班主任工作技能期末复习资料

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班主任教学技能期末考试重点整理

班主任工作技能期末考试重点整理（仅供参考）一、选择题二、判断题（选择，判断共20分）三、名词解释（20分）1、重要他人是对个体的自我发展（尤其是在儿童时期）有重要影响的个体和群体，即对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体。

2、偶发事件偶发事件是指在教育的过程中遇到的事先难预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应的事件。

3、非正式群体是指班级中没有经过班主任及学校其他组织任命的，学生根据兴趣、爱好、情感等因素自发形成的群体。

它是相对于班委、团队、学习小组等正式群体而言的。

4、集体舆论集体舆论就是在集体中占优势的、多数人赞同的言论和意见，它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。

5、团体心理辅导团体心理辅导是指班主任以班级团体为对象开展的以实现群体心理健康为目标的心理健康教育，是通过对整个班级体实施教育来实现群体内部个体心理的改观和发展。

其最终目的是实现个体成员的心理健康和心理发展。

6、个体心理辅导个体心理辅导又称个案辅导，是指通过鉴别、诊断、分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。

它是针对有特殊问题和特殊需要的学生实施的。

在班级内开展的个体辅导，是针对班级内有特殊行为的个体展开的。

四、简答题（30分）1、全面了解学生的途径1.通过学生入学档案初步了解学生2.通过学生的介绍进一步了解学生：介绍自己、书写简历、同桌介绍3.通过平时的观察不断了解学生4.通过开展集体活动多角度了解学生5.通过与学生交谈直接了解学生6.通过任课教师广泛了解学生7.通过班、团干部深入了解学生8.通过家访、家长会全面了解学生9.通过学生的周记、家校联系本了解学生10.通过班级博客、班级论坛等网络平台了解学生2、班集体应该怎样培养正确的集体舆论1.善于运用奖励和惩罚班主任在运用奖惩时，奖励要从实际出发，惩罚则要从教育的愿望出发，奖惩要适度，实施奖惩要注意全班的情绪，尽可能取得集体的理解和支持。

班主任工作技能期末复习资料

1、什么是班主任?班主任的自我认知?班主任是受学校委派,主持一个“班”的整个工作,对一个“班”全面负责的教师。

班 ---班级;主 ---主体;任 ---任务。

自我认知 :教育者要先接受教育 ---秉持先进的教育理念;遵循必要的职业规范; 具备丰富的文化素养;练就过硬的基本能力;讲究科学的教育方法。

2、班集体的产生,历史,教学方式的转变。

产生历史 :个别制;班级制 ---人们比较一致地认为 17世纪捷克教育家夸美纽斯是“班级授课制”的真正奠基者 (学年;学级;学班;学舍 ;弹性制(分组教学制; 协作教学制;复式教学制 ;我国班级改革事态 :小班化教育模式; “ 走” 班式教育模式;开放式教育模式转变:班级教育形制仍具稳定性班级设置更具科学性班级组织形式更具有多样性3、班级有哪些活动?其典型范式是?按照常规性和主题性划分:常规性活动:每周班会、班干部的选举、总结交流、班干部的选举、少先队和团队活动的表彰主题性活动:主题班会、艺术节、 119消防日、班级体育运动其典型范式是主题班会4、班主任的交往理论?有哪些交往行为与类型?可以把班主任工作定位为班级交往实践。

因此, 掌握班主任工作技能, 很大程度上就是掌握交往技能, 提升教师交往艺术。

所以, 我认为班主任工作艺术很大程度是交往的艺术。

师生交往分为个体与群体;类型 :与学生的个体交往;与学生的群体交往。

与学生家长的交往;与任课教师等校内同事的交往; 与社会管理机构的交往; 与社区服务机构的交往; 与校外同行的交往;与高校、研究机构等的交往5、班主任的工作职责?●全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展。

