第二语言习得中关于母语迁移的探究

第二语言习得中关于母语迁移的探究

母语迁移是指在第二语言的习得过程中，学习者母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得，并对其起到积极促进或消极干扰的作用。第二语言习得研究表明，母语迁移是影响第二语言习得的重要因素之一，并且将影响其方方面面。本文旨在从理论角度探讨汉语作为第二语言的习得过程中母语正迁移和负迁移对习得的影响，并指出在教学中正确对待母语迁移，合理利用正迁移，减少和避免负迁移，从而更好地提高二语习得的效率。

标签：第二语言习得；母语迁移；正迁移；负迁移

1.母语迁移理论

“母语迁移” 中的“迁移” 是来自学习心理学的一个重要名词。但是，现在“迁移”已经不再仅仅局限于心理学，它早已经成为一种跨语言学的现象，是应用语言学和二语习得的重要研究课题。心理学家将其定义为“学习者之前的语言习得对后来的外语学习和外语行为的影响”。

最早提出“语言迁移”一词的是Robert Lado，他在《跨文化语言学》一书中提出，学习者在主动学习外语或者被动接受外语的时候，他们会倾向于将第一语言及其文化中的形式、意义及它们的分布迁移到第二语言的学习中去。而现在普遍为语言学家们所接受的关于语言迁移的定义是Od1in（1987 ：27）给出的：语言迁移是由目的语和学习者已经习得的或者还没有完全习得的语言之间存在的相似性和差异性导致产生的。事实上，母语迁移就是学习者在第二语言的语言系统构建中，以母语为起点，通过对比母语和目的语之间的一些异同点，将母语中的一些形式、规则迁移到第二语言中，从而或积极或消极地影响第二语言习得。

2.母语迁移对第二语言习得的影响

母语迁移有正迁移（Positive transfer）和负迁移（Negative transfer）之分。正迁移（Positive transfer）是一种经验的获得对另一种学习起促进作用。负迁移（Negative transfer）是一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。

（1）正迁移的影响。母语正迁移的影响是指由于母语和目的语之间存在诸如语言习惯、规则和模式等的相似性或共同性，这些相似性或共同性有利于第二语言的学习。

首先，母语和目的语之间语音的相似性可以产生正迁移，而这些相似性有助于学习者在学习发音的时候更快更好地掌握发音要领，提高目的语的学习效率。

其次，词汇、句法和语篇方面的相似性或共同性，也能使母语产生正迁移的影响，而这些方面的正迁移，更有利第二语言系统的构建。

最后，母语和目的语之间在文化上的相似性可以帮助学习者对文化背景和语境有更好的理解，如中日韩就是同源文化。

（2）负迁移的影响。母语负迁移的影响是指母语和目的语之间的差异导致母语对第二语言学习产生的干扰和阻碍作用。若学习者缺乏目的语相应的知识体系，就会高度依赖母语，这时便会产生负迁移。

首先在语音方面，以汉语声调为例，由于汉语声调具有区分词义和词性的作用，且四声声调是汉语独有的，所以母语是其他语言的学习者，会受到母语负迁移的影响。

其次，在词汇方面，母语与目的语之间的差异也可能导致母语负迁移。词汇作为人们语言交流的基本单位，蕴含着丰富的文化意义。语言不仅包含着一个民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族人生观、世界观和价值取向。因此，在理解词汇方面，不仅要注意词语的基本概念，还要探究其文化内涵及联想意义。

最后，在文化方面，由于民族、地理位置、宗教信仰、价值观念、政治制度等的不同，各国文化不尽相同。而语言是文化的主要组成部分，同时又是文化的载体。因此，语言本身常常折射文化的内涵。比如汉语中的“初恋”不能译成“first love”，而是“puppy love”。

3.积极发挥母语在第二语言习得中的作用

首先，合理利用母语的正迁移，在第二语言的学习和教学中，充分利用母语和目的语之间的相似性或共同性，积极发挥母语对目的语学习的促进作用。其次，对于母语的负迁移，在教学中就必须尽量减少和避免，从而更好地提高第二语言习得的效率。在对外汉语教学中，不应片面地禁止学习者使用母语，而是应该合理地利用它为目的语的学习服务，扬其长，避其短，从而促进第二语言的学习。如果能利用学生的母语知识，遵循学习的迁移规律，积极发挥母语正迁移的影响，将非常有利于提高教学的效果。

参考文献：

[1]宫晓伟，王晓静.论二语习得中的母语迁移理论[J].中国市场，2011（52）.

[2]郑桂芳.二语习得中的母语迁移及对策探究[J].大众科技，2010（11）.