝天的高洁媲美；法国梧桐是老实人，沉浸在年代久远的优越感里，并不知道，有一种鹅掌梧桐，要悄然代替它无敌的位置；兰花三七，像极薰衣草，却更美，所有的花都虔诚地朝往一个方向，像被一种崇高使命蛊惑；浮萍无根，却有心肺，挣脱着随波逐流的命运。

贪婪的蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，一边嗜血，一边甜言蜜语……几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊——我要生存！我要开花！我要结果！甚至动物。

三只人工繁殖的小老虎，眼睛都未睁开，拼命争抢着狗奶妈的乳头。

甚至那口奇异的千年古井，都像藏着无穷的欲望，日夜暗涌不息的水，居然漫过高出地面一米的井沿。

如果将井沿继续垒高，水会怎样？他是竹，是植物中的另类。

其实，名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费心机——要将每一条根都变成利爪，团结土壤，虚伪地赞美越来越污浊的空气；要与昆虫讲和，与风霜妥协；要对苍蝇漠视，对强加在身上的种种不公委曲求全……这样才能安身立命，才能有飞黄腾达的可能。

可是，他的节生来就是直的，他不能弯腰。

他的心生来就是空的，他不愿费尽心机。

真是空的吗？不，那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙——有与生俱来的一些坚持，有人生一世草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有和另一棵竹的爱，与笋的亲，与周围无数青光绿影的促膝长谈、开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的呢喃，有清风明月的和唱……笑忘功名利禄、荒芜繁杂的每一秒时光都格外静谧而美好。

那一节节空里，是永远的满盈。

更让我惊异的，他不仅直，空，而且淡。

他是淡竹——全球原始淡竹林最大群落中的一员。

散文的阅读方法及解题技巧

突破散文阅读的方法与训练不论是中考还是高考的试题中，都少不了对散文阅读的考查。

而这个类文章和试题也恰恰成了学生答题路上的“拦路虎”，因而使分数偏低，不够理想。

甚至在平日的学习中。

有的学生还达到了“谈散文色变”的水准。

那么，在实际的教育教学中。

教师们普遍认为。

学生对散文的阅读缺少方法。

不知道答题的规律，甚至不知道答题方法是什么。

基于以上几点原因，我认为关键是要学生掌握一般的阅读方法和答题方法，培养学生有意识、有目的的去答题。

这样就避免了失误。

分数也就自然会提高了。

学生也就不会为此而苦恼了。

下面就散文阅读、答题方法以及考点分析等方面略作指导。

(一)散文阅读的一般方法(1)要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。

(2)看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。

(3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。

(4)品味散文的语言。

(二)散文阅读应注重的几个方面及考点1．把握文章内容，概括文章主题散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是:(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。

(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们能够看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

考题形式:直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点:(1)能利用原文词语，尽可能使用。

(2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2．理清文章脉络，把握顺序作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选择材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。

散文中的顺序，一般包括:选择的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。

比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。

是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

托物言志类散文的阅读技巧

•••••••••••••••••托物言志类散文的阅读技巧托物言志类散文的阅读技巧一、认真阅读全文，找准所托之物。

即是“托物言志”，首先要找到所托之物。

一般来说，这类散文的标题会提示象征物。

像《红砖颂》，标题中的“红砖”便是所托之物，《白杨礼赞》中的白杨树也是所托之物。

但有的散文，题目不能提示象征物的，我们也有办法找到它。

如《荔枝蜜》，从题目中不能判断，但我们通过全文，可以看到作者所描绘的事物有荔枝树、荔枝蜜和蜜蜂，那么，这三个事物哪一个才是象征物呢？通过分析文章描写的重点以及三者之间的关系，我们便可以确定所托之物是蜜蜂。

找准所托之物，这是我们把握主旨的第一步，也是理解文章的前提条件。

二、分析外形特征，展示内在品质。

作者对生活中的某些事物有所感触必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它的内在品质。

如《红砖颂》第一段中的描写：“泥家生的女”、“窑中长成人”，提示了红砖平凡普通的身份；第二段中“一团黄泥”“一件朴素的黄袍”写出了红砖外形的.纯朴；第三段中的“棱角分明”从外形写红砖的刚毅；“松又坚”、“脆又韧”是对其内在品质的评价。

