光合作用ppt53 北师大版PPT精选课件

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北师大版初中生物七年级上册 3.5.1 光合作用 (叶片与光合作用) 课件(共22张PPT)

北师大版初中生物七年级上册 3.5.1 光合作用 (叶片与光合作用) 课件(共22张PPT)

C.物质的运输受阻
D.以上说法都正确
学习目标
1、识别叶片的结构; 2、说出叶片与其光合作用相适应的结构特点; 3、能知晓叶片各部分的结构特点。
观察叶片,你发现叶片的排列特点了吗?
轮生
对生
互生
1、仔细观察叶片
(1)观察叶的组成部分,注意叶片上下表面的色泽 有什么不同?
叶由叶片、叶柄和托叶组成。
? 叶片上表面呈深绿色,下表面呈浅绿色
功能:透光,防止叶片过多的散失水分,保护作用。 气孔是 气体交换 和 水分散失 的门户。在
叶片的下表皮气孔数量多
特别提醒:气孔的分布和气孔的张开与闭合
左:保卫细胞吸水导致气孔开放; 右:保卫细胞失水导致气孔关闭
理解应用之星
荷叶露珠为啥可在上面滚来滚去,而不 吸收进叶片?
这与荷叶表面的角质层有关,角质层上有蜡质,不沾水
(3)为什么叶片的上表面呈深绿色,而下表面呈浅 绿色?
(4)在光合作用过程中,氧气和二氧化碳从哪里 出入叶片?
(5)叶有哪些结构特征与光合作用相适应?
讨论:
(1)观察叶片的横切面结构为什么要制作很薄的临时切片? (便于染色和观察叶片的内部结构)
(2)在叶片结构的哪些细胞内部有叶绿体?叶绿体的分布有什 么特点?
(2)叶肉
叶片的结构示意图

栅栏组织

海绵组织
(2)叶肉(营养组织)
归纳之星!
叶肉由 叶肉 细胞组成,包括 栅栏组织 和 海绵组织 .
栅栏组织 海绵组织
位置 细胞形状 细胞排列特点 含叶绿体
接近上 表皮
呈圆柱形 较紧密、整齐
接近下 表皮
不规则
较疏松
较多 较少
{ (3)叶脉

《光合作用》PPT课件【优质】 北师版

《光合作用》PPT课件【优质】 北师版
光照下的绿色植物能够释放 气体,这种释放气体的能力在夕 阳西下时降低,日落后则完全停 止。后来,科学家们明确了这种 气体就是氧气。
科学进展:
1782年瑞士瑟讷比埃:植物在光下释放氧气的同时,还吸收 空气中的二氧化碳。
1804年瑞士索绪尔:绿色植物在光下同时还要消耗水。
1864年,萨克斯(德国)实验
结果
小烧杯置于大烧杯中水浴加热。 2. 待叶片呈现黄白色时,取出
叶片,用清水漂洗后放到培养皿里,
植物
银边翠
向叶片上滴加碘液。
银边天竺葵
3. 用清水漂洗,把叶片上的碘 液冲掉,观察叶片的绿色部分和白
彩叶草
色部分,将实验结果记录到表格中。
用碘液检验叶片
绿色部分 蓝色
白色部分 黄白色
蓝色
黄白色
蓝色
黄白色
思考:为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色?
A.①②③⑥
B.①③④⑤
C.②③④⑤
D.①④⑤⑥
第5章 绿色开花植物的生活方式 第1节 光合作用
光合作用的原理和应用
认识光合作用
观察植物的叶
分辨各种叶的相同和不同之处。
叶柄 托叶
叶片
叶片
叶柄
完全叶
不完全叶
大多数叶一般都具有什么结构?它们的功能主要是什么?
叶柄——连接茎和叶; 叶片——接受阳光照射。
暗处理
照光
把绿叶放
然后把叶
在暗处数小时, 片的一部分暴
消耗叶片中部 露在光下,另
分营养物质。 一部分遮光。
碘蒸气熏蒸
经过一段时间后,用碘蒸 气处理叶片,结果遮光的部分 叶片无颜色变化,而照光的一 部分叶片显示深蓝色。
思考
1. 将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的是什么? 2. 为什么让叶片一半曝光另一半遮光? 3. 能否将装有酒精的小烧杯直接加热? 4. 叶片一半曝光另一半遮光遇碘颜色为什么不同?

