高考语文论述类文本阅读满分技巧
高考语文论述类文本阅读四种方法
高考语文论述类文本阅读四种方法错误外，该段没有明显的格式错误。
在高考的一般论述类文本阅读中，考生需要培养四种意识。
其中第一种是逆向阅读意识，即从试题入手，带着题目去阅读文本，以达到更有针对性的阅读效果。
第二种是文体定位意识，要明确文本的文体特征，不以个人主观取代文章事实。
第三种是筛选勾画意识，要在阅读过程中筛选出关键词和关键句，以便更快地把握文章内容。
最后一种是文脉整合意识，要理清作者的写作思路，把握文章大意，为解答试题做好准备。
举例来说，对于逆向阅读意识，我们可以先从试题入手，带着题目去阅读文本，以达到更有针对性的阅读效果。
对于筛选勾画意识，我们可以在阅读过程中筛选出关键词和关键句，以便更快地把握文章内容。
最后，对于文脉整合意识，我们可以根据文中的关键词句或浓缩的每段内容，迅速串起各段内容，从而理清作者的写作思路，把握文章大意，为解答试题做好准备。
讲述者相比，小说家更加依赖想象力和虚构故事，这使得小说和传统故事之间的区别更加清晰。
这也是现代小说繁荣的原因之一。
②早期小说和传统故事的本质区别并不明显，它们共同的要素是经历和见闻。
在过去，商人和水手是最适合充当故事讲述人的角色，因为故事的丰富程度与他们的游历成正比。
这也影响了国外古典小说以人物经历为主线组织故事的方式。
④随着小说家越来越依靠想象力虚构故事，小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。
这也导致传统故事模式失去了弹性和内在活力。
事不再是小说的唯一重点，小说家开始探索更多的叙事手法和表达方式，以达到更深层次的叙事目的。
现代小说家认为，传统的故事模式已经失去了活力和弹性，不再具有起初的存在价值。
这些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式成为制约想象力的障碍之一。
因此，小说家需要从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。
小说中的故事可以来自想象，不一定是作者亲历亲闻。
小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们离群索居的时候。
高考语文阅读高分技巧方法论述类
高考语文阅读高分技巧方法论述类在剩下的日子里如何备考且得尤为重要，其实做好梳理、查漏补缺能帮你在最终阶段反超。
除此之外，答题技巧更是重中之重，下面给大家共享一些关于高考语文阅读高分技巧（方法），盼望对大家有所关心。
论述类文本阅读篇指津一：整体把握，微观勾画1.阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象是什么?有什么最新成果或最新观点?今后的进展前景如何?对此新成果或新观点的态度和看法如何?2.理清全文的脉络，把握主要内容，快速提取每一节的主要信息。
3.微观勾画是指随时勾画一些关键词语，以备答题时所用。
特殊要关注指示代词、关联词语(如“一旦”“假如”“因此”“但是”“然而”等)、副词(如“凡时”“全”“将”“基本上”“已经”“或许”“可能”等)以及一些修饰性的词语。
此外，由于论述类（文章）中有些内容表达起来比较抽象，为了说得详细，有时会运用比方的修辞手法，理解时要找出其“本体”。
要准确理解含有修辞的（句子），要留意前后对比，特点对应。
指津二：紧扣语境，把握内涵要精确理解词、句在文中的意思，就要紧密联系语境，留意上下文的修饰、指代等示意信息，从而把握其内涵。
论述类（文章阅读）考查的词语往往都具有极为重要的作用，这些词话要么是关键信息点(如指代性词语、概念性词语)，要么就或承前或蒙后省略了相关内容。
这些词语往往已突破了其原来的意义限制，与详细语境结合而有了新的意义。
因此，阅读中要对这类词语慎重考虑。
可采纳如下方法：1.瞻前顾后法联系上下文选择恰当的义项。
2.比照辨析法认真比较辨析文中的一词多义现象和（同义词）、（近义词）在语言运用中的差异。
3.参考语境法依据语境揣摩词语的语境义、比方义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。
论述类文章中重要的句子有如下几种：一是结构比较简单的句子，二是内涵较为丰富的句子，三是与文章中心和结构亲密相关的句子(如文眼句、中心句、过渡句等)。
对于第一种，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含意。
高考语文论述文技巧
高考语文论述文技巧高考语文论述文技巧(1)边阅读边勾画。
注意副词、代词与关联词。
比如“可能”、“基本”、“主要”等词语。
(2)边阅读边归纳。
每读完一段，边归纳出段意。
*读完，*的基本结构便总结出来。
(3)标出*中揭示主旨的句子。
(4)阅读题目，找出选择肢相对应的区域。
划出选项对应的区域，标出1a1b 等字样，比对原文与选项的内容。
(5)比对过程中，将题干中否定陈述转换为肯定陈述。
有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。
将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。
将选项与*内容逐字逐词逐句进行比较、对照。
推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。
