《第二节种子萌发的条件》教案

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(新)冀教版生物八上《第2节种子萌发的条件》公开课(教案) (3)

课题：第三单元第一章第二节种子萌发的条件第 2 周第1课时教学目标：1简述种子萌发的外界和内部条件2会测种子发芽率。

3会应用变量单一，设计比照实验。

重点：种子萌发的内、外界条件。

难点：探究各种外界条件影响种子萌发的途径的过程教学过程复习检测：1. 种子的胚具有的结构是、、、。

2．在菜豆种子的结构中，能发育成幼苗的茎和叶的是 ( )A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．子叶3．种子萌发应具备的内在条件是〔〕A.适宜的温度B.一定的水分C.充足的空气D.完整的活的胚预习检测：1、种子萌发应具备的外界条件是、、。

知识点拨：一、种子萌发的内在条件：完整的活胚，通过休眠期二、种子萌发的外界条三、实际用：1、满足种子萌发的条件，方式：松土、浇水、覆膜等2、测定种子萌发率：发芽率＝萌发种子数／全部被测种子数×100%发芽率在以上才可播种测一测〔1〕要确定某一因素是不是种子萌发所必须的外界条件，可以通过实验来证明。

〔2〕种子萌发必须有适当的外界条件，即、和。

三者同等重要，缺一不可。

此外，有些种子的萌发还受着光的影响。

〔3〕大多数农作物在春天播种，是为了满足这一萌发条件，在播种之前要松土，是为了使种子得到，如果长期不下雨，还要。

2.子叶或胚乳里贮存的营养物质，能分解为小分子物质的必需条件是〔〕A.种子含水分多B.空气枯燥C.温度适宜D.阳光充足3.种子萌发时需要空气，其根本原因是〔〕A.种子在不停地吸收水分B.种子在不停地提供养料B. C.种子在不停地进行呼吸 D.种子在不停地运送养料4.在适宜的条件下，以下种子能够萌发的是〔〕A.去掉胚乳的玉米种子B.虫蛀空了的水稻B. C.切去胚的小麦种子 D.籽粒饱满的菜豆种子5．在测定种子的发芽率时，随机选出了1000粒小麦种子，在适宜的条件下，有40粒种子未发芽，则这批种子的发芽率为 ( )A．9.6％ B．96％ C．4％ D．90.6％6．以下四项是已经测得的某种子的发芽率，最适宜播种的是( )A．60％ B．70％ C．75％ D．94％7．我国北方在早春播种后，常用塑料薄膜覆盖地面〔俗称地膜覆盖〕的方法来促进提早出苗的原因是 ( )Ａ．种子萌发需要避光Ｂ．防止虫害破坏Ｃ．保温、保湿、有利萌发Ｄ．防止风沙8.大米和豆瓣在肥沃的土壤中不能长出幼苗的原因是( )A.没有种皮B.土壤肥料缺乏C.没有胚根D.没有完整的胚能力提高9.玉米种子在萌发出幼苗后变得空瘪的原因是胚乳里的营养物质〔〕A.被土壤微生物分解掉B.胚根吸收掉C.胚吸收发育成幼苗D.土壤动物吃掉10.分别咀嚼几粒萌发的小麦种子和枯燥的小麦种子，你会发现萌发的小麦种子有甜味，这是因为〔〕A.种子中的淀粉是有甜味的糖分B.种子中的淀粉分解成有甜味的糖分C.幼苗光合作用产生了糖分D.萌发过程中制造出了糖分第二课时一、设计理念：本节课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代教学手段，引导学生勤于动手，主动参与，合作交流，体验和领悟学探究的过程，培养学生的创新精神和实践能力。

实验：探究种子萌发的条件(教案)

探究种子萌发的条件教学目标：1、知识目标：①通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。

（重点）②进一步复习变量和对照实验的概念。

（难点）2、能力目标：①训练学生作假设的能力；②培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力③发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。

3、情感目标：①通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。

②培养学生的合作意识。

课前准备：课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。

观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。

教学过程：一、创情导入：农民播种的季节及播种前需做哪些准备工作?我们知道许多农作物一定要在春天播种，而在天寒地冻时不适宜播种,播种时要浇水，松土等。

由此你能推测种子萌发需要哪些外界条件?二、合作探究实验探究种子萌发的条件知识点一：萌发的外部条件提出问题：种子萌发需要哪些外界条件?做出假设：种子萌发需要适量的水、充足的空气、适宜的温度。

