浅谈小学英语书写教学

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书写对小学英语教学的作用

书写对小学英语教学的作用摘要：英语在国际各行各业的交流与合作中扮演着重要的角色，因此英语学习具有战略性的意义。

小学生由于缺乏文字背景和文化的了解，记忆基础单词的过程缓慢而又枯燥，不能学以致用。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生搭建英语学习的桥梁。

从小学生的学习特点和生活环境的角度来看，英语书写作为最便捷和实用的方法，在英语教学中应有效运用。

《小学英语新课程标准》对于小学生的英语书写提出如下要求：良好的书写习惯，能在四线三格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。

英语书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要影响，具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。

小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。

关键词：小学英语：书写：问题：原因：措施小学生英语书写存在的问题：1、句子末尾缺少标点符号或错写标点符号。

2、句子开头字母不大写。

3、句子中单词没有分开。

4、书写单词时混淆字母的印刷体和手写体。

小学生英语书写存在问题的原因：首先是小学生的记忆特点决定的，我们都知道小学生记得快忘得也快，要使学生的书写意识得到提高，就要做到时常督促和提醒。

其次是由于少年儿童智力发展水平处于低级阶段，意志的自控力弱，注意力时常分散，观察不够认真细致，所以就有可能把teacher写成tencher，把first写成frist等。

写是基本的言语活动之一，参与写的感觉器官主要是眼和手，与其他言语活动相比，写的感官刺激强度最大，教学中常采用写的形式来强化和巩固听、说、读操练过的语言材料，写还具有保留和证明的特点，写和听、说、读一样，首先是交际活动。

因此，书写必须考虑读者要求，一定要清楚、整洁、条理、美观，这样才能使人明白易懂，交际才能有效实现。

书写虽然重要，但很少教师对此进行深入地研究和探讨，在教学中比较忽略书写，在各种书面作业和材料中，特别在中考和高考书面表达中的情况令人担忧，令人警醒。

浅谈小学英语匀笔斜体行书教学经验

1022018年35期总第423期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS浅谈小学英语匀笔斜体行书教学经验文/程舜尧一、匀笔斜体行书的教学意义记得我刚工作时，学生写的字体是木刻体。

很多字母的小豆芽没了，小尾巴也没了，每个字母都很笔直。

学生写起来是容易了，但是有些字母分辨不清，如大写字母I和小写字母l，木刻体都是一竖，这让低年级刚接触字母的学生来说确实容易混淆。

而且由于木刻体的一笔一画都是独立的，不能连写，不但没有美感，更是一定程度上增加了学生的书写时间。

后来，我有幸参加了“匀笔斜体行书”培训班，重拾了小时候练习匀笔斜体行书的记忆。

所谓匀笔就是指用硬笔书写的笔画匀细少变化的字体。

而斜体字的特点是字母向右倾斜，笔画圆润，字体优雅，给人以活泼流畅之感。

与木刻体相比，匀笔斜体是一种既能速写又易辨认的实用字体。

在和年级组教师讨论之后，我们的英语书写教学开始了从木刻体向匀笔斜体的转变。

二、匀笔斜体行书的教学经验虽说匀笔斜体行书是一种美观的字体，但要写好它并不容易，尤其是对初学者来说。

下面，我以低年级学生为例，从这几个方面简要谈谈我在日常教学中是如何循序渐进，培养学生的书写习惯，训练学生的书写技能的：1. 斜度与平行。

匀笔斜体行书的每个字母都应稍向右倾斜，约为5°—10°，斜度要一致，且竖笔和竖笔之间、横笔和横笔之间要平行。

至于倾斜到什么程度，对学生而言是个抽象的概念，很难把握，同时斜度的一致性与笔画的平行也很难掌控。

对此，我采取了“画横线”和“画斜线”的方法，让学生在练习纸上画平行线。

横线沿着四线三格的四条线画，宽度约为一个字母的宽度。

斜线则是从顶线画到基线，方向为向右倾斜，斜度适宜且笔直不弯曲。

我在练习纸的每一行开好头，先让学生沿着老师画好的斜线描一描，体验一下怎样是适宜的斜度，然后在右边尝试着自己画一条，做到和老师画的线一样，这样连续画就能画出一条条平行的斜线。

万事开头难，由于低年级学生的握笔力度不够，光是画好平行线就花费了大量的时间，不是线弯曲就是斜度不一致。

好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯

好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯书写是小学生学习英语的重要组成部分，良好的书写习惯不仅可以提高学习效果，还可以培养孩子整齐、美观的文字表达能力。

