班主任工作之我见
初中班主任工作之我见-班主任工作记录内容
初中班主任工作之我见:班主任工作记录内容初中班主任工作之我见学校教育教学质量的提高受到多种因素的制约，其中良好班风、学风的树立在诸多影响因素中起着根本性的作用。
因为只有形成了良好班风、学风，学生的成长才有了肥沃的土壤，学校教育教学质量的提高才具备了坚实的基础。
因此，加强班主任队伍建设是一个成功的校长必须首先做好的工作。
那么才能管理好一个班级，下面谈几点本人的看法：一、要具备高度的责任感和使命感班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。
一个优秀的班主任能够为学生创造一个最佳的发展环境，使每个学生在和谐和充满挑战的氛围下快乐学习、开心生活，茁壮成长。
因此，班主任必须清醒的认识到自己肩上责任的重大。
首先，班主任要摆正自己的位置。
班主任是要培养学生的集体主义精神，让学生学会在集体中和谐共处、团结协作、愉快生活。
当一个班集体解散之后，学生心中永久保留的是集体荣誉感，他会时时刻刻牢记自己是集体中的一员，处处维护小到单位，大到国家和民族的利益。
在学生集体主义精神的培养过程中，班主任的思想言行对学生起着潜移默化的巨大影响作用。
其次，班主任要有目的、有计划、创造性的开展工作。
一个学校让干什么才干什么，问题出现了才去处理，工作盲目，不能防患于未然的班主任绝对不是一个称职的班主任。
要知道我们的工作对象是一个个活生生的人，而不是产品。
产品的质量出了问题可以重新生产，而学生的不良习惯一旦养成则很难改变。
因此，班主任必须致力于学生良好学习、行为习惯的养成教育。
工作要有目的、有计划，要持之以恒，不能有丝毫的松懈。
再次，班主任要对每一个学生负责。
既然家长和学校把一个班的孩子交给了我们。
我们就要对他们负责。
每一个孩子都是父母的心头肉，都寄托着家长太多的希望。
人生百态，各如其面，每个孩子都有其独特的个性特征，学习成绩、智力水平高低不同，兴趣爱好、行为习惯千差万别。
但不管怎样，每个孩子都是其家长的掌上明珠。
一个班主任是一个班级所有学生家长集体的化身，是父母之爱的集大成者。
班主任工作之我见
班主任工作之我见教育兴，则民族兴。
教育质量在一个国家综合国力的国际竞争中起着关键的至胜作用。
而班主任则是教育队伍的中流砥柱，是学生管理的核心人物，为此，班主任的工作也就显得格外重要了。
下面我就谈一谈我从事十几年班主任工作的一点体会。
一、责任的重大一个合格的班主任，不但要对学生，家长，学校负责，更要对社会和国家负责。
陶行知说过：“在教师手里，操着幼年的命运，更操着民族和人类的命运。
”我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的时代，也形成了代代传承的美德。
例如：天下兴亡，匹夫有责的爱国情操；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高志趣；自强不息，艰苦奋斗的昂扬锐气；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的浩然正气；厚德载物，道济天下的广阔胸襟……这些传统道德之精华需要我们班主任去传承，去发扬光大。
二、道德的培养著名教育家陶行知先生明确指出德育的根本任务是“教人求真”“学做真人”，其含义是强调教育学生做有道德的人。
良好的道德品质是学生全面发展的基础。
我在平时的教学和活动中充分利用各种机会对学生进行道德教育，如针对社会上普遍存在独生子女多、娇声娇气、对父母不尊等现象，我在班级召开了以“孝亲敬长”为主题的班会，让学生充分表现你平时在生活中有没有不尊敬老人、不听话的时候，这样做有什么坏处，今后应该怎样做。
通过活动学生明白了在家里要听父母和兄长的话，在学校要听老师的话，在社会上要遵守社会公德。
做事要先想着别人，与人方便，自己方便。
通过活动学生思想受到教育，心灵受到震撼，班集体观念增强了，学生道德品质提高了，在学校优秀班集体评选中多次受到表彰。
三、“对症”的教育苏霍姆林斯基说：“凡是智力发展上没有病态偏向的孩子，毫无例外的都可以顺利获得中等教育，不及格和留级现象是教学工作差的后果。
”生活在集体中的孩子，个性差异较大，如何使整个班集体学生学业成绩全面提高上来是每一位班主任教师最为头疼的工作。
多年的班主任工作使我认识到要想将“难教育的学生”转化过来，在班主任脑海中要坚信“没有教育不好的学生”。
新时期班主任工作之我见
新时期班主任工作之我见第一，注重学生情感教育。
现在的学生在成长过程中面临着越来越多的社会压力和学习压力，他们往往因为这些压力而感到焦虑不安，这时候作为班主任就应该注重对学生的情感引导和教育。
在班级管理中必须要真正了解学生，耐心倾听他们在学习和生活中所遇到的问题，同时要给予他们巨大的关心与支持，让孩子们感受到班主任的爱，增强他们的自信心、勇气、决心和自尊心。
班主任应该时刻关注每一个学生的心理变化，以及对学生们的合理引导和帮助，在心理方面针对性地开展教育活动和心理辅导，帮助学生有效地缓解压力，从而健康地成长。
第二，注重学科教育。
作为班主任，不仅需要关注学生的情感教育，还需要注重学科教育。
首先，班主任应该密切跟踪学生的学习进展，及时发现学生的问题，通过不同的方式和方法帮助学生克服困难，激发学生对学习的兴趣和热情。
同时，班主任要加强与科任老师的交流和合作，互相配合，提高学生学习的效率和成绩。
此外，班主任还要积极参加学校组织的教研活动、研讨会和培训学习，拓展自己的知识和技能，保持教育态势的前沿性和创新性，为学生提供一个广阔的学习空间。
第三，注重班级管理。
班主任的工作不仅要关注学生的情感教育和学科教育，还需要注重班级管理。
班主任应该对班级管理有一个全面的规划和布局，充分了解班级情况，制定切实可行的管理措施，严格要求学生的班级纪律，促进班级民主和谐。
