护理系第五届护理技能大赛获奖结果

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2022年全国职业院校技能大赛

2022年全国职业院校技能大赛“护理技能”赛项规程通过竞赛，全面考察参赛选手的临床护理基本技术操作水平及职业素养；引领中等职业学校适应行业现状及技术发展趋势，推进护理专业的教育教学改革；搭建校企合作培养技能型人才的平台；提升社会对职业教育的认可度。

三、竞赛内容与时间以临床工作任务为导向，按照临床护理岗位工作的要求，对患者实施连续的、科学的护理。

竞赛分别设置健康评估室、抢救室2个考评站点。

在健康评估室，选手根据给出的案例对患者现状进行评估，列出至少3个主要护理问题和护理措施；在抢救室，选手连续实施四项护理技术操作，主要考核检测选手基础护理技术操作水平及人文职业素养。

案例分析竞赛时长为30分钟，占总成绩的10%；技术操作竞赛时长为30分钟，占总成绩的90％。

（一）竞赛路径参赛选手首先对给出的1份临床案例，进行独立思考分析，以书面形式写出主要护理问题（3个）；并针对首优护理问题，列出主要护理措施(4条)。

然后各选手按抽取的参赛号依次进入相应的抢救室，独立连续完成单人徒手心肺复苏、静脉输液、置胃管技术和口腔护理技术四项临床护理技术操作。

（二）竞赛时间1.理论测试：在健康评估室独立完成案例分析；时长30分钟。

2.技术操作：在抢救室独立完成单人徒手心肺复苏、静脉输液、置胃管及口腔护理四项技术操作；时长30分钟。

四、竞赛方式本赛项为个人赛。

包括初赛和决赛两个阶段，以团队方式报名参赛。

初赛由各省、自治区、直辖市（包括计划单列市）组织，建议在5月上旬前结束（避开全国护士执业资格考试）。

初赛结束后，各省、自治区、直辖市（包括计划单列市）挑选4名优秀选手（同一院校参赛选手不超过2名，只有一个中职院校的省份除外）组成一支代表队参加全国大赛，每名选手限1名指导教师。

选手和指导教师的对应关系一经确定不得随意变更。

选手首先在健康评估室独立完成临床案例分析，列出主要护理问题，并针对首优护理问题制订主要护理措施；然后按抽取的参赛号在抢救室根据急救患者的病情需要及医嘱要求，连续独立完成4项临床护理技术操作。

护理技能大赛获奖选手的就业能力调查与分析研究——以江苏省连云港中医药高等职业技术学校为例

学科建设 Subject construction134摘　要：探索护理技能大赛对学生的就业能力的影响。

本文采用问卷调查及对比分析法，选取17-19年毕业的学生为研究对象，实验组为技能大赛获奖选手，对照组为同期入职同事。

研究表明实验组学生的实践操作能力、人文关怀意识、沟通表达能力、心理素质、评判性思维、应急应变能力、自主学习能力、团队合作能力自我评价平均分高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）；实验组学生的专业知识能力、创新能力与对照组无差异（P>0.05）。

关键词：护理技能大赛；就业能力《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，高等职业院校的实践教育模式要着力于培养学生的职业能力和就业创业能力。

全国首届护理技能大赛于2009年在北京举行，大赛“ 以赛促教、以赛促学、以赛促改”的主旨，以提升护理人才培养质量为目标，推进护理专业的教育教学改革，提升社会对职业教育的认可度，培养能够顺利进入护理岗位胜任临床工作的护理人才。

自2009年以来，护理技能大赛在全国开展已多年，其竞赛流程、标准及方式等方面都已较为成熟，对职业院校在人才培养方案的制定、实训内容安排等方面有一定的促进作用。

2019年1月24日国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》第四条完善高层次应用型人才培养体系中提出制定技能大赛获奖选手免试入学政策。

但是，护理技能大赛培养出的选手其就业能力如何，是否能够胜任临床工作还需进一步的调查研究。

我们通过对护理技能大赛培养出的选手和同期入职的同事发放问卷和访谈进行调查研究，通过评价，凸显技能大赛获奖选手的优劣势，从而后期重点加强各方面能力和素质的培养，实现可持续发展；使高校明确护理技能人才培养的薄弱环节，有针对性地加强教育革新，深入研究技能竞赛的实际做法，从而培养和提高护理技能大赛选手的就业能力，满足行业对技能型人才的最新需求。

一、课题研究的具体实施办法1.对象实验组选择选取17-19年毕业的技能大赛获奖学生共30名，其中女生28名，男生2名，平均年龄（19.85±0.82）岁；对照组选择同期入职的同事37名，平均年龄（19.73±0.91）岁，均为女生。