而要培养小学生的英语书写习惯，关键在于从细节做起，从最基本的笔顺、字形开始，逐步培养孩子正确、规范的书写习惯。

要从字母的书写开始。

在小学一年级的时候，学生就开始接触英文字母，老师和家长要督促孩子正确书写字母。

在书写字母时，要注意笔画的顺序和方向。

字母“a”的书写顺序应该是先画横线再画弧线，而字母“b”的书写顺序则是先画直线再画弧线。

孩子要从小养成这种有序的书写习惯，才能够保证后期的书写规范。

要注重字形的书写。

在学习英语的过程中，孩子们要熟练掌握每个字母的字形，因为字母的字形对于单词的拼写起着至关重要的作用。

老师和家长要经常检查孩子们的字形书写，发现错误及时纠正，同时要鼓励他们多写多练，逐渐提高书写的规范性和美观性。

要重视笔迹的整洁。

整洁的笔迹不仅可以提高文字的美观度，还能够增强孩子的书写信心。

孩子在书写的时候要注意字与字之间的距离，要保持字体的整齐划一。

老师和家长可以给孩子提供一些练习纸，让他们在上面用规定的格式书写，从而逐渐培养他们整洁的书写习惯。

要培养孩子的自观能力。

在学习英语书写的过程中，孩子要时刻关注自己书写的细节，比如字母的大小、粗细、倾斜度等，要在书写完成后及时自己纠正错误。

老师和家长也要及时给予孩子指导和鼓励，帮助他们逐渐养成自我观察的良好习惯。

培养小学生的英语书写习惯需要从细节入手，重视字母、字形、笔迹的规范和美观，同时要培养孩子的自我观察能力。

只有这样，才能够帮助孩子养成良好的英语书写习惯，为他们日后的学习打下良好的基础。

小学英语有效性书写教学

浅谈小学英语有效性书写教学据小学英语新课标的要求：随着年级的增加，学生掌握英语基础知识的能力从最初的听、说、认读三会到最后的听、说、读、写四会，能力的要求随之提高。

“听说领先，读写跟上”，一直是英语教学中提倡的一个原则。

然而现实中，许多教师都随着英语教学改革的浪潮，片面强调了学生听说能力的培养，却忽略了学生最基本的书写，从而导致学生在课堂上能说会唱，一到考试时，就难以发挥出他们的应有水平。

因此，有必要对小学英语书写教学进行一些探讨。

一、小学英语书写教学的必要性1.新课标的要求。

小学英语课堂教学以听说为主，注重听说训练，着重培养学生初步运用英语进行简单的日常交流能力，但一定的读写训练也应随着学习程度的加深而逐步跟上，不应完全偏废。

小学英语教学要求小学生在四线三格本上正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、词距、标点格式正确，初步养成良好的书写习惯。

2.有利于建构学生英语知识和能力。

以基础性书写练习为例：小学英语书写教学多以单词和句子为主，以抄写为主要形式，辅助于听写等训练。

其实，早已有专家指出，英语教学中加强写的指导，则更有利于学生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词，每一句话。

