小学语文优质课教学设计及教学反思比赛专辑2013

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红梅小学三(2)班下期语文教案及教学反思) (1)

红梅小学三(2)班下期语文教案及教学反思) (1)

红梅小学2012----2013学年度第二学期三(2)班语文教案科任教师:彭安国第一单元教学计划教学内容:《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》《语文园地一》教学目标:1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字,会写“燕、增”等33个生字。

2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。

3、学习边阅读,边想象画面的读书方法。

4、主动积累好词佳句,学习一些观察方法和表达方法。

5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。

教学重难点:1、认识16个生字,会写33个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵相关课文、古诗。

3、培养学生观察的方法、表达的能力,激发他们对大自然的热爱。

单元教材分析:大自然的景物多么迷人,燕子呓呢,柳树发芽,荷花绽放,泉水丁冬流淌。

本组以感受大自然的美好为专题,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地。

前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展现了大自然的美:有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。

我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。

本单元的导语提示了观察家乡的景物,并记下自己的感受和发现,是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。

本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题安排的。

课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。

语文园地中的“口语交际”和“习作”,是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。

“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。

学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。

通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。

小学语文教学设计及反思14篇

小学语文教学设计及反思14篇

小学语文教学设计及反思14篇小学语文教案的教学反思篇一教学时,教师自身不够“虎”,如果定身量做的话,这类课文一定不适合自己如这样的纤细柔弱之辈。

一开课就进入了一种常态,把事先想好的激励动作与语言也忘了;想在课中唱上一句“该出手时就出手”调解氛围的,终究也没喊出来;研读后安排整理整个打虎过程时想让最洪亮的那个同学来好好读一读,她坐在最后又让她失去了一次表演的'机会……最终还是源于“武松与老虎”的形象在我心中都只是半成品,还没有完全整个的活灵活现地跳出来。

教师的“导”得欠虎,学生也学得不够虎吧!课文的重点段是“武松打虎”,打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招,武松则避其锋芒,以三“闪”应之。

这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。

教学时我先让学生理解“闪”的字意,再与“躲”进行比较,体会“闪”字之妙,最后从武松只闪不攻自然体会出武松的沉着机智。

然后让学生找出描写武松动作的句子,如“抡起哨棒,使尽平生力气,从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住,按下地去”,“只顾乱踢”,“提起铁锤般大小的拳头,使尽平生力气只顾打”。

这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地刻画了武松勇武过人的高大形象。

小学语文教案的教学反思篇二《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。

本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。

文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。

教学时有两条主线:一条是描写卡罗纳内心悲痛的句子;另一条是描写老师,同学和家长关心卡罗纳的句子,通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。

通过认真研读文本,并分析本班学生具体学情,我将侧重点放在指导学生通过卡罗纳的神态、动作以及外貌描写走进卡罗纳内心世界,深刻感受卡罗纳失去母亲的巨大悲痛。

小学语文优质课教学设计及教学反思比赛专辑2013

小学语文优质课教学设计及教学反思比赛专辑2013

目录教学设计与反思鄂教版小学语文优质课比赛专辑5 《湖》(第二课时)教学设计及反思/ 光谷七小余金凤8 《湖》(第二课时)教学设计 / 光谷一小朱丹10 情景交融师生和谐感受“美好” / 光谷一小朱丹11《湖》(第二课时)教学设计及反思 / 光谷四小李爱珍14《伯牙断琴》(第二课时)教学设计 / 华中科技大学附小刘海英16 “知音”四部曲 / 华中科技大学附小刘海英19 《伯牙断琴》教学设计 / 光谷三小李悬21 在学习中进步在反思中提高 / 光谷三小李悬23 《伯牙断琴》(第二课时) / 光谷第六小学胡晓柳24 澎湃生命的情感 / 光谷第六小学胡晓柳27 《伯牙断琴》教学设计及反思/武汉市五合小学尹作娟30 《快乐王子》教学设计/豹澥小学吴林林31 《快乐王子》教学反思/豹澥小学吴林林33 在悲伤中体会“快乐”的真谛——《快乐王子》教学设计与反思 / 长山学校毕利群37 《快乐王子》教学设计及反思 / 光谷五小陶玉琴40 《快乐王子》教学设计及反思 / 光谷二小龚农兵48 《快乐王子》教学设计及反思 / 广岭小学吴智慧50 听“东湖开发区小语赛课”有感 / 豹澥小学林红兵执教者:武汉市光谷第七小学余金凤【教学目标】1、巩固生字,正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习诗歌,通过读诗,感悟湖边景色的美丽,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

【教学难点】通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

【教学准备】CAI课件、音乐【教学过程】一、复习导入上节课我们初读了"湖"这一课,现在我们快快出发去湖边,去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。

CAI课件出示词语: 风景翡翠镜子微风旋转播送弹琴青蛙假日野果捧着追着唱片波纹啄木鸟二、整体把握诗歌通过上节课的学习,湖水给你留下了什么印象?三、教学第一部分1、湖水给你什么样的感觉?(板书:圆)2、湖水还给你什么感觉呢?(生答:亮)3、从文中哪些地方感受到的?把那句话读给大家听听!(生读)你怎么体会到它很亮呢?(生联系生活答)4、其他同学也一定感觉得湖水很亮,那你们是怎么体会到的呢?(1)指名读:湖水亮得像面镜子,照得见人,假如我们把头一伸,都可以看见自己的---身影了!(2)师引读:那这面镜子能照出人的身影,还能照出——白云、青山、树木、小草……5、它除了给你圆圆的,亮亮的感觉外,还给你什么感觉?(很绿)(板书:绿)指名读这一行!(生读)(CAI:翡翠)谁还想读读?6、你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗?过渡:这是一池圆圆的湖水,在阳光的照射下,它亮得像面镜子,绿得像块翡翠,真美呀!(CAI出示:它亮得像面镜子,它绿得像快翡翠)一起读!7、多明亮的镜子,多清澈的湖水呀!再一起读读!(CAI出示:第一部分)过渡:风和日丽时,我们看到的是水平如镜、水色湛绿的湖面;当微风吹过,湖面泛起了阵阵涟漪,又是一番怎样的景象?(CAI出示:波纹)8、自己读读诗歌的5-8行!想想这时的湖水给你什么感觉?9、看看这幅图,波纹正一圈一圈的扩散开来呢。

二年级语文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案与反思

二年级语文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案与反思

二年级语文教案与反思一、教案概述:本教案旨在帮助二年级学生打好语文基础,提高他们的阅读、写作和口语表达能力。

通过精心设计的教学活动,促进学生的语言运用能力和思维发展,提高他们的综合素养。

二、教学目标:1. 熟练掌握二年级语文课本中的基础字词和句式;2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力;3. 培养学生的口头表达能力和批判性思维。

三、教学内容和教学步骤:1. 单元一:识字和句子构成a) 学习认读集体和个别合字词;b) 学习构建简单句并进行句子理解练习;c) 写作训练:描述一个家庭成员。

2. 单元二:阅读与理解a) 训练学生的阅读技巧和速度;b) 鼓励学生理解和提问阅读材料的内容;c) 写作训练:写一篇关于自己喜欢的动物的文章。

3. 单元三:诗歌赏析和韵律感a) 学习朗读和理解课文中的诗歌;b) 培养学生的韵律感和语感;c) 写作训练:创作一个简短的诗歌。

四、教学方法和技巧:1. 听说读写训练法:通过听力、口语、阅读和写作的综合训练,培养学生的四项语言能力;2. 互动教学法:鼓励学生互相交流和合作,提高他们的合作意识和思维能力;3. 个别辅导和小组合作:针对学生的不同水平和需求,提供个别辅导和小组合作学习的机会,促进学生的个人发展。

