心声(2009年第1期)

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九年级语文上册第12课《心声》校本作业本新人教版

九年级语文上册第12课《心声》校本作业本新人教版

第十二课心声一、积累与运用。

1. 给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。

棱角()纸捻子()发窘()撇嘴()祷告()抽噎()过yǐn()嘟nāng ()撒jiāo()咳sòu()lǎn在怀里()毛毛làlà()2.解释下列句中加点的词。

(1)她的说话、手势、走路,也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。

斩钉截铁:_________________________________________________ (2)弄得他一整天都有点儿神情恍惚。

神情恍惚:_________________________________________________ (3)他虽然心里挺难受,可是一点儿也没想到妒忌别人。

妒忌:_____________________________________________________ (4)林蓉从容不迫地朗诵了第一段,她读得很流畅,很清楚,程老师满意极了。

从容不迫:_________________________________________________3.根据课文内容填空。

(1)一阵________的声音,每个人都拿出讲义,________摆在面前。

(2)京京站起来,________地说:“老师,我能……念一段吗?”(3)“不行,”程老师________地回答,“不行。

你的嗓子沙哑得厉害,念不好。

”(4)京京有点儿发窘。

也许,是他自己理解错了呢?他________地说:“读得不对。

”(5)他________地离开教室。

走出好远,他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。

(6)不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想________念出来,吐出来。

4. 下列句子中没有语病的一项是()A.在“大众创业、万众创新”的大潮下,越来越多的人加入到“互联网+”创业的大军中。

B.前不久,我市举办了以“环游梵净,纵横云海”的主题,来自全国各地的200余名自行车爱好者参加了本次活动。

浅论语感能力的三个层次

浅论语感能力的三个层次
链 接互 参 的材 料 莫 过 于 契 诃 夫 的《 万卡 》 。 了 比如 , 习张 岱 的 《 心 亭 看 雪 》我 设 置 了这 样 的 学 湖 , 问题 : 设 穿越 时 空 . 假 张岱 在 湖 心 亭 遇 到 “ 钓 寒 江 雪 ” 独
‘ ③ 杨聪 :怎一个“ 字 了得—— ( 《 看” 观潮) 教学及反
的拓 展呢 ?
比如 , 习黄 蓓 佳 的 《 声 》 很 难 想 象 一 个 没 有 读 学 心 , 过契诃夫 的《 卡 》 万 的人 , 样 感 受 李 京 京 的 心 声 。 心 怎 《 声 》 对 (5 》 吸 收 和 改 编 , 读 《 声 》 是 重 读 是 7卡 的 阅 心 就 《 卡 》 这 两 个 文 本 的 故 事 内 涵相 似 , 京 京 和 卡 的 万 。 李
用。
认 真 体 会 文 本 来 解 答 . 是 拓 展 必 须 坚 守 的 边 界 和 底 这 线 心 引 导孩 子 们 和 文 本 亲 密 接 触 吧 , 用 我们 的语 文课
才会流淌出孩子们心灵深处最美丽 的声音。
注释 :
说 了这么多拓展失度 的例子 , 那么 . 怎样 才是适度
教 学 大 参 考 ・ 读 教 学 阅
l I I I 举
然 后 把 这 些 句 子 改 成 一 般 的 写 法 , 用 大 屏 幕 展 示 出 再
“ 文化 ” 的层 面 。 是 比 较 深 刻 的 。 这
来。 让学生跟原文对比 。 或许可 以更好地让学 生体 会拟
人 手 法 的作 用 . 悟 作 者 语 言运 用 上 的精 妙 。 领
思》 《 文教 学通 讯 》 20 ,语 ,0 7年 第 2期 。
【 者通 联 : 东鱼 台教 育局 教 研 室】 作 山

浅谈教学督导工作中的以人为本原则

浅谈教学督导工作中的以人为本原则

5平台,促进辅导员队伍的专业化和职业化发展,使辅导员事业也成为高校一道亮丽的风景。

(五)关注辅导员群体心理健康辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人,在工作过程中,接触的主要对象是学生,自身的政治方向、人格修养、思想境界无时不在影响周围的学生。

因此,辅导员的心理健康直接影响学生的成长成才。

长期以来,高校的心理健康教育主要是针对大学生开展的,而作为指导者的辅导员的心理问题却往往被忽视。

事实上,由于社会、学校、自身多方面的原因,辅导员对职业产生倦怠,影响辅导员生理心理、工作热情,虽然当前辅导员心理健康问题只是个别现象,但随着社会要求越来越高,辅导员专业化、职业化标准的提高,心理问题应受到关注。

高校应提供多种渠道为辅导员进行心理健康调查、研究,针对问题进行及时疏导,使其不断获得职业成就感、满意度,才能使辅导员以健康的心态面对工作中的问题,以饱满乐观的工作热情、积极向上的工作态度去感染、教育学生。

随着社会发展的需要,高校改革的深入,辅导员受到了越来越多的关注。

新时期,辅导员队伍建设面临新的机遇和挑战。

我们应抓住机遇,探索方法,不断创新,解放思想,落实推进辅导员队伍建设的各项政策措施,推动辅导员队伍的专业化、职业化、专家化,使辅导员队伍成为吸引人才的职业。

参考文献:[1]张婷婷,王森.论高校辅导员在构建和谐校园中的重要作用[J].扬州大学学报(高教研究版)2008.8(42).[2]张大均.教育心理学[M ].重庆:西南师范大学出版社,1997,32.[3]文丰安.新时期高校思想政治辅导员的现状及对策研究[J].宁夏大学学报(人文社会科学版)2008.9,108.[4]童静菊.高校辅导员队伍建设的回顾与展望[J ].学校党建与思想教育.2006.8,78.[5]操菊华.高校辅导员队伍建设的困境与出路探讨[J].高等农业教育.2008-06,41.[责任编辑:何岩]浅谈教学督导工作中的以人为本原则白风(辽宁师范大学教务处,辽宁大连116029)摘要:传统的教学督导主要是一种行政监督方式,存在许多弊端,影响了教学督导工作的实际效果。

语文版语文七年级下册第8课《心声》赏析

语文版语文七年级下册第8课《心声》赏析

《心声》赏析《心声》是当代女作家黄蓓佳的优秀代表作之一。

小说写一位与凡卡有着相似命运的小男孩,要求在语文公开课上朗读课文《凡卡》,遭到老师拒绝,通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。

小说以其深沉的思想内涵,凄楚的人物形象,纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达,感染着读者。

小说以其独特的思想和艺术,被选入《中国新文艺大系──1976—1982儿童文学集》。

小说分四个部分。

第一部分(1~17)(从开头到“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?”),写老师布置公开教学任务,京京提出朗读课文要求,老师没有答应。

