五年级下英语第五单元教案
(湘少版)五年级英语下册 《Unit5第一课时》教案设计
（湘少版）五年级英语下册《Unit5第一课时》教案设计一、课程背景本课程是《五年级英语下册》中的第一课时，内容主要围绕“Can you swim?”这一问题展开，学习目标主要是让学生掌握询问及回答能力。
二、教学目标1.学生能够听懂并掌握该问题的基本询问及回答方式。
2.学生能够运用所学知识，在日常生活中进行相关的问答。
3.学生能够通过活动、游戏等形式，更好地巩固所学知识。
三、教学重难点1.教学重点在于让学生熟悉“Can you swim?”这一问题，并能够运用基本句型进行回答。
2.教学难点在于将所学知识进行运用，在实际场景中进行问答。
四、教学方法1.集体讨论法：老师向学生提出问题，全班共同回答。
2.影视法：运用多媒体设备展示相关图片和视频，让学生更好地理解。
3.奖励法：在课堂上进行游戏，奖励表现好的学生。
五、教学步骤1. 导入环节（5分钟）•教师出示图片或视频，让学生了解游泳的概念。
•教师与学生互动，引入问题：“Can you swim?”2. 学习重点呈现（10分钟）•教师与学生一起学习“Can you swim?”这一问题的基本表达方法。
•引导学生掌握回答：“Yes, I can. / No, I can’t.”3. 能力训练（15-20分钟）•学生进行小组合作，设计游戏或其他活动，进行“Can you swim?”问题的回答。
•同时，教师可以利用奖励法等方式，激励学生积极参与。
4. 课堂总结（5分钟）•教师回顾学生所学知识，并对本课内容进行总结。
•帮助学生将所学知识与实际生活进行连接，并引导学生在相关场景中运用所学知识。
六、教学评估1.教师可以进行单独测试或考试，测试学生对所学知识的掌握情况。
2.教师可以通过平时表现、课堂活动等方式综合评估学生的学习状况。
七、教学资源•多媒体设备，如投影仪、电视等。
•与主题相关的样本图片、视频等。
八、教学反思本课程采用了多种不同的教学方法，让学生能够更好地掌握所学知识。
部编版五年级英语下册第五单元教案
部编版五年级英语下册第五单元教案教学目标1. 能听、说、认读单词：mine, yours, his, hers，及简单的句子：Whose is this? It's mine/hers/his/yours。
2. 通过各种语言输入途径，初步形成语音、词汇、句型的基础。
3. 通过专项训练，逐步养成良好的语音惯，提高英语语感。
教学重点1. 能听、说、读单词及简单的句子。
2. 掌握Whose is this? It's mine/hers/his/yours。
的句型。
教学难点1. 正确使用Whose is this? It's mine/hers/his/yours。
的句型。
教学内容1. 该单元围绕“牛仔”这一话题展开。
通过研究牛仔带有的物品，研究包含mine, yours, his, hers等代词的简单句型。
2. 通过口语化的问答，引入Whose is this? It'smine/hers/his/yours。
的句型。
3. 通过阅读并理解短文，初步听、说、读、写四方面能力，初步了解美国西部文化和历史。
教学方式1. 采取情境教学法。
2. 采用听、说、读、写相结合的教学方式。
3. 采用小组合作研究法。
教学过程导入新课1. Greet students.2. Show some pictures of cowboys and cowgirls. Ask students if they know who they are. Tell them they are cowboys and cowgirls and they live in the American West. Ask students if they have heard of cowboys before. （通过展示图片，让学生们了解西部牛仔这一文化形象）新课讲解Part one1. 教师引导学生通过课件、图片、PPT，来研究新单词mine, yours, his, hers。
五年级下册英语教案-Unit 5《Have a Great Trip》(Fun Time)｜人教(新
五年级下册英语教案－Unit 5《Have a Great Trip》（FunTime）｜人教（新起点）课程背景本篇教案是针对五年级下册英语课程中的第五单元《Have a Great Trip》（Fun Time）编写的。
本单元教学内容主要围绕旅游和交通方式展开，通过丰富的图片、音频、视频等多媒体手段增强学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语听说能力和交际能力，并且培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学目标•能够听懂、会说并正确运用本单元的基本词汇和句型；•能够阅读简单的旅游介绍信息，并能够提取有效信息；•通过本单元学习，能够培养学生的思维能力和解决问题的能力；•鼓励学生进行自主探究和思考，提高学生的学习兴趣和能动性。