五、教学评价和反思:1. 定期进行形ative评价,了解学生的学习进展和困难,及时调整教学策略;2. 鼓励学生进行自我评价和互相评价,培养他们的批判性思维和能力;3. 在每节课结束后,进行教学反思,总结教学经验,改进教学方法。

六、教学资源和参考书目:1. 语文课本和练习册;2. 课件和多媒体资源;3. 语文教学参考书。

七、教学环境和安排:1. 教室布置整洁、安静,提供良好的学习氛围;2. 设置小组学习和讨论的区域;3. 使用多媒体设备进行教学展示。

八、教学反思:在教学过程中,我发现学生对识字和构建句子的学习非常感兴趣。

他们能够积极参与课堂活动,愿意分享自己的思考和感受。

然而,在阅读理解和写作训练方面,仍有一部分学生存在困难。

部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+课堂实录

部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+课堂实录

部编版全国小学语文优质课一等奖《大自然的声音》教学设计+教学反思+课堂实录文本分析:本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽。

全文围绕第1自然段展开,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。

文章结构严谨,有助于巩固对“借助关键语句理解一段话的意思”的方法的掌握。

教学时,应重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式,感受课文语言的生动。

抓住描写声音的词,边读边展开丰富的想象,引导学生有感情地读,使学生在读中产生独特的感受,感受风声的美妙、水声的有趣、动物声音的快乐,培养自己的语感并摘抄积累。

同时,教师要创设情境,使学生能够在情境中感知,在朗读中走进大自然,感受大自然声音的美妙,与文本产生共鸣,体会作者对大自然的热爱之情。

本课在教学时还要注意读写结合。

课后“小练笔”要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话,这一方面是对“围绕一个意思写一段话”的能力巩固,也是从描写具体事物到描写抽象事物的过渡。

教学目标:1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个生字,会写“美妙、音乐家”等22个词语。

2.有感情地朗读课文,背诵第2、3自然段。

3.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。

能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。

教学重点:1.了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。

2.课文重点是第2至第4自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。

教学难点:1.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。

2.引导学生仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。

课时安排:2课时教学目标1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个生字,会写“美妙、音乐家”等22个词语。

北师大版小学三年级语文上全册公开课教案及全部教学反思优秀教案

北师大版小学三年级语文上全册公开课教案及全部教学反思优秀教案

北师大版小学三年级语文上全册公开课教案及全部教学反思优秀教案一、教案:《秋天的雨》教学目标:1.学习课文,理解课文大意,感受秋天的美好。

2.培养学生通过观察、体验来认识事物,提高写作能力。

3.培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

教学重点:1.理解课文内容,感受秋天的美。

2.学会观察大自然,描绘事物的特点。

教学难点:1.如何让学生通过观察,描绘出秋天的特点。

2.如何引导学生将观察到的内容写成一篇生动的作文。

教学过程:第一课时一、导入1.引导学生观察教室里的秋天元素,如落叶、菊花等。

2.邀请学生分享他们眼中秋天的美景。

二、课文学习1.学生自读课文,理解课文内容。

2.教师带领学生分析课文,引导学生关注秋天的特点。

3.学生分段朗读课文,体会课文的语言美。

三、课堂活动1.分组讨论:请学生结合课文内容,描述自己眼中秋天的美景。

2.每组派代表进行分享,其他组进行评价。

四、作业布置1.根据课堂讨论,写一篇关于秋天的作文。

2.家长监督完成,第二天上交。

第二课时一、作文点评1.教师挑选几篇优秀作文进行点评,引导学生学习写作技巧。

2.学生互相交流写作心得,共同提高。

二、课堂活动1.请学生根据自己的作文,进行口头表达练习。

2.教师指导学生如何更好地表达自己的观点。

2.教师对学生的表现进行评价,提出改进意见。

教学反思:1.部分学生观察不够细致,写作内容较为单一。

2.在课堂活动中,部分学生参与度不高,需要加强引导。

改进措施:1.加强课堂引导,鼓励学生积极参与。

2.培养学生观察大自然的习惯,提高写作水平。

二、教案:《富饶的西沙群岛》教学目标:1.学习课文,了解西沙群岛的自然风光和丰富资源。

2.培养学生通过阅读,获取信息,提高阅读理解能力。

3.培养学生热爱祖国,增强民族自豪感。

教学重点:1.理解课文内容,了解西沙群岛的特点。

2.学会通过阅读,获取信息,提高阅读理解能力。

教学难点:1.如何引导学生深入理解课文内容,提高阅读理解能力。

小学语文优质课教案《乡下人家》教学设计及课后反思

小学语文优质课教案《乡下人家》教学设计及课后反思

小学语文优质课教案《乡下人家》教学设计及课后反思【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

【教学重点】1、带领学生品味优美语言,积累精彩片断。

2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学过程】一、激趣导题1、出示古诗《过故人庄》读一读,说说诗所描绘的意境:总结:诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。

诚挚亲切的友情,典型农家生活场景,熔自然美、生活美、友情美于一炉,可以看出诗人的内心世界的和谐。

2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗?让我们一起去游览一番吧!(在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面)3、导入:这样自然亲切、优美恬静的乡村风光,用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢?让我们一起随着作家陈醉云,来学习第21课《乡下人家》。

(板书课题)齐读课题二、初读课文,整体感知1、学生默读课文,要求:⑴课文描写了乡下人家的哪些生活场景?⑵你对乡下人家有什么样的感觉?⑶作者的最直接感受是什么?用──划出来。

2、师生交流:⑴检查字词学习情况。

⑵说感受。

⑶找到中心句。

①“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?②齐读句子。

作者笔下的乡下生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受美,品味美。

三、研读品味,感受乡村生活的美1、合作学习,感受美:⑴用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面?⑵画面:。