●认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

班主任基本功笔试复习要点

班主任工作规范与技能要点第一章班主任工作的基本规范第一节班主任工作的主要职责1．教育引导学生，促进学生健康成长（1）要思想引领，突出主线（2）正面教育，激励为主（3）因材施教，引导行动（启发、谈话、讨论、讲座、咨询、谈心等形式）（4）要坚持日常化的教育方式（5）逐步培养学生自我教育和自我管理的能力2．加强班级建设，营造良好的育人环境班主任是班集体的设计者（制定班级目标）、组织者（班级领导核心和积极分子队伍的培养）、指导者（权威性）、管理者（日常工作，偶发事件）班主任要树立三个观念：发展观、全面观、能动观3．指导学生学习，促进学生终身发展（1）引导学生树立科学的学习价值观：学习是有用的、有趣的、有效的（2）培养学生良好的学习习惯：五种习惯——阅读自学的习惯、归纳总结的习惯、观察思考的习惯、切磋交流的习惯、反思的习惯（学习内容、学习过程、学习目标、学习行为、他人学习经验）、（3）帮助学生变被动为主动学习4．开展班级活动，发展学生个性特长5．统筹教育力量，促进学生和谐发展（1）班主任是班级任课教师的协调者（2）班主任是校内教育合力的纽带（3）班主任是沟通学校家庭社会的桥梁第二节班主任工作的主要内容一、了解和研究学生（1）了解和研究学生的途径：班级基本情况、学生个人情况（2）了解和研究学生的方法：观察法、谈话法、书面材料分析法二、抓好班级日常管理（1）制定工作计划——内容班级基本情况分析、管理目标任务、具体工作安排（2）评定和奖惩三、实施集体教育（1）让学生通过集体活动，培养集体责任感（2）培养学生在集体中的生存能力（3）培养团队精神和协作意识四、做好个别教育（1）对优秀生的教育——严格要求、客观评价、挫折教育（2）对中等生的教育——因材施教、挖掘潜力、目标激励（3）对后进生的教育——重拾信心、以德服人、以理服人、以智导行五、指导课外生活类型——公益活动、科技活动、文学艺术活动、体育锻炼、社会实践活动六、加强生活指导七、加强家校联系八、预防和处理突发事件第二章班主任的基本素养和能力一、班主任的基本素养：思想素养、道德素养、人文素养、法律素养（公民基本法律常识、职业法律常识和青少年儿童法律知识）。

班主任工作技能题库及答案

考试科目:《班主任工作技能》一、大作业题目（内容）：一、制定班级规章制度过程中要注意那些问题？（10分）答：（1）要体现党和国家教育方针政策的要求，要符合学生的特点和班上的实际。

（2）要经过全体师生的反复酝酿，认真研究。

（3）要严肃、慎重，有关规定要有相对的稳定性，不能朝令夕改，否则会丧失规章制度的权威性，使学生无所适从，以致造成班级的秩序混乱。

（4）班级规章制度一经制定，就应组织学生反复学习，坚决贯彻执行，使其成为学生的行动指南，并通过检查监督，评比表彰等措施，使其充分发挥规范学生行为、调节各种关系、形成和巩固班集体的作用。

