自评报告补充材料毕业要求达成度评价
毕业指标点达成度计算
毕业指标点达成度计算【最新版】目录1.毕业指标点简介2.毕业指标点的计算方法3.毕业指标点的重要性4.毕业指标点的达成策略正文【毕业指标点简介】毕业指标点，是指衡量学生是否达到毕业要求的一种评价标准。
在我国高等教育体系中，为了保证教学质量和培养目标的实现，各高校通常会对学生毕业时的学术表现设定一系列的指标，这些指标综合起来就构成了毕业指标点。
毕业指标点的完成情况，直接影响到学生是否能够顺利毕业。
【毕业指标点的计算方法】毕业指标点的计算方法通常包括以下几个方面：1.课程成绩：学生的课程成绩是毕业指标点计算的重要组成部分，包括必修课和选修课的成绩。
2.实践环节：实践环节包括实习、实验、毕业论文等，学生在这些环节中的表现也会被纳入毕业指标点的计算。
3.科研成果：学生在校期间发表的学术论文、获得的专利等科研成果，也是毕业指标点的一部分。
4.社会活动：积极参与社会活动，如志愿者服务、社团活动等，也能为毕业指标点增加分数。
【毕业指标点的重要性】毕业指标点是衡量学生是否达到毕业要求的重要标准，它不仅直接影响到学生是否能够顺利毕业，也是评价学生综合素质的重要依据。
对于学生而言，要充分重视毕业指标点的完成情况，合理规划学习、实践和生活，以保证顺利毕业。
【毕业指标点的达成策略】要想顺利完成毕业指标点，学生需要做好以下几点：1.制定计划：学生应该根据自己的实际情况，制定一个合理的学习计划，明确每个阶段的目标。
2.认真学习：学生要充分利用课堂时间，认真听讲，勤奋学习，保证课程成绩的稳定提升。
3.积极参与实践：实践环节是提升自己综合素质的重要途径，学生要积极参与，充分利用实践机会提升自己。
4.发展兴趣爱好：在保证学业的基础上，学生可以发展自己的兴趣爱好，参加各类社团活动，提升自己的社会活动能力。
5.注重科研：科研是提高学术水平的重要途径，学生可以积极参加课题研究，发表学术论文，提升自己的科研能力。
工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述
工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述工程教育专业认证是指对高等教育工程专业的教育质量进行评价和认证的过程。
该过程主要包括对工程教育专业的课程设置、师资队伍、实验设施和教学方法等方面进行综合评估，以确保教育质量的提高和学生培养目标的达成。
评价方法可以分为定性评价和定量评价两种，下面分别进行介绍。
一、定性评价方法1. 问卷调查法：通过向学生发放问卷，让学生对教学内容、教学方法、师资队伍和实验设施等方面进行评价，可以了解学生对教学质量的感受和满意度。
2. 专家评审法：邀请相关领域的专家组成评审团队，对工程教育的课程设置、教学方法和实验设施等方面进行评审，通过专家评审来判断教育质量的好坏。
3. 案例分析法：收集一些典型的工程案例，让学生通过分析和解决这些案例来评估他们在工程实践方面的能力，了解学生对工程教育的掌握程度。
二、定量评价方法1. 考试评价法：通过设置考试科目和考试内容，对学生在工程专业知识和应用能力方面进行评估。
可以采用闭卷考试和开卷考试相结合的方式，或者采用实验性考试的方式，考察学生的实际操作能力。
2. 作业评价法：通过对学生的作业进行评价，了解学生对工程专业知识的理解和应用能力的掌握程度。
可以采用书面作业、实验报告和工程设计等不同形式的作业，综合评价学生在工程实践方面的能力。
3. 实习实训评价法：安排学生进行实习和实训，通过对学生的实习报告和实训成果进行评价，了解学生在实际工程项目中的表现和能力。
4. 毕业设计评价法：要求学生根据所学的工程知识和技能，提出并解决一个实际的工程问题。
通过对学生的毕业设计报告和答辩进行评价，评估学生在工程实践方面的能力。
工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法可以采用定性评价和定量评价相结合的方式，包括问卷调查、专家评审、案例分析、考试评价、作业评价、实习实训评价和毕业设计评价等方法，通过综合评价的方式，对学生在工程教育方面的学习成果进行评估，以提高教育质量和学生培养目标的达成度。
工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述
工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述一、引言工程教育专业认证是指对工程类专业进行严格审查和评估，以评价学生在特定领域的学习成果和核心能力的达成程度。
工程教育专业认证有助于提高毕业生的质量和就业竞争力，促进工程教育的持续改进和发展。
本文旨在概述工程教育专业认证中的毕业要求达成度评价方法。
二、工程教育专业认证的意义1. 提高教育质量：通过工程教育专业认证，鼓励高校提高教学质量和教育实践，促进学生的全面发展和核心能力的培养。
2. 促进学科发展：工程教育专业认证有利于推动学科的持续改进和创新，促进工程教育与产业需求的紧密对接。
3. 保障就业质量：通过工程教育专业认证，毕业生的就业质量得到保障，能够满足工业与社会对工程人才的需求。
三、毕业要求达成度评价方法1. 制定毕业要求：通过专家调研和行业需求分析，制定适合工程教育专业的毕业要求，明确毕业生应具备的知识、能力和素养。
2. 设计评价指标：根据毕业要求，确定评价指标，包括学术能力、实践能力、创新能力等多个方面。
评价指标应具有可操作性和可量化性。
3. 选择评价工具：根据评价指标，选择合适的评价工具，如课程设计评估、实验报告评估、项目评估等。
评价工具应具有科学性和公正性。
4. 进行评价活动：通过课堂检测、实验实训、项目实践等不同形式的评价活动，对学生的学习成果和核心能力进行评估。
评价应注重学生的动手能力和团队协作能力。
5. 数据分析和反馈：对评价数据进行收集和整理，并进行数据分析。
根据评价结果，对教学计划和方法进行调整，优化教育过程和内容。
6. 反馈和改进：通过与社会和行业的对接，将评价结果反馈给相关方面，促进教育改革和发展。
