农村小学美术教育现状分析及策略初探
农村小学美术教育的现状和对策
农村小学美术教育的现状和对策农村小学的美术教育目前存在许多问题和挑战，包括教学资源的匮乏、师资力量的不足、家庭和社会对美术教育的重视程度不高等。
为了改善农村小学的美术教育现状，下面提出几个对策。
首先，加强教育资源的配置。
农村小学的美术教学资源相对匮乏，缺乏充足的美术教材、工具和设备。
有关部门应该增加对农村小学的补助，并优先为其提供必需的美术教学资源，以改善教育条件。
其次，培养和引进优秀的美术教师。
农村小学的美术教师数量和水平普遍较低，需要加强师资培养和引进。
教育部门可以通过提供培训课程、派遣专家指导等方式，提高农村小学美术教师的教学技能和艺术素养。
同时，可以鼓励优秀的美术师范毕业生到农村小学任教，提高美术教师队伍的整体素质。
第三，加强家庭和社会对美术教育的关注。
农村家庭和社会对美术教育的重视程度相对较低，往往更注重传统的学科教育。
教育部门可以组织家长和社区活动，加强对美术教育的宣传和普及，提高家庭和社会对美术教育的认识和重视程度。
第四，推动跨学科的教学方法。
农村小学教育资源有限，可以通过跨学科的教学方法来增加美术教育的覆盖面并提高学生的学习兴趣。
比如，在语文、数学等科目的教学过程中，可以融入美术元素，让学生通过绘画、手工等活动来提高对其他学科的理解和应用能力。
第五，加强学校的美术教育管理。
学校应该建立完善的美术教育管理制度，制定教学计划和课程标准，加强教学质量的监控和评估。
同时，要为学生提供充足的美术学习机会和展示平台，促进学生的艺术创造和发展。
总之，农村小学美术教育的现状确实存在一些问题，但通过加强教育资源的配置、培养优秀的美术教师、提高家庭和社会对美术教育的关注、推动跨学科的教学方法以及加强学校的美术教育管理，可以逐步改善农村小学的美术教育状况，提高学生的艺术素养和创造能力。
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策1. 引言1.1 农村小学美术教师队伍现状农村小学美术教师队伍是农村小学美术教学的重要组成部分，直接关系到教学质量和学生的艺术素养提升。
目前农村小学美术教师队伍存在一些问题。
农村小学美术教师整体素质较低，专业水平不高，教学经验不足，导致教学效果不佳。
农村小学美术教师队伍结构不合理，多为中年及以上教师，缺乏新鲜血液和活力。
由于农村地区条件限制和资源匮乏，农村小学美术教师培训和进修机会有限，难以提升教育水平和专业技能。
针对农村小学美术教师队伍现状不容乐观的问题，我们需要深入分析原因，加强师资队伍建设，提高教师教学水平和专业素养。
只有这样，农村小学美术教育才能迎来新的发展机遇，促进学生全面健康成长。
【这个部分可以继续发挥，详细阐述农村小学美术教师队伍现状的具体情况，展示问题所在，为接下来的分析提供铺垫。
】1.2 农村小学美术教学现状农村小学美术教学存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：一、师资力量不足。
很多农村小学美术教师的师资条件较差，专业水平参差不齐，导致教学质量无法得到有效保障。
二、教学资源匮乏。
农村小学美术教学资源匮乏，缺乏实践性的教学材料和器材，限制了教学效果的提升。
三、教学内容单一。
农村小学美术教学内容单一，缺乏多样性和创新性，导致学生对美术学科的兴趣不高。
四、教学环境落后。
农村小学美术教学环境条件有限，校园美化工作不到位，影响了学生对美术的感知和体验。
五、评价体系不健全。
农村小学美术教学评价体系不健全，缺乏有效的评价标准和方法，无法客观地评价学生的学习成果和教师的教学水平。
农村小学美术教学现状亟待改善，需要针对以上问题采取有效对策，提升教学质量，促进学生全面健康发展。
【字数：259】2. 正文2.1 农村小学美术教师队伍分析农村小学美术教师队伍是农村教育中不可或缺的重要一环，他们承担着培养学生审美能力、发展创造力的重要任务。
目前农村小学美术教师队伍存在一些问题：农村地区教师数量不足，导致美术教师的人数不足。
当前农村小学美术教学的现状和对策
当前农村小学美术教学的现状和对策美术教学是学生全面发展的重要组成部分，对学生的审美情感、艺术修养和创造力的培养具有重要意义。
当前农村小学美术教学面临一些问题。
1. 师资力量不足：农村地区师资力量普遍短缺，美术教师更是稀缺资源。
很多农村小学甚至没有专职美术教师，美术课由其他学科教师兼任或由校长、普通教师代课，教学质量难以保证。
2. 教学设施条件差：农村小学的教学设施条件相对较差，缺乏艺术教育专用的教学场地和器材。
学生的美术作品展示和欣赏空间不足，制约了美术教学的深入开展。
3. 教学内容单一：由于师资力量不足和条件限制，农村小学美术教学内容相对单一，重视素描、色彩等技术性知识，忽视了学生的创造力培养和审美情感的培养。
4. 学生参与度不高：受教育条件的限制，农村小学学生的美术素养相对较低，缺乏对艺术的兴趣和热爱，学生参与美术教学的积极性不高，对美术学科的学习认识不足。
二、对策针对当前农村小学美术教学的现状，需要采取一系列措施加以解决，以促进农村小学美术教学的全面发展。
1. 提高师资力量：加大对农村小学美术教师的培训力度，提高其教学水平和美术素养。
可以借助市级、县级美术教研组织开展师资培训，引进专业美术教育师资资源，提升农村小学美术教师的教学能力。
2. 加强教学设施建设：农村小学应该加大对美术教学设施的投入，完善美术教室和美术作品展示空间的建设，提供更多更好的美术教学器材。
可以通过政府拨款或者引入社会投资，使农村小学美术教学设施条件得到改善。
3. 丰富教学内容：美术教学不仅要注重技术性知识的传授，更要注重学生的审美情感和创造力培养。
可以开设美术创意班，引导学生从观察生活、感悟美感中汲取创作灵感，扩展美术教学内容的广度和深度。
4. 激发学生兴趣：通过丰富多彩的美术教学活动，激发学生对美术学科的兴趣。
可以开展美术比赛、美术展览等活动，让学生有展示作品的平台，增强学生的美术学习动力。
5. 推广现代科技手段：利用现代科技手段拓展美术教学的资源，如利用互联网、多媒体、虚拟现实等技术丰富美术教学内容，提高学生的学习体验和效果。
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策1. 引言1.1 农村小学美术教师队伍现状概述农村小学美术教师队伍面临着诸多挑战和困境。