教学过程1. Warming up教师出示旅游海报和图片，引导学生进行情景交际，如：T: Good morning, class. How are you today?Ss: Good morning, Miss. We’re fine, thank you.T: Class, do you like to travel?Ss: Yes, we do.T: Where would you like to go?S1: I would like to go to Beijing.S2: I would like to go to Shanghai.S3: I would like to go to Guangzhou.T: Great! Now let’s learn some English words about travel. Look at the pictures and repeat after me.2. Presentation教师通过PPT、图片、视频等多媒体手段向学生展示本单元中的重点词汇和句型，如：•transportation: bus, train, plane, ship, car, bicycle, taxi•How do you get to…? I go by…•Where are you going? I’m going to…3. PracticeA. Listening and speaking教师通过录音、视频等方式播放旅游介绍信息，引导学生听取有关旅游信息并回答问题。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
(湘少版)五年级英语下册 《Unit5第三课时》教案设计
（湘少版）五年级英语下册《Unit5第三课时》教案设计一、教学目标1.学习和掌握动词短语“clean up”、“put away”、“take out”；2.学会根据指令完成相应的动作；3.在语境中理解词汇的含义，提高语言沟通能力；4.培养学生良好的卫生习惯和积极参与集体协作的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：动词短语“clean up”、“put away”、“take out”；2.教学难点：根据指令完成相应的动作。
三、教学准备1.教材《湘少版》五年级英语下册；2.白板、白板笔、小黑板、笔、橡皮擦等教学用具；3.卡片、图画等教具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.玩“Simon says”游戏，让学生通过听指令来动作，引出本课的主题：如何打扫教室。
2. 学习新知（25分钟）1.通过展示图片、卡片等教具来让学生认识动词短语“clean up”、“put away”、“take out”，并讲解它们的含义；2.教师呈现情境：教室里一片狼藉，请学生根据下列指令完成动作：•Clean up your desk!（整理你的课桌！）•Put away your book!（收起你的书！）•Take out your pencil case!（拿出你的文具盒！）3.导读课文，让学生先阅读并理解文章大意；4.教师呈现词汇表，让学生学习生词并写在课本上。
3. 合作交流（15分钟）1.分组活动，让学生分成四人一组，轮流扮演老师、学生，进行如下对话：•T：Clean up your desk, please.（请你整理你的课桌。
）•S：OK.（好的。
）2.让学生自编对话，练习使用“clean up”、“put away”、“take out”。
4. 输出（10分钟）1.让学生到“文具店”买文具；2.以小组为单位，编写对话，如下：•S1：Do you have a pen?•S2：Yes, I have a pen. Do you need one?•S1：Yes, please. How much is it?•S2：It’s two yuan.•S1：OK. I want to buy it.•S2：Here you are.•S1：Thank you.5. 总结反馈（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的内容；2.学生回答“clean up”、“put away”、“take out”的含义。
湘少版五年级英语下Unit 5 When’s your birthday 第一课时 教案
7月1日
the fourth of May.
12 月 5 日
the first of July
the fifth of December.
同学们，请仔细观察下面的句子，他们有什
么不同。
一个有具体日期，一个
Children’s Day is in June.
没有。
Children’s Day is on the first of June.
年级 五年下
重点 难点
学会 A 部分句型和 B 部分单词。 流利地按顺序说出 12 个月份的名称,灵活地运用句型“When’s...? It’ s on the..谈论日期。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 Look at the picture. How many months are there in a year?