定期进行工程教育专业认证的审核和评估，推动认证标准的不断提高和完善。
五、结论工程教育专业认证的毕业要求达成度评价是促进工程教育质量提升的重要手段。
通过合理的评价方法和体系，可以实现对学生的全面评价和培养目标的有效达成。
在评价过程中要注意公平、科学和多元化，注重学生的实践能力和应用能力的培养，与社会和行业的需求紧密对接，促进工程教育的一体化发展。
毕业要求达成度评价介绍
评价尺规的基本模型
评价主题
毕业要求6.2
优秀
良好
中等
及格 需改进 得分
配分 考核项目一
配分
考核项目二
考核项目三
台湾国立政治大学Rubrics案例
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非技术性能力评价—— 团队合作能力（样例）
搜集 信息
完成 任务
合作 共事
知识 共享
听取 意见
不满意1
改进中2
良好3
优秀4
不搜集有关专 题的信息
搜集一些专题信 息、但是不完整
搜集到专题的基 本信息
除了基本信息外 ，还搜集了大量 有关信息
不能完成团队 分配角色的任 务
不能持续不断地 完成分配的任务
完成所有分配的 任务
高质量完成所有 分配的任务
总是依赖别人 完成工作
很少主动完成分 配的工作，需要 提醒
…… ∑目标值 1.0
指标点
0.4 0.3 0.3
1.0
4-2
指标点
0.5
0.2
4-3
0.3 1.0
……
1.0
该项毕业要求达成度评价目标值
1.0
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（2）获得课程达成度评估数据
专业成果
2 运用工程相关数学、自然科学 3 运用本专业基本理论知识 4 设计和实施工程实验 8 表达能力
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间接评价方法
毕业校友的跟踪与调查（评价尺规：Rubrics；或评分表） 雇主对毕业校友的工作满意度调查（评价尺规：Rubrics） 校友毕业后的成长自评（评价尺规：Rubrics） 学生学习经验问卷调查（评价尺规：Rubrics）
本科毕业要求达成度评价办法
本科毕业要求达成度评价办法第一条为进一步提升本科教育教学质量，确保各专业毕业要求的达成，规范专业毕业要求达成度评价，结合工程教育专业认证要求，特制定本办法。
第二条专业毕业要求达成度评价目的（一）定期获取课程目标对课程体系、毕业要求的支撑效果；（二）为课程体系的修订提供依据；（三）对毕业要求的修订提供依据。
第三条毕业要求达成度评价依据（一）专业人才培养方案；（二）专业毕业要求指标点与支撑课程关联矩阵及其权值；（三）专业主要课程目标达成度分析与评价报告；（四）专业应届毕业生毕业要求达成情况问卷调查。
第四条评价周期评价周期：两年一次。
提交时间：每个评价周期的第二年9月底提交专业毕业要求达成度分析与评价报告。
第五条评价方法（一）可选择定量和定性两种方法中的一种，或两种相结合。
依据毕业要求指标点的内涵确定评价方法。
（二）定量评价法毕业要求指标点的达成度可以按如下方法之一确定：1. 毕业要求指标点达成度计算方法（一）（1）计算课程支撑毕业要求指标点达成度课程目标达成度分析与评价报告中，除提供课程各目标项的达成值外，同时计算课程大纲中确定的支撑毕业要求指标点的达成值。
如果只有1项课程目标支撑毕业要求指标点，则毕业要求指标点的达成度就等于课程目标达成值。
如果多个课程目标项支撑1个毕业要求指标点，则多个课程目标分值之和的实际值与理论值之比就是该毕业要求指标点的达成度。
当课程考核结果中存在不及格的学生时，用如下方法计算该课程支撑毕业要求指标点的达成度：①用及格以上的学生考核成绩计算其毕业要求指标点达成度。
②通过补考、重修等环节达到及格的学生，毕业要求指标点达成度按照0.6计算。
③用如下加权求和公式计算毕业要求指标点最终的达成度。
毕业要求指标点达成度=（2）实际毕业要求指标点达成度。
选取强支撑毕业要求指标点课程对应的达成度，乘以该指标的权值就是该毕业要求指标点的实际达成度。
（3）根据每项毕业要求中指标点的达成值计算结果决定毕业要求达成的结果为“达成”或“未达成”。
自评报告补充材料——毕业要求达成度评价
自评报告补充材料——毕业要求达成度评价自评报告是对自己在其中一领域的综合能力进行评价和总结的工具，对于评价毕业要求的达成度也是一样的。
以下是对毕业要求达成度评价的补充材料：一、毕业要求达成度评价背景评价毕业要求的达成度是对自己在学习过程中所取得的成果进行总结和反思，从而更好地了解自己的长处和短处，为今后的学习和工作提供指导和改进意见。
通过对毕业要求达成度的评价，可以更清楚地了解自己在各个方面的能力水平，并根据评价结果进行有效的提升和补充。
二、毕业要求达成度评价内容（1）学科基本知识和理论的掌握情况：评价自己在所学专业基本知识和理论方面的掌握程度，包括专业核心学科、专业选修课程等方面的知识掌握情况。
（2）专业技能的运用情况：评价自己在所学专业技能方面的能力水平，包括实验操作能力、数据分析能力、软件应用能力等方面的技能运用情况。
（3）思维能力和创新能力的培养情况：评价自己在思维能力和创新能力方面的培养情况，包括独立思考能力、问题解决能力、创新意识和创新能力等方面的培养情况。
（4）团队协作和沟通能力的发展情况：评价自己在团队协作和沟通能力方面的发展情况，包括与他人合作能力、多人协同工作能力、团队沟通和协调能力等方面的发展情况。
（5）社会责任感和职业道德的培养情况：评价自己在社会责任感和职业道德方面的培养情况，包括对社会问题的关注和热心参与、遵守职业道德规范等方面的培养情况。
三、毕业要求达成度评价的方法和具体步骤（1）收集相关证据和资料：通过查阅学习资料、整理作业成果、参与项目和实践活动等方式，收集和整理与毕业要求相关的证据和资料。
（2）评价所收集的证据和资料：对所收集的证据和资料进行分析和评价，根据评价标准对各个方面的成果进行打分或等级评价。
（3）总结和反思：根据评价结果，总结和反思自己在各个方面的能力水平，分析自己的长处和短处，找出改进和提升的方向和方法。
