导学稿新模版
优秀导学案模板
优秀导学案模板
导学案模板如下：
主题：（主题名称）
时间：（上课时间）
教学目标：（明确学生要达到的具体目标）
知识点：（列举本节课要教授的重要知识点）
教学内容：（详细描述本节课要讲授的内容和步骤）
教学活动：（列举具体的课堂活动或教学方法）
教学流程：（列出详细的教学步骤和时间安排）
学习方式：（规定学生的学习方式，如个人学习、小组合作、讨论等）
教学资源：（说明需要使用的教学资源和材料）
评价方式：（明确学生的评价标准和评价方式）
自主学习任务：（告知学生课后的自主学习任务）
补充说明：（对教师的准备工作、教学关键点、注意事项等进行补充说明）
教学反思：（对本节课的教学进行反思，并提出改进建议）。
习作一 导学稿
美佛儿国际学校高效课堂自主学习型日导学稿班级：姓名：编号：4006日期： 9月1日主备人：包晓英审核人：第一单元习作：一：写作内容：与书的故事、采访记录、辩论会二：习作要求：在本次口语交际的基础上，结合自己的实际，选择一个角度进行习作。
三：习作指导：1、写“与书的故事”，就是要我们从自己的切身体会当中选取一两件关于书的故事，可以写读书过程中的故事，也可以写读书后的感想和体会。
2、写“采访记录”，可以借鉴《小苗和大树的对话》的写法，除了记录采访的内容外，还要谈自己的收获和感想。
3、写“辩论会”，要记清楚辩论会的过程，还要综合辩论双方的论点和论据，明确地提出自己的观点。
4、写作前要明确行文线索，条理清楚；写作时要内容具体，详略得当；习作完成后要认真修改。
（30分）四：范文引路，指导写作：我迷上了书自从我学会认字开始，我就天天迷恋着书。
从幼儿游戏到各种童话，从各种童话到精典小说，从精典小说到文学名著。
如今我已经是一名五年级的小学生了,什么曹文轩的纯美小说,《根鸟》、《青铜葵花》、《红瓦黑瓦》，黄蓓佳的倾情小说，《我要做个好孩子》、《亲亲我的妈妈》、《今天我是升旗手》等我都读过。
还有《伊索寓言》、《汤姆索亚历险记》、《爱的教育》这些世界名著更是伴随着我成长，而这些书我都百看不厌。
有一次，我放学回家，就嚷着肚子饿。
等外婆把糕点端上来时，我早就偷偷地把书包拿到身边了。
不一会，外婆做好饭到房间里去了。
我仔细听了听，确定外婆进了房间，我连忙拿出平时最爱看的《作文辞海》，一边吃，一边看。
不知不觉中，点心盘子早就见底了，天也渐渐黑下来了，我还津津有味地看着。
这时候我的脸上、鼻子上、连额头上都是点心的皮皮屑屑，自己却浑然不知，看到书上有趣的地方还格格的傻笑。
不一会，就听到婆婆生气的声音：“这点东西，要吃两个小时啊?你以为今天是星期六啊?不用做作业吗?”是啊，唉!还有一大堆作业在等着我呢。
我依依不舍地放下书，抢在婆婆第二次发怒之前，夹着书包逃进了书房。
导学单备课模板
实验小学年级册学科任务导学单模式教学设计本周习惯养成：
实验小学年级册学科任务导学单模式教学设计本周习惯养成：
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实验小学年级册学科任务导学单模式教学设计本周习惯养成：。
综合素质作文导学方案模板
综合素质作文导学方案模板英文回答：Comprehensive Quality Composition Learning Guidance Program Template。
I. Introduction。
A comprehensive quality composition is a type ofwriting that requires students to demonstrate theirabilities in various aspects, including language skills, critical thinking, and creativity. To foster students' development in this area, it is essential to implement a systematic and comprehensive learning guidance program. This template provides a framework for developing such a program.II. Objectives。
The learning guidance program for comprehensive qualitycomposition aims to:Enhance students' language proficiency and writing skills。
Develop students' critical thinking and analytical abilities。
Foster students' creativity and imagination。
Prepare students for various writing tasks in academic and real-life settings。
导学模板教学文档
学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？
五、学习收获
列夫•托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
板书设计
导学反思
10*．别饿坏了那匹马
课 题
别饿坏了那匹马
课 时
一课时
主备人
魏雪娟
导学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？
4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？
5．作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？