（5）在执行规章制度的过程中，要坚持思想教育工作为主，决不能以班级规章制度代替班主任应该做的思想教育工作。

二、如何教育经常说谎的学生？（10分）答：（1）要了解儿童撒谎的原因。

大多数撒谎得学生并不是天生就会的，有时候无意性撒谎，有时候因虚荣心及害怕受惩罚而撒谎，有时候是出于报复心而说谎，有时候则是成人的影响。

（2）尊重学生，注意方法。

每个孩子都有自尊，都希望得到别人的尊重。

发现学生撒谎，先不要责备，要帮他分析危害，可用形象的事例来帮助学生了解撒谎是一种不良行为，会失去别人的信任，会失去朋友，并鼓励他、帮助他改正。

处理说谎行为时，老师可以采取单独谈话的方式，这样既可以使学生避免难堪，又可以赢得对老师的信任。

（3）以身作则，正确引导学生。

创造民主平等的师生关系，让学生拥有一个自由宽松的环境，对于培养学生诚实守信是非常重要的。

（4）循循善诱、旁敲侧击。

一定不能刺伤学生的自尊心，让学生自暴自弃。

我们相信没有天生的坏孩子，每一个学生都是天真无邪的，只要我们正确他们的行为，适时进行教育，相信学生们在我们的关爱下都能健康快乐的成长。

三、班主任批评学生过程中应注意那些问题？（10分）答：（1）批评要尊重学生的人格。

学生犯了错误，班主任要耐心讲道理，动之以情、晓之以理，只有尊重学生的人格，才便于师生之间的沟通，才更容易了解学生的内心世界，从而找到问题的症结，最终解决问题。

班主任技能竞赛复习题简答题

班主任技能竞赛复习题简答题二、简答题1、制定班主任工作计划的必要性是什么？（1）制定了工作计划，才能做到心中有数。

班主任工作涉及到学校的各方面工作，是一个复杂的系统工程。

只有制订好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化和层次化，以保证学生的健康发展。

（2）制定了计划，工作才有序。

班主任是班级这个小社会的“总理”，工作繁重，头绪纷繁，工作难度大。

只有制订好工作计划，才能有主次、有先后、有顺序地开展工作，事半功倍。

（3）班主任工作计划是班级建设和管理的行动纲领。

班主任制定计划目标，并向学生公布，才能充分调动学生的积极性，向着明确的目标，沿着既定的路线，有步骤、有组织地开展工作。

制定工作计划有利于对工作进行检查和督促。

班主任对工作进行经常性的检查和督促是提高工作质量的有效途径之一。

有了计划，就能正确检查自己的工作情况。

同时学校、学生也可以根据计划检查、督促班主任工作。

2、制定班主任工作计划的依据是什么？（1）上级指示。

包括党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级教育行政部门的指示和要求。

（2）学校要求。

学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势做出了明确论述。

它是制定班主任工作计划的直接依据。

（3）班级实际情况。

班级情况包括“学生人员构成”、“学习状况”、“思想状况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。

班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作具有针对性，切实可行。

（4）以教育科学理论为基础。

班主任工作计划必须符合教育工作的现律和青少年身心发展的规律，使计划能得到科学的、合理的、顺利的实施。

（5）间接经验。

制定计划时，应重视教育情报，了解教育动态，学习和借鉴别人的管理经验，做到博众人之长，取百家精华。

（6）考虑到各方面的条件。

应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件等，确保工作计划实施的可行性。

3、班主任工作计划的基本结构有哪些？（1）班级的基本情况分析。

小学教育-《小学班主任工作》复习资料

一卷一、单项选择题1.B2.A3.D4.C5.B6.D7.D8.A9. A 10.C1.班级能够传递社会价值观，培养学生的社会角色意识，这是班级的（）。

A. 规范化功能B. 社会化功能C.个性化功能D.集合化功能2.以下是王老师班主任博客的一段话：“一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。

但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再调整策略。

”这表明王老师（）。

A.善于自我反思B.缺乏探索精神C.善于引导学生D.缺乏问题意识3. 班级规范环境的管理不包括下述哪一项（）。

A.考勤管理B.班务管理C.考试管理D.自习管理4. 班主任协调任课教师的任务是（）。

A.听任课教师的课B.与任课教师沟通C.协助任课教师进行课堂管理D.与任课教师合作研究5.班主任工作的中心环节是( )。

A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体C．操行评定 D．统一多方面教育力量6.下列选项中，不属于教室布置原则的是（）。

A.自主性原则B.符合学生特点的原则C.时效性原则D.简约性原则7. 在班集体建设中，围绕班级愿景开展一系列教育活动，以使班级愿景通过各项活动实现的方法是（）。

A.愿景引导法B.规范管理法C.实践锻炼法D.系统教育活动法8. 开展晨会活动应注意（）。

A.目的性和计划性B.及时性与实效性C.学生主体性D.趣味性与可行性9.班级建设的设计最重要的是制定（）。

A.建设的目标B.实现目标的途径C.具体方法D.工作程序10.由活动观摩者或上级领导当场给出主题，由中队队员当场设计，稍作准备后，组织开展的少先队活动叫（）。

A.主题队会B. 随机式队会C. 即兴式队会D.观摩式队会二、名词解释1.小学班级中的非正式群体:是由班级组织中的若干小学生在心理一致性或相容性的基础上自愿结合而成的群体。

2.自我管理法：在班集体建设过程中，班主任指导学生充分发挥自主管理的作用，使班集体在自我管理氛围中健康发展的方法。

班主任工作技能复习提纲

班主任技能开放性题目第一章第一章新时期班主任的角色定位（一）班主任是班级管理的设计师设计师角色是由班级集体的构成特点、设计师角色是由班级集体的构成特点、学校教学教育工作的本质特点、学校教学教育工作的本质特点、学校教学教育工作的本质特点、班级管理班级管理工作自身特点所决定的。