护理技能大赛在促进护理实践教学中的意义分析

护理技能大赛在促进护理实践教学中的意义分析摘要】目的：探讨护理技能大赛在促进护理实践教学中的意义及效果。

方法：以本校某护理班级抽取74人为研究对象，分为两组，对照组37人接受常规护理实践教学，实验组37人接受常规护理实践教学并参加护理技能大赛,最后再让两组护生参加同样的期末综合考试。

结果：实验组的理论成绩和护理技能操作成绩都普遍高于对照组（P<0.05)，且对自身满意度调查实验组显著高于对照组（P<0.05）。

结论：护理技能大赛有利于护理实践教学，提高了护生护理操作能力，并且促进了护生综合能力的提高。

【关键词】护理技能大赛；促进；护理实践教学【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）27-0335-02Significance of nursing skills competition in promoting nursing practice teaching Ye QiupingGuiyang Nursing Vocational College, Guiyang, Guizhou 550081,China【Abstract】Objective To explore the significance and effect of nursing skills competition in promoting nursing practice teaching. Methods To the school a nursing class extraction of 74 human subjects, divided into two groups, 37 in the control group received routine nursing practice teaching, the experimental group 37 people accepted routine nursing practice teaching and participate in nursing skills contest, finally let the two groups of nursing students in the same final comprehensive examination. Results The theoretical results and nursing skills in the experimental group were higher than those in the control group (P<0.05), and the experimental group was significantly higher than that of the control group (P<0.05). Conclusion Nursing skills competition is conducive to nursing practice teaching, improve the nursing operation ability, and promote the comprehensive ability of nursing students.【Key words】Nursing Skill Competition; Promoting; Nursing Practice Teaching 随着我国卫生事业的逐步发展与完善，护理人员作为卫生事业中不可缺少的人才越来越受重视。

2019年全国护理技能大赛一等奖

2019年全国护理技能大赛一等奖2019年全国护理技能大赛一等奖一、前言2019年全国护理技能大赛是我国护理事业的盛事，是展示我国医疗领域最高水平的平台。

本次比赛汇聚了全国各地的优秀护理人才，他们经过艰苦的选拔和多月的备战，最终在激烈的角逐中脱颖而出。

本文将向大家介绍2019年全国护理技能大赛一等奖的相关情况。

二、参赛选手2019年全国护理技能大赛一等奖的获得者是来自北京某三甲医院的李华。

作为一名优秀的护士长，李华不仅拥有扎实的专业知识和丰富的实践经验，还具备优秀的组织和团队合作能力。

她的参赛表现给大家留下了非常深刻的印象。

三、比赛内容2019年全国护理技能大赛的比赛内容包括：基础技能、急救技能和模拟操作技能三个环节。

在基础技能环节中，选手需完成对病人身体各部位进行检查、护理操作等任务。

急救技能环节需要选手迅速应对各种紧急情况，正确判断病情，采取及时有效的救治措施。

模拟操作技能环节模拟了实际的护理场景，选手需凭借自己的专业知识和技能来应对各种复杂的情况。

四、李华的优秀之处李华在比赛中脱颖而出，一方面是她出色的专业技能，另一方面则是她独特的思维和创新精神。

她在比赛中展现出的对病人个案的专业把握以及快速决策的能力，给评委和观众留下了深刻印象。

此外，她在组织和团队合作方面的能力也是她获得一等奖的关键。

她能够合理调动团队资源，充分发挥每个团队成员的才能，使团队的整体效果最大化。

五、意义和启示李华获得2019年全国护理技能大赛一等奖，不仅是对她个人的肯定和奖励，更是对全国护理事业的鼓舞和推动。

她的成功经历向广大护士展示了一个榜样，引领着更多护士们努力追求卓越。

这个荣誉也提醒我们，作为一名护士，我们需要不断学习和提升自己的技能，不断创新和进取，为患者提供更优质的护理服务。

六、结语2019年全国护理技能大赛一等奖的获得者李华展示了我们国家护理事业的巅峰水平。

她的成功经历将激励更多的护士在自己的工作中追求卓越，为患者提供更好的护理服务。

2024年全国职业院校技能大赛中职“护理技能(中职组)”赛项申报方案

2024年全国职业院校技能大赛中职“护理技能(中职组)”赛项申报方案2024年全国职业院校护理技能大赛中职组申报计划目标与范围在即将到来的全国职业院校技能大赛中职“护理技能(中职组)”比赛中，我们希望能为中职学生提供一个展现自身护理技能的平台。

