人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》教案
四年级上册数学教案-第一单元 大数的认识 人教新课标
四年级上册数学教案第一单元大数的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解大数的概念，能够正确地读写大数。
2. 培养学生运用大数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 大数的读写方法2. 大数的改写和求近似数3. 大数的计算和应用三、教学重点、难点1. 教学重点：大数的读写方法、改写和求近似数、计算和应用。
2. 教学难点：大数的读写方法、改写和求近似数。
四、教学方法1. 采用直观演示、讲解、练习等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 组织学生进行合作学习，培养学生的团队精神。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生认识大数，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们在生活中见过哪些大数？它们有什么特点？2. 学习大数的读写方法- 讲解大数的读写方法，强调数位、计数单位、分级读写等。
- 示范大数的读写，让学生跟随练习。
- 设计读写练习题，让学生独立完成，并及时反馈、纠正错误。
3. 学习大数的改写和求近似数- 讲解大数的改写方法，强调改写时要保持数的大小不变。
- 示范大数的改写，让学生跟随练习。
- 讲解求近似数的方法，强调四舍五入的规则。
- 示范求近似数，让学生跟随练习。
- 设计改写和求近似数的练习题，让学生独立完成，并及时反馈、纠正错误。
4. 学习大数的计算和应用- 讲解大数的计算方法，强调运算顺序、进位、退位等。
- 示范大数的计算，让学生跟随练习。
- 讲解大数在生活中的应用，如长度、面积、体积、时间等。
- 设计计算和应用题，让学生独立完成，并及时反馈、纠正错误。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结大数的读写方法、改写和求近似数、计算和应用。
- 强调大数在实际生活中的重要性，培养学生的数感。
6. 课后作业（略）六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了大数的读写方法、改写和求近似数、计算和应用。
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】《大数的认识》教案篇一教学目标：1、明白生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。
2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义3、在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义大数的认识。
教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息2、师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3、课件出示：（1）师：说一说，从图中，你明白了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。
【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1、认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?（2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎样办？（万位满10，要向前一位进1）那里的一颗珠子表示多少？（十万）（4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
第一单元 大数的认识-四年级上册数学教学设计顶尖方案(人教版)
第一单元大数的认识-四年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握大数的概念，能够准确地读写大数。
2. 培养学生运用大数进行计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过学习大数，使学生了解数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 大数的概念：让学生理解大数的意义，掌握大数的读写方法。
2. 大数的计算：培养学生运用大数进行加减乘除计算的能力。
3. 大数在实际生活中的应用：通过实例让学生了解大数在生活中的广泛应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法，大数的计算方法。
2. 教学难点：大数的概念理解，大数的计算方法。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教学用具。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识大数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解大数的概念，演示大数的读写方法，让学生跟随练习。
3. 讲解与练习：教师讲解大数的计算方法，让学生跟随练习，巩固所学知识。
4. 应用与拓展：通过实例让学生了解大数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
5. 总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对大数的理解和掌握程度。
2. 练习评价：检查学生的练习情况，评价学生对大数的计算方法的掌握程度。
3. 期末评价：通过期末考试，全面评价学生对本单元知识的掌握程度。
七、教学建议1. 注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用大数进行计算。
2. 加强课堂互动，让学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
3. 结合实际生活，让学生了解大数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和手段，根据学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，帮助学生提高学习成绩。
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教案
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教案一. 教材分析《大数的认识亿以上数的写法和改写》是人教版四年级数学上册第一单元的内容。