事实上，事物的外特征便是其内在品质的外在表现，从这里我们可以归纳出红砖的内在品质：纯朴、谦逊、无私；普通、刚毅、无求；献身、奉献、无悔。

这是我们理解文章主旨的关键。

三、仔细品读课文，提示所言之志。

一般说来，作者所描绘的事物并非最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，领会作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。

《红砖颂》的结尾，将红砖与砌砖工人融为一体，红砖与砌砖工人都有相同可贵的精神，这就暗示了红砖的品格正是砌砖工人的品格，这样就基本完成了“托物言志”类散文的阅读。

当然，在具体的阅读过程中，各个步骤是密不可分的，这里一步步展示阅读步骤，是让你有依据可寻，有方法可求。

人教版语文八下托物言志散文阅读：揣摩表现手法,分析句段作用(含练习及答案)

托物言志散文阅读——揣摩表现手法，分析句段作用题一：菜花孙犁①每年春天，去年冬季贮存下来的大白菜，都近于干枯了，做饭时，常常只用上面的一些嫩叶，根部一大块就放置在那里。

一过清明节，有些菜头就会鼓胀起来，俗话叫做菜怀胎。

慢慢把菜帮剥掉，里面就露出一株连在菜根上的嫩黄菜花，顶上已经布满像一堆小米粒的花蕊。

把根部铲平，放在水盆里，安置在书案上，是我书房中的一种开春景观。

②菜花，亭亭玉立，明丽自然，淡雅清净。

它没有香味，因此也就没有什么异味。

色彩单调，因此也就没有斑驳。

平常得很，就是这种黄色。

但普天之下，除去菜花，再也见不到这种黄色了。

③可爱，本来想把它雕刻成花篮，撒上小麦种，贮水倒挂，像童年时常做的那样。

也因为杂事缠身，胡乱把它埋在一个花盆里了。

一开春，它竟一枝独秀，拔出很高的茎子，开了很多的花，还招来不少蜜蜂儿。

④这也是一种菜花。

它的花，白中略带一点紫色，给人一种清冷的感觉。

它的根茎俱在，营养不缺，适于放在院中。

正当花开得繁盛之时，被邻家的小孩，揪得七零八落。

花的神韵，人的欣赏之情，差不多完全丧失了。

⑤今年春天风大，清明前后，接连几天，刮得天昏地暗，厨房里的光线，尤其不好。

有一天，天晴朗了，我发现桌案下面，堆放着蔬菜的地方，有一株白菜花。

它不是从菜心那里长出，而是从横放的菜根部长出，像一根老木头长出的直立的新枝。

有些花蕾已经开放，耀眼地光明。

我高兴极了，把菜帮菜根修了修，放在水盂里。

我的案头，又有一株菜花了。

这是天赐之物。

⑥家乡有句歌谣：十里菜花香。

在童年，我见到的菜花，不是一株两株，也不是一亩二亩，是一望无边的。

春阳照拂，春风吹动，蜂群轰鸣，一片金黄。

那不是白菜花，是油菜花。

花色同白菜花是一样的。

⑦1946年春天，我从延安回到家乡。

经过八年抗日战争，父亲已经很见衰老。

见我回来了，他当然很高兴，但也很少和我交谈。

有一天，他从地里回来，忽然给我说了一句待对的联语：丁香花，百头，千头，万头。

他说完了，也没有叫我去对，只是笑了笑。

托物言志(含答案)

托物言志（含答案）托物言志类散文托物言志类散文的阅读技巧[经典篇目]白杨礼赞茅盾白杨树真的不是理想的，我赞美白杨树！当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子；黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。

和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，――这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。

黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了------“单调”。

可不是，单调，有一点儿吧？然而刹那间，要是你猛后身看到了前面远远地存有一排，――不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地矗立，像是哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时就是惊讶地叫做了一声的！那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！那就是力争上游的一种一棵，笔直的干，笔直的枝。