这不仅仅是一个比赛，更是让学生们深刻理解并热爱护理职业的机会。

通过参与，学生们的就业竞争力会显著提升，同时也能促进不同学校之间的互动与合作，实现资源的互利共享。

现状与需求分析说实话，目前在中职护理教育这块，确实有不少问题。

首先，很多地方的培训内容和教学方法显得有些老旧，课程体系也不够跟得上时代。

再加上不少学校的实习设施不够完善，学生们无法获得真实的临床经验——这对他们的未来可真是不小的挑战。

而且，很多学生对护理职业的认知也很有限，积极参加比赛的热情不高。

根据一些调研，差不多有70%的护理学生希望通过比赛来增强自己的实践能力，还有60%的学生认为比赛能够帮助他们更好地理解护理行业的发展动态。

由此可见，设计一套切实可行的护理技能比赛方案，不仅能够提升学生的技能水平，也能激发他们对这个职业的热情，真的是非常必要的。

实施步骤与操作指南比赛准备阶段1. 组建组织委员会我们需要一个由护理教师、行业专家和学生代表组成的组织委员会来负责整体策划与组织工作。

每个人都应明确自己的角色，确保各司其职，才能高效推进。

2. 制定比赛规则比赛规则要清晰明确，包括比赛项目、评分标准和参赛资格等，力求做到公平、公正、公开。

比赛项目可以涵盖基础护理、临床技能和急救技能，评分标准也要全面，涵盖操作规范、技术水平和沟通能力等多个方面。

3. 宣传与动员通过校园内外的宣传，比如社交媒体、海报和宣讲会等，吸引更多学生参与到比赛中来，提升他们的积极性。

比赛实施阶段1. 选拔赛各学校可以举行初赛，选拔出优秀的学生代表参加市级或省级比赛。

选拔赛的评分标准要与正式比赛一致，以确保选手的水平合格。

2. 培训与演练在正式比赛之前，可以组织一些培训班，邀请行业专家进行指导。

护理技能大赛优秀护士表彰会讲话稿

护理技能大赛优秀护士表彰会讲话稿各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！护理技能大赛优秀护士表彰会讲话稿尊敬的各位领导、各位同志：在世界护理工作者光辉节日—“5·12”国际护士节来临之前，为做好节日活动，卫生局党委研究决定，高规格、严要求，圆满地组织了全系统的护理技能大赛。

今天，我们隆重集会，正式召开为护理工作作出显着成绩、本次技能大赛中获奖的优秀护士表彰会，旨在进一步弘扬南丁格尔精神，营造全县重视护理工作氛围，推动全县护理工作的发展。

在此，我谨代表卫生局党委向多年来默默耕耘、无私奉献的广大护理工作者和关心、支持卫生事业发展的各级领导表示衷心的感谢和崇高的敬意。

向为护理事业呕心沥血、倾注毕生的精力的近代护理学创始人南丁格尔表示深深缅怀！下面，我讲三点意见：一、国际护理工作的发展概况1820年，出生富有的南丁格尔步入青年时代后，决心从事一项值得为之奋斗终身的事业，做一名护士的愿望在她的心目中日趋成熟。

她不顾世俗偏见和父母的反对，毅然投身于当时只有最低层妇女和教会修女才担任的护理工作。

无论到哪个国家旅行，她都去访问医院。

1854年克里米亚战争爆发，英国伤病员缺乏最普通的病房简易用具，震动了英国社会，唤起了公众对护理工作的注意。

南丁格尔立即率领38名护士奔赴前线，参加伤病员在伦敦圣托马斯医院创办了世界上第一所护士学校。

后又开创了助产士和济贫院护士的培训工作，推动了西欧各国以及世界各地的护理工作和护士教育的发展。

她强调护理工作是一门非宗教性的专业，必须由受过科学训练和品质优秀的护士，负责护理教育和行政管理。

她以病弱的身躯充满激情地工作，为培养护理人才，倾注了毕生精神，确立了护理工作的社会地位和近代护理学的科学地位，使护理学科成为现代医学的重要组成部分，护理工作成为受人敬重的职业。

伟大革命导师马克思在文稿中，也曾两次充满感情色彩地称赞这位既温柔又坚强的女性：“在当地找不到一个男人有足够的毅力去打破这套陈规陋习，能够根据情况的需要，不顾规章地去负责采取行动”。

护理系技能竞赛方案

医学院健康文化月----护理技能大赛及护理礼仪展示活动方案根据学院开展健康文化月的工作精神，为进一步巩固护理学生的专业技能，提供护生展示自我、相互学习和交流的平台，为学生就业打下坚实基础，也为在全院实施人文素质教育的同时抓好学生专业知识，以塑造我校护生的优秀形象，我系决定在全院开展以“加强专业技能，激发专业热情”为主题的医学院护理系护理技能大赛及护理礼仪展示活动，为保证活动圆满顺利进行，特制定本活动方案。