到 几 十 几 , 前 用 基 来 后 用 序 。 one-first
two-second three-third four-fourth five-fifth
six-sixth seven-seventh eight-eighth
nine-ninth
表示英语的几月几日是:the+序数词+of+月
份。六月一日就是 the first of June.
12 个月
讲授新课
Today we will learn the words of 12 months.
Now let’s listen chant.
播放录音。
Listen the chant.
1． 学习 12 个月份单词
月份பைடு நூலகம்词属于专有名词，第一个字母要
江苏省淮安市第一小学五年级英语下册Unit5Whosedogisit第2课时教案人教PEP版1
第二课时Lesson 8Unit 1 My day第五课时一、课时内容教科书第9页的B.Read and write和第10页的Let’s check。
二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第五课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Read and write和Let’s check两个板块。
Read and write是以Robin’s play 为题目展开的有关“罗宾逊漂流记”的内容。
这是以一封信的形式呈现的，这封信来自罗宾逊，他在信中描述了自己生活在一个岛屿上，每天起床很早，先洗脸再吃早餐，有时候还打扫他的洞穴，还经常在水里游泳，每天下午和自己的朋友弗赖迪做运动，弗莱迪很擅长体育运动，他总是赢家。
学生们通过认真阅读，了解到罗宾逊在孤岛的生活并没有孤独寂寞的伤感，相反，他们的生活好像挺有规律，非常悠闲自得的样子，让人好生羡慕，但这并不是一般人能做到的。
Let’s check呈现了有关Mike 周末活动的四幅图，学生们通过听力材料判断并且勾出正确图片。
这种以听力对照图片的方式，学生们很喜欢，也很容易接受，短时间内就可以达到验收效果。
既方便又简单，收效也很好。
本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型What do you do on the weekend? I often /always / sometimes…学生们通过理解Robinson的在孤岛上的生活经历，敬佩他的勇敢与淡定，同时也担心它的生活环境的孤独与艰难，激励学生们产生给Robinson写一封信的欲望，学生们纷纷提笔，写出了自己日常生活情况，前往Robinson早日离开孤岛，回归大陆，享受人们正常美好生活。
这样的训练，陶冶了学生们的情操，熏陶了孩子们的正能量的生活态度，感受到了幸福生活与恶略环境的巨大差异，提醒并教育学生们珍惜目前的美好的幸福生活，努力学习，激励自己做的更好。
(湘少版)五年级英语下册 《Unit5第二课时》教学设计设计
（湘少版）五年级英语下册《Unit5第二课时》教学设计
一、教学内容
本课时主要教授学生关于家庭成员的词汇和句型的表达。
二、教学目标
1.学生能够听、说、读、写家庭成员的词汇及对应的句式；
2.学生能够独立运用所学语言知识，描述自己的家庭成员；
三、教学重点
1.家庭成员的词汇；
2.家庭成员的句型表达。
四、教学难点
1.家庭成员句型的运用；
2.更加细致、生动的家庭成员的描写。
五、教学方法
采用听说读写的综合教学方法，以情境交际法为主线，以师生互动为基础，培养学生自主学习的能力。
六、教学准备
课件、PPT、挂图、单词卡片、图片、家庭成员模型等。
七、教学过程
1.导入（10分钟）
教师出示一幅家庭成员的图片，让学生在图片中找出家庭成员，并鼓励学生用英语来描述他们的家庭成员。
谈论完毕后，教师引导学生学习更细致、生动描绘家庭成员的方法。
2.新课讲解（15分钟）
教师出示家庭成员单词卡片，在复习已知名词的基础上，引导学生掌握并运用新单词，然后演示家庭成员的句型表达，让学生模仿。
3.操练（25分钟）
教师设计家庭成员配对小游戏、以家庭成员为题目的卡片套路训练等项目，帮助学生更好地记忆家庭成员的词汇和句型用法。
4.课堂小结（5分钟）
家庭成员句型练习完毕后，教师提醒学生掌握好家庭成员描写的技巧，尝试运用更加生动的词汇和语言描绘自己的家庭成员。
八、教学反思
本课时通过实际情境及教学活动，使学生更好地掌握了家庭成员词汇和句型表达，同时通过各种教学设计，让跟多的学生积极参与，达到预期的教学目标。
人教版五年级下册英语教案Unit-5--Whose-dog-is-it
Unit 5 Whose dog is it?单元备课教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型与其语用情境。
学生通过看图，了解本单元话题与相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。
学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang P eng’s.”，和“Is he drinkingwater?No，he isn’t . He is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。