本节课主要让学生掌握亿以上数的写法和改写方法，培养学生对大数的认识和理解。
教材通过生活中的实例，让学生感受大数的存在，并通过实践活动，让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数的认识有了初步的了解。
但是，对于亿以上的大数，学生可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动，让学生感受大数的存在，并掌握大数的写法和改写方法。
三. 教学目标1.让学生通过实例感受大数的存在，培养学生的数感。
2.让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
2.教学难点：让学生理解亿以上数的意义，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受大数的存在，激发学生的学习兴趣。
2.实践活动法：让学生在实际操作中，掌握亿以上数的写法和改写方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现亿以上数的写法和改写方法，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：大数卡片、计数器、教学课件等。
2.学具准备：学生自带的数卡、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的大数实例，如我国的人口数量、我国的领土面积等，让学生感受大数的存在。
引导学生思考：这些大数应该如何写呢？如何改写呢？呈现（10分钟）教师出示一些亿以上的大数，让学生尝试写出来，并引导学生发现亿以上数的写法和改写方法。
教师通过讲解，让学生理解亿以上数的意义。
操练（10分钟）教师发放数卡，让学生分组进行练习，尝试写出给定的大数，并将其改写。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
新人教版四年级上册数学全册教案含反思)
新人教版四年级上册数学全册教案(含反思)第一单元、大数的认识一、教材分析《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。
是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。
因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
二、教学目标1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。
3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。
4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；发展学生的数感。
三、教学重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
四、教学难点比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
五、课时安排大数的认识约20课时第一课时亿以内数的认识教学内容:P2-4例1 教学目标：1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。
2．理解、掌握我国计数习惯。
3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习导入：1、请读出下面各数。
人教版小学四年级数学上册全册教案第一单元 大数的认识
2、内容：判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
2）读出下面数
4872 5301000 31680000
86000090 12000605
（3）写出下面各数
四千二百七十万一百万七千
七万零九十一千零五十万零三十
二、判断反思：
（1）请小老师判断第一题。
亿以内数的认识
亿级万级 个级
亿千 百 十 万 千 百 十个
万万 万
位位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
课后小记
第二课时
课题
亿以内数的读写法（例2、例3）
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力
过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1、做一做的1题数数
2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：做一个数位顺序表
1210000〉72000
454800〈48500
1100000 〈 1660000
1660000〉11720000
小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法
独立完成，集体订正，说出比较大小的方法
收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力。
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识计算工具的认识》教学设计
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识计算工具的认识》教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识计算工具的认识》主要介绍了多位数的认识、比较大数的大小、利用计算工具进行计算等内容。
本单元通过引导学生认识和使用计算工具，培养学生的计算能力和逻辑思维能力，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对数的概念有一定的了解。
但大部分学生可能对大数的认识不够清晰，对计算工具的使用也不熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对大数的概念的认识，以及熟练使用计算工具进行计算。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识方法，能够正确读写大数。
2.培养学生使用计算工具进行计算的能力，提高计算速度和准确性。
3.培养学生比较大数大小的方法，培养逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.多位数的认识和读写。
2.计算工具的使用方法。
3.比较大数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、任务驱动法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.计算工具（如计算器、计算机等）。
