记叙文以小见大的写法指导
作文指导以小见大
作文指导以小见大
第一篇：作文指导以小见大
善于叙事之“以小见大”作文指导导学案
教学目标：
1.通过欣赏范文,初步感受“以小见大”写作手法，掌握“以小事见大”的写作规律和方法。自学与探究：
学习活动一:感知“以小事见大”
例文一：
丑石
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次
就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
中考作文指导7——“以小见大”写法
中考作文指导7——“以小见大”写法
“以小见大”，即通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。简而言之，“以小见大”就是“通过小题材反映大主题”。成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。从小事、细节、小部分、小物件、小人物着笔，往往能写出“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的好作文来。借小事情，表现大主题。就像郁达夫先生说的“一粒沙旦看世界，半瓣花上说人情”。
1、特定的时间，一般是瞬间发生的，跨度以5分钟左右为宜。
2、特定的地点，即地点比较固定、具体，家中，教室里，大街上都可以。
3、事件上不管有没有其他小事，都必须围绕一个中心事件，这件事往往是日常、平常的易被人忽视的小事。
4、小事必然离不开人物，人物必须偏向于主人公，刻画主人公往往又离不开人物的动作、语言、外貌和神态描写的。
5、因为是小事，所以细节描写必须信手拈来、不可缺少。
6、特定的道具可以使小事更为集中、更为感人，如《七根火柴》中的“火柴”，《变色龙》中的“大衣”
1、围绕主题，着眼小材料。
以小见大先要着眼于小材料，在审准题的前提下选取小材料。哪些是小材料呢？小材料是指符合写作主题的，在特定时间、特定地点、特定情景下发生的，没有大范围的影响力，但又能进行具体描述的小事件、小场景、小角度、小动作等写作素材。
2、立意从小角度切入
写作时立意过于宏大宽泛，只能泛泛而谈，内容空洞。以小见大不能贪大求全、面面俱到，立意的角度越小，内容挖掘越深，文章就越容易写得明确深刻，内容充实。这就要求我们善于从所选材料中选择一个独特的角度，发前人所未发，想前人所未想，从而让其闪烁异彩。
以小见大作文写法PPT课件
• ④“哪里大了？”母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜欢宽松的， 无拘无束，多好啊！真喜欢！”见父亲还不放心，母亲做了个展翅 高飞的动作，给父亲打了一剂定心剂，以表明这衣服虽宽松，但她 也 很 喜 欢 。 “ 真 的 不 大 ！ 这 正 合 适 呢 ！ 呵 呵 ， 都 舍 不 得 脱 了 … …” 空 气弥漫着母亲明媚的幸福和满足，金色的阳光折射着母亲的幸福。 那天晚上，一向不爱喝酒的父亲竟高兴得喝了几杯酒。
以小见大的常见方式：
（一）直露式：直接抒情议论，或通过文中人物的语言直接揭示 （二）含蓄式：寓于叙述描写中，即通过具体事物和人物言行本身来显示
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wk.baidu.com小”
• 聚焦凡人小事 • 观察自然景象 • 捕捉细小情节
直露式 含蓄式
“大”
关注社会
感悟人生
诉说真情
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如何做到“以小见大”
• ③母亲出来了，脸上还泛着红晕。她在父亲面前转了几圈，窗外的 阳光溜了进来，如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那 件米黄色的外套也在阳光下，闪着动人的金色光彩。“好看吗？” 母亲问。父亲不好意思地低着头，说：“尺码大了。”是的，那件 宽大的外套“裹”在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮小，母 亲的肤色略显黝黑，米黄色如此明亮并不适合她。
谢谢您的观看！
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记叙文写作中以小见大手法的运用
《记叙文写作中如何小中见大》教学设计
教学目标：1.知识与能力：欣赏范文,感受、学会“以小事见大”写作规律和方法。
2.过程与方法：范文学习—写法探究—写作实践。
3.情感态度价值观：培养学生的写作兴趣，意识到“以小事见大”写作手法的重要性。
教学重难点：赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法。
教学方法：例归法
教学课时：1课时
教学过程：
一、课前展示：学生背诵“小事物体现大道理”的文章，师生评议。(首先请xx进行课前展示，从xx选的文章来看，作
者借很小的自然界中的事物，感悟出深刻的人生道理：不管生命如何短暂，都必须积极面对，全情投入，好好地生活。)
二、导入：同学们也可以仿照上面的作者进行练习，请大家看这两幅图片，任选一幅图，
通过观察和联想，随意说出一句话来。（鼓励学生举手回答，调动气氛。示例：枫叶红了，
秋天到了，又到了收获的季节。秋叶以优美的舞姿落到地面，展示它最后的风采，诠释着
落红不是无情物，化作春泥更护花。）古人说过“落一叶而悲秋，窥一斑而知全豹”，说
的都是从一个小的角度或部位也可以得出对事物的全面认识。作文也是这样。写记人记事
的文章, 要从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格。因为普通人没有那么多
英雄壮举，所以我们要学会写小事。那本节课我们就来学习以小见大写作手法在记叙文中
的应用。
三、出示学习目标
四、明确概念：（1）以小见大，是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个
片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、
提炼,写出它的内涵,以一目传精神,反映深刻的文章主题。（提问学生读，师点拨：这一
以小见大、以点带面写作技巧材料
以小见大”系列写作指导教学案
作文指导一：“以小见大”之以小事见大（学案）
一:【教学内容】
1:欣赏范文,感受”以小事见大”写作手法.
2:赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法.（重点、难点）
二: 【教学方法】
例规法
三:【思路点拨】
我们在写记人记事的文章时,若欲选“大’事,普通人又没有那么多英雄壮举;怎么办?写小事.从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格。
一叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,只要能认真观察和思考,照样可以得出对事物的全面认识.作文也是这样,以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。四:【探究写作技巧】
☆学习活动一:感知经典,小中有大
例文:
散步莫怀戚
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
记叙文的写法——以小见大（画龙点睛）
记叙文的写法——以小见大（画龙点睛）
记叙文常用“以小见大”的手法写人记事，使文章深刻、感人。所谓“以小见大”就是小处落笔，大处着眼，写小的事件，表现大的主题。这种手法，往往通过具体、平凡的小事、小物和有关细节材料的叙述描写，并加以适当抒情议论，以阐明大的道理，揭示深刻的社会意义。
怀想天空
经常听人说农民工这不好，那不行，仿佛低素质成为了农民工的代名词。“三人成虎”的力量是可怕的。不知从何时起，对农民工的歧视成为了我心中的“定理”。可是，有一件事，却给这个“定理”彻底的毁灭。
那是一个星期一的早晨。按照惯例，我们要去参加升旗“形式”。说它为“形式”，是因为现在的许多中学生已经不愿在此时唱国歌，甚至不会唱了。“形式”，依然按照步骤进行着，只是今天校园外多了几声挖土机的嘈杂罢了。不知是我们的萎靡状态“感染”了喇叭，还是挖土声过于嘈杂，反正喇叭是那么地有气无力。“向右转45度。”主持人无力地吼着。队伍也如风划过沙做的塑像——一下子全散了。我们懒散地挪动了几下小碎步，队伍蛇形般扭动了起来。
“下面进行升国旗仪式。”主持人说道。喇叭一下子安静下来，可是挖土机的嘈杂声却更加大了。“该死的农民工！”我不禁抱怨起来，“难道不能让人耳根清净一点吗？连这点道德也没有，难怪受人歧视！”
“下面升国旗奏国歌。”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在了原地，目光有神地盯着国旗。
一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之处。一脚悬空，可他丝毫没有摇晃，仅凭一只脚死死地抓住了地面，其费力程度可想而知。他的脸上写满了“辛苦”，
写作方法｜袖里藏乾坤——记叙文如何“以小见大”
写作方法｜袖里藏乾坤——记叙文如何“以小见大”
记叙文要达到深刻的要求，最好采用“以小见大”的方法。即通过生活中的小事情，视野中的小角度，揭示深刻的社会主题，能够“袖里藏乾坤，沙中显世界”。
写作方法｜袖里藏乾坤——记叙文如何“以小见大”
一、选材要小
就是小处落笔，借小事情，表现大主题。写记叙文，从撼动过自己灵魂的小事入手，显示人间大爱，提纯理性精华；写议论文，从身边琐事着笔，折射时代面貌，揭示生活本质：此所谓“盆山蕴秀，寸草涵奇”。
二、感悟要深
一些同学的文章，能从生活中选取新鲜的材料，叙写也比较生动；但是，没有真挚情感的涌动，不能带来心灵的震撼；没有理性之光的闪烁，不能给人人生的启迪。究其原因，是没有用心感受体味生活，不能解读生活中潜涵的丰富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理。“一花一世界，一树一菩提”，纵览世界，洞察人情，用心感受，用心体味，方能感受到真情的可贵、真理的永恒，方能写出动人的华章。
①悟情。平凡的生活表象，潜在着丰富的情感特质。感受之，解读之，便会使文章具有撼人的艺术力度。
②悟“理”。用心感受，联想人生，便会体味和解读出生活所折射的丰富内涵和深邃哲理，显现出高远的志趣。
【例如】某学生的《厦门散记》，写自己在海轮的甲板上观赏海景：大海终于咆哮起来，海浪冲得好高啊，水花直往我身上溅，一股海腥气味直往我鼻子钻。我们的船在海面上颠簸，一会儿冲上峰巅，一会儿跌入深谷。我望着这惊涛骇浪，不禁为海的神威所震慑。在我们人生道路上不也时常会遇到这样的风浪吗？
作者颠簸于惊涛骇浪间，瞩目翻滚的海浪，震撼、感叹，心灵顿悟：人生之路常遇此般风浪，惟有正视而不惧，方显英雄本色。心灵的感受，深邃的体味，思维超逸自然原态，使自然景观具有深刻的人文意义，文章情感因之升华，立意随之深化。
记叙文以小见大的写法指导
写？字数都凑不够！”这是很多同学对小材料的
意见，也是不敢写小材料的原因。本文给我们做
了一个示范：写细它，写生动它，写深刻它。