（4）制定学习和提升计划：根据评价结果和反思分析，制定个人学习和提升计划，明确今后的目标和措施，为继续学习和发展提供指导。
3.4毕业要求达成度评价举例
3.4毕业要求达成度评价举例3.4.1 设置权重值（达成度评价目标值）以毕业要求3为例。
前面已确定支撑毕业要求3的每个指标点的课程及其权重值（达成度评价目标值），权重值之和等于1。
详见表3-27。
表3-27 支撑毕业要求（3）的各课程与指标点权重3.4.2 对课程进行达成度评价评价并列出与该项毕业要求指标点相关的2-5门课程的达成度评价表，以及与相应的毕业要求指标项支撑的10门左右课程达成度评价表（每门课程一张表，表格中与本项毕业要求无关的指标点评价也可列出）。
表3-28土木工程施工课程设计3A达成度评价注：2014~2015学年（二）：此处“（二）”是指一个学年的第二学期，下同），课头号20142020042，样本人数30，要求3指标1评价值=0.30*78.4/100=0.24 2015~2016学年（二）：课头号20152020011，样本人数30，要求3指标1评价值=0.30*81.7/100=0.25表3-29混凝土及砌体结构设计课程设计3B达成度评价注：2014~2015学年（二）：课头号20142020067，人数21，要求3指标1评价=0.3*87.3/100=0.26 2015~2016学年（二）：课头号20152020042，人数30，要求3指标1评价值=0.3*84.0/100=0.25表3-30房屋建筑学课程设计3C达成度评价注：2014~2015学年（二）：课头号20142019248，样本人数30，评价值=0.2*75.4/100=0.15 2015~2016学年（二）：课头号20152019185，样本人数30，评价值=0.2*74.5/100=0.15表3-31工程概预算课程设计3D达成度评价注：2014~2015学年（一）：课头号20141020101，人数29，评价值=0.20*84.7/100=0.17 2015~2016学年（一）：课头号20151020031，人数30，评价值=0.20*84.5/100=0.17表3-32生产实习3E达成度评价注：2014~2015学年（一）：课头号20141020032，人数30，毕业要求三指标2评价值=0,15*77.6/100=0.12；毕业要求六指标2评价值= 0,4*77.6/100=0.31；毕业要求七指标2评价值= 0,5*77.6/100=0.39；毕业要求九指标1评价值= 0,1*77.6/100=0.08。
本自评报告撰写指导书是专业进行自评工作的参考和依据,
本自评报告撰写指导书是专业进行自评工作的参考和依据，请专业按照指导书要求对照认证标准逐条自证达成情况，认真梳理存在的主要问题，并提出改进措施。
1.报告结构依照认证标准顺序，分成培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展等八个部分，每一部分包括达标情况、主要问题、改进措施三方面内容。
2.报告内容按照指导书要求，紧扣认证标准，逐条用数据和事实举证达成情况、存在的主要问题及采取的改进措施，总篇幅不超过5万字。
其中，对主要问题和改进措施的描述不少于1/3，与标准无关内容或不能覆盖全体学生的少数“标志性成果”不列入报告。
3.报告要求明确清晰给出专业“自画像”，强调以问题为导向，专业主动开展自评自查，发现问题和不足，并采取积极行动整改。
对于回避、掩盖问题与不足的专业，将被要求重新修改自评报告或中止进校考查。
4.报告所列举证数据和事实要求客观真实，以学校填报的专业教学基本状态数据为基础，与《专业教学基本状态数据分析报告》相印证，为认证专家进校开展现场考查提供有效支撑。
5.报告各部分支撑材料清单格式见附录，相应原始教学基本状态数据、教学文档、教学管理文件、毕业要求和课程评价、问卷调查等放置学校备查。
普通高等学校师范类专业认证（中学教育第二级）自评报告学校：专业：完成时间：联系电话：电子邮件专业负责人签字：学校盖章：自评报告目录0.背景信息 (1)标准1培养目标 (1)第一部分：达标情况 (1)第二部分：主要问题 (3)第三部分：改进措施 (3)标准2毕业要求 (3)第一部分：达标情况 (5)第二部分：主要问题 (6)第三部分：改进措施 (6)标准3课程与教学 (6)第一部分：达标情况 (6)第二部分：主要问题 (9)第三部分：改进措施 (9)标准4合作与实践 (10)第一部分：达标情况 (10)第二部分：主要问题 (12)第三部分：改进措施 (12)标准5师资队伍 (12)第一部分：达标情况 (12)第二部分：主要问题 (15)第三部分：改进措施 (15)标准6支持条件 (15)第一部分：达标情况 (15)第二部分：主要问题 (17)第三部分：改进措施 (17)标准7质量保障 (17)第一部分：达标情况 (17)第二部分：主要问题 (19)第三部分：改进措施 (20)标准8学生发展 (20)第一部分：达标情况 (20)第二部分：主要问题 (22)第三部分：改进措施 (23)附录支撑材料清单 (23)0.背景信息①该专业提供的学位、学制，专业开设时间。
工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述
工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述工程教育专业认证是对工程教育质量进行评估的一种制度化认证，它旨在评价工程教育培养目标的达成度，为工程教育质量提供参考，提高学生的技术、能力和素质。
评价方法是工程教育专业认证的核心内容之一，它直接关系到认证结果的准确性和可靠性。
评价方法应能科学地衡量学生在知识、技能、能力和素质方面的达成度，包括课程教学、实践环节、工程实践和实习等各个方面。
评价方法的设计应能全面、客观地评价学生的学术水平、实践能力和创新能力。
一般来说，评价方法主要包括以下几个方面：1.问卷调查：通过发放问卷给学生、专业教师和行业相关人员，了解他们对工程教育质量的评价和建议。