班级管理的重中之重就是“日常化管理”，要使学生形成自律的习惯，帮助他们形成良好的行为习惯和文化素质，引导学生形成良好的学习和生活习惯，从而提高整个班级的整体素质。
总之，作为新时期的班主任，我们的责任是培养学生健康、快乐、开放、自信、勇敢的心态，同时使每一个学生充分发挥自己的潜力。
只有积极探索教育改革，真正做到“立誓为师，执教为民”，才能更好地完成这一光荣使命。
班主任工作之我见
班主任工作之我见班级是学校的最基本单位，班级工作的好坏直接关系到学校的稳定和和谐，作为一名班主任，在工作中怎样做才能让班级更好呢？笔者认为，应该做好以下几点：一、努力营造一种和谐稳定融洽的气氛，一个良好的班级，需要以良好的师生关系为纽带，以和谐的同学关系为支撑，人非草木，谁能无情，我经常对学生说，我所带的班级有一个优秀的传统，那就是重师生之情，重同学之情，只要这种良好的关系形成了，所有同学也就在不知不觉之中融入了这样一个班级体，会自觉地为班级的发展作出自己的一份努力。
二、以一颗平常的、火热的、包容的心对待学生，所谓平常心，就是在平常公平、公正地对待每一位学生，不论他（她）的成绩如何、原来在哪个班级，行为习惯如何，都要一视同仁，从平不给某些同学如成绩优异的班级干部等以特殊的权利，避免让其产生过分的优越感而影响与其他同学之间的关系。
所谓火热心，那就用笔者以前写过的几句格言来说吧：一，关心学生，是无须任何前提条件的；二，学生的心灵如一股清泉，老师则应撒几粒晶莹的珍珠在其中；三，对学生的爱当如潮水般奔袭而来，又应如春雨般润物无声。
在工作中自己多考虑一些，考虑细致一些，对学生的优点与进步多发现一些，对他们的成长多关心一些，他们会明白老师的良苦用心的，如对学生的行为，我用“文静而不呆板，活泼而不张扬”来加以规范。
所谓的包容心，就是说学生总是难免会犯错误，对于它一定要冷处理，让他自己去认识错误，给他台阶，自己做保证，说明这保证的有效期是多长，一天、一个星期、一个月、一年还是一辈子。
这样他反而会改得更好。
三、努力培养、任用一批得力的班干部。
在班干部的选择与任用上，一定要注重他的工作能力、工作方法、细心、耐心和责任心，以及在同学中的影响与威信，如果一个班长只会用武力去征服其他同学，虽然在短期内收效显著，但时间一长便会适得其反，毕竟让学生心服口服才是最可靠最有效的，有了一批得力的班干部，班级工作的开展才能减少很多阻力。
班主任工作之我见
班主任工作之我见班主任是对学生进行思想教育、学习态度教育和学习方法教育的主要力量，也是同学接触最多的教师。
好的班主任应该是学生人生道路上的引路人、知心人。
在学校中，配备班主任一般都会选择思想进步，作风正派，工作能力较强的教师来承担。
一个好的班主任应当能够带好一个班，教育好一班人，并培养一个团结、健康、热情、向上的班集体。
好的班主任应当掌握科学的工作方法，使自己工作富有成效。
班主任要教育学生，首先要了解学生的情况，尤其是熟悉学生特点，这样工作起来才会有针对性。
教育效果才会更显著，对差生和“调皮生”要多加关心，施以“母爱”。
一、要爱岗敬业，对每个学生都要充满信心班主任要做好自己的本职工作，就得增强自身的师德师风意识，随时做学生的楷模，用爱心去融化他们那颗冰冷的心，主动与他们交朋友，尊重他们的人格和尊严，关心他们的学习生活，对班上的每一个学生要平等对待，避免对他们的训责和处罚。
例如，我班有个学生，在每个老师心目中，她都是一个极为调皮的学生，成绩又差，平时又不爱讲卫生，经常与老师唱对台戏，作业不按时完成，在学习上经常欠作业账，没有哪个老师不感到头疼。
我自从到此班后，经常主动找她谈心，交朋友。
课堂上尽量鼓励她，用一些具体事例启发她，渐渐地，把她从怕回答问题转为课堂上主动举手，甚至争着回答老师提出的问题，有时在学习上遇到困难时还主动到老师办公室来找老师讲解，并主动承担班上的卫生工作。
由此可见，对于差生教师只要善于用一颗温暖而赤诚的心去融化他们，就能够消除师生之间的对立，缩短师生之间的差距，建立融洽的师生之情，从而发挥后进生的特长为班级服务，使他们找回自尊心，成为一个合格的人才。
二、用爱心开启学生心灵爱学生是班主任开展教育工作的前提，也是教师职业道德的主要内容，是衡量教师职业的水准和标尺，是教师神圣职责的要求。
爱是一种动力，只有爱学生，班主任才可以信任，尊重学生。
只有爱学生，才可以正确对待学生，才可以像母亲那样给学生以呵护和支持。
班主任工作之我见
班主任工作之我见张巨发班主任工作，仁者见仁，智者见智。
有人说班主任要有爱心、责任心；有人说班主任要有很强的沟通协调能力和控制能力；有人说班主任要有很强的学科能力和善于了解学生的识人能力；有人说班主任要善于运用春风脱衣般的工作方法；有人说班主任要有民主素养，并以身作则，为人师表等等方面的能力、方法和品德。
当然愿意做好班主任工作并付之行动是前提，没有认真的态度，任何事都是很难做好的。
我认为要做好班主任工作，不仅要具备相应的素质，以下几点必须做到。
一、爱学生爱岗方能敬业。
爱学生，才有可能关心学生的生活、言行、学习等。
没有真正爱学生，是不可能得到学生尊重的。
在工作中也很难得到学生有效支持配合。
二、以身作则，为人师表要求学生做到的，自己首先做到。
要求学生不留长发，不穿奇装异服，上学不迟到早退，不乱丢果皮纸屑等，自己必须做到。
当老师随手向窗外丢纸屑时，再教育学生将是苍白无力的。
厚德载物，有德方能为良师。
三、建立较强的班级组织有效的班级组织是进行有效班级管理的前提。
事事有人做，人人有事做。
具体说至少要做到以下几点：（1）选好班长选好班长。
班长能力强，认真负责，并组织形成团结合作的班委会，班主任方能放手，否则班主任做得累且效果差。
05级的学生，选戚姌做班长，余瑞荣为学习委员，她们能够有效的合作，带动一个负责的班委会，班里发生的情况我基本能及时了解，我的一些想法也能有效执行。
班级学习上形成以余瑞荣为中心的上进的小团体。
08级与05级类似，只是学习上不仅女生形成了以赵雪为中心的小团体，而且男生也形成了以刘磊为中心的小团体，中午到班里去，经常被学生问得走不开。