3.多位数卡片。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示一些生活中的大数，如人口数量、国家GDP 等，引导学生关注大数，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍多位数的认识方法，从高位到低位，一位一位地认识。
同时，让学生尝试读写一些大数，加深对大数概念的理解。
3.操练（10分钟）让学生分组进行计算练习，使用计算工具进行加减乘除等运算。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）通过多媒体呈现一些大数比较的问题，让学生独立完成，培养比较大小的能力。
然后小组竞赛，激发学生的竞争意识，进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们如何运用大数的知识？让学生举例说明，培养学生的实际应用能力。
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识数的产生 十进制计数法》教案
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识数的产生十进制计数法》教案一、教学目标1.了解大数的概念和产生过程。
2.掌握十进制计数法的原理和规则。
3.能够按照十进制计数法完成加减乘除运算。
4.发展学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题能力。
二、教学重点1.大数的认识和十进制计数法的理解。
2.十进制计数法的运算规则。
三、教学内容1. 大数的认识•了解何谓大数，认识大数的产生过程。
•探讨大数在日常生活中的应用。
2. 十进制计数法•引导学生认识十进制计数法的基本原理。
•解释十进制位权的概念。
•演示十进制计数法的规则和运算方法。
四、教学过程1. 大数的认识（20分钟）1.引导学生思考：什么是大数？大数是怎么产生的？2.举例说明大数在生活中的应用，如人口数量、距离长度等。
2. 十进制计数法（40分钟）1.讲解十进制计数法的概念和基本原理。
2.分析十进制位权的含义和规则。
3.演示如何按照十进制计数法完成加减乘除运算的步骤。
4.练习让学生独立完成十进制计数法的运算题目。
五、教学反馈1.师生互动，搜集学生对大数和十进制计数法理解的反馈。
2.纠正学生可能存在的错误和误解。
3.总结本堂课的教学内容，激发学生对数学的兴趣和思考。
六、课后作业1.完成课堂练习题，巩固大数和十进制计数法的理解与运用。
2.思考并撰写一篇关于大数和十进制计数法在日常生活中的应用的短文。
七、教学反思1.总结本节课教学的优缺点，为改进教学方法做准备。
2.分析学生的学习情况，查漏补缺，及时干预。
以上是本次课程的教案，请老师们根据实际情况进行灵活调整，希望能给学生带来有效的数学学习体验。
人教版数学四上《大数的认识》教案
人教版数学四上《大数的认识》教案一. 教材分析《大数的认识》是人教版小学数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握大数的读写方法，理解数位顺序，了解整数的组成，以及能够进行大数的简单比较和运算。
本节课的内容为学生深入学习数学打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读写方法，对数位有一定的了解。
但是，对于大数的认识，学生还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。
此外，学生对于大数的运算和比较还需要进一步的练习和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握大数的读写方法，能够正确读写大数。
2.让学生理解数位顺序，了解整数的组成。
3.让学生能够进行大数的简单比较和运算。
4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.大数的读写方法。
2.数位顺序的理解。
3.大数的比较和运算。
五. 教学方法采用讲授法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握大数的认识方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.大数卡片。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些大数，如我国的总人口数、我国的领土面积等，引导学生关注大数，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生尝试读写这些大数，初步感受大数的读写方法。
呈现（15分钟）教师通过课件或黑板，展示大数的读写方法，讲解数位顺序，让学生理解整数的组成。
同时，教师可以通过举例和讲解，让学生掌握大数的读写方法。
操练（10分钟）教师分发大数卡片，让学生进行读写练习。
教师可以设置一些游戏，如大数接龙、大数拼图等，让学生在游戏中掌握大数的读写方法。
巩固（10分钟）教师出示一些大数，让学生进行比较和运算。
教师可以设置一些问题，如“我国的人口数是多少？比我国领土面积大还是小？”等，引导学生运用所学的知识解决问题。
拓展（10分钟）教师可以出示一些实际问题，如“我国的高速公路总里程是多少？比我国的人口数多还是少？”等，让学生进行计算和分析，培养学生的解决问题的能力。
人教版四年级上册 -第一单元《大数的认识》优秀教案
第一单元大数的认识第一、二课时大数的认识及其读法教学内容：人教版义务教育教科书四年级上册P2～P6例1、例2、例3教学目标：1．能按数级正确地读出亿以内的数。
2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力。
3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：亿以内数的读法。
教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。
教学准备：计数器、多媒体教学过程：一、复习旧知1．口答：(1)一千里面有( )个百，一万里面有( )个千。
(2)( )个一百是一千，( )个一千是一万。
2．复习万以内的数位顺序。
教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位。
教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序。
3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。
重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。
4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)投影出示：①2010年我国北京大约有19612368人。
②2010年我国西藏大约有3002166人。
③2010年我国四川大约有80418200人。
④2010年我国河南大约有94023567人。