问卷调查可以很好地获取到相关信息，并进行统计分析。
2.课程评估：对课程设置、教学内容和教学方法进行评估。
评估可以通过学生课程反馈、教师自评和同行评审等方式进行，以确定课程设置是否符合工程教育需求，教学内容是否与时俱进，教学方法是否有效。
3.实践评估：通过实践环节和实践项目的评估，评估学生在实践中的能力和表现。
实践评估可以通过实验报告、实践报告、实践成果和实践评价等方式进行，以了解学生在实践中的技能掌握程度和实践能力。
5.学生评估：对学生的学术水平、技能和素质进行评估。
学生评估可以通过学业成绩、学术论文、科技竞赛和学生奖励等方式进行，以了解学生在学术、实践和创新方面的表现。
以上评价方法可以相互结合，形成一个多维度的评价体系。
评价方法的设计应当科学、公正、客观，并充分借鉴国内外优秀工程教育质量认证评估的经验，以确保评价结果的准确性和可靠性。
评价结果应当及时反馈给工程教育机构，以供其改进工程教育质量和培养目标的达成度。
评价结果还应当向社会公开，以便吸引更多的学生和行业人员参与工程教育，从而促进工程教育的发展。
毕业生推荐表自我评价合格怎么写
毕业生推荐表自我评价合格怎么写自我评价应当简洁明了，突出个人特点。
在这一部分，毕业生需要用精炼的语言描述自己的性格特征、学习态度、工作风格等。
例如，可以用“勤奋”、“责任心强”、“适应能力强”等词汇来概括自己的品质。
同时，避免使用过于泛泛的描述，如“我是一个好人”，这样的表述缺乏具体性，无法给招聘方留下深刻印象。
自我评价应与所申请的职位相匹配。
如果你申请的是一份需要团队合作的工作，那么在自我评价中强调自己“具有良好的团队协作精神”和“能够在团队中发挥积极作用”的能力是非常必要的。
同样，如果职位要求具有较强的抗压能力，那么你可以提到自己在面对挑战时的冷静和解决问题的能力。
自我评价中应当包含个人的学术或职业成就。
这些成就可以是获得的奖学金、参与的重要项目、发表的论文或是在实习中取得的成绩。
通过列举这些成就，可以向招聘方展示你的能力和潜力。
自我评价还应该体现出个人的成长和进步。
可以简要回顾在校期间的学习经历，说明自己在专业知识和技能上的提升，以及在实践活动中锻炼出的能力和素质。
这种成长性的叙述可以让招聘方看到你的发展潜力。
不要忘记在自我评价中展现出对未来职业生涯的规划和期望。
这表明你对自己的未来有明确的规划，也显示出你对所申请职位的热情和决心。
一份合格的毕业生推荐表自我评价应当简洁明了、与职位匹配、突出成就、体现成长，并展现职业规划。
下面是一份自我评价的范本供参考：“在校期间，我始终保持对专业知识的热爱和对实践能力的不懈追求。
我认为自己是一个勤奋、有责任心且具备较强适应能力的人。
在学习上，我曾获得过XX奖学金，参与了XX 项目的研究，并在XX领域发表了论文，这些经历不仅锻炼了我的学术研究能力，也提升了我的团队协作和问题解决能力。
在实习过程中，我积极面对挑战，展现了良好的抗压能力和沟通协调能力。
对于未来，我希望能在XX行业深入发展，将所学知识与实际工作相结合，为公司的发展贡献自己的力量。
”。
自评报告补充材料毕业要求达成度评价范文
自评报告补充材料毕业要求达成度评价自评报告补充材料——毕业要求达成度评价（撰写参考格式）学校：专业：完成时间：联系信息：说明：“毕业要求达成度评价”要求1. 评价对象。
“毕业要求达成度评价”的对象是逐项毕业要求和相应的逐条分解指标点，因此做好评价的前提是分解应该科学、合理、可衡量，不能简单断句。
2. 评价原理。
以课程考核材料作为评价依据，对课程（包括实践教学在内的所有教学环节）达成毕业要求的情况进行评价；根据每门课程达成度评价结果，计算出毕业要求达成度评价结果。
3. 评价依据。
评价的依据为各门课程考核材料，包括考试、测验、大作业、实验（实习、设计）报告、读书报告等。
上述材料虽然体现了对学生能力的考核，但不能替代“课程达成度评价”和“毕业要求达成度评价”。
4. 评价机构和人员。
评价机构及参与人员一般为学院专门机构和指定专人，并非教师本人。
5. 评价周期。
毕业要求达成度评价的周期一般为2-4年，无须每年评价。
课程达成毕业要求的评价能够每年都做。
6. 评价结果。
形成“毕业要求达成度评价”记录文档，包括“毕业要求达成度评价表”和“课程达成度评价表”等，需明确是否“达成”。
试卷、报告等不能作为“毕业要求达成度评价”记录文档。
毕业要求达成评价，没有统一的办法和规范性要求，原则上能证明毕业要求逐项达成的任何办法都能够，但必须具有说服力，自圆其说。
撰写参考格式：毕业要求达成度评价补充材料包括两部分：一是描述毕业要求达成度评价的机制和方法过程等，目的是说清楚有这样一种评价机制和具体办法；二是对1-2项毕业要求进行评价（不要求对所有毕业要求进行评价），目的是举例说明方法可行并确实开展了评价。
相关内容作为自评报告的补充说明材料另行提供。
第一部分、本专业毕业要求达成度评价机制及过程1. 评价机制描述本专业“毕业要求达成度评价”的评价对象、评价原理、评价依据、评价机构和人员、评价周期、评价形成的结果及“达成”标准（例如将0.75设定为评价合格标准）等。
工程教育专业认证中毕业要求达成情况评价方法初探
工程教育专业认证中毕业要求达成情况评价方法初探【摘要】当前工程教育专业认证对毕业要求达成情况的评价至关重要。
目前的评价方法主要包括学生毕业论文、毕业综合考核等，但存在局限性，如评价方式单一、难以全面反映学生能力等。
有必要探索新的评价方法，如引入实习实践、项目实践等，以更全面、客观地评价学生的毕业要求达成情况。
本文旨在初探工程教育专业认证中毕业要求达成情况评价方法，通过总结分析现有评价方法的局限性，展望未来可能的改进方向，以期为提升工程教育质量提供一定的参考。
【关键词】工程教育专业认证、毕业要求达成情况评价、现有方法、评价方法的局限性、探索新方法、总结、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景工程教育是培养工程技术人才的重要途径，而工程教育专业认证则是评估和确保教育质量的重要手段。