它的干通常就是丈把低，像是排出来人工似的，一丈以内，并无旁枝。

它所有的丫枝一律向上，而且紧紧看齐，也像是排出来人工似的，沦为一束，绝不旁逸斜出。

它的宽敞的叶子也就是片片向上，几乎没斜生的，更不用说倒垂了；它的皮扁平而存有银色的昏圈，微微亮光淡青色。

这就是虽在北方风雪的压制下却维持1着高傲森然的一种一棵。

哪怕只有碗那样厚薄，它却不懈努力向上发展，低至丈许，两丈，竹林矗立，不折不挠，对付着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没婆娑的姿态，没屈曲飞过的虬枝。

也许你要说它不美，如果美就是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树不算什么树中的不好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严谨，也不缺少保守，更不必加它的坚强不屈与丰满，它就是树中的辉丈夫！当你在积雪初融的高原上走到，看到平缓的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只真的它只是一棵?难道你就不想起它的朴质，严谨，坚强不屈，至少也寓意了北方的农民？难道你竟一点也不M18x至，在敌后的社会各界土地上，到处存有坚强不屈，就像是这白杨树一样傲然挺立的把守他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想起这样枝枝叶叶靠紧团结一致，力求上进的白杨树，宛然寓意了今天在华北平原四海决荡，无偿献血者写下新中国历史的那种精神和意志?白杨不是平凡的树。

散文阅读：托物言志

散文阅读：托物言志&人们对物的情感一、托物言志之定义:采用托物言志法的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。

举例：（小到一只小虫、一粒沙子、大到宇宙星辰、山川湖泊。

）小草、小花：平凡而不平庸梅兰竹菊：志向、情操高尚等（君子四友：桃运吗）老鹰：目光长远古代常见意象1、梅花——（最先开放，傲霜斗雪）——（敢为人先，不畏权贵）——（君子）梅花冲寒斗雪，玉骨冰肌，孤高自赏，在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此，梅花受到了诗人的敬仰与赞颂。

宋人陈亮《梅花》：“一多忽先变，百花皆后香。

”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为先下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。

陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。

”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士。

兰花，清馨不浊，香气纯正，花姿优美，体态匀称，叶型矫健，交错变化，韵味飘逸。

因古典诗歌中常写其清雅幽香，芳草自怜，因为兰花的幽香和姿态优美，故兰常用来比喻美好的东西。

如兰交——喻志同道合之人，兰涂——美好的前途，兰质——如兰一般的品质。

明代徐谓的《兰》：“莫讶春光不属侬，一香已足压千红。

总令摘向韩袖，不作人间脑麝风。

”这首诗写出了春兰的美，兰以幽香取胜，比春光中的“千红”不知要高粗多少倍。

3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子A.古人把竹子的自然形状跟人的道德追求联系起来。

白居易的《养竹记》就将竹子“本固”、“性直”、“心空”、“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。

张九龄的咏竹诗《和黄门卢侍御咏竹》：“高节人相重，虚心世所知。

”赞美竹的气节与虚心。

B.玄学家、隐士、诗人喜欢在绿竹葱茏的环境谈玄论道，而这些画面也越来越多进入他们的诗作中。

如常建《题破山寺后禅院》：“竹径通幽处，禅房花木深。

”4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达——志士、君子A.临秋而开——凌冰傲霜，不畏权贵，坚守晚节——志士，当其人格化之后，菊的这种性格就变为现实社会中的仁人志士，正人君子。

20200727新初二语文第二课时《托物言志散文阅读指导》(授课版)答案

“托物言志散文阅读指导”参考答案：《紫藤萝瀑布》1.色形味繁茂、生机勃勃（4分）2.比喻/化静为动，将盛开的花比喻成帆，笑脸，生动形象地写出了紫藤萝花的饱满、旺盛、灿烂，表达了作者对紫藤萝花、生命的喜爱、赞美之情。

3.异：《紫藤萝瀑布》托物言志，《假如生活欺骗了你》直抒胸臆；同：都表现了要热爱生活、热爱生命，积极乐观的人生感悟。

一棵小桃树答案：18. （4分）写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜；写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被蜂蝶漠视、孤独寂寞来表现它的可怜。