工作自身特点所决定的。

（二）班主任是学生成长的引路人1、全面关心学生的成长、全面关心学生的成长班主任要做到关心学生的全面发展和学生的未来发展。

2、学生成长的精神关怀者：A ）学会精神关怀。

B ）从“知识关怀”到“精神关怀”怀”3、关心学生的心理健康：、关心学生的心理健康： A ）做学生心理的倾听者）做学生心理的倾听者 B ）对不良情绪进行调适）对不良情绪进行调适C ）用爱滋润学生的心灵）用爱滋润学生的心灵4、培养学生的关怀精神：、培养学生的关怀精神： A ）走近同学的世界）走近同学的世界 B ）走近教师的世界）走近教师的世界C ）走近父母的世界）走近父母的世界（三）班主任是优良班风的培育者A ）要确定班级的奋斗目标）要确定班级的奋斗目标B ）形成正确的集体舆论C ）向学生提出严格要求）向学生提出严格要求（四）班主任是协调多方关系的艺术家（协调者）处理好与学生、处理好与学生、任课教师、任课教师、任课教师、学校领导及主管部门、学校领导及主管部门、学校领导及主管部门、社会各界及同学生家长之间的社会各界及同学生家长之间的关系关系第二章第二章深入研究学生的方法（一）观察法（自然观察、固定时间观察、特设情境观察）（二）资料分析法（要求）：要有发展、全面、更新的观点；：要有发展、全面、更新的观点；（三）谈话法（具体方式）：商讨式谈话:、点拨式谈话、点拨式、触动式、谈心式、突击式、渐进式（四）调查访问法：1、开调查会2、访问3、问卷分类教育的技能：优秀生的保持教育、中等生的提高、后进生的转化后进生转化具体方法： 1）关心爱护，消除障碍；）关心爱护，消除障碍； 2）捕捉亮点，正面教育；）捕捉亮点，正面教育；3）抓住契机，及时教育；）抓住契机，及时教育； 4）创造机会，体验成功；5）善抓反复，确保转化。

班主任工作技能题

第一章班主任工作概述一、解释题1．班主任2．班主任工作技能二、简答题1．班主任工作的任务是什么？2．班主任担负的角色有哪些？3．简述班主任工作理论的发展。

三、辨析题（先判断正误，然后简要说明理由）1．班主任的工作任务就是提高学生的学习成绩。

2．班主任工作是非常重要的，学校领导应该轮流安排教师担任班主任。

3．“一个班集体的班风、班貌，就是其班主任人格的化身及其教育艺术的展现”，这话不无道理。

四、论述题试述班主任这一角色的产生过程。

五、案例分析题我班有个学生叫曹先来。

他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。

老师说读书，他在写字；其余学生在默写词语，他却在桌洞里“忙开了”。

对老师大部分的课堂提问，他多数缄默无语。

家庭作业要么全留空白；要么乱写一气。

作业本上的字像天书一样。

每次测验，语文分数都只有三、四十分。

学校的很多老师都认为，这孩子习惯太差，而且缺乏最起码的上进心，各方面的滞后，使得学生也都认为只要他遵守纪律，上课不影响别人，就行了。

我听了，不觉从心底泛起一股惋惜。

但又一想只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！于是我开始了围绕他的工作。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。

首先，提高他的学习成绩。

复习资料之班主任工作1

复习资料之班主任工作1第一篇：复习资料之班主任工作1班主任工作常识讲授方法一、通过细致讲解去理解二、通过题目训练去巩固三、通过鲜活的案例分析去运用考试大纲内容第一节班主任工作概述第二节班主任的角色与角色冲突(重点掌握）第三节班主任工作的原则与要求第四节班主任工作的方法与艺术(重点掌握）第五节班级组织的管理与建设(重点掌握）第六节班级活动的设计与组织(重点掌握）第七节课外活动价值的开发我们的任务：解决四个问题一、班主任是一个怎样的职业？（历史与发展）二、怎样去培养一个健康、良好班集体？（核心内容)三、怎样去设计和组织有效的班级活动？（重要内容）四、怎样做一个合格乃至优秀的班主任？（原则、方法与艺术）一、班主任工作概述掌握要点：班主任工作产生根源是什么？班主任工作具有什么作用和意义？班主任工作基础是什么？了解学生有哪些方法？班主任怎样克服职业倦怠，获得职业幸福？（一）班主任工作历史与发展（选择题）班主任的产生和发展，是社会发展的需要，也是教育发展的选择。

班主任最早产生于班级授课制。

在中国严格意义上的班级授课制是1862年的京师同文馆。

中国：“级任导师” ——“班主任”班主任工作发展进程1951《政务院关于改革学制的决定》1988《小学生班主任暂行规定（实行草案）》《中学生班主任暂行规定》2006《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》2009《中小学班主任工作规定》班主任工作未来趋势逐步形成了班主任工作理论体系，班主任工作的科学性和专业性将进一步加强，出现了班主任专业化趋势。