第二部分(18~27)(从“回家的路上”到“京京心里难受极了”),写京京在小树林里独自朗读《凡卡》,联想起自己的身世,想起乡下的爷爷和小朋友,心里难受极了。

第三部分(28~44)(从“第二天放学后”到“他还听见赵小祯银铃儿似的笑声”),写京京指出同学朗读预演中的错误,同学取笑他,他感到非常委屈。

第四部分(45~57)(从“到了上公开课的那天”到结尾),写公开课上京京勇敢“救场”,他的声情并茂的朗读感动了大家。

小说四部分其实就是四个场景,四个情节。

这四个情节又是按时间顺序联系在一起的,并呈现波澜。

正是第一部分中京京喜爱《凡卡》,要求朗读课文遭到老师拒绝,才导致第二部分京京的伤心和对往事的回忆,并只好一个人在小树林里大声朗读课文,尽情宣泄郁积在心中的感情。

而第三部分写他纠正同学朗读中的错误,未被接受反被嘲笑,目的是一方面让同学与京京进行对比,另一方面设置情节的又一个低潮。

到第三部分,情节从第一部分开始一直走向低潮,让人物性格塑造山穷水尽,给读者无尽的压抑。

而到了第四部分,情节急转,公开课开始,出人意料地有同学怯场,京京的机会来了。

要在一般同学,遭受老师和同学的一再打击,早就心灰意冷,而京京竟不气馁,犹豫一下,他勇敢地举起了手,要求朗读。

读者读到这里,自然会产生疑问:程老师会再一次拒绝京京吗?假如程老师准许京京朗读,他能读好吗?接下去的情节发展是,程老师说:“李京京,请你接下去读。

2022年《心声》教案范文汇编八篇

2022年《心声》教案范文汇编八篇

2022年《心声》教案范文汇编八篇《心声》教案篇1一、教学目标(一)知识与能力目标:要求学生整体感知课文内容,整理情节发展的四个阶段,并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突,体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。

(二)过程与方法目标:挖掘人物的内心世界,深刻理解__主题。

(三)情感态度与价值观目标:理解作者以“心声”为标题的深刻含义,引导学生学习主人公对美好生活的执著追求,促进健康师生关系的形成。

二、教学重难点重点:挖掘人物的内心世界,深刻理解__主题。

难点:体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。

三:导入课文1、同学们,你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢?(先让学生说出自己的心里话。

)今天,我们来聆听一下别人的心声。

(板书课题)看到标题,同学们有什么问题呢?(学生发言:谁的心声?什么心声?为什么有这样的心声?心声有没有实现?)同学们的疑问恰好抓住了小说三要素:人物、环境、情节。

2、复习小说的有关知识二、检查预习1、作家简介黄蓓佳当代女作家,生于1955年,江苏如皋人,1973年中学毕业,后发表处女作《补考》。

1977年考入北京大学中文系,1982年毕业后在江苏省外事部门工作。

1985年调江苏省作协任专职作家,现为中国作协会员。

写小说,也写散文。

著有长篇小说《夜夜狂欢》,中篇小说《唱给妈妈的歌》,短篇小说《在水边》等。

3、字词三、整体把握1、复述课文2、理清结构开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。

(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读了课文。

4、把握人物关系和主人公四、合作探究1、认识程老师(1)、程老师为什么要这样做?(程老师的出发点是好的,只是方式不好。

你同意吗?)(2)、既然是区教育公开课,那么学校又为什么要交给他?(教学认真、负责,又有点自信,教案《《心声》教案》。

公司年度心声总结范文(3篇)

公司年度心声总结范文(3篇)

第1篇一、引言时光荏苒,岁月如梭。

转眼间,又到了总结过去、展望未来的时刻。

在这一年里,我们公司全体员工齐心协力,攻坚克难,取得了丰硕的成果。

在此,我代表公司向全体员工表示衷心的感谢,并向大家致以崇高的敬意!以下是公司年度心声总结,让我们共同回顾这一年的辉煌历程。

二、回顾过去,硕果累累1. 业绩稳步提升过去的一年,公司业绩稳步提升,营业收入、净利润等关键指标均创历史新高。

这得益于全体员工的辛勤付出和市场的认可。

2. 产品创新不断我们始终坚持创新驱动发展战略,加大研发投入,推出了一系列具有市场竞争力的新产品。

这些新产品的成功上市,为公司业绩增长注入了新的活力。

3. 品牌影响力扩大通过积极参与各类展会、论坛等活动,我们公司的品牌影响力得到了进一步提升。

如今,我们的产品已经远销海内外,赢得了广大客户的信赖。

4. 团队建设成效显著我们高度重视团队建设,通过内部培训、外部招聘等方式,不断提升员工的综合素质。

如今,公司已经形成了一支高素质、专业化的团队。

三、总结经验,展望未来1. 坚定信念,砥砺前行过去一年,我们取得了丰硕的成果,这离不开全体员工的共同努力。

展望未来,我们要继续保持坚定的信念,砥砺前行,为实现公司更高目标而努力。

2. 创新驱动,转型升级面对日益激烈的市场竞争,我们要继续坚持创新驱动发展战略,加快转型升级步伐。

通过技术创新、产品创新、管理创新等手段,不断提升公司核心竞争力。

3. 加强合作,共赢发展在未来的发展中,我们要进一步加强与上下游企业的合作,实现资源共享、优势互补。

同时,积极参与国家战略,为经济社会发展贡献力量。

4. 关注员工,共享成果公司的发展离不开员工的辛勤付出。

我们要继续关注员工成长,为员工提供良好的工作环境和发展平台。

同时,要实现员工与企业共同成长,共享发展成果。

四、结语过去的一年,是我们公司发展史上具有重要意义的一年。

在全体员工的共同努力下,我们取得了丰硕的成果。

展望未来,我们将继续秉持“诚信、创新、共赢”的理念,为实现公司更高目标而努力奋斗。

语文:第15课《心声》教学课件(语文版七年级上册)

语文:第15课《心声》教学课件(语文版七年级上册)
四、公开课上,在被指定的同学不举手的情况下, 李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,打动了程老 师和全班同学。
情节流程,完成表格
场景
公开课前 回家路上 次日放学 公开课上
内容
想读课文
情节
开端 发展 进一步发展 高潮和结局ห้องสมุดไป่ตู้
偷读课文 听读课文 终读课文
李京京
程老师
李京京
李京京是一个 怎样的学生?
1、京京为什么渴望朗读课文?
不让他读是因为: 李京京声音沙哑,怕他搞砸影响学校荣誉
“只好”让他读是因为: 没有人举手,出于无奈。 “发颤”请他读是因为:李京京竟然把课文读得声情并茂, 大家都被感动了。 眼前的事实改变了程老师对他的看法。
3、你对程老师安排的这次公开课有什么看法?
一方面,她是一个“认真,好强,自信,负责” 的老师,她希望出色地完成公开课,为学校争 荣誉。这种对工作认真负责的精神值得肯定。 但公开课只追求形式,甚至弄虚作假的风气是应 当摒弃的。
顺 序: 时间顺序。 四个场景: 教室、树林里、教室、公开课上。
一、公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老 师怕影响公开课的效果,执意不让他读。 二、回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文, 并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 三、第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课 文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
蜷 quán
抽噎 yē 抽泣 qì
噗 pū
ng 窸窸窣窣 xīsū 棱角分明 lé
恍惚:精神不集中。 窸窸窣窣:形容细小的摩擦声音。 发窘:感到为难,不知所措。 抽噎:一吸一顿地哭泣。 眯缝:眼皮没完全闭上,还有缝隙。 琅琅(láng):形容清朗响亮的声音。
本篇小说是按什么顺序来写的? 共换了几个场景?