在目前的教育体系中，工程教育专业认证已经成为国内外高校的一项重要指标，对于提高教育质量、促进教学改革具有重要意义。
随着社会的发展和经济的变革，工程技术领域的人才需求也在不断增加，工程教育专业认证的重要性愈发凸显。
只有通过专业认证，学校才能对自身的教学质量进行评估，及时发现问题并进行改进，为学生提供更优质的教育服务。
研究工程教育专业认证中毕业要求达成情况评价的方法，对于提升教育质量、满足社会需求具有重要意义。
当前，国内外对毕业要求达成情况评价已有一些常见方法，但也存在一些局限性。
为了更好地评价毕业要求的达成情况，需要不断探索新的评价方法，以适应不同学校的实际情况和教学特点。
在这样的背景下，本文旨在探讨工程教育专业认证中毕业要求达成情况评价方法的现状和局限性，同时探索新的评价方法，以期为工程教育质量的提升提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是对工程教育专业认证中毕业要求达成情况评价方法进行初步探讨，旨在深入了解当前评价方法的现状和局限性，探讨可能存在的问题以及未来可能的发展方向。
通过对现有方法的分析和比较，寻求出更有效、科学的评价方法，以提高对工程教育专业毕业要求达成情况的评估水平，为进一步提升工程教育质量提供参考和支持。
自评报告补充材料
自评报告补充材料（毕业要求达成度评价）学校：安徽理工大学专业：机械设计制造及其自动化完成时间： 2014-10-13 联系信息：王传礼chlwang@目录第一部分本专业毕业要求达成度评价机制及过程 (1)1. 学校定位 (1)2. 专业培养目标 (2)3. 毕业要求 (3)4. 毕业要求与培养目标的对应关系 (5)5. 毕业要求的分解 (6)6. 评价机制 (21)7. 评价过程 (21)第二部分毕业要求达成度评价举例 (23)1. 设置权重值（达成度评价目标值） (23)2. 确认评价依据的合理性 (24)3. 对课程进行达成度评价 (28)4. 该项毕业要求达成度评价结果 (51)5. 达成度评价结果 (50)第一部分本专业毕业要求达成度评价机制及过程1.学校定位安徽理工大学位于我国重要的能源城安徽省淮南市，是一所以工科为主，工、理、管、医、文、经、法等学科协调发展的省属重点大学，是我国首批具有硕士学位、学士学位授予权的高校。
学校全面贯彻落实科学发展观，将人才培养作为根本任务，坚持以教学为中心，以学科建设为龙头，不断深化教育教学改革，提高教学质量和人才培养质量，培养有社会责任感、理论和实践能力强、富有创新精神的高素质人才，形成了“厚基础、重实践、求创新、高素质”的育人特色和“志存高远、追求卓越、求真务实”的校园精神。
学校定位为：（1）学校类型定位建设教学质量较高、科研实力较强的教学研究型大学。
（2）办学层次定位以本科教育为主，积极发展研究生教育，适度发展继续教育。
（3）服务面向定位立足安徽，服务行业，面向全国，为安徽及周边地区、煤炭及其它行业培养应用型人才，开展科技创新和社会服务。
（4）教育形式定位以全日制学历教育为主，兼顾其它国民教育和非学历教育。
（5）培养目标定位培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神、综合素质高、德才兼备的应用型高级专门人才。
（6）学科门类定位以工为主，工、理、医、文、经、管、法等学科协调发展，加强基础学科，积极发展新兴学科、交叉学科和特色学科，突出优势学科。
工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述
工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述
工程教育专业认证是对工程教育质量的评估和认可的一种制度。
对于学生而言，达到毕业要求是成功完成工程教育的关键指标。
评价工程教育专业毕业要求达成度的方法对于保证工程教育质量至关重要。
本文将概述评价工程教育专业毕业要求达成度的方法。
评价工程教育专业毕业要求达成度的方法可以通过开展毕业要求达成度调查来完成。
这种方法通过向毕业生发放问卷或进行面谈来了解毕业生对毕业要求的理解和掌握情况。
通过分析问卷结果或面谈内容，可以评估毕业生对毕业要求的达成度。
评价工程教育专业毕业要求达成度的方法可以通过进行毕业审核来完成。
这种方法通过审核学生的学习成绩和实践经历，判断他们是否达到毕业要求。
通过检查他们是否完成了所需的课程和实习，评估他们是否掌握了相关的专业知识和技能。
评价工程教育专业毕业要求达成度的方法还可以通过校外评审或认证来完成。
这种方法通过邀请外部专家或机构对学校的工程教育质量进行评估和认证。
外部评审人员会对学校的教学环境、师资力量、教学资源等进行评估，并对学生的毕业要求达成度进行评价。
评价工程教育专业毕业要求达成度的方法可以通过开展毕业要求达成度调查、进行毕业审核、开展学生作品评估和校外评审等方式来完成。
这些方法的结合使用可以全面评估学生对毕业要求的达成程度，为工程教育质量的提升提供有力的支持。
评价结果也可以为学校的工程教育改革和发展提供参考和指导。
学生毕业要求达成度评价办法
学生毕业要求达成度评价办法专业负责人、教研组长、骨干教师代表，以及行业、企业专家组成的毕业要求达成度评价小组，在学生毕业时对该届毕业生的毕业要求达成出进行评价。
毕业要求达成度评价应采用定性评价和定量评价相结合的方式，对照人才培养方案中确定的毕业要求实现情况进行评价，得出定性或定量的评价结果。
毕业要求达成度评价主要以学生课程学习的毕业要求达成情况，根据核心课程对毕业要求关联矩阵确定的课程权重和各课程的达成度评价值，作为毕业要求达成度评价的主要依据。
一、毕业要求（一）成绩合格修完规定的所有课程（含实践教学环节），成绩合格。
（二）技能水平综合素质考核达到按国家职业标准中相应工种的基本要求和工作要求，技能水平必须达到国家职业资格中级工要求。
（三）职业资格证书在校期间获得电焊工（初级）、数控车（初级）、数控铳（初级）、叉车操作（中级）、1+X 特殊焊接技术职业技能等级证书（初级）、1+X机械工程制图职业技能等级证书（初级）等技能证书的认证。