第二篇：班主任工作复习资料一、选择题班主任工作可以分为哪三大类？①事务性工作;②协调性工作；③决策性工作我国1862年清政府在北京开办的京师同文馆，才第一次用班级授课制这一组织形式苏联最先采用班主任制4、民主管理、自主管理主要通过“例行性班会处理”5、厌学型：“只要不谈学习就是好学生”6、班级突发事件特点：突发性、危害性、传播性、紧迫性分类：自然灾害类；事故灾难类；公共卫生类；校园安全类（最多）7、教育工作者应追求班级管理的最高境界：“着力提升学生的精神生命质量”8、班干部的选拔方法：任命制；民主选举；自己安竞选；轮岗负责制。

班主任工作复习资料

《班主任工作》第一节班主任的产生与发展一、班级授课制1、背景班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是社会要求普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔离状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。

班级授课制的确立是以夸美纽斯的《大教学论》的完成为代表。

2、概念班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，并由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。

二、班级1、概念学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同、有共同的学习任务的学生分割成一个个小范围的聚合体。

2、特点（1）相似性即学生年龄相仿，文化程度相当，学习目标一致；（2）组织纪律性即学生进校以前已经规定的相应班级规章，学生必须严格遵守；（3）目的性与计划性即班级是为了发展学生的社会性，以及有针对性地提高学生的素质而设的管理组织；（4）教师主导性即教师包括班主任在内，接受学校的委托，代表学校按照已经设计好的教学计划对学生施加教学影响，负责对学生进行教育的责任。

三、班主任1、概念是近、现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位的称谓。

班主任是指学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

2、历史▪ 1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》中规定，小学各学级设置本科正教员一人，通过教各科目，任教授学生之功课，且掌所属之职务。

这是我国班主任工作的开始；❿ 1932年，到了民国时期，才规定中学实行级任制。

❿ 1938年,又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称为级任导师，这一角色相当于班主任。

❿ 1952年3月，教育部颁发《中学暂行规程（草案）》规定，班主任在教导主任、副主任的领导下，负责联系本班各科教员，指导学生的生活和学习。

标志着我国社会主义教育班主任制的确立。

第二节班主任的意义功能与任务一、班级管理工作的意义班级管理工作是班主任及班委会领导和组织全班学生去完成学习任务和实现共同目标的话动过程．这一过程、不仅关系着学校教育目标的实现。

班主任工作技能训练复习资料

班主任工作技能训练复习资料一、班主任的角色定位（一）班主任是班级管理的设计师班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的课外活动进行的。

班主任工作的这些特点，决定了班级管理不能采用"事无巨细，一概包揽"，或者"头痛医头，脚痛治脚"的直接管理方式；而要注重于精心策划，周密设计，调动和发挥各个方面的积极性，共同做好班级工作。

这就要求班主任要扮演一种班级管理的设计师的角色，把立足点从直接管理转移到设计管理上来。

1、设计师角色是班级集体的构成特点决定的。

2、设计师角色又是学校教育工作的本质特点所决定的3、设计师角色还是班级管理工作的自身特点所决定的（二）班主任是学生成长的引路人♦在学校教育工作中，班主任肩负着更为光荣和艰巨的任务。

♦班主任不仅应该是一名好的教师，同所有教师一样成为学生的良师益友，成为人类新生一代灵魂的雕塑家，而且更要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生成长的引路人。

♦引路人对学生会产生很大的影响，甚至会影响学生的一生。

1、班主任要做到关心学生的全面发展。

2、关心学生的未来发展3、学生成长的精神关怀者（三）班主任是优良班风的培育者♦班主任既要通过各种有效教育途径教育和引导学生，又要通过优良的班风建设来影响和感染学生。

♦班风是指一个班级的风气。

优良班风能起到春风化雨、润物无声的特殊教育作用。

它既可以激励先进，扶植正气，也可以带动落后，抑制不良。

因此，班主任的工作目标之一就是培育优良班风，他们自然也就肩负着优良班风培养者的角色。

（四）班主任是协调多方关系的艺术家首先，班主任要正确处理好与班级学生的关系其次，班主任要协调好与本班其他任课教师之间的关系再次，班主任还要协调同学校领导及主管部门领导之间的关系。