一、参赛对象：护理技能参赛选手为我院10级护理本科班,11级护理本科班，12级护理专科班学生；礼仪展示选手为我院护理专业学生，年级不限。

二、活动项目：1.护理礼仪形象展示，内容参照《护理礼仪》；2.技能竞赛项目：铺备用床、无菌操作、穿脱隔离衣、生命体征的测量。

三、竞赛时间地点安排：报名时间：2013年月日-- 日；技能竞赛：2013年月日上午9：30--13:00；形象展示：2013年月日几点？；比赛地点：医学院基础护理操作室（新校区医学实验楼二楼）。

四、报名方式：五、指导老师：六、评委老师：七、竞赛规则：1.参赛选手应严格遵守赛场纪律，服从指挥。

2.竞赛过程中要保持赛场肃静，赛场除评委、赛场工作人员外，其他人不得随意进出赛场。

3.各参赛选手按时到场，迟到5分钟以上者视为弃权。

4.每项操作限时，超时者立即停止操作,由下一位选手进场。

5.上一位选手进入赛场操作5分钟后，下一位选手在准备间准备用物。

6.所有参赛操作用物由护理系提供。

八、成绩评定与奖励1.比赛总分为100分，其中包括选手的综合素质、操作过程、整体熟练程度及考官提问环节组成。

2.竞赛评定标准依据下发的《护理操作评分标准》为准。

3.参赛选手的成绩由现场考评组依据赛场记录综合评定，参赛选手的最终名次依据四项操作累加的平均分排定，当成绩相同时，则取并列相同名次。

4.每位参赛者必须在规定时间内按要求完成比赛内容。

5.每项竞赛项目由两人负责现场计分，取平均值作为选手的参赛得分，并保留所有评委的原始计分单备查。

护理技能大赛赛后总结

护理技能大赛赛后总结护理技能大赛的赛后总结，真是个值得好好聊聊的事儿。

大家在这个过程中都付出了不少努力，真的是“精诚所至，金石为开”呀。

回想比赛那几天，整个现场就像个热锅上的蚂蚁，紧张又兴奋。

选手们个个摩拳擦掌，心里都在想着“今天一定要大显身手”。

有的人甚至把自己的小秘诀偷偷告诉了身边的同伴，感觉就像是“打情骂俏”的小情侣一样，亲密无间。

比赛一开始，大家都紧张得不得了，像被一根无形的绳子绑住了。

不过，看着身边的同事们，互相加油打气，气氛立马就缓和了许多。

每一个操作，都是在和时间赛跑，简直像是看着一部动作片。

每当有人完成一个高难度的操作，大家都会不由自主地鼓掌，气氛瞬间炸裂，那种瞬间的成就感，真是让人热血沸腾呀！最搞笑的是，有的选手在紧张中居然把器械用反了，现场瞬间就像开了个玩笑，大家忍不住笑出声来。

虽然失误很正常，但当时的氛围还是让人哭笑不得。

有位同事甚至调侃说：“这可是‘反向操作’，新技术呀！”看似紧张的比赛，瞬间变成了欢乐的集体记忆。

咱们护理行业，除了技术，更多的还是要有那份耐心和细心。

比赛中有位选手，手指抖得像秋风中的落叶，最后还是稳稳地完成了任务，真的是“磨刀不误砍柴工”呀。

她在赛后说，平常练习的时候就给自己打气，告诉自己“只要我努力，没什么不可以”。

她的坚持，感染了我们每一个人，让我们都觉得，比赛不是单纯的比拼，而是一个成长的机会。

不得不提我们的评委大人们，真是既严厉又可爱。

他们坐在评审席上，像是严肃的教官，又像是慈爱的长辈。

每当评委们给选手们反馈的时候，语气里带着一丝温暖和关心，让人心里暖暖的。

听着他们的建议，大家都意识到，虽然比赛很重要，但成长和进步才是最终的目的。

这就像“水滴石穿”，不断努力，总会有所收获。

最后的颁奖仪式，大家都紧张得心脏砰砰直跳。

获奖的同事们简直像中了彩票一样，笑得合不拢嘴。

有人甚至还做了个搞笑的手势，仿佛在说：“看，我就是冠军！”现场的气氛，顿时变得无比欢乐，大家的笑声在空中回荡，就像在庆祝一个盛大的节日。

山西省第五届中等职业学校护理技能大赛比赛规程

山西省第五届中等职业学校护理技能大赛比赛规程一、大赛名称山西省第五届中等职业学校护理技能大赛二、大赛目的贯彻落实党的十七大精神，推动全省护理职业院校教育教学改革，加强护理专业学生技能训练，推动职业院校护理实训基地建设，激励护理院校师生爱岗敬业，自强不息，展示山西省护理院校的办学成果，营造尊重技能人才的社会环境和舆论氛围，加强新知识、新技术在专业教学中的运用交流。