单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。
并能在语境中正确运用以上词汇。
2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours?Whose is this?It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B 部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，ea，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! Thats my dog! Yes! Its your dog. The dog is youFido is sleeping. Yes. Hes so cute! Aabbits eating? No. Theyre playing with ea（4）能够掌握主要功能句型。
新人教五年级英语下册unit5Whosedogisit教案
五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it ?单元备课单元教学目标：知识与能力目标：句型：1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are theseoaiirs? Whoses this?ItSZhangPeg'sJshedrinking waterNo, he isn ' t. He ' s eating.2、能够在情景中运用句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?ItsZhang Fe@ s询问和回答某物属于某人。
3、能够在情景中运用句型：Is he drinking water? No, he isn ' t. Hating的问和回答某人正在做某事。
4、能够在图片的帮助下读懂韵文，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。
词汇：1、能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours ,his, hers ,theirs, ours能够听、说、读、写六个动词现在分词:climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 和词组each other2、能够在语境中正确使用上述六个名词性物主代词的单词和六个动词现在分词的单词。
语音：1、能够掌握字母组合ng/ nk的发音规则，即ng/ nk在单词中发/ /和/ /。
谭光海2、能够读出符合ng/ nk的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
情感目标：培养学生爱护动物的意识。
单元重难点：重点：1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It ' Zhang Peng' S S he drinking water? No,heisn ' He eating.2、能够听、说、读、写六个名词俾5主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours;够听、说、读、写六个动词现在分词：climbing, eating, playing jumping,drinking, sleepin刑词组each other难点：1、能够在情景中运用句型：The yellow pcture is mine. Are these allours? Whose is tHts?Zhang D eng"询问和回答某物属于某人。
五年级下册英语教案-Unit 5 At the shop重大版 (2)
2.Make your own shopping list.列出自己喜欢的购物清单。
3.go shopping with your friends.
用英语和你的好朋友一起去购物。
听、理解
电子白板展示课后作业
教学反思表
课名
At the shop
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
（1）运用白板的聚光灯、幕布等功能复习和巩固旧单词（2）通过白板拖拉、大小递增等功能形象生动的创设了故事情境，让学生们在情境中学习，练习，解决了本课教学重难点——新句型的呈现与运用；（3）翻番卡、大量图片及Flash的素材补充，加入竞争机制，引导学生学习新单词和句型。（4）运用思维导图归纳本课知识点，形象直观，学生易于操作。（5）运用时钟工具控制小组合作和自学时间。（6）利用白板增加互动性，极大地鼓励学生积极参与教学讨论、回答问题、台前展示，大大提高了学生学习英语的兴趣。
我觉得鸿合白板这软件书写文字上不是很美观，如果用笔书写时直接能变成电脑中的宋体字就美观了。虽然现在能用电脑键盘输入汉字，但在上课过程中点开键盘输入速度还是有些慢，不如直接写的快。
What can I do for you? I want to buy... How much is it? It’s...
对话操练——What can I do for you? I want to buy... ——How much is it? It’s...