当我面对两枚硬币的时候 雪后初霁，爹来看我。 远远看到爹的身影，顿觉得一股暖流流进我的心里，驱走了冬日的寒冷。按捺不 住内心的激动，我飞奔到爹的跟前。 “冷吗？”爹慈祥地问我。 “不冷。”我答应着，突然看到爹把大衣裹了一下，我呆住了——在这三九寒冬 的雪天，爹竟毫无怨言地走过了凛冽寒风的十八里雪道。望着爹满是雪花的头发，我 的眼前仿佛增添了一层雾气。 “钱够吗？”爹习惯地问。 “快没了，不过，再过三天就放假了。” “哦”，爹说着解开了刚刚紧裹的大衣，北风“嗖”地钻了进去，爹打了个寒战， 我的心中也随之猛烈一颤。 “给，这是二十整，够吗？”爹低头注视着我。 “够了，用不了的。”唯恐爹担心，便答道。 “哦，给你这个。”爹拿着一元硬币说，“拿着吧，干啥都行，就可别乱花。” 接过这枚带着体温的硬币，闪闪的光芒刺着我的眼睛，它几乎化成了一团火焰， 顿时，我全身的血液沸腾了。 “哦，这儿还有一个，也给你吧。”爹说着递了过来，我接过它，感到沉甸甸的。 面对着两枚硬币，我不能自己，泪水止不住地流了下来……
我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那么想，因为我突然 感觉到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！
美丽的苹果 祖母爱吃苹果，尤其是爱吃妈妈削的苹果。 妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详地拿起水果刀，飞快地在苹果上转着，果皮便宛如一
以小见大的写作手法
象征手法
象征手法
通过象征来表达作者的思想和情感， 使作品更加含蓄、深刻，引发读者的 思考和感悟。
象征手法的运用
在描述人物、景物、事件等方面运用 象征手法，能够使作品更加富有哲理 性和艺术性，增强作品的艺术感染力 。
05
以小见大的写作实践与案例分析
实践方法
01
选取典型细节
选择具有代表性的细节，能够凸显 主题和情感。
对比衬托
通过对比和衬托的手法，突出细节 的特点和意义。
03
02
深入挖掘
对细节进行深入的描绘和挖掘，展 现其内在意义和价值。
语言精练
用简练、生动的语言，使细节更加 生动、形象。
04
案例一：鲁迅的《一件小事》
细节选取
通过选取一件小事——人力车夫的善良行为 ，展现了人性的美好和温暖。
对比衬托
将“我”的自私和人力车夫的善良进行对比 ，突出了人力车夫的高尚品质。
散文
散文是一种灵活自由的文学形式，以 小见大的手法在散文中也有广泛的应 用。
例如，朱自清的散文《背影》通过描 述父亲送别时的背影，表达了对父爱 的深深感激和对时光流逝的感慨。
散文通常选取生活中的琐事、景物或 人物，通过细腻的描绘和深入的思考， 表达出更深刻的主题和哲理。
诗歌
01
诗歌是一种高度凝练、富有节 奏感的文学形式，以小见大的 手法在诗歌中也有着重要的体 现。
作文如何以小见大
作文如何以小见大
第一篇：作文如何以小见大
作文如何以小见大
立意的高低，往往决定着文章的成败。立意高的文章，能够以尺水见波澜，反映社会生活，能让人感觉到时代发展的步伐。但在我们同学的实际生活中，所接触到的都是一些平凡的人和事，犹如和风，犹如细雨，犹如闲云，犹如轻烟，要用小弦拉出高调是何等困难！实际上，“小”与“大”是对立统一的，“小”是现象，“大”是本质，小是大的一部分，大是通过小来反映本质特征的。因此，在写作中，要从大处着眼，小处着手，通过小题材反映大主题。而要达到这个目的，应该从下面几点入手：
1、联系实际，挖掘材料的闪光点。生活中有些事情看似平淡无奇，但它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方面的思考，深入的开掘，就能够从具体的人事景物概括出人类普遍的感情和抽象的道理。从平凡中见不平凡，从无奇见有奇，使文章的主题得到升华。如作文《习惯》，写自己上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，有一次自己提前上路，放胆走一回新路。一路忐忑不安，但终于走到了学校。由此感悟到：“我们平时生活中，之所以保持旧习惯，不敢尝试，不也往往是患得患失心理在作祟吗？”。再如作文《鲇鱼跑了》，写家人虽然对买来的鲇鱼严加防范，但第二天发现它们还是逃脱了。作者不由感叹：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”这两篇作文的题材都很平淡，但主题却比较深刻，成功之处就在于深入挖掘！想象联想，赋予新的内涵。想象和联想是写作中不可或缺的思维方式，它可以使我们在写作中由物及人，由人及社会，由平淡到有奇，由小
到大。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到战时的蒲公英，再想到自己收养的像蒲公英一样的孩子，从而揭示了反对战争，渴望和平的主题。再如《白杨礼赞》，作者由西北高原上平凡的白杨树，联想到抗战军民及其精神。这两篇的题材也很平常，但是作者通过想
高考作文专项训练 记叙文写作“以小见大法”导学案
高考分文体写作之
记叙文的“以小见大法”写作导学案
（教师版）
【训练目的】
一、了解记叙文“以小见大法”的写作特点；
