小学英语教学案例
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学案例集合13篇
小学英语教学案例集合13篇分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。
下面是小编为大家整理的小学英语教学案例集合13篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语教学案例1 整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 课前热身1) 采用问答的方式What do you like to do I like to …的句型，帮忙学生回忆和巩固已经学过的有关动词run， sing，play等等。
2) 演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。
Step 2新知导入绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，先顺理成章得教授skip一词，学生起先看到并不觉得异常新鲜;之后我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上头，学生立马发现绳子已经变成了一个秋千，大家兴趣一下子上来了，我趁热打铁告诉学生It’s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。
之后在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发现swing已经变成了ladder，同时引出动词climb. 最终，同样在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个能够飞翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。
我根据skip， swing， climb， fly几个单词的共同特点，利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。
既自然过渡了新授资料，又使学生学习起来具趣味味性。
此外，我在教授skip时以声调的变化，教swing时以动作的变化，教climb时以物体的变化，教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练，避免单调和乏味。
小学英语教学案例分析10篇
小学英语教学案例分析10篇案例：有老师认为，只要每个学生都能够在课堂上积极举手发言，回答老师的问题，那么，学生在课堂上的主体地位就已经确立了。
分析：我认为这个观点是错误的。
学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度作为保证的，如果学生没有参与，或者参与不够，就算不上主体。
同时，学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。
就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是否是被动地、应付地学习，还是积极、主动地探究。
2案例：以前，教师们常常拿着表格严肃地记载学生的课堂表现情况，这让学生感到一种紧张感和恐惧感。
你认为这是为什么？现在提倡的教学评价表又有何不同？分析：这是一个重要的问题。
在传统的评价中，我们都看到大家受纸笔的测验影响非常深。
或者说在传统的评价中，我们把评价等同于考试。
在我们的课堂教学中，老师往往会有评价的手段就是一种教学策略而已的概念。
在这种概念下，评价的内容显然就只能是知识和技能，即学生掌握了多少知识，获得了多少技能。
事实上，在我们基础教育课程改革目标重新规定以后，对课程的结构、课程的功能都进行了重新变革。
3剪刀、石头、布案例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸微笑地跟同学们问好之后，有意识地转动一下我的身体，说:Look at me, boys and girls. Am I beautiful today?看着我满脸微笑，看着我的连衣裙，学生们都回答：Yes!行！有点效果。
再来一个。
我摆出个挑战的手势，示意他们谁能和我玩剪刀、石头、布的游戏，说道：Can you play?学生顿时兴奋起来，教室里一片：Let me try!的声音。
我随意挑选了一个男学生上讲台来。
于是我们玩了剪刀、石头、布的游戏。
我获胜。
我以胜利者的姿态，我得意洋洋地说道：I won!学生争先恐后，看学生情绪已调动，我便进入了课堂。
分析：这个教师热情的教态充分感染着每一学生，使晕晕欲睡的学生马上精神饱满投入到课堂中。
小学英语教学案例分析(共5篇)
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
小学英语教师工作案例(5篇)
小学英语教师工作案例(5篇)案例一：游戏学习法背景小学英语教师在教授课程时，发现学生对于单词的记忆效果不佳，缺乏兴趣和动力。
解决方案教师决定采用游戏学习法来提高学生的学习积极性。
他设计了各种有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。
结果通过游戏学习法，学生的学习兴趣得到了激发，记忆效果也明显提高。
学生们更加积极参与课堂，英语成绩也有所提升。
案例二：情境教学法背景小学英语教师发现学生在运用英语进行真实情境对话时存在困难，缺乏实际应用能力。
解决方案教师决定采用情境教学法来帮助学生提升英语口语能力。
他设计了各种日常生活情境，如购物、旅行等，让学生在情境中进行真实对话练习。
结果通过情境教学法，学生的英语口语能力得到了明显提升。