二、毕业要求达成度的计算办法I.课程学习的毕业要求达成度学生课程学习的毕业要求达成度以每门课程达成度评价结果为依据，计算出毕业要求达成度评价结果。
学生课程学习的毕业要求达成度评价主要通过核心课程对毕业要求关联矩阵确定的课程权重和各课程达成度评价值，计算各分项毕业要求达成度评价以及毕业要求总达成度评价，具体计算方法如下：毕业要求分项达成度二Σ（课程目标达成度*课程权重）毕业耍求总达成度二（Σ毕业要求分项达成度）/毕业要求分项数量具体评价参照《毕业要求达成度评价表模板》。
2.学生综合素质测评结果根据学校《学生综合素质测评办法》，将学生在校期间德、智、体等方面的综合表现，以及获奖、评优等方面的突出成绩作为毕业要求达成度的重要依据。
3.应届毕业生就业及毕业要求达成度调查由就业办公室每年提供应届毕业生就业质量报告，内容包括应届毕业生的就业率（毕业率、一次就业率、就业去向等）、应届毕业生的毕业满意度调查结果，以及应届生、用人单位对学生毕业要求达成度的调查结果，对于毕业要求达成情况进行较为综合的评价。
工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述
工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述
工程教育的专业认证是对工程类专业进行评价和监督，以保障工程人才的培养质量和学术水平。
工程教育专业认证通常由教育部、工信部、中国工程教育认证协会等有关部门和机构进行，评价方法包括课程评估、教学质量评估、学生评价、教师评价、实践教学评价等多个方面。
课程评估是工程教育专业认证的重要环节之一，旨在评价所设置的所有课程的合理性和科学性。
评估方法主要包括课程教材的编写与使用情况、课程内容的全面性和前沿性、课程实施的有效性和适应性等方面。
评估结果将对课程进行改进，提高课程的教学效果和创新能力。
教学质量评估是评价教学工作的关键环节，通过评估教师在教学过程中的教学方法、教学手段和教学效果，以及教师的教学能力和教学态度等方面的情况。
评估方法主要包括学生评价、校内评价、校外评价等多个层次。
评估结果将为教师提供改进教学的指导性意见，提高教学的质量和效益。
学生评价是对学生在学习过程中的学业水平、自主学习能力和创新意识等方面进行评估。
评价方法主要包括学生成绩、毕业设计和实习报告、学生论文和学位论文等。
评价结果将为学生提供改进学习方法和深化专业知识的建议，促进学生个人素质的全面提升。
实践教学评价是对工程类专业实践教学环节中实践能力的培养和实践项目的质量进行评估和监督。
评价方法主要包括实践教学计划的完整性和科学性、实践项目的设计和完成情况、实践基地的选择和使用情况等。
评价结果将为实践教学提供改进和优化的建议，提高学生的实践能力和实践经验。
毕业生登记表 自我评价
毕业生登记表自我评价自我评价应当简洁明了地概括自己的优势。
例如，你可以从学习成绩、专业技能、实习经历等方面入手，用具体数据或案例来支撑你的描述。
比如：“在校期间，我的平均成绩位于班级前10%，并多次获得奖学金。
通过参与学校的XX项目，我掌握了扎实的专业知识和实践技能。
”突出你的团队合作能力和领导潜力。
在职场中，这些软技能同样重要。
你可以提到自己在团队项目中的角色和贡献：“在大学期间，我担任过学生会干事，负责组织多项校园活动，有效提升了我的组织协调能力和团队协作精神。
”强调你的学习能力和适应能力。
企业倾向于招聘那些能够快速成长并适应新环境的人才。
你可以这样表述：“我具有较强的自学能力，能够迅速掌握新知识和技能。
在上个暑期的实习中，我独立完成了XX项目的分析报告，得到了领导的高度评价。
”不要忘记提及你的职业规划和职业态度。
这表明了你对未来的考虑和对工作的认真态度：“对于未来，我希望能够在XX行业发展，为此我不断深化专业知识并积极拓展行业视野。
我相信，只有不断学习和进步，才能在职业生涯中取得成功。
”自我评价应当真实反映你的情况，避免夸大其词。
诚实是最基本的原则，也是建立良好职业形象的基础。
例如：“虽然我在一些领域还有待提高，但我愿意接受挑战并不断学习，以便更好地适应未来的工作环境。
”一个优秀的自我评价应当突出个人特色，展现你的专业能力和潜在价值，同时也要真实可信。
记住，自我评价是你给招聘者留下第一印象的机会，因此，它需要精心准备，以便在众多求职者中脱颖而出。
工程教育认证毕业要求达成度评价方法和步骤
工程教育认证毕业要求达成度评价方法和步骤作者：高相胜昝涛王民来源：《教育教学论坛》2016年第51期摘要：毕业要求达成度评价是衡量高等学校人才培养质量的重要手段，其对教学活动的持续改进起指导作用，是促进专业教学改革落实到课程教学的有效办法。
目前，对于工程教育认证工作中的毕业要求达成度评价尚无成熟的方法。
需要根据具体的子指标，采用恰当的方法对指标进行评价。
本文结合我校机械工程专业工程教育认证毕业要求达成度评价工作，谈一些工程教育认证毕业要求达成度的评价方法和步骤，供有关高校和教师参考。
关键词：工程教育认证；毕业要求达成度；评价；持续改进中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0206-032016年6月2日，我国顺利成为《华盛顿协议》正式会员，这是国际上对我国工程教育认证工作的充分肯定，也标志着我国工程教育又迈出了重大步伐。
工程教育认证提出了新的工程教育理念——成果导向教育（Outcome based education，简称OBE）[1，2]，这个理念于1981年由Spady[3]提出，并在工程教育界被广泛应用。
基于成果导向的工程教育，不可避免的要面对如何对毕业的学生进行评价的问题。
毕业要求达成度评价是衡量高等学校人才培养质量的重要手段，对教学活动的持续改进起指导作用，是促进专业教学改革落实到课程教学的有效办法。
但是目前，对于工程教育认证工作中的毕业要求达成度评价尚无成熟的方法，现在采用的方法有课程考核成绩分析法、评分表分析法、问卷调查法、学生访谈法等[4]。