08级的中考有四人超过霍邱一中统招线，其中赵雪被六安二中录取，刘磊700多分进入霍邱一中实验班，另有多人定向上一中，还有多人统招定向二中等。
而11级七年级选陈永诺当班长，开始尚能正常运转，几个月后，陈永诺就表现出怕耽搁时间，实则不愿为同学们服务。
我不得不换班长，于是让刘娟当班长。
班级管理中班主任执行力之我见
班级管理中班主任执行力之我见
班级管理中，班主任是一个责任重大、职责多样的角色。
班主任要具备良好的执行力，既能做到对教学任务的担当、又有能力落实学校管理文件的要求，还要有较强的组织协调能力，通过科学的管理方法使班级管理工作高效开展。
首先，班主任要坚持以“学生为本”的原则，充分考虑学生的需求，把班级管理的目标和学生的成长挂钩。
同时，要培养学生的自治意识和独立思考能力，不断探索出有效的班级管理模式。
其次，班主任要有较强的执行力，在实施管理上应该有条不紊，做到一切工作都有条理有章法，并全面推行学校管理文件。
在活动安排上，要结合班集体实际情况，根据学生年龄特点，精心组织一些科技活动、体育活动、文化活动和其他有益健康的社会实践活动，促进学生的全面发展。
此外，还要积极参与社会实践，提高学生的实践能力。
最后，班主任要做到建立良好的师生关系，建立和谐的班级氛围，做到真诚、亲切、关心学生，并在教学中经常进行思想教育，实施心理疏导，促进学生健康成长。
如何做好班主任工作之我见
的偏 爱 ，这样 的偏 爱会 使差生 不平 、 自
如何做好班主任工作之我见
西藏拉萨实验小学 喻碧琼 班 主任是 全班 学生 的组织者 、领 导 者 和 教 育 者 。 班 主 任 工 作 的 好 坏 影 响 学 校 工作的质量 ，影响着未来人 才的素质 。 因 此 ，作 为班 主 任我 主 要 从 紧抓 常规 ， 养成 良好行为 习惯 ； 建立 良好 师生 关系 培 养优 秀班 干部 ； 培养 集体 荣誉感 转 化 后进 生工作 ； 做 好 家校沟通 等方面展
能 共 同建 设 好 班 级 。 四 、培 养学 生的 集 体 荣 誉 感 集 体 荣 誉 感 是 以 集 体 的 光 荣 为 荣
的爱 戴和尊敬 ，才能使 学生 乐于接受 老 师 的批 评教 育 ，才 能使 学生 “ 亲其师”
而 “ 信其道” 。 １ ． 生 活上 关心 爱护 学 生
、
紧抓常规 ，养成 良好的行为 习惯
良 好 的班 风 和 学 风 的 形 成 ， 与班 主
任 善于 培养 学生的 良好 的行 为 习惯 分不 开 。班 级是学 生参加学 习活 动的主 要阵 地 。学 习生活 常规管理 得好 ，可 以培 养 优 良的学风 ， 促进学 习质量 的提高。 因此 ，
开 工作 。
础 ，也 是班主任 教育 好学生 的前提。班
主 任 只 有 关 心 爱 护 学 生 ，才 能 赢 得 学 生
让 班干部 去开展 工作 ，要随 时观察班 干 部 的表 现，有针对性 地帮助他 们 ，给他 们指导工作 方法 ，对他们既要热情鼓励 ， 又 要严格 要求。只有 这样上 下齐心 ，才
动作 有时一 连要做好 多遍 ，她们 还是那 样 的兴致 勃勃 ，旁边 的男生也 不断地 为
班主任工作之我见
班主任工作之我见作为一名青年教师，同时作为一个班主任，我想要说的是：“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！”如今，在这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行，如何让这种现代的新型的教育理念在我的班级中得以体现，今天，我就对自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨和交流。
一、了解学生是根本作为班主任，接到一个新班，首要工作就是要全面了解学生，详知每个学生的性格特点、学习成绩、兴趣爱好、家庭情况、社会环境以及在班级学生们的评价。
让每个学生在老师心中有数，结合其特点有的放矢地针对性地去解决学习中生活中的若干问题。
尤其是缺少关爱的留守儿童和性格孤僻的儿童，要倍加关爱。
所以我在每学期都专用一个本子，记载着每个学生的家庭住址、监护人、电话号码。
我对那些离学校较远的学生，还要去问一问：“你是不是住在×村×组，你的家离学校可有点远哦，你现在住在哪里的？”我认为全面了解学生是班级管理的立足之本。
同时当学生听到老师主这样的关心时，心中也温暖了很多，也拉近了和学生的距离，学生倍感亲切。
二、爱生如子是关键“爱的力量是无穷”，用心去爱，用心去关注每位学生，平时多与学生交心，拉近心与心的距离，让学生真正体会到老师的爱如父母般的亲切、温暖。
学生在老师爱的沐浴下轻松、快乐地学习、生活。
我平时在下课期间，时常用手抚摸学生的头。
说：“小子，这几天用心了吗？学习进步了吗？上次的作业可没有以前好了，要加油哦！”我用这样的方式去和学生交流，学生总是笑嘻嘻的，非常乐意。
即使学生违反了纪律，老师严厉的批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想而严格要求……。
在“严师”面前学生就不会产生逆反心理或分歧情绪。
而理解了老师的苦心正是老师的“爱”才使这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
班主任工作之我见
班主任工作之我见长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪，究其原因我认为是班主任在管理班级的过程中忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于学生自己的事自己代劳了，班主任充当了一个保姆的角色。
班级管理既是一门科学，也是一门艺术。
如何提高班级管理效益，使班主任从保姆式的管理中解脱出来，我认为应从以下几方面考虑。