二、走近高考，研读例文，学会写“以小见大法”的记叙文。
【导入学习】
“以小见大法”是指从生活的一个角度、一个层面、一个点，发掘出具有深
刻社会意义的主题，揭示问题的内在本质。不是面面俱到，而是突出精要。这种技法，也就是立意求深法。“借一叶而知秋，以一目而传神”。“小”与“大”是
对立统一的，“小”是现象，“大”是本质，小是大的一部分，大是通过小来反映本质特征的。而以小见大中的“小”，应是描述的焦点，它是作者匠心独具的安
排。一滴水里看世界，半瓣花上说人情。细心观察生活的微小，往往能悟出大道 理。如王愿坚的《七根火柴》，描写的是位无名战士在生命的最后时刻保护、转交火柴的故事。相对于长征而言，在茫茫的草地里，可谓是小事；但通过小事却
看出当时红军处境的的异常艰难，反映出红军战士用生命保全火种、一心向党革 命到底的伟大精神。这主题可谓是大主题。
【自主学习】
“以小见大式”写作模板
小故事蕴含大道理，因此，考场上运用小材料来写作往往会收到独特的效果。 这种写作模板就是，使用生活中常见的素材，并通过挖掘该素材的内涵，由表及里，层层论证，使文章内容不断深化。
1．着眼于“大”，挖掘要深刻。古人一直把“意深”作为写作的首要标准，
强调“意必深然后为工”“论事叙事，皆以穷尽事理为先”。我们写作时，一定要
细心观察，精于思考，对生活中那些看似平淡无奇的小事进行多方面的思考，发 掘出最本质的一点，思考对人生、对社会有意义和价值的东西，从平凡中见不平凡，从无奇见有奇，就能使文章的主题得到升华。如范文《追求兴趣，更要尊重 兴趣》的立意就在于“尊重、包容他人的兴趣，于己，于人，于国，皆成幸事”，
小学生作文“以小见大”的写作手法应用指导
趣味故事
晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。蓦地，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着他父亲，说道：“一定是妈妈打破的。〞“你怎么知道？〞“她没有骂人。〞〔妈妈刷碗，碗打了，客厅里父子在谈论〕
思路点拨
这则小故事虽小，实则通过一个形象的故事道出了这么一个主题：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。同时，也给了我们一个这样的启示：“儿子〞善于观察和总结经验，而这也正是他能够以小见大的明证。
训练题目
以小见大
训练要点
一、了解“以小见大〞的内涵。
二、理解怎样做到“以小见大〞。
三、能够把“以小见大〞的手法运用到写作实践中去。
四、培养观察生活、感悟生活的能力。
方程式解说
这次训练的目标是在写作中学会运用“以小见大〞的写作手法。
什么是“以小见大〞呢？“小〞就是小题材，“大〞就是小题材暗地里蕴藏的“大主题〞，“以小见大〞手法就是用小题材表现大主题。“小题材〞可以是日常生活中的一件小事、一个细节，可以是整体中的一个部份，也可以是一件小物品，一只小动物、一颗小花小草，还可以是一个平庸人物…… “大主题〞可以是一种深刻的人生哲理、一种高尚的道德情操、一份真挚而深刻的情感……这种手法具体说来，就是选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，突出地揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人认识、教育、启迪或者趣味。它能够把具体而微与抽象相连，从小题材中见出大主题。“以小见大〞的手法以一点观全面，从不全到全，给写作带来了很大的灵便性和无限的表现力，便于提炼主题，使主题更鲜明集中，更具震撼力。不少知名作品都运用到了“以小见大〞的手法，例如我们学过的《游子吟》就是运用了这种手法，从母亲为临行孩子缝衣的小事，我们深深地体味到了伟大的母爱。
现代文阅读：记叙文阅读写作手法之以小见大(附习作剖析及模拟演练及佳作赏析与精评)
现代文阅读：记叙文阅读写作手法之以小见大
学习目标
01．感受“以小见大”写作手法的魅力。
02．掌握“以小见大”的写作规律和方法。
激趣导入
成语“管中窥豹，可见一斑”，指通过管子的小孔看豹，只看见豹身上的一块斑。本意是只看见事物的部分。后来，它用于比喻从观察到的一小部分可以推测事物的全貌。窥一斑而知全豹，见一叶落而知秋，说的都是从一个小的角度或部位，只要能认真观察和思考，照样可以得出对事物的全面认识。作文也可以以小见大，只要抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，就能揭示蕴含的深刻意义，阐述各个较“大”的主题。
习作剖析
下面是作文《一件小事》的开篇。看看有什么问题。
一件小事，可以使你的人生一夜之间变得辉煌，可以使你的生活一瞬间崩塌，它可以是你生命的转折点，更可以是你生命的折腰点……
就比如中国外交史上的一次事故一一雅典事件。
中华人民共和国于1972年6月5日与希腊建交。1973年5月7日，首任驻希腊大使周伯萍在去科威特使馆国庆招待会的路上，由于不熟悉当地环境，加上翻译疏忽，误入当时与阿拉伯国家为敌的以色列外交代表官邸，而当时的中国政府尚未承认以色列，因此闹出了国际笑话一雅典事件。