小学语文优秀教学设计及反思

小学语文优秀教学设计及反思

小学语文优秀教学设计及反思1、草原学习目标:1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情3、认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段课前准备:1、草原风光图2、蒙古族音乐和民歌学习时间:两课时学习过程第一课时一、出示课题,想象美丽的草原:1、出示课题:草原介绍作者老舍回忆曾经学过的老舍先生的作品2、说说你印象中的草原学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象比如:草原是辽阔的,一望无际??草原是美丽的,绿绿的草地,五颜六色的野花??草原是充满生机的??二、初读课文,走进文中的草原:1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识:课文中的草原是美丽的课文中的草原是热情的朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺三、再读课文,感受美丽的草原:1、自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子2、课堂交流,随机指导“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际”①理解草原的“绿”◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到处翠色欲流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么◇出示草原风光图片,看看一碧千里、翠色欲流的草原◇有感情地朗读这句话鄂教版小学语文优质课比赛专辑5《湖》教学设计及反思/光谷七小余金凤8《湖》教学设计/光谷一小朱丹10情景交融师生和谐感受“美好”/光谷一小朱丹11《湖》教学设计及反思/光谷四小李爱珍14《伯牙断琴》教学设计/华中科技大学附小刘海英16“知音”四部曲/华中科技大学附小刘海英19《伯牙断琴》教学设计/光谷三小李悬21在学习中进步在反思中提高/光谷三小李悬23《伯牙断琴》/光谷第六小学胡晓柳24澎湃生命的情感/光谷第六小学胡晓柳27《伯牙断琴》教学设计及反思/武汉市五合小学尹作娟30《快乐王子》教学设计/豹澥小学吴林林31《快乐王子》教学反思/豹澥小学吴林林33在悲伤中体会“快乐”的真谛——《快乐王子》教学设计与反思/长山学校毕利群37《快乐王子》教学设计及反思/光谷五小陶玉琴40《快乐王子》教学设计及反思/光谷二小龚农兵48《快乐王子》教学设计及反思/广岭小学吴智慧50听“东湖开发区小语赛课”有感/豹澥小学林红兵1执教者:武汉市光谷第七小学余金凤1、巩固生字,正确流利有感情地朗读课文,背诵课文2、学习诗歌,通过读诗,感悟湖边景色的美丽,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情CAI课件、音乐一、复习导入上节课我们初读了”湖”这一课,现在我们快快出发去湖边,去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧CAI课件出示词语:风景翡翠镜子微风旋转播送弹琴青蛙假日野果捧着追着唱片波纹啄木鸟二、整体把握诗歌通过上节课的学习,湖水给你留下了什么印象?三、教学第一部分1、湖水给你什么样的感觉?(板书:圆)2、湖水还给你什么感觉呢?3、从文中哪些地方感受到的?把那句话读给大家听听!你怎么体会到它很亮呢?4、其他同学也一定感觉得湖水很亮,那你们是怎么体会到的呢?指名读:湖水亮得像面镜子,照得见人,假如我们把头一伸,都可以看见自己的---身影了!师引读:那这面镜子能照出人的身影,还能照出——白云、青山、树木、小草??5、它除了给你圆圆的,亮亮的感觉外,还给你什么感觉?2指名读这一行!谁还想读读?6、你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗?过渡:这是一池圆圆的湖水,在阳光的照射下,它亮得像面镜子,绿得像块翡翠,真美呀!一起读!7、多明亮的镜子,多清澈的湖水呀!再一起读读!过渡:风和日丽时,我们看到的是水平如镜、水色湛绿的湖面;当微风吹过,湖面泛起了阵阵涟漪,又是一番怎样的景象?8、自己读读诗歌的5-8行!想想这时的湖水给你什么感觉?9、看看这幅图,波纹正一圈一圈的扩散开来呢谁来读读这一句?10、当微风吹过湖面时,水波扩散开来,波纹一圈一圈,又一圈,真是一圈追着一圈多有趣呀?谁还想读读?11、是啊,水波纹一圈追着一圈,就好像----一张大唱片阳光洒在湖面上的时候,湖面波光粼粼的,更像一张发光的大唱片呢!四、教学第二部分师:这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片,在林中草地上旋转,鸟类和昆虫也加入例如这场音乐会听,它为我们播送出了好听的音乐呢自己读读9—16行1、你听到了哪些声音?[板书:贴蟋蟀小鸟啄木鸟青蛙图片]2、下面在小组里和组员交流一下:你喜欢哪种音乐,为什么?3、听听这段音乐,你还能听到什么声音呢!4、琴声,歌声,敲大声奏响了一首动听的交响乐,现在,咱们一起去奏响这首曲子吧!5、你们读得这么带劲,让我都忍不住想和你们一起读这一部分了,行吗?咱们看着屏幕,合作着读读吧!我读有字体的地方,你们读空白的地方五、教学第三部分过渡:这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊!看着这优美的风景,听着这优美的音乐,你们想干什么呢?我跟你们有一样的想法,这样的景象吸引了我,吸引了你,吸引了一群小朋友,自己读读课文的17—20行,看看小朋友们在干什么?331、师相机教授写“野”字2、假日里我们坐在湖边一面吃着野果,一面听着美妙的音乐,真是一种享受呀!让我们带着这样的感受读读最后一句吧!六、配乐朗诵过渡:在湖边走完了这圈,我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷,好听的音乐中了我们想情不自禁的说出—这里的风景最美!那让咱们合着音乐再感受一番吧!附板书设计:17湖圆圈四周的图片描绘了湖景的美;9—16行写了湖边17—20行写了小朋友在湖边一边吃节奏明快,朗朗上口,很适合小学生课文所描绘的美丽风景和湖边的美表达能力,培养学生对大自然的喜爱学生应该学会什么,学生能够学会什这节课在教学过程中,我力求做到运和谐的教学氛围,尊重学生的认知规做得比较好的有以下几点:一、精心备课,以学生为本备课时,我反复琢磨教学目标,并精心设计教学内容,“以学生为本”,遵循语文教学规律和学生认知规律新课标明确指出:“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”在备课中,我抓住了教材中的重难点,也明确了阅读教学应抓住关键句子中的关键词语,让学生通过个性化的朗读、理解,去感受文本情感、态度、价值观有机地融入到课程教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程中,使其成为课程教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂二、学会倾听,尊重学生的个体感悟新课程理念要求我们教师要学会倾听倾听的内涵意味着要尊重学生、相信学生、关注学生,让他们发出自己的声音,表达出自己内心真实的感受只有心里有学生,才441—8行昆虫与鸟给我们播放的好听的音乐;野果,一边听音乐的快乐情景诗歌阅读教学要求通过朗读诗句,想象妙音乐,训练学生的想象能力和语言之情学习的主体位置,坚持学生想学什么,么,一切为了学生服务的教学理念用新的理念指导教学注重创设民主、律与学生的不同情感体验具体说来能作到真正的倾听我也悟出:只有在平等合作的课堂中,学生才是真正的主人,学习的主体,教师只是一个学习伙伴,在学生伙伴有疑难、需帮助时,我们才需伸出援助之手,稍作点拨、引导,决不能越俎代庖,剥夺学生学习的权利如:在引导学生想象在湖边你会做什么时,其中有个学生说:“我会一边吃着野果,一边躺在草坪上听音乐,回来的时候还会在竹子上刻一个字留作纪念”遇到这个问题我并没有急于告诉他这样做破坏环境,不好,而是请别的同学去说,以一个旁观者的态度告诉他这样做竹子会疼的从而使他懂得要爱护环境的道理我这样做,使学生的灵气与创造性得到了真正释放三、读中入情,读中想象课堂上我引导学生多种形式的读:如轻声自由读、默读、指名朗读、赛读、小组读、齐读等,在多层次的朗读中感知、感悟,在读中想像,在情境中想像,在读中鉴赏爱因斯坦说:“想像比知识更重要”我不失时机地为学生创造想像的时机,鼓励学生大胆想像,发挥学生的想像力如:看图想像你还听到了什么音乐?课上,学生想像的翅膀展开了在读中想象,在想象中升华(转载于:海达范文网:小学语文优秀教学设计及反思)但在教学中也有遗憾之处,如在处理17—20行时,我应该让学生充分发挥想象,让他们用“一面??一面??”说说假日里,你在湖边还会做些什么?这样既发挥了学生的想象,又培养了学生的口语表达能力,使学生充分感受到湖的美及对大自然的喜爱之情1.学会课后田字格中的6个生字,会认识双横线中的7个字2.会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文3.通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情1.学会课后田字格中的6个生字,会认识双横线中的7个字2.会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文55小学语文教学设计反思长久以来,语文课堂充斥着浅薄,低级,呆板,滥情给人的感觉是语文课堂就是思想品德课,说到基础知识,就是字词句;语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块,作文教学就是样板戏;语文课改,如同”脑筋急转弯“;语文要审美性,那就朗读一下,最好再来点眼泪,到处是滥情??说实话,在语文教学岗位上也已经有四五个年头了见识了太多的墨守成规,见识了太多的矫情造作,见识了太多的陈词滥情,自己总是与现实不够合拍,跟不上形势有同行问我,你是怎么样上语文课的?其实语文课就是要瞎扯十几年来,我的语文课总能给学生以不同的感觉,我的课对传统的课来说其实不能说是课,因为课堂上我喜欢瞎扯,说这说那,东拉四扯,海阔天空,信马无疆,扯到哪儿算哪儿,评课者是很感冒的,谆谆教导我,不能脚踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放开教学,就是要放得开,为什么要收回来呢?其实收不回来是也没有关系的,学生其实在我瞎扯时是最认真的时候,也就是教学效果最佳的时候,他们听着听着,就流哈拉子,一不留神,就下课了让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言,更甚至那些语惊人倒的语言,全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里,一翻学生作文,写下的全是我慷慨激昂的气势,看到这样的作文,如果我改的卷子,我还有什么理由不给高分呢?所以学生总是对我的课充满着期待,希望我带他们到处神游,好不快活自己的肚皮“吃”得饱饱的,并富有全面的营养,然后,“大腹便便”地走上课堂一番神聊海侃,学生就得要领,就得新知,就解学生心中之惑,使难点疑点就通通变成亮点,真是事半功倍,挣得满堂悦色我常常不把课本当回事,一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章,而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期我上过桂林山水一星期,我上过离别诗二首就用了十天,月光曲一上就上了一星期,对那些自己不感兴趣的文章坚决不上,对那些说教意味甚浓的文章坚决不上,对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的现行课改课本,每单元都是同一题材的文章,教学目标基本相同,我就上一节课就差不多了,关键是要让学生举一反三自学语文课每课不一定要有教学目标,我们的教学目标为什么不可以是一单元的教学目标呢?如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题,主题雷同不说,文章题材都雷同,上了第一课后,还真想不出来上后面三个课文的理由有人说让他们阅读,看书,其实在小学语文课中,知识和情感储备都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感兴趣所以接下来,不神聊,不瞎扯还能玩什么呢?语文一节课能达到多少教学目标?特别是高段,一节课下来,他们就有了爱的冲动了?有爱的感觉了?绝对是瞎扯,其实语文的教学目标决不是一节课,几节课所能达成的,就算字词目标,也是不可能在一节课中达成的,学生通过不停的运用,才慢慢理解掌握的,有时虽然你在上课时讲过一下,带过一下,难道学生就可以初步达成思想目标了?不可能吧!有些目标一个学期,几个学期,甚至几年,也是达不成的,有些目标根本就是虚的一种价值观,一种情感,一种能力,不是靠某一课堂上的某一环节来完成,但我们必须在潜意识里不断的渗透,而后才能达到一种自然而然的效果.一节课不过四十分钟,根本就来不及讲几个笑话,根本就讲不了一个精彩故事,,根本就来不急一次精彩的辩论,根本就来不及一次朗读比赛,也根本就来不及一次口语比赛.所以以每节课为单位备课上课,是不太科学的真搞不清楚大语文到底是什么?课本上自认美文的几篇文章上完以后,其余的时间都用来给学生讲些课外的东西,比如向学生推荐一些美文,一起来学,学生兴趣昂然,群情激奋,人人陶醉或和学生谈谈国内外的大事啊等等,开阔开阔眼界,课堂内外到处都是语文,讲着讲着,常常会发现正讲在兴头上,学生听的正高兴,下课时间却到了??我认为这才算语文课。