农村地区的经济条件相对欠发达，导致人才流失严重，美术教师队伍的整体素质偏低。
很多美术教师在专业技能方面存在不足，缺乏更新知识和学习的动力。
由于农村小学资源匮乏，教师多面临师资不均衡的问题，缺乏专业培训和成长空间。
农村小学美术教师的工作量大，需要兼顾多方面工作，导致他们无法专注于教学工作，影响了课堂教学质量。
一些农村小学美术教师缺乏与学生交流互动的能力，无法有效激发学生学习兴趣，造成教学效果不佳。
农村小学美术教师队伍存在着诸多问题和挑战，亟待政府和社会各界的关注和支持，以提高教师队伍的整体素质和教学水平，为农村小学美术教育发展注入新的活力和动力。
希望通过相关对策的实施，能够逐步改善农村小学美术教师队伍的现状，为学生提供更优质的美术教育服务。
1.2 农村小学美术教学现状概述农村小学美术教学面临着诸多挑战和问题。
由于农村学校教育资源匮乏，美术教学设施和器材严重不足，限制了学生的美术学习。
许多农村小学美术教师教学水平参差不齐，师资队伍整体素质有待提升。
农村师资培训机会有限，教师长期缺乏系统的专业培训，无法满足教学需求。
农村学生对美术学习的兴趣普遍不高，缺乏学习动力和自信心。
农村小学美术教学现状存在着教学资源不足、教师素质待提高、师资培训不足和学生学习兴趣不高等问题。
如何有效改善农村小学美术教学现状，提升教学质量，激发学生学习兴趣，是当前亟待解决的重要任务和挑战。
2. 正文2.1 农村小学美术教师队伍问题分析1. 教师数量不足：农村小学美术教师数量普遍不足，导致一个教师需要教授多个班级，甚至多个学校的美术课程，工作量过大，难以保证教学质量。
2. 教师素质不高：由于农村小学美术教师的招聘门槛较低，很多教师缺乏专业美术教育背景和教学经验，无法很好地开展教学工作，影响了学生的学习效果。
农村小学美育现状及对策分析
农村小学美育现状及对策分析随着经济的不断发展和城乡差距的逐渐缩小，农村地区的小学也开始注重美育的发展。
然而，相比于城市地区，农村小学的美育发展仍然存在一些困境与挑战。
本文将探讨农村小学美育的现状，并提出一些对策以促进农村小学美育的进一步发展。
首先，农村小学美育的现状需要得到关注。
由于农村地区资源相对匮乏，许多农村小学的师资力量有限，缺乏专业化的美育教师。
同时，学校的实际经济状况也限制了美育项目的开展。
由于缺乏资金和设备支持，农村小学在美术、音乐和舞蹈等方面的教学条件相对较差，学生的美育水平相对较低。
其次，针对农村小学美育现状，我们可以采取一系列对策来推动其发展。
首先，政府应加大对农村小学美育的支持力度，增加经费投入，提供必要的美育设施和资源，确保农村小学拥有良好的美育教学条件。
其次，农村小学应该加强教师队伍的建设，改善师资力量。
可以通过开展培训、引进专业美育师资和与城市学校的合作交流等方式，提高农村小学教师的美育教学水平。
此外，可以通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
针对农村小学资源匮乏的问题，可以开展线上美育教学，利用互联网和现代科技手段，为学生提供更广阔的学习空间。
同时，鼓励学校与社区、家长、艺术家及社会机构合作，开展各类美育活动，丰富学生的课外生活。
此外，还可以利用艺术节、展览等形式，展示学生的作品，提高他们的自信心与自我表达能力。
最后，农村小学美育的发展还需要家长的支持与参与。
家长应当重视美育教育的重要性，鼓励孩子参加美育活动，充分发挥家庭的美育教育作用。
同时，家长也可以积极参与学校的美育教育活动，与学校合作，为农村小学的美育发展提供支持和帮助。
总之，农村小学美育的现状存在一些困境，但也有办法可以克服。
政府、学校、教师和家长都应该共同努力，加强对农村小学美育的关注和支持，为农村地区的学生提供更好的美育教育机会，促进其全面发展。
只有这样，农村地区的小学教育才能更好地满足学生的需求，为他们的未来发展打下坚实的基础综上所述，农村小学美育的现状存在一些问题，如师资力量不足、资源匮乏等。
浅析农村地区美术教育的现状及对策
浅析农村地区美术教育的现状及对策当前，我国农村地区的美术教育状况受到关注。
相比城市地区的美术教育资源，农村地区的美术教育存在一些差距和问题。
本文将就农村地区美术教育的现状及对策进行浅析。
一、现状分析（一）教育资源不足农村地区的美术教育资源相对较少，很多农村小学甚至没有专任美术教师。
在没有教师的情况下，学生只能在日常生活中琢磨着画画。
目前，尽管很多地方都在加大农村教育投入，但由于资金和师资等方面的限制，农村地区的教育资源增长速度仍不够快。
（二）教学水平参差不齐全国美术教师的教学水平存在差距。
在城市地区，美术教育大多在各种机构得到了充分的发展，美术教师也受到更好的培训和教学环境的支持。
但在农村地区，美术教师由于没有得到更好的教育和支持，因此对于一些美术教学基础的理解和掌握上，与城市地区相比存在明显差异。
（三）教育内容不丰富农村地区的美术教育内容很少，很难满足学生的多样化需求。
除了考虑到教学要素和教学环境，也应细致探讨教育内容的完善。
尽管这需要投入大量的时间和精力，但考虑到课程的广度和深度都需要大幅提升，否则学生的兴趣先天因素和课程缺失调和不足，就会大大影响教学效果。
二、对策分析（一）加强师资培养要加强对美术教师的培养和提高，制定详尽、实用的培训计划，颁发相应的证书和职称，让全国各地美术教师都有机会接触到良好的教育资源。
同时，推广美术教育学习和倡导从艺术家角度去理解和学习美术教学的重要性。
考虑到美术教育涉及到艺术鉴赏、绘画、设计等技能，为了增强学生的学科素养，我们可以完善教育内容，丰富教学内容，涵盖更多的绘画技巧和艺术风格，让学生们能够学习到更加实用和先进的知识体系，更好地适应未来的发展和工作要求。
（三）优化教学环境为了营造更好的教育环境，也应该加强学校建设和设备投入，配备全套的美术教学设施，让孩子们能够充分利用这些设备的优势，更好地进行学习。
同时，构建更加公平、有效的奖励制度和考核机制，针对教育形式的不同，制订相应的优惠、激励或保障开支。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，它既能培养学生的审美能力，又能激发他们的创造力和想象力。