北师大版七年级生物上册 3.5.1 光合作用 课件(共15张PPT)

北师大版七年级生物上册 3.5.1 光合作用 课件(共15张PPT)

条件
光能
叶绿体
场所
淀粉 ﹢氧气 产物
光合作用的原料、条件、产物各是什么? 这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢?
什么叫光合作用?
二氧化碳 ﹢ 水 光能 淀粉 ﹢氧气
叶绿体 光合作用的实质:
1、物质的转变: 合成 有机物
将二氧化碳和水变成淀粉和氧气
2、能量的转变: 贮存
能量
光能
化学能
思考:光合作用有说明意义?
来源
地球上绿色植物进行光合作用一年所释放 出的氧气,可以达到5.35x1011吨左右。
维持大气中 的氧气和二 氧化碳的含 量相对稳定
1、为植物自身的生长发育提供养料 2、为动物提供食物来源 3、为动物提供能量来源 4、为动植物的呼吸提供氧气
思考:人们在实际生产中,如何利用
光合作用原理,来增加农作物产量?
产 量
玉米与大豆间作套种
立体高效种植
棉花与花生间作套种
第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用
第5课时:光合作用实质与意义
思考:光合作用的
• 原料? • 产物? • 条件? • 场所?

淀粉 叶绿体 氧气 二氧化碳 水
Байду номын сангаас
请写出方式:
要求:“→’表示反生反应,箭头前是原料, 箭头后是产物,上是条件,下是场所。
反应式: ﹢
原料
条件 场所
﹢ 产物
二氧化碳 ﹢ 水 原料
想一想: 它们的命运会怎样?
白化玉米苗
想一想: 没有了光合作用会怎样?
• 地球上绿色植物一年进行光合作用 所可以生产(4-5)x1011吨有机物。
动物和人的 食物来源
地球上绿色植物一年进行光合作用所转 化太阳能为3x1018千焦,若折算成电能, 可达1700万亿度。

北师大版七年级生物上册 3.5.1 光合作用 说课课件(共15张PPT)

北师大版七年级生物上册 3.5.1 光合作用 说课课件(共15张PPT)
实验材料:绿色植物 实验方法与步骤:???
1.提问引导法 暗处理 →部分遮光→光照→酒精水浴脱色
2.小组讨论法 →漂洗后滴加碘液→漂洗后观察
实验:验证绿叶在光下合成淀粉
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1 内容分析 2 学情分析 3 教学策略 4 教学过程 5 板书设计
三、实验演示
实验选材
银 得 材处理边 , 料天 易酢现竺 获浆象 葵 取草不 ,做处理易 将实获 遮验酒精脱色碘处理 光纸遮固光定于心尖部 分,便于区别遮光 部分不和遮见光光部分。 且叶薄小脱色容易 ,淀粉含量高,显 色明显。
二、实验步骤 1.暗处理 →2.部分遮光→3.光照→4.酒精水
浴脱色→5.漂洗后滴加碘液→6.漂洗后观察 三、实验结论
1.光是光合作用的必需条件 2.光合作用的产物是淀粉
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教学创新
实验引入 课文材料
实验材料 抛旧寻新
实验步骤 问题引导
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单 位:仲恺高新区 潼侨中学 说 课 人:何婷 时 间:2016年9月
实验:验证绿叶在光下合成淀粉
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1 内容分析 2 学情分析 3 教学策略 4 教学过程 5 板书设计
提问引导法
教 法 逻辑分析法
及时反馈法
自主思考法 学 法
小组讨论法
实验:验证绿叶在光下合成淀粉
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1 内容分析 2 学情分析 3 教学策略 4 教学过程 5 板书设计
一、温故旧识,导入新课
说课 流程
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实验课:验证绿叶在光下合成淀粉
实验:验证绿叶在光下合成淀粉
Logo
1 内容分析 2 学情分析 3 教学策略 4 教学过程 5 板书设计
一、教材的地位和作用
师大版七年级上册 第五章第整一节合光旧合知作,用 化

《光合作用》PPT课件 (优秀课获奖)2022年北师大版 (20)