一、参与制定班规，激发自主意识对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。
因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。
学生自主管理不仅是学生管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。
前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。
因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。
具体操作如下：首先，明确班规的意义。
先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。
其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。
再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。
这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。
二、健全班级组织机构，坚持自我管理许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。
若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。
1.组建责任心强的班委让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。
因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。
班主任工作之我见
班主任工作之我见每个班集体组成学校一个大集体,而班集体的中心与灵魂就是班主任,班主任是班集体的建设者、组织者、领导者,它在中学教育教学过程中起着举足轻重的作用,班主任工作纷繁而又细致具体,这就要求班主任在做学生思想工作时不令人仅要开动脑筋,探索方法,而且要更新观念。
以下是我对班主任工作的一点零碎的思想,故名之日“琐谈”。
一建立平等、民主的新型师生关系作为一名班主任,谁都希望在学生的心中有高高在上的威信,服从这种威信是靠强制是不行的,如果靠强制,学生表面上可能怕你,但内心是不服的,在素质教育的今天,师生关系应该建立在平等的基础上相处,让他们内心服你,只有与学生彼此沟通理解,互相尊重和信任,学生才会真正感受到班主任的亲切、可敬、可信,他才愿意接近你,什么事情都愿跟你说。
尊重学生用自己的聪明和巧妙的口才,播撒心底的甜言蜜语使自己的诚心与妙语如雨露滋润每个学生的心田,融洽师生关系,这样,学生才会在心里上接受你,容纳你,才愿意与你接近,愿意向你敞开心扉,能把你当作朋友看,也是只有这样班主任的教育才会奏效。
有一次在上课时,有一同学伏在桌子上不动我以为他睡着了,狠狠地批评了他几句,下课后那位同学找到了我说他肚子疼。
我这才知道冤枉了他,于是在班会课上我当着全班同学的面向该同学表示歉意,所有同学都感动了,在这十几年的班主任工作实践中我深深地体会到只有建立平等、民主的师生关系理解学生,尊重学生,才能赢得学生的信任,才能树立真正的权威。
二班主任要有慈善之心“爱”可以温暖一切,对学生施以“爱”同样可以感化其幼小的心灵,班主任要象父母关心自己孩子一样的关心、爱护他们。
班主任的工作要让学生感到教师是“爱”他们的,班集体是温暖的,要学生对班集体有一份依恋,减少学生流失,比如对于家庭比较困难的同学,班主任要考虑全面些,让他感觉到教师在关心他,还可以用班干部号召全体学生伸出热情之手,给予资助或物质援助,让受助同学总感到心头一股甘甜的清泉,潺潺流过,要他们热爱生活,热爱生活,热爱自己,热爱集体,思想融洽在一起永不分离。
小学班主任工作之我见
管理篇•班级管理小学班主任工作之我见杨绪章刘倩倩（山东省新泰市羊流镇中心小学，山东新泰）班主任是一个班级的组织者、领导者，他是负责一个班级学生的思想、学习、健康等各方面工作的教师。
他们面对的是六岁至十二岁的少年儿童，可以说他们是儿童成长的第一引路人，从这方面来讲，他们的工作就更加艰巨了。
那么，如何能够肩负起这个重任，使我们无愧“灵魂工程师”的称号呢？结合多年来的班主任工作经验，把个人的一些粗浅看法综合如下：一、深入了解学生家庭，获取学生家庭教育的信息虽然我们国家已经放开了二胎，但是我们面对的大多数孩子仍然是在独生家庭中长大的，这些孩子在家里是“小皇帝”。
对于一个独生子女，我们就需要面对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，甚至外公、外婆，这六个家长。
这些家长由于年龄和受教育程度的不同，对孩子的教育和要求自然就不尽相同，所以，我们要深入了解这个家庭中的成员，以及成员的受教育程度，家庭对孩子的教育方式、方法以及这个家庭对孩子的期许，只有这样我们才能成功地获取学生家庭教育的信息，了解这些孩子的教育基础，从而更好地对他进行教育。
二、想方设法地建立良好的班级风气所谓班级风气，简单地说就是班风。
所谓班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范。
如果一个班级有着良好的班风，那么，每个孩子都能在班级内快乐地学习，健康地成长；就连老师的教学工作也会游刃有余，作为班主任必须把握班级的脉搏，建立良好的班级风气。
首先，我们要为自己的班级定个班风的目标。
我在初接一个班级时，总会根据孩子们的现有情况和年龄特点，定下一个奋斗的目标。
这个目标必须涵盖品德、学习、习惯等方面，但是目标也不能定得太高，要切合实际，让孩子们“跳一跳能摘到桃子”。
其次，努力发掘班级内具有优秀品格的孩子，让他们成为班级学习的榜样，让他们引领班级的风气。