随着农村小学教育的发展，美术教育在农村小学中面临着一些问题。
本文将从农村小学美术教育的现状出发，分析存在的问题，并提出一些解决对策。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村小学的师资力量相对较弱，很多老师没有专业的美术教育背景，对美术教育的理论和实践掌握不够，缺乏系统的美术教育教学方法和技巧。
由于农村小学师资力量不足，很难保证学生得到高质量的美术教育。
2. 资源匮乏农村小学的教育资源相对匮乏，学校往往缺乏美术教学所需的教材、工具和设施。
很多农村小学的美术教室条件比较差，甚至没有专门的美术教室，学生缺乏艺术创作的场所和条件，也限制了他们进行艺术实践的机会。
3. 教学质量参差不齐由于师资力量不足和资源匮乏，导致农村小学美术教学的质量参差不齐。
一些学校可能只停留在填鸭式的传授知识，缺乏对学生艺术兴趣和创造力的培养，也没有充分激发学生的艺术表现欲望。
4. 艺术氛围不浓厚农村小学的教学环境和学校氛围相对简陋，缺乏浓厚的艺术氛围。
师生对美术教育的重视程度不高，学校美术活动的开展比较少，也没有形成全校师生热爱艺术的氛围。
二、对策建议1. 增加师资培训针对农村小学师资力量不足的问题，应加强对农村小学美术教师的培训。
可以通过举办专业的教师培训班、邀请专业美术教育人员进行指导等方式，提高农村小学美术教师的教学水平和专业素养。
2. 补充美术教学资源针对农村小学教学资源匮乏的问题，可以通过向学校提供美术教学所需的教材、工具和设施，改善学校的美术教学条件。
政府和社会可以加大对农村小学美术教学资源的投入，为学生提供更好的美术教学环境。
3. 推行创意美术教育农村小学的美术教育应该不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的创造力和想象力。
可以通过推行创意美术教育，引导学生进行绘画、手工制作、美术设计等创作活动，激发他们的艺术表现欲望，培养他们的审美情感。
当前农村小学美术教学的现状和对策
当前农村小学美术教学的现状和对策随着教育水平的不断提升和人们对艺术的渴求，美术教育也成为了当今的热点之一。
然而，在农村小学中，美术教育却面临着很多的问题。
本文将从以下几个方面阐述当前农村小学美术教学的现状和应对策略。
一、现状分析1.师资力量不足农村小学美术教师数量一般较少，部分学校的美术教师往往兼职教授其他学科，对于美术教育没有足够的热情，亟需培养高素质的美术师资力量。
2.教学资源缺乏农村小学的教学条件相对滞后，教学资源缺乏，很多学校的美术教学设备简陋，教学资源匮乏，给教学带来了一定程度的难度。
3.缺乏课程改革随着国家美育政策的出台，美术教育的课程改革必不可少，但是在农村小学中作用并不明显，仍以传统美术教育为主，缺乏课程改革的创新性和实践性。
4.学生参与积极性不高由于农村小学师资力量不强，课程设计不合理，美术教育这门富有浪漫色彩的学科，往往被学生所忽视，学生的参与积极性不高。
二、应对策略2.完善教学设施发挥市县教育部门的作用，加强教学设施的建设，提高农村小学美术教学的现代化水平，并引导学生积极参与美术活动，增强学生对美术的兴趣。
3.启动课程改革积极开展美术教育课程改革，针对农村小学的实际情况，优化课程设置，整合教材资源，使美术教育更加符合学生的兴趣和实际需求，提高美术教育的实践性和创新性。
4.创新教学模式引导学生通过互联网、多媒体等各种途径了解艺术，创新教学方式和手段，采用多媒体技术、情景教学法等方式，使美术教育更加生动有趣，增强学生的学习兴趣。
综上所述，要想改善农村小学美术教育的现状，需要加强教师培育、完善教学设施、启动课程改革、创新教学模式等措施，同时需要发挥家庭、社会等多方面的力量，共同致力于推进农村小学美术教育的发展，让更多农村孩子在美术教育中得到丰富的人生体验。
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策一、引言美术教育是培养学生审美情趣和创造能力的重要学科之一，对于农村小学生的素质教育和全面发展具有重要意义。
由于农村小学美术教师队伍薄弱、教学条件艰苦等原因，农村小学美术教学面临着诸多困难和挑战。
本文旨在通过对农村小学美术教师队伍及教学现状进行分析，提出具体对策，以期提高农村小学美术教育的质量，促进学生的美术素养和创造力的培养。
二、农村小学美术教师队伍现状分析1. 教师数量不足农村小学美术教师数量普遍不足，且大多数教师由于工作年限短、专业素养不足等原因，对美术教育的理论和实践经验较为匮乏，缺乏足够的教学经验和教学决策能力。
2. 教师素质参差不齐由于农村小学美术教师队伍的构成相对复杂，教师的教育背景、专业水平、教学能力等差异较大，导致教师的素质参差不齐，教学质量无法得到有效保障。
3. 教学条件落后农村小学美术教学条件相对落后，教学设备和资源缺乏，美术教师教学难以得到有效保障，教学效果受到一定的限制。
三、农村小学美术教学现状分析1. 教学内容单一农村小学美术教学内容大多局限于传统绘画技法，缺乏对美术素养和审美能力的培养，教学内容较为单一，难以满足学生个性发展的需要。
2. 教学方法单一农村小学美术教学方法单一，以传统的板书、讲解为主，缺乏与学生互动的教学方式，导致学生的兴趣和参与度较低。
3. 教学评价不全面农村小学美术教学评价主要以作品展示为主，缺乏对学生创造力、审美能力、艺术表现力等方面的全面评价，难以真实反映学生的美术水平和成长。
四、对策建议1. 加强师资队伍建设加强农村小学美术教师队伍的建设，提高教师的专业素养和教学能力。
组织相关培训和学习活动，加强教师的教育教学理念，提高教师的美术教育意识和教学水平。
2. 多样化教学内容在教学内容上多样化，注重培养学生的审美能力、观察力和创造力，扩大教学内容，引入当代艺术内容，丰富教学内容，使学生接触到更广阔的艺术世界。
当前农村小学美术教学的现状和对策
当前农村小学美术教学的现状和对策农村小学依托于自然的环境背景，更应该注重培养学生的美术文化素养。
但是农村小学美术教学一直处在较为落后的状态，教育资源匮乏，教学设备简陋，师资力量薄弱等问题一直困扰着农村小学的美术教学。
为了改善农村小学美术教学的现状，提高农村小学学生的美术素养，需要从多方面入手，制定合理的对策。
一、现状分析1.教育资源匮乏农村小学美术教学的教育资源比较匮乏，很多学校的美术教学用的还是老式教具，设备陈旧、缺乏现代化的设备教具。