因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。

“好记性不如烂笔头”，正是因为有了必要的机械性、重复性的训练，使学生能熟练地记住单词和句型，从而为更好地进行听说读技能的培养提供捷径。

3.有利于培养学生良好的情感态度。

“字是知识的衣裳”。

学生在教师有效地示范下，能将英文单词和句子变成漂亮的手写体，加上老师、学生的积极欣赏和评价，一定会有成就感，从而激发和培养学生对英语学习的兴趣。

而在书写练习过程中，需要学生有仔细、耐心、持之以恒的良好学习品质。

4.有利于积累学生的学习策略。

英语学习同样需要学生有一定“悟”性，书写训练可以给学生提供一个平静思维的时段，在这一时段，学生在下意识中会不断积累英语这一语言工具的语音、语法规律。

这种潜在的内化效果，有时是听说读训练不可替代的。

小学英语书写中常见问题及解决策略

小学英语书写中常见问题及解决策略摘要：从英语新课程标准的要求来看，培养学生掌握一定的书写技能是小学阶段英语教育的一项关键目标。

只有学生能够进行规范化的英语书写，才能够夯实其英语学习的基础。

学生在小学所形成的书写兴趣、习惯以及方法能够对其日后学习英语课程形成较为深远的影响。

本文就小学英语书写中常见问题及解决策略展开了一系列的浅谈。

关键词：小学英语书写；常见问题；解决策略前言：在小学阶段的英语教学体系中，书写教学属于一个基础且关键的模块，其具体的书写内容为字母、单词、语句等。

尽管越来越多小学英语教师已经认识到书写教学的重要性，但是小学生在实际的书写过程中仍然存在一些需要解决的问题。

因此，小学英语教师应该针对存在于小学英语书写中的常见问题设计相应的解决策略，以提升小学生的英语书写水平。

1.小学英语书写中常见问题第一，机械化的抄写导致学生书写兴趣不足。

很多小学英语教师为了能够活跃课堂的气氛，往往会将全部的课堂时间用于与学生互动，指导学生朗读上，对于写的环节有所忽视。

在课后，教师会为学生布置以写为主的作业，无非是抄写、默写、订正、再抄写、再默写。

这样的形式较为单一，在长期的重复中严重消磨了学生的书写兴趣。

从很多小学生的作业中可以看出，开始几个字母或者单词还比较工整，越到后面，则越潦草。

兴趣不足的状态很容易使学生以更加消极的态度对待英语书写，形成不良的循环。

第二，小学生的英语书写习惯不良。

活泼好动是小学生的天性。

这是其难以在整节课上都集中注意力的主要原因，学生一般只能坚持20分钟左右的专心听讲，对于枯燥的书写环节坚持的时间更短。

由于无法专心书写，一味追求速度，使得书写质量无法保证，造成较低的书写教学效率。

另外，一些小学生在课上没有认真听讲，在书写练习时会参照打印体，使其书写的内容并不符合要求。

长此以往，学生比较容易形成不良的书写习惯。

第三，书写要领指导缺失导致学生书写方法有误。

小学阶段英语书写教学中要求学生能够正确、清楚且熟练的书写，能够区分大小写、笔顺、单词之间的距离以及格式。

浅谈英语书法教学

浅谈英语书法教学随着国际社会之间的交往日益频繁，英语越来越受人们的重视，并成为人们生活、学习和工作中不可或缺的语言交流工具。

书写是中学英语教学的一项首要任务，也是每一个中学生必须掌握的基本技能。

《新课程标准》指出："书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力。

注意大小写和标点符号。

" 这不仅强调了英语书写教学的重要性，而且对书写教学提出了具体的要求。

而小学阶段的英语教学是启蒙性教学。

启蒙时期学习的东西，给人的印象最深刻，形成的习惯最难以改变，甚至对于一生都有重要影响。

在英语学习中，书法也十分重要，正所谓字如其人，不仅汉字如此，英语书写也更是如此。

一手漂亮的字对任何一个看字的人都是赏心悦目的。

写一手漂亮的英语是每个学生所希望的。

也是每个家长和教师所期望的。

语言不正确、不清晰，影响听的效果，书写不正确、不清楚，必然会影响看的效果。

具有良好的书写习惯也是小学英语教学的重要内容之一，小学英语教学也要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，养成良好的书写习惯。

然而，在教学中，却发现很多学生英语书写不规范、字迹潦草、一些字母写得模棱两可、似是而非，标点乱用，书写不按句型格式等问题。

由此证明，英语书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。

那么如何进行英语书写教学呢（一）培养良好英语书写习惯字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。

如：1、在呈现新字母时采用图形或猜谜语的的形式如果教师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画，形象的比喻，学生的注意力马上就会被吸引过去，也可以让学生展开丰富的联想，让他们来说说怎样才能把字母学得又快，记得又牢。

2、字母与儿歌的结合儿歌的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握。

浅议如何让小学生写好英语作文

- 164-校园英语 / 基础教育研究浅议如何让小学生写好英语作文苏州市吴江区平望实验小学/沈芳【摘要】写作是语言输出的重要途径，培养小学生英语作文的写作能力，有助于学生了解英语思维的方法，而形成实用英语进行思维的习惯，提高英语交际能力。

【关键词】小学教学英语作文写作《英语课程标准》中指出：英语学习中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

在小学英语作文的教学中，为了提高小学生的英语表达能力，提高写作技能，英语教师应调动学生的写作积极性，在运用知识进行写作的过程中体验情感与发展语言运用能力，促进写作技巧的不断提高。

一、趣味背诵，积累词汇量英语单词是小学生进行英语写作的基本组成部分，积累词汇量是写好英语作文的重要因素。

单词的记忆应该避免机械性地背诵，应采取有趣的单词记忆方法，引导学生在快乐学习中识记英语单词，词汇量才能得到有效地积累，为写好作文打好坚实的基础。

例如：可以将单词制作成色彩鲜艳的卡片，再出示卡片的时候进行认读，加强学生的记忆。

还可以将单词放在中文故事中，制作成图文故事，每个需要记忆的单词都在故事中以英文加中文翻译的形式出现，学生在听故事中同时学会了单词，易于学记。

也可以利用学生喜爱表演的兴趣，将课文创编成表演剧，由学生通过扮演角色，进行背诵与切身表演，词汇、语感都同时会得到不同程度的提高。

译林版三年级英语上册3A project1《I have a big family》一课的学习中，根据教学内容制作卡片内容，综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型等语言知识，通过创设故事情境，开展综合语言实践活动。

让学生在角色扮演时能在背诵中声情并茂地用This is?.He’s/She’s?I’m?.介绍家人，朋友，和自己。

并能根据图片拓展一些职业、形容词之类的单词。

通过生生互动，使学生快速的进入英语学习的氛围中，英语词汇量得到有效积累。

二、结合句型，模仿写句子结合文中句型进行模仿写句子的训练，适合于刚上四年级的学生，这个阶段的学生，是三年级到四年级的跨越即是从单词到句子、从句子到书写句子的全部规范(规范地书写一句话：开头大写、单词空格、字母占格准确、标点符号的正确使用)的书写过渡时期。