外研版五年级英语下册第五模块教案
MODULE 5UNIT 1 It’s big and light.教学目标：1.Words and phrases: light broken heavy pocket2.Sentences: It’s big and light. It’s got two pockets.3.Grammar: It is …; I have got ….Use adjectives to describe objects.教学工具:cards tape-recorder ppt教学方法Songs: Poem of Module 4 Unit 2Free talk: Describe your bag or your clothes.教学过程：Step1 ReviewReview the colcours.red green blue white black yelloworange pink purple出示图片：Review the adjects. ( Big small fat thin tall short long short….)Step2. PresatationToday we’re going to learn how to describe something use the adjects.Take out your bag .Whose bag is big? (Students answer)Whose bag is small? Show the pictures. learn the new words.(light heavy broken pocket). Have the students understand and remember them. At last, try to make sentences with these words.Step3.Test.Open the book and listen to the tape recorder , listen again and repeat, (show ppt= power point) look at the screen and read the questions:(1).What does Lingling need?(2).Where are Lingling and Ms Smart?(3).What’s the black bag like?(4).What’s the green bag like?(5).Which bag has got pockets?(6).Which bag has got wheels?(7).Which bag does Lingling like?Chant:Light lightthe green bag is light.Heavy heavythe black bag is heavy.Pockets pocketsIt’s got two pockets.Broken brokenmy shoes are broken.Listen again ,and read after the recorder.Step4. Practice一、写出下列词的反义词。
新人教PEP版五年级英语下《Unit 5 第一课时》教案(优秀课)
第一课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元的第一课时，围绕“学校画展”这个话题展开。
主要是通过对话的情景学会询问和回答某物属于某人的句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.。
培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，通过陈杰和Mike 在参观学校美术展时的问答，帮助学生初步理解A部分Let’s talk 的核心句型。
Let’s talk通过呈现陈杰和Mike 参观学校画展的情景，引出句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s. 此版块的话题贴近学生的生活，学生们都非常感兴趣，很能激发学生求知的欲望。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助师生照片、图片等多种方式呈现，采用猜一猜、找一找等多种教学活动，全面调动学生的积极性，培养学生灵活运用语言的能力。
本课时的教学内容是四年级下册第五单元教学内容的延续，Whose... is/are this/these? It’s/They’re...’s . Are these yours? 的句型学生们在四年级已经接触过，为本单元的教学打下了很好的基础。
课时目标1. 能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it?It’s Zhang Peng’s.2. 能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
五年级英语下册第五单元教案
五年级英语下册第五单元教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解本单元的主题内容，掌握相关的语言表达。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母A-H。
（2）能够根据图片和提示，运用所学知识进行创编对话。
（3）提高学生的团队合作能力和口语表达能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生热爱生活、关注周围环境的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本单元的生词和重点句子。
（2）字母A-H的正确书写。