小学语文教学设计及反思(共7篇)

小学语文教学设计及反思(共7篇)

小学语文教学设计及反思(共7篇)二、检查预习,纠正指导1.认读书写生字。

重点指导:(1)“筒”与“桶”在用法上要区别;(2)“篷”与“蓬”字形区别,意义不同;(3)指导书写“嚷、酱、唇”等生字。

2.查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

喧闹:喧哗热闹。

[』1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么?(没想到又下雨了,“我”的愿望终于可以实现了,这真是意外的惊喜。

)2.“我”这次为什么会“理直气壮”?(妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。

)3.“小心翼翼”是因为什么?(怕弄坏了新雨衣)4.读课文最后一段话,你从中看出作者什么心情?(兴奋、满足、高兴)(板书:雨天帮助我,穿上新雨衣)三、整体回顾,体会写法(一)出示问题【出示课件6】1.默读课文,想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的?2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处,说说这样写的好处。

(二)学生汇报,教师指导1.学生汇报课件第一题,师生评价,教师指导:课文通过以下事例来写出我的“盼” (1)晴天穿雨衣,热了一身汗。

(2)“我”每天盼着变天。

(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。

(4)“我”盼着今天的雨留到明天再下,那样就可以穿新雨衣了。

(5)看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。

2.学生汇报课件第二题,师生评价,教师指导:课文具体描写“盼”这一心理活动的地方:(1)要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。

(2)可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。

四、畅谈收获,课下练笔1.请同学们说一说,通过这节课的学习,你懂得了什么?2.教师总结:通过这节课的学习,我们看到了一个急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。

课文围绕“盼”这个中心意思,选取了好几个事例来写。

二年级语文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案及反思

二年级语文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案及反思

二年级语文教案及反思教案一:《小蝌蚪找妈妈》教学目标:1. 能够理解和背诵小蝌蚪找妈妈的儿歌。

2. 能够用简单的词语描述小蝌蚪找妈妈的故事情节。

3. 能够用简单的语言表达自己对小蝌蚪找妈妈的感受。

4. 培养学生的观察能力和表达能力。

教学准备:1. 课件或背景板书,绘图纸。

2. 课堂点播设备。

教学过程:步骤一:导入(5分钟)1. 利用课件或背景板书呈现小蝌蚪的图片,引发学生的兴趣。

2. 提问:“你们知道小蝌蚪是怎样找到妈妈的吗?”让学生踊跃发言。

3. 介绍今天要学习的儿歌《小蝌蚪找妈妈》,并鼓励学生一起读。

步骤二:学习(20分钟)1. 听儿歌:利用课堂点播设备播放《小蝌蚪找妈妈》的儿歌,让学生学习歌曲的内容和曲调。

2. 唱儿歌:老师带领学生一起唱儿歌,练习发音和节奏感。

3. 分组演示:将学生分为小组,每组表演小蝌蚪找妈妈的情节,加深对故事情节的理解。

步骤三:运用(15分钟)1. 教师与学生一起回顾小蝌蚪找妈妈的故事情节,学生用简单的词语描述。

2. 学生自由发言,谈谈自己对小蝌蚪找妈妈的感受,鼓励学生多表达。

3. 学生分角色进行角色扮演,扮演小蝌蚪找妈妈的过程,培养学生的观察力和表达能力。

步骤四:拓展(10分钟)1. 利用绘图纸让学生画出自己心目中的妈妈,鼓励他们用简单的语言描述画中妈妈的形象。

2. 学生互相分享并赞赏对方的妈妈画,培养学生的欣赏能力和合作意识。

步骤五:总结归纳(5分钟)1. 回顾学习的内容和过程,学生自己总结今天学到的知识和经验。

2. 教师进行点评和巩固,提醒学生注意今后要多观察和表达,培养语文素养。

反思:通过这堂语文课,学生在愉快的氛围中学习和了解了《小蝌蚪找妈妈》这首儿歌。

他们通过听、唱、演示等多种方式,理解了小蝌蚪找妈妈的故事情节,提高了对语文的理解能力。

在互动环节中,学生积极参与,表达出自己对儿歌的感受以及在角色扮演中的观察和表达能力。

同时,通过绘画和分享,学生在合作中增添了一份快乐和欣赏他人的能力。

小学语文优质课一等奖教学设计3篇

小学语文优质课一等奖教学设计3篇

第1篇小学语文优质课一等奖教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

2.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。

3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

培养学生的观察能力和想象能力。

教学重难点:理解诗句,想象古诗描绘的'画面,体会诗歌表达的情感。

教学准备:教学设计:一、介绍背景,导入新课。

l.惠崇是北宋有名的和尚,的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

2.简介诗人苏轼。

苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。

他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。

《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自读诗句。

熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。

(字音、停顿、语调、语速等)。

2.边读边想象诗的意境。

(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度。

蒌蒿:长在洼地的一种野草。

芦芽:芦苇的嫩芽。

河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

(2)请学生用自己的话描绘画面内容。

3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?(桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。