福建省泉州十中七年级语文上册 第15课《心声》教学课件 语文版

福建省泉州十中七年级语文上册 第15课《心声》教学课件 语文版

人物形象:
天真纯朴 铭记亲情
李京京渴:望表达亲情
执着、大度、勇敢
程老师:认真负责 好强自信 深感懊悔自责
疑惑讨论
1、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些 问题有什么看法? 2、小说的主题是什么?
主题:
通过写李京京渴望表达亲 情的心声来呼吁
教育工作者要尊重尊重每个学生 关爱 每个学生,批评了教育领域里追求形 式甚至弄虚作假的不良风气。
情境设置:假如我们把这个故事拍成一部电影,如 果你是导演,你如何选取相对独立的时间段?你 如何选取拍摄地点?请用一句话概括剧情
感悟心声内涵
李京京为什么那么想读《万卡》?课文以“心
声”为题,你认为通过这个故事表达了李京京
什么心声?(
李京京-------万 卡 爷 爷-------爷 爷 妮 儿-------奥尔迦 渴望公开课上朗读;
黄蓓佳
1955年出生。江苏如皋人。著 有小说集《小船,小船》,长篇小 说 《夜夜狂欢》等。
发窘 jiǒng 沙哑 yǎ 纸捻 niǎn 窸窣 xī sū
抽噎 yē 噗 pū
呵斥 hē chì 妒忌 dù jì
(三)拍摄电影,梳理情节
1、 明确文章的体裁—小说。(提问三要素)
2、学生快速阅读课文,梳理故事情节。
(五)拓展延伸,比较阅读
< 《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻
画感人肺腑的学生李京京形象,借主人公之口表达了众多受教育者的 心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情感和 独特体验。《公理》也是一篇反映教育思想的小小说。 小说描述一位 教师在课堂上与学生西多罗夫讨论数学定理——“平行的两条直线,任 意加以延长,永不相交。”学生不明白道理,提出一连串的“为什 么”,老师一再解释,并说是“公理”,“不用证明”,可学生还是 不明白。最后,教师动用了权威,把西多罗夫赶出了课堂。两篇都是 反映教育思想的小说,进行比较阅读,效果会更好。

浙江省农村中小学教师_领雁工程_市级初中语文骨干教师汇总

浙江省农村中小学教师_领雁工程_市级初中语文骨干教师汇总

浙江省农村中小学教师“领雁工程”市级初中语文骨干教师培训班简报2009年第1期(总第1期)2009年9月25日宁波市中小学教师培训中心编目录【新闻速递】◆宁波市“百千万”工程首批市级初中学科骨干培训班开学◆ 2009年省“领雁工程”市级培训班再聚我校◆ “领雁工程”市级初中语文骨干教师培训班开通网络博客【领雁花絮】◆追求有效的语文教学——“领雁工程”市级初中语文骨干教师培训班组织专题教学观摩与研讨活动【学员心声】◆报到第一天◆在“东风”中振翅飞翔——参加“领雁工程”市级初中语文骨干教师理论培训有感【名师风采】◆张霞儿等【群雁齐飞】◆班级成员情况编者按:根据宁波市教育局《关于贯彻省“领雁工程”精神实施宁波市农村中小学“百千万”师训工程市、县级骨干教师培训的补充通知》(甬教人…2008‟387号)和《关于贯彻省“领雁工程”精神,下达2008——2010年宁波市农村中小学“百千万”师训工程市、县级骨干培训指导性计划的的通知》精神(甬教人[2008]392号),2008年已开班的初中语文市级骨干教师培训整体纳入2009年浙江省“领雁工程”宁波市市级骨干培训计划。

【新闻速递】◆宁波市“百千万”工程首批市级初中学科骨干培训班开学6月19日下午,宁波市“百千万”工程市级初中语文学科骨干培训班开学。

我校校长、市中小学教师培训中心主任白晓明,市教育局人事处处长王旭峰,我校师训处处长陈全英等领导和全体学员出席了开学典礼。

随后,市教育局局长黄士力为学员开第一讲:《今天怎样做教师》。

农村中小学骨干教师市级培训是实施我市百千万师训工程和省领雁工程,进一步提升农村中小学教师整体素质,提高农村教育质量,推进城乡教育均衡发展的重要举措。

通过多种形式的集中培训与实践研修,提高学员综合素养,提升学员课堂教学的实施能力、教育教学研究能力与自我专业发展能力,促进学员职业文化品位和人格魅力的提升,充分发挥骨干示范和引领作用。

会上,王旭峰处长要求学员安心静心专心参加培训,希望他们通过培训在专业精神、专业知识和专业技能上再上新台阶,并充分发挥骨干的作用,引领其他青年教师共同成长。

“冷”暴力何以“热”流行——黄蓓佳小说《心声》(人教版九年级上册)引发的教育沉思

“冷”暴力何以“热”流行——黄蓓佳小说《心声》(人教版九年级上册)引发的教育沉思

对 语 文 学 科 的兴 趣 、 热情 ,又 是什 么7
古 人 说 : “ 师 易 遇 , 人 师 难 遭 。 洞 穿 的 正 是 经 ”
211 止 81 0 .2辐 靓 2、
愚 塑
“ 与 道 ” 的 关 系 ,倘 若 只 关 注 教 学 之 技 的传 授 ,甚 技
教育 的冷 暴 力 也 表 现 在 家 庭 中 。
字 、 生 词 教 了几 遍 … … ” 生平 — — 成 就— — 生 词— —
吗 ? 不错 ,嗓 子 好 的确 是 读 得 好 的充 分 条 件 ,但 却 不
是 必 要 条 件 , 因 为这 里 面 还 有 音 量 的控 制 、节 奏 的把 握 、情 感 表 达 的处 理 、 朗读 者 自身 生 命 激 情 的 注 入 等
世 界 、远 离 叩 问 人 类 生 存 意 义 的教 学 方式 ,不 能 说 没
有 一 点 关 系 。 依 靠 教 育 教 学 的 成 规 滑 行 , 不懂 批 判 ,
不 懂 突 破 ,教 学 是 省 事 、 省 心 、省 力 了 ,可 是 自我 提
得 好 ,可 以彰 显 教 师 的教 学 功 力 与实 力 ,也 顺 带 提 升
小说 的 主 人 公 , 一 个名 叫李 京京 的小 学 生 可怜 巴 巴地 渴 望 能在 区 级 公开 课上 读 上 一段 课 文 ,却 被 程 老 师 以 一句 “ 的 嗓子 沙 哑得 厉害 ,念 不好 ”轻 描 淡 写 你
中 ,打 着 集 体 荣 誉 的旗 帜 ,引 导 学 生对 上 面 来 的督 察
京 京 小 时候 跟 爷 爷 过 , “ 来 京 京 长 大 了 ,妈 妈 后 说 要 让 他 到 城 里来 上 学 ,他 就 再 没 见 过 爷 爷 。 可是 爸 爸 妈 妈 总 吵 架 ,总 吵 架 。一 吵 起 来 ,妈 妈 总 是 打 他 ,