对于一些非技术能力指标，还有学生互评法、教师打分法、学生自评法等[5]。
需要根据具体的子指标，采用恰当的方法对指标进行评价。
我校机械工程专业2009年通过工程教育认证，是国内较早通过工程教育认证的专业。
2012年，通过工程教育专业认证有效期延长审核，有效期延长至2014年底。
2015年，顺利通过了第二轮工程教育认证考察。
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自评报告补充材料毕业要求达成度评价-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN自评报告补充材料——毕业要求达成度评价（撰写参考格式）学校：专业：完成时间：联系信息：说明：“毕业要求达成度评价”要求1. 评价对象。
“毕业要求达成度评价”的对象是逐项毕业要求和相应的逐条分解指标点，因此做好评价的前提是分解应该科学、合理、可衡量，不能简单断句。
2. 评价原理。
以课程考核材料作为评价依据，对课程（包括实践教学在内的所有教学环节）达成毕业要求的情况进行评价；根据每门课程达成度评价结果，计算出毕业要求达成度评价结果。
3. 评价依据。
评价的依据为各门课程考核材料，包括考试、测验、大作业、实验（实习、设计）报告、读书报告等。
上述材料虽然体现了对学生能力的考核，但不能替代“课程达成度评价”和“毕业要求达成度评价”。
4. 评价机构和人员。
评价机构及参与人员一般为学院专门机构和指定专人，并非教师本人。
5. 评价周期。
毕业要求达成度评价的周期一般为2-4年，无须每年评价。
课程达成毕业要求的评价可以每年都做。
6. 评价结果。
形成“毕业要求达成度评价”记录文档，包括“毕业要求达成度评价表”和“课程达成度评价表”等，需明确是否“达成”。
试卷、报告等不能作为“毕业要求达成度评价”记录文档。
毕业要求达成评价，没有统一的办法和规范性要求，原则上能证明毕业要求逐项达成的任何办法都可以，但必须具有说服力，自圆其说。
撰写参考格式：毕业要求达成度评价补充材料包括两部分：一是描述毕业要求达成度评价的机制和方法过程等，目的是说清楚有这样一种评价机制和具体办法；二是对1-2项毕业要求进行评价（不要求对所有毕业要求进行评价），目的是举例说明方法可行并确实开展了评价。
相关内容作为自评报告的补充说明材料另行提供。
（此页成文时请删除）第一部分本专业毕业要求达成度评价机制及过程一、毕业要求与培养目标的关系1.学校定位**大学是一所以理工为主，理、工、管、文、经、法相结合，特色鲜明，实力雄厚，居于国内一流水平，在国际上有较大影响的多学科、开放式、研究型的国家重点大学，具有“****”的优良传统。
1980年，正式提出建设世界一流大学的战略目标和培养一流拔尖创新人才的任务，致力于培养具有优良的思想道德素质、科学文化素质和人文素养；具有宽厚的基础理论与先进合理的专业知识；具有创新与创业精神；具有发明创造与工程实践能力；爱国敬业、上进务实、身心健康的有竞争力的精英型人才和各行各业的领军人物。
2.专业培养目标（培养方案中的培养目标描述……）机械设计制造及其自动化专业的人才培养定位是：培养适应科学技术、工业技术发展和人民生活水平提高所需要的，具有优良的思想素质、科学素质和人文素质，具备宽厚机械设计制造基础知识及应用能力、创新意识、组织协调能力，爱国敬业、诚信务实、身心健康，能在机械工程领域从事机电产品的设计与制造、应用研究和科技开发、运行管理等方面工作的创新型人才。
21世纪以来，科学技术和社会经济迅猛发展，日新月异。
其中，机械制造业已成为带动中国经济持续增长的最重要的产业之一，国家十分重视装备制造业的规划和发展，十分重视机械设计及制造技术水平的提高。
因此，机械设计及制造技术对国民经济的发展、科学技术的发展及国家建设具有极其重要的影响。
反而言之，科学技术的进步和社会经济的发展对专业人才的培养提出了更高的要求。
本专业立足行业，服务航天，与时俱进，面向国民经济主战场，支持地方经济协调发展，多年来为航空航天、汽车、兵器工业集团等领域的国有大型企事业单位输送了大批优秀人才。
另外，结合区域产业经济特点，形成了**省的装备制造重点产学研用合作区域。
为**电机厂、**汽轮机厂、**锅炉厂、**飞机制造厂、**发动机制造厂、**第一机器制造厂、**机械厂、**轴承厂、**量具刃具厂等一大批知名的装备制造企业培养了大批专门人才。
为了使本专业培养的学生能很好地适应社会发展、经济市场的需要，同时具有较好的社会竞争能力和发展潜力，机械学院通过对全国相关行业和企业用人单位下发问卷调查和走访校友等方式进行调查、统计及分析，确定出当前的科学技术进步和社会经济发展对本专业人才培养提出了如下四个培养目标：（1）能为地方、地区、国家、国际以及政府机构提供优良的机械工业和系统工程服务。
（2）拥有广泛的知识基础，能在适当的技术、社会、道德和组织范围内，提供工程的解决方案。
（3）能在其专业领域成为领导者，并参与全国和世界性的发展经济活动。
（4）能继续在机械工程专业发展，包括考取专业证照、研究生资格等。
3.毕业要求（学校可自主制定毕业要求，但需覆盖通用标准）（1）具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；（2）具有运用工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识的能力；（3）具有运用工程基础知识和本专业基本理论知识解决问题的能力，具有系统的工程实践学习经历；了解本专业的前沿发展现状和趋势；（4）具备设计和实施工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析；（5）掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力，设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素；（6）掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；（7）了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；（8）具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；（9）对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力；（10）具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。