三、大赛内容和方式1、比赛工种：护理技术2、比赛内容：青霉素过敏试验；鼻饲法；密闭式静脉输液3、比赛形式：实训操作4、比赛时限：按照项目要求进行四、评判标准（另附）五、大赛规则1、各参赛队选手名额分配：学生组选手3名，教师组选手2名。

2、各参赛队参赛选手须为本校在校的全日制学生和在编的本校教师。

3、各参赛队学生组选手参赛时须携带学生证、身份证。

教师选手须携带教师证、任职资格证，以备赛前资格审验。

4、参赛选手须按大赛组委会规定的时间参加比赛，并凭相关证件入场参赛，迟到十五分钟后取消参赛资格。

5、参赛选手须按大赛组委会规定的时间按时到过指定地点，随机抽取参赛项目及顺序位号。

6、本次大赛允许各参赛队选派1—2名相关教师现场观摩。

7、裁判组在赛前30分钟，对参赛选手的证件进行检查及大赛相关事项教育。

8、各队领队和教练，以及非允许的工作人员不得进入比赛场地。

9、新闻媒体等进入赛场必须经过大赛执委会允许，并由专人陪同，要听从现场工作人员的安排和管理，不得影响比赛进行。

10、参赛选手必须按照操作规程进行操作，参赛选手不得携带通讯工具和其它未经允许的资料、物品进入大赛场地，不得中途退场。

如出现较严重的违规、违纪等现象，经裁判组裁定取消大赛成绩。

11、比赛过程中出现设备或软件故障等问题，应提请裁判确认原因。

裁判请示裁判长同意后，可将该选手大赛时间酌情后延。

12、比赛过程中，选手若需休息、饮水或去洗手间，一律计算在比赛时间内。

13、比赛过程中，选手若出现野蛮操作，造成设备损坏者，经裁判员评定，视情节严重，做出扣分直至终止比赛的处理。

护理技能大赛的规章制度

护理技能大赛的规章制度第一章总则第一条为了提高护理人员的专业水平，激发护理人员的工作积极性，丰富护理人员的工作经验，由XX医院主办的护理技能大赛将于每年举办一次。

本规章制度旨在规范比赛组织和参与，保障比赛的公平、公正和公开。

第二条护理技能大赛分为初赛和决赛两个阶段。

比赛内容包括基础护理技能、临床护理技能和急救技能等。

第三条参加护理技能大赛的参赛人员应具备护理执业资格，且具备一定的护理工作经验。

第四条参赛人员应遵守比赛规则，尊重裁判的裁决，保持比赛秩序，我们将对所有违规行为进行处理，并可能取消参赛资格。

第二章参赛规则第五条参赛人员必须按时报名并提交相关的申请材料，包括个人简历、执业资格证明等。

第六条参赛选手必须携带有效身份证件参加比赛，并按时参加比赛培训和答辩环节。

第七条参赛选手在比赛过程中必须遵守裁判的指示和规则，违者取消比赛资格。

第八条参赛选手应按照比赛要求完成比赛内容，不得作弊，一经发现立即取消比赛资格，并可能被追究法律责任。

第九条参赛选手在比赛结束后要认真接受评委的评定和建议，并尊重评委的意见。

第十条比赛结果公布后，选手有权提出异议，但需在规定时间内书面提交异议材料，并由组委会组织评议。

第三章组织机构第十一条护理技能大赛的组织机构包括主办单位、承办单位、评委会和组委会。

主办单位负责大赛的整体策划和宣传工作；承办单位负责具体赛事的组织、安排和执行；评委会负责比赛结果的评定和裁判工作；组委会负责比赛规则的制定和执行。

第十二条评委会由资深护理专家组成，评委会成员应熟悉比赛规则和流程，保证比赛的公正和公平。

第四章比赛安排第十三条比赛时间和地点由主办单位确定，并提前通知参赛选手。

第十四条比赛规则由组委会制定，并在比赛开始前向参赛选手公布。

第十五条比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛为筛选阶段，决赛为决出胜负的阶段。

第十六条比赛内容根据不同年份的主题确定，并由组委会在比赛开始前公布。

第十七条比赛现场应保证参赛选手的安全和秩序，确保比赛能够顺利进行。

护理技能大赛对护理教学的促进作用探讨

护理技能大赛对护理教学的促进作用探讨作者：葛高连来源：《新校园·中旬刊》2016年第02期摘要：作为面向广大护理师生的大型竞技类比赛，护理技能大赛在提高护理专业教学水平和学生综合素质等方面具有重要的促进作用。