19. （4分）这句话运用比喻的修辞手法，把“小桃树”比作“一只天鹅”，生动形象地写出了小桃树在暴风雨中饱受摧残的情态，表达了作者对小桃树的爱怜。

20．（4分）没有偏题。

一来奶奶与小桃树有着密切的关系，没有奶奶就没有小桃树；二是作者正是要通过赞美小桃树来表达对奶奶的思念和感激之情。

21. （4分）做人要有坚定的信念(或理想);面对挫折和磨难，只要不屈不折，定能创造出美好的未来。

《白杨礼赞》答案：（一）16．富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。

（2分）17．①干、枝、叶、皮（2分）②力争上游、笔直、倔强挺立、努力向上、参天耸立、不屈不挠（2分，至少写四个）18．不矛盾。

“极普通”是从它的生长环境、普遍性和外形特点来说的，“不平凡”从它的精神气质和象征意义来说的。

（3分）20．因为“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，而且“坚强不屈与挺拔”。

（2分）它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

（2分）《野菊花》1．答案：生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色。

评分：共5个要点，答对两个得1分，答对四个得2分，全对得3分。

2．答案：①不任人摆布；②不禁锢自己；③不固守现状。

评分：答对一个要点得1分，共3分。

意思对即可。

3．答案：第④段描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕和鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反衬出野菊花的勇敢和进取；第⑤段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花桀骜不驯的野性美。

托物言志类散文的阅读指导

托物言志类散文的阅读指导
托物言志类散文的阅读，我们要注意的有以下方面：
首先是立意。

（1）通过某种事物描状，表现某类人或某个人的精神品质。

（2）寓社会、世态、人生的某些哲理。

a、写此物含彼意b、明写物暗喻人。

（3）要昭示人、感召人、激励人、鼓舞人生活、思考、斗争、前进。

（4）立意可发散性多元思维，从中选出最佳立意，也可逆向立意。

从具体操作上看，命题引导立意。

1、顺向立意
（1）耕牛：描写耕牛紧拉套绳，步履坚定，任劳任怨。

人格化地表现默默奉献、埋头苦
干的精神和“得到的甚少，给予人的很多”的品质的人。

（2）红叶、菊花：描写红叶、菊花霜凌之后叶更红、花更艳、人更爱。

拟人化地表现人生经历艰辛苦寒是一种丰富，一种收获，一种精神财富。

（3）夕阳：描写“夕阳无限好”，依然绚丽依然辉煌。

象征性地反映老一代老当益壮、甘
愿奉献余热于人间的精神。

（4）溪流：描写溪流冲过各种艰难险阻，百折不回，奔向江河。

人格化地表现某种永往直前、追求不息的性格。

（5）梯子：描写梯子朴实无华，忍辱负重。

形象化地表现为了祖国未来、为了他人甘愿做人梯的奉献精神。

（6）老树：描写老树饱经风雨雷电的考验，历经沧桑岁月，目睹世事变。

【精品】八年级语文下册托物言志散文阅读-紧扣特征,赏析语言辅导讲义新人教版

托物言志散文阅读——紧扣特征，赏析语言课前一开心幼师和初中语文老师俩人各自羡慕对方：初中语文老师说：“你看，孩子还是小的时候可爱！”幼师回答：“他们多调皮你不知道，而且哄孩子睡觉多难。

——你看你多好，一上课他们都睡着了——你是肿么做到的呢？”知识梳理阅读思路：思路整理——规范的表达：赏析——①选词/ 修辞②物象的特征（先外后内）③作者情感/ 读者共鸣④主题指向：作者直抒胸臆/表达一种人生态度温故知新题一：茼蒿①秋天来了。