民国时期河北沧县校刊《心声》研究

民国时期河北沧县校刊《心声》研究

民国时期河北沧县校刊《心声》研究*金强唐甸重【摘要】《心声》半月刊是民国时期河北省立第二中学出版的中学校刊。

河北省立第二中学为津南地区第一所官立中学,始名为天津第二中学,该校于1914年改归省辖,因此改名。

这所学校具有光荣的革命传统,1915年呈请占用沧县城内前清城守尉废署作为校舍,1926年建立了津南地区第一个中共党支部,被称为“津南地区革命策源地”。

《心声》校刊刊旨为“研究学术文艺”,刊载该校师生发表的论著、译述、文学作品等,具备一定的文化价值。

同时,内容上多表现青年学生的生活状态和心理状况,并以学校师生的视角反映当时的社会现状,也报道了该校校闻,具备一定的史料价值。

【关键词】民国时期《心声》校刊综合性刊物民国时期在河北省范围内出版的报刊质量多属上乘,影响力较大,在整个华北地区发挥了不可替代的作用。

而校刊虽于20世纪初便已经出现,但其真正作为一道独特的文化史与出版史风景兴起则是在新式学校出现之后。

在当时,校刊已成为凝聚师生情感、培养时代先锋的一项文化事业,是拥有开阔格局、超越校园这一范围局限的社会媒介①。

将民国时期河北地区出版的《心声》报刊作为研究对象,并通过对《心声》报刊岀版情况的统计、整理、分析,研究出其的具体特色,有利于管窥民国时期河北一带同类报刊出版的风貌,反映出当时的文化、教育、社会民生的种种状况,对于丰富河北省的出版史料、丰富中国新闻史和中国出版史的内容都有一定的意义和作用。

*本文为2017年河北省社会科学基金项目“民国时期河北报刊出版研究"(HB17XW005)之阶段性成果:①参见马俊江:《革命文学在中学校园的兴起与展开一北方左联与1930年代中学生文艺的历史考察》,《中国现代文学研究丛刊》2012年第1期.72屮国出版史研究2019年第4期一、《心声》期刊概况“心声”在民国时期属于较为常见的期刊名。

在晚清民国期刊数据库中检索“心声”二字,结果有六个,分别是:1930年心声社在杭州出版发行的《心声》月刊;1932年心声旬刊社在广州出版发行的《心声》旬刊;1932年河北省立第二中学学生自治会出版委员会在河北沧县出版发行的《心声》半月刊;1934年心声文艺社在湖南邵阳创刊发行的《心声周刊》;1935年汕头自立女子中学初中一宣社创办发行的《心声》校刊,该刊仅留存一期,出版周期不明;1939年心声出版社在上海出版发行的《心声周刊》。

新人教版九年级语文上册第2课《心声》教案

新人教版九年级语文上册第2课《心声》教案

新人教版九年级语文上册第2课《心声》教案一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文内容。

(2)学会本课的生字词。

(3)分析课文中的写作手法。

2.过程与方法:(1)通过自主学习,合作探讨的方式,理解课文的主旨。

(2)学会欣赏文学作品,培养审美情趣。

3.情感态度与价值观:(1)感受课文中所表达的情感,培养关爱他人的品质。

(2)认识到自己的责任,树立正确的人生观。

二、教学重点1.理解课文内容,分析课文中的写作手法。

2.培养关爱他人的品质,树立正确的人生观。

三、教学难点1.理解课文中的抽象概念,如“心声”。

2.分析课文中的写作手法,如象征、暗示等。

四、教学过程第一课时1.导入(1)同学们,上一节课我们一起学习了《心声》,大家对这篇课文有什么印象呢?(2)是的,这篇课文讲述了一个关于关爱、成长的故事。

那么,今天我们将继续学习这篇课文,深入理解其中的道理。

2.自主学习(1)请同学们再次朗读课文,注意理解课文内容。

(2)思考:课文中的主人公小明为什么会产生“心声”?他的心声是什么?3.合作探讨①课文中的“心声”具有怎样的象征意义?②课文中的写作手法有哪些?(2)小组代表发言,分享讨论成果。

4.课堂小结本节课,我们通过自主学习、合作探讨的方式,理解了课文内容,分析了课文中的写作手法。

希望大家能够从中感受到关爱他人的重要性,学会倾听他人的心声。

第二课时1.复习导入(1)同学们,上一节课我们学习了《心声》,大家对这篇课文有什么收获?(2)是的,这篇课文让我们明白了关爱他人、倾听他人的重要性。

那么,今天我们将继续深入学习这篇课文。

2.分析课文(1)请同学们再次朗读课文,注意分析课文中的写作手法。

(2)思考:课文中的写作手法如何表现了主人公小明的内心世界?3.情感体验(1)请同学们想象自己就是课文中的小明,结合自己的生活经历,谈谈自己内心的感受。

(2)同学们分享自己的感受,互相交流。

4.课堂小结本节课,我们通过分析课文中的写作手法,深入理解了主人公小明的内心世界。

一年级我的心声(自评)

一年级我的心声(自评)