2.师资力量薄弱农村小学美术教学缺乏高水平的教师，很多农村小学的教师多为中专或专科毕业生，对美术教育理论知识了解不多。
3.学生成长环境不利农村小学学生的生长环境相对于城市的学生来说劣势较大，学习环境和体育设备都比城市差。
二、对策建议2.加强师资队伍的建设农村小学美术教师需要不断地进行专业化的培训，了解美术教育新理念及新趋势，提高教学质量，并加强教师队伍的组织建设，建立教学交流、互帮互助的平台。
3.创造优良的学习环境建立优质的特色课程，丰富学校美术教学内容，调动学生的学习积极性，使学习变得有趣。
4.创新课程教学模式农村小学美术教育需要注重创新教学模式，把语言教育，音乐教育等整合进去，打破学科隔离的传统模式，让学生在实践中学习，培养艺术素养。
5.国家政策扶持的力度加大继续加大对农村小学美术教育推广和建设的力度，制定出更加具体的相关政策措施，提供相应的实质性资金支持和医学教育师资培训，这样才能够为农村小学美术教育培养出更多的优秀人才。
总之，农村小学美术教育是一项长期的工程，需要社会各界的关注和努力，希望未来农村小学美术教育能够得到更多的关注和发展，培养更多的优秀人才，推动农村经济的发展。
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策一、美术教师队伍人才培养不足解决措施：政府及有关部门应开展招聘工作，吸引更多的人才到农村地区从事教育工作。
此外，可以通过增加政策激励和职业发展路线等方面来提高教师的社会地位和职业认同感，以此吸引和留住优秀的美术教师人才。
二、教学资源匮乏由于农村小学美术教育师资力量不足，许多小学缺少优质的美术教师，往往是由其他教科教师兼任。
这就会导致教学质量低下，很难取得良好的效果。
同时，农村地区的美术教材、教具和设备等方面相对匮乏，也限制了教学活动的开展和优质教育的实现。
解决措施：政府及相关部门应加大投入，提供更充足的教学资源，如优质教材和教具等。
此外，提供更多的培训和技术指导，培养优秀的美术教师，同时增加农村地区的美术教育宣传力度，推动社会对美术教育的关注。
三、教学环境条件落后农村地区的教学环境较为简单，缺乏适合美术教育活动的场所和设施。
在这样的环境中进行教学活动，往往大大限制了教学效果。
此外，教学环境要求的创意、创意设施等条件一直是美术教育的关键，但是在农村地区条件较为欠缺，这更打击了学生的创意思维能力。
解决措施：政府需要加大投资，推进教学设施、教学环境和建筑等配套设施的改善，创造更好的美术教育环境。
同时，学校和教育行政部门也应加强对校园环境的建设，增加美术活动的场地和设备，以提高学生的学习积极性和创造力水平。
四、应注重实践与跨学科美术教育的实践性特征在小学教育中与实践教育紧密相关，可以在许多课程中得到体现，例如生活常识、环境知识和历史等。
由于农村地区缺乏足够的教学资源和高素质的教师队伍，为了培养创新人才，应从跨学科和专门领域的角度出发，设计和实施实践类和跨学科的美术教学活动。
解决措施：在课堂教学中，应将美术教育作为跨学科教育的一部分来部署。
通过与其他领域的学科、社区和社会组织的合作，推动美术教育的跨专业应用，并在实践教育中打造艺术创新人才。
此外，通过更多的美术展览、文化交流等实践活动，将美术教育引入更多的群众中，进一步推进美术教育的普及和推广。
农村小学美术教育现状及发展策略研究以眉山地区Z乡中心小学为例
农村小学美术教育现状及发展策略研究以眉山地区Z乡中心小学为例一、本文概述本文旨在探讨农村小学美术教育的现状及其发展策略，以眉山地区Z乡中心小学为具体案例进行深入研究。
随着国家对教育事业的不断投入和改革，美术教育在基础教育中的地位逐渐提升，成为培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
在农村地区，由于经济、文化、师资等多方面的限制，美术教育的发展仍然面临诸多挑战。
本文首先对农村小学美术教育的现状进行梳理，分析存在的问题和困难，然后结合Z乡中心小学的实际情况，提出针对性的发展策略，以期为我国农村小学美术教育的发展提供参考和借鉴。
本文的研究方法主要包括文献研究、实地调查和案例分析。
通过查阅相关文献，了解国内外农村小学美术教育的发展动态和趋势通过实地调查，收集Z乡中心小学美术教育的一手资料，包括课程设置、教学资源、师资力量、学生表现等方面的信息通过案例分析，对Z乡中心小学美术教育进行深入剖析，总结其成功的经验和存在的不足。
本文的研究意义在于，一方面，有助于了解农村小学美术教育的现状和问题，为政府和教育部门制定相关政策提供依据另一方面，通过提出具体的发展策略，可以为农村小学美术教育的改进和发展提供实践指导。
同时，本文的研究也有助于丰富和完善我国农村教育理论体系，为推动教育公平和均衡发展贡献力量。
二、农村小学美术教育现状在当前的教育环境中，农村小学美术教育的发展状况呈现出一种复杂而多元的面貌。
以眉山地区Z乡中心小学为例，其美术教育现状具有一定的代表性。
教育资源配置不均。
在Z乡中心小学，尽管基本的美术教学设备和教材已经得到保障，但与城市学校相比，专业的美术教室、多媒体设备以及丰富的美术教学资源仍然匮乏。
这在一定程度上限制了美术教育的深入开展。
师资力量薄弱。
在Z乡中心小学，专业的美术教师数量有限，部分美术教师由其他学科教师兼任，其美术专业素养和教学能力有限。
同时，由于地理位置、经济条件等原因，Z乡中心小学难以吸引和留住优秀的美术教师。
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策随着我国农村教育的发展，农村小学美术教育也得到了长足进步。
然而，由于农村相对城市资源的匮乏，农村小学美术教师队伍及教学仍然存在不少问题。
本文将从队伍建设和教学现状两方面进行分析，并提出相应的对策。
1. 缺乏专业素养和教育教学能力农村小学美术教师通常只是普通的文化素质，缺乏美术专业知识和教育教学理论知识，这会影响到美术课程的质量和效果。
对策：完善农村小学教师培训机制，加强美术教育师资的培训和交流，引进更多美术专业背景的教师到农村学校任教，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 缺乏实践经验和教学资源农村小学美术教师少有独立教学经验，缺乏教学资源和实践的机会，对于如何在特殊环境下授课、如何用简单的材料进行美术创作等方面的经验和能力也缺乏。