英文书写的姿势及方法

英文书写的姿势及方法一、引言英文书写是英语学习的基本技能之一，良好的书写习惯对于提高英语成绩和增强英语交流能力具有重要意义。

本文将介绍英文书写的姿势及方法，帮助学习者掌握正确的书写技巧，为未来的英语学习打下坚实的基础。

二、姿势1. 坐姿：身体坐正，双脚平放在地面上，背部挺直，头正肩平。

2. 握笔姿势：手指自然握住笔杆，不要过于用力或过轻。

笔尖与纸面保持适当的角度和距离。

3. 书写环境：选择安静、整洁的书写环境，避免干扰和污染。

三、基本笔画1. 字母的基本形状：每个字母都有一定的基本笔画，如斜划、直划、弧划等。

掌握字母的基本形状有助于提高书写的准确性和美观性。

2. 书写速度：初学者应注重字母的基本笔画和字形结构，逐步提高书写速度。

3. 线条的粗细和轻重：根据字母的大小和笔画特点，调整线条的粗细和轻重，使字母更加清晰易读。

四、连写技巧1. 连写规则：遵循字母之间的连写规则，如共用划、连笔等，使字母更加流畅自然。

2. 把握节奏：在连写过程中，把握好字母之间的节奏和力度，使整个单词更加美观大方。

3. 掌握常见组合：熟悉常见字母组合的书写规律，如缩写词、复合词等，提高连写的准确性和效率。

五、格式与布局1. 字母大小：根据单词和行距的需要，调整字母的大小和间距，使整个段落更加美观协调。

2. 行距：保持行距适中，使字母之间有一定的空间，避免拥挤和模糊。

3. 单词间距：控制单词之间的间距，避免相邻单词过于接近或重叠。

4. 布局：整体布局要合理，使段落看起来有条理、清晰。

六、实践与提高1. 勤加练习：多写、多练是提高英文书写水平的关键。

可以选择一些简单的单词和句子进行练习，逐步提高难度。

2. 模仿与借鉴：学习优秀作品和范本的字体风格和结构，借鉴其优点，不断提高自己的书写水平。

3. 纠错与反思：定期检查自己的书写练习，发现错误和不足之处，及时纠正并反思原因，不断提高书写质量。

4. 参与书写活动：参加学校或社区组织的英文书写比赛或活动，与其他学习者交流和切磋，取长补短，共同进步。

三年级英语字母书写

三年级英语字母书写摘要：一、字母书写的重要性1.英语学习的基石2.提高阅读和写作能力3.为学习单词和句子奠定基础二、三年级英语字母书写的教学目标1.掌握26 个英文字母的正确书写2.理解字母的发音及发音规则3.培养良好的书写习惯三、字母书写的教学方法和技巧1.教授字母的基本形状和结构2.强调字母笔画的顺序和方向3.通过游戏和练习巩固字母书写四、家长和老师的角色1.鼓励学生多加练习2.定期检查学生的书写进步3.举办展示和比赛，提高学生兴趣正文：英语字母书写对于三年级的学生来说至关重要。

作为英语学习的基石，掌握字母书写将为提高阅读和写作能力奠定基础。

此外，正确书写字母也是学习单词和句子的先决条件。

在三年级英语字母书写的教学过程中，教师需要关注以下几个方面的目标：首先，学生应掌握26 个英文字母的正确书写。

这意味着他们需要了解每个字母的基本形状和结构，以及字母笔画的顺序和方向。

其次，学生应理解字母的发音及发音规则，这将有助于他们更好地学习单词和句子。

最后，培养良好的书写习惯同样至关重要，这将使学生在今后的学习中更加自信和高效。

为了实现这些教学目标，教师可以采用以下方法和技巧：首先，通过生动的课件和实例，教授字母的基本形状和结构。

这可以帮助学生更好地理解和记忆字母。

其次，强调字母笔画的顺序和方向，使学生在书写时更加规范。

此外，通过设计有趣的游戏和练习，让学生在轻松的氛围中巩固字母书写。

在教学过程中，家长和老师也扮演着重要的角色。

他们需要鼓励学生多加练习，以提高字母书写能力。

定期检查学生的书写进步，及时发现问题并给予指导。

此外，举办展示和比赛等活动，可以提高学生的学习兴趣，使他们更加积极地投入到字母书写的学习中。

总之，三年级英语字母书写的教学对于学生的英语学习具有重要意义。

浅谈小学英语作文教学（共5篇）

浅谈小学英语作文教学（共5篇）第一篇：浅谈小学英语作文教学摘要：目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。

如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。

在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。

关键词：小学生英语作文兴趣有效随着社会不断向前推进，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

近几年，各种英文类的考试当中，作文都成为了不可或缺的项目，也是测查学生综合运用英语能力的主要途径。

目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。

《新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。

写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。

同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。

写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。

但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能，从单词拼写到语法结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水平。

小学阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、实用。

浅谈小学英语写作中存在的问题和建议

浅谈小学英语写作中存在的问题和建议英语写作的过程中不仅仅需要英文词汇、语法知识和重点句型等内容，同时还要在写作中传递自己的情感，其中任何一个重要的因素出现问题都会对学生写作的质量产生不良的影响。

新课标改革的不断深入，对于小学英语写作教学有了更加高的要求，因此需要积极转变英语教师的教学理念和教学模式，才能为学生们创造积极高效的写作教学课堂。

一、小学英语写作中存在的问题1.审题不清，错误理解。

小学阶段的英语写作教学，大多会在章节课程完结之后有一对应的写作主题展开写作训练。

例如对动物、季节、路线、节日或是生日活动等方面的描写。

结合题目展开英语写作，能够减少写作过程中的难度，尊重学生的个性化差异，让不同学习水平的学生们都参与到写作训练中去。

部分学生对写作的题目审题不清，容易出现偏题的现象。

例如在写关于“My favourite festival”时，部分学生对节日活动的描写都很具体，但是并没有明确哪个节日是自己最喜欢的，部分学生描述了自己的最喜欢的节日，但是又没有明确喜欢的原因，也存在审题不清，错误理解的现象。