【把脉推敲】
题目是一件小事，可作者选的却是一件外交事故，是大事，不符合“小”的要求。选材上失误是最主要的问题。第二，作文开篇就空发议论，不是在叙事描写的基础上议论抒情，也是我们要避免的。
课文回眸
阅读下面这篇课文，感知优秀作品中以小见大手法的运用。
散步
の莫怀戚
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
记叙文写作中以小见大手法的运用
“大”：一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的 命运，让他们也过上好日子，帮助改善 他们的处境。
聚焦凡人小事
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中 掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出 了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含 了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚 硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖 缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺 立。它仅仅活了几天，但是，那一股足 以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!—
作者通过买橘子时的哪些动作细节，反映了 怎样的深刻主题？
“大”：抒发人间真情－－父子情深。
捕捉细小情节
“小中见大”常见方式（二）
含蓄式 ：寓于叙述描写之中，
即通过具体事物和人物言行 本身来显示 。
如何“小中见大”？
“小”
“大”
• 聚焦凡人小事
关注社会
• 观察自然景象
感悟人生
• 捕捉细小情节
诉说真情
使用“以小见大”手法,要注 意两点:一是选材要严,要精 选那些闪耀着光彩的琐事;
• 二是开掘要深,要透过现象看 本质,善于从琐事中提炼出生 活的真相,人生的真义。
回顾经典
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的 鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他 是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不 安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表 示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年 过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。 —杨绛《老王》
初中语文记叙文阅读-表现手法之以小见大与点面结合课件
合 思想，抒发感情。 的 效 果
点
面
小说戏剧的“点”是作品中突出地表现人物性格的精彩语段。
结
学习《林黛玉进贾府》时，在掌握了“林黛玉初进荣国府，见贾母，见熙凤，见两舅，见宝玉”
合 等情节后，突出两个“点”的，第一个“点”是赏析王熙凤的形象（5、6自然段）：①写人物
老婆婆笑呵呵地说：“只要天天磨，铁杵就能越磨越细，就能磨成针”。
举
李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。从此，他牢记“只要功夫深，
例 铁杵磨成针”的道理，发愤读书，终于成为了一位伟大的诗人，并被称为“诗仙”
以 小 见
作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空
大 间，获得生动的情趣和丰富的联想。 的 效 果
谢谢！
理
点
面
小说和戏剧的“面”就是作品的情节。
结 情节是形成人物性格的历史，只有先理解情节才能理解人物。《陈奂生上城》一文，先要在理
合
解情节的基础上，然后去感受陈奂生上城的行路和心路历程：①从乡下进城（悠然）――自卑，
②在车站生病（突然）――惶惑，③到宾馆住下（偶然）――懊恼，④由城里回村（飘然）――神气。
以小见大
剩下两束，我给了爸妈一束，爷爷奶奶一束。印着心形的粉红包装纸，包着鲜艳 的花儿，它们代表了我的爱，奶奶激动地搂着我落泪，爸妈则幸福得一个星期都合不 拢嘴。淡淡的花香浸满了房间的每一个角落，幸福的笑容荡漾在每个人的脸上。（精 细的神态描写)
记叙文“以小见大”