《光合作用》PPT课件 (优秀课获奖)2022年北师大版 (20)
距今1-20万年
4、智人:制造石器和骨器,用于狩猎、捕鱼 修筑房屋和缝制衣物。
石球
三棱尖状器
4、智人:制造石器和骨器,用于狩猎、捕鱼 修筑房屋和缝制衣物。
骨针
穿孔兽牙
4、智人:制造石器和骨器,用于狩猎、捕鱼 修筑房屋和缝制衣物。
4、智人: 雕刻、绘画和装饰品。
直立人 南方古猿
森林古猿
能人
智人
第6课时:叶片与光合作用(二)
讨论:
1、观察叶片的横切面结构为什么要制 作很薄的临时切片?
2、在叶片结构的的哪些细胞内部有绿 色颗粒结构?叶片内部绿色颗粒结构的 分布有什么特点?
观察:叶的组成
思考:怎样制作叶片的徒手切片呢?
显微镜下叶片的结构
叶肉是光合作用进行的场所
栅栏组织 海绵组织
叶表皮
一、类人猿与人类有极为相似的特征 1、类人猿的种类
猩猩
长臂猿
黑猩猩
大猩猩
2、类人猿与人类的相似特征 (1)外部形态: 颜面扁平,两眼长在一个平面
(1)外部形态:
没尾巴,身体比猴大, 整个形态和人接近。
(2)身体结构:骨骼和人相似,大脑半球较发达, 大脑遮盖小脑等。
(2)身体结构: 灵长类动物的拇指和其他四指 分离,能形成抓握。
2021 年 “精 英 杯” 全国公开课大赛
获奖作品展示
教育部“精英杯”公开课大赛简介
• 2021年6月,由教育学会牵头,教材编审委员会具体 组织实施,在全国8个城市,设置了12个分会场,范围从 “小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指 导。每次指導,都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課 中,不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。
疟原虫(Plasmodium)

生物七年级上北师大版3.5.1光合作用的实质、意义和原理的应用精品课件(共16张PPT)

生物七年级上北师大版3.5.1光合作用的实质、意义和原理的应用精品课件(共16张PPT)
BACK
光合作用的意义:
(一)食物来源
据科学家估计,整个地球上的绿色植物光合作用一年 所制造的有机物,若折算成葡萄糖可达4500亿吨左右。
(二)能量来源
据估计,地球上绿色植物一年进行光合作用所提供的能量,若折
算成电能,可达1700万亿度。现在整个地球上人类一年所消 耗的能量仅占绿色植物光合作用所提供能量的10%左右。
温故知新篇 生物七年级上北师大版3、5、1光合作用的实质、意义和原理的应用精品课件
(3)点煤球炉
二氧化碳+水—光—光合淀粉作(用储的存反能应量式)+氧气
叶绿体
BACK
分析探索篇 光合作用的实质
1、物质转变
由简单的无机物(二氧化碳和水)转变成 复杂的有机物(淀粉等),并且释放出氧 气。
2、能量转变 光能转变成储存在有机物里的能量。
BACK
想一想
在严冬季节,我们能吃到的新鲜的 蔬菜(反季节蔬菜),是人们利用 光合作用原理在温室中栽培出来的。 那么农民利用温室种植蔬菜的道理 是什么?
农业生产上常利用光合作用的原理,通 过调控温室中的光照、温度、湿度和二 氧化碳浓度,为植物生长提供适宜的生 活环境。譬如,我们可以给大田、温室
里的农作物施用二氧化碳,以增加农作物 的产量,这种方法,被称为气肥法,二氧
氧气来源、能量来源。
光合作用与生产生活关系:要保证农作物有效地进 行光合作用的各种条件,尤其是光。合理密植。使
作物的叶片充分地接受光照。
BACK
教学重点
光合作用的概念和实质
光合作用原理在生产上的应用
光合作用实质:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。 光合作用原理在生产上的应用 那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么? 那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么? 那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么? 通过光合作用在生产上的应用的教学,使学生意识到生物科学的价值,增强其学习兴趣和主动性。 教材分析 那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么? 光合作用实质:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。 在严冬季节,我们能吃到的新鲜的蔬菜(反季节蔬菜),是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。 通过光合作用在生产上的应用的教学,使学生意识到生物科学的价值,增强其学习兴趣和主动性。 2、举例说明光合作用原理在生产上的应用,解释有关的实际问题。 本节总结