注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。
可能出现无中生有;偷换概念;以偏概全;答非所问;因果倒置;强加因果;夸大其辞;随意逆推;篡改文义等错误。
选择分析概括作者在文中的观点态度即作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。
其表述因文体而有差异。
有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。
在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。
必须从整体上把握*的内容、思想、主题。
分析的具体做法是：①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
高考语文文学常识汇总1，《诗经》是我国第一部诗歌总集，共305首，分风、雅、颂三部分，其表现手法是赋、比、兴。
2，“四书”是《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》的合称。
3，“五经”是儒家经典的合称，指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。
简称《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
4，《楚辞》是战国末期屈原等人吸收南方民歌的艺术形式创作出来的新体诗。
屈原，名平，字原，代表作《离骚》是一首长篇政治抒情诗，其中名句有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
高考语文论述类答题技巧(精选5篇)
高考语文论述类答题技巧(精选5篇)高考语文论述类答题技巧精选篇1一看题抓关键二精准锁定原文三仔细比对四准确判断高考语文论述类答题技巧精选篇21.偷换概念：将貌似一样的概念进行偷换，实际概念的修饰语位置发生调换—范围/对象2.张冠李戴：转换文意弄错对象--(比如文中是张三生病了，答案是李四生病了)3.无中生有：本没有的东西捏造出来—曲解文意(比如A比B重要一类的)4.因果错误：逻辑问题(局间关系，因果关系，递进关系，假设关系，条件关系，并列关系，转折关系)5.以偏概全：程度范围：全/都/一定/非常/可能/也许/绝对(推断词)时间词语：已经/将要指代词语：之/此/其/这/那(指代有误) 否定词语：没有/没/无/拒绝/妨碍6.混淆是非：肯定变否定，否定变肯定7.混淆时间：已然未然—混淆时态8.混淆条件概括文本关键词：首先，其次，然后，最后意义，必要性，类型，手段高考语文论述类答题技巧精选篇31论点：(中心点+分论点)2论据：(事实论据/道理论据)3论证：(过程)--举例论证/道理论证/对比论证/比喻论证/因果论证/类比论证、高考语文论述类答题技巧精选篇4(一)问题型：提出问题——分析问题——解决问题这类*的基本模式是：*通常以某种现象或话题开篇，该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。
接着，针对此现象或话题展开分析讨论，找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。
(二)议论型：提出论点——列举论据——得出结论这类*的基本模式是：在*开始，作者列出自己的观点，接下来用所掌握的论据对此观点加以论证，最后得出结论。
(三)立论型：提出观点——表示赞同——论证观点驳论型：提出观点——发表异议——驳斥观点——建立观点——论证观点这类*的基本模式是：在*开始提出一种时下比较流行的观点或者现象，接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。
在阐述自己看法的同时，作者会表明自己的态度，或赞成或反对。
如果作者持赞成态度，就直接对它加以论证;如果持反对态度的话，则还要提出自己的观点，并给出充分论据证明。
论述类文本阅读技巧
论述类文本阅读技巧（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考语文论述类文本阅读解题技巧
高考语文论述类文本阅读解题技巧
在高考语文中，论述类文本阅读是重要的题型之一，需要考生具备一定的解题技巧。
以下是一些建议：
1. 先粗略阅读全文：初次阅读时，不必深入细节，可以先了解文章的大意和结构，从
而获取整体的理解。
2. 注意文章的标题和导语：往往文章的标题和导语能给出一些重要线索和主题，帮助
理解文章的意图和论述方向。
3. 关注关键词和引号：通过关键词和引号可以找到文章的重点和论述依据，有助于把
握作者的观点和论证思路。
4. 关注作者的观点和态度：通过推敲作者的观点和态度，可以更好地理解他的论述意
图和主旨。
5. 理清逻辑关系和结构框架：论述类文本往往具有较为明确的逻辑关系和结构框架，
需要考生通过分析段落之间的转折、因果、并列等关系，理清论证思路和论述脉络。
6. 分析论证方法和手法：作者常常运用各种论证方法和手法来支持自己的观点，如举例、比喻、引用权威、对比等，考生需要注意分析这些方法和手法的作用和效果。
7. 注意细节和细致揣摩：细节可能包含着作者的深意和意图，需要考生通过细致揣摩，把握文章的细微之处，从而更好地理解文章。
8. 注意结合上下文理解含义：有时候某个词语或句子的含义需要通过上下文进行推断
和理解，考生需要善于把握上下文的线索，进行逻辑推理。