)4.诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是,是作者依据画面景物展开的想象。

)四、小结1.读了这首诗,你从中感受到了什么?(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

)2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

)五、指导感情朗读,背诵古诗。

第2篇小学语文优质课一等奖教学设计教学目标:1.学会本课生字,理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。

2.分角色朗读课文,在读中体会人物的思想感情。

小学语文竞赛课《落花生》教案优质课教学设计优秀教案

小学语文竞赛课《落花生》教案优质课教学设计优秀教案

小学语文竞赛课《落花生》教案优质课教学设计优秀教案一、教学目标1.理解课文《落花生》的中心思想,感受作者通过落花生表达的人生态度。

2.学会通过阅读理解,分析人物形象,体会文章情感。

3.培养学生热爱劳动,珍惜劳动成果的价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,分析人物形象,体会文章情感。

2.教学难点:理解落花生象征意义,引导学生联系生活实际。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片或实物导入,让学生观察花生,提问:你们知道花生的哪些特点?二、初步感知课文1.让学生自由朗读课文,注意语气、节奏。

2.教师提问,检查学生对课文的理解。

三、分析课文内容1.分析文章结构,概括各段主要内容。

2.分析人物形象,体会作者情感。

四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对落花生的认识,引导学生联系生活实际。

2.讨论落花生象征意义,理解作者通过落花生传达的人生态度。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容,提问:你们对落花生有什么新的认识?二、深入分析课文1.分析文章中的细节,进一步体会作者情感。

2.引导学生关注文章中的对比手法,理解作者想要表达的观点。

三、课堂活动1.分组讨论:如何将落花生的精神品质运用到自己的生活和学习中?2.各组汇报讨论成果,教师点评。

2.引导学生树立正确的人生观,热爱劳动,珍惜劳动成果。

五、作业布置1.根据课文内容,写一篇关于落花生的读后感。

2.课下收集有关花生的资料,了解花生的种植、用途等。

六、课后反思四、教学评价1.课堂参与度:评价学生在课堂上的发言、讨论等参与情况。

2.作业完成情况:评价学生对课文内容的理解和运用。

3.课后反馈:评价学生对课堂所学内容的巩固和拓展。

通过本节课的学习,学生能理解课文内容,分析人物形象,体会文章情感,树立正确的人生观,热爱劳动,珍惜劳动成果。

教师也能在教学过程中,不断提高自己的教学水平,为今后的教学打下坚实基础。

重难点补充:教学重点补充:1.引导学生理解课文《落花生》中作者借助落花生来表达的人生态度,通过小组讨论和角色扮演来深化理解。

小学语文优质课教学设计及教学反思比赛专辑2013图文

小学语文优质课教学设计及教学反思比赛专辑2013图文

小学语文优质课教学设计及教学反思比赛专辑2013_图文能作到真正的倾听。

我也悟出:只有在平等合作的课堂中,学生才是真正的主人,学习的主体,教师只是一个学习伙伴,在学生伙伴有疑难、需帮助时,我们才需伸出援助之手,稍作点拨、引导,决不能越俎代庖,剥夺学生学习的权利。

如:在引导学生想象在湖边你会做什么时,其中有个学生说:“我会一边吃着野果,一边躺在草坪上听音乐,回来的时候还会在竹子上刻一个字留作纪念。

”遇到这个问题我并没有急于告诉他这样做破坏环境,不好,而是请别的同学去说,以一个旁观者的态度告诉他这样做竹子会疼的。

从而使他懂得要爱护环境的道理。

我这样做,使学生的灵气与创造性得到了真正释放。

三、读中入情,读中想象课堂上我引导学生多种形式的读:如轻声自由读、默读、指名朗读、赛读、小组读、齐读等,在多层次的朗读中感知、感悟,在读中想像,在情境中想像,在读中鉴赏。

爱因斯坦说:“想像比知识更重要”。

我不失时机地为学生创造想像的时机,鼓励学生大胆想像,发挥学生的想像力。

如:看图想像你还听到了什么音乐?课上,学生想像的翅膀展开了。

在读中想象,在想象中升华。

但在教学中也有遗憾之处,如在处理17—20行时,我应该让学生充分发挥想象,让他们用“一面??一面??”说说假日里,你在湖边还会做些什么?这样既发挥了学生的想象,又培养了学生的口语表达能力,使学生充分感受到湖的美及对大自然的喜爱之情。

武汉市光谷一小朱丹【教学目标】1.学会课后田字格中的6个生字,会认识双横线中的7个字。

2.会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】1.学会课后田字格中的6个生字,会认识双横线中的7个字。

2.会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

【教学难点】通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

小学语文教案课后反思市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

小学语文教案课后反思市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

小学语文教案课后反思一、引言语文是学生综合素养培养的核心学科,对于小学生来说尤为重要。

教师在备课过程中编写教案是一项必不可少的工作,通过课后反思来探讨教案的优缺点,以不断改进教学方法,提高学生的语文学习效果。

本文将以小学语文教案课后反思为话题,探讨教案编写的要点及其效果评价。

二、教案编写要点1. 教学目标明确教案编写的第一步就是明确教学目标。

教师需要根据学生的年级、学科要求以及教材内容,确立合适的教学目标。

教学目标要具体明确,关注学生的知识、能力和情感体验的培养。

2. 教学内容选择恰当在编写教案时,教师需要选择恰当的教学内容。

内容要符合学生的年龄特点和认知能力,注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等语文核心素养。

3. 教学过程设计合理在教学过程设计上,教师应注意设计多种教学方法和活动形式,以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时,教师还需要合理安排课堂时间和各个环节,确保教学有序进行。

4. 教学评价科学有效教学评价是教师了解学生学习情况、调整教学策略的重要依据。

在教案编写中,教师应设定科学有效的评价方式,注重对学生的思维、语言、表达能力等方面进行全面评价。

三、教案效果评价教案编写完成后,教师需要对其进行效果评价,以发现问题并改进教学方法,提高教学质量。

1. 学生学业表现教案的最终目的是要提高学生的学业表现。

教师可以通过观察学生的课堂表现、课后作业完成情况等来评估教案的效果。

如果学生表现出对知识的掌握程度提高或者能够更好地运用语文知识进行思辨和表达,那么教案就是成功的。

2. 学生学习兴趣和参与度教案的编写应该能够激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以通过观察学生的学习态度、参与度等来评估教案的效果。

如果学生表现出主动思考、积极参与课堂活动,并且体现出对语文学习的兴趣,那么教案就是成功的。

3. 教师的教学体会教师在课堂教学中,能够通过教案的评价来发现自身的不足,并进一步改进自己的教学方法。

教师可以通过教案及教学效果的评价,来检验教学的合理性和可行性,以及自己在教学过程中的优点和不足。

小学语文教学设计及反思5篇

小学语文教学设计及反思5篇

小学语文教学设计及反思5篇作为一名老师来说,教学设计和教学反思都很重要,那么教学设计和教学反思应该要怎么进行写作呢?下面是小编给大家带来的小学语文教学设计及反思5篇,以供大家参考!小学语文教学设计及反思1教学设计与评课是教学过程中的两个环节,一个在课前,一个在课后;一个是准备,一个是回顾。

中心都是围绕着上课展开的。

一、关于教学设计的反思教学设计就是在上课之前,根据教材内容及学生的具体情况,预先制定的教学策略、教学思路等综合方案,也就是上课前所做的一切准备工作。

准备工作做得越充分,考虑问题越周到,课堂实施就越有效。

那么如何进行课前准备呢?1、熟悉教材。

当你着手准备选用某一篇课文进行教学时,你必须要对这篇课文非常熟悉,要做到“三读”。

一读写作者。

作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前,你在读文的时候,不仅要了解作者在文中写了什么,你还要明白他是怎样写的,他为什么要这样写?你不仅要读懂字面上的东西,你更要想办法读出文字背后的内容,这就需要你反复阅读,要逐字逐句地读,要边读边问。