• 父亲在后面跟着.不能太近，太近会伤害我的自 卑；不能太远，太远就看不到了。就这样，一个 中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停 停……忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。 我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父 亲的身影，似乎好久.。 • 我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。不能太慢， 太慢会失掉自尊；不能太快，太快就看不见父亲 了。 • 父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。 • 我们两都跟随着自己的目标. 我们两都跟随着自 己的目标，跟着爱走。
“大”：表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度
观察身边景象
“小中见大”常见方式（一） 直露式：直接抒情议论，或通
过文中人物的语言直接揭示。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大 马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子，这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来 了。 ——朱自清《背影》
冒着热气的茶迎上来，脆生生地喊：“爷爷，您 喝茶！”然后一边把茶杯捧到爷爷手中，一边把 他扶到沙发边。老李打心眼里高兴，工作中的烦 恼一下子烟消云散了。他一边抚摸着小兰的头， 一边问：“大兰呢？” “她呀，看书呢。”小兰不以为然地朝里屋呶呶 嘴。 老李不再说什么，细细地品起茶来。 第二天上午，老李突然回到家中取资料，一进门 就见小兰正在看电视，见爷爷回来了，小兰习惯 性地端起茶几上的杯子，甜甜地喊着：“爷爷， 您喝……”这才发现杯子里什么也没有。她忙倒 上茶叶去拎茶壶，只见她晃晃悠悠地举起硕大的 茶壶，那壶嘴就像个左顾右盼的蛇头，突然“呼” 的一下吐出一股热水，直扑杯底，杯里少得可怜 的几片茶叶全被扑出来了，小兰忙放下茶壶，捡
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册以小见大 (2)
记叙文中“以小见大”写作指导
教学目标：
了解并学会运用“以小见大”的手法进行写作
教学方法：
引趣法，回忆法，启发式双边教学法
教学手段：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学步骤：
一、激情导入
一花一世界，一叶一菩提，一滴水可以折射出太阳的光辉，半瓣花上可以体会到人情冷暖。我们的作文就是要想办法用“一滴水”，用“半瓣花”来反映万千物象，芸芸众生。作文的主题立意要高，发掘要深，那么我们用以表现主题的材料就只需要“一滴水”“半瓣花”就足够了。这样写作和构思，既能达到较高的立意，又能言之有物，正所谓的大处着眼，小处着笔。
细心观察生活的微小，往往能悟出大道理。下面我们就来欣赏著名作家贾平凹的《丑石》，希望能从中悟出写作之道。
二、阅读贾平凹的《丑石》，说说文中蕴涵了什么哲理。
1、学生自读后谈谈自己的感受。
2、学生畅谈感受。
如：
生1、是金子总会发光的。
师：言简意赅
生2、小小丑石竟是天上的一块陨石，它告诉我：人不可貌相，海水不可斗量。
生3、人各有所长，不可轻易否认事物的价值。
师：从看待事物的角度得到的启示
生4、外表丑陋的东西不一定没用。看待事物不能只看外表，要看到内在的美。
生5、丑石使我明白：天生我才必有用。充满自信的人才可能拥有美丽、完美的人生。
师：自信使我们美丽
生6、外表美不是真正美，内在美才是真正美。
生6、丑石告诉我：走自己的路，让别人去说吧。
师：要坚持自己正确的道路
生7、由人们对丑石的误解，我想到了罗丹的话，“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”希望这世上能多几双发现美的眼睛。
生8、我想到了丑小鸭的故事。作为一个人不应自暴自弃，哪怕别人都鄙视你，放弃了你，你也应该自己爱自己，相信总有一天，丑小鸭会变成白天鹅。
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小结：如何“小中见大”
• • • • 围绕中心选材 抓住线索 去粗取精 抓住细节
Hale Waihona Puke Baidu
寄 语
• 写小不写大 • 写近不写远 • 写实不写虚 多观察 勤思考 善联想
实 战 演 练 请同学们写一篇用一件 事表现家庭亲情的文章。 注意捕捉细小情节，做到 小中见大。题目自拟， 600字左右
“大”：抒发人间真情－－父子情深
捕捉细小情节
“小”
• 聚焦凡人小事 • 观察自然景象 • 捕捉细小情节
“大”
关注社会 感悟人生 诉说真情
小题材 大主题
• 小题材与大主题乃是辩证统一的矛盾的两 个方面。“小”是现象，“大”是本质， 小是大的一部分，大是通过小来反映本质 特征的。即小题材是为表现大主题服务的， 而大主题也需要通过小题材来表现。二者 互相依存、相辅相成。 • 因此，在写作中，要从大处着眼，小处着 手，通过小题材反映大主题。