1、刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。
母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。
教师指导学生在小组中有序表达。
三、展示交流
1、这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
2、同学们读课文，完成填空练习。
3、理清课文的叙述顺序。
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
优秀的导学案模板
引言概述：本文将详细介绍优秀的导学案模板（二），通过分析导学案的结构和内容，提供一种专业且实用的模板。
导学案是教师为学生备课过程中编制的指导性教学材料，用于引导学生独立学习和思考。
优秀的导学案模板能够提供清晰的学习目标，合理的学习步骤以及有效的评估方法，有效促进学生的学习成果。
正文内容：1.学习目标设定具体的学习目标，明确学生需要掌握的知识和技能。
学习目标要与教学内容紧密结合，能够激发学生学习的兴趣。
学习目标应具有可衡量性，便于评估学生的学习成果。
2.学习步骤将学习过程划分为几个阶段，每个阶段都有清晰的学习任务。
每个学习任务都具有一定的挑战性和适当的引导性。
学习步骤应合理安排，能够引导学生逐步深入并系统地掌握相关知识。
3.学习资源提供多样化的学习资源，如教材、参考书籍、网络资源等。
学习资源应与学习目标和学习步骤相匹配，能够满足不同学生的学习需求。
学习资源的选择应符合学科特点，能够有效促进学生的学习和思考。
4.学习评估设计有效的学习评估方式，能够客观地评价学生的学习成果。
学习评估应与学习目标相一致，具有一定的难度和挑战性。
引入自评和互评的方式，促进学生对学习过程的反思和提高。
5.教学反思在导学案中设置教学反思环节，教师可以对教学过程进行评估和调整。
教学反思应包括教学方法的改进、学生学习情况的分析等内容。
教学反思能够帮助教师不断提高教学效果，促进学生的学习。
总结：优秀的导学案模板（二）应包括清晰的学习目标、合理的学习步骤、多样化的学习资源、有效的学习评估和教学反思。
通过合理运用这些要素，导学案能够有效引导学生的学习，提高学生的学习效果。
教师在编制导学案时，应根据学科特点和学生的实际情况进行合理的调整和修改，以适应不同班级和学生的需求。
只有不断完善和改进导学案模板，才能够更好地提高教学质量，促进学生的全面发展。
导学案的编写格式
导学案的编写格式一、容量要求：八开纸正反两面、页边距、中缝2厘米左右，三案合一。
二、页眉设置：三、页脚设置：课题：章节名称（×章×节），课型，主备人，备课日期，使用日期四、导学案编写的基本环节新授课导学案模式1、学习目标知识目标：学生学习后要了解、掌握、运用概念、要点、规律等。
能力目标：通过学习学到了哪些能力情感目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和个人发展目标。
（目标要简洁、准确、清晰、全面，以知识目标、能力目标为主。
）2、重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。
3、预习导引（预习案）：根据所学部分的核心内容和知识主线设计3—5个有思维价值的问题，引导学生通过预习明确主干知识，基本掌握简单知识，搞清疑难所在，以便有目的听课解疑。
4、问题导学：导学案问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，引导学生通过自主学习合作探究在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼思维，逐步教会学生思考问题，解决问题的方法。
学习内容设探究，知识生成要引导，留给学生去亲历。
5、典题训练：针对所讲的知识框题选择或设计合适的典型题目，进行点对点应用训练。
6、精讲点拨：针对关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。
点拨提升有层次。
（每个知识框题都按照4、5、6环节进行。
即：学—讲—练有机结合。
）7、归纳小结：本项内容是对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发、引导下完成，如画知识树、概念图等。
（教师的总结类似于板书主干知识的内容，但力求以不同的形式表述）。
8、当堂检测：选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。
题量控制在选择题5—8个，简答题1—2个，时间5—10分钟。
导学案模板(通用)
课题5.2 解方程(3)课时1课型预习+展示学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）学习目标经历解方程的基本思路是把“复杂”转化为“简单”，把“未知”转化为“已知”的过程, 进一步理解并掌握如何去括号的解题方法。
二、探究释疑如何解方程：4（X + 0.5）+X = 20-3根据“旧”知识，学生会作解答：例4 解方程：解法一：去括号，得。
解法二：方程两边同除以-2，得。
移项，得。
移项，得。
化简，得。
即：。
方程两边同除以-2，得。
议一议：观察上述两种解法，说出它们的区别？三、巩固提升解下列方程：（1） 5(x—1)=1; (2) 2—(1—x)= —2;(3) 11x +1 =5(2x + 1); (4)4x -3(20-x)=3;(5) 5(x+8)-5=0; (6) 2(3—x)=9;(7) −3(x +3) =24; (8) −2(x −2)四、总结归纳今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？重难点解方程时如何去括号。