对策：加强学校对美术教育的重视，增加农村学校的教学资源投入，为教师提供更多的教学资源和实践机会，如假期培训、校内外研修等方式。
3. 局限在校内教学，缺乏社区、家庭与外界的传播农村小学美术教师大都局限在校内教学，缺乏与社区、家庭和外界的传播和交流，教学成果难以得到有效的宣传与推广，影响了美术教育的影响力。
对策：鼓励农村小学美术教师参与社区和村级文化活动，增强他们在社区和村里的影响力和美术教育的传播力；同时，用互联网等现代技术手段拓宽传播渠道，将美术教育的成果传递给更多人。
1. 空间条件相对较差，美术教学场地不足农村小学美术教学的场地通常比较简陋，很难满足美术教学的需要，无法展现美术教育课程的多样性、活力和特色。
对策：鼓励学校进行美化改造，将美术教室和美术教学场地予以重视和建设，提高教学环境和场地的质量，为美术教育创造优越的条件。
2. 教学方式单一，缺乏趣味性和创新性农村小学美术教学方式大多为教师单方面讲解，缺乏互动和趣味，容易使学生对美术产生厌倦和抵触情绪。
对策：尝试将新颖的、生动的、丰富的教学资源引入美术教学，如音乐、影视、游戏等元素，采取多种多样的教育方式，创新教学模式，提高教学趣味和活力。
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策
农村小学美术教师队伍及教学现状分析与对策农村小学美术教师队伍的整体情况存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教师队伍结构不合理：农村小学美术教师队伍中，大多数教师都是非专业背景，其专业水平和教学能力参差不齐，导致教学质量难以保障。
2. 师资稀缺：农村地区的教师队伍总体素质和数量都存在缺失，美术教师更是稀缺的宝贵资源，这导致了美术教学以及学生的美术素养水平无法得到有效提升。
3. 缺乏专业培训和支持：农村小学美术教师缺乏专业培训和支持，加之教学条件的相对贫乏，导致教师缺乏创新和提升的动力。
4. 教学资源匮乏：农村小学的美术教学资源匮乏，教学设施设备简陋，学校图书室的美术书籍资源也较为匮乏，这直接影响了教师开展有效的教学活动。
二、农村小学美术教学现状分析1. 教学内容单一：农村小学美术教学以传统绘画为主，缺乏对学生审美、创造和表现能力的培养，导致学生的综合美术素养无法得到有效提升。
2. 教学方法陈旧：农村小学美术教学方法以传统教学为主，缺乏与时俱进的教学理念和方法，限制了学生的创新思维发展。
3. 学生兴趣不高：农村小学生对美术课的兴趣较低，因缺乏生动的美术教学内容和方式，导致学生对美术学习的积极性不高。
4. 教学成果有限：受师资、教学资源等方面的限制，农村小学美术教学的成果无法达到预期目标，学生的美术水平提高缓慢。
三、对策1. 提高教师队伍素质：加强美术教师的培训和专业能力提升，引进优秀的美术教师资源，提高农村小学美术教师队伍的整体素质。
3. 创新教学内容和方法：丰富美术教学内容，引导学生进行多元的美术实践活动，开展创意美术教学，提高学生对美术课的兴趣。
4. 健全评价机制：建立科学的美术教学评价机制，提高美术教师的工作积极性，促进教学质量的提升。
四、总结农村小学美术教师队伍及教学现状的改善需要全社会的共同努力。
政府要增加对农村小学美术教育的投入，为农村小学美术教师的培训提供更多的支持。
学校要注重美术教师队伍的建设，提高教师的专业发展水平。
农村小学美术教育现状及建议
农村小学美术教育现状及建议一、现状分析1、教育理念落后在许多农村地区，由于经济条件和文化背景的限制，教育理念相对落后。
许多学校和家长过分学生的考试成绩，对美术教育缺乏足够的重视。
他们认为美术只是一门辅助学科，不应该占用太多的时间和精力。
这种观念严重阻碍了农村小学美术教育的发展。
2、师资力量不足农村小学美术教育的另一个问题是师资力量不足。
很多学校没有专业的美术教师，或者教师的专业水平不高。
这使得学生在课堂上无法得到有效的指导和教育，影响了他们的学习效果。
3、教育资源匮乏农村小学美术教育还面临着资源匮乏的问题。
许多学校缺乏基本的美术器材和教学资料，如画笔、颜料、画纸等。
这使得学生在课堂上无法进行有效的实践练习，影响了他们的技能提高。
二、建议和措施1、更新教育理念为了推动农村小学美术教育的发展，首先需要更新教育理念。
学校和家长应该认识到美术教育对于学生的全面发展和素质提高的重要性，加强对美术教育的和支持。
同时，学校应该制定合理的课程设置和教学计划，确保美术教育得到充分的实施。
2、加强师资队伍建设针对师资力量不足的问题，学校应该加强师资队伍建设。
通过招聘专业的美术教师或者对现有的教师进行培训，提高他们的专业素养和教学能力。
同时，学校可以与当地的美术机构或者高校合作，邀请专业人士进行授课或者指导。
3、充分利用现有资源针对教育资源匮乏的问题，学校可以充分利用现有的资源。
例如，可以利用当地的自然景观和资源进行实践教学，如绘画、手工制作等。
这样可以使学生更加贴近自然和生活，提高他们的实践能力和创造力。
同时，学校也可以通过购买二手器材或者寻求社会捐赠等方式来弥补资源的不足。
4、开展多元化的教学活动为了提高学生的学习兴趣和参与度，学校可以开展多元化的教学活动。
例如，可以组织绘画比赛、手工制作比赛等活动，让学生有机会展示自己的作品和成果。
这样可以增强学生的自信心和成就感，同时也能够促进同学之间的交流和合作。
5、加强与家长的沟通与合作学校应该加强与家长的沟通与合作。
农村小学美术教学现状及改进策略
农村小学美术教学现状及改进策略一、现状分析农村小学美术教学一直是教育体制改革的重要工作之一，在农村小学美术教学方面存在着一些问题。
农村小学美术教学师资力量不足，美术教师普遍缺乏专业教学经验和教学方法的更新。
农村小学美术教学条件较差，教学用具和设施欠缺，很难满足学生的美术学习需求。
由于师资与条件的限制，农村小学美术教学往往只停留在书本知识与简单绘画技巧的传授，缺乏对学生绘画兴趣和素质的培养。
二、改进策略1. 提高农村小学美术教师的专业素养农村小学美术教师是农村小学美术教学的关键。
提高教师的专业素养至关重要。
可以通过开展相关培训和学习，加强教师的美术教学理论知识和实践技能，提高他们的教学水平和专业素养。