材料用具：绿豆种子（或小麦）；玻璃瓶，纱布（或吸水纸）清水、标签纸等运用所学知识我们来设计对照实验应设计三组；温馨提示：（1）设置对照实验，在实验中变量只能有一个，其他实验条件都相同。

（2）所选种子的数量不能太少和大小相似。

（3）控制不变量不发生变化。

对照实验，控制水、空气、温度三个变量。

操作方案：1、取4只大小相同的瓶子，在每只广口瓶底铺上两层纱布，将4只瓶子依次编号为1234号。

2、分别向瓶中放置数量相同的种子。

3、1号瓶内不洒水。

向2、3号瓶中倒入适量的水，使纱布变得湿润；向4号瓶中倒入1/3的水，使水没过种子；4、将124三只瓶放在温暖的地方。

3号瓶放在冰箱中；实施计划：我们依据探究计划完成实验。

1、一周后观察实验结果，1号瓶子里的种子没有萌发，2号瓶子里的种子萌发了，3号瓶子里的种子没有萌发，4号瓶子里的种子也没用萌发；2、1瓶子里的种子没有萌发，因为缺少水分；3号瓶子里的种子没有，因为温度低，4号瓶子里的种子没有萌发，因为缺少空气；3、1和2号形成一组对照实验，变量是适量的水分，3和2号形成一组对照实验，变量是适宜的温度，4和2号形成一组对照实验，变量是充足的空气。

种子萌发的条件教案

种子萌发的条件教案教案标题：种子萌发的条件教学目标：1. 理解种子萌发的基本概念和过程。

2. 掌握种子萌发所需的条件。

3. 培养学生观察、实验和记录的能力。

教学重点：1. 种子萌发的基本概念和过程。

2. 种子萌发所需的条件。

教学难点：1. 理解种子萌发所需的条件之间的相互关系。

2. 培养学生观察、实验和记录的能力。

教学准备：1. PPT或教学板书。

2. 种子样本和种植土。

3. 温度计、湿度计等实验器材。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引起学生对种子萌发的兴趣，可以分享一段关于植物生长的有趣视频或图片。

2. 提问：你们知道种子是如何发芽的吗？请简单描述一下。

Step 2：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或板书，介绍种子萌发的基本概念和过程，包括种子吸水膨胀、根的生长、幼苗的出土等。

2. 解释种子萌发所需的条件，如适宜的温度、水分、光线和氧气等。

Step 3：实验探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一些种子样本和种植土。

2. 学生观察并记录每组种子在不同条件下的萌发情况，如温度、水分和光线等。

3. 学生讨论并总结种子萌发所需的最佳条件。

Step 4：案例分析（10分钟）1. 提供一些种子萌发失败的案例，让学生分析失败的原因。

2. 引导学生思考如何改善种子萌发的条件。

Step 5：小结（5分钟）1. 回顾种子萌发的基本概念和过程。

2. 强调种子萌发所需的条件，以及改善条件的重要性。

Step 6：作业布置（5分钟）1. 要求学生回家观察家中的植物种子，并记录种子萌发的条件和过程。

2. 要求学生根据观察结果，总结种子萌发的重要条件。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的观察和实验，探究种子萌发的其他条件。

2. 组织学生参观植物园或实验室，进一步了解种子萌发的条件和过程。

教学评估：1. 观察学生在实验探究环节的参与情况和记录的准确性。

2. 收集学生的作业，评估其对种子萌发条件的理解和总结能力。

教学设计：种子萌发的条件

《种子萌发的条件》教学设计横市中学朱美宇一、教材地位“种子的萌发”是人教版七年级上册第三单元第二章第一节。

本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发”是开篇。

与旧教材相比，就内容而言，新教材突出了植物体自身结构与功能的关系，突出了植物与环境的关系。

新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子萌发的条件”重在训练学生对照实验的设计。

本节课的教学重点是对照实验的设计，而对照实验的设计又是本节课的教学难点。

二、教学目标（一）知识目标：1、阐明种子萌发的环境条件、自身条件。

2、运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究。

（二）能力目标：1、让学生学会有依据的进行猜想；2、通过小组合作学习，制定种子萌发条件的探究计划，懂得设置对照实验和控制实验变量。

（三）情感态度价值观目标：１．通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感；２．提高学生通过现有知识解决实际问题的能力。