第1节光合作用课件(北师大版)

第1节光合作用课件(北师大版)

A、海绵组织
B、叶脉
C、上表皮和下表皮 D、栅栏组织
6、(2010年.福州)将一片刚摘下的菠菜叶片浸在 盛有70℃热水的烧杯中,发现叶片背面产生的气 泡数比正面多。该现象说明菠菜叶片的( A )
A、背面气孔数较多
B、背面颜色较深
C、正面气孔数较多
D、正面颜色较深
7、下列关于陆生植物叶片上气孔的叙述中正确的是
(4)栅栏组织细胞排列紧密,含有叶绿体和叶绿 素多,利于吸取阳光进行光合作用;海绵组织细 胞排列疏松,利于气体在叶内自由移动;
(5)叶脉有效的运输光合作用的原料和产物;
(6)角质层防止水分流失
一、填空题
1、叶片的包括(表皮)、(叶肉)和(叶脉)三部分。
2、叶肉是由许多(叶肉细胞 )组成,叶肉细胞里含有 许多个( 叶绿体 ),其中含有的绿色色素叫做 (叶绿素 ),它是光合作用的场所。
气孔 ,它由成对的 保卫细胞

成。
保卫细胞吸水膨胀时,气孔 张开 。
4、结将构叶是片位制于造(3的有机)物中输的送叶到脉其他部位。的
表皮
表皮细胞:无色透明、排列紧密、外有
角质层,防止水分散失
保护
保卫细胞:半月形、含叶绿体、成对存在,
形成气孔——气体进出的门户
叶 叶肉 的 结 构
叶脉
栅栏组织: 细胞柱状,排列整齐,
教学过程
1 2 3 4
5
6
看图并结合课本P76—P78内容,完成下面习 题,并小结叶片的结构及每个结构的特点
1、说出图中指导线所示的结构名称。
2、具有保护作用的结构是由( )
和( )
组成的,含叶绿体最多
的结构是( )

3、气体交换和水分散失的门户是( )

北师大版七年级生物上册ppt课件:光合作用

北师大版七年级生物上册ppt课件:光合作用

3.叶脉
导管:运输水分和无机盐的管道。 筛管:运输有机物的管道。
(叶片的“骨架”)
你知道吗?
叶片气孔大小的调节
水分适中
“供水”过多
失水太多
光合作用把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物
光合作用公式:
二氧化碳 + 水
光 叶绿体
(贮淀存能粉量)+ 氧气
光合作用的过程包含两种变化: 1.物质转变: 二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等
叶部分遮光
先在黑暗处 放置一昼夜
滴加碘液
Байду номын сангаас
清洗叶片
叶片在酒精中隔水 溶解叶绿素,避 加热的目的是什么? 免酒精燃烧起来
用酒精脱叶绿素 相似相溶原理
讨论分析
1. 实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理? 耗尽叶片中原有的淀粉,避免叶片已有的 淀粉对实验结果造成干扰。
2. 实验选用的叶片,一部分被遮光,一部分不遮光,这两部分 在实验中各有什么作用?
3.我国北方地区,到了冬天许多树的叶子都掉光 了,释放的氧气大大减少,北方的人却没感到缺 氧,原因是( C ) A. 北方地区在夏季贮存了大量的氧 B. 冬季温度低,人需要的氧气少 C. 大气流动,将水中藻类释放的氧气送过来 D. 落叶后植物仍能释放大量氧气
课堂小结
科学家
实验设计
结论
海尔蒙特
木桶里栽柳5年,雨水浇灌,柳苗由 2.3kg增重至76.8kg;90kg干土减重57g。
对叶片进行不遮光处理,是检验植物合成淀粉是否需要光; 对叶片进行遮光处理是形成一组对照实验,变量为光照。
讨论分析
4. 用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化?这种实验 结果说明什么? 叶片不遮光部分变成蓝色,叶片遮光部分不变颜色。说明 光是植物光合作用合成淀粉的必需条件。