他们在真实情境中的对话更加流利自然，也更加自信地运用英语进行交流。
案例三：多媒体辅助教学背景小学英语教师发现学生对于课堂上的教材内容理解不深，学习效果有待提高。
解决方案教师决定采用多媒体辅助教学来提升学生的学习效果。
他使用投影仪和电脑，将教材内容制作成动画、视频等多媒体形式，以图文并茂的方式呈现给学生。
结果通过多媒体辅助教学，学生对于课堂内容的理解得到了提升。
他们对于图文并茂的教材更加感兴趣，学习效果也明显提高。
案例四：小组合作学习背景小学英语教师发现学生在合作学习中存在困难，互动和交流不够流畅。
解决方案教师决定采用小组合作学习来提升学生的互动和交流能力。
他将学生分成小组，让他们在小组内共同完成任务，通过合作学习来提高英语口语和写作能力。
结果通过小组合作学习，学生的互动和交流能力得到了提升。
他们在小组中更加积极参与讨论和交流，英语口语和写作能力也得到了明显提高。
案例五：个性化学习背景小学英语教师发现学生在学习进度上存在差异，有的学生进度较快，有的学生进度较慢。
解决方案教师决定采用个性化学习来满足学生的不同学习需求。
他根据学生的水平和进度，设计了个性化的学习计划和任务，给予不同的辅导和指导。
英语教学案例范文10篇
英语教学案例范文10篇英语教学案例是英语教师在进行教学活动中的重要参考资料。
以下是我精选的10篇英语教学案例范文，涵盖了不同年级、不同教学目标和不同教学方法的内容。
希望这些案例能为您提供一些灵感和启示。
案例一：《小学英语词汇教学——以"水果"为例》教学目标：帮助学生掌握水果类单词，并能运用目标词汇进行简单对话。
教学过程：1.引入话题，展示水果图片。
2.教学水果类单词。
3.设计小组活动，让学生用目标词汇进行交流。
案例二：《初中英语语法教学——以"一般现在时"为例》教学目标：使学生掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述日常生活。
教学过程：1.讲解一般现在时的概念。
2.设计练习题，巩固语法知识。
3.创设情境，让学生用一般现在时进行口语练习。
案例三：《高中英语阅读教学——以"环保"为主题》教学目标：提高学生的阅读理解能力，培养环保意识。
教学过程：1.预习课文，了解环保知识。
2.分析文章结构，讲解阅读技巧。
3.组织讨论，让学生分享自己的环保观点。
案例四：《英语听力教学——以"问路"为例》教学目标：提高学生的英语听力水平，掌握问路的表达方式。
教学过程：1.播放听力材料，让学生听懂并复述对话内容。
2.教授问路的常用表达。
3.设计角色扮演活动，巩固所学知识。
教学目标：培养学生的英语写作能力，学会用英语记录生活。
教学过程：1.讲解日记的格式和写作技巧。
2.提供写作素材，指导学生进行创作。
3.互相批改，提高写作质量。
案例六：《英语口语教学——以"旅游"为例》教学目标：提高学生的英语口语水平，学会用英语描述旅游景点。
教学过程：1.展示旅游景点图片，引导学生用英语进行描述。
2.教授相关表达，如：询问景点信息、推荐旅游景点等。
3.组织口语交流，让学生互相分享旅游经历。
案例七：《英语课堂教学游戏设计——以"猜词游戏"为例》教学目标：激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度。
小学英语教育叙事案例3篇_教师教育叙事范文_
小学英语教育叙事案例3篇英语是世界上应用最为广泛的语种，也是国际上各国交流的最通用语种。
随着中国社会经济的发展，国际交往也逐步地扩大和深入。
因此英语教育在中国也受到越来越多的重视，并逐步成为中国基础教育的重要组成部分。
本文是小编为大家整理的小学英语教育叙事案例，仅供参考。
小学英语教育叙事案例一：这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。
看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。
于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”Head and shoulders knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。
在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。
同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。
小学英语教育创新案例
小学英语教育创新案例简介本文旨在介绍一些小学英语教育领域的创新案例，以帮助教育工作者和研究者了解最新的教学方法和策略。
案例一：游戏化教学在某小学的英语课堂上，教师运用游戏化教学的方法来提高学生的英语研究兴趣和积极性。
通过设计各种英语游戏，如角色扮演、单词接龙等，教师能够激发学生的研究热情，增强他们的参与度。
这种创新方法不仅使学生在轻松愉快的氛围中研究英语，还提高了他们的语言表达能力和团队合作能力。
案例二：多媒体辅助教学一所小学为了提升英语教学的效果，引入了多媒体技术来辅助教学。
教师利用电子白板、投影仪等设备，将图像、音频和视频等多种媒体资源融入到教学中。
通过展示生动有趣的英语教学素材，如英文动画片、英语歌曲等，教师能够激发学生的研究兴趣，提高他们的听力和口语能力。
案例三：情境教学法某小学的英语教师采用情境教学法来教授英语知识。
教师通过创造真实生活情境，如购物、旅行等，让学生在实际场景中运用所学的英语知识进行交流。
这种创新的教学方法能够帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的语言应用能力和沟通能力。
案例四：项目研究一所小学开展了英语项目研究活动，让学生通过参与实际项目来研究英语。
例如，学生可以组织英语角活动、制作英语墙报等。