⑤2010年我国新疆大约有21813334人。
⑥2010年我国黑龙江大约有38312224人。
(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法。
板书课题：亿以内数的读法2．新授：(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿。
①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读。
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》教案
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》主要让学生通过生活情境，初步认识和理解亿以上的数。
教材从生活实际出发，让学生感受大数，体会生活中大数的存在，培养学生的数感。
例1让学生在具体的情境中感受和认识亿以上的数，体会数到亿的变化，并在实际生活中体会大数的应用。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了万以上的数，对大数有了初步的认识。
但是，对于亿以上的数，他们可能还比较陌生。
通过本节课的学习，学生需要进一步理解大数的意义，能够正确地读写亿以上的数，并在实际情境中运用大数。
三. 教学目标1.让学生在具体的情境中感受和认识亿以上的数，体会数到亿的变化。
2.培养学生数感，提高学生对大数的认识和理解。
3.让学生能够正确地读写亿以上的数，并在实际生活中运用大数。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的情境中感受和认识亿以上的数，体会数到亿的变化。
2.教学难点：让学生能够正确地读写亿以上的数，并在实际生活中运用大数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生数感，引导学生主动参与学习过程。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，如超市、商场等，让学生在具体的情境中感受大数。
2.准备计数器，让学生在操作中认识和理解大数。
3.准备作业纸，方便学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，让学生观察和描述图片中的大数，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用计数器，展示亿以上的数，让学生观察和描述亿以上的数的特点，引导学生认识和理解大数。
3.操练（10分钟）学生分小组进行游戏，游戏内容为猜大数。
每组轮流出一个数，其他组猜这个数是大于还是小于1亿，猜对的小组得分。
通过游戏，让学生在操作中认识和理解大数。
4.巩固（10分钟）学生独立完成作业纸上的题目，教师巡回指导。
人教版数学四年级上册教案：第1单元 大数的认识
人教版数学四年级上册教案：第1单元大数的认识一. 教材分析《大数的认识》是小学四年级上册数学的一个重要单元，主要让学生掌握大数的读写方法，理解数位顺序，以及培养学生的数感。
本单元的内容包括大数的读写、数位顺序的认识、以及利用数轴表示大数等。
通过本单元的学习，学生能更好地理解数的组成，提高他们的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。
但他们对大数的认识还比较模糊，对数位顺序的理解也还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立起对大数的认识。
三. 教学目标1.让学生掌握大数的读写方法，能正确读写1000000以上的数。
2.让学生理解数位顺序，知道每个数位上的意义。
3.培养学生的数感，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：大数的读写方法，数位顺序的理解。
2.教学难点：数位顺序的理解，大数的读写。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例让学生理解大数的意义。
2.采用直观教学法，利用数轴、图片等教具帮助学生理解数位顺序。
3.采用小组合作学习，让学生在交流中提高对大数的认识。
六. 教学准备1.教学课件：大数的读写、数位顺序的图片等。
2.教学道具：数轴、图片等。
3.练习题：巩固大数的读写和数位顺序的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如我国的总人口数、我国的领土面积等，引出大数的概念。
让学生感受到大数在实际生活中的应用，激发他们对大数的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示大数的读写方法，让学生跟着老师一起读写大数。
同时，引导学生关注数位顺序，解释每个数位上的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选取一个大于1000000的数，互相读写，检查读写是否正确。
教师巡回指导，纠正读写错误，帮助学生掌握大数的读写方法。
4.巩固（10分钟）利用数轴，让学生在数轴上表示出给出的大数。
通过这个活动，让学生进一步理解数位顺序，加深对大数的认识。
人教版数学四年级上册-一《大数的认识》整理和复习教案
人教版数学四年级上册-一《大数的认识》整理和复习教案一. 教材分析《大数的认识》是人教版数学四年级上册的一个重要内容。
本节课主要让学生初步认识和理解大数，掌握大数的读写方法，以及大数与实际生活的联系。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生感受大数的概念，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，具备了一定的数学基础。
但在实际生活中，他们可能对大数的概念和应用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例和实践活动，让学生更好地理解和掌握大数的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握大数的读写方法，能够正确地读写和比较大数。
2.让学生理解大数的概念，认识到大数在实际生活中的应用。
3.培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：大数的读写方法，大数与实际生活的联系。
2.教学难点：对大数概念的理解，大数的比较和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受大数的概念，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.实践活动法：通过操作和实践，让学生掌握大数的读写方法，培养学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括大数的读写方法、实例和实践活动等。
2.学习材料：准备相关的大数学习材料，如大数的卡片、练习题等。