2.逻辑不通，条理性差。

语法是对于语言的组织规律，同时也是保障语言逻辑顺畅的重要組成部分。

英语写作要遵循一定的语言规则。

但是就当前的情况来看，小学阶段的学生在英语写作的过程中存在很多逻辑层次的混乱。

例如：“I live near school.So I go to school by metro.”等这种句子的逻辑混乱。

又如：“Her birthday is on January.”“She looks the moon in the night.”等这种介词搭配的错误。

从学生的考试得分率来看，学生们在进行英语写作时英文表达能力有限，往往按照中文的思维来表达，这样就会造成作文的逻辑不通顺，同时因对于部分词汇的掌握度也不高，也出现搭配混乱的情况，写出来的文章或词句主题不明确，中心思想和主要观点就很难表达出来。

小学英语书写教案

小学英语书写教案教案标题：提高小学生英语书写能力的教案教学目标：1. 学生能够正确书写英文字母和常见的单词。

2. 学生能够通过书写练习提高英语拼写能力。

3. 学生能够运用所学的英语书写技巧进行简单的写作。

教学准备：1. 教师准备一份包含英文字母和常见单词的练习册。

2. 教师准备一些书写工具，如铅笔、橡皮擦和彩色笔。

3. 教师准备一些图片或卡片，展示给学生进行字母和单词书写练习。

教学步骤：引入活动：1. 教师展示一张卡片或图片，上面写有一个英文字母。

教师向学生解释这个字母的发音和书写方法。

2. 教师鼓励学生模仿自己的发音和书写，大声朗读字母和用手指在空中写出字母形状。

主要活动：1. 教师向学生展示一些常见的单词，如“cat”、“dog”、“apple”等。

教师帮助学生分析每个单词的发音和字母组合。

2. 学生跟读单词，并用手指在空中模仿教师的书写动作。

3. 教师发放练习册，并指导学生根据练习册上的要求进行书写练习。

教师可以提供一些书写技巧和指导，如正确的字母形状和笔画顺序。

4. 教师巡视学生的书写过程，及时纠正他们的错误并给予肯定和鼓励。

巩固活动：1. 学生交换练习册，互相检查对方的书写是否正确。

教师提供标准答案供学生参考。

2. 教师组织学生进行小组活动，要求他们用所学的字母和单词编写简单的句子或短文。

3. 学生展示自己的作品，教师给予积极的评价和建议。

总结活动：1. 教师和学生一起回顾本节课所学的内容，强调正确的书写方法和技巧。

2. 教师鼓励学生继续进行书写练习，并提供一些额外的练习资源。

拓展活动：1. 学生可以利用电子设备上的英语书写应用程序进行额外的书写练习。

2. 学生可以在家里进行书写练习，教师鼓励他们与家人分享所学的英语书写知识。

教学评估：1. 教师通过观察学生的书写过程和结果来评估他们的书写能力。

2. 教师可以设计一些书写测试，检查学生对于英文字母和常见单词的书写正确率。

3. 教师可以评估学生在小组活动中编写句子或短文的表现。

浅谈小学英语写作教学

浅谈小学英语写作教学桂城西约小学韦润华随着改革开放的日益深入，我国的外语教育，尤其是英语教学得到了空前的发展。

因为英语已经被视为新世纪人才的基本素质之一。

随着2001年《基础教育课程改革纲要》的颁布与实施，教育部将英语定为小学阶段的必修课，这样使得广大的教师在新一轮的课程改革中面临着前所未有的挑战。

在英语学习的过程中，大多数人都知道听说在前，读写在后的这一规律。

在语言的交际中，事实上也是这样。

然而，写是语言学习过程中的最高阶段。

即使在英语教学的初级阶段，听、说、读、写也要结合在一起，否则难以达到理想的效果。

在培养学生的英语综合素质的过程中，英语写作教学在语言教学中占有举足轻重的地位。

英语写作教学的重要性体现在以下四个方面。

一、巩固加深知识系统。

学生在学习英语的第一步通常由听、说的方式来完成。

时间长了,学生很容易就把知识忘记。

如果在听、说语言后，再用笔头写下来，那么学生对语言就有了更深刻的印象。

二、有助于学生语言的发展。

在写作的过程中学生能对知识进行归纳、比较。

三、有助于学生改变单一的学习目标。

小学生都会认为在小学阶段的英语学习是学习一些简单的单词和日常对话，忽略了写的重要性。

四、大大提高了学生的英语综合素质。

听、说、读、写是一项基本的语言技能，缺一不可。

《英语课程标准》的总体目标是“培养学生的综合语言运用能力。

而这种能力是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识发展的基础上，用英语写作是其语言技能中的一项重要的内容。