9. 多做真题和模拟题：通过多做真题和模拟题，可以熟悉解题思路和模式，提高解题能力和速度。
以上是针对高考语文论述类文本阅读解题技巧的一些建议，希望对您有所帮助。
新高考论述类文本阅读答题技巧
新高考论述类文本阅读答题技巧
随着新高考的实施，论述类文本已经成为高考中必考的一项，因此，掌握论述类文本的阅读答题技巧对于高考考生来说非常重要。
首先，阅读论述类文本时，要先仔细阅读题目，了解问题的背景和要求，然后根据题目要求有针对性地阅读文章。
同时，要注意关注文本中的关键词、词组和句子，把握文章的主旨思想和论证逻辑。
其次，对于论述类文本的阅读答题，考生一定要注意观点和论证方式的分析。
文章中的观点可能有多个，要注意区分不同观点的主张和论证方式。
在阅读时，可以先找出文章中的主旨观点，然后再仔细分析作者所使用的论证方式，如比喻、举例、引证等方法，从而更好地理解文章的论证过程。
最后，针对论述类文本的答题技巧，考生需要注意以下几点：首先，要注意回答问题，具体来说，就是要结合题目要求，选取相关的内容来回答问题，并注意对答案的逻辑性和连贯性；其次，要注意使用适当的论证方式，如比较、对比、引证等，以加强阐述的说服力；最后，要注意使用正确的表达方式，如恰当的词汇、语法结构和行文逻辑，以便更好地传达自己的观点。
综上所述，掌握论述类文本的阅读答题技巧对于高考考生来说非常重
要。
只有经过多次练习和总结，才能够在考场上更好地应对论述类文本。
高中语文论述类文本阅读答题技巧
高中语文论述类文本阅读答题技巧1高中语文论述类文本阅读答题技巧明确考纲要求。
1、理解(1)理解文中重要概念的含义。
(2)理解文中重要句子的含义。
2、分析综合(1)筛选并整合文中的信息。
(2)分析文章结构，把握文章思路。
(3)归纳内容要点，概括中心意思。
(4)分析概括作者在文中的观点态度。
3、圈划选项信息源。
在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。
4、将选项与选项信息源做比较。
比较点多为：1)句意逻辑是否一致。
2)表意范围是否发生扩大或缩小。
3)是否发生张冠李戴。
4)是否绝对。
5)是否无中生有。
5、有效利用排除法，由易到难。
2高中语文论述类文本阅读答题方法1 思路：阅读论述类文本时一定要联系语境，其次要画出要点以便提高做题效率，最后要对自己画出的要点进行筛选领悟。
2 规范解答：点题.分条(很重要，防止遗漏关键点，提高老师对你的印象分。
).升华(由小我到大我，由小家到大家，由家庭到社会等等。
)3 举例解答：连自己生命都不怜惜的人最可怕，所以李逵还是活在书中的好。
这句话如何理解?(08江苏卷)理解:1.要珍惜自己生命，珍惜他人生命。
2.反对崇尚武力.滥用暴力。
3.李逵破坏性太大，有警醒作用。
(3点全部由斜体得出)3高中语文论述类文本阅读答题小技巧1.概括每一段的段落大意，特别注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上这就是文章的中心2.看标题，先将文章大致看一下，然后去看题目，带着问题去找答案。
这样比较有针对性，目标明确3.不管是题目还是文章都要将关键字圈起来，特别是时间，概括性词语例如：几乎，大概，一般，全，都，凡是这类词4.找出文章表程度的词语例如：总共 .基本.大致.最5.找出有逻辑性的关联词例如：表转折，表因果，分层分类，举例子，并列或递进6.文章反复出现的句子，特别注意跟文章一样的句子，因为有可能张冠李戴4高中语文论述类文本阅读答题小方法1 剔除文本中做论据的文字，概括段意论述类文本重在阐述观点和事理，为了阐明观点事理，就会引用一些资料，列举一些事例。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧高考是每一位学子人生中非常重要的一场考试，而论述类文本阅读也是其中非常重要的一部分。
每年的高考都会有不少论述类文本阅读题目，这是考查学生综合能力和文学素养的一种方式。
如何在这种题型中取得好成绩，是学生们非常关注的问题。
在这篇文章中，我们将浅谈一下高考论述类文本阅读答题技巧，希望能够对广大考生有所帮助。
要仔细阅读文章。
无论是文章的题目、导语、正文还是结语，都要认真读，有条不紊。
阅读时要注重把握文章的主旨，特别是论点的主要观点和论述方式。
文章的语言表达和词汇使用也很关键，这些都需要花时间去体会。
只有经过认真的阅读，才能更好地理解文章的内容，做到心中有数。
要做好文章的概括和提炼。
在回答论述类文本阅读的题目时，我们通常需要概括文章的中心思想，概括文章的要点和观点。
在这个过程中，我们需要抓住文章的重点，深入理解作者的观点，抓住作者的论证逻辑，把握文章的逻辑脉络。
这样在回答问题时就能有针对性地进行论述，让阅卷老师对我们的答案能够有更好的理解和评价。
然后，要善于比较优劣。
在文本阅读答题时，我们经常需要对文章中的观点进行比较分析，甚至是辩证解决问题。
这就要求我们要有较强的分析和思辩能力。
我们要经常进行观点或者是方法的比较，分析他们的利弊以及适用性，最后提出自己的观点。
比较分析能够帮助我们更好地理解文章，同时也可以提高我们的分析和思辩能力。
要重视语言表达和文采表达。
在回答论述类文本阅读的问题时，语言的表达尤为重要。
我们不仅要表达清晰，还要注重语言的精炼和文采的展示。
这样才能使我们的答案得到更好的评价。
在平时的学习中，我们也要多读好书，多积累一些优美的表达方式，提高自己的语言能力。
高考论述类文本阅读答题技巧要求我们要有良好的阅读理解能力，要善于概括文章的主旨和观点，要善于比较优劣，提出自己的观点，还要重视语言的表达和文采的展示。