以小见大
作文指导
一滴水中蕴藏着大海的汹涌澎 湃，博大深沉；一滴水中昭示着 大海的欢乐与苦难，过程与结果。 平凡蕴藏伟大； 细节缔造永恒。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃 完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉 摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知 道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得 心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为 他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。 “大”：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱
• 本文能以小见大，立意深远，而且构思新 颖：小电梯，折射出大社会。创建和谐社 会是一个大主题。 • 房子越来越多了，人情味却越来越少了； 房子越来越大了，人和人之间的关系也越 来越远了。真真是“鸡犬相闻，老死不相 往来”，同住一幢楼，却只见其面，不知 其人，可悲可叹。怎样消除冷漠与隔阂？ 青年教师用真诚与热情化解了“冰冻”， 于是，欢声笑语在电梯中回响，也将在这 城市的上空回响。
不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他 们的处境。
——杨绛《老王》
聚焦凡人小事
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝 中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了 一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种 怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向 上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天， 但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我 肃然起敬! ——杏林子《生命 生命》
• 请相信：写自己的真情实感最 能打动人心。
在电梯中学会和洽相处 第一天 “砰！”电梯关上它沉重的门。我和众人默立着，似乎一根根木桩立在拥挤的箱子里。 我家刚搬来不久，本想和众位邻居搞好关系，但当我与别人的眼神相对时，还未等嘴角上扬， 对方早已把头转向别处。唉，深深的感叹里多了一份深深的无奈。 第二天 出电梯的人飞快地离去，进电梯的人也互相拥挤，并没有片语可言。当电梯门关到一 半时，突然传来一个响亮的声音“等等，还有我！”我抬起头，映入眼帘的是一个背着大包 小包的青年。“大爷，帮我提着这个包。大婶，帮我拿一拿。小姐，请……”青年一连串的 话把我逗得哈哈大笑，大家也乐了。青年歇了口气，说道：“大家好，我是XX中学的音乐 老师，今天刚搬来，初来乍到，请多多关照。”说完，还有模有样地鞠了一个躬。“XX中 学，我还在那里上学呢！老师好。”一个笑得很灿烂的女孩说。“哈哈……”大家都被青年 的热情和女孩的调皮可爱逗乐了。爽朗的笑声在狭小的电梯里碰撞，摩擦出友善的火花。 到五楼了，青年老师边说着谢谢，边拿回自己的包走出电梯，临走前还不忘回头深情 地说声“再见”。 到达我的目的地六楼后，我走出电梯，不经意间听到了身后传来的招呼声。 “等等，李大爷还在后面。” “大妈，您慢走！” 第三天 不知从什么时候起，电梯里有了谈天和说笑的声音；也不知从何时起，乘坐电梯的人 不再拥挤，而是为别人着想，不断移动地方，为别人提供更多的空间。一个真诚的笑脸，唤 醒了人们的热情和友善；一抹浓浓的情谊，带来了邻里的和洽相处。
品 味 实 例
鲇鱼跑了
傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。他买回了3条活蹦乱跳的鲇鱼， 说是小贩要回家，廉价卖给他的。看见这鲜活的鱼，似乎看见了一碗 热腾腾的发着诱人香味的鲇鱼汤，哇，真美……晚上，爸爸说：“鲇 鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，如果不严加防范，那鲇鱼汤 可就喝不成罗！”爸爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个 篮子盖严桶口，再压上一块大砧板，还仔细看了看，这才放心的走出 厨房。 第二天大清早，我就听见爸爸厨房里大叫：“鲇鱼跑了！”我连 忙从床上蹦下来，跑去看。只见篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一 鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。另外一条遍寻不着，大家 分析它已经通过卫生间的下水道跑掉了。 妈妈埋怨爸爸：“就是你，昨晚说的话都让鲇鱼给听见 了。”“哼，便宜无好货，咱们一人少吃两块鲇鱼肉！”爸爸愤愤地 说。 我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那么想，因为我突然 感觉到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！