一年级我的心声(自评)我是一年级的学生,这是我来到学校的第一年。

一年级的学习生活给我留下了深刻的印象,让我对学习和成长有了全新的认识和体验。

我觉得一年级的学习内容非常有趣。

我们学习了汉字、拼音、数学、科学等各种知识。

我特别喜欢学习汉字,每天都有新的字要学,有时候我会觉得有些难,但是老师总是耐心地教我,帮助我解决问题。

现在我已经能够认识和写很多汉字了,这让我感到非常自豪。

一年级的学习让我更加喜欢和同学们一起学习。

我们经常组织小组活动,一起完成任务。

在这个过程中,我学会了倾听别人的意见,学会了与人合作,学会了互相帮助。

同学们之间形成了紧密的团队合作精神,我们一起进步,一起成长。

除了学习,一年级的生活也有很多有趣的事情。

我记得有一次我们组织了一次郊游活动,我们去了公园玩耍。

那天天气非常好,我们玩得很开心。

我还记得我们一起跳绳的场景,大家都争先恐后地跳,为了争取更多的跳绳时间,我们努力地跳,大家都笑得很开心。

这样的活动让我感到非常快乐,增强了我和同学们之间的友谊。

在一年级的学习中,我也遇到了一些困难。

有时候我会觉得学习的内容太多,压力很大。

但是我学会了坚持和克服困难,在老师和同学的帮助下,我逐渐克服了这些困难,不断进步。

我相信只要我努力学习,就能够取得更好的成绩。

通过一年级的学习,我对自己有了更深刻的认识。

我发现自己有一些优点,比如勤奋、坚持不懈;同时也发现了一些不足,比如在解决问题时有时候缺乏耐心。

我会努力改正这些不足,继续努力学习,提高自己。

总的来说,一年级的学习和生活经历让我受益匪浅。

我在这一年里学到了很多知识,也结识了很多好朋友。

我觉得自己在一年级有了很大的进步,但我也明白自己还有很多需要努力的地方。

我会继续努力学习,争取在以后的学习中取得更好的成绩。

我相信只要我坚持不懈,就能够实现自己的目标。

我期待着未来的学习和成长,我相信未来会更加精彩!。

2023年《心声》教学设计

2023年《心声》教学设计

2023年《心声》教学设计2023年《心声》教学设计1教学目标理解心声的含义教学重难点1、在反复朗读中形成初步的语感。

2、学习作者心理、动作描写。

3、培养学生的创新思维能力。

教学方法授讲时不必划段落层次,从理解作者思路入手,先让学生默读全文,找出故事情节,理清思路,进行活动,开发学生创造性思维,把课内知识引深迁移。

教学课时一课时教学流程一、导语设计同学们,你们正在想什么?告诉大家,都来说说自己的心里话,(学生举手回答)。

今天这节课我们一起来学习《心声》,听听李京京的心声。

二、读课文1、默读,利用工具书查找生字、生词,弄懂它的意思。

2、听录音读课文,注意感情。

3、配乐角色朗读课文,读完之后让学生进行评价,选出朗读明星。

4、挑学生复述故事。

在这个环节中,要让学生知道作者写了一个什么样的故事。

(可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述)三、分析课文1、程来势开始不让李京京读课文,后来“只好”让他读,最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。

说说程老师内心活动的前后变化。

(投影出问题)2、投影第二个问题:凡卡的故事为什么让李京京感动?让学生在弄清本题的同时,明白他们两个毕竟是生活在不同时代的人,找出他们身上的不同点。

3、假如赵小桢在公开课上读,会有什么效果?(投影出问题)让学生自由发言,并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。

4、分小组讨论,对程老师安排的公开课的看法,让学生各抒几见,不论褒贬。

四、引导学生自由讨论,通过上述分析说心声的含义。

五、课堂延伸让学生对老师、对父母说心声。

六、课堂小结今天,我们学了《心声》,听了心声,那么我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人,每一件事,让我们的周围,让我们的生活,让世界充满爱。

七、布置作业替李京京给爷爷写一封长长的信,像凡卡写的那样的信2023年《心声》教学设计2教学目标:1 知识与技能:(1) 简要复述课文,培养学生的概括能力(2) 揣摩人物内心世界,理解“心声”的内涵(3) 尝试心理描写的片段语言训练2 过程与方法:教师激趣,学生探津引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习3 情感态度与价值观(1) 尊重学生个体,展示学生个性,引导学生从文中摄取有益的东西,提高学生的人文素养(2)引导学生学习主人公李京京对美好生活的执著追求,促进健康师生关系的形成教学重点:揣摩人物内心世界,明确“心声”内涵教学难点:分析人物形象,领悟__的主旨教学方法:1:诵读法; 2:换位思考法 ;3:自主、合作、探究法;教学工具:多媒体课时安排:1课时教学过程一:导入:同学们,先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》,歌中唱道“你对我好,我心里都知道,我学学这个学学那个忙得不得了,我的烦恼又有谁能知道,学得太多学得太杂消化不了……”道出了多少孩子心中的感慨,诉说了多少孩子的心声成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑,把心里的话说出来呢?可能有以下几种感慨:生l:我想对妈妈说:妈妈,女儿已经长大,请您松开您的手,让她自由地飞翔吧!生2:我想对爸爸说:爸爸,我的成绩总是没有达到您希望的目标,请您不要伤心,我会继续努力的!生3:我想对爸爸妈妈说:爸爸妈妈,我们很久都没坐在一起聊聊天了,你们能暂时放下手中的工作,轻轻松松地陪我吃顿饭吗?师:(听取学生在学习和生活中的感受)看来,面对人生,面对爸爸妈妈,成长中的我们有太多的话要说,下面就让我们一起去静静地聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧二:速读课文,整体感知1学生速读课文,自行积累字词,明确小说的三要素学生可能这样归纳:其1:这篇小说的主要人物形象:李京京其2:小说的环境:校园其3:小说的情节:开端、发展、高潮和结局开端(117):李京京要求在公开课前朗读课文,被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝;发展(1844):李京京在林中练习朗读,想起自己与万卡相似的遭遇,心里难过悲伤;李京京纠正同学朗读的错误,被同学嘲笑,他倍感委屈高潮和结局(4559):李京京在公开课上终于得到了机会,声情并茂地朗读了课文3 结合故事情节,简要复述课文(师提示:以第一人称的口吻复述)学生发言、教师小结:在一次语文公开课的准备过程中,程老师设计了学生表情朗读小说《万卡》的教学环节我(李京京)有着和课文《万卡》的主人公相似的情感,所以我很想参与课文的表情朗读我的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的嘲笑在公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,我举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了自己的心声三:精读课文,揣摩人物内心世界,明确“心声”内涵精读文中,描绘李京京的文字(如:语言、动作、神态、心里活动),划出令人感触最深的语言,有感情地诵读,并将他的心里话说出来.①李京京想读课文.京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗?”②李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重京京垂下头他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好朗读课文难道要唱歌的嗓子吗?③李京京想念爷爷,渴望父母和谐、家庭温暖:京京叹了一口气,走起神来讲义从他的手指间滑落,飘在地上,他没有发觉,一动不动他也有一个乡下的爷爷小时候,他是在爷爷那儿长大的……④李京京思念妮儿,渴望得到友谊.这么说,这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了?京京以前也有个好朋友,叫妮儿,就住在爷爷家对门……⑤李京京渴望渲泄内心情感:京京在座位上不安地扭动着身子他真想站起来可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小祯会不会嘲笑他呢?他真想念不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来……学生研讨、交流教师点拨:李京京的“心声”(心里话)是:执着的要求在公开课上朗读小说;渴望得到老师和同学的理解、认可、尊重;渴望亲情、友情,家庭能和睦,想念爷爷和儿时的伙伴;渴望感情的倾诉、宣泄总之李京京的心声表达了对美好生活的追求四、语言训练:用动情、细腻的笔触将自己曾经历的某种“渴望”时的心理活动表达出来(学生预习__时已酝酿)示例:渴望“理解”时的心理活动我到底犯了什么错?为什么,为什么当班长这么难?我像徘徊在两片森林之间的小鸟,不知该向哪儿飞我该怎么办?几颗晶莹的泪珠从脸颊上缓缓滑下来,落到唇边,苦涩的!我觉得自己就向马克·吐温笔下的那个竞选州长时被加上了种种罪名的人“马屁精”、“发报机”……都成了我的代名词五、思读课文,探讨主题(多媒体分步出示讨论题)结合下列讨论题,快速探讨小说主题:1. 你认为李京京是个怎样的孩子?请同学们结合自身生活实际想一想,我们应该从他身上学点什么?2. 谈谈你对程老师安排公开课的看法?(提示:可以与文中的李京京、程老师进行换位思考,谈看法)学生小组探讨,积极发言,教师小结:通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情,却遭拒绝,最后勇于争取、表达心声的故事,告诉孩子们在人生道路上,美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时,不要灰心沮丧,更不要轻言放弃,而是要执著追求,用努力为自己争取成功的机会并真诚呼唤教师对普通学生的尊重与爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验,关注少年身心健康发展六、拓展延伸、诉说心声(多媒体课件出示配乐画面,烘托气氛)教师导言:同学们,成长的路上有阳光,就会有风雨;有关爱,就会有孤独生活中,被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避……今天李京京给了我们人生的启示,他让我们看到了青春的美丽此时我们对生活有了更深的感悟,就让我们再次向生活敞开自己的心声吧!(学生诉说心声,师生随机点评)教师诉说心声,并作总结:沟通从“心”开始,倾听了同学们的心声,我深受感动和激励作为老师,在今后的教学工作中,我将捧着一颗真诚的爱心,与每位同学平等交流,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景七:板书设计心声黄蓓佳人物:李京京(沉郁、执著、倔强)(117)朗读要求被拒绝 (开端)情节 (1844)用真情和体验练习朗读 (发展)(4559)声情并茂朗读 (高潮、结局)教学反思:分析人物形象是小说教学的重要内容解读过程中首先应引导学生认真阅读课文,整体感知,复述内容;精读课文,理解李京京的心路历程,在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自我,与文本对话,理解__深刻的主题李京京现象在学校里是司空见惯的,如何善待这样的学生,不仅是时代的呼唤,也是新课程理念下教师必须面对的问题而每个教师可以通过认真的反思,想想自己是否配做新时代的教育工作者通过分析、揣摩李京京的心理描写和程老师的做法,领悟作者表达的意图,引导学生学会正确评价教师、评价教育,才能促进良好健康的师生关系的形成。

