《认识垂线》
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理解垂线
学习内容
教材89--90页例6例7
学习目标
1、使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象,能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段。
2、使学生在垂线和点到直线的距离的过程中,初步体验由具体实例抽象出几何图形的过程,培养观察、操作、比较、想象的水平,发展空间观点。
3、使学生在参与数学活动的过程中,进一步感受数学与生活的联系,获得学习成功的愉悦体验,增强学好数学的自信心。
学习重难点
理解点到已知直线的距离。
学习准备
三角尺、量角器、课件
学习过程
一、理解垂线
1、从生活实例中抽象出三组相交的直线。
出示例6场景图,让学生说一说每幅图中分别画的是什么?
说明:这些物体的面上都“隐藏”着一些相交的直线,我们能够把他们画下来?
结合场景图分别画出三组相交的直线。(课件)
2、观察、比较,理解两条直线互相垂直。
让学生观察这三组相交的直线,说说它们有什么相同的地方。
明确:每组的两条直线都相交于一点,每组两条直线相交成4个角。
让学生进一步观察这三组相交的直线,说说他们有什么不同的地方。
明确:右边两组直线相交成的4个角都是直角。
出示一组垂线,说明:像这样两条直线相交成直角时,这两条直线互相垂直,其中一条直线是另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫垂足。
上面的三组直线哪几组的两条直线互相垂直?为什么?哪一条直线是哪一条直线的垂线?垂足在哪儿?
3、联系实际加深对概念的理解。
提问:日常生活中,你还在哪些地方见过互相垂直的例子?二、理解点到直线的距离。
在黑板上画一条直线,再在直线外点一个点。指出:这是一条直线,在直线外还有一个点。我们用字母“p”来表示这个点(标出字母p)。习惯上我们把这条直线称作已知直线,点p是直线外的一点。
从点p向已知直线任意画一条线段,并与已知直线交于一点。提问:像这样从点p起,向已知直线画线段,能够画多少?(条无数条)从点p起分别向已知直线画几条线段,且其中有一条是已知直线的垂线,提问:在所有从点p向已知直线画出线段中。与已知直线垂
直的线段是哪一条?
讨论:还能找到与已知直线相互垂直的线段吗?这条与已知直线垂直的线段和其他不垂直的线段相比,有什么特别的地方?
明确:从点P向已知直线所画的所以线段中,垂线段最短。
学生能够根据90页例7实行验证
小结:通过测量,你认为上面的发现准确吗?由此能够得到什么结论?(理解点到直线的距离)
让学生量一量,说一说点p到已知直线的距离是多少厘米?
三、巩固练习。
1、做“练一练”第1题。
让学生观察后回答,并说明理由。
2、做练习十五第1题。
先让学生独立判断,并用直角符号标出图中直角。然后组织反馈。
3、做“练一练”第2题。
让学生指出与已知直线垂直的线段,再量出点到直线的距离。
4、做练习十五第2题。
出示长方形后,让学生分别指一指,量一量点A到BC边,CD边的距离,再在组织反馈交流。
5、做练一练第3题。
出示题中的场景图,让学生说说图中的同学在做什么,他们是怎样测量跳远成绩的,为什么要这样测量?
四、全课总结。