光合作用课件北师大版 PPT

光合作用课件北师大版 PPT

上表皮 栅栏组织 海绵组织
叶脉
下表皮
表皮 保护
保护组织

片 叶肉

栅栏组织 进行光和作用, 海绵组织 制造有机物
构 营养组织
叶脉 运输和支持作用
输导组织
小结:
叶片与光合作用相适应的特点:
1、叶片:阔流失
2、栅栏组织:细胞排列紧密,含有叶绿体 和叶绿素,利于吸收阳光和进行光合作用;
维持大气中二氧化碳和氧气的平衡
今天,全球温室效应日益明显,怎 样控制温室效应呢?
植树造林 低碳生活 ……
光合作用原理的运用
粮食、蔬菜、水果都 是光和作用生产的

二氧 + 化碳

叶绿体
有机物(淀粉等) + 氧气
为了生产更多的有机物,提供粮食蔬菜产量, 应该满足光和作用的哪些条件?
给足农作物 光 水 二氧化碳 等条件
海绵组织:细胞排列疏松,利于气体在叶内 自由移动(如二氧化碳);
保卫组织:控制气孔开闭;
3、叶脉:有效地运输光合作用的原料和产物。
探究影响叶绿素形成的环境因素:
科学家们的研究表明,叶绿体中 含有叶绿素等多种色素,叶绿素能够 吸收和转化光能,而且叶绿素只有在 光照条件下才能形成。
叶绿素的形成需要光吗?
叶肉
气孔
叶脉

片 结
栅 栏 组


分解(光合作叶用肉的场所)海绵组

含较多叶绿体 含较少叶绿体
讨论
1、观察叶片的横切面结构为什么要制作 很薄的临时切片?
便于染色和观察叶的内部结构
2、在叶片结构的的哪些细胞内部有绿 色颗粒结构?叶片内部绿色颗粒结构的 分布有什么特点?

北师大版七年级生物上册 3.5.1 光合作用 课件(共17张PPT)

北师大版七年级生物上册 3.5.1 光合作用 课件(共17张PPT)

课堂练习:
• 1、小明是一个爱好锻炼的孩子,暑假与妈 妈一起到乡下婆婆家去玩,婆婆家被大片 树林包裹着,为锻炼身体,妈妈说:早晨 空气新鲜,早晨锻炼身体最好,小强说: 我要傍晚去锻炼身体。如果你是裁判,你 觉得妈妈正确,还是小强正确呢?为什么?
• 2、生物作业第25——26页。
教师小结: 经历了近200多年的时间,科学家们才对
光合作用的生理过程有了比较清楚的认识。因 此科学发现是艰难的。没有科学的研究方法, 以及综合利用各学科的成果和研究手段,不会 有科学的发现。 希望同学们不要只记住结论, 更重要的是理解科学家们的设计思想,体现科 学家认真严谨的科学态度。同学们在学习中也 要学习科学家的认真严谨的态度,为中华民族 的崛起而努力学习。
看谁最先找出答案:
• 1.柳树增加的质量是多少? 74、5千。克而土壤减少的质量是
多少?
0、057千克
• 海尔蒙特的整个实验过程只施加了哪种物质?

• 3、海尔蒙特的这个实验设计很巧妙:是最早通过实验来解释植
物生命现象的学者,而且结论来源于对实验数据的分析。通过
数据分析,你能得出什么结论?
柳苗生长所需要的物质,并不是由土壤直接转化的,水 才是使植物增重的物质
第5章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用
第1课时:光合作用的发现
学习目标
• 通过学习,了解光合作用的发现过 程,对光合作用形成初步认识。
• 增强学生之间相互交流、分析、总 结、创新的能力。
• 通过了解科学家们对光合作用的探 究史,形成科学来源于实践、热爱 科学、献身科学的思想。
海尔蒙特 柳树实验
曝光部分变蓝色,遮光部分不变色。
萨克斯(德国)实验
绿色植物在光下合成淀粉

北师大版生物七上5.1《光合作用》(第1课时)课件(共26张PPT)

北师大版生物七上5.1《光合作用》(第1课时)课件(共26张PPT)