还可以引入外部美术教学专家，定期进行指导和辅导，让教师不断学习提升。
2. 创新美术教学内容和方法美术教学内容需要立足农村实际，结合农村学生的生活经验和情感，设计出符合学生情趣和审美需求的教学内容。
教学方法方面，可以尝试多样化的教学方式，如利用多媒体教学、实地教学、素描写生等，让学生在参与中学习，从而激发学生的学习兴趣和识别能力。
3. 加强农村小学美术教学资源建设农村小学美术教学资源包括教学用具、美术图书、美术作品展览等。
要做好农村小学美术教学资源的建设工作，提供足够的教学用具和设施，为学生创设更好的学习环境。
鼓励学校和教育部门加大对美术图书的采购力度，鼓励学校定期举办美术作品展览，让学生有更多的机会参与艺术活动，感受艺术的魅力。
4. 加强家校合作，提高家长的美术教育意识家长在学生美术教育中扮演着重要的角色。
通过加强家校合作，学校可以邀请专家给家长进行美术教育培训，引导家长正确对待孩子的美术学习，让他们认识到美术教育对孩子的重要性和必要性，促进家庭环境对学生美术学习的积极影响。
5. 加强美术教学评价，激发学生学习积极性评价是美术教学的重要环节，合理的美术教学评价能够激发学生的学习积极性。
学校应该建立科学规范的美术教学评价制度，注重对学生的审美能力、创作能力和艺术品鉴能力等方面进行评价，引导学生在创作中不断进步。
当前农村小学美术教学的现状和对策
当前农村小学美术教学的现状和对策随着农村教育的不断发展，农村小学美术教学也面临着一些问题和挑战。
美术教学在小学阶段扮演着重要的角色，对学生的审美能力、创造力、思维能力等方面都有着重要的影响。
如何提高农村小学美术教学水平，促进学生的全面发展，成为当前亟待解决的问题之一。
农村小学美术教学现状的主要问题包括：1. 师资力量不足：农村小学美术教师数量少，且教学水平参差不齐。
由于很多农村小学都是单教师制，教师不仅要教授美术课程，还要承担其他学科的教学任务，导致美术教学难以得到充分重视。
2. 教学资源匮乏：农村小学美术教学资源匮乏，学校没有专门的美术教室、美术设施和器材，学生缺乏艺术素养的培养。
3. 教学内容单一：由于师资力量和教学资源的限制，农村小学美术教学内容单一，重视传统的技法和作品模仿，缺乏创新性和实践性。
4. 学生兴趣不高：由于外界环境的影响和教学方式的单一，学生对美术学习的兴趣不高，缺乏对艺术的热爱和理解。
针对以上问题，我们可以采取一些对策，来提高农村小学美术教学水平，激发学生对艺术的热爱和理解。
1. 加强师资培训：政府可以加大对农村小学美术教师的培训力度，提高教师的美术教学水平和教学能力。
可以举办各种形式的培训班、讲座和研讨会，让教师们更新教学理念，提升教学技能。
3. 拓宽教学内容：在美术教学内容上，可以加强对学生审美能力、创造力和实践能力的培养，注重培养学生的独立思考能力和创造能力。
可以引入当代艺术的元素，丰富教学内容，激发学生的创造力和想象力。
4. 创新教学方式：可以采用多种形式的教学方式，如实践教学、实物教学、游戏教学等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以通过举办美术作品展、美术比赛等活动，激发学生的创作热情，提高学生的艺术修养。
5. 加强家校合作：学校可以加强与家长的沟通和合作，让家长了解学校美术教学的重要性，鼓励家长配合学校的教学工作，共同关注学生的艺术教育。
要提高农村小学美术教学水平，需要政府、学校和家长共同努力，只有多方合作，才能为农村小学美术教学创造良好的环境和条件。
探究农村小学美术教育存在的问题及策略
探究农村小学美术教育存在的问题及策略1. 师资力量不足：农村地区的小学美术教师数量相对较少，而且很多教师并非专业美术教师，缺乏专业的教学知识和技巧，无法满足学生的学习需求。
2. 教材和教具不足：农村小学美术教育的教材和教具更新慢，很多学校甚至没有配备足够的美术教具，限制了学生的创作和实践能力的培养。
3. 教学环境欠佳：农村小学美术教室的硬件设施比较简陋，教学环境差，很难创造良好的美术学习氛围。
农村小学学生的家庭背景和生活环境也限制了他们对艺术的接触和理解。
4. 美术教育地位低下：农村地区对于素质教育的重视程度较低，美术教育往往被边缘化，被认为是可有可无的学科，导致教育资源的不平衡分配。
为了解决上述问题，可以采取以下策略：1. 完善师资培训：增加美术教师的培训数量和质量，提高他们的专业能力和教学水平。
可以通过组织师资培训班、邀请专业美术教师指导等方式来提高师资力量。
2. 更新教材和教具：针对农村小学美术教育的实际情况，研发适合农村小学的美术教材和教具，注重创造力和实践能力的培养。
政府和社会可以提供一定的经费支持，帮助学校购买必要的教具和材料。
3. 改善教学环境：加强对农村小学美术教室的硬件设施建设，提供良好的学习环境，鼓励学生的创造力和艺术表达能力。
学校可以组织美术作品展览、参加美术比赛等活动，营造积极向上的学习氛围。
4. 提高美术教育地位：加强对农村小学美术教育的宣传和推广，增加家长和社会对美术教育的认知。
政府可以加大对农村小学美术教育的资金支持力度，确保资源的公平分配。
改善农村小学美术教育存在的问题需要各方的共同努力。
只有不断加强师资培训、更新教材和教具、改善教学环境，提高美术教育的地位，才能为农村小学学生提供更好的美术教育机会，促进他们的全面发展。
关于当前农村小学美术教育的现状分析与思考
关于当前农村小学美术教育的现状分析与思考一、农村小学美术教育存在的问题1.资源匮乏相对于城市小学，农村小学的教育资源较为匮乏，包括教学设施、教学用具、教学人员等方面均存在不足。
美术教育需要艺术教室、美术教学用具和教师的指导，但是在农村小学中这些资源并不齐备，影响了美术教育的开展。
2.师资力量薄弱农村小学的美术教师数量少、教育水平参差不齐，部分美术教师专业素养不高，教学水平不够，无法满足学生的美术教育需求。
一些农村小学的老师多面手要求也高，美术教育无法得到足够的重视。
3.教学难以保质保量由于资源匮乏和师资力量薄弱，农村小学美术教学无法保证质量和数量，很多学校甚至无法正常上美术课，或者只能搭配其他课程一起开设美术课程。
4.学生兴趣不高农村小学学生家庭背景不同，普遍缺乏对美术的兴趣。
一些学生和家长认为美术是一门无用的学科，对其重视程度不高，这也影响了教师在教学中的积极性和学生的主动参与度。