如何在小学阶段的英语学习中培养学生的英语写作，这的确是我们小学教师值得探索的问题。

我们可以在日常的英语教学中做以下的尝试。

一、落实写作的四个步骤。

第一、抄写，即抄写单词。

单词的书写流畅有助写作。

这是小学生最基本的写作要求。

第二，拼写。

在写作的过程中，单词是必不可少的。

一个单词是由几个字母组成，如果学生对单词不熟悉，往往错字连篇。

因此，在教学的过程中教师要强调学生的单词拼写。

浅谈小学高年级英语写作教学问题与对策

浅谈小学高年级英语写作教学问题与对策随着中国国际化的进程，英语教育已经成为越来越重要的一环。

而英语写作作为英语教学的一部分，广受重视。

小学高年级是英语写作教学中一个重要的阶段，但是也存在着很多问题。

本文将围绕小学高年级英语写作教学问题展开讨论，并提出相应的对策。

问题一：学生缺乏写作动力在小学高年级，学生的写作动力通常比较低，他们往往觉得英语写作是一项枯燥的任务，缺乏写作的兴趣和动力。

这主要是由于教师对学生写作的需求过多，写作任务太过机械化，而学生缺乏主题和灵感。

对策一：激发学生的写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师可以采取多种方法。

可以设计有趣的写作主题，如我的假期计划、我的家庭成员、我喜欢的运动等等。

可以让学生通过绘画、观察、故事等方式获取写作灵感，而非机械地要求他们完成写作任务。

可以通过在写作中培养合作精神，让学生在写作中感受到乐趣与成就感。

问题二：写作表达能力欠缺在小学高年级，学生的英语表达能力一般还比较欠缺，他们在写作中往往遇到词汇和句型的困难，无法表达清晰。

对策二：提升学生的写作表达能力为了提升学生的写作表达能力，教师可以通过以下几个方面来进行教学。

要加强写作的语言输入，让学生通过阅读、听力等方式积累词汇和句型。

要注重写作的语言输出，让学生通过写作实践来巩固所学的知识。

要注重写作技巧的训练，如如何合理地使用连接词、如何进行段落过渡等等。

问题三：缺乏写作实践机会在小学高年级，学生通常缺乏写作的实践机会，他们的写作任务大多停留在课堂作业层面，缺乏真正的实践机会。

为了丰富学生的写作实践机会，教师可以采取一系列举措。

可以鼓励学生积极参加校内外的写作比赛，增加写作的实践机会。

可以利用校园周边的资源，如考察、采访等，让学生亲自去实践写作。

可以通过互联网等方式，让学生进行异地写作实践，增加写作的多样性。

问题四：缺乏写作评价指导在小学高年级，学生通常缺乏有效的写作评价指导，他们的写作能力无法得到有效的提升。

浅谈小学生英语写作

浅谈小学生英语写作一、积累词汇，摘录佳句，促进写作写作犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是英语写作的必需材料。

作文就像建造房子，没有砖瓦无法建成高楼大厦，而英语写作没有相当的英语词汇量，作文是无法进行的。

（一）在游戏中积累丰富的词汇一个学生只有熟练地掌握丰富的词汇才能在写作的时候下笔如涌泉。

写过英语作文的同学都应该有过这样的体验：每当想写一些比较实用或者能表达自己心情的词语时，那些单词或词汇总是有种似曾相识的感觉，想写却怎么也拼不出来。

特别是在参加考试的时候，对于一些印象模糊的词汇我们往往都会急的像热锅上的蚂蚁，于是我们只能怨天尤人，不停地抱怨着：书到用时方恨少啊！因此说，培养小学生的词汇学习策略，积累丰富的词汇对学生的英语写作起着极大地促进作用。

学生积累了词汇之后，要让他们品尝到其中的乐趣，这样才能让他们能持之以恒。

教师可以利用早读课的机会进行开展一些活动，如词汇接力赛，单词串句游戏等，并每次都累计比赛积分，到每月底评出两个“luckytar”。

游戏不断地创新，则更能吸引学生的注意力，进一步培养他们对英语的兴趣。

所以要提高英语写作能力，就得学会积累词语在，游戏教学中才能更快的积累丰富的词汇，。

这就要求学生做个有心人，注意观察生活，发现知识，把课外学到的单词和词句摘抄出来，在学习、交谈、作文中运用，提高自己的语言表达能力。

（二）摘录佳句当学生的词汇积累了一定的数量之后，记住例句对于英语学习，尤其是英文写作就十分重要了。

所谓“词不离句，句不离文”，许多教师的英语教学实践证明，如果一个学生记的好句越多，他对于英文写作的信心就越强，写出来的文章就越地道，让人赏心悦目。

那么，如何才能让学生有好句妙用，妙笔生花？1、首先，必须培养学生良好的阅读习惯让他们在阅读过程中摘录一些固定的词组搭配及有代表性的句子，并经常拿出来背背，力求把这些美词佳句变成自己的。