总结提问: 光合作用的原料、条件、产物各是什么?
原料:二氧化碳和水;
条件:阳光;
产物:淀粉和氧;
探究
现在请同学们运用实验设计规则,探究 一个真实问题:
小明的妈妈从花鸟市场买回来几棵水 草,让小明放在鱼缸内,说这样水中会有 较多的氧气让鱼儿呼吸。爱动脑筋的小明 想让这几棵水草释放出更多的氧气。你能 想办法让水草释放出更多的氧气吗?你可 以设计实验来证明你的想法吗?请你用图 片或文字来表达自己的实验设计。
图5 重量比原来增 加了76.7Kg
研讨互动:
图6 重量只减少 了0.06Kg
使柳树重量增加的有机物究
竟从哪里来?
结论: 柳苗生长所需要的物质,并不是由土壤
直接转化的,水才是使植物增重的物质。
想一想:
海尔蒙特的实验结论完全正确吗?从植 物生活环境的角度分析植物生长需要的物 质来源,还应该考虑什么因素?
科学进展 1782年瑞士谢尼伯:植物在光下吸收CO2。 1804年瑞士索热尔:光合作用过程中, 植物的增重量> CO2吸收量−CO2的释放量 绿色植物在光下同时还要消耗水。
萨克斯实验
碘液
脱色
• 现象:未遮光部分变成蓝色。
萨克斯(德国)实验
分析讨论:
1、将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的 是什么?
课堂练习
⑸该实验除了证明“光合作用产生了淀粉” 外,还成功地证明了什么?
光合作用需要光照。
【解析】根据单一变量原则,确定实验结果 的不同是由于自变量因素的不同所导致的。 该实验的自变量为光照的有无,故得到的 结论是光合作用需要光照。
普里斯特利实验
1
2
3
讨论: 为什么图2中的蜡烛能够燃烧? 为什么图3中的小鼠没有死亡?
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5. 索热尔实验证明:
绿色植物在光下同时还要消耗水。
6. 萨克斯实验证明:
绿色植物在光照下不仅能够释放氧气,而且能 够合成淀粉等物质,供给植物生长发育等生命活动 利用。
讨论分析科学家们研究光合作用的过程
1. 海尔蒙特的实验结论完全正确吗?从植物生活 环境的角度分析植物生长需要的物质来源,还应该考 虑什么因素?
事十之八九,如若我们不抱怨,湖涂一些,淡然一点,烦恼就会少些,日子即便是平庸,但也能活得踏实、安稳、快乐。在时间的渡口,我们都是匆匆的过客,多一抹微笑,就会多一个睛朗
走在人生路上,最神奇的是你的微笑。我们生存的空间,本来就单调的,有你的微笑,就能让它变得多姿多彩;我们生活的方式,本来就枯燥的,有你的微笑,能让它变得生动活泼和美好。微笑,会 笑,能淹没心中的痛苦,微笑,还能给人以自信。有一种生活写照叫“笑口常开”,有一种人生观叫“知足常乐”,有一种状态叫“乐在其中”,有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的,是保特一
清弦坠满心事,弹落片片梦幻,我该如何用这弦、这韵去丈量你我天涯的距离,一滴泪上的墨香,如何画下你最爱的睡莲?
同学们再见 清影摇曳,眉眼如水,缓缓来到钢琴前为你弹一曲你最爱的《莫失莫忘》,让我借琴声悄悄告诉天涯的你:今夜,我想喜欢一句话:能让人生灿烂的不只有阳光
每天早上醒来,打开心灵的窗户,让阳光照射进来,你的心中便会亮堂堂,既便是在任何季节,也不会觉得孤单寒凉。每天当你迈开双腿,将微笑挂在脸上,你的步伐便会走的轻松和稳当。携着阳光 四季辗转中,当遇春风,必有柳绿花红,当入夏凉,便能闻荷风送香,当沐浴在秋风里,必能有丰盈的成熟,当见冬雪时,便能够净化灵魂。每天的生活虽然都过得普普通通,可每一段路上我们