在孩子们中间一定会存在一个一个的小团体，我们要善于把握这些小团体的“灵魂人物”，努力让这个“灵魂人物”优秀起来，那么就可以让他的优秀品格带动这个小团体。
班主任工作之我见
班主任工作之我见山东昌乐特师附属聋哑学校王益慧班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的情感与性格的伟大事业，班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。
班主任工作千头万绪，任务艰巨。
为了更好地发挥班主任的作用，促进学生全面、健康的发展，我认为班主任要做好以下几方面的工作。
一、严格要求，形成规范。
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。
”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。
“习惯越自然越好，能力越增强越好”。
良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。
“学校无小事，件件需认真。
”学生到我们学校上学时，基本上都未接受过教育，没有形成良好的行为习惯，自由散漫。
特别是对于课堂纪律、课下规范，都没有一个基本的认识。
为了以后有一个良好的学习秩序，保证教学工作规范、有序的进行，首先需要对学生进行严格的规范教育。
例如吃完早饭后，要打扫教室、卫生区，准备上课的学习用品；上课铃响了，就要在自己的凳子上做好等老师来上课；课下积极完成老师布置的作业等。
二、关心学生，尊重学生我们学校的每个学生各有自己的特点，而且每个学生身上还存在不同程度的其他生理、心理方面的问题，要让每个学生都能健康的成长，就要把每个学生时刻放在心上。
早上到校的第一件事就是到教室里看看每个同学是否都在教室里，他们的身体是否健康，有没有需要老师给予帮助照顾的，有没有安全事故或安全隐患存在。
平时经常到教室里看看，多与学生谈心，了解他们的心理变化；留心观察每个学生的行为，发现他们身上存在的问题，及时疏通解决。
对于他们提出的一些要求，尽量帮他们解决，使他们从心灵深处感受到老师对他们的爱护、关心，拉近师生之间的关系。
亲其师，信其道，他们才会愿意听从你的教导，服从你的安排。
我们都知道聋生受生理缺陷影响，自尊心特别强，总以为正常人看不起他们，或有意欺负他们。
班主任工作之我见
班主任工作之我见班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍，而学生工作又是班主任的主要工作。
学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
一、从班主任自身做起要想建设好一个班级，当一个出色的班主任，首先得先从自己做起。
因为班主任的良好形象在很大程度上无形地引导着学生的做人、学习等等。
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。
一个班级的进步与班主任的带头是密切相关的。
那么班主任该怎么从自身做起呢？我以为应从三个方面努力。
1.仪表形象仪表是人的心灵的外在表现，是人情感的外露。
因此，做为班主任，天天和学生见面，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善而不失风度。
2.语言形象语言是人与人之间交流的必要手段。
班主任和学生的交流也是如此。
因而，班主任面对学生的讲话，必须要做到通俗易懂，言简意明。
保证每一次讲话包括提出的要求都要符合学生的认知水平，要尽最大努力让你的语言生活化，趣味化，适合孩子们的胃口。
3.行为形象从古到今，我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。
我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。
学生在学校里除了完成学习任务以外，还有很多很多的事需要他们来完成，比如做值日，要想让学生自觉主动地完成这项繁琐的任务，那就需要班主任亲临现场，以自己的实际行动来感染孩子们，让他们体验到劳动的快乐。
二、把爱给每一位学生教育家夏丏尊说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如池塘没有水一样。
没有水，不能称之为池塘，而没有爱，也就不能称为教育。
”教育不能没有爱，爱使心与心靠近，爱把希望之火点燃，爱让自信之帆扬起，爱让前行有更大的动力，爱使每一颗心被幸福盈满。
有时，爱只是一个眼神，有时，爱只是一句关切的话语。
把爱给每位学生，让每一颗心快乐起来，让他们心中都拥有一片蓝天。
班主任工作之我见
班主任工作之我见作为一名班主任，我的工作职责不仅仅是教学，而且还需要负责学生的日常管理、个性化服务和心理辅导。
在这篇文档中，我将分享我对于班主任工作的理解和经验。
日常管理正确的管理可以让班级发展更加有序，规范学生行为，增进师生之间的信任和沟通。
作为班主任，我注重以下几个方面的工作：班级组织建设班级组织建设是管理班级的基础。
我认为，班级组织建设应包括班干部选举、班会制度、班级荣誉等方面。
班干部选举时，我注重选拔具有领导能力和凝聚力的同学；班会制度的设置要符合教育规律和学生的实际需求；班级荣誉的设置要体现班级文化特色，激励学生团结协作。
学生行为管理在日常管理中，我会不断引领学生树立良好的行为规范，增强学生的责任感和荣誉感。
如果出现学生违纪行为，我会采取个别谈话、家长电话、班会讨论等方式进行处理，帮助学生认识到错误并及时改正。
学习管理学习管理包括考试监督、课堂纪律、作业批改等方面。
我认为班主任应当亲自监督考试，避免作弊行为的发生；在课堂上，我会鼓励积极回答问题、提高阅读能力、提高课堂参与度；作业批改要及时、准确，让学生得到及时反馈。
个性化服务班主任是一名有责任、有情怀的社会工作者。