只有在平时的学习中多做练习，多进行思考，不断增强自己的分析和表达能力，才能在高考的论述类文本阅读题目中取得好成绩。
论述类文本阅读答题方法指要
论述类文本阅读答题方法指要论述类文本阅读答题方法，论述类文本阅读题是每一张高考卷上都会出的题目，可是这种题目难倒了不少人，很多人都在这篇文章上错了，我和大家一起来看看论述类文本阅读答题方法的相关资料。
论述类文本阅读答题方法11、读通读懂原文。
许多同学在刚开始接触这种题型的时候，只关注后边的题目，而不读全文，时间久了，基本功没训练出来，往往在这一环节满盘皆输。
最开始的训练，必须按步骤走，熟练以后，在考场才能游刃有余。
2、筛选关键词关键句。
不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。
关键词语主要包括：（1）文中重点阐述的名词术语；表示事物之间逻辑关系的关联词语；（2）对说明新知识、新发现、新理论的形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语（主要是表程度、数量、范围、特征、功能的副词，如“目前”“将”“部分”“全部”“大概”“也许”“可能”“最……”“除……之外”等）；。
（3）有指代意义的词，如“其”“这”“如此”“与此相反”等。
关键语句则主要包括表示文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次的过渡句以及结论句。
3、关键信息代入原文，找对应句。
在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。
有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要进行仔细辨别，筛选出需要的内容。
如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充。
同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全文的关系，在其中所处的地位是什么。
即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇”。
4、题干与原文对比异同找选项。
一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。
如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性变为了必然性，预见性变为了现实性，将来时变为了完成时等等。
高考论述类文本阅读高分技巧
论述类文本阅读高分技巧要解决这一难题，需要的是考生的良好心态和思维品质，以及整体把握全文的能力，更重要的是要学会使用比对法，从词语、逻辑关系、推断三方面仔细比对。
一、阅读方法阅读有考生认为，做选择题只是“找”与“比”的问题，与“读”关系不大。
其实，把握了“读”，下两步的“找”与“比”才会事半功倍。
这里的“读”包括两点：1．通读，整体把握全文。
先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。
2．精读(文段)。
这里的“精”，不是“精细”，而是“精明”，只有精明地读，才能准确吸纳判断。
什么叫“精读”呢？只读该读的(与选项对应的内容)，紧抓勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决；和解题无多大关系的，读过后就不再读。
方法做选择题，基本方法是排除法。
但做论述类文本、实用类选择题，除此之外，还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢？1．比对词语命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。
因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：①指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。
示例：(2013·安徽卷第1题D项)在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。
原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。
……附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。
高中语文论述文阅读答题技巧
高中语文论述文阅读答题技巧1高中语文论述文阅读答题技巧(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念,为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点2高中语文论述类文本阅读答题技巧考试目的：两三分钟准确把握文本要点思路。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧高考是每个学子所经历的重要阶段，而论述类文本阅读是高考考试中的重要一环。
对于很多学生来说，论述类文本阅读可能是他们备考中的一大难题。
掌握论述类文本阅读答题技巧对于备战高考是非常重要的。