如一年级课文《棉花姑娘》,文中棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她治病,三次说了同样的话:“你能帮我治病吗?”你在阅读时对这种反复出现的句式不妨问问自己:棉花姑娘在请三个朋友帮忙的时候她的想法会有什么变化吗?还比如《草船借箭》一课中多次出现诸葛亮与人交谈的情节,但只有一处写的是“诸葛亮笑着说”,其他十处都是“诸葛亮说”,对这种突然发生变化的地方,你也应该问问自己:诸葛亮这时候为什么笑着说?他笑什么呢?还有如四年级《看不见的爱》,文中的母亲面对我的不解,她说:“别的孩子都这么玩儿。

”在这看似明白无疑之处,其实蕴涵着很多很多的东西:别的孩子怎么玩?正常孩子的玩与盲童的玩肯定有相当大的差异,这位母亲不会不知道,那么当看到别的孩子在玩打弹弓时,她会想些什么呢?这样一追问,你对这位母亲的做法或许不会仅仅停留在母爱是伟大的、母爱是无私的这样肤浅的、空洞的理解上了。

人教版小学一年级语文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

人教版小学一年级语文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

标题:人教版小学一年级语文教案一、教学目标1. 能正确朗读一年级语文课本中的汉字和句子。

2. 能理解和运用一年级语文课本中的基本词汇和句子。

3. 能够正确书写一年级语文课本中的汉字。

4. 能够正确运用汉字和词语进行简单的句子构造,并能够正确朗读和书写。

二、教学内容本节课的教学内容是《小螺号》这篇课文。

三、教学重点和难点1. 教学重点:让学生能够正确朗读和书写课文中的汉字和句子。

2. 教学难点:让学生能够理解课文的意思并进行简单的表达。

四、教学准备1. 课文《小螺号》。

2. 课文练习册和作业本。

3. 黑板、粉笔和擦子。

4. 学生的课前预习作业。

五、教学过程1. 导入老师可以用一些游戏或歌曲来导入,让学生快速进入学习状态,并复习上节课的内容。

2. 感知老师可以根据课文内容,展示相关图片引发学生的兴趣,帮助他们从视觉上理解课文中的场景。

3. 讲解老师逐句讲解课文的内容,帮助学生理解和掌握生词、短语和句子的意思。

4. 模仿朗读老师带领学生进行课文的模仿朗读,注意语音语调的准确性,帮助学生提高朗读能力。

5. 合作练习老师安排学生根据课文的内容进行合作练习,可以让学生进行课文的对读、问答、朗读等活动,鼓励学生积极参与。

6. 个别辅导老师根据学生的情况进行个别辅导,帮助他们解决学习中的问题,提高学习的效果。

7. 拓展延伸老师可以根据课文的内容,进行一些拓展延伸的活动,让学生在课后进行巩固练习。

六、教学反思经验总结:在教学过程中,可以结合一些动画、音频和游戏等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

同时,要注重学生的个别辅导,帮助他们更好地理解和掌握语文知识。

改进措施:在教学过程中,要充分关注学生的学习状况,及时调整教学策略,提供个别辅导,确保每个学生都能够达到教学目标。

同时,要注重与学生的互动和合作,培养他们的学习兴趣,激发他们的学习动力。

七、教学延伸针对本节课的教学内容,《小螺号》这篇课文,可以通过课后的习题练习,复习和巩固学生对汉字词语的理解和应用,同时可以进行一些作文和口语练习,提高学生的表达能力。

三年级语文上册全册优质课教案及反思

三年级语文上册全册优质课教案及反思

三年级语文上册全册优质课教案及反思教案:《诗意的火车》教学目标:1.通过学习诗歌,培养学生的审美情趣,提高语感和表达能力;2.学会欣赏和朗读诗歌,理解诗歌中蕴含的情感和意境;3.培养学生对大自然的热爱和对交通工具的好奇心。

教学重点:1.学生能够欣赏和理解诗歌《诗意的火车》;2.学生能够正确朗读诗歌,能够表达自己对诗歌的感受。

教学方法:情景导入法、情感教育法、听说结合法。

教学准备:PPT、黑板、课件、卡片、录音机等。

教学过程:Step 1:情境导入(5分钟)通过播放一段火车驶过的声音,引导学生进入课堂情境,激发学生对火车的好奇心和兴趣。

Step 2:诗歌欣赏(15分钟)1.在黑板上展示诗歌《诗意的火车》,引导学生注意欣赏诗歌的节奏和韵律。

2.分段朗读诗歌,重点表达出诗歌中的感情和意境。

3.指导学生一起朗读诗歌,感受诗歌的美和节奏。

Step 3:情感教育(10分钟)1.通过图片展示火车在大自然中奔驰的壮丽景象,引导学生感受大自然的美。

2.引导学生思考,为什么火车是诗意的?发散思维,与学生进行讨论。

Step 4:表达与交流(10分钟)1.分小组,每组一张图片和一段录音,要求学生观察图片、听录音,讨论并表达自己的感受。

2.部分小组代表上台展示图片和录音,其他组员进行评价和提问。

Step 5:诗歌朗读(15分钟)1.将诗歌分成小节,进行分段朗读训练,强调咬字清晰、语调优美。

2.将学生分为两组,分别朗读一段诗歌,进行比赛并评选优胜组。

Step 6:达标检测(5分钟)随机抽取几名学生朗读整首诗歌,并评价他们的表达能力和语感。

Step 7:扩展活动(15分钟)1.为学生播放关于火车的短视频,进一步了解火车的构造和运作原理。

2.给学生分发卡片和彩笔,让他们绘制自己理想中的火车,并简单介绍自己设计的火车。

教学反思:这堂课设计了多个教学环节,通过情景导入、诗歌欣赏、情感教育、表达与交流以及扩展活动等方式,培养了学生的想象力、审美情趣和表达能力。

语文优质课比赛教案新部编本及反思

语文优质课比赛教案新部编本及反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校《纸船和风筝》教学设计岑溪市归义镇罗平小学陈思燕教学目标:知识与技能1.能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生独立阅读的习惯。

2.朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论,发表见解的能力,以及培养学生合作、探究和评价能力。

过程与方法1.通过自主阅读,研讨交流的方法,学习课文1——6自然段。

2.引导学生抓住关键词句,体会小熊和松鼠的友谊。

情感态度及价值观1.充分利用图片及多媒体教学,提高学生的学习兴趣,帮助学生了解课文内容,培养学生合作、探究和评价能力。

2.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点:通过自主阅读,研讨交流的方法,学习课文1——6自然段,体会小熊和松鼠的友谊。

教学难点:通过感悟课文,感受友谊带来的快乐,学会交友。

教学准备:课件;学具:小熊、松鼠、纸船和风筝图片,。

教学时间:30分钟教学过程:一、图片导入,揭示课题:亲爱的同学们,老师今天带来了两份礼物(出示纸船和风筝图片),揭示课题《纸船和风筝》。

齐读课题(指导学生注意“筝”的读音,单独出现读一声,和风交朋友读轻声)二、认读词语,巩固生字:(课后“我会读”的词语)三、创设情境,激发兴趣:今天老师就带同学们去一个好玩的地方,一起去了解小熊和松鼠之间的故事。

(师随音乐描绘山村美景)四、朗读感悟,理解内容。

1.听读课文,说说课文写的是谁和谁的故事。

(出示小熊和松鼠图片,让学生和它们打个招呼)2.齐读课文第1自然段,边读边思考小熊和松鼠的家分别在哪里?让学生把“小熊”“松鼠”送回家(贴图片)。

全班同学再读读第一自然段。

3.学习2--6自然段(1)过渡:松鼠住在山顶,小熊住在山脚,距离那么遥远,但它们却成为好朋友,这是怎么回事呢?(2)生带着问题齐读2--6自然段,引导学生小结,演示过程。

