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【Xmind思维导图】1. 教育心理学概述

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(完整版)教育心理学思维导图

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第一章教育心理学概述

教育心理学概述基本内涵

发展阶段

研究方法与原则（5原则7方法）教官理发系

概念

学科性

质

研究内容

作用

三过程：学习过程、教学过程、评价与反思

五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环初创时期（1920以前）

发展时期（1920～

1960）

成熟时期（1960～

完善时期（1980以后）

第二章心理发展及个别差

第二

章

心理发展概

认知发展与教

中小学生人格、社

会化发展与教育

学生的个别差

异个体的心理发

心理发展的一般规

律

中小学心理发展的阶段特征

影响心理发展的因

心理发展的教育含义

定向性与顺序

不平衡

差异

连续性与阶段

童年期

少年期

青年初期

遗传、环境、教育、主观能动

注意个体差

学习准备状态

抓住关键期

皮亚杰的认知发展阶段理论

维果斯基的最近发展区理

人格概述

影响人格形成与发展的因

素

自我意识的发展与教

埃里克森的心理发展理

论

概念

特征

结构

生物遗传、社会（家庭、学校

教育、同辈群体）、个人主观因

认

知

性格

差异

认知能力的差异

认知方式的差

异

表现早晚差异

发展水平差异

智力类型差异

群体差异

场独立型-场依存型

冲动型—沉思型

具体型—抽象型

辐合型-发散型

特征差异（奥尔波特、卡特

类型差异

第三章学习理论

学习理论

学习概述

行为主义学习理

论

认知派学习理

人本主义学习理

论

建构主义学习理

论

学习

的内

涵

学生学

习的分

类

巴经典

桑试误

斯操作

班社会

苛勒-格式塔学派：完形-顿悟学习理论（可恶）

布鲁纳：认知—发现学习理论（发

奥苏贝尔：有意义接受学习理论

(哦)

加涅:信息加工学习理论(假信息）

有意义的自由学习

学生中心的教学

观

知识观

学习观

教学观

学生观

教师观

概

分类

加涅

奥苏贝

教育心理学思维导图详解

教育心理学思维导图详解

激 激进建构主义 进 源于皮亚杰
社会建构主义 源于维果斯基
社会文化取向 维果斯基影响
温 信息加工建构 和 源于加涅
认知建构主义理论与应用
生成学习理论
提出者：维特罗克 观点：学习的生成过程就是学习者原有的认知结构--已经储存在长 时记忆中的事件和脑的信息加工策略，与从环境中接受的感觉信息 相互作用，主动的选择信息和注意信息，以及主动地建构信息的意 义。 代表人物：斯皮罗 观点：主张一方面要提供建构理解所需的基础，同时又要留给学生 广阔的建构空间，让他们针对具体的情景采用适当的策略。解释了 如何通过理解的深化促进知识的灵活性应用。
托尔曼
联结认知理论 S O
社会建构 认知建构 建构主义思潮
维果斯基 皮亚杰 主观主义 思想渊源与理论取向 建构主义基本观点
激进建构主义 社会建构主义 社会文化取向 信息加工建构主义
内部心理表征
知识观 不客观、不确定 动态性、需要再造 学习观 学生主动建构 新旧知识交互作用 教学观 激发原有知识 创建理想学习情境
优缺点
教学应用
认知建构主义学习理论与应用（生成学习理论、认知灵活性理论） 社会建构主义学习理论与应用（文化内化与活动理论、 情境性认知与学习理论、支架式教学）
研究取向 代表人物：冯，格拉塞斯菲尔德和斯特费 观点：1.主体不是被动的接受知识，而是主动建构知识的，建构是 通过个体新旧经验的相互作用而实现的； 2.世界的本来面目无法也没有必要知道，只要知识能够帮助 我们解决问题就是有“生存力”的。 代表人物：维果斯基、节昂列夫 观点：1.主体是主动建构知识的，强调建构是不仅通过物理环境相 互作用的结果，更是个体与社会的相互作用的结果； 2.世界的本来面目是客观存在的但没有必要知道，知识是在 人类社会力建构起来的，尽可能的被改造为与客观世界一致。 代表人物：维果斯基 观点：1.主体是主动建构知识的，建构是与社会文化大背景有密切 联系的； 2.世界的本来面目是客观存在的但没有必要知道，强调大文 化背景对学习的影响较大。 代表人物：斯皮罗 观点：1.主体是主动建构知识的，建构是新知识与旧知识的相互作 用，从而新知识和旧知识都被调整或改造； 2.世界的本来面目是客观存在的也有必要知道，但是学习不 是直接输入大脑中的，而是外部信息和内部信息直接的相互作用。

