部编人教版三年级语文上册-习作《写日记》-教案教学设计

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部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇

部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇2．能借助“习作要点提示”；通过欣赏优秀日记；明确日记在选择材料方面的要求。

3．能把握作业要求；写出一篇符合要求的日记。

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

教师日记本。

1课时一、激发兴趣；导入新课。

1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。

4．交流你看到了什么；有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况；第二行开头空两格写正文。

)5．清楚日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不；应该选择有意义的材料。

)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。

今天；我们就来学写日记。

二、阅读例文；感知写法。

1．这次学写日记；请同学们选择生活中的一件事；要求不但是有意义的；而且是能使自己动情的。

2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3．学生阅读思考。

(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。

5．巧作点拨后；师生共同小结。

三、分组讨论；明确写法。

1．学生阅读“习作要点提示”；思考它告诉了我们什么。

2．四人小组讨论。

3．检查学生讨论情况。

4．明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

5．学生再读例文《日记一则》；体会写好日记的方法；重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏；引导选材。

1．引导学生阅读习作要求；明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。

要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。

(2)注意表达真情实感。

(3)注意日记格式。

2．展示教师的几篇教学日记。

3．幻灯片出示其中的两三篇日记；看看分别写了哪些事；表达了怎样的心情。

(这些日记选材的范围很广；有写人的；记事的；也有写景物的；状物的；不但内容具体；而且较好地表达了自己的感情。

部编本语文三年级上册习作《写日记》教学设计及教学反思

部编本语文三年级上册习作《写日记》教学设计及教学反思作《写日记》教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好惯。

并逐步培养自己写日记的惯。

教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

活动准备】多媒体课件。

教学课时】1课时讲授进程】一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日志，学生看课件。

4.（课件出示2）2017年7月25日星期一天气晴今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。

刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。

我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。

我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。

我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。

本日真是兴奋的一天。

5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。

同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。

部编版三年级上册语文习作二写日记教学设计(含设计意图、板书设计)

2课时
第一课时
教学目标
1.通过阅读例文激起写日记的兴趣。
2.掌握日记的格式，知道写的内容来自真实的生活。
教学重点
通过阅读例文激起写日记的兴趣。
教学难点
掌握日记的格式。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
阅读例文，激趣导入
1.教师范读日记，学生看课件。
2.交流：这位小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？
设计意图：教学结束前，引导学生进行反馈，了解学习情况。通过谈话，升华对日记的认识，让学生学会用日记去记录生活。
板书设计
习作：写日记
作业设计
1.学习记录一日生活。
2.朗读给家长听。
教学反思
1.指导学生修改日记。
2.能写出句子通顺、意思明确、重点突出的日记。
教学重点
能写出句子通顺、意思明确、重点突出的日记。
教学难点
学会简单修改日记。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
指导互改，突破提升
1.学生练写草稿。
2.同桌互评，互相纠正补充。
3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4.学生修改，誊写习作。
5.择优展示。
6.总结写法。
设计意图：引导学生学习改写日记的方法，养成检查、修改日记的习惯，知道好日记源自生活中多观察、多思考、多动笔，懂得把快乐和烦恼与大家分享。
教学环节二
反馈引导，总结评价
1.完成星级评价。
2.你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。
3.今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。
课题
习作：写日记
教学标
1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课

人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课v>习作《写日记》【教学目标】 1. 借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。

【教学重点】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。

【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。

引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。

采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。

【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。

【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2. 学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。

【教学过程】一、创设情境，绘本激趣 1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。

2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。

3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。

部编版三年级上册语文《习作：写日记》优秀教案

部编版三年级上册语文《习作：写日记》
习作《写日记》教学设计
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】
多媒体课件。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。

在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。

不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计(含设计意图+课后反思)

(含设计意图+课后反思)
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。

在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】
多媒体课件。

【教学课时】1课时
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。

在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。

不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

部编版语文三上《习作：写日记》教案(精选五篇)

部编版语文三上《习作：写日记》教案（精选五篇）第一篇：部编版语文三上《习作：写日记》教案习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。