部编小学语文赛课教案及反思

部编小学语文赛课教案及反思

部编小学语文赛课教案及反思教案标题:《《部编小学语文赛课教案及反思》教案目标:1. 帮助学生通过本课学习,提高对部编小学语文教材的理解和运用能力;2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力;3. 培养学生的团队合作意识和表达能力。

教学内容:本节课的教学内容为《部编小学语文》教材中的一篇课文(根据实际情况选择相应的课文),主要包括课文的阅读理解和写作训练。

教学步骤:Step 1:导入(5分钟)通过与学生的互动,引起学生对本节课主题的兴趣,并激发学生对语文学习的积极性。

Step 2:课文阅读(15分钟)1. 教师带领学生朗读课文,重点讲解生字词和生词的意思。

2. 学生独立阅读课文,并回答相关问题,提高阅读理解能力。

Step 3:课文分析(10分钟)1. 教师引导学生分析课文的结构和语言特点,让学生更好地理解课文内容。

2. 学生合作讨论,找出课文中的关键句子和段落,加深对课文的理解。

Step 4:写作训练(20分钟)1. 教师提供写作任务,例如要求学生根据课文内容写一篇续写或改编的文章。

2. 学生根据自己的理解和想法进行写作,并相互交流、修改,培养写作和表达能力。

Step 5:总结与反思(5分钟)教师与学生共同总结本节课的学习收获,学生分享自己的感受和反思,教师给予肯定和指导。

教学反思:本节课通过针对部编小学语文教材中的一篇课文进行阅读理解和写作训练,旨在提高学生的语文综合能力。

通过导入环节,激发学生的学习兴趣;通过课文阅读和分析,帮助学生更好地理解课文内容;通过写作训练,培养学生的写作和表达能力;最后通过总结与反思,巩固学生的学习成果。

在教学过程中,教师要注重学生的参与和合作,鼓励学生发表自己的观点,提高学生的思维能力和表达能力。

同时,教师还要根据学生的实际情况,适度调整教学方法和内容,确保教学效果的最大化。

小学公开课《金色的草地》语文优秀教案优质课教学设计优秀教案

小学公开课《金色的草地》语文优秀教案优质课教学设计优秀教案

小学公开课《金色的草地》语文优秀教案优质课教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能:学会本课生字,理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.过程与方法:通过观察、讨论,理解课文内容,感受大自然的神奇与美好。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、保护环境的意识,激发学生对生活的热爱。

二、教学重点、难点1.教学重点:学会本课生字,理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.教学难点:理解课文内容,感受大自然的神奇与美好。

三、教学过程1.导入新课教师出示课文插图,引导学生观察并提问:你们看到了什么?这是在哪里?学生回答:看到了一片金色的草地。

2.初读课文教师带领学生朗读课文,注意纠正发音,理解生字词。

学生自读课文,圈出生字词,查字典或向同学求助。

3.精讲课文教师讲解课文第一段,引导学生理解草地的特点。

学生回答:草地很宽广,一片金色。

教师讲解课文第二段,引导学生理解草地的变化。

学生回答:草地早上是绿色的,中午是金色的。

教师讲解课文第三段,引导学生理解草地的神奇。

学生回答:草地的变化是因为蒲公英的花瓣可以张开和合拢。

4.感悟课文教师提问:你们觉得草地为什么是金色的?学生回答:因为草地上开满了蒲公英。

5.拓展延伸教师出示草地图片,引导学生观察并提问:你们还知道哪些关于草地的诗句或故事?学生回答:比如《离骚》中的“青青草原,白露未晞”等。

6.课堂小结学生分享自己的学习收获。

7.作业布置家庭作业:熟读课文,背诵课文;写一篇关于草地的作文。

四、课后反思教师反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略。

五、教学反思重难点补充:1.教学重点补充:教师通过设计角色扮演活动,让学生扮演文中的主人公,用自己的语言复述课文内容,加深对生字词的理解和记忆。

对话示例:教师:同学们,如果你们就是文中的小朋友,你们会怎么描述这片金色的草地呢?学生甲:我会说,哇,这片草地真大,就像一片金色的海洋。

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目录教学设计与反思鄂教版小学语文优质课比赛专辑5 《湖》(第二课时)教学设计及反思/ 光谷七小余金凤8 《湖》(第二课时)教学设计 / 光谷一小朱丹10 情景交融师生和谐感受“美好” / 光谷一小朱丹11《湖》(第二课时)教学设计及反思 / 光谷四小李爱珍14《伯牙断琴》(第二课时)教学设计 / 华中科技大学附小刘海英16 “知音”四部曲 / 华中科技大学附小刘海英19 《伯牙断琴》教学设计 / 光谷三小李悬21 在学习中进步在反思中提高 / 光谷三小李悬23 《伯牙断琴》(第二课时) / 光谷第六小学胡晓柳24 澎湃生命的情感 / 光谷第六小学胡晓柳27 《伯牙断琴》教学设计及反思/武汉市五合小学尹作娟30 《快乐王子》教学设计/豹澥小学吴林林31 《快乐王子》教学反思/豹澥小学吴林林33 在悲伤中体会“快乐”的真谛——《快乐王子》教学设计与反思 / 长山学校毕利群37 《快乐王子》教学设计及反思 / 光谷五小陶玉琴40 《快乐王子》教学设计及反思 / 光谷二小龚农兵48 《快乐王子》教学设计及反思 / 广岭小学吴智慧50 听“东湖开发区小语赛课”有感 / 豹澥小学林红兵执教者:武汉市光谷第七小学余金凤【教学目标】1、巩固生字,正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习诗歌,通过读诗,感悟湖边景色的美丽,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

【教学难点】通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

【教学准备】CAI课件、音乐【教学过程】一、复习导入上节课我们初读了"湖"这一课,现在我们快快出发去湖边,去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。

CAI课件出示词语: 风景翡翠镜子微风旋转播送弹琴青蛙假日野果捧着追着唱片波纹啄木鸟二、整体把握诗歌通过上节课的学习,湖水给你留下了什么印象?三、教学第一部分1、湖水给你什么样的感觉?(板书:圆)2、湖水还给你什么感觉呢?(生答:亮)3、从文中哪些地方感受到的?把那句话读给大家听听!(生读)你怎么体会到它很亮呢?(生联系生活答)4、其他同学也一定感觉得湖水很亮,那你们是怎么体会到的呢?(1)指名读:湖水亮得像面镜子,照得见人,假如我们把头一伸,都可以看见自己的---身影了!(2)师引读:那这面镜子能照出人的身影,还能照出——白云、青山、树木、小草……5、它除了给你圆圆的,亮亮的感觉外,还给你什么感觉?(很绿)(板书:绿)指名读这一行!(生读)(CAI:翡翠)谁还想读读?6、你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗?过渡:这是一池圆圆的湖水,在阳光的照射下,它亮得像面镜子,绿得像块翡翠,真美呀!(CAI出示:它亮得像面镜子,它绿得像快翡翠)一起读!7、多明亮的镜子,多清澈的湖水呀!再一起读读!(CAI出示:第一部分)过渡:风和日丽时,我们看到的是水平如镜、水色湛绿的湖面;当微风吹过,湖面泛起了阵阵涟漪,又是一番怎样的景象?(CAI出示:波纹)8、自己读读诗歌的5-8行!想想这时的湖水给你什么感觉?9、看看这幅图,波纹正一圈一圈的扩散开来呢。