3.教学环境：创设良好的教学环境，准备必要的教学工具和设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如天气预报中提到的人口数量或车辆数量，引出大数的概念。
引导学生关注大数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示大数的读写方法，如整数和小数的读写规则，以及大数的读写规则。
同时，给出一些大数的实例，让学生进行阅读和理解。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相练习大数的读写。
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】《大数的认识》教案篇一一、教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
二、教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
三、教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
四、教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
五、教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1、制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
.。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2、大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！（1）请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：（2）请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
最新人教版大数的认识教案优秀8篇
最新人教版大数的认识教案优秀8篇人教版大数的认识教案篇一教学目标：1．了解计算工具的发展和现状，了解算盘发明的意义和作用，能用算盘记数。
利用生活情境引入计算器。
认识计算器各键的功能。
2．通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。
教学重点：了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。
教学难点：了解算盘发明的意义和作用。
教学准备：课件、算盘、小棒教学过程：一、认识算筹（一）谈话引入1．师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。
2．课件出示师：我国早在两千多年前，也就是春秋时期出现了这样的计算工具（课件出示：图）。
你知道这叫什么吗？（二）用算筹记数1．师：对，这是算筹，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13～14 cm，径粗0．2～0．3 cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的。
怎样用算筹表示1～9这九个数字呢？（出示课件）2．师：这几个数字分别表示数字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒试一试。
3．课件出示师：用算筹表示6，先用一根横着小棍表示5上面放一根竖着的小棍表示1，这两根小棍加起来就是6，这里有了代数的思想，而且把加法用到了记数方法中。
那么7、8、9你会表示了吗？说一说。
4．师：怎样用算筹表示多位数呢？用算筹记数有两种摆法（课件出示：横式和纵式图）。
5．师：用算筹表示大数时，从右到左，纵横相间，如29（课件出示：29），就先用纵式表示出个位上的9，再用横式表示出十位上的2，这个数就是29.可见，中国人很早就已经知道把算筹放在不同的位置来表示大小不同的数，中国是世界上最早使用十进位值制的国家。
6．课件出示：师：这个数是多少？7．师：大家可以看到，这里只有九个数字，少哪一个？0的出现也经过了很长时间。
起先没有0的记法，后来用“空一位”的方法表示0（课件出示：306的图），这个空位就是0，与我们现在写数中“哪一位上一个单位也没有就用0表示”一样。
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》教学设计
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》主要让学生通过生活情境初步认识较大的数，了解数位顺序和数位名称，掌握整数的读法和写法，能正确地读写较大的数。
教材通过引入生活情境，让学生感受大数的存在，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的概念有初步的认识，但可能对较大的数读写法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从生活实际出发，让学生感受大数的存在，逐步引导学生掌握较大的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生在生活情境中感受大数的存在，培养学生的数感。
2.使学生掌握整数的数位顺序和数位名称，能正确地读写较大的数。
3.培养学生合作交流、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在生活情境中感受大数的存在，掌握整数的读写法。
2.教学难点：数位顺序和数位名称的识记，以及较大数的读写法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入大数的认识，让学生在实际情境中感受大数的存在。
2.直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解数位顺序和数位名称。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.练习法：通过多种形式的练习，巩固学生的学习成果。
六. 教学准备1.教具准备：图片、实物、大数卡片等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些大数实例，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感受大数的存在。
引导学生关注这些大数是如何读写的，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现数位顺序表和数位名称，让学生认识数位顺序和数位名称。
同时，教师用直观的教具演示数位顺序和数位名称的对应关系，帮助学生理解。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相练习读写大数。