下面将从文本理解、逻辑分析和论述思路三个方面来浅谈高考论述类文本阅读答题技巧。
一、文本理解文本理解是解答论述类文本阅读题目的基础。
在阅读论述类文本时，首先要对文本进行深入的阅读和理解。
理解文本的过程中需要注意以下几点：1. 注意文本中的关键词文本中的关键词往往是作者表达思想的核心。
在阅读时要特别注意，将关键词标记出来，以便于后续的分析和论述。
2. 理清文本的结构文本的结构通常包括引言、论述和结论，有时还会包括论据和例证。
要对文本的结构有清晰的把握，了解作者的论述逻辑和重点。
3. 把握作者的观点和态度理解作者的观点和态度对于论述类文本阅读至关重要。
要通过全面的文本理解来把握作者的立场和观点，以便于后续的论述和分析。
二、逻辑分析1. 分析论证的合理性在文本中，作者会通过论据和例证来支撑自己的观点。
要对这些论据和例证进行分析，看其是否合乎逻辑、是否具有说服力。
2. 分辨因果关系文本中经常会出现因果关系的论证。
要通过逻辑分析来分辨因果关系的真伪，看其是否真正成立。
3. 捕捉作者的逻辑思维作者在文本中的论证逻辑通常是有一定的思维模式，要通过逻辑分析来捕捉作者的思维模式，以便于更好地理解作者的观点和论证。
三、论述思路1. 统一论述的观点在论述时要统一观点，确保整个文段的论述思路是一致的，没有矛盾和歧义。
2. 充分论证在论述时要充分论证，通过提供论据和例证来支持自己的观点，增强论述的说服力。
3. 清晰逻辑论述时要保持清晰的逻辑，避免跑题和支离破碎的论述思路。
要做到观点清晰、论证有力。
高考论述类文本阅读答题技巧主要包括文本理解、逻辑分析和论述思路三个方面。
掌握这些技巧可以帮助学生在高考中更好地解答论述类文本阅读题目，提高答题的准确性和得分率。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧随着高中阶段的结束，高考论述类文本阅读也成为了考生备战高考的重点。
但是，这类文本的特点是要求考生具备分析、解读和理解文章的能力，需要在阅读理解基础上再加上一定的文学素养，以下是几点高考论述类文本阅读答题技巧分享：一、了解文本类型认清文章属于哪种文本类型是文本阅读的基础，因为不同的类型也有不同的阅读方式。
高考论述类文章多为议论文、评论文或分析文，考生需要针对不同文本类型采用相应的阅读策略，比如，议论文容易体现出作者的立场和观点，考生应主要关注文章的论点和论据，引导自己带着思考的眼光去解读文章，以明确作者的观点和立场。
二、理解文本结构每篇文章都由开头、主体和结尾构成，并通过逻辑结构来展开和呈现文章。
因此，了解文章的结构对于阅读和理解文章至关重要。
开头常常是一些引言、背景介绍或问题引入，主体部分则会围绕论点展开请求论据、引例明理等方式进行论证，最后结尾部分通常会给出总结、建议、展望等，考生在阅读过程中要注意抓住文本的重点和逻辑关系，把握好文本的推进方式，避免在答题中理解偏差。
三、把握语言特点高考论述类文本的语言特点有两个重要方面：一是文章行文离不开长难句，这些难句的背后包含着作者的思考和推理过程，考生需要通过逐字逐句的读、想、问，找出难句中的词和句法结构的逻辑关系。
二是文章语言表达需要多角度解读，考生需要全面、准确地把握文章的语言，通过对文本中的词语、结构等的解读，准确了解作者的意图。
四、提高自主思考能力高考论述类文本阅读更注重考生的自主思考能力。
考生需要根据所给文本内容自行推理、分析、判断，然后在阅读中进行答题，因此，考生在阅读过程中要尽可能多地自己发问、思考，思考文本之外的问题，把握文章的重点和逻辑关系。
此外，熟练掌握论述类文章的写作规律，有助于提高文本解读和答题能力。
以上技巧只是整个阅读理解技巧中的一部分，但和对其他文本类型的阅读和理解一样，该类型的阅读和理解同样也需要考生的实践和积累。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧高考作文是高考语文科目的重要组成部分，文章形式多样，内容涉及文学领域、社会热点、思想文化等多个方面。
论述类文本阅读答题要求考生具备一定的阅读和分析能力，并且要有自己独立的思考和见解。
那么，在高考中如何正确地应对论述类文本阅读答题呢？本文将围绕这一问题，浅谈高考论述类文本阅读答题技巧。
一、审题要准确审题是高考论述类文本阅读答题的第一步，也是最关键的一步。
审题要准确，必须理解清楚题目要求，明确文章的写作方向和重点内容。
有些文章的题目可能会采用反问句或者疑问句的形式，考生在审题过程中要注意不要被题目的表面情况所迷惑，而要深入挖掘题目的内涵和含义。
只有明确了题目要求，才能有针对性地进行文本阅读和答题。
二、文本阅读要全面在阅读文本时，要全面地了解文本中的内容和蕴涵的思想。
要仔细品读文章，理清文章的结构和逻辑关系，并抓住作者的核心观点和观点论证。
还要留心文中的细节，理解文中所传达的情感、态度和价值观念，这有助于深入理解文章的主题和内涵，为后续的论述提供素材和论据。
三、答题要突出重点在答题过程中，要突出题目要求的重点内容，把握文章的中心思想，并且要围绕中心思想展开论述。
要注意逻辑性，合理、清晰地组织文章结构，使得论述过程有条不紊，层次分明。
在论述中要灵活运用丰富的语言和修辞手法，以提升文章的表现力和说服力。
但要注意不要陷入华丽的辞藻和华而不实，要以内容为根本，注重逻辑思维和说理能力。
四、阐述要准确简练在阐述自己的观点和见解时，要做到准确简练。
要在理清主题的基础上，把握文章的立意，明确自己的观点和主张，同时要有充分的论证和支撑。
要引用适当的论据和事例，用恰当的方式和角度去解释和说明问题，使得自己的观点更加具有说服力和可信度。