A菊花的蕾密密地爆满枝头，桂花的香恣意地四处流淌，菜园子里空空的。

只有老而坚的丝瓜成了精，每天还挂在篱笆上怀旧。

②在择取了所有的故事和细节后，春天的序曲夏天的辉煌只剩下了半青半黄的提纲，枝枝蔓蔓地留在读过的残页上。

③霜冻来临前，蒿菜落种了。

没有人问过他们为什么要生在秋天，生在万物都结果的时候。

④问谁，问上帝吗？⑤蒿菜，学名茼蒿，杭州人又叫菊花菜。

木屑一样的籽，粗糙；干燥，风吹雨打日晒，撒在哪里都发芽。

⑥严寒来了。

浩浩荡荡的西北风凌厉如刀，在风的砍削下，他们甚至没有所有植物都要挺起的躯干，每一片叶子都从根上生起，却毫不懈怠地上举，你撑着我，我扶着你。

⑦他们所有的骄傲都潜藏在冬天的绿色里，敦厚、坦诚，任严寒拍打，仍敞开着胸膛。

⑧B尘世间的每次召唤，他们都高喊着，雀跃着，一朵朵争先恐后往前涌。

选上的，以荠菜的做法，放在滚水里汆，拧干，切碎，和笋一起拌了，放在餐桌上，聊以解人思春之愁。

⑨最粗壮，最饱满的蒿菜走了，菜园子里一片狼藉。

破碎的老叶，幼小的嫩芯们依偎在一起，守着他们的家。

生活是不能轻言放弃的。

⑩十天半个月后，他们又是葳蕤一片。

命运之掌翻手为云覆手为雨，而蒿菜仿佛有无尽的生命力，前面的去了，后面的又来。

⑪利用他们是多么省心的一件事啊，他们取之不尽，他们生生不息。

⑫他们好像生来就是为了奉献。

可书上说，他们是一种菊科的草本植物，只是“嫩茎、叶可作蔬菜”。

⑬是因为他们的无言，才没有人尊重他们作为植物的权利吗?⑭仲春，当他们老得再也不能被采摘的时候，他们的每根躯干才结上了一个小小的花蕾。

(同步复习精讲辅导)八年级语文下册托物言志散文阅读-紧扣特征,赏析语言课后练习(含详解) 新人教版

托物言志散文阅读——紧扣特征，赏析语言题一：丁香赋每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。

“忽如一夜春风来，千树万树丁香开。

”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。

丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美伦美奂。

春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱。

几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。

丁香的花小如丁,数不清的小花汇到一起，一簇簇，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。

这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。

丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了，倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。

丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。

古时，有许许多多关于丁香的传说,说丁香是“神树”，它能给人带来幸福。

历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇：“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。

李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之心。

哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。

丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。

这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地,纤细的枝杆,劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。

初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。

哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。

丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证，丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外娇娆。

散文中的托物言志群文阅读：《一棵小桃树》《新叶》〉《蚕》《野菊花》

散文中的托物言志群文阅读：《一棵小桃树》《新叶》〉《蚕》《野菊花》教学内容简析：1.群文议题：散文中的托物言志2.群文材料：《一棵小桃树》《新叶》〉《蚕》《野菊花》3.群文特点：针对考点，有的放矢；所选三篇散文，都是托物言志类，所托之物与所言之志有所不同。

教学目标：1.学会鉴赏托物言志类散文；2.能举一反三，读懂托物言志散文，解决相关问题。

教学重点：根据所学鉴赏托物言志散文的方法自主学习同类散文。

教学难点：读懂托物言志散文，解决相关问题。

教学准备：课件、群文资料、（教师）对资料整体感知（学生）教学过程：一、导入新课（幻灯片）（3分钟）桃之夭夭，灼灼其华——《诗经》（桃树正在含苞待放啊，桃花多么鲜艳明丽）满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。

——吴融（满树娇艳的楼花红得那么鲜丽灿烂，烘托出融融春意）诗歌中的桃树和桃花有什么特点呢？（繁盛、灿烂）的确，桃树是何等的繁盛！桃花是何等的灿烂！那么在我们的文学作品中的桃花和桃树都是这个样子吗？（不是）。

很好，我们今天就一起来见识贾平凹的《一棵小桃树》。

二、阅读感知（15分钟）请同学们自由朗读课文，说说小桃树的生长过程，并结合语句谈谈它是一棵怎样的小桃树？（注意几个表示时间的词）埋在角落萌芽长大二尺来高有院墙高了开花枝上保留着一个欲绽的花苞今天（眼前的桃树）小桃树儿在风雨里哆嗦。

纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！（饱受风吹雨打）过去多年前的秋天埋在角落蓄着我的梦春天的旱晨萌芽长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去又一个春天长大二尺来高样子也极猥琐回家吊丧时有院墙高了弯弯的身子，努力撑着的枝条（被猪拱，差点被砍掉）如今开花它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