三、教学重点、难点重点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究难点：怎样设置对照实验？怎样设置空气条件对种子萌发的影响？四、课前准备1、材料用具准备：绿豆种子、黄豆种子、花生种子、一次性水杯、吸水纸、“冰箱”、“恒温箱”、“暗箱”、“百宝箱”（可代替前面三种箱子）。

2、实验准备：由于种子的萌发需要5-7天的时间，在一个课时里想得出实验结果显然不可能，因此我带领我们本校的学生提前完成实验设计，做了五组对照实验，并把实验过程和实验结果拍成了照片，配置到了课件的相应位置。

五、教学策略本节课的教学重点是运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

课前得到了实验结果，本课时重在完成实验设计，小组讨论，小组展示，全班同学完善实验方案，最后分析实验结果、得出结论。

课上6-7人一组，指导学生先明确分工，通过自主学习、讨论、探究式学习为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多地参与到知识的产生、发展的过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学素养。

第二节种子萌发的条件教案-2021-2022学年冀少版生物八年级上册

3、通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力
情感态度与价值观目标
1、通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。
2、并通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重难点
重点
1、种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练
2、抽样检测时正确的取样方法
先请学生阅读课本的实验案方，教师出示用具并演示实验，指导学生讨论各个培养皿中都给了什么条件，并填写表格
水
温度
空气
1号
2号
3号
4号
引导学生讨论这个表格谁与谁能形成对比，使学生明确什么是对照实验。
并设计“种子萌发的环境条件”的实验方案时给予提示:
①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?
②怎样设置实验对照组，对照组应提供什么样的温度、水分、光和空气等条件？
教学目标
知识与能力目标
1、通过小组的合作探究，，阐明种子萌发的环境条件、自身条件。
2、结合生活经验及实验观察尝试描述种子萌发的大致过程。
3、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率
过程与方法目标
1、体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法
2、通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。
实验探究报告
引导学生背诵并分析白居易的“古原草”。
教师设疑“一天之计在于晨‘一年之计在于春”、“春种一粒粟，秋收万颗子。”植物的一生从什么开始呢？
指导学生从种植菜豆的经历入手,提出有关种子萌发需要哪些条件的问……
引导学生展示查阅的资料，结合种植菜豆的经历作出假设，并质疑：哪些是种子萌发的必要条件，引导学生对多种假设进行分析排除某些因素，出示探究报告师生共同填写

《种子萌发的条件》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《种子萌发的条件》教案《种子萌发的条件》教案一、教学目标：1、知识目标：了解种子萌发所需的条件 2、能力目标：学生设计探究实验能力进一步得到提高 3、情感目标：培养学生崇尚科学探究的情感二、教学重点：设计探究过程及对照实验三、教学难点：探究种子萌发需要的外界条件和活动。

四、课前准备：1、学生准备：（1）预习本课内容（2）准备未发芽的种子若干 2、教师准备：（1）种子萌发过程的多媒体课件。

（2）预先种植的几组的对照实验五、教学过程：一、导入新棵：一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？这些都是我们这节课要研究的内容。

二、探究过程：（二）种子萌发需要的外界条件（1）学生结合实际提出影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？（2）学生 4 人一组通过交1 / 5流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。

（3）每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。

（4）分发给每组 2--4；粒优良大豆种子。

（5）各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。

（6）填观察记录表，如下表：处理方式 1 2 3 4 5 6 探究的条件预期效果实验结果水空气温度教师：做实验前，指导学生将种子分成两等份，设置对照实验，实验过程中，指导学生每天定时观察、记录，每天把实验现象及时反馈给教师。

（三）子萌发的过程学生：看关于种子萌发过程的多媒体课件，观察种子的个部分结构的发育状况，回答问题：（1）种子的哪一部分结构先发育？（2）胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？（3）子叶发生了什么变化？教师：通过回答以上问题，学生对种子的个部分结构的功能有了更深得了解，从种子萌发过程的动画中，学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上教师补充、总结种子萌发的过程。