教师可提供一些大数卡片，让学生分组进行读写练习。
2023年小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿(精选5篇)
2023年小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿（精选5篇）小学数学四年级上册《大数的相识》说课稿篇1敬重的各位评委老师：大家上午好！今日我说课的内容是义务教化教科书小学数学四年级上册第一单元的第一课时《大数的相识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学打算、过程设计六个方面进行具体阐述：（一）教材分析“大数的相识”是在学生相识和驾驭了万以内数的基础上学习的，是万以内数的相识的巩固和发展，本节课内容是今后学生进一步学习数学和其他学科学问的重要基础。
（二）学情分析在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。
在日常生活中也遇到过比万更大的数，具有肯定的学问基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有肯定的难度。
（三）教学目标基于以上对本节课教材和学情的分析，结合以学定教的教学原则，确定了如下教学目标：1、相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，驾驭数位依次表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。
能够依据数级正确地读出亿以内的数，2、在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培育学生的数感，体会数学与生活的亲密联系。
本节课的教学重点是：相识较大的计数单位，驾驭亿以内数数位依次表。
教学难点是：能够依据数级正确地读出亿以内的数。
（四）教法、学法本节课所采纳的教法是嬉戏激趣、情景体验、学问讲授。
学法是小组合作、自主探究、独立思索。
（五）教学打算在本节课中所须要的学具是拨珠计数器，教具是多媒体课件。
（六）教学过程这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的“学“为立足点，设计了以下几个教学环节：一、创设情境，突出需求爱好是推动学生学习的内在动力，是创建的先导。
因此，上课一起先，我就出示了一组纪念抗战成功70周年阅兵仪式现场直播收视率的有关报道：国内腾讯等多家视频网站对阅兵进行了网上直播。
截至9月3日19时，各大视频网站“阅兵”主题视频共1381个，拿优酷网举例，累计观看人次超过25881296人，最高峰同时在线人数超2323500人，再次创下直播时段内历史新高。
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教案
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教案一. 教材分析《大数的认识亿以上数的写法和改写》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握亿以上数的写法和改写方法，培养学生对大数的认识和理解能力。
教材通过实例和练习，引导学生掌握数的分级、从高位到低位一级一级地写数和改写数的方法，以及数的简写方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数的读写有一定的基础。
但是，对于亿以上数的写法和改写，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学中，需要通过实例和练习，让学生逐步理解和掌握方法。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
2.培养学生对大数的认识和理解能力。
3.培养学生数位的概念和分级思想。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
2.教学难点：数的分级、从高位到低位一级一级地写数和改写数的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和练习法，通过引导学生观察、思考、交流和练习，让学生掌握亿以上数的写法和改写方法。
六. 教学准备1.教学课件：亿以上数的写法和改写方法的课件。
2.练习题：针对本节课内容的练习题。
3.教学道具：亿以上数的卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境创设，如讲述一个巨大的数字，引发学生对大数的兴趣。
然后提问：“你们知道怎样写亿以上的数吗？”引导学生思考。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现亿以上的数，如100亿、1000亿等，引导学生观察和思考。
同时，教师讲解数的分级，从高位到低位一级一级地写数和改写数的方法。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
巩固（10分钟）教师通过实例，让学生进行数的写法和改写练习。
如教师给出一个数，让学生写出它的改写形式，或者让学生写出一个新的数，并进行改写。
拓展（10分钟）教师讲解数的简写方法，如1000万可以简写为1000万，10000万可以简写为1亿。
9.1《大数的认识》(教案)人教版四年级上册数学
9.1《大数的认识》是人教版四年级上册数学的一个重要章节，旨在帮助学生建立对大数的概念，理解大数的意义，掌握大数的读写方法，并能进行简单的计算。
本教案将按照教材内容，结合学生的认知特点，设计一系列的教学活动，以期达到教学目标。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解大数的概念，知道大数在生活中的应用。
（2）掌握大数的读写方法，能正确读写大数。
（3）能进行简单的大数计算，如比较大小、加法、减法等。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、探索等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生认真、细致的学习态度，养成独立思考和解决问题的习惯。
二、教学内容1. 大数的概念：介绍大数的基本概念，如亿、万亿等，以及大数在生活中的应用。
2. 大数的读写方法：讲解大数的读写规则，通过实例演示，让学生掌握大数的读写方法。
3. 大数的计算：教授简单的大数计算方法，如比较大小、加法、减法等，并通过练习巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的概念、读写方法和简单计算。
2. 教学难点：大数的读写方法和计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出大数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解大数的读写方法，让学生通过实例学会读写大数。