（3）根据图片和提示，运用所学知识进行创编对话。
2. 教学难点：（1）字母H的书写。
（2）运用所学知识进行创编对话。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习英语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
四、教学准备1. 教师准备：（1）备好本单元的教学课件和教学素材。
（2）准备好字母H的书写模板。
（3）准备相关的生活情境道具。
2. 学生准备：（1）预习本单元的生词和句子。
（2）准备好英语书写本。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的交流，营造轻松的课堂氛围。
（2）引导学生回顾上一单元的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 字母教学（10分钟）（1）教师通过课件展示字母A-H，引导学生跟读。
（2）重点讲解字母H的书写方法，让学生进行书写练习。
3. 生词教学（5分钟）（1）教师展示本单元的生词，引导学生跟读。
（2）学生进行单词拼写练习。
4. 情境对话（10分钟）（1）教师设定生活情境，引导学生进行角色扮演。
（2）学生运用所学知识进行创编对话。
5. 课堂小结（5分钟）（2）学生进行课堂反馈，分享学习心得。
6. 作业布置（5分钟）（1）抄写本节课的生词，每个单词写5遍。
【英语教学设计】五年级下册-Lesson 5 What are they doing (2)冀教版
英语教学设计-五年级下册-Lesson 5 What are they doing (2)冀教版教学目标1.能听、说、读、写句型“What are they doing?”，“They are…”。
2.能够使用动词进行句子的构造。
3.能够正确运用一些固定搭配，如“playing football”，“doing homework”等。
教学内容1.听、说、读、写单词：playing，doing，homework，dancing，swimming，painting等。
2.听、说、读、写句型“What are they doing?”，“They are…”。
3.听、说、读、写固定搭配，如“playing football”和“doing homework”。
教学重点1.学生能够正确使用“What are they doing?”和“They are…”。
2.学生能够正确使用动词和名词进行句子搭配。
教学难点学生能够正确运用一些固定搭配，如“playing football”和“doing homework”。
教学方式1.演示法：老师通过展示图片和视频等方式向学生介绍名词和动词，并让学生进行口头表述。
2.游戏法：老师设计相关游戏，让学生在游戏中学会使用句型和语法，如角色扮演、填空游戏等。
3.实例分析法：通过实例分析让学生掌握常见的句型和固定搭配，如“playing football”，“doing homework”，“dancing”等。
步骤一：引入新词汇1.观看PPT或展示课件，向学生展示新词汇：playing，doing，homework，dancing，swimming，painting等，并让学生跟读其发音。
老师可以依据学生的学习情况决定是否进行拼读练习。
2.让学生模仿老师的读音，完成单词卡片，分组比赛，以鼓励学生积极参与。
步骤二：引入新句型1.让学生听老师的句子“What are they doing?”，并进行口头表述。
2019年五年级英语下册 Unit 5《When’s your birthday》教案 湘少版
3.填写Family Birthday Card活动。
My name is.
My birthday is on theof.
My mother’s birthday is on theof.
3. Free talk
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Presentation
1. Look and say
教师通过课件呈现多幅展现动物母爱的图片
T: All the animal have got the mothers . We do have our mothers . Do you love your mother ? Why ?
2.让学生认读朗读，仔细观察，找出共同点。
3.教师带读
4.看图连线
Step 3 Task
1.学生生日情况调查
(1)学生两人一组自由问答。
(2)教师问，学生答。
(3)学生问，学生答。
2.学生父母生日情况调查。
T: When is your mother’s birthday ? When is your father’s birthday ?
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Presentation
1.教师呈现日历，并板书单词：September , October , November , December .
September = Sept . October = Oct .
November = Nov . December = Dec .
2.请学生2~4人为一组，充分发挥想象力，说句子。
五年级下册英语教案-Unit 5 I'm cleaning my room Lesson 25 人教
五年级下册英语教案-Unit 5 I’m cleaning my room Lesson 25人教精通版一、教材分析本课是五年级下册英语教材中的第五单元，是“Let’s clean up”主题下的第二十五课，教材出自人教精通版，该单元旨在帮助学生掌握有关清洁卫生的基本英语词汇，培养学生的卫生意识和好习惯。
本课的重点是通过听力、口语和阅读训练学生掌握一些常用的动词和物品名称。