（①不漏乘括号外的因数②注意括号外为负因数时，去括号后各项的符号都要改变。
）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）一、预习交流1、去括号① X-(X-4) ② 8-2(X-7) ③ 4(X+0.5)2、家里来客人了，妈妈让小颖带了20元钱到超市去买1听果奶和4听可乐，找回了3元，已知1听可乐比1听果奶多0.5元。
你知道1听果奶多少钱吗？如果设1听果奶x元，可列出方程：这个方程列得对吗？为什么？你还能列出不同的方程吗？想一想解一元一次方程的基本程序是：。
预习中你还有什么疑问？教学后记学科：数学年级：七主备人：龙达海辅备人：刘诚、翟海琴、陈星明备课组长审批：刘诚教研组长审批：周次： 13 份数：序号：1课 题 解方程（1） 课时 1 课型 预习+展示 学 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流）学习目标1.通过天平实验，归纳出等式的基本性质，并会用数学符号表达；2.理解等式的基本性质，能用它们来解方程；二、探究释疑下列用等式性质进行的变形中，那些是正确的，并说明理由：（1）若x =y ，则5+x =5+y （2）若x =y ，则5-x =5-y （3）若x =y ，则5x =5y （4）若x =y ，则 (5)若 ，则bx =by （6）若2x （x -1）=x ， 则2（x -1）=1 等式的基本性质是我们今后解一元一次方程的重要依据，利用等式的基本性质解方程．例1：解下列方程 （1）x +2=5 （2）3=x -5 （3）-3x =15 （4）2103n--= 三、巩固提升 1.解下列方程：（1）x -9=8 （2）5-y =-16 （3）3x +4=-13 （4）2153x -= （5）2x+5=5x-72、若2x -a =3，则2x =3+ ，这是根据等式的性质，在等式两边同时 ，等式仍然成立．3、如果代数式8x -9与6-2x 的值互为相反数，则x 的值为 ．4、把 变形为的依据是（ ）A 等式的基本性质1B 等式的基本性质2C 分数的基本性质D 以上都不对 四、总结归纳今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？重 难 点理解等式的基本性质，并能用它们来解方程。
导学稿(学生稿)
导学稿Module 5 Unit 3 Reading Speaking and WritingStudying aimsⅰ.Knowledge objectives(1)Words: security, destination, principle, bottom, availablePhrases: rise to a challenge, have the chance of, be equipped with,computerized machine, the available land, well-furnished house, forfamily use only, answer your commands, a spotless house.(2) Know about what it might be like living in an undersea city .(3) Talk about the future life on the earth.(4) Learn some expressions to make predictions(Refer to P24 Speaking in the textbook) .ⅱ. Ability objectives(1) Improve reading skills by skimming and scanning the reading materials.(2) Practise speaking ability by predicting what future life will be like.(3) Write an imaginary writing: Life in the Future.ⅲ. Emotion objectives：Stimulate the interest and imagination in future life. Task 1 Reading( Textbook P58)1.Pre-reading:Is it possible to predict what will happen?________________________Why do people make predictions? ______________________________2. Skimming for the main idea:_________________________________3.Scanning for the advantages of the undersea city:a. _____________________________b. _____________________________c. _____________________________d. _____________________________4. Comprehending: Are the following statements true or false?(1)The undersea cities will be equipped with a computerized machine.(2)Personal space is enough for people on land.(3)Any object can be removed from any house without permission.