(语文版)初中语文七年级上册《心声》

(语文版)初中语文七年级上册《心声》

• 导课衔接:为何以“心声”为题?
• 深入分析:谁的心声?他是个怎样的人? 对程老师和赵小桢又如何公允的评价?
• 怎样的心声?(合作讨论主题) • 除此之外,你还倾听到了哪些心声?
• 写作探究:文章是怎样表现心声的?
• 充满悬念的严谨结构+细腻真切的心理描 写
• 你又产生了哪些问题?
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7
教学过程(第三课时)
• 合作解决学生在上一课时结尾和本课时 开头提出的新问题,将探究引向深入。
• 学生自己总结学习收获(求学、做人、 写作等方面)
• 创作一篇反映自己“心声”的小文章, 变“言不由衷”为“言为心声”。
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8
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《心声》教学设计
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1
教学目标
知识与能力: 把握小说情节结构,借助于情节和人
物描写分析人物形象和主题;培养训练学 生的复述能力、提炼概括能力、分析能力、 口头语言表达能力。
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2
教学目标
过程和方法: 分角色复述、三言两语概括情节、
理清情节结构、关注人物描写、分析人物 形象、归纳主题、借鉴写作特色;借鉴融 入自身生活经历深入理解过程(第一课时)
• 分析复述时的三个人物在文中的地位: 李京京——主要人物,程老师——次要人物; 赵小桢——陪衬人物。
• 环境——学校——老师、同学 家庭——父母总吵架(对比)亲爱的爷爷 好朋友妮儿
• 三言两语概括故事情节(人物+事件),自己初 探主题。
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6
教学过程(第二课时)
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3
教学目标
情感态度价值观: 懂得“热爱是最好的老师”的道理;

《心声》课文配读

《心声》课文配读

《心声》课文配读《心声》课文配读【配读导引】有人说:每一棵草,都会开花的。

李京京的花儿开得很难,开在风中的课堂,开在心灵经历了长途奔跑之后。

和李京京一样,一个不被人注意的孩子,总是努力地开放自己的花朵,虽然别人都不以为意,但他一直都做得那样执著。

成功总属于那些有准备的大脑,他成功了,可你想没想过,在成功背后,或许还有更多更多。

选文从看小草开花的生活小事儿,看出了教育的大道理──“他们就如同乡间的那些草,每棵草都有自己的花期。

哪怕是最不起眼的牛耳朵,也会把黄的花藏在叶间,开得细小而执着”。

人生如草,或许你就是那株开着花儿的小草!【配读佳作】每一棵草都会开花丁立梅①回乡下,跟母亲一起到地里,惊奇地发现,一种叫牛耳朵的草,开了细小的黄花。

那些小小的花,羞涩地藏在叶间,不细看,还真看不出。

②我问:“怎么草也开花?”③母亲笑着扫过一眼来,淡淡地说:“每一棵草,都会开花的。

”④愣住,细想,还真是这样。

蒲公英开花是众所周知的,开等奖。

全省的特等奖,只设了一名,其轰动效应,可想而知。

⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。

热烈的掌声中,走上台的,竟是黑黑的他──那个耳聋的孩子。

或许是第一次站到这样的台上,他神情很是局促不安,只是低了头,羞涩地笑。

让他谈获奖体会,他嗫嚅半天,说:“我想,只要我努力,我总会做成一件事的。

”⑨刹那间,台下一片静。

⑩面对学生,我再不敢轻易看轻他们中任何一个。

他们就如同乡间的那些草,每棵草都有自己的花期。

哪怕是最不起眼的牛耳朵,也会把黄的花藏在叶间,开得细小而执着。

(选自2019年第1期《青年博览》)【配读练习】1、每一棵草都会开花有何意义?2、“我轻轻叹一口气,在心里。

有些感动,又有些感伤。

并不认为他的努力可以改变什么”在文中有什么作用?3、文中两次写到了耳聋孩子的笑,它们有何不同之处?4、第⑤段对耳聋孩子做了哪些描写?这对他的形象塑造上有什么意义?5、第⑥段中“那笑容灿烂得像盛开的野菊花,有大把阳光藏在里头”一句有什么深刻含义?【参考答案】1、每一棵草都以生命的形式开放自己的花朵,创造出属于自己的美,只要有这个对美的追求和创造过程,就和任何一种极致的美一样值得我们尊重,值得我们礼赞。