但要避免在文章中出现无关紧要、琐碎繁复的内容，保持论述的简练性和精炼性。
五、总结要有深刻内涵在总结段落中，要对文章的主题和核心内容进行深刻的总结，要达到点到为止的效果，起到画龙点睛的作用。
论述类文本阅读答题技巧
论述类文本阅读答题技巧一、考查内容1.理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；2.筛选并整合文中的信息；3.分析文章结构，把握文章思路；4.归纳内容要点，概括中心思想；5.分析概括作者在文中的观点态度。
二、设误手段1．删：删减。
删除句子而改变句意。
最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。
2．添：添加定语或状语，造成对内容的曲解。
3．调：调换。
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
4．改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。
比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……5．漏：遗漏。
看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。
这种选项有很大迷惑性，须多加留意。
6．凑：拼凑。
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
特别注意的是它的正确选项多采用句式互换、同义词替代的方式。
三、选择题设错陷阱的规律1．以偏概全有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度的轻重的词语干扰考生。
主要指空间错位，即以局部代团体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代广泛。
从而使考生作出错误的判别。
重点关注：表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）2．混淆时态：（已然与未然）就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。
重点关注：曾经，曾经；过去，现在，目前；将要，尚未；之前，之后等3．因果混乱：因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。
解题对策：在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。
高考论述类文本阅读技巧汇总
高考论述类文本阅读技巧汇总高考论述类文本阅读技巧汇总论述类文本阅读是高考语文试卷中较易失分的题目。
那么如何在时间有限的考场上利用最短时间读懂文章、捋清思路呢?今天就跟小编一起让我们一起来学习一下高考论述类文本阅读技巧吧!高考论述类文本阅读技巧1：“反观”入手，形成模式阅读文言文，为了能达到快速、准确的目的，可以运用“反观法”。
我们对命题者的命题意图明确后，将选项中的内容与原文进行比对、分析，进而判断选项中叙述的内容与原文内容的细微差别：比对人物，防止误解对象，张冠李戴;比对时间、地点，防止时序颠倒，空间错位;比对关键词语，防止曲解文意;比对关系，防止改变因果，事件杂糅;比对添加或删减内容，防止无中生有，以偏概全。
高考论述类文本阅读技巧2：寻找“文脉”，理清思路文脉，就是思路。
有了思路，才能把中心与材料的关系理清楚。
论述类文本的解答，要注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系以及论证方法的类型。
把这些理清楚了，从整体上就把文章读懂了。
整体观照，局部问题就一目了然了。
高考论述类文本阅读技巧3：明确指向，顺藤摸瓜高考复习是讲究方向的，只猛头拉车，不抬头看路是绝对不行的。
解答文学类文本阅读试题，不论是小说，还是散文，试题第7题大多都是“对小说(散文)相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，对“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”本身就是一个明确的指向，考生顺着这个指向，就可以清楚这个问题不在内容上，就在艺术特色上，且又是“不正确”的一项，同时还可以把所有选项的内容当作分析鉴赏文章的抓手。
帮助我们很快地读懂文章，弄清楚文章的中心和所用的手法，在比照中准确地找出符合题目要求的答案来。
高考论述类文本阅读技巧4：比对词语即重点关注我们阅读过程中勾画出来的词语。
譬如，比对表示范围和数量的词语时，分析其是否把部分说成整体或者把整体说成部分;比对表示程度的词语时，分析其是否出现程度不当的问题;比对时间词语时，分析其是否混淆时态;比对指代词时，分析选项句对原句的“指代内容”是否有误;比对含有肯定或否定意义的关键词时，分析其是否混淆是非等等。
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高考语文论述类文本阅读满分技巧一、平心“3秒钟”：了解“话题”，调动“情绪”我国书法理论诞生较早，始见于汉代。
崔瑗所谓“观其法象，俯仰有仪”，蔡邕所谓“书肇于自然”的书法评论，可算是书法理论的萌芽。
此后，“自然”二字出现频率极高，且在不同时段、不同理论家的认知中有着不同的内涵。