【思维导图】xmind-js(一)

【思维导图】xmind-js(一)
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教育心理学思维导图(全)

教育心理学思维导图(全)

第二章第二节个体心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论

（二）维果斯基的发展观

（三）弗洛伊德的理论

（四）埃里克森的认知发展理论

第二章学生的心理发展与教育

第三章学习理论第二节学习理论

行为主义学习理论

认知学派学习理论

第三章学习理论二、认知学派学习理论

小结：

第四章第一节知识学习

第四章知识与技能

第一节知识的学习（补充）

第二节技能的学习

第五章态度与品德

第一节态度与品德的含义及关系

第二节品德发展理论

第三节态度与品德的形成与培养

第六章问题解决与创造性第一节问题解决

第六章问题解决与创造性第二节创造性

第七章学习动机第一节学习动机概述

第七章学习动机第二节学习动机理论

第七章学习动机

第三节学习动机的培养与激发

第八章学习策略

第一节学习策略概述

第二节典型的学习策略

第三节学习策略的训练与培养

第一节学习迁移概述

第二节学习迁移理论

第九章学习迁移

第三节学习迁移与教学

第一节教学设计

第十章教学心理第二节课堂管理

心理学基础思维导图--1、三大思维

心理学基础思维导图--1、三大思维
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第三部分 心理学思维导图

第三部分 心理学思维导图
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设计心理学_思维导图XMIND

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大学生心理健康教育_心理学思维导图

大学生心理健康教育_心理学思维导图
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Xmind产品分析报告原创

Xmind产品分析报告原创

Xmind产品分析报告

一、行业概述

1、思维导图的来源

思维导图是由英国著名教育学家东尼·博赞发明的一种思维利器，被誉为大脑的“瑞士军刀”。运用思维导图，我们可以便捷地整理笔记、收集想法和统筹事项。

随着移动互联网的发展，市面上涌现出许许多多优秀的思维导图APP。

2、思维导图APP的作用

思维导图软件是是一个创造、管理和交流思想的通用标准，其可视化的绘图软件有着直观、友好的用户界面和丰富的功能，帮助用户有序地组织思维、资源和项目进程。

思维导图软件作为一个组织资源和管理项目的方法，可从脑图的核心分枝派生出各种关联的想法和信息。

通过思维导图可以随时开展头脑风暴，帮助人们快速理清思路。除了普通思维导图结构，还可以以鱼骨图、二维图、树形图、逻辑图、组织结构图等以结构化的方式来展示具体的内容，人们在画思维导图的时候，可以时刻保持头脑清晰，随时把握计划或任务的全局，它可以帮助人们在学习和工作中提高效率。

3、XMind概述

Xmind是一款非常实用的商业思维导图软件，应用全球最先进的Eclipse RCP 软件架构，全力打造易用、高效的可视化思维软件，强调软件的可扩展、跨平台、稳定性和性能，致力于使用先进的软件技术帮助用户真正意义上提高生产率。

4、用户群体（目标客户）

在全球范围内，约有6亿人在使用思维导图这一工具，其用户涵盖众多领域，包括企业家、政府、公司、学术机构、学校、作家、学生等。而Xmind 是全球最受欢迎的思维导图APP。