护理技能大赛的实施对完善学生评定体系，培养专业人才，改善教学条件，促进教学改革，丰富教学资源，提高教师教学水平等方面具有重要意义。

本文对江苏省以及全国的护理技能大赛所产生的影响做出具体分析，探讨护理技能大赛对护理教学的促进作用。

关键词：护理技能大赛；护理教学；促进作用护理技能大赛为护理教学提供了有效动力。

作为护理职业教育的风向标，护理技能大赛明确了临床对护理工作的具体要求，为护理教学提供了具体标准，提升了护理教学的整体水平。

护理技能大赛通过校赛、市赛、省赛直至国赛，经过层层选拔，发挥了学生的各自特点，让护理教学得到全面提升。

本文通过对江苏省及全国的护理技能大赛进行分析，探讨了护理技能大赛在护理教学中的具体作用。

一、护理技能大赛介绍前教育部长周济同志曾指出，普通教育有高考，职业教育有大赛，建立层层选拔、校校比赛、国家大赛的职业技能竞赛对于职业教育的发展至关重要，是培养和选拔我国高素质、高技能水平的专业人才的重要途径，是为社会提供现代有效劳动力的重要方式。

护理教学为临床护理提供重要保障，具有较强的实践性，举办护理技能大赛推动了护理教学的改革，使护理教学更具发展前景，提高了护理人员的综合素质和职业技能水平。

江苏省教育厅专门发布了《关于在全省职业学校建立和完善技能大赛制度的意见》，明确指出技能大赛覆盖到所有职业学校、所有专业、所有专业教师及所有学生。

2009年以来，江苏省每年都举办职业学校护理技能大赛，并选出优秀选手参加全国职业院校护理技能大赛，并都取得了较好的名次，受到了社会的广泛关注。

护理技能大赛均邀请医院一线临床专家作为评委，以一线护理操作标准作为大赛评分标准。

参加护理技能大赛的选手在具备扎实的理论知识和专业技能的同时，还需要具有一定的临床思维和判断能力，这也从侧面反映了现代医疗行业对护理专业人才的具体要求。

浙江省第五届大学生护理竞赛-获奖名单(公示稿)

三等奖
浙江中医药大学
青荇
三等奖
嘉兴学院南湖学院
和平聚星队三等奖源自嘉兴学院白昼流星队
三等奖
温州医科大学
玉兰花开
三等奖
湖州师范学院
恒超队
三等奖
嘉兴学院
生命护航队
三等奖
杭州师范大学
医路芬芳
三等奖浙江中医药大学滨江学院
照萤映雪
三等奖
嘉兴学院南湖学院
洋地黄队
三等奖
浙江中医药大学
初心队
三等奖
杭州师范大学
医路向阳
非专业组三等奖
杭州师范大学钱江学院
非专业组优胜奖
嘉兴学院
非专业组优胜奖
绍兴文理学院
盼捷流光溢彩队海蓝之谜齐心护卫队
Y4战队超越队城风破浪队筑梦天使中华丽人队护宝小分队医路健行元培之光超异能团高效队护天唤地队明远队白衣熹微科教兴国
潘艳徐建宁龚戬芳刘晓红张菊洪少华贾云华刘炳炳许傅英董建新张晶何振华朱明亚陈颖颖韩焱郑佳映陈姗邢海燕
陈方敏胡玉婷邵安王燕萍麻伊娜宋葳涛樊恬静胡慧珍孟佳敏林欣怡胡景宜张吉成* 项春桑梦捷柏李静黄铃雅周兵勇* 赵江琴
非专业组优胜奖非专业组优胜奖非专业组优胜奖非专业组优胜奖
浙江中医药大学滨江学院杭州师范大学钱江学院
浙江中医药大学浙江中医药大学
心之守护者队东风 Bio-up
顾娇娇陈丹丹徐鋆娴陈军王瑞朱明亚孙曙青章瑶周丹章瑶李冬梅金小青李雪艳潘艳陈海燕庄黛娜胡伟玲童林根
徐金萍施月林王勇珍史文成吕灵艳朱俊晶陈盈顾媛媛程艺玮曾亚微陈芝李丽美何文凤郑楠* 叶恒超* 陈静胡梦琳厉朦霞曹林雪章琪媛吴鑫鑫周江鸿蒋淑娴谢金贝王筱涵施樱樱项诗园罗超群任淑涵余紫姗潘佳颖陈子虹陈艳毛巧玲叶丹妮朱雪梦潘银珠许文仙李远征叶雨欣杨青青蔡秀梦王佳陈秀桢陈冰峰叶晓芳阮崇凯* 汪罗意王延平* 孙雨婷王晓栩琚南燕沈佳琦覃婷婷