3. 活动设计：组织学生进行大数读写比赛，检验学生对大数读写方法的掌握程度。
4. 讲解与练习：教授简单的大数计算方法，让学生通过练习掌握计算技巧。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调大数的读写方法和计算的重要性。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识等。
2. 成果评价：检查学生的练习完成情况，评价其对大数读写方法和计算的掌握程度。
本教案旨在帮助教师更好地组织教学，使学生掌握大数的概念、读写方法和简单计算，为后续数学学习打下坚实基础。
人教版数学四年级上册教案：第1单元 大数的认识
人教版数学四年级上册教案：第1单元大数的认识
一、教学目标
1.掌握大数的认识和朗读。
2.辨认数位和数值的关系。
3.掌握大数的比较大小。
二、教学重点
1.认识大数的构成和读法。
2.掌握数位与数值的关系。
3.进行大数的比较大小。
三、教学难点
1.理解大数的位值关系。
2.掌握大数的读法和写法。
四、教学准备
1.大数卡片。
2.书写工具。
五、教学过程
第一课时
1. 导入
•利用日常生活中的例子引导学生认识大数的重要性。
2. 学习新知识
•引导学生观察大数卡片，认识千位、百位、十位、个位的位置关系，叫读大数。
3. 讲解重点
•通过比较不同位数的大小，引导学生掌握大数的比较方法。
4. 练习
•完成练习册上的练习，加深学生对大数认识的理解。
第二课时
1. 复习
•回顾上节课学习内容，巩固大数的读法和位值关系。
2. 学习新知识
•继续进行大数的比较练习，强化学生的比较大小能力。
3. 讲解重点
•指导学生通过比较符号（＞、＜、＝）来判断大数的大小。
4. 练习
•设计游戏或小组活动，让学生动手实践，加深对大数认识的理解。
六、课堂小结
通过本单元的学习，学生应该能够正确读写大数，掌握大数的位值关系和比较大小的方法。
同时，应引导学生在日常生活中应用大数知识。
以上是本单元的教学内容，希望同学们能够认真复习巩固，为接下来的学习打下坚实基础。
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大数的认识本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
单元分析教材简析：本单元教材的编写特点。
（1）优化教材结构，集中进行大数认识的教学。
现行九年义务教育教材对这部分内容的安排是：先教学亿以内数的读法和写法（第七册），再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理。
本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排的十进制计数法，是对亿以内数的认识内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。
（2）提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
例如，科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量等；国情教育：全国人口普查的数据等。
（3）突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。
教材让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识数。
介绍了十进制计数法。
十进制是数学的基础，整数、小数、十进分数从数学本质上来讲是一致的，结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够融会贯通。
教材还通过丰富的素材帮助学生形成数感。
如在“你知道吗”中，用直观的素材让学生体会1亿有多大。
（4）教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。
经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。
教材在安排具体内容时，一方面图文并茂地提供教学的丰富素材，另一方面注意留给学生自主探索的空间，也为教师组织教学提供了思路。
这体现在：①读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。
②数的大小比较的方法由学生自己探索。
③亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
学情分析：1、学生对亿以内、亿以上数的读写比较容易出错，特别是数的中间或末尾有0的读法、写法。
2、学了计算器的使用，有学生会在算数时依赖计算器。
3、一部分对数学方法的归纳能力欠缺。
教学内容：亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认识、用计算器计算和一亿有多大。
单元教学目标1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
单元教学重难点：1、掌握亿以内数的读、写法。
2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。
第一课时课型：新授课教学内容：亿以内数的认识（教科书第2～4页的内容，练习一第1题。
）教学目标：知识与技能1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确使用数位顺序表的一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
教学重点：掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。
教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
教学准备：课件、计器数。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、投影导入：同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。
（出示投影）1994年首都北京的人口有一千零五十一万。
光的速度是每秒二十万千米。
地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。
在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。
（板书课题）2、介绍主题图（出示主题图）2010年我国进行了第六次全国人口普查。
让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。
（出示人口数据）同学们认识这些大数吗？二、探究交流，获取新知出示例1：北京人口有19612368人，这个数有多大呢？1．计数器操作，认识计数单位。
⑴在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。