解读托物言志散文的方法

解读托物言志散文的方法作者：张文新来源：《中学语文·大语文论坛》2018年第07期托物言志类散文往往借物传情，因而含义隽永、韵味无穷，但一般都不直言，这给我们的阅读增添了一定的难度。

如何巧妙而快速地透视文中的蛛丝马迹，发现其中的端倪，领悟这类文章的要旨，成了中学生阅读的障碍。

叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好的文章的作者是决不乱走的。

”这就告诉我们，再深奥的文章，都是有规律的，只要我们有一双慧眼，就一定能发现其规律，读懂文章的含义。

我们不妨尝试以下阅读方法。

一、剖析概念托物言志，又叫寄意于物，它是借助描摹客观事物的某一方面的特征来表达人的某种思想感情或品质。

常用象征、拟人等手法。

志是指人的志向、情趣、思想、品质等，所托之物一般为花草树木或某种事物。

剖析一下，这个概念包含物和人两个方面，这两个方面是靠一定的手法联系起来的，两者应该有某种相通处，换句话说，都通人性。

这是我们读懂文章的基础。

二、掌握规律1.思维模式规律一般托物言志的文章行文规律是由物联想到人，又由人联想到人的精神，即“物——人——人的精神品质”联想模式。

如：由“O”想到太阳月亮，更想到像太阳月亮那样发光发热的人，想到生活中那些照亮他人，给别人带来温暖的人。

2.人与物的共性规律物人之间，决不是胡乱联系，它们之间一定有相似、相关、相通的地方，作家一般利用物的外形特征来说人的精神特征，如借竹空心说人之虚心，借竹节说人的节操；有的用动物的行为特征来说人的精神特征。