这种创新的教学方法能够培养学生的综合能力和团队合作精神，提高他们的英语实际运用能力。
结论以上所列的小学英语教育创新案例，展示了一些在教学实践中取得成功的方法和策略。
教育工作者可以借鉴这些创新案例，尝试在自己的教学环境中应用相关的方法，以提高学生的英语研究效果和兴趣。
这些创新方法的成功经验可以为小学英语教育领域带来更多的创新和发展。
小学英语教学案例10篇
小学英语教学案例10篇案例1：动物名称教学目标：教授学生认识和发音不同动物的名称策略：使用图片和音频资料帮助学生研究动物的名称和发音步骤：1. 准备一些图片和音频资料，包括不同动物的图片和对应的发音录音。
2. 引导学生观察图片，鼓励他们说出动物的名称。
3. 播放动物名称的发音录音，让学生跟读。
4. 分组练：将学生分成小组，每个小组选择一张图片，描述图片中的动物并说出名称。
5. 小组展示：每个小组派一名代表展示他们选择的动物，并说出名称。
案例2：颜色识别游戏目标：帮助学生认识和记忆不同颜色的英文名称策略：通过游戏的方式让学生积极参与，提高对颜色名称的记忆力步骤：1. 准备彩色卡片或小物品，每种颜色至少两个。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一些彩色卡片或小物品。
3. 教授学生不同颜色的英文名称，让他们跟读并记忆。
4. 进行游戏：教师喊出一个颜色的英文名称，学生需要迅速找到相应的彩色卡片或小物品。
5. 游戏结束后，可以根据表现给予奖励或表扬。
案例3：日常用语教学目标：教授学生日常生活中常用的英语表达策略：通过情景模拟和角色扮演的方式让学生在实际交流中研究日常用语步骤：1. 准备一些日常生活中常用的英语表达，如问候、道歉、感谢等。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一个情景，如在超市购物、在餐厅点餐等。
3. 学生在小组中练对话，使用目标语言表达日常用语。
4. 小组展示：每个小组派一名代表进行情景模拟，并使用目标语言进行交流。
5. 教师给予反馈和指导，鼓励学生积极参与。
案例4：数字计数游戏目标：帮助学生掌握数字的读写和计数策略：通过游戏的方式提升学生对数字的兴趣和记忆力步骤：1. 准备一些数字卡片或小物品，从1到10。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一些数字卡片或小物品。
3. 教授学生数字的读法和计数方法。
4. 进行游戏：教师喊出一个数字，学生需要迅速找到相应的数字卡片或小物品，并进行计数。
5. 游戏结束后，可以根据表现给予奖励或表扬。
三篇小学英语儿歌教学案例
三篇小学英语儿歌教学案例1.《Twinkle Twinkle Little Star》教学目标- 研究并掌握《Twinkle Twinkle Little Star》这首英语儿歌的歌词和旋律。
- 能够正确地朗读和演唱《Twinkle Twinkle Little Star》。
- 通过学唱儿歌，培养学生对英语的兴趣和爱好。
教学准备- 播放器或音响设备- 教学用的PPT或贴纸- 《Twinkle Twinkle Little Star》的歌词教学过程1. 导入儿歌：播放《Twinkle Twinkle Little Star》的音乐。
2. 学唱儿歌：教师分段演唱，学生跟读，逐句学唱。
3. 教唱旋律：教师用手指指示旋律，学生模仿跟唱。
4. 教授发音：重点讲解儿歌中的发音，帮助学生纠正发音错误。
5. 学唱整首儿歌：教师带领学生一起唱整首儿歌。
6. 温和巩固：分小组进行朗读和演唱比赛。
7. 结束课堂：感谢学生的参与，并鼓励他们在家继续练儿歌。
教学评价- 学生能够正确地朗读和演唱《Twinkle Twinkle Little Star》。
- 学生参与度高，积极参与儿歌学唱和比赛活动。
- 学生在学唱儿歌过程中展示出对英语的兴趣和爱好。
2.《The Wheels on the Bus》教学目标- 研究并掌握《The Wheels on the Bus》这首英语儿歌的歌词和旋律。
- 能够正确地朗读和演唱《The Wheels on the Bus》。
- 通过学唱儿歌，培养学生对英语的兴趣和爱好。
教学准备- 播放器或音响设备- 教学用的PPT或贴纸- 《The Wheels on the Bus》的歌词教学过程1. 导入儿歌：播放《The Wheels on the Bus》的音乐。
2. 学唱儿歌：教师分段演唱，学生跟读，逐句学唱。
3. 教唱旋律：教师用手指指示旋律，学生模仿跟唱。
4. 教授发音：重点讲解儿歌中的发音，帮助学生纠正发音错误。
小学英语教学案例范文汇总五篇
小学英语教学案例范文汇总五篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
下面是小编精心整理的小学英语教学案例范文汇总五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 小学英语教学案例一、学生情况分析学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。
因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。
扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。
二、教材总体分析新起点英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，可能对学生有一定难度。
因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。