最后，班主任还要协调好同社会各界、同学生家长之间的关系，起好纽带和桥梁作用。

二、了解与研究学生的方法观察法、资料分析法、谈话法、调查访问法（三）谈话法（重点理解每种谈话方式适用具有哪些特点的学生）1、定义（P34）2、谈话的具体方式（1）商讨式谈话:班主任以尊重、平等的态度，商讨问题的方式，与个别学生谈话。

《中学班主任》期末考试复习

中学班主任期末考试复习班级班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个有一定人数规模的学生集合体。

班级是学校组织系统中最基层的正式组织，也是学生交往的基本场所和学生成长的重要环境。

班主任中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

班主任职责班主任职责就是班主任完成其作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、中小学思想道德教育的骨干、沟通家长和社区的桥梁、实施素质教育的重要力量等职务规定的工作时应尽的责任。

1、保护2、管理3、引领4、联结班集体就是一个拥有共同的发展愿景和共同奋斗目标，形成了为每一位成员所接纳的一系列价值观、班级成员之间彼此和谐相容的心理文化氛围，拥有高度凝聚力的群体。

班集体是学习型组织。

其一，班集体具有学习型组织的一切特征；其二，作为学习型组织的班集体是一个自主组织，可以自主发展的生命体组织。

班集体建设指班级成员在学校教育和管理过程中，在正确思想观念和价值观的引导下，以促进集体中每个成员的个性和谐发展为宗旨，在共同的学习与生活、活动与交往中，通过发挥学生集体与个体的主体性，形成和发展班集体的过程。

班集体的内涵以每一位学生的发展作为班集体的最大利益；寻求集体主义与个人主义的和谐统一；班级成员共同塑造班集体之观念。

班集体初建的主要内容1、初步认识与了解学生的策略2、班集体建设规划的制订3、班集体组织初建的策略4、班集体规章制度的初步制订与执行5、班集体文化的初步建立★学生发展指导一、学习指导学习指导是指班主任运用心理学，特别是教育心理学和学习心理学的有关知识、理论、原理和方法，对学生在各种学习活动中发生的各种问题进行指导，以期提高学习效率的活动。

班主任对于学生的学习指导的特殊意义在于其指导的整体性特征，各科教师都进行学业的指导，但各任课教师主要是站在各自学科的视角对学生进行学业指导，容易出现偏科现象，学生是一个完整的个体，升学考试是各科的综合考察，所以需要班主任对学生的学业进行全面指导。

班主任工作艺术期末复习资料

一名优秀的班主任具备的素质班主任作为教师队伍中一个比较特殊的群体，是班集体的组织者，教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。

因此作为一名优秀的班主任应该具有良好的素质。

就我看来，我认为一名优秀的班主任应该具备以下素质：一、良好的师德素质教师不仅是社会注意精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子的道德学习的示范者和领导者，因此可以说，良好的师德素质是成为一名优秀班主任的前提。

作为一名老师就应该具备良好的师德素质，更何况是作为一名优秀的班主任，班主任和学生接触的时间较多，因此对学生的各方面影响较大，那么作为一名班主任更加应该注意自身的师德素质。

曾今看过一个案例，讲述的是一名小学生小明（化名），他在班上只有一个好朋友，其他的小孩子都不愿意和他玩。

有一次，班上有个同学的钱不见了，大家都怀疑是小明偷了，并且告诉班主任说小明是小偷，于是班主任当着全班的面说小明是小偷，并且打电话告诉小明的父母，小明在学校偷钱，父母怎么也不相信，小明看着他的好朋友，而他的好朋友知道他不是小偷，但是他也没有说话，后来，小明跳楼了，其他同学还说小明是内疚而跳楼。

通过这个案例我们可以看到，班主任对学生的信任会影响到学生，而作为一名班主任应该相信自己的学生，不应该是没有弄清楚结果就轻易下结论，这也就从侧面反映出师德素质对学生的影响，良好的师德素质可以给学生一生带来很大的影响。

我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的保证，更是一个班主任应该认真做到的。

对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。

当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

这也是良好师德素质的体现。

二、强烈的敬业精神都说：“干一行，爱一行”，那么作为一名优秀的班主任，强烈的敬业精神是成为一名优秀班主任的基础。

班主任专业技能试题库1精选全文

可编辑修改精选全文完整版班主任专业技能试题一、填空1.班主任专业技能包括教育资源整合能力、（）、人际沟通与交往能力，以及班主任的专业自主发展能力。

2.教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》强调指出，“班主任是班级工作的( )者、班集体建设的( )者，中小学生健康成长的( )者，是中小学思想道德教育的( )，是沟通家长和社区的( )，是实施素质教育的重要力量。