二、解决问题的思考1.加大资源投入政府和学校应该加大对农村小学美术教育资源的投入，包括建设美术教室、提供教学用具、完善教学设施，以满足教育教学需要。
2.加强师资队伍建设提高农村小学美术教师的综合素质和专业水平，对于有美术兴趣和教学热情的教师给予培训和提高，同时加大对农村小学美术教师的引进和奖励力度。
3.开展校园文化活动通过举办美术作品展览、举办美术节、举办美术比赛等活动，增加学生对美术的了解和兴趣，同时提高农村小学美术教师的教育积极性和教学质量。
4.开设特色美术课程针对农村小学学生兴趣不高的问题，可以在美术课程中增加一些农村特色的内容，如农村风物、农村生活等，吸引学生的兴趣，提高对美术课程的认同度。
5.加强与家长的沟通通过开展家长会、家庭访问等形式，加强与家长的沟通，提高家长对美术教育的重视程度，促进学校、家庭和社会的共同合作，共同推动农村小学美术教育的发展。
三、结语农村小学美术教育的发展面临着众多的问题和挑战，需要政府、学校、教师、家长和社会各界的共同努力。
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农村小学美术教育现状分析及策略初探Prepared on 22 November 2020开放教育教育管理本科毕业论文农村小学美术教育现状分析及策略初探姓名陆琳娜学号专业班级 2009年春开放教育管理学历层次本科学生工作单位平罗县沙湖九年制学校学生注册学校宁夏电大双玉学校指导教师何永春学生联系电话宁夏广播电视大学制二0一一年三月农村小学美术教育现状分析及策略初探内容摘要：基于对当前条件、文化背景与改革趋势的认识，针对当前农村小学美术教学所存在的问题，本文将对当前农村小学美术课堂的重新定位和策略设置提出几点拙见和看法，以作借鉴。
关键字：农村小学分析策略初探正文：基于对当前条件、文化背景与改革趋势的认识，针对当前农村小学美术教学所存在的问题，本文将对当前农村小学美术课堂的重新定位和策略设置提出几点拙见和看法，以作借鉴。
一、农村小学美术教育现状分析新课改的声势已在全国中小学浩浩荡荡的展开，纵观九年制义务教育新教材，有其成功之处，比起旧教材来内容更加丰富，更切实际。
但是美术教育到底要达到什么目的，我认为在方向上没有根本的改变。
而美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与实用共存共荣的一门。
美术教育也就必须适应于时代的要求，必须为化的需求和国家精神文化建设服务的同时为物质文明建设做出应有的贡献。
而当前农村基础教育阶段中的美术教育，是提高整个国民文化素养的重要组成部分。
在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分学校还没落实美术课，由于片面强调给语文、数学教师的作业课、自由课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。
大部分农村学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。
严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了，他们再也没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生“荒废”，造成农村人口素质低下，长期以来制约了整个国民素质的提高。
针对上述种种现象，在当前农村小学美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况：（一）教学理念的陈旧新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。
农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。
因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。
（二）教学目标的片面由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数教学质量的评价，而忽视了美术等其它艺术学科的探索。
其次，学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。
再者，因为美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养；最后教师仍然是教学内容的决定者，教学方法的选择者，教学过程的设计者，教学效果的检测者；学生是美术作品的“复制者”，教师仍是应试教育的“效仿者”。
（三）教学方式的落后美术教学不只注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并努力使学生对美术产生持久的兴趣。
而在农村小学的美术课堂中呈现出来的现象却是：教师用简单的讲解代替学生的感悟，仍然只重视单纯的技能与技巧的训练，而且轻视美术文化的学习；只重视教师的示范演习，轻视了学生自主探索的学习过程。
（四）评价标准的单一以往美术教学评价只强调美术技能技法，而忽略认知和情意。
即使是技法部分也只强调训练而已，因此评价的内容是单一的。
除此之外，传统评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价，因此，评价方式、评价人都是单一的。
多数美术教师的评价仍是在甄别与选拔功能的层面，忽略了学生在美术学习能力、态度、情感和价值观等方面的评价；注重一些标准化、规范化的技能训练，轻视了学生多元的、逆向的思维创新及人文素养的有效养成。
误区一：（传统评价）教师以传统的眼光看待作品，往往以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，忽视儿童的想象力、创造力及表现力。
同时评价形式单一，影响学生个性与能力的培养，不利于学生对学习方法的掌握。
误区二：（主观评价）教师认为美术教学评价就是教师评价，课堂上，学生作业刚完成，教师便凭主观意识给出一个等级评价（或优或合或待），打上“优”的固然高兴，但不知好在哪里，打上“待”的心里难过也不知差在何处，导致学生未能及时掌握学习信息，压抑了学生的兴趣与积极性，长此以往造成迷惑厌学情绪。