教师也可在每一单元新授课结束后，让他们总结这一单元的重点句型和词组搭配。

儿童英语书写

儿童英语书写英文书写，一是书写本身，二是写作。

所谓“字如其人”，看到字写得像蚂蚁一样小，就会产生性格内敛的印象，从这一点来说，中英文异曲同工。

小学生英语书写的常见问题小学生英语书写的常见问题包括书写体与印刷体混淆、大写字母与小写字母混淆、相似形态的字母混淆、书写不够饱满、字间距不一样等。

在英语环境中，有些在特定情景下使用的专有名词需要大写，例如国家名、地名；低年级的孩子在书写的时候，对“q”与“g”这类容易混淆的字母也经常出错；还有些孩子书写过于紧凑，导致单词相连，不仅不好区分，还不美观。

英语书写的具体要求在初学英文书写的时候，要求书写工整、辨识度强，建立起对英文的审美，养成良好的书写习惯。

能在四线格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。

提高书写能力的关键提高书写能力的关键是抓好细节，形成习惯：第一，执笔正确：食指、拇指捏，中指托，笔杆躺虎口。

第二，坐姿安稳：头正，身正，肩平，臂开，两足安。

第三，观察临摹：提笔即练字，看准再写。

第四，专注控笔：不勾腕，不急不慢，用力均衡。

第五，每日练习：定时、定量、定帖。

为了提高孩子的书写能力，家长可以这样做：第一，创造环境：为孩子提供与其身高协调的学生专用桌椅第二，树立榜样：展示赏心悦目的模板，激发孩子效仿的愿望第三，随时提醒：随时观察并提醒孩子的坐姿、执笔和书写第四，经常锻炼：加强体育锻炼，增强腰腹和手部肌肉力量第五，持之以恒：对孩子的书写规范要贯穿整个小学阶段小学生英语写作中最常见的困难从书写到写作是一个巨大的跨越，对孩子来说也是一个严峻的挑战，甚至有些孩子害怕英文写作。

在小学阶段，对英语学习的要求并不高，但有些孩子仍然觉得英文写作很难，甚至无话可说，原因主要是词汇量少、对句子结构不熟悉、句型运用不熟练，有些孩子思路混乱、不善于表达，以上种种原因导致孩子英文写作困难。

浅谈小学生良好英语书写习惯的培养

浅谈小学生良好英语书写习惯的培养小学英语教育，应着重培养学生英语学习的兴趣和良好的学习习惯。

对中国的英语启蒙者来说，培养其良好的英语书写习惯，尤显重要。

那么，如何培养小学生规范书写英语的习惯呢？这里谈谈我的一些粗浅看法。

1 小学生英语书写存在的问题我认为目前小学生英语书写主要存在以下不足：①书写字母时弄不清字母书写的笔顺，几笔完成以及字母在四线三格中占的位置；②书写单词时，混淆字母的印刷体和手写体，如把大写 I写成小写l，把大写 J 写成小写 l；③写句子时忘了首字母大写；④句“末的标点忘记点或者把英文句号.”写成中文句号“。

”。

⑤句子中单词间距不合适或不均匀。

2 小学生英语良好书写习惯的培养策略2.1 发挥榜样作用。

“师者，人之模也。

”教师在教学书写时，要对学生讲讲书写的坐姿，握笔方法；要做到板书规范，字迹工整，正确；要严格按照书写的格式进行示范教学。

小学生的模仿能力强，教师在书写教学时一定要做好示范，设计合理美观的板书，规范书写，忌写潦草字，做到工整，正确，使学生得到更好的认读效果，并运用一定的技巧把学生原本集中在“听”或“说”上的注意力转移到“写”上来。

另外，对于那些写得漂亮的作业，就把它展示出来，并可能尽可能多地展示每一位学生的作业，让他们都能体验到成功的乐趣，带动更多的孩子加入到养成良好书写习惯的行列中来。

2.2 归纳书写技巧。

教育家波莉亚认为：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

儿童的想象力是很丰富的，三年级学生自己可以在教师示范了几个字母的手势之后编出形象的手势来，随着创造想象力的发展，四年级学生能对字母进行更形象的描述。

下面这些都是学生通过想象总结出的一些生动有趣的字母形象：一把弓（D）、小海狮顶球（i）、小鸡出壳（Q）、两个山谷（W）、两扇门（ｍ）、隧道入口（ｎ）、一个树杈（Y）等等。