种子的萌发第二课时教学设计

《种子的萌发（第二课时）》教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1、阐明种子萌发的自身条件。

2、描述种子萌发的过程。

（二）能力目标：尝试运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

（三）情感态度与价值观：1、通过小组合作探究，培养同学间的合作精神，体验科学探究的乐趣。

2、通过学习种子萌发的条件，认同种子萌发的不易，培养爱护植物的情感。

二、教学重难点：（-）教学重点：1、种子萌发的自身条件及种子萌发的过程。

2、运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

（二）教学难点：抽样检测法测定发芽率的方法及原理。

三、课前准备：导学案、因自身因素不能萌发的种子6组、萝卜种子6袋、培养皿、纱布等。

四、教学过程：（-）复习：复习菜豆种子、玉米种子的结构。

（二）讲授新课：第一步：种子萌发的自身条件：给每组学生分发各种因自身因素不能萌发的种子，如干瘪的花生种子、被虫蛀过的豌豆种子、加工后的水稻种子、煮熟的花生种子等。

学生分组观察、讨论哪些种子不能萌发，并说出自己的理由。

图片展示饱满的花生种子和干瘪的花生种子，引出干瘪的种子不能萌发。

图片展示被虫蛀过的玉米和大米，引出被虫蛀过，胚不完整的种子不能萌发。

图片展示煮熟的花生，引出胚已经死亡的种子不能萌发。

资料分析种子的休眠，讨论种子休眠的意义。

引出正处于休眠期的种子不能萌发。

通过以上学习，归纳种子萌发的自身条件：干瘪的种子、胚不完整的种子、胚死亡的种子、正处于休眠期的种子等都不能萌发。

过渡：这么多的种子都不能萌发，所以选种对于农民伯伯来说非常重要。

要选择发芽率高的种子播种。

那如何测定种子的发芽率呢？第二步：测定种子的发芽率：给学生提供学案。

学生分组合作，思考：1、测发芽率时，你能把整袋种子都用上吗？如果不能，应当怎么办？2、“为了避免浪费，用四五粒种子测一下就行了"，你觉得这个建议可行吗？那么我们应该怎么做？引出抽样检测概念。

3、有人说：“测发芽率时，应当尽量挑个大的种子”，这个想法对吗？引出抽样检测的关键是随机取样。

种子萌发的环境条件(教案)

种子萌发的环境条件(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解种子萌发的基本概念。

激发学生对种子萌发环境条件的探究兴趣。

1.2 教学内容：种子的定义和特点。

种子萌发的过程。

1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考和讨论来理解种子萌发的概念。

1.4 教学活动：引入种子的概念，向学生展示不同种子的图片，让学生观察和描述种子的特点。

引导学生思考种子萌发的过程，让学生通过小组讨论来分享他们对种子萌发的理解。

第二章：水分对种子萌发的影响2.1 教学目标：让学生了解水分对种子萌发的重要性。

培养学生通过实验观察和分析水分对种子萌发的影响。

2.2 教学内容：水分对种子萌发的影响。

实验方法：观察不同水分条件下种子的萌发情况。

2.3 教学方法：采用实验教学法，让学生通过观察和记录实验结果来分析水分对种子萌发的影响。

2.4 教学活动：向学生介绍水分对种子萌发的重要性，引导学生思考不同水分条件下种子的萌发情况。

分组进行实验，让学生在不同的水分条件下种植种子，并观察和记录种子的萌发情况。

学生通过讨论和分析实验结果，总结水分对种子萌发的影响。

第三章：温度对种子萌发的影响3.1 教学目标：让学生了解温度对种子萌发的影响。

培养学生通过实验观察和分析温度对种子萌发的影响。

3.2 教学内容：温度对种子萌发的影响。

实验方法：观察不同温度条件下种子的萌发情况。

3.3 教学方法：采用实验教学法，让学生通过观察和记录实验结果来分析温度对种子萌发的影响。

3.4 教学活动：向学生介绍温度对种子萌发的重要性，引导学生思考不同温度条件下种子的萌发情况。

分组进行实验，让学生在不同温度条件下种植种子，并观察和记录种子的萌发情况。

学生通过讨论和分析实验结果，总结温度对种子萌发的影响。

第四章：光照对种子萌发的影响4.1 教学目标：让学生了解光照对种子萌发的影响。

培养学生通过实验观察和分析光照对种子萌发的影响。

4.2 教学内容：光照对种子萌发的影响。

种子的萌发教案(优秀8篇)

