让“生态”走进大学校园

让“生态”走进大学校园

发表时间：2012-11-02T10:55:31.590Z 来源：《素质教育》2012年9月总第96期供稿作者：常春丽[导读] 生态学是研究生物与其环境之间关系的学科，而校园是由师生和园区环境组合成的统一体。常春丽黑龙江农垦科技职业学院150431

摘要：生态学是研究生物与其环境之间关系的学科，而校园是由师生和园区环境组合成的统一体。随着人们对人类生存环境、社会环境危机意识的提高，教育系统的生存和发展日益受到关注，生态学也进入了教育领域。关键词：生态学景观大学校园应用

一、绪论

大学教育是教育系统的重要组成部分，属微观的教育生态范畴。生态系统作为人类生存的基础，应该在高校教育中得到应有的重视。自然生态系统外在于高校教育生态系统，是以生物存在系统为主体的结构性存在，表现了生物与其特定环境的不可分割性。但长期以来，人们总是把大学教育局限在就业为目的，甚至局限在人际交往上，往往忽视了生态知识的传授。

经济的发展导致城区缺乏绿地，拆迁大量的建筑物、建设城市绿地又不切合实际，因此大学规划在满足学校功能的同时，应充分考虑大学校园内的生态功能，弥补周边生态环境的不足，并以此为基础营造出自身的特点。景观生态学强调人类活动与自然生态的相互作用以及与景观空间格局的相互影响，因此对于自然景观与人文景观镶嵌一体的大学校园规划可以景观生态学为理论依据。

二、背景

黑龙江农垦农业职业技术学院坐落在哈尔滨市宾西工业开发区，处于宾县县城和宾西镇两个区域的中间位置。距离学院不远处便是我们熟知的今麦郎牌方便面的生产工厂，学院正前方是一条老高速公路，对面是一个未经开发的小山坡；后方是一望无际的田野，此外有一家水泥厂坐落其中。

学院于2007年由红兴隆搬迁而来，所以在上百公顷的校园内部仅有一座办公教学楼、一座图书馆和一座体育馆，此外就是三幢寝室楼、一个食堂和一幢商服楼。可以说整个校园还处在刚刚规划阶段，这样的契机，无疑为我们将之建设成有北方特色的生态型的高职院校提供了可行条件。

三、构想

1.校园生态网络的建立

景观生态学的重要理论之一就是“斑块——廊道——基质”的景观结构。Forman提出了健康的生态结构，即以大型生态斑块为核心，以中小型生态斑块为补充，各个斑块之间通过廊道有效连接的整体格局，强调整体的连接性与大型生态斑块的作用。在整体的布局上，规划将校区按类别划分为苗木基地、草地、水体和文化四种斑块，各个斑块之间通过廊道连接。

2.校园生态多样化

多样化有三个方面的表现：一是通过维持物种的多样化达到生态化；二是根据不同物种的特点，形成多样化的空间环境类型以满足物种的需要；三是采用多样化的方法灵活处理环境设计，也就是多样化的思路。在黑垦农职院，多样化的专业设置、多样化的就业渠道、多样化的管理方式等特点将多样化这一生态理念体现得淋漓尽致。

校园规划提倡多样化设计，使那些硬性的、静止的空间内容更具有可变性，并适应经济结构、生态资源、自然地域、人文与社会环境的发展。创造多样化的生物栖息环境，能在满足学校师生使用、心理、社会交往和视觉等需要的同时，提供校园生活方式的可选择性。

3.生态型的植物选择

特殊的地理位置，使农职院内成年风力不低于4级，四周又有多家工厂不时地进行着环境破坏，所以我们在植物选择上会充分考虑植物应用的景观性、生态功能和生态适应性。

（1）遵循适地适树的原则，以本地区乡土树种为主，外来植物为辅。乡土树种具有很高的生态价值，对于保护生物多样性具有独特优势。同时，乡土植物的大量应用对反映不同城市绿地景观的地域特征有着重要作用。

（2）校园绿地中可尽量形成多样性的地形地貌。因为起伏的地形是自然界的表象，地形环境的多样性形成了植物的多样性和生物的多样性。丰富的地形不仅可以增加绿地面积，还可形成区域小气候，从观赏性来讲，丰富了绿地的景观层次。

（3）为全面提高校园内绿地的生态效益，不仅要分析各处的环境生态因子条件并配植相应的植物，更可另辟蹊径。例如，适当栽植结果期长的植物，可为冬季的植物景观增添一抹亮色;多种植一些花期较长、四季飘香的植物，可有效改善空气质量;选用一些对身体有益的药用植物，可使人们在休闲的同时尽享城市绿地带来的身心悦感与生态景观。

4.生态的管理方法

学校的环境管理全部交给物业，要求他们对落地的枯枝树叶进行科学的处理，禁止学生或其他人员在草地、植被甚至自然土壤上穿行，从而有效地防止土壤硬化，或因践踏而产生的一系列问题。

5.合理建议

学院的园林工程设计专业是省级示范性专业，有大量知识渊博和有实际工作经验的专家和教师，我会建议专业负责人尽快开设生态课程，加深专业学生对生态园林、生态景观的理解；还会建议学工处、教务处等部门不时邀请相关领域的专家进行生态学讲座，以达到短期内使生态知识和环保意识在师生间迅速普及的目的。