七年级语文上册《心声》教案(新人教版)

七年级语文上册《心声》教案(新人教版)

《心声》
上课教师:
的含义,在熟悉小说情节的基础上,分析小说的人物形象。


、理解《万卡》打动李京京的原因,并从中得到有关文学欣赏的启示。

学流程:
入了解这个故事吗?这节课我们一起来学习黄蓓
的朗读、体会和回忆。

)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

.引导学生调动自己的生活经历和
.提取小说主要情节,把课文缩写成
你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗?
相似的倾诉需求,他的心与作品中的万卡的心产生了
发现每个学生的积极因素,尊重和爱护学生的个性,珍视学生独特的感受、体验和愿望。

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卷首语春天随想春天的花开了,春天的风吹来了,春天在我们的喜悦中带着阳光的种子来了,春天流着幸福的泪,倾诉着自己的美丽,春天追逐着梦的童话轻轻的向我们走来。

春天在每棵树的枝头发了一个牙,春天在每朵花里写了一首歌,春天在每个人的脸上写满了幸福,感受春天的拥抱,感受春天的那绿色的生命,激动的泪慢慢的掠过脸庞。

在春天的一朵云里,我发现了生命是蓝色的海,在春天的一缕炊烟里,我看到了母亲脸上深深的皱纹,在春天的阳光里,我听到了父亲厚重的嘱咐声。

春天的小草是希望,春天的花是希望,春天的树也是希望,春天是一个复苏生命的季节,春天也是一个播种希望的季节。

在晨曦里,在暮霭里,在田野里,在大山里,在城市里,在乡间的小路里,处处是人们的笑脸,处处是人们的身影,处处有着歌声,处处有着希望,处处有着幸福。

春天里,有人抒写着童话,有人描画着爱情,有人歌唱,有人安静,有人狂放,有人快乐,有人悲伤,更有人幸福。

春天的诗很美,春天的梦很甜,春天的脚步更快。

倾听春天的声音,是天赖般的深随,追逐春天的影子,是微笑的期盼。

一年之际在于春,春天是一年的开始,它给人们带来生机,带来了希望,更带来了美丽和温暖。

最喜欢儿时跟在妈吗后面,挎着篮子在春天里挖野菜的情景,最喜欢在春天里跟着父亲爬山,看山上的迎春花,看远出的云,看近处的水,听流水,感山情,总感觉那是生命最美的境界。

在春天里,我把快乐撒在自己心里,给自己一份温馨的甜蜜。

在春天里,我把信念留在自己心里,给自己一份坚定的执着。

在春天里,我把希望种在自己心里,给自己一份暖暖的幸福。

青春芳草地因为年轻,所以永恒二综二武培培这是一个洋溢美好的世界,我们相信美,也歌颂美。

这是一个充满爱的世界,我们拥抱爱,也传递爱。

希望透过我们这扇窗,能为你展现一个馨香甜美的世界;希望乘着我们这艘船,能和你一起抵达梦想的彼岸。

过去的岁月,有大家相伴,我们踏歌走过;过去的旅程,有大家同行我们壮志满怀!因为我们永远怀有一颗年轻的心,所以在通往未来的路途上,不管风风雨雨,荆棘坎坷,我们都相信:永恒不变的是,我们心底的彩虹。

吃,是年轻的朝气和热情;橙,是每天都会升起的朝阳;黄,是蜜糖,是我们的友谊;绿,是蓬勃旺盛的生机;青,是晨曦里通向远方的小路;蓝,是海一样宽广的理想;紫,是我们浪漫梦幻的生活-------- 因为年轻,所以永恒。

和你一起成长,是我们永远不变的诺言;成长的遥遥途中,继续为你做伴,给你欢乐和感动,送你友情和祝福,陪你走向更加美好的明天!生命因尊重而精彩一综八刘丹高尔基曾说过:“所有的人毫无例外,都是为了美好的将来活着,所以一定要尊重每个人。

”我国自古以来被称为礼仪之邦,可是在高速发展的现代社会,人们却越来越难以感受到尊重的存在。

尊重往往体现在一些微小的细节上。

在这方面,敬爱的周总理为我们树立了光辉的典范。

每次接见外宾,他总是提前到达,站在门口和大家一一握手,会见结束,又总是把客人送到大门外,直到客人的汽车启动才离开。

当服务员给他端茶时,他总是双手接过,微笑点头表示谢意。

夜晚回家,总是再三关照司机,注意安全------尊重是一种爱,是一种人格上的关怀。

英国哲学家斯梯尔说过:“懂得平等待人,是最伟大,最正直的品质。

”刘墉也说:“帮助人,要给予对方最高的尊重。

”尊重的核心是平等,无论地位高低,无论富贵贫穷,无论得意失意,大家在人格上都是平等的。

尊重是细流,涓涓流淌,滋润着人们的心灵;尊重是阳光,明媚灿烂,温暖着世上每一个人。

天空因尊重而蔚蓝,生命因尊重而精彩。

年轻随想一综八黄艳丽如果说人生是一本书,那么青春的日子便是书中最美的彩页,如果说人生是一台戏,那么,拥有青春的日子便是戏中最精彩的一幕;如果说人生是一次从降生到死亡的特别旅行,那么,拥有青春,我们便可以看到沿途最美的风景。

拥有青春我们便拥有了多彩的未来与五色的梦。

人生十六七,多么美好的花季雨季!我们不再顽皮,而是学会了做一个稳重的自己。

我们不再像小孩子一样娇气,而是学会做一个能承受的自己。

我们不再为了丢掉一个布娃娃而哭泣,也不在为一点点小事而伤心。

拥有青春的日子里,我们都学会了拥有勇气也学会了如何去奋斗去进取。

我们都在努力,因为我们都明白要利用这人生最美好的时刻充分表现自己的实力。

我们长大了,可不知从什么时候起学会了沉默和忧郁。

我们常会一个人在窗前望着远处的高楼与那蔚蓝的天空,回想发生在我们身边或是精彩或是平淡的一幕幕,回想自己的过去,在我们烦恼时,或许可以一整天不和别人说一句话,我们似乎感到了成年人所特有的落寞与伤感。

我们在思考,在感受着青春带给我们的一点点苦涩…十六七的我们不明白父母为什么这么刻薄,老师的要求总时那么严格,我们甚至抱怨这仅有的青春他们都要让我们在书海学还题海中度过。