(4)There will be some household worries in the undersea city.5. Language study:Can you guess the meanings of the words and phrases in the Studying Aims from the text? Do you find more useful expressions？______________________________________6.Appreciation :Do you think the advertisement believable or unrealistic? And why?7. Studying the organization(1)Learn about the structure and the tenses .(2) Read the following sentences and note the underlined parts. Learn to join the sentences together using different patterns.a. This difficulty has been solved by shuttle-submarine which will always be ready to take people to the surface.b. Your details will be fed into its computer hard-drive so that it will only answer your family’s command.c. Each new well-furnished house comes with its robot for family use only.d. They will be equipped with a special small, computerized machine.Task 2 . SpeakingSuppose that you are living in 2050,what changes will take place in transport、work、education and housing? Make predictions of life in 2050 in Chart A.▲Make notes in your discussion▲Make sure you use different expressions for different predictions from Chart B.▲Take notes while others are presenting ideas, because you will write a report based on notes.Chart B Expressions for making predictions:1.Basic model: Read and note the underlined parts.Our life in the future will be different from what we have today. We can imagine that our future life will be more colorful, more wonderful and more surprising.As human beings, we all know that there are more than 6 billion people in the world now, and the number is getting larger and larger. Sometimes we are worriedthat there is even no standing room several years later on the earth. Scientists are studying whether humans can move to the moon to live. If we could live on the moon, there would be enough room on the earth. Everybody may fly to the moon easily like Yang Liwei and Nie Haisheng. That will be wonderful. What is more, many engineers and excellent people may build more new buildings, large shopping centers and greenhouses on the moon. Besides, people probably don’t like clouds. They may “fly” to go shopping, “fly” to visit their relatives and do other interesting things. That will be great.Maybe our future life will be perfect as it was just imagined, but if we want the imagination to become true, we must work hard from now on and try to make our future life beautiful. Let’s look forward to that day.2. Planning and writing the draft.An imaginative writingYou are going to write a short passage with the title Life in the future. You can choose any aspects from Speaking. The beginning and the ending have been given to you. Limit your words to 120 words.