如借黄牛步履坚定、任劳任怨的行为特征来赞美埋头苦干、默默奉献的人，用杜鹃叫声凄婉来表达人的精神凄凉哀伤；还有的用字的谐音来赋予它一种精神。

如用“柳”与“留”谐音来表达人的留恋、依依不舍之情。

3.习惯认同规律人们在长期的交流过程中，不自觉地对某物赋予了一种共同的意义，即我们常说的事物的象征意。

如“岁寒三友”象征坚忍不拔的品格、忠贞的友谊，百合花象征团结有爱，丁香象征愁思或情结，落红象征着老年仍坚持奉献的精神，望月代表盼望团圆、思家等。

托物言志类散文阅读方法

托物言志类散文阅读方法一、了解托物言志的概念。

宝子，咱得先知道啥是托物言志呢。

简单说呀，就是作者通过描写一个事物，像什么花呀、树呀、小动物之类的，来表达自己的志向或者情感。

就好比你看到一个人写梅花，他可不是光说梅花好看，他可能是想借着梅花不怕冷、在寒冬里还能盛开的特点，来说自己也像梅花一样，不管遇到啥困难都能坚强面对呢。

这就是托物言志的小秘密啦。

二、找文中描写的事物。

咱读这类散文的时候呢，首先就得把作者描写的那个东西找出来。

你就像个小侦探一样，在文章里到处看看。

比如说这篇文章写的是竹子，那你就把所有描写竹子的句子都划出来。

看它是怎么写竹子的外形的，是又高又直呢，还是细细弱弱的；再看写竹子的颜色呀，生长环境呀这些。

这都是很重要的线索呢，就像拼图的小碎片，咱得先把它们都找齐咯。

三、分析事物的特点。

找到描写的事物了，那咱就得分析分析它的特点啦。

还是拿竹子来说，要是文章里写竹子在狂风里也不会被吹倒，那这就是它坚韧的特点。

要是说竹子一节一节的，很有秩序，那这可能就是它有节制或者有规律的特点。

咱得把这些特点都琢磨透了，这就像了解一个人的性格一样，你只有知道它有啥特点，才能知道作者为啥要写它呢。

四、体会作者的志向或情感。

这一步可关键啦，宝子。

当我们知道了事物的特点后，就得想想作者想借这个事物表达啥。

如果竹子有坚韧的特点，那作者可能就是想表达自己也想拥有坚韧不拔的意志，在生活中不管遇到啥挫折都不放弃。

或者作者在官场不顺，看到竹子自由自在生长，就想表达自己向往自由、不受拘束的情感。

你得把自己代入到作者的情境里去感受，就像你穿上作者的鞋子，走他走过的路，这样就能更好地理解作者的心思啦。

五、关注文章的其他元素。

除了上面那些，咱也不能忽略文章里的其他东西哦。

像文章的标题呀，有时候标题就已经暗示了作者要托物言志的内容。

还有文章里的一些抒情的句子，这些句子就像小信号灯一样，直接告诉你作者的情感走向呢。

再有就是文章的结构，它是怎么引出这个事物的，又是怎么把这个事物和自己的志向联系起来的，这些都要好好看看。

托物言志的现代文阅读理解

托物言志的现代文阅读理解托物言志是一种文学表现手法，通过描写客观事物来表达作者的主观情感和思想。

这种手法通常用于诗歌、散文等文学作品中，但也可以在其他类型的文本中出现。

在托物言志的现代文阅读理解中，我们需要关注以下几个方面：1. 确定托物言志的“物”和“志”：首先需要确定作者所托之物是什么，以及要表达的志向是什么。

这需要我们对文本进行深入的解读和分析。

2. 了解“物”与“志”之间的关系：托物言志的“物”与“志”之间通常存在着某种联系或相似之处。

我们需要了解这种联系或相似之处是什么，以及作者如何通过这种联系或相似之处来表达自己的情感和思想。

3. 体会作者的写作意图和情感：托物言志的文本中往往蕴含着作者的情感和思想，需要通过文本中的描写和叙述来体会作者的写作意图和情感。

4. 理解文本的主题和意义：托物言志的文本往往具有深刻的主题和意义，需要我们对文本进行全面的理解和分析，以理解作者的真正意图和文本所要表达的意义。

在阅读托物言志的现代文时，可以通过以下步骤来进行理解：1. 仔细阅读文本：首先需要仔细阅读文本，了解文本的内容和结构，确定作者所托之物是什么，初步判断所要表达的志向是什么。

2. 分析文本中的描写和叙述：在初步了解文本内容后，需要进一步分析文本中的描写和叙述，找出作者对客观事物的描写和叙述中所蕴含的情感和思想。

3. 确定“物”与“志”之间的关系：通过分析文本中的描写和叙述，确定“物”与“志”之间的关系或相似之处，进一步理解作者的写作意图和情感。

4. 体会作者的写作意图和情感：通过文本中的描写和叙述，体会作者的写作意图和情感，理解文本的主题和意义。

5. 进行推理和判断：根据以上分析，对文本进行推理和判断，得出结论并形成评价。

托物言志的写景散文托物言志写景抒情散文

托物言志的写景散文托物言志写景抒情散文【篇一】托物言志的写景散文高中写景抒情类散文阅读高中写景抒情类散文阅读一、概念写景散文---借景抒情---分析意境咏物散文---托物言志---析象征意义二、要素1、景、物：景物的特点2、情：作者的内在情感3、意：文章的主旨三、常见的写法：1、表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。

2、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、借代、引用、设问、反问3、表现手法：象征、想象、托物言志、借物喻人、以小见大寓情于景、借景抒情、情景交融、衬托（正衬、反衬）、渲染、对比、铺垫（伏笔）、欲扬先抑等4、谋篇布局：线索、过渡、照应等四、阅读鉴赏的步骤1 读前抓信息，初步感知内容（1）标节数（2）研标题、作者、时代背景（3）抓首尾段2 通读全文，分析形象（景、物）的特征（1）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件（2）抓住角度：外在----形、声、色、味等方面内在----品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵一、阅读下面的文字，完成14—17题。