5、目前市场上有以下思维导图APP（中国区竞争对手）

MindMaster、MindLine、Mind Vector、MarginNote、XMind、MindNode、Mindly、SimpleMind、MindMeister、iMindmap、Processon、Mindline、百度脑图、幕布等

心理健康教育概论_心理学思维导图

心理健康教育概论_心理学思维导图
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XMind简易教程(思维导图) 简易版

XMind简易教程(思维导图) 简易版

使用XMind软件画出思维导图

——让我们用XMind整理和挖掘思维深处吧。

一线教师教学过程中都热衷于使用“思维导图”来引导学生记忆、学习和思考知识。但是，我们如果制作出符合逻辑且精美的思维导图呢？

XMind软件！！一款符合我们需求的思维导图软件。

下面让我们进入本课程的学习吧>>>>>

使用XMind软件画出思维导图

XMind的简介

XMind的版本

XMind4个版本：

1.XMind Free（免费版）；

2.XMind Plus（增强版）；

3.XMind Pro（专业版）；

4.XMind Pro Subscription（专业订阅版）。

XMind Free是一款开源软件，作为基础版本，其虽然免费，但功能强大，并在（全球最大开源社区）的2009社区选择奖中荣获“最佳教育软件项目”。

XMind软件下载

可从XMind官方网站免费下载。

https:///

使用XMind软件画出思维导图

XMind新手入门

创建思维导图七步骤

②添加分支主题④添加主题信息的可视化关系⑥完成思维导图的创建

③添加主题信息⑤设置好导图格式⑦XMind思维导图的应用

①新建导图

图；

称。

第二步添加分支主题

按Enter键或

Insert键可以快速添

加分支主题/子主题，

也可以点击工具栏上

插入主题按钮后面的

小黑三角，插入分支

主题。双击一样可以

输入项目名称。

第二步添加分支主题如果分支主题下

还需要添加下一级内

容，可以再创建子主

题，可按Ctrl+Enter

键或Insert键，或点

击工具栏上插入主题

按钮后面的小黑三角，

选择父主题。

重要信息：如果不需要某个主题，

考研333教育心理学思维导图

考研333教育心理学思维导图
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完整版)教育心理学思维导图

完整版)教育心理学思维导图

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第一章教育心理学概述

教育心理学是研究教育活动中的心理问题的学科，它的基本内涵包括教育活动的心理过程、心理规律和心理特征。教育心理学是一门交叉学科，它涵盖了心理学、教育学、社会学等多个学科领域。

教育心理学的研究内容包括研究过程、教学过程、评价与反思过程等三个方面，其中涉及到学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等五个要素。教育心理学在教育活动中具有重要的作用，它可以指导教育实践，促进学生的全面发展。

教育心理学的发展经历了初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期等不同阶段。在研究方法方面，教育心理学有五个基本原则和七种研究方法，包括调查法、实验法、观察法等。

第二章心理发展及个别差异

个体的心理发展具有连续性和阶段性的特征，它遵循一定的定向性和顺序性。心理发展的一般规律包括不平衡性和差异性。童年期、少年期和青年初期是心理发展的重要阶段。

中小学生的心理发展具有不同的阶段特征，同时受到遗传、环境、教育和个人主观能动性等多种因素的影响。教育者应该注意个体差异对心理发展的影响，关注研究准备状态和关键期等因素。

心理学家XXX提出了认知发展阶段理论，XXX则提出了最近发展区理论。人格的形成和发展受到自我意识的发展和教育的影响，XXX的心理发展理论对此进行了深入探讨。

个体的心理发展存在早晚差异、发展水平差异、认知能力的差异、智力类型差异和群体差异等。教育者应该关注学生的个别差异，了解场独立型-场依存型、冲动型-沉思型、具体型-抽象型、辐合型-发散型等特征差异，以及性格类型差异等。

中学生发展心理学思维导图xmind模板

中学生发展心理学思维导图xmind模板
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