《文本块的移动与复制》

《文本块的移动与复制》

河大版教材册第二十二课课时

整体思路：

设计本课时，我充分考虑到四年级学生的年龄特点和知识储备，在学生学习基础知识，训练操作技能的基础上，注重兴趣和能力的培养，在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过学生自主探索，发现问题，解决难点，培养学生动手操作能力、观察能力、审美能力、认知能力、想象能力、表达能力，达到涵养学生身心，提高学生人文素质的目的。本节课采用了“情境引入—合作探究—欣赏交流—升华延展”的教学模式。首先让学生观看教师制作的—卡通画册。通过观看，激发学生的好奇心和求知欲，萌发自己也想做一个“电子画册”的欲望；其次，由教师引出制作电子画册的方法—往PoerPoint中插入图片。让学生独立操作计算机，试着往PoerPoint中插入图片并设置动画效果。让学生直观地体会到素材在演示文稿中的重要作用，获得在多媒体文稿中插入图片进行动作设置的直接体验。在接下来的教学过程中，我为学生提供了一个自由开放的空间，学生自由练习、自由选择自己画册的主题、自由制作，而且学生完成作品后，还可以走下座位，自由欣赏、自由评价，这样使每位学生的作品都得以展示，并体验被他人欣赏的喜悦。充分体现新课

程是学生主动与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。在课程接近尾声的时候，又让学生欣赏另一个用flash做的电子画册，找出自己做的画册与老师画册的差距，让学生发现PoerPoint中实现不了的功能，其他的多媒体制作工具能实现，把学习其他的多媒体制作工具有意识的延展到课外，为学生发展开拓更广阔的空间。本节课的教学，我注重课程的实践性、综合性，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个基本要求作为课程实现的目标，把学生的独立思考、探究、活动空间放在位，注重学生的全面发展、个性发展，并为学生终身发展打下基础。力求体现适应时代发展对学生基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力的整体要求。

教材分析：

是河北大学出版社出版的《信息技术》小学版册的第三单元第22课，本课教学内容主要分三部分，部分是文本块的制定；第二部分是文本块的移动；第三部分是文本块的复制。文本块的移动与复制都要以文本的选定为基础，所以文本块的选定是进行学习文本块的移动和复制的关键。文本块的选定有三种方法，三种方法各有其自身的特点，在操作过程中让学生去体会它们各自的优点。由于以前孩子们学习过文件夹的移动与复制，因而文本块的移动和复制的操作方法

步骤对于孩子们而言并不陌生，通过教师合理引导以孩子们自己探索、合作学习为主。

学情分析：

本课教学对象是三年级的学生。三年级的学生已经有了一定的上机经验，对ord软件有了初步的了解而且在三年级上学期学习了《整理文件夹》一课，文件或文件夹的选定、移动、复制等操作对于他们而言并不陌生，这为本课的学习做了铺垫。所以在学课的教学过程中主要以学生自学探究为主，在教师的引导下逐渐培养学生的合作、自主、探究式学习的能力。

教学目标：

知识目标：掌握文体块选定的方法，并能熟练的运用自己喜欢的方法进行操作。

掌握文本块移动与复制的方法并能熟练运用。

技能目标：培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考以及更好地解决问题的素质和能力。

重点培养学生的动手操作能力，语言表达能力及小组内分工合作能力。

通过交互式自主学习方法的运用，逐渐培养学生的小组合作意识和探究性学习。

情感目标：通过师生交流、生生交流，培养学生灵活运用新知识、新技能解决实际问题的创新精神，以及勇于探索、

团结协作的精神。

在学习过程中调动学生的情感因素，使学生愉快学习，培养学生非智力因素。

教学重点：

本课所要学的文本块的选定、移动、复制都是教学重点，教学难点：

教学难点及关键则是文本块的选定。

教学方法：

自主探究、合作学习、演示

教学媒体的选用设计：

易思多媒体、

教学课时：2课时

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

一、观看作品、创设情景，复习旧知：

播放，教师引出问题：孙悟空在电脑前也发呆了，他想请同学们教一教他文件夹的移动与复制。你们想帮助他吗？

观看

找同学边操作边说一说文件夹的移动与复制的方法。1、观看，组织教学，吸引学生注意力。

通过观察，培养学生观察力。

通过观看对学生进行美育教育。

教师活动学生活动设计意图

二、自主探索、合作交流：

选定文本块：

提示学习找出自学提示。

选定文本块有三种方法，先学习你最喜欢的方法。

试着用其它方法操作一下。

教师在学生试做后，反馈点评。

找出自学提示：

学生自主探索、小组讨论，试操作。

小组派代表上台演示。1.通过学生找孙悟空的自学提示调动了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲，提高了课堂教学效率，为自学选定文本块埋下伏笔。

符合新课程的理念，即在教师指导下，学生自主学习、自主发展。

提出要求：

确立画册的主题：卡通、植物、动物、社会、人文、自然、科学、体育等等。

鼓励学生互相协助，.以小组为单位制作，每个小组可以出一个作品，也可以出多个作品。

画册要有片头和片尾，至少插入五张图片。

做完后，向周围的同学介绍自己的画册。

在制作的过程随时注意保存。

认真听老师提出的要求，为做自己的电子画册做准备。

各小组确立画册主题，分工。

规范学生作品，给同学们多种画册的主题，给学生一个自由选择和自由创作的空间。

开始制作：

教师巡视辅导，给有困难的同学提供一些帮助。

学生互相协助，以小组比赛的形式进行制作。1.给同学们一个自由的空间，让他们用自己喜欢的方法来制作电脑作品，有助于培养他们自身独特的创造个性。

在指导解疑时把更多的时间和精力留给有困难的学生，让他们通过自身努力和老师同学的帮助同样能体验成功。

制作过程中播放一些美妙动听的乐曲，可以创造一个轻松、愉悦的教学氛围。

三、互相欣赏、评价交流：

组织学生上台演示。

师生互动、生生互动评价。

学生走下座位，自由欣赏、自由评价作品。

大家找到独特之处，互相说一说。1.把评判的权力交给学生，自由欣赏、自由评价，这样可以使每位学生的作品都得以展示，并体验被他人欣赏的喜悦。

通过演示作品，进一步提高了学生的动手操作能力和口语表达能力。