柴达木看山马卡丹自小生长在山村，日夕与山厮磨，山中四时景致看得都有些麻木了，山的千姿百态也再难引起新奇感。

这些年随俗从众走东岳、西岳、黄山、武夷，那些名山奇景在我眼中，也不过就是石奇一点，峰险一点，松怪一点。

可再奇再险再怪，古人今人那些佳词丽句早就将其囊括无遗了，反倒是比喻和想象往往比山本身更让人着迷。

但到柴达木看山却是例外。

山终于屁颠屁颠地过来了，冷不丁瞧去，一墩一墩的，像是一群半大的孩子，像如今营养过剩胖得有些规模的独生子女，蹲着坐着，似乎再也挪不动步子，等着你去搀起来，拍拍屁股，拍拍尘土，再撒上一会娇。

可仔细一瞧，不对了，胖则胖矣，却无肉，山的表皮不见草木，不见泥土，只突着嶙峋而敦实的骨骼，那是壮士!如果说泰山华山高挑秀气适宜跳高的话，那么这样的山更适宜举重。

“力拔山兮气盖世”，不知道纵横秦末的楚霸王项羽，是不是也这副壮墩墩的模样？山似乎停住步，不再向我靠拢，只是一一端立着，任我以举重运动员的挑剔眼神，从它们身边缓缓经过。

托物言志类散文的阅读技法

托物言志类散文技法导航在作家笔下，松树为何会那样坚强挺拔呢？也许蕴涵其中的正是作者顽强向上的个性；荷花为何会如此孤傲高洁呢？也许倾注其中的正是作者追求圣洁的情操。

这种借他山之石言我肺腑意的方法，称之为托物言志（借物抒情）。

托物言志（“托”：借、假托的意思）类文章，常把作者自己的“志”（志向、情趣、理想、追求）依托在某个具体之“物”上，所托之“物”一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体。

这个“物”往往具有某种象征意义，成为作者的志趣、情感或理想的寄托者。

作者的个人之“志”，便借助于这个具体之“物”来表达，以增强文章的感染力，表达也更巧妙、更完美。

如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀“；蜡烛”是无私奉献的代名词。

阅读托物言志类散文，我们可以从下面几个方面入手：1. 整体把握文本，揣摩表现手法。

同学们在阅读时，往往分不清是用了托物言志还是借景抒情，最主要的原因是对“物”“景”和“志”“情”紧抓住白杨树挺拔、枝枝向上的特点，借此赞扬了北方农民质朴、坚强、倔犟、力争上游的精神。

第二，主观性简答题一般是分点给分，答题时要根据题意，分点或分层解答。

第三，答题时要尽量利用原文的词语，或从原文中的关键性语句中去提取整合答题语言。

对开放性试题、探究性试题，应该有自己答题的语言模式，一般模式是“题意复述+ 文本( 或题干) 引用( 或分析)+ 自己的观点”。

答题模式为答好主观题提供了解题思路，它可以帮助我们严密思维，有层次地组织语言，答题时既简洁流畅、不枝不蔓，又避免漏掉答题点。

【典例解析】（2008 年山东省济宁市中考试题）阅读下面散文，回答问题。

窗前的树张抗抗我的窗前有一棵树。

那是一棵高大的洋槐。

树冠差不多可达六层的楼顶。

粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。

坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。

从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。

托物言志类散文的阅读方法

托物言志类散文的阅读方法
周志恩
【期刊名称】《新高考：高三英语》
【年(卷),期】2011(000)0Z1
【摘要】托物言志是借助富有某种显著特征的具体之物来寄托特定情思的一种表现手法。

托物言志类散文,是指通过细致描绘某种具体之物的特征,巧妙地表达作者的思想情感和志趣愿望的散文。

"托物言志"中的"物"是作者借助那些与现实密切相符的事物作为自己思想情感的载体,将其人格化、感情化,把自己的感情融入其中,借助比喻、拟人、象征等手法对这个思想情感"载体"的特征进行细致描绘,以寄托自己的情志。

一、找准所托之物,把握其
【总页数】2页(P32-33)
【作者】周志恩
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G634.33
【相关文献】
1.托物言志类散文的阅读方法 [J], 周志恩
2.托物言志类散文主题的多层次解读 [J], 王艳
3.把握文本特质,深入解构托物言志类散文 [J], 周桂琴
4.学文识类,培养序列化阅读经验——例谈托物言志类散文教学 [J], 严玉萍
5.散文的逻辑构思方法——对托物言志散文形散神不散的逻辑构思的探索 [J], 纪若
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