凡事都是多棱镜,不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了,就会有个好心境,若把很多事看开了,就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常,让得失利弊犹如花开花谢那样自然,不计较,也不刻意执着;让生命中各种的喜怒哀乐,就像风儿一样,来了,不管是清风拂面,还是寒风凛冽,都报以自然的微笑,坦然的接受命运的馈赠,把是非曲折,都当作是人生的定数,不因攀比而困惑,不为贪婪而费神,无论欢乐还是忧伤,都用平常心去接受;无论得到还是失去,都用坦然的心去面对,人生原本就是在得与失中轮回的,让一切所有的经历,都化 人的一生说白了,也就是三万余天,贫穷与富贵,都是一种生活境遇。懂得爱自己的人,对生活从来就没有过高的奢望,只是对生存的现状欣然接受。漠漠红尘,芸芸众生皆是客,时光深处,流年似水,转瞬间,光阴就会老去,留在心头的,只是弥留在时光深处的无边落寞。轻拥沧桑,淡看流年,掬一捧岁月,握一份懂得,红尘纷扰,我自心安;书一笔清远,盈一抹恬淡,浮华三千,只做自己;人间有情,心中有爱,携一米阳光,微笑向暖。
答:海尔蒙特的实验结论完全正确。他只考虑土 壤中物质对植物生长的影响,没有考虑空气中物质的 影响。
2. 当人们重复普利斯特利的实验时,有的获得成 功,有的总是失败,甚至发现植物还会更严重地污染 空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢?
答:实验控制条件不同,实验结果就不同。在黑 暗条件下,植物不仅不能进行光合作用,其呼吸作用 产生的CO2还会污染空气。
3. 英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是什 么?
答:英格豪斯的实验结果说明,光合作用的条件 是光照。
4. 科学家们的研究结果说明光合作用的原料和产 物各是什么?
答:科学家的研究结果说明CO2和H2O是光合作 用的原料,淀粉等有机物和O2是光合作用的产物。
二、探索光合作用
活动1 验证绿叶在光下合成淀粉
演示 检验光合作用释放氧气
证明绿色植物中光下释放氧气的实验
讨 论:
1. 将带火星的卫生香或牙签伸入试管后发生什 么现象?此现象说明了什么?
答:将带火星的卫生香或牙签伸入试管后,卫生 香或牙签立刻复燃。说明金鱼藻在光下释放的气体能 助燃.
2. 光合作用产生的助燃气体是什么气体?
答:光合作用产生的助燃气体是氧气。
义务教育课程标准实验教科书 七年级 上册
第3单元 生物圈中的绿色植物
第5章 绿色开花植物的生活方式
第5章 绿色开花植物的生活方式
植物和所有的生物一样,必须不断地从环境中获 得生存所必需的物质。植物是怎样从环境中获得生存 所必需的物质呢?
第1节 光合作用
一、光合作用的发现
1. 海尔蒙特实验:
结论:柳苗生长所需的物质并不是由土壤直接转
活动2 验证植物进行光合作用 需要叶绿素
结果 植物 银边翠 银边天竺葵 彩叶草
用碘液检验叶片
绿色部分
白色部分
变蓝色
不变蓝色
变蓝色
不变蓝色
变蓝色
不变蓝色
讨论
1. 为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈 绿色?
2. 分析实验结果,你组得出的结论是:植物进 行
光合作用需要 叶绿素 。
ห้องสมุดไป่ตู้3. 你组认为绿叶细胞的 叶绿体 可能是光
走在人生路上,最宝贵的是你的微笑。人的一生会遭遇许多坎坷,经历许多风雨,纵然前面充满荆棘,也必须走下去。微笑着,无论是在平淡的日子里,还是在迷茫低落的时候,都让自己内心尽量靠 你对未来充满着信心,眼前的困难只是暂时的,没什么可畏惧!微笑着,证明了你的意志是无比的坚强,既然确定了目标就去奋斗,一切的阻挠都显得可笑和无力,丝毫都不能让你停顿半步。你脸上的微
要怨天怨地怨人怨己,抱怨自己的人生磕磕绊绊,不如人意。要知道很多时候,当在你盲目地追求着你的目标后,当你在怨天怨地怨人怨己时,回过头来看时,可能会发现:许多的美
人的生命总是有限的,时间也不能停滞,但是我们可以驻足。人生路上,一路行走,一路都是风景,路上,你会遇到很多美的人,美的事,美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的 香气。在人生的风景里有春夏秋冬,会有不同景致,春葱茏、夏繁盛、秋斑斓、冬纯净,都显得很美丽,你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里,有的柔和,有的热烈,有的凄美,还有的悲壮,只 生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候,你就能看见生活的笑容。不同的人生体验,才能让人生多彩丰富。如果太在意目的地,这一路上,心中便会少了很多乐趣。在人生的旅行中,最重要的不是结