3.对于班主任而言，可利用的教育资源包括：( )资源、( )资源、( )资源。

4.家访一般可分为明确家访的目的、分析家访对象、预测可能遇到的问题并制定策略、选择合适的家访时机、建立”家访记录卡”、( )几个步骤。

5.班会的类型最常见的有( )和( )两种。

6.主题班会不同于一般的固定班会，它最重要的目的在于对学生进行思想品德教育，要实现的是( )。

7.主题班会的设计和实施一般要经过( )、( )和( )三个阶段，在设计和实施过程中应当坚持( )、( )、( )、( )原则。

8.班会课的活动过程一般由（）、（）和（）三个基本环节构成。

9.班主任专业自主发展是班主任对本职工作的热爱与追求，从本质意义上讲，班主任的专业化成长是一种（）和（）。

10.教育信念是班主任专业发展的内在动力。

班主任的教育信念具有（）性、（）性、（）性。

11.一个良好的班集体的形成发展大致可分为（）阶段、（）阶段、（）阶段。

12.班集体具有（）功能、（）功能、（）功能组织功能。

13.从班主任个体角度看，班主任专业化是指班主任的（）、（）、（）不断更新、演进和丰富的过程。

14.班主任教育信念的形成要以（）为条件，以（）为要素，以（)为前提，以( )为基础二、不定项选择题1.家访关键的一步，也是班主任容易忽视的一步是（）A明确家访的目的B分析家访对象C预测可能遇到的问题并制定策略D选择合适的家访时机E建立”家访记录卡”F进行后期追踪。

2.主题班会的形式由（）来决定的。

A班主任B时间C内容D学生3.主题班会的实施要处理好哪些关系（）A静态预设与动态生成的关系B学生主体与教师主导的关系C情感体验与价值引领的关系D遵循规范与开拓创新的关系4.主题班会的评价标准（）A主题具有思想性B内容具有真实性C形式具有新颖性D氛围具有感染性E师生具有互动性。

小学班主任工作复习资料

教室环境布置的一些原则（1）教育性。

针对本班特色，制订班级目标、班训，写成条幅装裱在教室前方，还可以临时制作一些标语。

（2）整体性与美观性。

色彩不可太多，且应讲究色彩间的和谐，暖色不可太多，宜放绿色花草。

（3）创造性与生动性。

教室中留一块可供学生自由挥洒的角落，精选学生习作、绘画、书法等。

（4）经济性。

班主任的职责：班主任应对全班学生履行八个方面的职责，要对学生的思想、学习、日常活动等方面承担重要责任：(一)对学生进行思想政治教育和道德教育，培养学生良好的道德行为和道德品质。

(二)教育学生努力学习，学会学习。

(三)关心学生心理健康，培养良好的心理素质。

(四)指导学生参加学校规定的各种劳动，培养学生良好的习惯。

(五)培养学生正当的兴趣和特长。

(六)管理班级事务，培养优秀班集体。

(七)协调教师与教师、教师与学生、学校与家庭、学校与社会之间的关系，调动各方面力量教育学生。

(八)做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

班主任的素养构成（一）扎实的教育学、心理学知识：了解当前教育学、心理学的一些新理念，如终身教育理念、合作教育、创新教育、多元智能理论等，能在具体的教学实践中加以运用教育和心理学方面的一些知识和理论。