三、教学目标通过学习，提升学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，能够自觉学习，同时形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，朗读流利，准确掌握书中的重点内容;帮助他们能够利用简单的日常用语的交际。
熟练掌握所学歌曲、chant等。
同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。
四、教学重点难点：重点：1、提高课堂效率。
2、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
3、发音清楚，语调正确，书写工整。
4、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。
难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、教学措施：1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
小学英语教学案例(5篇)
小学英语教学案例(5篇)XXX of Primary School English TeachingXXX naturalness。
and should be closely related to students' lives。
The words and XXX the most common and basic in society。
but for us reasons。
some students still cannot master their XXX well。
especially for some difficult words.When students first start learning English。
they learn basedon their interest。
They are very interested in the hands-on and game parts of the classroom。
but they are initially indifferentXXX)。
As time goes by。
coupled with the difficulty of some words。
they XXX in class。
In this way。
even if they remember some language knowledge in class。
they et it immediately after class。
As the learning content increases。
the XXX。
even if they realize the importance of learning English。
they find it difficult to learn。
XXX。
they even have the idea ofnot XXX.Some students have XXX。
小学英语教学案例范文 小学英语课案例(精选8篇)
小学英语教学案例范文小学英语课案例（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？作者整理了8篇小学英语教学案例范文小学英语课案例，希望您在阅读之后，能够更好的写作英语教学案例。
英语教学案例篇一我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。
例如：我采用“Let’sbeginmoring(afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Theclassis-Bye,class!”作为结束语。
在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard.”让学生打开书时，我便会说出“Openyourbook,please.”，同时将双手摊开。
要求学生合上书，我便说“Closeyourbook,please.”并将双手由摊开到合并。
案例分析：小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。
其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。
用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
也许在刚上英语课时，学生听不懂老师的课堂用语，这时，老师配合以一定的动作，来帮助学生明白老师要表达的意思。
接触的时间长了，学生听习惯了，自然而然就会记住老师每句话的意思了。
这样让学生在英语的环境中学习，能增加他们学习英语的兴趣，培养学生的使用英语的良好习惯。
让学生充分感受到英语课堂就是一个英语世界，在这个世界里，可以学到很多的英语知识。
学生与老师之间，可以自由的用英语对话，学生与学生之间，可以用英语表演所学的对话，老师可以把所学的单词，编成英语歌曲，教给学生，让学生顺利的记住所学的单词。
总之，让学生把英语课堂当成一个自由发展的空间，可以自由的遨游于这个英语世界。
人教版小学英语三年级下册教学案例8篇
人教版小学英语三年级下册教学案例8篇第一篇：《My Day》教学案例目标：- 学会用英语描述一天的活动和时间顺序- 学会使用一些常见的时间短语教学过程：1. 利用图片和实物向学生介绍一天中的不同活动，如吃早饭、上学、吃午饭、做作业等。
2. 教师以简单明了的语言描述自己一天的活动，引导学生使用英语表述。
例如：I get up at 7 o'clock. I eat breakfast at 7:30. I go to school at 8 o'clock.3. 教师利用图片和实物继续让学生描述其他时间段的活动，并引导学生使用正确的时间短语，如in the morning, in the afternoon, at night等。