的,辉用了最短的时间好了起来! 距离并不是他们製造浪漫的障碍,除了电话,他们能选择的只有电话了,电话比网络真实好多,至少可以听到对方的声音。
离开,也许是逃避,辉从来都没有跟莉讲过,但是,他和她都是用情太深的人,彼此瞭解著彼此,除了离开,她还能选择什麼呢?那就让她走的洒脱、幸福、快乐、没有牵掛。 我想辉他一定会高兴的 辉是多麼的想见到莉啊,可世间总有那麼多的无奈
1. 叶的组成
叶片 叶柄 托叶
2. 叶在茎上的着生方式
互生 对生 轮生 簇生
3. 叶片的结构
表皮 栅栏组织
叶肉 海绵组织
叶脉
活动4 探究影响叶绿素形成的 环境因素
讨 论:
1. 你认为哪种环境因素可能对叶绿素的形成起 着决定性的作用?你是依据哪些例证性材料作出假 设的?
2. 你的实验设计思路是什么?是否需要设置对 照实验?
对生活 。
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾,请把握好旅程中的每一分钟。一路上慢慢地走,别忘了欣赏沿途的风景。
作者简介:谈笑在指尖 原名:张 波文章,诗歌多见于省内外报刊和网络平台。喜欢把日子中的点点滴滴写进文字里,抒写心中之梦,始终保持着乐观心态,过好每一天。滴写进文字里,雀巢冰泣淋裡 形的冰棍我要用它来纪念他们的爱情。
合作用的场所。
演示 检验光合作用吸收二氧化碳
NaOH-------------
-------------H2O
讨论
1. 实验中观察到的现象是怎样的? 2. 分析实验现象并说明光合作用与二氧化碳的 关系。
实验证明: CO2和H2O是光合作用的原料。
三、叶片与光合作用 光合作用的场所是 叶绿体 。植物体进行光 合作用的主要器官是 叶 。
化的,水才是使植物增重的物质。
2. 普利斯特利实验:
结论:蜡烛燃烧会污染空气,使小鼠窒息死
亡;绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸 而变得污浊的空气。
3. 英格豪斯实验证明:
绿色植物只有在光下才能净化空气;光照下的 绿色植物能够释放气体,这种释放气体的能力在夕 阳西下时降低,日落后则完全停止。
4. 谢尼伯实验证明: 植物在光下放出氧气的同时,还要吸收空气中 的二氧化碳。
去了它应有的价值。也许,在那个时候,他们的爱就已经开始了,只是他不愿意去瞭解罢了。平凡的书信来往,交换彼此的心灵,交融彼此的心情。辉成了莉肚子裡的蛔虫,虽然他们没有见过面, 新世纪的第一个情人节是莉陪辉渡过的,虽然没有玫瑰,没有巧克力,没有任何物质上的东西,他是个很容易满足的人,一个电话,就让辉已经很幸福了。辉一次很重的感冒在家卧床不起,是她——莉!
辉和莉是在网络上认识的,莉比辉大5岁。2000年初秋的一天,他们相识了,以后的日子,他们相知了,彼此以姐弟相称。第一次他给她写信是在圣诞节,当时仅仅是 后来,他爱上了她,一个让辉用三生三世都不能忘记的女人。 2001年的2月10日,值得纪念的日子,辉告诉了莉他心裡的想法!因為莉是从艰辛中一路走来身心疲惫的人,深知道爱就要付出什麼,她没有给
讨论
1. 为什么要对实验材料进行黑暗处理?
2. 实验选用的叶片,一部分被遮光,一部分不 遮光,这两部分在实验中各有什么作用?
3. 你怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒 精变绿的实验现象?
4. 用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化? 这种实验结果说明什么?
实验证明:淀粉是光合作用的产物,光是光合
作用的必需条件。
有微笑的画卷,这画便会显得亮丽多彩;人生如酒,有微笑的美酒,这酒便能散发出诱人的醇香;人生如歌,有微笑的歌声,这首歌便多了动人的旋律;人生如书,充满着微笑的这本书里,书中篇篇都是快乐的篇章。微笑着,走好自己的路,让一路上留下欢乐和喜悦,同时,你也将会得
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