二、专心“3分钟”：画什么词1、条件词：“一般情况下”、“特殊条件下”、“基本上”、“在一定程度上”、“相对来说”、“理论上说”、“从这个角度来说”2、极端词：“唯一”、“唯有”、“根本原因”、“直接导致”、“肯定”、“一定”、“绝没有”、“绝不可能”、“完全”、“只要……就”3、因果词：“因为”、“源于”、“导致”、“使得”4、程度词：“一点”、“几乎”、“绝大多数”、“一小部分”5、否定词：“不可能”、“非”、“勿”、“避免”等“否定动词”6、推测词：“可见”、“可以得出”、“由此看来”7、对象词：时间、地点、人物、概念8、假设词：“如果”、“可能”、“大概”、“也许”9、比较词：“比”、“对比”、“强大反差”、“难分伯仲”、“更倾向于……”【实战演练1】：我国书法理论诞生较早，始见于汉代。
崔瑗所谓“观其法象，俯仰有仪”，蔡邕所谓“书肇于自然”的书法评论，可算是书法理论的萌芽。
此后，“自然”二字出现频率极高，且在不同时段、不同理论家的认知中有着不同的内涵。
汉代的书论中，“观物取象”意识普遍存在。
在此观念下，当时的书论家不但关注汉字点画形状的书写方法，而且注重以自然物象来对应说明点画的形状与面貌。
到了魏晋，书论对点画的描述更加微观细致。
卫夫人《笔阵图》中提到“横如千里阵云”“点如高峰坠石”，以自然之形比附书法之形；王羲之《笔势论十二章》中的“屈脚之法，弯如角弓之张”，则揭示了书法点画形状与自然物象之间的相似性。
这种从形状上把自然物象与书法点画紧密相连的理论，属于第一自然——“眼中自然”。
在后世有关“永字八法”的讨论中，这种理论被进一步细化，但对自然内涵的拓展上并没有多大进展。
用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。
因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。
于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。
“胸中自然”基于生命意识与书法审美。
魏晋南北朝书论中用自然物象来喻说书家的个人风格，并以此来表达不同书家作品中流露出来的生命意象，如梁武帝说“王羲之书字势雄逸，如龙跳天门，虎卧凤阙”，“韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张”。
到了唐代，孙过庭《书谱》中讲到书法“同自然之妙有，非力运之能成”，这就是说，书法与自然的关系不是简单的视觉感官上的相似性，而是自然与人心妙合的产物，需要感受与体悟。
怎样将胸中的“第二自然”自然而然地表达出来呢？这就进入了基于法道观念与心性表现的“第三自然”——“手中自然”。
宋代以后，在尚意思潮的影响下，书法的主要追求已经不是妙悟自然，更不是眼观自然，而是心性的自然流露，以及表达方式上的“自然而然”。
苏轼的书写状态“我书意造本无法，点画信手烦推求”，便是他本人真性情、真情感的流露。
此类作品，字如其人，人如其字，一切都自然而然。
自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。
历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。
三、耐心“6分钟”：画“选项”，锁定与对照1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）（3分）A.汉代崔瑗的“观其法象，俯仰有仪”、蔡邕的“书肇于自然”的书法评论，可证明我国书法理论在很早以前就诞生了。
B.王羲之《笔势论十二章》从形状上把自然物象与书法点画紧密相连，这种理论不断细化并影响了历代对“永字八法”的讨论。
C.用“眼中自然”概念理解书法，如果遇到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的方法就陷入了尴尬。
D.苏轼的书写状态“我书意造本无法，点画信手烦推求”体现了尚意书法追求的心性的自然流露和表达方式上的“自然而然”。
、答案：B【解析】：B项原文为“在后世有关‘永字八法’的讨论中，这种理论进一步被细化”，意为“‘永字八法’的讨论”影响“这种理论”，题干表述为“这种理论影响了历代对‘永字八法’的讨论”，转述错误。
2.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）（3分）A.自我国书法理论萌芽后，“自然”二字出现频率很高，它的内涵在不同时段、不同理论家的认知中存在着不同之处。
B.古代书法理论中的“眼中自然”“胸中自然”“手中自然”三个阶段互为因果，体现了从偏重自然精神到偏重人格精神的发展过程。
C.宋代书法在尚意思潮影响下，主要追求心性的自然流露以及表达方式上的“自然而然”，以“一切都自然而然”为书法的最高境界。
D.通过对自然的观察、体悟与回归，历代书家对书法的认识不断深化，由注重点画形状，到注重生命意象和审美风格，再到注重心性表达。
答案：B【解析】：B项原文中并没有信息表示“眼中自然”“胸中自然”“手中自然”三个阶段是“互为因果”,理解表述错误。
【实战演练2】：《红楼梦》的人物塑造《红楼梦》艺术上的巨大成就，突出地表现在塑造出成群的有血有肉的个性化的人物形象。
小说中有名姓的人物就多达四百八十多人，其中能给人以深刻印象的典型人物，至少也有几十个人。
而贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤则成为千古不朽的典型形象。