谁来读读这一句?(CAI出示诗歌5-8行)10、当微风吹过湖面时,水波扩散开来,波纹一圈一圈,又一圈,真是一圈追着一圈。

多有趣呀?谁还想读读?11、是啊,水波纹一圈追着一圈,就好像----一张大唱片。

阳光洒在湖面上的时候,湖面波光粼粼的,更像一张发光的大唱片呢!(1)女生来读读,男生想象情景。

(2)(CAI播放音乐)体会湖的美。

拿起书,一起读读1—8行吧!四、教学第二部分师:这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片,在林中草地上旋转,鸟类和昆虫也加入例如这场音乐会。

听,它为我们播送出了好听的音乐呢。

自己读读9—16行。

1、你听到了哪些声音?[ 板书:贴蟋蟀小鸟啄木鸟青蛙图片]2、下面在小组里和组员交流一下:你喜欢哪种音乐,为什么?(生交流并模仿)3、听听这段音乐,你还能听到什么声音呢!(CAI:音乐)4、琴声,歌声,敲大声奏响了一首动听的交响乐,现在,咱们一起去奏响这首曲子吧!5、你们读得这么带劲,让我都忍不住想和你们一起读这一部分了,行吗?咱们看着屏幕,合作着读读吧!我读有字体的地方,你们读空白的地方。

(CAI出示:你听-----咯咯咯)五、教学第三部分过渡:这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊!看着这优美的风景,听着这优美的音乐,你们想干什么呢?我跟你们有一样的想法,这样的景象吸引了我,吸引了你,吸引了一群小朋友,自己读读课文的17—20行,看看小朋友们在干什么?1、师相机教授写“野”字。

2、假日里我们坐在湖边一面吃着野果,一面听着美妙的音乐,真是一种享受呀!让我们带着这样的感受读读最后一句吧!六、配乐朗诵过渡:在湖边走完了这圈,我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷,好听的音乐中了。

我们想情不自禁的说出—这里的风景最美!那让咱们合着音乐再感受一番吧!(CAI配乐)附板书设计:17 湖圆圈(亮、绿)四周的图片《湖》是鄂教版小学语文第三册的一篇诗歌。

全文分三个部分:1—8行描绘了湖景的美;9—16行写了湖边昆虫与鸟给我们播放的好听的音乐;17—20行写了小朋友在湖边一边吃野果,一边听音乐的快乐情景。

诗歌节奏明快,朗朗上口,很适合小学生阅读。

教学要求通过朗读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置,坚持学生想学什么,学生应该学会什么,学生能够学会什么,一切为了学生服务的教学理念。

这节课在教学过程中,我力求做到运用新的理念指导教学。

注重创设民主、和谐的教学氛围,尊重学生的认知规律与学生的不同情感体验。

具体说来做得比较好的有以下几点:一、精心备课,以学生为本备课时,我反复琢磨教学目标,并精心设计教学内容,“以学生为本”,遵循语文教学规律和学生认知规律。

新课标明确指出:“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”。

在备课中,我抓住了教材中的重难点,也明确了阅读教学应抓住关键句子中的关键词语,让学生通过个性化的朗读、理解,去感受文本。

情感、态度、价值观有机地融入到课程教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程中,使其成为课程教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。

二、学会倾听,尊重学生的个体感悟新课程理念要求我们教师要学会倾听。

倾听的内涵意味着要尊重学生、相信学生、关注学生,让他们发出自己的声音,表达出自己内心真实的感受。

只有心里有学生,才能作到真正的倾听。

我也悟出:只有在平等合作的课堂中,学生才是真正的主人,学习的主体,教师只是一个学习伙伴,在学生伙伴有疑难、需帮助时,我们才需伸出援助之手,稍作点拨、引导,决不能越俎代庖,剥夺学生学习的权利。

如:在引导学生想象在湖边你会做什么时,其中有个学生说:“我会一边吃着野果,一边躺在草坪上听音乐,回来的时候还会在竹子上刻一个字留作纪念。

”遇到这个问题我并没有急于告诉他这样做破坏环境,不好,而是请别的同学去说,以一个旁观者的态度告诉他这样做竹子会疼的。

从而使他懂得要爱护环境的道理。

我这样做,使学生的灵气与创造性得到了真正释放。

三、读中入情,读中想象课堂上我引导学生多种形式的读:如轻声自由读、默读、指名朗读、赛读、小组读、齐读等,在多层次的朗读中感知、感悟,在读中想像,在情境中想像,在读中鉴赏。

爱因斯坦说:“想像比知识更重要”。

我不失时机地为学生创造想像的时机,鼓励学生大胆想像,发挥学生的想像力。

如:看图想像你还听到了什么音乐?课上,学生想像的翅膀展开了。

在读中想象,在想象中升华。

但在教学中也有遗憾之处,如在处理17—20行时,我应该让学生充分发挥想象,让他们用“一面……一面……”说说假日里,你在湖边还会做些什么?这样既发挥了学生的想象,又培养了学生的口语表达能力,使学生充分感受到湖的美及对大自然的喜爱之情。

武汉市光谷一小朱丹【教学目标】1.学会课后田字格中的6个生字,会认识双横线中的7个字。

2.会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】1.学会课后田字格中的6个生字,会认识双横线中的7个字。

2.会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

【教学难点】通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。

【教学准备】CAI 课件【教学过程】一、复习练读生词1、课件出示三类词语,学生练读。

2、适时指导,引入诗文。

二.整体感知诗文1、教师配乐范读全文,激发学生读诗兴趣。

2、学生读全文,整体感知诗文。

3、学生交流,教师小结。

三、品读欣赏诗文㈠学习第1—8行诗1、请学生读2—4行诗。

2、学生交流:通过朗读知道了什么。

3、感悟湖的静态美,指导朗读。

4、学生多种形式朗读。

5、请学生读5—8行诗。

6、感悟湖的动态美,指导朗读。

7、教师小结,学生观看视频,读1—8行诗。

㈡学习第9—16行诗1、学生自读。

2、交流听到了哪些小动物的声音。

3、指导分角色朗读。

4、听音乐想象说话。

5、再读诗文。

㈢学习第17—20行诗 1、学生自读。

2、指导齐读。

四、回归整体朗读 五、指导书写生字 六、教师回顾小结附板书设计这里的风景最美17 湖 看 亮 绿 追着 听 好听的音乐——执教《湖》课后反思光谷一小朱丹金波先生有一双会发现的眼睛,有一对会欣赏的耳朵,有一副会想象的翅膀。

在《湖》这首极富儿童情趣,极有音律节奏的诗歌中,我们看到了自然天成的美景,我们听到了大地生灵的合唱,我们体验到美好生活的幸福。

诗中的文字成了跳动的音律,成了有声的画面。

作为一个成年人,敬佩金波先生有一颗未泯的童心,有舞弄文字的天赋,有能感染他人的强烈情感。

作为一名教师,更希望成为撩拨孩子情感的魔棒,架设引导孩子体验的桥梁,激发孩子想象表达的愿望,达到从欣赏到感悟到积累最后到运用语言的最高境界。

因此在短短的四十分钟内必须借助多媒体调动孩子的各种感官,通过多种形式的朗读透过文字在脑海中浮现画面,诱发孩子们的想象。

在第二课时的教学中,我用配乐朗读全文打动学生,激发学生整体感知全文的欲望。

利用富有质感的画面,简短优美的音频感染学生,使学生得到感官的刺激而产生要好好读书的愿望,在个性阅读的基础上,进行分角色表演读,让学生在情境中自读自悟,感受生活的乐趣,接着顺势而导,给一段音效,引导学生再现想象并将画面转化成诗意的语言,体验到做回小诗人的成就感,达到从感悟到想象表达的高度,最后回归整体,配乐齐诵,使学生扎实地与文本对话,真实地在课本中走几个来回。

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