4. 组织学生进行小组活动，让他们互相交流并描述自己一天的活动，鼓励使用英语进行表达。
5. 布置作业：要求学生回家后用英语写一份关于自己一天活动的日记。
教学评价：- 学生能够简单描述一天的活动，运用了所学的时间短语。
- 学生在小组活动中积极参与，表达能力有所提升。
- 学生能够根据要求撰写一份简单的日记。
第二篇：《At the Park》教学案例目标：- 研究描述不同的公园景物和活动- 研究询问和回答与公园相关的问题教学过程：1. 利用图片和实物向学生介绍公园的不同景物和活动，如草坪、滑梯、秋千、踢足球等。
2. 教师以简单明了的语言描述在公园的活动，引导学生使用英语表述。
例如：I play football in the park. I slide down the slide. I swing on the swing.3. 教师询问学生在公园喜欢做什么活动，并引导学生使用正确的问句和回答。
“What do you do in the park?” “I play football in the park.”4. 组织学生进行角色扮演，模拟在公园的情景，让他们互相提问和回答问题。
小学英语教学案例十则(故事详细版)
小学英语故事教学作为一名英语老师，要面对很多不同的学生，所以，在教学中一定有很多的趣事发生吧，以下是小编精心准备小学英语教育叙事案例，欢迎大家一起来看看！小学英语教育叙事案例一小学英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学生由被动学转为主动学，从中真实感受学习的快乐。
英语教学要照顾到小学生的年龄特点。
这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
一、听听、说说、做做。
例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们伸出手，如果老师发出的指令是：＂Ten.＂则学生用手势表示10，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。
又如，在教学五官词语时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。
如，老师说：＂Touch your mouth.＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂Mouth,mouth,this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
二、演演、说说、唱唱。
表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Let’s play football.时，让孩子们抓住每种球---篮球和足球的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂非常活跃，学生们的表现力特别强，情绪高涨。
在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。
例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：＂小猫用英语怎么说？＂他回答：＂小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。
＂我又问他：＂苹果怎么说？＂他说：＂苹果是apple，apple，apple是苹果。
＂对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。
小学英语教学案例通用一一
小学英语教学案例通用一一小学英语教学案例篇一、教学目的与要求1、能听懂并会说hi/hello,i’m_×.hi/hello,_×.2、并掌握单词：unclebooky,ken,ann,mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语standup,,并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型hi,i’m_×.hello,_×.三、教学难点：学习用句子hi,i’m_×.hello,_×.进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说i’m_×(教师自己的名字)然后用中文说我是_×。
接着再说一遍英文。
教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语standup,。
教师说standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。
教师再说sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。
教师走到学生当中，边说边示意。
全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词uncle学习用句型hi,i’m_×.hello,_×.进行对话。
(1)教师在讲台前作示范，带表情和手势。
要求学生注意看教师发音的口型和表情。
(2)教师再说i’m_×(教师自己的名字)。
注意夸大口型发出i’m的音给学生听。
让学生模仿发音。
告诉学生意思是“我是”。
让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是_×。
”(3)教师带领学生反复练习i’m的发音。
在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在i’m后面说出自己的名字。