结合学生的想象和总结，再在教室的英语角粘贴英语字母书写的儿歌和口诀，来加深学生对字母规范书写的理解和记忆。

3年级英语书写

3年级英语书写三年级英语书写是学生在学习英语基础知识的初级阶段。

在这个阶段，学生需要掌握基本的英语单词、句型和语法规则，并能够正确地书写字母和单词。

通过三年级英语书写的学习，学生可以建立起对英语的兴趣和自信，并为更深入的学习打下坚实的基础。

英语书写的基础是字母的正确书写。

在三年级，学生已经学习了英语的26个字母，并能够正确地写出它们。

字母的书写不仅要保持大小和形状上的一致性，还要注意书写的方向和顺序。

通过大量的练习，学生可以逐渐提高字母的书写速度和准确度。

除了字母，学生还要学习英语的基本单词和句型。

在三年级，学生的词汇量逐渐增加，可以逐步开始学习一些日常生活中常用的单词，如水果、动物、家庭成员等。

在书写这些单词时，学生要注意字母的大小写和连写方式，保持字母之间的间隔适当。

同时，学生还要学会运用基本的句型进行简单的句子书写，如“I have a cat.” 或“I like bananas.”。

在英语书写中，学生需要掌握一些常见的标点符号和书写规范。

常见的标点符号有句号、问号、感叹号等，它们在句子中起到标点和语气调整的作用。

学生在书写时，要确保标点符号放置的位置准确，并且注意标点符号的形状和大小。

此外，英语书写中还有一些规范要求，如要注意单词的拼写、大小写的正确使用、句子的语序等。

学生要时常复习这些规范，养成良好的书写习惯。

在学习英语书写的过程中，教师要给予学生充分的指导和鼓励。

教师可以通过示范和讲解的方式，帮助学生正确书写字母、单词和句子。

同时，教师还可以组织一些书写练习活动，让学生有机会进行反复的书写，提高书写能力。

在批改学生作业时，教师要及时给予肯定和指导，鼓励学生不断进步。

三年级英语书写的学习不仅仅是为了掌握书写技巧，更重要的是为学生的英语学习打下基础。

通过书写的练习，学生可以逐渐提升对英语的理解和运用能力。

在书写的过程中，学生需要不断积累词汇，提高语法和句子结构的掌握。

同时，通过书写，学生还可以培养对英语的兴趣和自信，为后续的学习打下坚实的基础。

浅谈小学英语书写规范培养策略

浅谈小学英语书写规范培养策略小学英语书写规范是学生英语学习过程中非常重要的一环，优秀的书写规范对于学生的英语学习有着至关重要的作用。

因此，培养小学生书写规范需要一定的策略和方法，本文将从以下几个方面进行论述。

一、树立正确的学习态度首先，要让小学生树立起正确的学习态度，认识到正确、规范的书写是英语学习的一个重要环节，也是刻不容缓的事情。

学生需要意识到，正确的书写规范是为了便于学习和严谨的表达，这不仅是今后学习的必备技能，也是一种素质的体现。

只有学生树立起正确的学习态度，才能够更好地接受老师的指导，自觉规范书写。

二、注重日常书写练习英语书写规范的培养需要长期、持续的练习，帮助小学生养成正确的书写习惯非常有必要。

在日常教学过程中，教师应该注重让学生进行书写练习。

可以利用课堂时间，提倡手抄英语课文和笔记，这样密集的书写练习会让学生的书写规范得到相应的提升；同时，学生可以利用课余时间加强练习，比如练英文单词或英文句子。

在书写练习中需要注意的是，要让学生按照正确的书写方式进行练习，同时必须强化正确书写的方法和规范，避免养成不规范或不正确的书写习惯。

三、注重字母的形状与大小在书写英语中，字母的形状与大小是影响书写规范的关键因素之一。

因此，教师需要引导学生重视每个字母的形状和大小，提高认识，让学生养成写字时注意力集中，细心、专注的书写习惯。

同时，教师还可以通过多种方法帮助学生记住不同字母的写法，例如，可以通过展示图片、发出声音或利用游戏等方式帮助学生记忆字母。

四、注重字母之间的间距和顺序字母之间的间距和顺序也是英语书写规范的重要方面。

要让学生养成每个字母之间的间距应该保持一致的好习惯。

除此之外，学生在进行英语书写时，还需要注意字母的顺序，特别是字母的大小写的顺序，这样可以让学习效果更加明显。

五、注重书写工具的选择合适的书写工具在英语书写过程中也是非常关键的因素。

因此，教师可以帮助学生选择适合自己的书写工具，比如，让学生合理选择笔尖大小和常用笔颜色等，以适应各种书写需要。

小学英语五年级英语教案手写

小学英语五年级英语教案手写
教案标题：小学五年级英语课程手写教案
教学目标：
1. 学生能够认识并书写英文字母大写和小写形式。

2. 学生能够掌握基本的英语书写规范和技巧。

3. 学生能够运用所学知识进行简单的英语书写练习。

教学重点：
1. 英文字母的书写形式及规范。

2. 基本的英语书写技巧。

3. 英语书写练习。

教学准备：
1. 教师准备英文字母的书写示范材料。

2. 学生准备纸笔等书写工具。

教学过程：
Step 1：引入
教师向学生展示英文字母的书写形式，并简单介绍英文字母的大小写形式及书写规范。

Step 2：学习
教师逐个示范英文字母的书写形式，要求学生跟随教师的示范进行书写练习。

同时，教师可讲解一些英语书写的基本技巧，如书写的起笔、顺序等。

Step 3：练习
学生进行英文字母的书写练习，可以通过抄写、填空等形式进行练习，巩固所
学知识。

Step 4：拓展
教师可以设计一些有趣的英语书写游戏，如拼写比赛、书写接力等，激发学生的学习兴趣，提高学生的书写水平。

Step 5：总结
教师对本节课的学习内容进行总结，强调英语书写的重要性，并鼓励学生多加练习，提高书写水平。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够认识并书写英文字母大写和小写形式，掌握基本的英语书写规范和技巧，同时进行了书写练习，达到了教学目标。

在今后的教学中，可以结合课文内容，设计更丰富多彩的书写活动，提高学生的英语书写能力。