• 本文值得借鉴的地方： • 1、写生活中的小事，以小见大。请相信： 好文章都是来自生活中的小事情。 • 2、描写细腻生动。“只有一点材料，怎么 写？字数都凑不够！”这是很多同学对小材料的 意见，也是不敢写小材料的原因。本文给我们做 了一个示范：写细它，写生动它，写深刻它。
当我面对两枚硬币的时候 雪后初霁，爹来看我。 远远看到爹的身影，顿觉得一股暖流流进我的心里，驱走了冬日的寒冷。按捺不 住内心的激动，我飞奔到爹的跟前。 “冷吗？”爹慈祥地问我。 “不冷。”我答应着，突然看到爹把大衣裹了一下，我呆住了——在这三九寒冬 的雪天，爹竟毫无怨言地走过了凛冽寒风的十八里雪道。望着爹满是雪花的头发，我 的眼前仿佛增添了一层雾气。 “钱够吗？”爹习惯地问。 “快没了，不过，再过三天就放假了。” “哦”，爹说着解开了刚刚紧裹的大衣，北风“嗖”地钻了进去，爹打了个寒战， 我的心中也随之猛烈一颤。 “给，这是二十整，够吗？”爹低头注视着我。 “够了，用不了的。”唯恐爹担心，便答道。 “哦，给你这个。”爹拿着一元硬币说，“拿着吧，干啥都行，就可别乱花。” 接过这枚带着体温的硬币，闪闪的光芒刺着我的眼睛，它几乎化成了一团火焰， 顿时，我全身的血液沸腾了。 “哦，这儿还有一个，也给你吧。”爹说着递了过来，我接过它，感到沉甸甸的。 面对着两枚硬币，我不能自己，泪水止不住地流了下来……
“大”：表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度
观察身边景象
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大 马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子，这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》
• 本文值得借鉴的地方： • 1、还是生活中的小事，还是以小见大。它的材料是相 当小的：父子见面的一个镜头。或者说父子的几句对话。 大家数一下，全文只有19行，8句对话，连标点和空格刚 够字数。但却感人至深。为什么？因为作者写的，是自己 经历的事，是自己有感情的事，尽管小得很，却情出于心： 父爱子，子爱父，一字一句，动人心弦。这种感情是编造 不了的。 • 2、人物刻划凝练准确、生动传神。文中看似简简单单 的几句话，父亲沉甸甸的爱，儿子发自肺腑的感激却跃然 纸上。
美丽的苹果 祖母爱吃苹果，尤其是爱吃妈妈削的苹果。 妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详地拿起水果刀，飞快地在苹果上转着，果皮便宛如一 只轻盈点过水面的燕子，绕着苹果自由地飞舞。片刻之间，圆圆的苹果便呈现在我们面前， 完美得就像一件艺术品。削完后，妈妈总会拿过碟子，将苹果一片片切好，递给祖母。那一 瞬间，妈妈那写满微笑的双眼那么美丽。祖母每次递给我几块，而我吃完后总是不懂事地嚷 着还要。望着妈妈那似嗔却笑的样子，我乐滋滋的。不过，心里总想，要是能吃上一个完整 的苹果该多好啊！ 岁月流逝，祖母年纪渐渐大了，但仍然和以前一样搂着我看妈妈削苹果，妈妈依旧用她 那灵巧的双手制作出一件件沁人心脾的“艺术品”。不同的是，我们每个人手里都有她亲手 削出的大苹果。品着那甜甜的苹果，我时常想，要是自己也能够这样为祖母或妈妈削一次苹 果，那该是一件多么快乐的事情啊！ 那年深秋，祖母病了，昏迷了好几天。我依稀记得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身 体。那天，祖母奇迹般地睁开双眼，吃力地说着什么。我急忙把耳朵贴到祖母嘴唇边，才听 清祖母说的是“苹……果”。爸爸在上班，妈妈上街了，谁来为祖母削苹果呢？看来只能自 己动手了。我以最快的速度拿出一个又大又红的苹果，模仿妈妈动作操作起来。可那小刀好 像特意与我作对似的，我越想削好，刀子越不听使唤，深一刀浅一刀的，果皮果肉洒落了一 地。当我颤抖着将那仅剩下半边的“丑八怪”苹果递到祖母眼前时，分明读到了一种幸福的 笑容。 如今，祖母的病好了，我们晚饭后吃苹果的习惯还是没有改变。不过，水果刀已经掌管 在我的手上。每每望着租母和妈妈那惬意的笑脸，我感觉自己仿佛成了传递爱心的“小天 使”，快乐着家人，也快乐着自己。