在管理班级的同时，我注重给学生提供个性化服务，体现关心、照顾和帮助。
在个性化服务中，我侧重于以下两个方面：学习帮扶在学习方面，我会发现学生的学习困难，及时开展个性化学习帮扶。
例如，为学习成绩落后的学生制定个性化学习计划、提高解题能力和学习习惯、合理安排家庭作业等。
心理辅导心理辅导是学生个性化服务的另一个重要方面。
我会关注学生的心理变化，了解学生的情绪和心理状态，积极与学生沟通，帮助学生理解自己，调整心态。
心得与感受作为一名班主任，我的工作不仅是教育，更是服务。
不同于一般任课老师，班主任需要承担更多的责任和义务。
从管理班级到关心学生，都需要班主任有足够的耐心和敏锐的洞察力。
通过这几年的工作，我深刻地认识到班主任工作的重要性和挑战性。
班主任工作之我见
班主任工作之我见班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手,在学校教育工作中具有重要作用。
在实施素质教育的今天,班主任的管理技能及教育方法就显得更加重要。
现将本人在多年班主任工作中的体会表述如下:一、了解学生的方方面面所谓了解学生,一是指对班上每一位学生的了解,不但要了解学生干部,也要了解一般学生;不但要了解表现好的学生,也要了解后进的、曾经犯过这样那样错误的学生;不但要了解每个学生的情况,还要了解学生之间的关系,了解影响学生的各种因素。
二是指对每个学生的各方面的情况都要了解。
不仅要了解学生的过去,包括德、智、体诸方面的发展水平,成绩、荣誉、挫折和教训,更要了解他们的现状,把握学生的思想脉搏。
三是指了解学生要经常化,学生的情况是不断发展的变化的,特别是少年儿童正处在生理和心理上的发展变化期,他们的可塑性大,加上受社会多种信息、思想的影响,往往会发生这样那样的问题。
正如俄国教育家乌申斯基说:“如果教育家希望从一切方面教育人,那么,首先就必须从一切方面去了解人。
”只有经常了解学生,并在正确的教育思想指导下分析研究学生,从不同学生的实际出发,因材施教,有的放矢地组织教育活动。
而了解学生的方法有多种途径,有侧面了解、个别谈话,注意观察每个学生在各种活动中的表现等,但最切实有效的途径是开班会,老师为学生所创设的平等互动,体现了师生互动、生生互动,体现了公平、和谐、民主。
学生畅所欲言,谈同学的日常行为表现,谈近期内我班要实施的各项活动,谈对任课老师的意见和建议,谈对班干部的建议和要求……班会课结束后,把最值得写的内容写在周记本里,或用写纸条的方式跟老师交流。
这样,一方面学生的周记有内容可写,写作能力也有所提高,对培养自我控制的能力产生了积极的作用;另一方面,老师在批改学生周记时听到了学生的心声,由于学生乐于谈真心话,从而使班主任能更多地了解学生的学习、生活及需要。
二、调动学生的主动性和积极性班主任要调动起全班学生的主动性和积极性,学习态度变被迫、被动为自觉、主动。
班主任工作之我见
班主任工作之我见大家都知道班主任工作难做,尤其是中学的班主任更难做,工作多、学生难管教等等。
但班主任的工作又是学校众多工作中最重要的工作,可以说班主任工作做好了,学校的德育工作任务就完成了八九成,学校的工作就完成了一大半。
因此班主任工作之重要就不言而喻了。
那么如何做好班主任工作呢?下面谈谈我的看法一,班主任应努力贯切执行党的教育方针、政策,落实好学校的各行工作。
班主任应该明白班级是学校最小的一个组织单位,也是一个最重要的组成单位,因此班主任应不折不扣地贯切党的教育方针、政策,密切地配合学校落实好各行工作、各行措施。
绝不能对学校的要求、工作不闻不问,更不能违背教育的宗旨。
例如:学校要求在“雷锋活动月”中开展一系列向雷锋同志学习的活动,以弘扬雷锋精神,而你却置若罔闻,这样就不行。
再如:你为了自己的工作好做,于是把一些调皮捣蛋的学生赶回家,这就违背国家的教育方针,那就更不行。
二,班主任要树立良好威信。
只有班主任有威信,学生才会为你马首是瞻,才会听从班主任的教育。
那怎样才能树立威信呢?1.威信来自于丰富的学识。
渊博的知识、幽默的谈吐、生动的讲解,必然是学生心中的偶像。
2.威信来自于对学生的关爱,丁有宽老师说:“没有爱就没有教育”因此我们的教育应以爱学生为基础,从关心爱护学生的身心健康出发,让他们健康成长,这样学生体会到老师的苦心,自然会敬佩这样的班主任。
3.威信来自于处事公平公正,公平公正地对待每一位学生,不因为他是优生而万千宠爱于一身,也不因为他是差生而冷嘲热讽,这样的班主任更易获得学生的好感,得到学生的信任!4.威信来自于对学生的严格要求,古语云:“养不教,父之过;教不严,师之惰”。
严格要求学生是教师的职责,也是我们班主任威信的来源。
试想一个班主任对学生放任自由,那么学生会听他的话么?他在学生心中有地位吗?5.威信来自于严于律己、宽以待人,“学高为师,身正为范”“正人先正己”要求别人做到的,自己先做到;要求别人做好的,自己先做好!这样才会有威信,说话办事学生才会信服。
班主任工作之我见
班主任工作之我见班主任工作是教学工作的重要组成部分，他是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
是班集体的教育者、领导者和组织者，是学校实施教育教学工作的得力助手和骨干力量，又是班级的灵魂，是学生的思想、学习、生活等方面的培养者。
班主任工作做的好与否，直接影响整个班级的班风，学风，以及教学质量及学生的健康成长。
因而，要形成良好的班风，学风以及教学质量的提高与班主任的工作是密不可分的。
工作中我注意做到以下几点：一：责任心是班主任工作的前提作为一个班主任每接到一个新班时，首先要将每个学生的基本情况作详细地登记造册。
经常深入学生，全面了解研究掌握学生的思想动态、学习、特长、爱好、性格、家庭等情况，积极主动地组织全班同学，通过各种形式活动、迅速及时、准确无误地保质保量完成学校布置的各项任务，把学校的事情放在首位。
本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的原则，严格要求每一位学生。