二、教学目标1.语言目标：学生能够听懂、运用并掌握课文中的词汇和句子，能够流利地描述自己的清洁卫生活动。
2.情感目标：培养学生的卫生意识和好习惯，强化他们的自理能力。
3.学习策略：通过听、说、读等方式，培养学生的学习策略意识和操作能力。
三、教学重难点1.语言重点：掌握本课所学的常用动词和物品名称，运用简单的句式描述清洁卫生活动。
2.语言难点：理解和运用课文中的主干句式，如“I’m cleaning my room.”、“I’m putting away some clothes.”等。
四、教学内容与过程A. 观看视频1.引入新知识。
老师播放Unit 5 Lesson 25的视频，带领学生进入本节课的学习氛围。
2.观看视频并细节观察。
学生们观看视频并尽可能多地观察细节。
B. 听力训练1.当堂讲解。
老师运用图表和实物，介绍本课所学的常用动词和物品名称，并讲解这些动词和物品名称与清洁卫生的联系。
2.听力训练。
通过听录音，学生们听懂、理解、记忆本课所学的句子和单词，并写出它们的正确发音。
C. 口语训练1.口语练习。
通过问答练习、语音表演等形式，学生们分小组进行互动交流，重点练习使用本课所学的常用动词和物品名称。
2.个人表演。
学生们在老师的指导下分组，利用所学的知识描述自己喜欢做什么，如打扫房间、洗碗、擦窗户等。
D. 阅读训练1.阅读朗读。
学生们阅读英文文本并大声朗读，进一步巩固所学的词汇和句式。
2.阅读理解。
通过互动问答、课堂小测等方式，检查学生们的阅读理解能力，同时帮助他们更好地理解课文内容。
五年级英语下册第五单元
五年级英语下册第五单元是关于“购物”的主题。
本单元的教学内容主要包括购物场所、购物物品以及购物时的对话等。
一、教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读和会写与购物相关的词汇，如shop, supermarket, fruit, vegetable, meat, fish, bread, milk, egg等。
2. 能够用英语描述购物的过程，如询问价格、选择商品、付款等。
3. 能够通过角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力。
二、教学内容：
1. 词汇学习：教授与购物相关的词汇，并通过图片、实物等方式进行教学。
2. 对话学习：通过对话学习，让学生了解购物的过程，如询问价格、选择商品、付款等。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语交际能力。
三、教学方法：
1. 词汇教学：采用图片教学法，通过展示图片，让学生理解并记忆新词汇。
2. 对话教学：采用情景教学法，通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和运用新知识。
3. 角色扮演：采用任务型教学法，通过分配角色，让学生在完成任务的过程中，提高英语口语交际能力。
四、教学评价：
1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
2. 结果评价：通过测试和作业，检查学生对本单元知识的掌握情况。
五、教学反思：
1. 对于词汇教学，需要注意培养学生的联想记忆能力，帮助他们更好地理解和记忆新词汇。
2. 对于对话教学，需要注意创设真实的语境，让学生在实际情境中学习和运用新知识。
3. 对于角色扮演活动，需要注意引导学生积极参与，提高他们的口语交际能力。
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课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
Unit5第2 课时总计6课时主备人：谭俊秀投放日期20178年5月16日
课堂教学设计方案
Unit5第3课时总计6课时主备人：鲍宗付投放日期2018年5月16日
课堂教学设计方案
Unit5第4课时总计6课时主备人：鲍宗付投放日期2018年5月16日
课堂教学设计方案
Unit5第5课时总计6课时主备人：鲍宗付投放日期2018 年5月16日
Unit 5 Whose dog is it ?
Period Five
课时目标：
1.能拼读含有字母组合 ing 和 nk 的单词，学习归纳字母组合ing
和 nk 的发音规律。
2. 能理解 Read and Write 的主要内容，并完成相关的练习题。
教学重点难点：
1.能拼读包含字母组合 ng 和 nk 。
2. 能理解 Read and write 部
分内容并熟读。
教学过程：
一、复习，导入，出示学习目标：
Read part A and part B ‘s words and Let’s talk part .
2. T: Whose pen is that ? T: Whose pencil is this ? T: Are these
dogs running ? T: Is he eating ? S: It’s Mike’s pen . /It’
s his . S: It’s my pencil. / It’s mine . S: Yes， they are ./
No, they aren’t. S: Yes, he is . / No, he isn’t.（强调划线
部分）
二、教学新课(自学质疑)
1 .Teach letters ing、 nk .
2. Spell these words : pronunciation / long / think / sing / ink
/ / young / pink / ring / trunk.
3. 给下列单词加 ing。
（老师板书在黑板上） look _______ dance
_______ run ________ walk ________
课堂教学设计方案
Unit5第6课时总计6课时主备人：谭俊秀投放日期2018年5月16日。