种子的萌发教案（优秀8篇）四年级科学《种子的萌发》教学设计篇一教学目标：知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

情感、态度、价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

教学难点：抽样检测时正确的取样方法。

教学过程：一、情景导入：1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？二、自主探究，合作交流学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。

预测实验结果和实验结论。

课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；反思实验得失。

2、拓展反思：（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？学习任务二：阐明种子萌发的自身条件1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。

2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。

然后完成P94的“讨论1和2”。

3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。

4、拓展反思取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？学习任务三：描述种子萌发的过程1、观看课件，种子萌发的过程，2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。

三、系统总结四、尝试应用：1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？五、诊断评价1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A水分B空气C养料D温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是A、挑选粒大饱满的种子为样本B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。

《第二节种子萌发的条件》教学设计(河北省市级优课)

探究种子萌发的外界条件”的实验教学设计一、探究实验教学课题：种子萌发需要适宜的温度，充足的空气和适量的水分。

二、教材内容和教学对象的分析：本探究性实验，目的在于让学生通过亲身参与，掌握科学的探究方法，从而提高探求知识的能力。

实验前，教师可设置问题情境，激发学生探究的兴趣，并从日常生活的经验中，引导出本实验的假设。

学生的实验能力较弱，教师可将本实验所探究的影响种子萌发的多种因素，分解成一个个的单一因素，让学生通过单个因素考虑种子萌发与外界条件的关系，进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需用的外界条件。

三、教学目标的制定：1、知识：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。

2、能力：通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，逻辑思维判断，汇报交流，归纳总结等步骤，体验一个探究知识的完整过程，培养学生的探究能力。

3、态度：激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求实的科学态度。

四、教学策略：在教学班内设8个研究组，每小组3—4人，自行推选组长；在课前1个星期，引导学生设计实验方案，并根据实验方案。

独立进行实验，探究种子萌发的外界条件；然后在研究小组内对每人的实验结果进行交流、讨论，得出实验结论；在此基础上，研究小组长参加所属研究组的组内交流，并由研究组组长撰写简单的实验报告，准备参加课堂上的汇报交流，得出实验结论，总结探究过程，分析成败原因。

五、教学过程：1、设置情境，形成假设：教师可提出：种子可以随时随地萌发吗？种子的萌发需要什么外界条件？让学生思考。

学生由此联想到：种子在温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽。

然后由研究组展开讨论，分析原因，得出假设：如果具备适宜的温度，充足的空气和水分，种子便能萌发。

2、设计方案：教师提示，要通过实验探究取证“种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和适量的水分”，可从以下几个方面进行探究，观察实验结果，分析假设是否成立：①具备适宜的温度，充足的空气和适量的水分时，种子能萌发；②缺乏适量的水分时，种子不萌发；③缺乏充足的空气时，种子不萌发；④缺乏适宜的温度时，种子不萌发。

《种子的萌发》教案

《种子的萌发》教案《种子的萌发》教案《种子的萌发》教案1教学目标知识目标1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。

2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。

能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。

情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。

2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。

教学建议一、知识结构图解二、教材分析本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。

这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。

外因有适宜的温度、水分和空气等。

（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。

种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。

但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。

种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，暂时的休眠正是为了日后能够更好地萌发。

这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。

关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚，不然他们会感到这是不可思议的。

三、教法建议1、"探究种子萌发的外界条件"的实验是不可能在课堂上当堂完成的，所以在上课前，可以发给学生一些种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，同时观察种子萌发的过程。