▲You can’t write down all your ideas so you have to choose the best ones.▲Write the draft and read it to your partners for advice.▲Check the draft according to the checklist and correct or improve the work.▲Write a neat final draft.Checklist:1.Is it clear? Does it make sense?2.Is there any grammar or spelling mistakes?3.Have you used the expression for prediction in Chart B?4. Have you used a mix of simple, compound and complex sentences? Homework1.Finish off the supplementary exercises.plete the writing and swap to correct the mistakes in your group.3. Watch the movie DAY OF DESTRUCTION if possible.Feedback (反思)Life in the futureWith the rapid development of hi-tech, our life will change a lot in many ways in the future.____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _________________All in all,________________________________________________________________________________________________________________。
公开课导学案模板
公开课导学案模板一、导学目标本节课的目标是帮助学生掌握公开课导学案的编写方法与要点。
通过学习本课程，学生将能够：1.理解公开课导学案的定义和作用；2.掌握公开课导学案的基本结构和格式；3.学会撰写一个完整的公开课导学案。
二、导入引导导入环节旨在激发学生对公开课导学案的兴趣，引导学生思考它的作用和价值。
可以采用以下方式进行导入引导：1.引用一段相关的名言或格言，例如：“导学案是教师的得力助手，是学生学习的路标。
”2.提出一个问题，例如：“你有没有在上课过程中遇到过学生不专心听讲、理解能力较差的情况？导学案可以帮助我们解决这个问题。
”3.分享一个与公开课导学案相关的故事或案例，例如：“在某个学校，老师们使用导学案提前准备好课堂内容，结果学生的学习效果大大提高。
”三、知识讲解在这一部分，我们将详细介绍公开课导学案的定义、作用、基本结构和格式。
1. 公开课导学案的定义公开课导学案是指为教学过程中的公开课准备的教学辅助材料，用于指导教师的教学活动、引导学生的学习思路和提供学习资源。
2. 公开课导学案的作用公开课导学案在教学过程中起到了重要的作用：•指导教师的教学活动：通过导学案，教师可以事先规划好教学内容、教学方法和教学资源，提高教学效果。
•引导学生的学习思路：导学案可以帮助学生理清学习的主线，明确学习的目标和步骤，提高学习效果。
•提供学习资源：导学案中可以包含教学所需的资料、链接、参考书目等，方便学生进一步学习和扩展知识。
3. 公开课导学案的基本结构和格式公开课导学案一般包括以下几个部分：•导学目标：明确本节课的学习目标和重点。
•导入引导：激发学生对本堂课的兴趣，引导学生进入学习状态。
•知识讲解：分解教学内容，详细讲解相关知识点，并提供相关例子和实践练习。
•学习活动：设计一些互动活动，让学生在课堂中积极参与、学以致用。
•总结反思：对本节课进行总结和归纳，帮助学生巩固所学内容，思考自己的学习效果。
导学案的格式一般采用表格、大纲等形式，以便教师使用和学生阅读。
导学案范本
3 夸父逐日(学案设计一) 学习目标:1、朗读课文,掌握生字新词,积累文言词汇。
2、了解课文内容,理解神话故事的含义及夸父形象。
3、体会文中所寄托的古代劳动人民怎样的愿望和意志。
4、通过小组合作训练自己的想象、思维和说话能力。
学习重点:理解故事含义及人物形象。
学习难点:小组合作训练想象思维能力。
学法提示:小组合作、自主探究学习准备:课前搜集古代神话故事,同学之间互相讲一讲,资源共享。
课时划分:2课时,依据学情灵活划分一、课前预习1、反复读课文至少10分钟,认准每一个字,不认识或不理解的查字典。
正确读写下列字词。
逐走渭大泽邓林2、提前搜集我国古代神话故事,小组内互相讲讲。
我知道的古代神话故事还有:3、通过课前预习,我知道了《夸父逐日》选自。
理解了下列字词:逐走;入日;饮;河、渭;大泽;邓林。
二、学习探究1、自主、合作学习,完成下列问题。
(1)初读课文,想想这篇短文的主要内容是什么?全文共分几个画面来描述夸父的故事。
逐走,入日——()——()——()——弃杖化邓林(2)再读课文,结合文中注释,说说课文每句话的意思,连起来讲讲这个故事。