4.毕业要求与培养目标的对应关系55. 毕业要求的分解（1） 具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；讲授课程：…… 设计课程：…… 实验课程：…… 实践环节：…… 评价周期：评价方式和依据： 评价人：最近两次的评价结果：（2） 具有运用工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识的能力；（3）具有运用工程基础知识和本专业基本理论知识解决问题的能力，具有系统的工程实践学习经历；了解本专业的前沿发展现状和趋势；（4）具备设计和实施工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析；6（5）掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力，设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素；）掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；（67规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；（8）具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；（9）对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力；8（10）具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。
96.评价机制（描述本专业的评价机制，如：评价对象、评价原理、评价依据、评价机构和人员、评价周期、评价形成的结果、达成标准。
请参见第1页说明，成稿是删除此说明文字）7.评价过程（1）赋权重值（达成度评价目标值）由学院本科教学指导委员会会同专业负责教授对每项分解的毕业要求所列出的每条指标点的课程（不超过3-4门，成稿时删除），对每门课程的支撑强度赋值，赋值时基本以每门课程的相对学时数和学分数为参考，支撑权重值之和为1。
（2）确认评价依据的合理性在开展课程达成度评价前，由学院本科教学指导委员会指定专人对该门课程的评价依据，主要评价学生的考核结果，包括试卷、作业、报告、设计等，每门课程的累加式考核方法、分项成绩、分项权重、总评成绩等，对每项考核方式的合理性进行确认，确认的内容如下：考核内容是否完整体现了对相应毕业要求指标点的考核（试题难度、分值、覆盖面等）。
考核的形式是否合理（除了期末考试外，是否采用大作业、设计、报告等形式考核学生是否获取该条指标点所列能力）；结果判定是否严格。
（是否存在试卷很难，得分很高的现象）判定结果明确说明“合理”或“不合理”，如果“不合理”，则不应采用上述试卷或报告作为达成度评价依据。
（3）课程达成度评价依据对学生的考核结果（包括试卷、大作业、报告、设计等），进行课程对该条毕业要求指标点的达成度评价。
方法如下：抽取的样本：针对某门课程，根据学生数的多少，抽取具有统计意义的试卷样本数，一般最少抽取一个教学班。
课程对某条毕业要求指标点达成度的评价值计算方法：【举例】某门课程A对某项指标点4-1达成的权重为，课程试卷总分为100分，其中支持毕业要求指标点4-1的试题总分为40分，样本学生相关考题平均得分28分。
A课程对毕业要求4-1指标点达成度的评价值为：4-1（A）评价值= ×（28/40）=（4）计算毕业要求达成度评价结果计算各门课程评价结果，加和求出相应的毕业要求指标点达成度评价结果，得出该项毕业要求达成度评价结果。
依据“评价机制”规定的合格标准，明确该项毕业要求评价结果是否“达成”。
第二部分毕业要求达成度评价举例（以毕业要求3、4为例，评价周期为2年，评价结果取各指标点最小值，课程评价结果取各年度最小值）1.设置权重值（达成度评价目标值）由学院本科教学指导委员会指定专人会同专业负责教授，对该项毕业要求细分为若干指标点，确定支撑每条指标点的3-4门课程（参见“第一部分 5 毕业要求的分解”部分），根据支撑强度设置权重值（达成度评价目标值），权重值之和等于1。
表1毕业要求3达成度的目标值表2毕业要求4达成度的目标值2. 确认评价依据的合理性确认评价依据合理性的具体要求参见第一部分相关内容。
本专业制作了各门课程的“课程考核合理性确认表”，能够反映前述的相关要求，最后判明评价依据是否合理。
3. 对课程进行达成度评价评价并列出毕业要求3、4所分解的6个分项指标点相关的10门课程的达成度评价表，以及与相应的毕业要求指标项支撑的10门课程的成绩单和达成度评价表（每门课程两张表，表格中与本项毕业要求无关的指标点评价也被列出）。
【举例】：已知《课程1》对毕业要求3和4各指标点的达成度目标值和评价值。
2011年，对指标点3-2的达成度进行评价，抽取了一个教学班的课程1成绩作为样本。
已知课程1总分为100分，其中实验设计的成绩总分为20分。
统计结果表明，样本中所有学生实验设计的平均得分为14分，已知课程对该指标达成度的目标值为，则依据上述计算方法，学生3-2项指标点的实际达成度评价值为：评价值 = ｘ（14/20）=2011年，对指标点4-1的达成度进行评价，抽取了一个教学班的课程1成绩作为样本。
已知课程1总分为100分，其中项目设计的成绩总分为30分。