误区三：（单一评价）教师除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法。
即让学生临摹一幅画，然后给出一个成绩，未能很好地体现培养学生多方面素质的要求，忽视了美术评价的全面性。
(五)环境条件的制约农村小学美术教育的发展有三大制约：一是教育管理者教育意识落后，他们往往只是为了任务而任务，特别是乡级的小学，为了各自学校的语、数质量在中心学校的排名，几乎都是语、数教师包班上课，完全剥夺了学生上美术课的权利；二是农村师资队伍力量不足，大部分担任美术课都由语、数老师兼任，缺乏相应的美术学科的教学培训，所以也缺少这方面的观念，更没有及时开展美术学科的教研探索；三是相应的教学设施欠缺及、信息等方面的闭塞，特别是在信息时代下的多媒体教学手段相对缺乏，在很大程度上造成与城市各学校美术教育的距离。
二、农村小学美术教育的策略初探通过对农村学校美术教育状况的分析，深感素质教育在农村学校难以真正实施，特别是小学美术教育后劲不足。
在课程改革的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，我认为可从以下几个方面入手：（一）转变观念，反思扬弃，让美术教学从封闭走向开放。
多年来，农村小学的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。
小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。
当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性、太注重机械化的模仿；我们应汲取传统教学的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕。
我们意识到富有人文性的美术课堂要义不容辞地为学生打开通向生活的大门，让学生的美术学习从封闭走向开放，把生活嫁接到绘画中，把绘画融入生活中，用生活来解读课本。
因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，引导学生共同完成整合资源的学习过程，让学生在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生活的魅力，体验成功学习的喜悦。
（二）加强师资，改善条件，释放美术教师的活力。
农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。
培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。
此外，要鼓励教师不断经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。
选择美术素质较好的老师担任美术专职教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高。
比如我所在的学校就是通过举办各种形式的美术竞赛、作品展览，以提高学生学习美术的热情和活跃学校的气氛，释放美术教师的活力，效果还是比较好的。
(三)重视教研，开展活动，给美术课堂增添春天的气息。
1. 农村学校美术教育教学科研活动得不到开展，其主要原因是缺乏正确理论导向，没有教育研究成果作借鉴，加上美术教师自身美术素质不高，他们多半是美术爱好者，优秀一点的美术教师也仅限于师范学一点点。
因此，美术教师必须加强学习，提高自身专业素质，提高学校美术教育活动高水平，给学校带来生机，给学生创造一个美的氛围。
2. 开展农村小学美术教育科研活动，循序渐进，不可盲目不讲方法不讲顺序。
教师兴趣一来就教，活动一来就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是创作就搞创作，不管学生是学了还是未学，也不管学生能否接受。
因此，首先要重视美术课堂教学的优化，教师要灵活性、创造性地使用教材。
用新颖、实用和科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内容。
3. 开展农村美术教育科研活动，美术欣赏是不可忽视的。
多年来，农村美术教学很少上美术欣赏课，而重点是临摹，再其次是写生，因此，导致有些学生一本书上完了，还不了解书中欣赏课内容怎么欣赏，欣赏什么。
美术欣赏可以帮助我们开阔视眼，扩大知识领域；美术欣赏还可以陶治学生思想情操。
这种教育是潜移默化的，美术欣赏同时也提高了学生艺术素养和审美能力，激发了学生学习美术的兴趣。
(四)因地制宜，激发兴趣，让美术课堂充满生命的活力。
美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
”为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。
曾经我听过这样一节课《故事画——大树的故事》，老师先利用电教手段播放春、夏、秋、冬树的图片，猜谜语导入新课，播放一些大树图片，请学生根据图片讲故事，让学生融入其中，进而引导他们画出大树的故事，看谁的故事最有趣……整堂课同学们忙的不亦乐乎，这么积极的态度都出与他们对教学内容的浓厚兴趣及对生活的热爱。
从这堂课中也不难看出，我们应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
在，要让学生配齐所有的美术用品是不太可能的，但可以让一部分学生先“富”起来。
有些学生的家长对孩子的培养很重视，投资意义比较强，抓住家长这个心理，就可以向家长做思想工作，为孩子买好一点美术学习用品以此来带动班里其他同学的进步。
当然，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势。
1. 绘画方面，可以选择节约材料的形式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。
绘画以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，还从中给学生进行了爱家乡的思想教育。