同时在课文空白处做做批注,写写你对夸父这个神话人物的认识。
夸父临死前的一瞬间会想些什么呢?试着写一下。
(3)研读课文,突破难点,思考下列问题。
○1《夸父逐日》这个神话故事反映了古代劳动人民怎样的意志和愿望?○2对《夸父逐日》的结尾:“弃其杖,化为邓林。
”我们应如何理解?○3我还有如下疑问:阅读提示:对问题○1的理解可对比下文,想一想课文与短文各向我们暗示了一种怎样的思想倾向。
夸父不量力,与日逐走。
饮河、渭而不足也,复饮大泽。
未至,死于途。
问题○2对结尾“弃其杖,化为邓林。
”试想可否删去,为什么?(4)回读课文,交流一下收获。
选择自己喜欢的方式尝试背诵课文。
2、全班展示与反馈各组中心发言人展开交流、辩论。
3、精讲点拨倾听老师总结、点拨、提升。
4、达标测试(1)选择正确的解释。
导学案5则范文
导学案5则范文第一篇：导学案守旧容易，改革不易，且改且努力-----------“导学案”的推广使用之我见课改春风又一次掀起热浪，导学案走进了我们的课堂。
在推行素质教育、实施高效课堂的情况下，我市教育局大力推广使用“学案导学”教学模式，作为一名青年教师，我略谈几点不成熟的设想与看法，仅供参考。
“学案导学”这种教学模式，以前观摩其他学校公开课时或多或少接触过。
我认为很好，对学生来说是个充分的锻炼，对老师来说是个很好的改革。
1.导学案要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
导学案的使用，使教师“从师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和学生共同探讨研究，或共同讨论问题，获得解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。
同时，教师更多的是授予学生学习的方法，引导学生解决问题，归纳方法，成为了学生学习活动的引导者。
2.教学中能“用活”教材。
“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解教学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的教学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
3.教学中能充分发挥学生的积极创造性。
“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。
但在实际操作过程中，我发现也存在一些问题：1.不同的老师、面对不同情况的学生，按部就班地使用统一的导学案；同一年级、同一学科完完全全地按照导学案来实施课堂教学，且过程一样、作业一样。
在这种情况下，明显地违反了“因材施教”的教育教学原则；这与“让每一个学生都学得好”的理念也是背道而驰的。
2.在“导学案”的实施过程中，新的课型的确让学生有了自主学习空间，给了不同层次的学生有了很多发展的空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了。
学生导学模板
金沙县职业学校综合部职涯学科教师备课活页班级姓名部主任签字：学科组长签字：第一课时 课题：职业理想的作用 主备人：陈航 时间2013.10.30学生通过对案例2的阅读，分析、讨论职业理想对人生发展的作用。
引导学生分析案例3、4、5然后讨论职业理想对社会发展的作用。
名言学习积累。
学生学后反思：学生通过本节课的学习，有哪些收获或是还有哪些疑惑。
本节课小结。
十、课后作业布置。
教学流程：导入：运用班级上的梦想墙展开引入新课。
通过对案例1的分析，让学生说说一个人丢掉了理想后的生活是怎么样的，以及自己对理想的理解。
学生说出自己的职业理想，并谈谈自己对职业理想的理解。
四、通过对职业理想的特点分析，渗透法律知识。
学习目标：知识：理解职业理想的含义、特点，明确掌握职业理想对人生发展、社会发展的重要作用。
能力：通过学习，能对自己职业理想进行分析、判断，规划自己职业生涯；培养学生综合分析、理论联系实际的能力、合作探究学习能力。
情感态度：感悟确立职业理想的紧迫性和重要性，确立明确的职业理想。
初步形成正确的职业理想观。
法律渗透：利用计算机技术进行犯罪的，根据《中华人民共和国刑法》第285、286、287条的规定给与相应处罚。
教师寄语：骏马无腿难走路，人无理想难进步。
一、课前自主学习：预习课本11——14页的内容或本学案中的案例完成下面题目：案例1：一个年轻人，在漫漫人生路上经过长途跋涉，到达一个渡口的时候，他身上已经有了7个背囊：美貌、金钱、荣誉、理想、机敏、健康、才学。
渡船开出的时候风平浪静，过了不知道多久，风起浪涌，上下颠簸，险象环生。
老艄公对年轻人说：“船小，负载重，客官你必须丢掉一个背囊，才可安全到达。
”看年轻人不肯丢掉任何一个，老艄公又说：“有弃有取，有得有失。
”年轻人想了想，把“理想”丢到了水里。
思考：1、丢弃了“理想”之后，年轻人今后的生活会是怎样？2、什么是理想？有的人想当医生，有的人想当歌手，有的人想当警察，有的人想当老板，大家的想法各不相同，三百六十行，行行出状元。
教案的导学单怎么写模板
教案的导学单怎么写模板
导学单模板
导学单是教案中的一个重要组成部分，用于引导学生在学习前对本课内容进行预习和了解，激发学生的学习兴趣。
以下是一个导学单的简单模板，供参考：
主题：（填写本节课的主题）
目标：（明确列出学生应达到的学习目标）
预习问题：
1. （填写一个问题，引导学生思考本课相关的知识点）
2. （填写另一个问题，帮助学生进一步思考主题）
预习任务：
1. （填写一项任务，要求学生预习相关课文或知识点）
2. （填写另一项任务，要求学生查阅相关资料或做一些练习）
激活背景知识：
（设计一到两个问题或练习，用以复习或激活学生已有的知识，与本节课内容相关）