练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m??这个句型，再教学生读hi，告诉他们是“喂”的意思。
(4)学生自由练习句型，教师巡视指导。
小学英语教学案例(精选20篇)
小学英语教学案例(精选20篇)小学英语教学案例(精选20篇)小学英语教学案例（一）：这是一节小学三年级的英语课，所教授的资料是人教版第一册第一单元第二课。
本课主要学习用what"s your name?询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog， duck；学唱歌曲hello! what"s your name ?记得以前教授这句话时，着实让我费劲不小，有的学生刚学会答句，加上问句就忘了，有的my name is… 发音怎样也说不准。
今年应对的又是三年级的孩子，怎样让他们在--节课之内掌握这些知识，获得运用本事呢？课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物----stickers。
上课前我播放了第一课学习的歌曲hello!来帮忙学生巩固所学的知识，由于学生们刚刚接触英语。
充满了进取性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造进取的心理状态。
师生均对本课充满信心。
我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一背景，并将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。
上课后我对学生们说：you know i'm your friend.i'm miss chen．my english name is cici．指指自我的胸牌(直接切入主题。
)问学生would you like to be my friends ? please introduce yourselves with the sentence：hello! hi! i'm... let me know your names．请同学们用学过的句子介绍自我，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。
练了一部分后，我告诉学生you may also say：my name's 我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着用另外一种方式介绍自我，谁要是说对了就给他一个sticker作为奖励。
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小学英语教学案例
近来，小学英语教学的改革在不断深入，改变“死读书，读死书”的问题，让学生自主学习，已成为广大教师普遍关注的教学热点。
如何培养小学生的英语学习兴趣和创新思维能力，使学生跃出课本的框架，扩充自己的知识面，学活书本，从而使学生掌握如何学习的方法，这已成为小学英语教师在教学过程中所面临急需解决的重要问题。
下面是我对如何培养小学生英语兴趣和创新思维的尝试的一
则教学案例。
一、教材简析：
New Standard English是由外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版公司依据国家《英语课程标准》联合编写的供小学、初中、高中使用的“一条龙”英语教材，它以“题材---功能---结构---任务”为编写原则，并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一体。
每模块教学内容都从“听、指、说”入手，培养学生的语感和初步用英语进行简单交流的能力。
通过“听、说、读、写、唱、演、画、mime、做、玩”等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步形成灵活有效的学习方法，从而发展自主学习的能力。
小学英语学科属于基础学科，主要是让学生通过听、说、演、唱、做、读、写、等方面的语言实践活动激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，去发展自主学习英语语言能力，培养良好的心理素质和思想道德品质。
英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。
二．教学目标
采用在课堂教学中创设模拟的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活的同时，激发学生的发散思维和学习兴趣，提高运用英语来交际的能力。
因为只有让学生了解了我们所学的知识如何在实际生活中运用，他们才会发现知识的有效性和单纯学习课本知识的局限性，靠书本上的这几句简单的句型，是远远满足不了实际生活中人与人之间语言交流的需要的。
于是，他们会把想说的或者想学的，不能用英语表达的内容告诉我，这时我便依据教学大纲，结合学生的需要积极引导，系统扩充，发挥教师“导演”的作用，“引领”学生找到如何学好英语的正确途径，通向更广阔的知识领域。
三．教学内容
在教授第五册REVIEW MODULE《Unit 1》.《Unit 2》单元时，我把整册中的单词和字母作为重点来学习，然后再进行句型学习操练。
这堂课的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。
这种说法看来好像很矛盾，为什么呢？
1．就书本上的知识来说，本单元中所有的新单词：watermelon、ice-cream ﹑cake﹑apple等在前面已经出现过了。
但是，在短时间内要掌握这么多单词，并加以运用是很不容易的。
所以，我就采取了集中识词的方法来处理这一问题，
收到良好效果。