护理技能大赛总结范文

护理技能大赛总结范文哇塞，咱们的护理技能大赛就这么热热闹闹地结束啦！现在就来唠唠这次大赛的那些事儿吧。

一、赛前：紧张又期待的准备时光。

1. 选手们的备战状态。

参赛的小伙伴们那可真是八仙过海，各显神通。

为了在大赛上一展身手，大家都跟打了鸡血似的。

每天不是在练习各种护理操作，就是在恶补理论知识。

你看那病房里模拟人旁边，选手们一边念叨着操作流程，一边小心翼翼地摆弄着各种护理工具，那认真的模样，就像是对待自己最心爱的宝贝一样。

2. 指导老师的辛勤付出。

老师们也没闲着，一个个都变身成超级“教练”。

他们那眼睛就跟扫描仪似的，任何一个小错误都逃不过他们的法眼。

从操作手法到人文关怀的小细节，老师们都给选手们抠得死死的。

有时候选手们都被“折磨”得快没脾气了，但大家心里都清楚，这都是为了能在大赛上取得好成绩呀。

二、赛中：心跳加速的激烈角逐。

1. 操作技能大比拼。

比赛那天，现场的气氛紧张得就像要凝固了一样。

选手们一个个雄赳赳气昂昂地走进赛场，那架势就像是要去打一场超级重要的战役。

在操作环节，真的是让人看得眼花缭乱。

有的选手在静脉输液的时候，那手稳得就像定海神针，一针见血，看得人忍不住想拍手叫好；还有的选手在给模拟人做心肺复苏的时候，那按压的节奏和力度都恰到好处，就像给模拟人注入了新的生命力一样。

2. 理论问答环节的斗智斗勇。

到了理论问答环节，这可就是考验选手们真本事的时候了。

问题一个接一个地抛出来，有的问题就像脑筋急转弯一样，让人一时之间有点懵圈。

不过咱的选手们可不含糊，稍微思考一下，就能够条理清晰地回答出来。

这时候就看出来大家平时下的功夫有多深了，那些背得滚瓜烂熟的知识点就像子弹一样，从选手们的嘴里“发射”出来，准确无误地击中答案的靶心。

三、赛后：有欢笑有泪水的收获时刻。

1. 成绩公布的激动瞬间。

当成绩公布的时候，那场面可真是几家欢喜几家愁啊。

得奖的选手们就像中了彩票一样，高兴得手舞足蹈，脸上笑开了花。

那些奖状和奖杯在他们手里就像是闪闪发光的宝贝，那是对他们努力付出的最好回报呀。

全国职业院校护理技能大赛反思与改进

绩较低。
２结果
进行２０１１ —２Ｏ１２年第一学期期末操作考核，最后，成绩优异的
６１名学生进入２０１２年２月举办的淮南卫校校级比赛。校赛后
成绩前２４名的学生进入２０１２年２月２５ —２６日淮南市举办的２０１２年安徽省淮南市第四届中等职业学校护理技能大赛。其中
因此护理教师应汲取经验与教训改进教学方法在模拟病区练习中改革以往学生对着模型说话和操作的学习方式让学生互扮角色除部分侵入性操作外其他均在人体按照真实的操作过程说和做例如练习静脉输液时只是将头皮针穿在模型手臂其他操作均对学生进行等使学生有身临其境之感时刻感受到他们操作面对的是真实患者而教师要特别关注学生的动口能力使其内化思想意识转化行为为不同患者提供适宜的社会心理支持和精神j情感关怀服务i
者再次指导学生闯入国赛，但一连３年都只获得三等奖，于是笔者进行了深刻反思，如何提高比赛成绩？如何将技能大赛和
日常教学工作紧密连接？笔者作为我校３年来唯一闯入国赛的首席指导教师，通过对参赛选手选拔、训练等全程进行回顾总结，反思比赛过程得失，并通过与其他参赛代表队进行对比，理性分析、总结经验教训，探讨行
１．２训练
‘
确定全国职业院校护理技能大赛参赛选手后，作为大赛首席指导教师，笔者认真研究了全国比赛项目和评分标准细则，
并深入了解参赛选手特点和学习能力，制订相应培训计划，一
般于每年４月底至５月初在我校护理模拟病区开始集中训练。首先让选手熟悉操作规程和评分标准，并逐项示教。其次让选手反复练习，熟悉操作流程，重点练习心肺复苏技术、氧气吸入技术和静脉输液技术。之后笔者每天都对选手的操作进行回示、纠错，要求选手每天每项操作至少练习５遍。在此期间，笔