作者对人物的独特性格反复皴染，给人以深刻的印象。
如贾宝玉的“爱博而心劳”的性格特征，是通过他那特别敏锐和细腻的思维和感情，通过他那乖张可笑的言语和行为，反复加以渲染。
这不是简单地重复，而是惟妙惟肖地写出他对黛玉、宝钗、晴雯、袭人、平儿、香菱等各种不同类型女性所持有的不同感情和态度，使其丰富多彩的各个层面立体地不可分割地呈现在读者面前，成为独特的人物，极其鲜明又朦胧模糊，让人叹为观止。
曹雪芹善于将不同人物，特别是相近人物进行复杂性格之间的全面对照，使他们个性的独特性在对比中突出出来。
如林黛玉、薛宝钗两个人，都是美丽多才的少女，但一个是“行为豁达，随分从时”，有时则矫揉造作；一个是“孤高自许”，“目下无尘”，有时不免任性尖酸；一个倾向于理智，是“任是无情也动人”的冷美人；一个执著于感情，具有诗人的热烈的感情和冲动。
这样两个难以调和的性格在对比中，其独特性就异常鲜明地呈现出来。
作者不仅能够异常分明地写出人物各自不同的性格，而且也能在相似中显出独特性。
同是具有温柔和气这一性格侧面的少女，紫鹃的温柔和气在淡淡中给人以亲切，而袭人的温柔和气则带有一种令人腻烦的驯顺习性。
作者对主要人物性格的反复皴染，不是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾勒，而是通过日常的生活细节精雕细凿地刻画人物。
如通过周瑞家的送宫花、雪雁送手炉等生活细节把林黛玉的敏感、尖酸的“小性儿”表现得淋漓尽致。
对主要人物的性格是反复刻画、渲染、衬托，而对一些次要甚至是无关紧要的人物，能通过几笔的速写，勾勒出人物鲜明的轮廓。
如贾琏与鲍二家的通奸，让两个小丫头放风，凤姐、平儿回来，两个小丫头，一个吓得“回身就跑”，一个见躲不过，“越性跑出来，笑道：‘我正要告诉奶奶去呢，可巧奶奶来了。
’”只这个简单的细节，就把两个性格不同的丫头勾画出来了。
《红楼梦》完全改变了过去古代小说人物类型化、绝对化的描写，写出了人物性格的丰富性。
探春有胆有识，有才有智，她对封建大家庭自杀自灭的预言，击中要害，使人感到清醒；她的理家，使人佩服；她的豪爽，使人感到可爱；在抄检大观园时，她的作为使人感到扬眉吐气，但她对维护封建纲纪的坚定和无情，又常常使人感到讨厌，因此，探春也成了《红楼梦》中争论不休的人物。
所谓“说不得善，说不得恶”等，正是性格中不同因素的互相渗透，互相融合，写出了真实的人物，对人物心灵及其矛盾冲突的描写，中国古代小说比较薄弱，《红楼梦》却取得巨大进步。
首先，《红楼梦》写出人物心灵深处情感因素与理性因素的真实搏斗。
其次，作者善于表现人物微妙的心理活动。
四十五回，宝玉冒雨看望黛玉，穿着蓑衣戴着大斗笠，黛玉说：“哪里来的一个渔翁！”宝玉说将来也送黛玉一套，黛玉笑道：“我不要他。
戴上那个，成个画儿上画的和戏上扮的渔婆了。
”及至说出来，“后悔不及，羞的脸飞红”。
这里黛玉说错了话当然是“无心”，后悔与害羞是“多心”，但这种害羞又包含着她的“有心”。
黛玉从无心到多心，多心含有心，后又转为伤心，心理流程描写得十分真切动人。
（摘编自《中国文学史》袁行霈主编第四卷，《<红楼梦>的人物塑造》）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．贾宝玉“爱博而心劳”是通过对他思维和情感，言语和行为，反复加以渲染，简单重复地写出他对不同女性的态度。
B．林黛玉和薛宝钗都是美丽多才的少女，作者将她们复杂的性格进行全面对照，从而将其个性的独特性在对比中突出出来。
C．文中主要人物性格的反复皴染不仅是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾勒，更是通过日常的生活细节，精雕细凿出来的。
D．中国古代小说对人物心灵及其矛盾冲突的描写比较薄弱，《红楼梦》却解决了这个问题，取得了巨大成绩。
答案：B【解析】：A项“简单重复地写出他对不同女性的态度”错，原文第二自然段表述为“这不是简单地重复”，曲解文意；C项“文中主要人物性格的反复皴染不仅是通过惊险的故事情节”错，原文第五段为“作者对主要人物性格的反复皴染，不是通过惊险的故事情节”；D项“解决了这个问题”无中生有，原文最后一段是“取得巨大进步”，不是“巨大成绩”。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A．本文论述了《红楼梦》塑造人物的多种方式及其对中国古代小说塑造人物方式的改变。
B．本文采用总分式的论证结构，条理清晰，论证深入，文章内容丰富，语言简洁明了。
C．本文运用对比论证、举例论证、道理论证等论证方法，使文章的论述有理有据。
D．贾探春的例子是为了证明探春是《红楼梦》中争论不休的人物，这样的人更显真实。
答案：D【解析】：贾探春的例子是为了证明《红楼梦》完全改变了过去古代小说人物类型化、绝对化的描写，写出了人物性格的丰富性。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．《红楼梦》艺术上的巨大成就，突出表现在塑造出的人物形象上，文中人物多达几百人，能给人以深刻印象的至少几十人。
B．为了使塑造的人物性格更加丰富，我们就要改变人物类型化、绝对化的描写方式，否则，塑造的人物就会千篇一律。
C．《红楼梦》对主要人物和次要人物的塑造方式不同，但是塑造出的人物性格却很鲜明，甚至无关紧要的人物轮廓也很清晰。
D．《红楼梦》塑造人物内心细腻、深入，善于表现人物微妙的心理活动，让我们看到更多鲜活的形象，真切动人。