（二）精深的专业知识：班主任的专业知识包括班主任工作理念、班主任工作内容、班主任工作途径和方法、班级管理等。

(三）广博的知识视野：1.丰富的人文知识。

如历史掌故、逸闻趣事、风俗民情、地理风貌等2.先进的科学知识。

如自然奥妙、世界奇观等。

3.共同关注的时代话题。

如影视动漫、游戏活动等。

班级制度内容的确立原则（一）凸显个性。

在制定班级制度时，应对自己的班级情况进行深入分析，制定出有针对性的扬长补短的措施。

（二）体现发展性。

班级制度应该随着学生年龄和心智发展而发展变化，还要着眼于学生的长远发展。

（三）增强科学性。

班级制度应该符合学生身心发展的规律，符合教育规律。

（四）扩大开放性。

在班级制度中可以将社会和家庭列为可以帮助学生发展的积极因素，对其功能进行合理开发和科学应用。

班主任工作复习资料

好教师和最好的教师教学方式——注重启发一个好教师是热情亲切的谈论家。

但是最好的教师知道，当他的学生争取用自己的语言形成他们的思想时，如何保持镇定和忍耐。

教学途径——自我践行一个好教师知道他的学生必须是忠诚的负责的好公民。

但是最好的教师知道负责任、诚实的良好公民不能在一门课中“教”出来，因为这种品质是通过日常活动而不是通过日常讲演而形成的。

教学心境——学会自控一个好教师力求使他班上的学生在他的控制下。

但是最好的教师知道首先必须能控制他自己。

教学价值——超越金钱一个好教师得到比他的工薪高几倍的酬劳。

但是最好的教师还得到深刻的内心的愉快：这种愉快是无法用言语形容，也是不能用金钱来折算的。

教学影响——享受生活一个好教师的学生学完他们的课程，毕业并安置好的工作。

但是最好的教师的学生在每天生活中得到报酬，因为他们已经发现探索精神的生活是激动人心的。

教师的人才观我们要培养怎样的人?●创新精神–保护把握时机注意导向允许求异●实践精神拒绝保护●开放思维广度深度●崇高理想“取法乎上，得乎中”理想<现实理想=现实理想>现实有效促进师生沟通的基本条件一、师生沟通的涵义沟通：人与人之间的信息交流。

师生沟通：教师与学生之间信息的交流。

两点说明：◆教师所做的每一件事情都是在与学生沟通。

◆沟通应该是师生双向的。

二、有效促进师生沟通的基本条件学习思路1、同理心——师生沟通的前提2、真诚——师生沟通的平台3、接纳与尊重学生——师生沟通的基础1、同理心——师生沟通的前提同理心：你要想真正了解别人，就要学会站在别人的角度来看问题。

同理心包括三个条件：①站在对方的立场去理解对方；②了解导致这种情形的因素；③把这种对对方设身处地的了解让对方了解。

◆为什么？在人际沟通中，越是有能力清晰感受对方的内心世界中的种种感受和态度，就越能了解对方，越有能力去与对方建立良好的人际关系。

◆怎么做？准确地将学生的感受回应给学生。

案例1——学生：这所学校真的不如我以前念的那所学校，那里的同学对我很和善。

班主任复习资料

职业教育:传授某种职业或生产劳动知识和技能的教育。

班主任的角色意识：班主任对其在学校教育活动中所表现的一种身份，并由此规定的行为模式的自我认识。

职业指导：职业教育工作者根据职业学校的培养目标教育，引导学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高职业素质和综合职业能力的自觉性教育活动，同时，也是帮助学生根据社会需要及其身心特点选择合适的职业和专业，并在适应社会、融入社会的同时得到发展的过程。

个别心理辅导：班主任运用心理学的理论与技术，对在心理适应方面出现困难的学生，提供心理援助的过程。

班级团体心理辅导：在班级中进行的一种心理辅导形式，它是以班级全体学生为对象，运用适当的辅导策略与方法，通过班级团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察学习，体验认识，自我探讨，自我接纳，自我调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。

职业生涯：是一个人职业发展为核心的人生发展历程，是一个人实现全面发展，提高综合素质，挖掘自身潜能的完整过程，也是人的一生中最重要的发展阶段。

职业生涯规划：指个人结合自身情况，眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业方向，职业目标，选择职业道路，确定教育计划，发展计划，为实现职业生涯目标而确定的行动时间和行动方案。

职业生涯教育：①职业生涯教育课程应面向所有的学生，而不只是职业学校学生②职业生涯教育应当贯穿从小学一年级到高中，甚至大专院校的所有年级中③凡是中学毕业的学生，包括中途退学者，都应掌握维持生计的各种技能。

班主任工作艺术是班主任教育理念，教育技巧和能力，教育素养，教育风格和教育机制等方面素质的综合反应，它通常是班主任在教育实践中所表现出来的，精湛，娴熟，巧妙，并带有鲜明个性化特点的教育技艺。

班主任工作的原则：班主任对全班学生进行教育时，所必须遵循的基本要求。

客观性原则：设置班主任工作要顺从变化的客观实际出发，防止认识上的主观主义。

偶发事件：指在教育和教学过程中发生的难以预料，但必须迅速作出反应，加以妥善处理的事件。

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