（板书“万”。
）⑶让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。
用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。
2．小组讨论学习计数单位间的关系。
大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？3．认识数位和数位顺序表（1）学习数位。
将19612368按数位顺序写出。
说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。
（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少？（3）学习“数级”。
介绍我国计数的四位分级法。
为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．三．巩固练习1.完成第4页“做一做”第1题。
同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。
2、填空：①用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做（）。
一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也（）。
②按我国的计数习惯，从右起每（）数位是一级。
（）是个级，表示多少（）；（）是万级，表示多少（）。
③同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的（）就不同。
四、课堂小结让学生谈谈学习体会、收获。
五、作业：完成练习册第一、第二页。
板书设计：亿以内数的认识计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万……数位：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位……数级：个级、万级、亿级……第二课时课型：新授课教学内容：亿以内数的读法（例2、例3，教科书第6页的内容。
）教学目标：知识与技能掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。
练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
结合读数，培养学生的类推和归纳概括能力。
过程与方法引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。
情感、态度与价值观：培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受、发展学生的数感。
教学重点：含两级的数的读法。
教学难点：每级中间、末尾有0的数的读法。
教学准备：计数器、课件、空白卡片，彩笔。
教学过程：一、复习导入：1、读出下面的数3495 7500 5002 40802、说说万以内数读数方法？①从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百……②中间不管有几个零都只读一个零，末尾不管有多少零都不读。
3. 数的组成8030 8030是由8个千和3个十组成的。
二、探究新知1、亿以内数的读法。
我们已经学习过万以内的数的读法。
而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?（第二页）(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。
（2）再呈现24960000①让学生试读。
②比较2496与24960000在数位上的区别。
启发：引导24960000的读法。
③说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是0，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。
)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?相同点：万级的数先按照个级的数的读法去读。
不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。
小结万级的数的读法④小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。
⑤练习读一读50000 180000 2350000 400000002、含有万级和个级两级的数的读法。
学习中间有0的数的读法板书3080000。
导观察3080000与24960000的相同点与不同点。
③学生自己试读，交流读法。
结读法：分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。
随学生叙述板书，三百零八万。
（1）学习级中间、末尾有0的数的读法。
①板书40500000。
②学生自己分步骤试读。
③师生同读。
结读法：每级中间有0的应该读零。
正确的读法学生品读。
（板书：四千零五十万）自主学习例3.3、总结亿以内数的读法方法：①先读万级，再读个级。
②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；③每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”三、巩固拓展教材第6页的“做一做”。
（1）观察每个数的特点。
同桌互读。
2、做一做第2题。
3、做一做第3题。
三、课堂小结这节课你有何收获？还有那些地方不明白？四、作业完成数学练习册第3、4页，练习一第1、9题。
板书设计：亿以内数的读法2496 读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万3080000 读作：三百零八万40500000读作：四千零五十万亿以内数的读法方法：①读万级，再读个级。
②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；③每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
第三课时课型：新授课教学内容：亿以内数的写法，例4（教材第7页的内容。
）教学目标：知识与技能1、使学生在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数。
2、加深学生对数的组成的理解。
3、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
过程与方法：结合学生熟悉的生活情境，通过观察、猜想、比较、实践等活动，使学生经历自主探索的学习过程，在合作交流中获得良好的体验。
情感、态度与价值观通过本节课教学，培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。