八年级上册生物种子萌发的条件教案

学情分析
八年级的学生对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手、热衷实验。但生活经验和阅历不够丰富，逻辑思维不够缜密，提出问题、设计实验、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。本实验是初中生物中一个非常重要的探究活动，制定探究方案环节我采用先组内讨论后全班汇报再组内讨论的方式，即充分发挥学生的主体地位，让他们展开想象的翅膀大胆实验，又为学生能通过自由自在的探究享受到成功的乐趣助一臂之力。
本小组交流前置作业：探究绿豆种子的萌发情况。边听组员的意见，边记录完善自己的实验表格。小组汇报实验情况。
培养学生小组合作交流能力。
培养学生大方自然表达自己意见，并善于倾听的能力。
培养学生及时记录的能力。
的外界条件：一定的水分、充
足的空气和适宜的温度。
三、小结与归纳
㈡种子萌发的自身条件
种子萌发的条件教案
年级
八
学科生物主备教师
复备教师
课题
种子萌发的条件
课型
新授
课时
1
教材及课标分析
“种子的萌发”是冀教版八年级上册第三单元第一章第二节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发的过程”是开篇。“种子萌发的条件”中 “探究种子萌发的外界条件”是初中生物教材中一节能够很好地引导学生独立思考和独立设计的实验课。课本提出了问题：种子萌发需要哪些条件？让学生尝试提出假设、设计实验、完成实验并得出结论，这是培养学生实验设计、动手操作、观察实验、分析问题等能力的好机会。新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子萌发的外界条件”重在训练学生身条件后，就可以萌发成为动脑思考，归纳总结
幼苗。那么，幼苗又是如何发

冀少儿版八年级生物上册第三单元第一章第二节种子萌发的条件优秀教学案例

3.鼓励学生互相评价和反馈，让students understand the importance of collaboration and communication in learning.
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一颗种子从发芽到成长为植物的过程，引导学生思考种子萌发的重要性。
冀少儿版八年级生物上册第三单元第一章第二节种子萌发的条件优秀教学案例
一、案例背景
冀少儿版八年级生物上册第三单元第一章第二节“种子萌发的条件”是本章的重要内容，旨在让学生理解种子萌发的必要条件，掌握种子萌发的内在和外在因素。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察和实验，学生可以更好地理解和掌握知识。
此外，我还结合课堂讨论和小组合作，引导学生深入理解种子萌发的过程，提高他们的思维能力和团队合作能力。在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生自主探究，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解种子萌发的内在因素，包括种子的结构和成分，能够识别种子的各个部分，并理解它们对种子萌发的影响。
3.鼓励学生互相提问和质疑，激发学生的思维碰撞，提高他们的思考能力和创新意识。
（四）反思与评价
1.引导学生反思自己的学习过程，思考自己在探究种子萌发条件的过程中，学到了哪些知识和技能，培养了哪些思维能力。
2.让学生对自己的实验设计和操作进行评价，思考实验中的不足和改进之处，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
（四）总结归纳
1.让学生汇报实验结果，引导他们分析实验数据，总结种子萌发的条件。
2.讲授种子萌发的原理和机制，帮助学生深入理解种子萌发的内在和外在因素。
3.通过举例和应用，让学生理解种子萌发在农业生产中的应用和意义。

种子萌发的条件教学设计

种子萌发的条件教学设计
引言
种子萌发是植物生长的第一步，是植物从种子到繁衍生息的开始。

种子萌发的条件是植物生长的基础，为了使学生掌握种子萌发的条件，我们设计了如下的教学活动。

一、教学目标
1.知道种子发芽的条件，了解从种子到萌发的过程。

3.培养学生的观察能力和实验技能，让学生能够独立操作种子萌发实验。

二、教学过程
1.知识讲解
（1）种子发芽的条件：水、氧气和适宜的温度。

（2）种子萌发的过程：吸入水分，种皮裂开，根被伸出。

2.实验操作
（1）实验1：水分的作用
材料：蚕豆种子、清水、玻璃杯
步骤：
a.取10颗蚕豆种子和3个水杯。

b.将种子均匀分配到3个杯子里，杯1不加水，杯2加少量水，杯3加足够的水。

c.观察种子的变化，记录观察时间和观察结果。

b.将热水倒入一个杯子中，加入浓盐水搅拌均匀。

d.用吸管将空气吹入杯子中，用餐巾纸盖住种子。

c.将一个杯子放入自来水里，另一个放在暖水袋上。

d.用温度计测量两个杯子内温度，记录观察时间和观察结果。

三、教学方法
四、教学策略
1.前述讲解的重点要突出渲染气氛，使学生产生学习的兴趣。

2.实践中加强互动，注重学生的操作和探究。

3.让学生的体验感更强，提高实验的可行性和可操作性。

4.会根据学生的实际情况调整教学方法和策略。

五、教学效果
1.学生能够熟练掌握种子萌发的三大条件。

3.学生的实践能力得到了提高，能够识别和使用种子萌发的三大条件，了解环境对种子发芽的影响。

《第二节种子萌发的条件》教学设计(福建省市级优课)