导入活动：
（设计一个引人注目的导入活动，以引起学生的兴趣，并与本课主
题相关）
教学过程：
1. （填写具体的教学步骤和活动，包括演示、讨论、合作学习等）
2. （列出另一个教学步骤和活动）
达成目标的评价：
（描述学生如何通过完成导学单中的任务和活动达到预设学习目标）拓展活动：
（提供一到两个拓展活动，用以延伸学生对本课主题的学习兴趣和
深度）
课后作业：
（布置一到两项与本节课相关的作业，以巩固学生的学习成果）
请注意，以上只是一个简单的导学单模板，可以根据具体的教育阶
段和课程要求进行调整和修改。
导学单的设计应根据学生的实际情况
和课程内容进行具体的设定，旨在帮助学生提前准备和思考，达到更
好的学习效果。
导学稿(成功)
高效课堂自主学习型语文日导学稿班级：90 姓名：编制：九年级语文组一腔热血备中考，满腹经纶方成功!【自研课导学】晨读课：（30分钟）目标：1、大声朗读《成功》。
（10分钟）2、反复诵读作文素材，并选择自己喜爱的语句进行背诵，不少于3句。
（20分钟）学有余力者请背诵《白雪歌送武判官归京》检效：（检效本）组长检测课文背诵情况，教师抽测。
预习课（晚自习20分钟）自读自悟《成功》20分钟内完成如下任务：资料准备：1、季羡林相关资料；2、议论文的相关文体知识。
自主积累：积累文中重点字．．．．．词的音、形、义，详见附录。
自我感悟：文章是如何进行论证的？【展示课导学】·学习目标：通过自读、自研，合作、交流，能：1、了解文章结构，理清思路； 2、体会论证方法及其表达效果。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期阅读的愉悦（15分）①古人说“开卷有益”，这是绝对真理。
古人还说“敬惜字纸”，在他们眼里，凡有文字的纸张，都应珍惜。
据说仓颉造字时，天地鬼神都为之呼喊哭泣，说明文字所具有的强大震撼力量，这种神话当然未必可信，但反映了人们在印刷物不普及时代的文化崇拜和惜物心态。
②应该看到这种书籍信仰，是中国知识分子薪火相传的宝贵精神，是中国文化数千年赖以不坠的物质基础，也是古往今来所有焚书者遭到全体中国人诅咒的根本原因。
③但后来，尤其到了今天，中国有太多的书，而这些太多的书里，有着太多的糟粕，也是令想读书的人颇感挠头的烦恼。
如果无所适从、茫然失措、因噎废食，糟粕固然没了，精华也随之而去。
其实，不去其糟粕，何来精华？读书的全部愉悦，就在这种抉择之中。
好和坏，自己判断，糟粕和精华，自己说了算，予取予弃的生杀大权，自己把握。
这种不受别人干涉，不看别人脸色，不以别人的意志为意志，不以别人的标准为标准，在阅读中所得到的自由，便是无与伦比的快乐了。
④我的阅读主张，说来简单，与胃口的好恶决定多吃、少吃，或者不吃，是差不多的。
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高效课堂自主学习型数学日导学稿四（）班姓名：编号：日期：主备人：审核
课题：【日日清·晚自习自研20分钟+自研互动展示40分钟】四年级·数学组·制
【自研课】（时段：晚自习时间：后15分钟）
旧知链接预习指导
【自研课本第35-36页内容。
】
展示课（时段：正课）
一、【学习主题】我能经历“线与角”的认知过程；了解与探究它们的特征；并能将之运用于生活。
二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】
导学流程
自研自探环节合作探究环节
展示提升环节
质疑评价环节
总结归纳环节自学指导
（内容〃学法〃时间）
互动策略
（内容〃学法〃时间）
展示方案
（内容〃学法〃时间）
随堂笔记
（成果记录〃知识生成〃同步演练）
探究例题4 0分钟【生活中的数学现象反思】
【自我探究：认识直线、射线和角】
认真看课本第35页-36页的内容。
★通过你的学习，你能发现我
们生活中有哪些类型的线吗？
它们各有什么特点呢？
★角是怎样产生的？想知道
吗？走进课本去了解吧！你会
有新的收获！加油！
★完成随堂笔记处“我的收
获”
【自我提升】
先自主思考你的发现，再想一
想生活中你见过或者能够用你
的肢体语言来比划有关直线、
射线、线段和角。
（10分钟）
两人小对子：
针对自研成果
进行交流，并
相互给予等级
认定。
你向小对子要
提的问题是：
五人互助组：
小组内针对
“直线、射线
与线段有什么
联系与区
别？”等问题
进行交流，力
争人人过关。
十人共同体：
大组组长负
责，结合展示
方案，做好组
内小展示。
（10分钟）
展示单元一：
小组竞比型展示
方案一预设：
我的线啦我比较！
1、用讲故事的
方式带领大家
认识“线”，发
动全班初步体
会“线之美”
2、比较每类线
的特点，带领大
家感悟“线之
别”
【注意生活化
的引入、基本方
法的介绍】
方案二预设：
我的角呀我来演！
以“认识角”为
学习情景，发动
全班走进“角的
世界”。
【注意全班互
动型的学习】
（20分钟）
同类演练：
自我体验20分钟
自主研读右侧自我体验题。
※温馨小提示※
1.细心观察右边习题。
2. 用铅笔和尺子作图。
（每组指
派一名代表上大黑板自主板演，其他
同学在导学稿上完成）
（5分钟）
五人互助组：
①观察大黑板展
演成果，快速查找
问题并予以修正；
②自主修正问题，
组内互查互检演
练成果；
③交流新思路、新
解法、新拓展.
（5分钟）
展示单元二：
全班互动型展示
①演练问题大
搜索；
②问题纠错后
的自主性展示，
拓展性展示；
（10分钟）
日日清巩固达标训练题自评：师评：
基础题：
发展题：
提高题：
培辅课（时段：晚自习附培辅单）
1、今晚你需要培辅吗？
2、效果描述：
反思课
1、学习方法诊断：
2、精题自编入库：
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功······今天你展示了吗？。