2.学习修改自己的日记。

3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。

教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。

教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。

课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。

这节课我们就一同走进日记。

师板书课题：我学写日记。

2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。

师过渡：日记，是一扇窗口。

透过它，你可以看到一个迷人的世界。

在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。

通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。

那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。

1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。

指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。

2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。

部编版小学语文三年级上册习作：写日记教案

部编版小学语文三年级上册习作：写日记教案一、教学目标1.能够用正确的格式和语言写日记。

2.能够通过写日记表达自己的情感和体验。

3.能够自主思考并撰写有关生活的内容，不断提高口头和书面表达能力。

二、教学重点1.熟练掌握写日记的格式和要素。

2.培养学生的观察能力，让他们关注身边的事情。

3.培养学生的自主思考和表达能力。

三、教学难点1.让学生了解如何将观察到的事情转化为自己的语言。

2.让学生善于发现自己生活中的美好。

四、教学方式1.教师讲解与学生实践相结合。

2.学生自主思考并写出自己的日记。

五、教学准备1.教师设计好课程大纲，并准备好学生需要的教材和辅助教具。

2.学生准备好笔和笔记本。

六、教学流程1. 引入教师可以先展示一些优秀的日记，引导学生认识日记的重要性和学习日记的必要性。

2. 讲解日记的格式教师讲解日记的格式，包括日期、地点、天气、心情等，让学生知道写日记需要注意哪些方面。

3. 让学生观察周围的事物教师可以出门带着学生一起观察周围的事物，比如校园里的花草、树木等，或是路边的人和车辆。

学生在观察的同时，需要记下自己的感受和想法。

4. 让学生写日记学生自主思考记录下观察到的内容，并试着用自己的语言写出来。

老师可以在旁边指导学生如何用适当的语言描述出自己所观察到的事物。

5. 学生相互交流学生可以将自己写的日记相互交换，并互相评价，让他们学会发现每个人的生活中都有值得欣赏和分享的美好。

七、教学评价通过观察学生的交流和听取他们的反馈，教师可以了解到学生对于写日记的掌握程度和对日记的认同度，并适时调整教学步骤和方法。

同时，教师还可以通过检查学生的日记，来评估他们的写作水平，给予针对性的指导和鼓励。

部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思

部编本语文三年级上册习作《写日记》优秀教学设计及教学反思教学要求：在读完例文后，学生能够掌握日记的格式和内容，写出真实、明白、通顺的日记。

学生能够有顺序地观察、有条理地表达，表达自己的喜爱情感。

通过教学，激发学生写日记的兴趣，培养学生观察身边的人、事、物的好惯，逐步培养自己写日记的惯。

教学重点：通过阅读短文，初步了解日记的格式。

能够用正确的格式和通顺完整的语句写出一篇日记。

教学难点：仔细观察并描述特点。

能够用通顺完整的语句写出一篇日记。

活动准备：多媒体课件。

教学课时：1课时教学过程：1.导入教师问学生是否曾经捉过鱼，然后引入今天要研究的内容：写日记。

2.阅读例文教师范读一篇学生写的日记，学生通过课件跟读。

3.分析例文教师出示日记的格式，并让学生分析日记的内容和结构。

4.模仿写作教师出示提示，让学生模仿日记的格式和内容，写一篇自己的日记。

5.交流分享学生交流分享自己写的日记，教师评议并给予建议。

6.小结教师总结今天的研究内容，强调写日记的重要性和好处，鼓励学生养成写日记的好惯。

同学们，写文章和写日记是非常重要的事情，同时也是非常有趣的事情。

无论时间过去多久，世界如何变化，我们都可以用文字的方式记录下自己所见所闻所感，这是一件非常有意义的事情。

而写日记就是记录当天所看到、听到、想到的事情。

养成写日记的惯是成功人士的共同特点。

在研究如何写日记之前，我们需要了解日记与作文的区别。

首先，日记的格式不同，需要在第一行写上日期、星期和天气，然后再写正文。

其次，正文需要空两格。

在写作时，我们需要注意格式的美观和整洁。

现在，让我们一起来读一篇有趣的日记，并体会其中的趣味。

请大家多读几遍，想想为什么这样写就有趣。

可以在小组里交流，然后指名同学分享自己的想法。

接下来，我们要根据所学知识，仿写一篇日记。

首先，回忆一天的所见所闻所感，选择一个值得写下来的题材。

例如，今天上了一堂体育课。

然后，讨论可以写哪些内容，如上课前的准备、上课的老师、上课的过程、上课的收获等。

《习作：写日记》(教案)部编版语文三年级上册

《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式，学会写日记。

2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。

3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。

2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的日常生活，激发写日记的兴趣。

2. 讲解日记的格式：通过PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。

3. 讲解日记的内容：引导学生关注生活，学会观察、积累素材。

4. 讲解日记的写作方法：通过实例分析，教授选材、构思、表达的方法。

5. 练习写日记：学生根据所学内容，尝试写一篇日记。

6. 交流与分享：学生互相交流日记，互相学习、借鉴。

7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写日记的重要性。

六、板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。

3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。

七、作业设计1. 学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活、感受和情感。

2. 学生互相交流日记，互相学习、借鉴。

八、课后反思1. 教师应关注学生在写日记过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。

2. 教师应鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。

3. 教师应注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。

总结：通过本节课的学习，学生掌握了日记的格式，学会了写日记，培养了观察生活、积累素材、表达情感的能力。

教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握写日记技能的整个教学活动，是教案中实施教学的核心环节。

部编人教版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计

部编人教版三年级语文上册《习作：写日记》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第二单元
总（12）课时
课题
习作：写日记
第（9）课时
教学内容
日记写法
教学目标
1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
4．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)
6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
(不，应该选择有意义的材料。)
7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。要求：
教学重点及难点
重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事
难点：把句子写通顺，内容写完整，注意表达真情实感。
教学准备、资源
课件。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本四本：猜猜这是什么？
2．知道它有什么作用吗？
3．交流你看到了什么，有什么收获？
(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)

人教部编版语文三年级上册《习作：写日记》教学设计、教案学案

知识点
写日记首先要写清楚日期、星期、天气注意格其次要弄清楚写什么，怎么写。
教学反思
2.指导写：上课前课堂上、下课后（板书：上课前课堂上、下课后）
（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；
（2）师生评议。
5.学生练写。
四、写好草稿，指导互改。
1.学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通，自由读。第二遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。
2.同桌互评，互相帮助纠正补充。
3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4.学生修改，誊写习作。
5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。
五、谈谈收获，总结评价
谈话的形式，出示范文认识日记的格式，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
浏览和分析范文，了解日记的格式，为下面的学写日记，打好
上课前课堂上、下课后
（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
（3）正文空两格。（板书：开头空两格）
2.学生再读例文，体会文中的趣味。
三、根据所学，仿写日记。
1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。
2.提炼题材：今天上体育课
3.同桌讨论：
体育课可以写什么内容？
上课的心情上课前的准备上课的老师上课的过程上课的收获……
3.教师范读日记，学生看课件。
4.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？
5.学生发言，教师评议并小结
二、读懂例文，初学日记。
1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？
（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。）（板书：日期星期天气）
教学内容