“种子萌发的条件”教学设计一、设计思路我对本节课的理解是，由于本节的知识点相对来说比较简单，也比较容易通过身边事推理和理解，所以本节的教学重点和难点设计为：学会设计实验，了解“多因素实验”，培养学生的探究能力的核心素养。

同时利用一些图表或事例，引导学生大胆推理和假设，提升他们的逻辑思维能力。

二、教学分析1.教学内容分析（重要概念分析）冀教版的“种子萌发的条件”是在八年级上册第一章第二节课的内容。

第一节已经学习了种子萌发的过程，所以学生可以很容易理解本节课将用到的一些事例，从而分析和推理出知识点。

本节中涉及到的种子萌发的条件并不是很难理解的知识点，所以本节课程设计上改变了侧重点，将课堂交给学生，引导学生完成以下几个重要概念的确立。

本节存在几个重要概念：1.种子萌发所需要的条件，包括外界条件和内在条件。

该概念存在一个隐形的前概念——“光照和土壤是否影响种子的萌发”。

对这个前概念的解释和解说算是重点，但并不是难点。

有很多实例可以用以佐证。

2.设计实验：该内容看似是一个能力目标，其实蕴含着重要的概念——实验设计中对照实验、实验变量、单一变量的理解。

由于已经学过，并不是难点，只需要对学生进行适当的点拨，他们便可以很快速的重新构建出该概念。

3.多因素实验：该概念应该算是本节的重点也是难点。

多因素实验在很多场合很多实验中都需要被应用到，故刚好可以利用本节比较简单的知识点来解读多因素实验的应用。

4.种子的发芽率：种子的发芽率是个简单概念，只需要稍作计算便可形成概念。

2.学情分析刚进入八年的学生，经历了七年级一年的学习，对生物很多理念和观念有了初步的认识。

而本节所处的位置刚好承上启下，即可以联系七年级的知识点，又可以得出八年级新的内容，所以教师可以利用这一点不断提点和引导学生从旧知识中得出新知识，构建出完整的知识框架。

因为本节的重点在实验设计和多因素实验的引入，所从这方面谈谈学生的适应和变化。

实验设计对八年级的学生一点也不陌生，在七年级的整学年中都有不断地接触实验探究题型和课型，但是这节课是第一次让学生自己设计实验，所以增加了新的难度和高度。

冀少版八上生物3.1.2种子萌发的条件教案设计(20200401050605).pdf

种子萌发的条件一．教学设计的理念新课程实施强调进一步知识在生产生活及社会发展中的应用，与社会、科学紧密联系起来，为此我在本课的教学设计中，按照新课标的要求和理念，面向全体学生，关注学生学习知识和技能的同时，让学生深深的体会到生物知识与实际生活联系紧密，引导学生自觉主动的发现、探究、解决问题。

在教学中注重营造宽松和谐的学习氛围，实现师生互动，共同发展。

二．教材和学情分析本节课是河北少儿版初中八年级上第一章《第二节种子萌发的条件》，本课节重点探究种子萌发的内外条件，知道种子萌发的过程。

对于农村孩子来说探讨的兴趣比较浓厚，但对城市的孩子则稍差些。

为此，我在教材处理上作了大胆的尝试，打乱了教材的编排顺序，充分发挥学生学习的探究性、合作性和自主性。

是学生在探究能力和解决问题能力方面在更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

三．教学设计思路本节主要介绍了种子萌发的条件。

课本通过“身边事”，就是“小丽”的凤仙花没有长成幼苗的故事，引发学生思考的积极性。

接着设计了一个探究实验的过程，在这个环节中教师可以把一部分课堂时间交给学生。

发动学生们的积极性，各自设计合理的实验方案，教师加以指导。

本课要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。

外因有适宜的温度、水分和空气等。

四．教学目标（一）知识目标简述种子萌发时内在和外界条件，知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。

（二）能力目标1.提高自主设计实验，探究问题的能力。

培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。

2.通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。