小学语文优质课教学设计及教学反思比赛专辑2013

目录

教学设计与反思

鄂教版小学语文优质课比赛专辑

5 《湖》（第二课时）教学设计及反思/ 光谷七小余金凤8 《湖》（第二课时）教学设计 / 光谷一小朱丹

10 情景交融师生和谐感受“美好” / 光谷一小朱丹

11《湖》（第二课时）教学设计及反思 / 光谷四小李爱珍14《伯牙断琴》（第二课时）教学设计 / 华中科技大学附小刘海英16 “知音”四部曲 / 华中科技大学附小刘海英

19 《伯牙断琴》教学设计 / 光谷三小李悬

21 在学习中进步在反思中提高 / 光谷三小李悬

23 《伯牙断琴》（第二课时） / 光谷第六小学胡晓柳

24 澎湃生命的情感 / 光谷第六小学胡晓柳

27 《伯牙断琴》教学设计及反思/武汉市五合小学尹作娟

30 《快乐王子》教学设计/豹澥小学吴林林

31 《快乐王子》教学反思/豹澥小学吴林林

33 在悲伤中体会“快乐”的真谛

——《快乐王子》教学设计与反思 / 长山学校毕利群37 《快乐王子》教学设计及反思 / 光谷五小陶玉琴

40 《快乐王子》教学设计及反思 / 光谷二小龚农兵

48 《快乐王子》教学设计及反思 / 广岭小学吴智慧

50 听“东湖开发区小语赛课”有感 / 豹澥小学林红兵

执教者：武汉市光谷第七小学余金凤

【教学目标】

1、巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵课

文。

2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的美丽，训

练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自

然的喜爱之情。

【教学重点】

会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

【教学准备】

CAI课件、音乐

【教学过程】

一、复习导入

上节课我们初读了"湖"这一课,现在我们快快出发去湖边，去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。

CAI课件出示词语: 风景翡翠镜子微风旋转

播送弹琴青蛙假日野果

捧着追着唱片波纹啄木鸟

二、整体把握诗歌

通过上节课的学习，湖水给你留下了什么印象？

三、教学第一部分

1、湖水给你什么样的感觉？(板书：圆)

2、湖水还给你什么感觉呢？（生答：亮）

3、从文中哪些地方感受到的？把那句话读给大家听听！（生读）你怎么体会到它很亮呢？（生联系生活答）

4、其他同学也一定感觉得湖水很亮，那你们是怎么体会到的呢？

（1）指名读：湖水亮得像面镜子，照得见人，假如我们把头一伸，都可以看见自己的---身影

了！

（2）师引读：那这面镜子能照出人的身影，还能照出——白云、青山、树木、小草……

5、它除了给你圆圆的，亮亮的感觉外，还给你什么感觉？（很绿）（板书：绿）

指名读这一行！（生读）（CAI：翡翠）谁还想读读？

6、你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗？

过渡：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照射下，它亮得像面镜子，绿得像块翡翠，真美呀！（CAI

出示：它亮得像面镜子，它绿得像快翡翠）一起读！

7、多明亮的镜子，多清澈的湖水呀！再一起读读！（CAI出示：第一部分）

过渡：风和日丽时，我们看到的是水平如镜、水色湛绿的湖面；当微风吹过，湖面泛起了阵阵涟漪，又是一番怎样的景象？（CAI出示：波纹）

8、自己读读诗歌的5-8行！想想这时的湖水给你什么感觉？

9、看看这幅图，波纹正一圈一圈的扩散开来呢。谁来读读这一句？（CAI出示诗歌5-8行）

10、当微风吹过湖面时，水波扩散开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈追着一

圈。多有趣

呀？谁还想读读？

11、是啊，水波纹一圈追着一圈，就好像----一张大唱片。阳光洒在湖面上的时

候，湖面波光

粼粼的，更像一张发光的大唱片呢！

（1）女生来读读，男生想象情景。

（2）（CAI播放音乐）体会湖的美。拿起书，一起读读1—8行吧！

四、教学第二部分

师：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫也加入例如这场音

乐会。听，它为我们播送出了好听的音乐呢。自己读读9—16行。

1、你听到了哪些声音？

[ 板书：贴蟋蟀小鸟啄木鸟青蛙图片]

2、下面在小组里和组员交流一下：你喜欢哪种音乐，为什么？

（生交流并模仿）

3、听听这段音乐，你还能听到什么声音呢！（CAI：音乐）

4、琴声，歌声，敲大声奏响了一首动听的交响乐，现在，咱们一起去奏响这首曲子吧！

5、你们读得这么带劲，让我都忍不住想和你们一起读这一部分了，行吗？咱们看着屏幕，合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地方。（CAI出示：你听-----咯咯咯）

五、教学第三部分

过渡：这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊！看着这优美的风景，听着这优美的音乐，你们想

干什么呢？我跟你们有一样的想法，这样的景象吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友，自己读读课文的17—20行，看看小朋友们在干什么？

1、师相机教授写“野”字。

2、假日里我们坐在湖边一面吃着野果，一面听着美妙的音乐，真是一种享受呀！让

我们带着这

样的感受读读最后一句吧！

六、配乐朗诵

过渡：在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷，好听的音乐中了。我

们想情不自禁的说出—这里的风景最美！

那让咱们合着音乐再感受一番吧！（CAI配乐）

附板书设计：

17 湖

圆圈（亮、绿）

四周的图片

《湖》是鄂教版小学语文第三册的一篇诗歌。全文分三个部分：1—8行描绘了湖景的美；9—16行写了湖边昆虫与鸟给我们播放的好听的音乐；17—20行写了小朋友在湖边一边吃野果，一边听音乐的快乐情景。诗歌节奏明快，朗朗上口，很适合小学生阅读。教学要求通过朗读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。

我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围，尊重学生的认知规律与学生的不同情感体验。具体说来做得比较好的有以下几点：

一、精心备课，以学生为本

备课时，我反复琢磨教学目标，并精心设计教学内容，“以学生为本”，遵循语文教学规律和学生认知规律。新课标明确指出：“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”。在备课中，我抓住了教材中的重难点，也明确了阅读教学应抓住关键句子中的关键词语，让学生通过个性化的朗读、理解，去感受文本。情感、态度、价值观有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

二、学会倾听，尊重学生的个体感悟

新课程理念要求我们教师要学会倾听。倾听的内涵意味着要尊重学生、相信学生、关注学生，让他们发出自己的声音，表达出自己内心真实的感受。只有心里有学生，才