护理技能大赛方案

护理技能大赛方案1. 背景介绍护理技能大赛是一个旨在提升护理人员专业技能和培养团队合作能力的比赛。

通过比赛，可以促进护理人员之间的交流与合作，推动护理事业的发展。

本文将详细介绍护理技能大赛的方案。

2. 比赛目标护理技能大赛的目标是提升护理人员的专业技能，培养团队合作能力，推动护理事业的发展。

通过比赛，可以激发护理人员的创新潜力，培养他们在应对各种紧急情况下的敏锐观察力和快速反应能力。

3. 比赛内容3.1 理论知识考核比赛将包括理论知识考核部分，考察参赛护理人员对护理学科基础知识的掌握程度。

这部分考核将包括选择题、判断题、填空题等形式，涵盖疾病诊断、医学常识、护理技术等多个方面的知识。

3.2 技能操作竞赛比赛将设置技能操作竞赛环节，要求参赛护理人员在规定的时间内完成一系列护理操作。

这些操作可能涉及病人生活护理、静脉注射、口腔护理等方面的技能。

评委将根据操作的正确性、高效性、卫生程度等标准进行评分。

3.3 团队合作项目比赛还将设置团队合作项目，要求参赛护理人员分组完成一项具有挑战性的任务。

这项任务可能涉及护理方案的制定、病人情况的评估、团队合作等方面。

评委将根据团队的协作能力、创新思维、方案实施效果等判断团队的综合能力。

4. 比赛流程4.1 报名阶段在比赛开始前，参赛护理人员需要在指定的时间内进行报名。

报名信息将包括个人基本信息、所属医院和团队信息等。

4.2 初赛阶段初赛将分为理论知识考核和技能操作竞赛两个环节。

参赛者需要通过初赛的考核才能进入决赛。

初赛的成绩将占比总成绩的30%。

4.3 决赛阶段决赛将包括技能操作竞赛和团队合作项目两个环节。

参赛者需展示出高超的操作技能和协作能力。

决赛的成绩将占比总成绩的70%。

4.4 颁奖典礼在比赛结束后，将举行隆重的颁奖典礼，表彰获得优秀成绩的个人和团队。

5. 比赛评分标准比赛将根据参赛者在不同环节的表现进行评分。

评分标准将包括理论知识掌握程度、技能操作准确性、团队合作能力等因素。

全国护理技能大赛一等奖

全国护理技能大赛一等奖全国护理技能大赛是中国护理行业的重要赛事之一，旨在提高护士的技能水平和护理质量，推动中国护理事业的发展。

每年全国各地的护理专业人员都会参加这项大赛，争夺不同等级的荣誉和奖项。

而一等奖更是认可和荣誉的象征，代表着护理领域的最高水平和成就。

本文将详细介绍“全国护理技能大赛一等奖”的意义和背后的故事。

意义全国护理技能大赛的一等奖代表着众多护士们卓越的技能和实践能力，是对他们在医疗救护方面的杰出表现的肯定。

这种奖项也鼓舞了护士团队的士气和信心，使他们对行业的未来变得更加满怀信心。

此外，一等奖也为护士们提供了机会，吸引了更多的关注和赞誉，使他们能够更好地推动护理事业的发展。

故事得到全国护理技能大赛一等奖是一件非常不容易的事情，需要护士们具备高超的技能、严格的自律性和坚实的团队合作精神。

以下是两位曾获得全国护理技能大赛一等奖的护士的真实故事，他们的经历展现出一等奖的真正内涵和价值。

故事1. 王梅王梅是北京某医院的一名护士，曾于2016年获得全国护理技能大赛的一等奖。

她平时认真对待每一项护理工作，注重护理方案的细化和完善，希望为病人提供更贴心、更周到的照顾。

这种精神也体现在她参加护理技能大赛的过程中。

她花费大量的时间和精力，仔细研究和分析竞赛各类项目的内容和难点，认真练习和模拟，逐渐获得了良好的技能，准备去大赛接受挑战。

比赛时，王梅优美的动作和高超的技能吸引了评委的注意，也赢得了观众掌声和称赞。

但靠的并不是运气，而是坚持不懈的努力和准确的护理技能理论知识基础，以及真实解决问题的能力。

最终，她成功获得比赛一等奖。

她接受采访时表示：“获得全国护理技能大赛的一等奖是我最自豪的荣誉。

虽然比赛过程艰辛，但它让我更有信心，也更坚定地为病人提供更好的护理服务。

”故事2. 李明李明是浙江省某一家医院的护士，他曾在2017年获得全国护理技能大赛一等奖。

他在医院工作的16年中，一直为病人付出着自己的全部精力和关注，尽和力让他们的病情得到及时治愈和缓解。