人们常说：“喊破嗓子，不如干出样子”。
身教重于言教。
学校教育不但要教会学生学习，更要教会学生做人。
故我非常注意自身的榜样作用，率先垂范，以自己的行为感召学生，每天坚持超前跟班，并利用这段时间或批阅作业，抽查背诵情况；或者帮同学们拖地洒水。
深的同学们的喜爱，也使一些调皮的学生在学习上变得积极主动了。
教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。
爱心是一把开启学生心扉的钥匙，是师生之间最有力、最自然的连接点，诚心能解顽石，爱心能融化冰雪。
作为班主任面对的是程度不同、性格差异的几十名学生，不管是优等生还是后进生，班主任都应一视同仁，一眼看待，特别是对双差生，更不该冷落、歧视他们。
要用爱心去感染他们，用细心去关心他们，用诚心去转化他们，用耐心去培养他们，用真心去打动他们，使这些学生克服畏惧，自卑心理。
我们班的赵燕子同学，从小就失去父母成为孤儿，由爷爷奶奶抚养成人，这个学生在言行举止上，从小放任自流，成绩一塌糊涂。
班主任工作之我见
班主任工作之我见班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。
班主任是班级的管理者，班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。
通过多年的教育教学经验我总结了“六个一”班级管理方法，供各位同仁参考。
一、一双明亮的眼睛作为班主任，对于班级里每个学生的情况都要有所了解。
他们的心理有什么变化；和哪个同学人际关系不好；哪个同学最近学习不在状态。
这些都是班主任应该知道的。
所以说，班主任应该有无数双眼睛，有看同学心理的眼睛，有看学生关系的眼睛。
同时，在安全方面，还应有一双看班级隐患的眼睛。
只有具备了这样的本领，你的学生才会体会到你的关怀，才会和你一起健康、安全地迈入更加美好的明天。
二、一份较强的责任心班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。
要传道、要授业、还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。
只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。
班主任责任心特别体现在细微和琐碎之处。
作为班主任，投入精力最多的往往是班级里两头的同学，而对于处于中等的学生常常少了一分关心，多了一分“放心”。
而事实上这些学生同样需要老师的关注，中等学生存在的问题其实更隐蔽，也更需要老师的注意。
作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。
三、一项操作性较强的班级公约班主任工作里有一项常见的工作，那就是制定班规。
班规的制定很能体现班主任的管理思想，虽然很多班主任并不一定明确地意识到了这一点，但从班规的形式和内容确实能看出一些或传统或现代的管理思想来。
班规是用来管理学生的，那么，教师首先就会在心里对学生有一个基本的认识，即把学生看成什么样的人，这是管理的基础。
班主任工作之我见
班主任工作之我见班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。
同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而有长期的工作，不是在短期内能够看到效益的。
这是由班务管理的对象——学生的性质决定的。
面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任应有四颗“心”，即爱心、耐心、细心、和关心。
这样才能从个别学生到一个班集体，形成良好的学风和班风。
管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。
1. 德育教育——班主任工作的重中之重德育教育就是班主任工作的重中之重。
要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓德育。
1.1 建立新型师生关系。
多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。
班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。
我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。
教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。
在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。
树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。
大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。
当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。
我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。
我班有一名女生，从小没有养成良好的学习习惯，胸无大志，片面追求吃喝玩乐，但由于家长工作忙，疏于管教和照顾，对自己的孩子改过自新，失去信心。
但强烈的爱心和责任心，使我下决心把孩子的心带回课堂，我深信，伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，我从生活上体贴关心她，慢慢感化她，逐渐培养感情。