我们甚至总想问问老师、家长:“难道你们的十六七岁就是这样度过的?”我们需要更多的时间去做自己喜欢的事去丰富自己的生活。

十六七的我们也体味着生活带给我们的欢乐。

我们可以和朋友一起去踏青感受无限温暖的春光;我们到江河湖海戏水;在某个秋高气爽的日子,几个伙伴一起去郊游爬山,采下几片火红的枫叶夹在书中,作为这个秋天最好的纪念;在飘雪的冬天,我们还会像小孩子一样顽皮,在铺满白雪的大操场上互相追逐打闹着,那松软的雪地上留下了我们的一串串脚印…十六七岁的我们,崇拜流行歌手的潇洒,也欣赏摇滚歌手歌声中的疯狂;我们曾为林黛玉的悲惨命运在寒夜中默默流泪,也为至情至爱的戏幕所沉醉…年轻的我们或许就是这样:心中充满激情,但不时也流露出一丝沉稳,活跃中隐含着一点点多愁善感…年轻的我们渴望真正的友谊,也渴望来自亲人朋友的那一点点爱与温情。

当你在风雨的街头默然无助时,是否也希望几句真诚温馨的话语?当你寂寞孤单是忽然收到乐远方好友的来信,你是否真正理解了“海内存知己,天涯若比邻”?我也曾怀疑过“天下没有不散的宴席”的话,但当几年的同窗好友分别在即,或才真正明白这句话的含义。

人生十六七,多么美好的岁月,让我们都来珍惜。

拥有青春的日子,我们不要让它在茫然与无知中逝区,向着理想去努力,做一个最出色的你!我于咖啡中看见一文秘常琰辉让我们记住共同走过的岁月,记住爱,记住时光。

—题记独自坐在空荡荡的天际下,于滚烫的开水中,我闻得一阵卡布奇诺的香气。

我爱极了咖啡,这又苦又甜滋味的品尝恍若一段长远的人生旅途。

故人对我说,要有朴素的生活,与最遥远的梦想,话语在我轻轻搅拌中传入耳中。

自出生以来,犹如这一壶白开水,单纯无味,渐渐地,冲泡于这咖啡色的粉末中变得有滋有味,在慢慢得品尝中,我们学习生活。

而一路走到今天,我们都不容易。

叶芝说,这世上眼泪太多,你不会懂得。

这个倔强爱着一个女权主义者,无疾而终得人,像极了我们对未来固执得单恋,在袅袅香气中,我们反思昨天,期待明天。

我凝视着白瓷杯中的咖啡,又想起那位终生在爱与生死之间作茧自缚的天才一维吉妮亚伍儿芙。

生命中一瞬间的爱,竟赚取了我们一生,对庞大悲哀甘之如甜。

是苦是甜,能品尝这一生,终无悔!伍尔芙微笑着说,让我们记住共同走过的岁月,记住爱,记住阳光。

朋友一综二夏汪楠夜空因繁星而美丽,人生因朋友而精彩。

星,她是夜空的朋友,是夜空中的明珠,是夜空闪亮的眼睛,没有星的夜空是残缺不全的。

友,她是人一生中最宝贵、最需要、最基本的东西;没有朋友我们的人生将毫无意义,无论身在何处,身在何地都离不开友。

在我看来,我们的一生中可以失去机遇,可以失去所想得到东西,但我们不能失去——友谊。

上帝不会让一个人孤单地来到世上,朋友是我们的伙伴,在生活中我们相互帮助,在学习上我们共同前进,当我们异口同声地说出同一句话时,你是否体会到了“心有灵犀一点通”的惬意?当我们毫不犹豫地在同一件事上为对方着想时,你是否感受到“一个真正的朋友是患难与共的朋友”这句话的内涵?面对这样肝胆相照的朋友,也该感叹;人生得一知己足矣!在共同的友谊面前,只有无愧于心,今后面对朋友时才能不再有悔恨。

有朋友的生活是彩色的,有飞鸟的天空是热闹的,有理想的人生是精彩的,有对手的竞争是激烈的,反之,没有飞鸟的天空是寂寞的,没有梦想的人生是苍白的,没有对手的竞争是平淡的,在我们的日常生活学习中,朋友是不可缺少的,我相信每个人都有朋友,有朋友的人才是幸福的。

如何才能交到朋友呢?首先,我们应学会宽容,俗话说:“退一步海阔天空,让三分心平气和。

”宽容是风,吹过心田,宽容是雨,滋润大地,宽容是云,飘过天空,宽容是花,常开不败。

宽容能使友谊之花常绿,宽以待人方是交友之道。

宽容也是一杯淡茶,能浇灭人们心中的怒火,宽容也是一池清泉,能滋润友谊之树。

其次,友并不是什么友都可以交,在日常生活中,我们应该树立正确的择友观,慎重择友。

朋友对我们来说非常重要,因此我们每一个人都需要交到朋友。

快乐是一种选择二旅游郭文文每日我们似乎都被有关快乐的普通心理学忠告所淹没,但那无情的消息却是:为了快乐,我们应该做出一些事情——做出正确的选择,或是有一套正确的自我观念,甚至我们的情绪也跟着快乐而该变。

与此同时,还有另一种观念——快乐只是一种短暂的快乐状态,快乐是一件更普遍的事情:是一种被小品作家林普拉瑟称作是“由难以解释的问题,莫名奇妙的成功与失败——很少有片刻完全的平静所组成”的混合物也许你会说自己昨天很不快乐,因为你与老师之间有个误会,但是真的就没有快乐而完全宁静的时间吗?没有一位陌生人问过你,是在哪做的如此漂亮的发型吗?…你只记得这一天过得很糟,却忘记在这一天当中,仍有很夺美好得时光。

快乐是一位和蔼、神奇得美丽阿姨——像一位来访者,总会在你最不期望的时候到来,点上一些昂贵的名酒,而后又会消失无踪,留下久散不去的扼子花香,你无法控制她的出现,而只能在她露面时,感谢她;你不能迫使快乐降临——但当她在你身边时,你却可以确信自己感觉得到她的存在。

当你满腹心事,在屋里来回跺步时,试着去看看在日落时玻璃窗中所映照出的那火一般的城市,听听孩子们在昏暗的光线下打篮球的叫喊声,你会感觉到自己的情绪高涨,而只是因为你转移了注意力。

快乐时一种态度,而不是状态。

这种态度在于你清洗百叶窗时听到的咏叹调,或收拾衣服时依然兴致勃勃;快乐是家人围座在餐桌边吃团圆饭;快乐就在眼前,而不在某个遥远的承诺——等我们有时间…快乐是一种选择,当她像蓝天中往海上瓢去的气球一样出现时,伸手抓住她!动力来自点亮的心灯一化二侯珂有一种阴形的光明之灯,若能用一颗火热之心与之融为一体,它顿时便会光芒四射,用无穷的动力指引你走向光明的大道,它,便是心灯。

心灯照耀勤奋拼搏之人。

古今中外,凡有建树者,在历史的扉页上,无不用辛勤的汗水写出耀眼的一个大字——“勤”。

勤是点燃智慧的火把,一个人的知识多寡,关键在于勤奋的程度,懒惰者,永远不会在事业上有所建树,唯有勤奋者,才能在无垠的知识海洋里不断汲取,不断开拓获取真知灼见,不断获得知识的报酬,使自己变得聪明起来。

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