2．对五年级的学生来说，无论是在听﹑说﹑读﹑演、唱、方面都有了一定的经
验与兴趣爱好，书本上的知识是满足不了这些需求的。
于是，我也根据需要添加了一些相关内容，不当之处，请大家赐教。
四．具体步骤：
寓教于乐巧学单词.英语教学是一门实践性很强的语言教学，如何贯彻创新精神，使学生轻松愉快的掌握知识。
我是从以下几点去做的：
一、自主学习，找规律
以前的教学一般是老师教，学生学，学生总是处于被动地位。
实践证明，让学生在充分自学中用多种方法去思考、记忆、分析、总结，是培养学生学习能力
的捷径。
当学生学习了字母、音标和基本句型后。
上课时，我一般要提示学生，“现在我们要学习生词，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。
”这一提示，同学们兴趣盎然，马上就开始寻找答案，提出许多不同的记忆方法。
例如：“以旧带新”、all—tall-wall—ball—call—hall;old—told —hold;at—hat—cat—bat—that;name—game-came等等。
“同音异形”如：sun—son; see—sea; meat—meet; here—hear;there—
their,our-hour,father-farther,write-right,one-won等。
再如“熟词换字母”
学习新单词，只改变单词的一个字母，就学会了另一单词。
thank-think,boat-coat,last-lost,want-went,hair-pair,than-then,class-g lass,ball-bell,book-look,food-foot,word-work, “动词+er”teach-teacher, work-worker, dance-dancer,drive-driver等等，这样学生很快就记住了这些
单词。
二、轻松愉快，巧激趣
（一）是编顺口溜。
“编顺口溜”能帮助学生们轻松的掌握一些难以记忆的长单词。
如：巧记月份：一、二月字母多一个，后四个字母是一样的。
三、四、五、八月记特别，六、七两月前俩字母是一样的。
十一、十二加九月，记住前面是缩写，后五个字母是一样的。
剩下一个是十月，加上first是国庆节。
最后还应注点意，它们的首字母都大写。
1.January 2.February 3.March 4.April 5.May 8.August 6.June 7.July 11.November 12.December 9.September 10.October 。
（二）是排队组词。
我们把班里的同学们按26个字母顺序分别排好，当出现较为难记的长单词时，分别叫出几个同学上台来组成这个单词，并让大家反复大声朗读后，再小组认读和评议。
（三）是组新词、抢红旗。
变换一个字母使其横竖都能组词，谁组的又对又多谁就抢得红旗加以奖励。
（四）是编故事猜谜语，胜
者出谜底。
三、拓展创新，加表演
教师一边教生词，以边引导学生做一些相应的活动。
如：Help the teacher clean the desk.Help the girl open the box .这样既激发了学生的学习兴趣，
也有效的巩固了所学知识。
四、合作交流,善积累
在课堂上，对于不同层次的学生给予不同的要求，不同的评价方法，不同的鼓励话语，启发他们大胆交流。
坚持一帮一、一对一互助学活动。
让优生帮助差生实施比、学、赶、帮、超学习比赛，努力发掘差生的闪光点并加以表扬。
在学习过程中，要激励学生善于积累。
善于发现、善于总结。
如：采取单词接龙学习big-good-do-open-next-teacher-row-we-eleven-not-tell-look-kite。
编小歌诀：我(I)是am你(you)是are;剩下is留给他她它(he,she,it)，单数含义用is，
复数形式都用are. 这样的英语课堂形式，有问有答，有说有笑，有比赛，有竞争。
学生在有趣味的语言情境中进行语言实践。
五、练习巩固，勤反思
学生非常喜欢课堂游戏，因为游戏是孩子们生活中的一个重要组成部分，也是最容易产生乐趣的。
例如：在教26个字母时，为方便记忆可进行这样的改编：A H J K 是一栏；B C D E你来连；G P T V在后边。
F L X Z M N S来碰面；
I Y称兄拜； U Q W是三胞胎；可怜 O R没朋友，谁愿与他们来结伴。
经过改编，学生们高兴得大叫：我愿意与他们结拜朋友。
课堂气氛立刻活跃起来了，学生在轻松愉快中掌握了知识，真正做到了教得容易，学得轻松。
六．教学反思：
第一，改变原来“老师教，学生学”的旧模式，建立了“导演与引导”学习的新模式。
通过师生之间的多交流，使上课的气氛更和谐更活跃了。
第二，改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。
在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣提高了。
对于不懂的地方，他们会主动的要求学习，主动的要求反馈。
第三，改变原来机械的教学结构安排，根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师“导演--指引”中学会在散发思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高
了。
通过以上教学使我深刻体会到：学生们对于歌诀、游戏的感知能力极其强烈，而诵读顺口溜也是习得语言的重要方式，它寓思想教育于情趣，融科学知识与情景，技能训练与游戏与一体，英汉结合，节奏明快，韵律和谐，琅琅上口，寓教于乐，妙趣横生非常适合小学生的学习心理特点，是学生学习词语的好形式，希望广大英语教师努力创新和探索，大胆改革，让我们的课堂教学大放光彩。
总之，只要大家用心去思考、去探索、去总结、去反思，就一定会找到适合
自己教学的路子，取得优异成绩。