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班主任工作之我见
对于一个学校而言，一个个班集体就是一个基本单位，而每一个单位的核心就是班主任了。
班主任是一个班集体的灵魂，是班级工作的组织者和管理者，在所有老师当中班主任和学生接触的时间最多，交往的最深入，班主任对学生的影响也是最大的。
众所周知，班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩子，面对他们花样百出的问题，我们很容易就乱了心神。
紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。
通过多年的班主任工作，我懂得了在每天劳累而繁琐的工作中，仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。
我认为要想做一位优秀的班主任，应该具备以下“五心”：
一、进取之心
我们都知道，初中生的人生观、价值观、世界观都还在初步形成的阶段，思想波动大，既单纯又复杂，缺乏主见，可塑性强。
我们班主任应当静下心来，耐着性子，依据不同个性的学生特点，去贴近他们，了解他们，读懂他们的内心世界究竟想些什么？需要什么？应当采取哪些行之有效的方法，切实可行的措施，以及高超化解矛盾的手段、技巧，来解决这些问题？这就需要我们每一位班主任都来潜心研究，倾心学习。
学习是人的第一本领，重视学习是每一位班主任历练本领，谋求发展的基石，善于学习是每一位班主任成就事业，赢得成功的法宝。
我们班主任一定要力求从一个单纯的
传授知识的教书匠，转变为具有思辨能力、创新能力的研究型班主任、综合型班主任。
班主任必须努力学习，奋发进取，力争做一名素质高，能力强，作风硬的优秀班主任。
二、精细之心
一个班级几十名学生，什么类型的学生都有，我们每一位班主任对班级管理一定要有精细之心。
细节决定成败，班级管理工作关键在一个“细”字上，班主任要善于抓小事、抓细事，尤其是要善于抓住带有倾向性的小事、细事，细心发现，用心研究，狠心落实，恒心坚持。
坚守课堂做教学能手、精致管理做管理高手、引领学生做行家内手，注重学生行为习惯，学习习惯和刻苦精神的培养，从严治班，精细管理。
从而带动班级管理整体工作上水平，上台阶。
作为一个班主任，还要全面了解每一个学生所处的家庭背景及其性格特点。
及时了解学生的思想动向，更要清楚掌握每个学生的兴趣爱好。
既要了解每个学生的过去，更要了解每个学生的现在。
全面了解学生，可以是直接的也可以是间接的。
但无论哪种都要注意掌握有利的时机，恰当的地点，合适的态度和有效的方法，才能取得良好的效果。
只有精心全面的去了解每一个学生，才能有的放矢的做好学生的思想工作，尤其是转化后进生的工作中更应该做到精心和细心，更应该要多一份关爱多一份耐心。
三、宽容之心
一个班级几十名学生，什么类型的学生都有，我们每一位班主任对学生一定要有宽宏之心，包容之量，针对学生不同的特点、不同
个性选择为之相适应的行之有效的方法。
切不可操之过急，更不可急功近利，实行高压政策。
前些天，我的车上几次出现手写的罚单，通知我违章并限期到指定处交罚款。
其实我很清楚是我们班一个学困生所为，这个学生并没有恶意，只是顽皮而已。
我故作不知，对此没有做出任何反应。
过了几天，那学生又几次给我手机发短信，同样是通知我违章去交罚款。
我还是默不作声。
我想此事也就作罢。
没想到的此学生竟然给我打起了骚扰电话。
每次接通后不说话，马上把就把电话挂掉。
几次之后我心里虽是很恼火，但是也没有在班上公开发作。
而是单独把这位学生叫到办公室。
我知道这位学生对车很感兴趣，并且几乎能画出每个牌子汽车的标志。
所以在决定和他谈话之前，我上网查阅了各种世界名车的相关资料，和他侃起了名车。
这大大出乎他的意料。
过后他说，老师我真的很佩服你，你不仅教学好，课外知识还懂这样多，真是佩服你啊！并且给我道了歉，说不该给老师开过头的玩笑，给老师带来了很大的麻烦。
通过这件事情，我更深刻的体会到，作为班主任，我们就要像慈母那样关心和爱护学生，对学生要进行精心的教导，要像妈妈宽容孩子一样去宽容我们学生的错误，要做到循循诱导，让他们自己去真正认识到自己的错误，从而使他们身心都健康的成长。
四、仁爱之心
一个班级几十名学生，什么类型的学生都有,要用仁爱之心善待我们每一位学生，要通过苦口婆心的教导、和风细雨的疏导、循循
善诱的引导,晓之以理、动之以情，去感化他们、包容他们，让学生从内心里深深地感到：你是一位严师，你的一举一动，时时刻刻都在规范着他们的行为；让学生从灵魂深处更觉得你象一位仁父慈母，你的一言一行，无不充满着对他们无限的关爱，令人可敬可亲。
仁爱之心更能体现在班主任对待问题生身上。
处理屡犯错误的问题生问题时，作为班主任一定要冷静，千万不要翻学生的老账，更不要将“事”与“人”或“此事“与”彼事“搅合在一起，在批评学生时，一定要让学生感觉到，你是在给他指出他的问题和不足，并不是在挑剔他的毛病。
如果老师多一点仁爱之心，班主任在批评学生时，就会注意自己的态度和语气，更不会出现侮辱学生人格言语。
多一份仁爱，学生就对教师多一份信任和尊重。
五、欣赏之心
一个班级有几十名学生，什么类型的学生都有，我们每一位班主任对学生一定要有欣赏之心。
教育的艺术不在于知识的传授，更在于呼唤、激励、感化、感悟和欣赏。
会表扬善于表扬学生的班主任，才是一位有品位的班主任，才是一位可获得成功的班主任，才会最终赢得学生由衷的赞誉、尊敬和爱戴。
作为班主任，应与时俱进，终身学习，在自我否定的提升中，实现班主任的自我价值和发展。
美国心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式：经验+反思+成长。
成长的脚步始终伴随着思考，思考的脚步总是伴随着不断地自我完善和提高。
因此我会不断在实践中去探索和发现，不断总结经验，时时和同事交流感想，以便促
使自身业务能力不断增强，成为一名合格的、深受同学们喜欢的班主任。