小学心理健康教育课件
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小学生心理健康教育课件 课件(20张PPT)
叛逆
逆反心理，源于学生知识经验的增长， 使他们学会用批判的眼光看待周围的 事物。对于教师的简单说教，他们更 倾向于从反面进行思考，热衷于探究 隐藏的奥秘和奇特的事物。这种思维 方式容易导致固执和偏激的倾向，进 而产生逆反心理。
攀比
爸爸妈妈总是把孩子的成绩与同 龄人进行比较，这导致许多学生 开始过分关注他人的看法，不愿 输给别人。因此，他们开始盲目 地模仿别人，变得浮夸，生怕落 后于人。这是一种不健康的攀比 心理，可能导致自信心受挫，影 响学习和生活。
第一部分
我们每个人都有一颗与众不同的心，它会随着我们成长而成长，怎样让我 们的心更阳光健康的成长，这就是我们今天要认识的一个有趣知识。
源自文库 健康不仅限于身体无病，还需具备良好的心理状态、良好的社会适应能力 和道德品质。每个人的心灵如同一棵大树，需要阳光和空气才能茁壮成长。
乐观
自信 独立
善良 勇敢
坚强
阳光心理
健康人生
生命、健康和阳光从来就是联系在一起的。生命不可缺失，失去 了生命，便失去了一切。
健康是生命的基石，失去了健康，生命就缺少了活力。 阳光是生命的营养，没有了阳光就没有了光明和希望。
我们的心灵同样需要阳光的沐浴。只有拥有阳光心态，呵护愉悦 的身心，才能成就幸福的人生。
1 心理健康概述 2 小学生心理问题 3 保持阳光心态
阳光心理
小学生心理健康完美版PPT
适应力强
心理冲突
做什么，怎么做，做到何种程度。
许04多健人康认情为绪心的理定健义康及就特永点远不会有问题,心理有问题就永远心国理健际康卫不了生. 组织在1981年就指出“健康不仅指身体健康,
把你的美好感受毫不吝啬地告诉你周围的人们。 马斯洛·心理健康10条标准
还包括心理健康和良好的社会适应能力”.
另外,许多人对心理咨询不信任,认为是骗人的东西.
误区三.有心理问题就是有精神病
许多人对"心理问题"十分敏感而又不屑一顾,认为有心理问题的人是十分可笑和可耻的,认为 有心理问题就有精神病.这是一种误解.人经常会有心理困惑,调解不当就会形成心理问题,长 久得不到解决就会发展为心理疾病.几乎每个人都会有一般的心理问题,但不会都发展为精神 病,所以一般心理问题与精神病没有必然的.内在的联系.
心理健康的人都能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格 和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是适时地从痛苦和烦恼中解 脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。能够深切领悟人生冲突的严 峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的阴阳善恶。他们是那些能够自由、 适度地表达、展现自己个性的人，并且和环境和谐地相处。善于不断地学 习，利用各种资源，不断地充实自己。也会享受美好人生，同时也明白知 足常乐的道理。不会去钻牛角尖，而是善于从不同角度看待问题。
心理健康的人都能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。
小学生心理健康教育课件ppt
家庭和社会环境的影响因素案例
总结词
家庭和社会环境对小学生的心理健康有着重 要的影响。通过对实际案例的分析，我们可 以了解这些影响因素的表现、原因和作用。
详细描述
家庭环境因素主要包括家庭关系、父母教育 方式和家庭经济条件等。社会环境因素主要 包括社区安全、社会支持和媒体影响等。这 些因素可以对学生的心理健康产生积极或消 极的影响。通过对这些因素的观察和分析， 我们可以了解它们的作用机制和影响程度， 从而为制定有针对性的干预措施提供依据。
对未来心理健康教育的展望
完善教育体系
未来心理健康教育应继续完善体系，从课程设置 、教学内容、教学方法等方面进行改革，提高教 育质量。
家校社会合力
加强家校合作，让家长了解和关注孩子的心理健 康状况，共同促进孩子健康成长。同时，应加强 与社会各界的联系与合作，形成合力，共同推动 小学生心理健康教育的进一步发展。
社会适应
能够适应社会规范和价值观， 积极参与社会活动，并能够与 他人建立良好的关系。
学习态度
对学习有积极的认知和态度， 愿意投入时间和精力去学习， 并能够从中获得满足感和成就
感。
02
小学生的心理健康问题
学习方面的问题
01
02
03
学习压力大
由于学校、家长对孩子的 期望过高，加之学习任务 繁重，使小学生对学习产 生恐惧和焦虑。
小学心理健康教育ppt课件
人际交往
通过人际交往训练，帮助学生学会 与人沟通、合作和建立良好的人际 关系，提高他们的人际交往能力。
家庭与学校合作
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
家校沟通
加强与家长的沟通和合作 ，及时了解学生的心理状 况和需要，共同促进学生 的心理健康发展。
家长会
定期召开家长会，向家长 介绍心理健康教育的情况 和成果，听取家长的意见 和建议，促进家校合作。
04
小学心理健康教育的评估
评估方法
问卷调查法
使用专门的问卷，收集学生对自 己心理健康状况的看法和感受。
测试法
使用心理测试软件，评估学生的 心理状态和智力水平。
01
02
观察法
通过观察学生的行为表现，判断 其心理健康状况。
03
04
访谈法
与学生进行面对面的交流，了解 其心理状态及存在的问题。
评估步骤
制定评估计划
根据评估目的，制定详细的评 估计划，包括评估内容、方法 、时间等。
分析评估结果
对收集到的数据进行分析，得 出评估结果。
确定评估目的
明确评估的目的和意义，确定 评估的重点。
收集数据
根据评估计划，收集相关数据 和信息。
制定改进方案
根据评估结果，制定相应的改 进方案，为学生提供针对性的 指导和帮助。
促进学生的全面发展
心理健康教育不仅关注学生的认知发展，还关注学生的情感、意志 和行为的发展。
通过人际交往训练，帮助学生学会 与人沟通、合作和建立良好的人际 关系，提高他们的人际交往能力。
家庭与学校合作
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
家校沟通
加强与家长的沟通和合作 ，及时了解学生的心理状 况和需要，共同促进学生 的心理健康发展。
家长会
定期召开家长会，向家长 介绍心理健康教育的情况 和成果，听取家长的意见 和建议，促进家校合作。
04
小学心理健康教育的评估
评估方法
问卷调查法
使用专门的问卷，收集学生对自 己心理健康状况的看法和感受。
测试法
使用心理测试软件，评估学生的 心理状态和智力水平。
01
02
观察法
通过观察学生的行为表现，判断 其心理健康状况。
03
04
访谈法
与学生进行面对面的交流，了解 其心理状态及存在的问题。
评估步骤
制定评估计划
根据评估目的，制定详细的评 估计划，包括评估内容、方法 、时间等。
分析评估结果
对收集到的数据进行分析，得 出评估结果。
确定评估目的
明确评估的目的和意义，确定 评估的重点。
收集数据
根据评估计划，收集相关数据 和信息。
制定改进方案
根据评估结果，制定相应的改 进方案，为学生提供针对性的 指导和帮助。
促进学生的全面发展
心理健康教育不仅关注学生的认知发展，还关注学生的情感、意志 和行为的发展。
小学心理健康教育PPT课件
2
小学生心理健康问题
学习压力
学习压力的来源：家庭、学校、社会等
01
学习压力的表现：焦虑、抑郁、失眠等
02
学习压力的影响：影响学习效果、身心健康等
03
应对学习压力的方法：合理安排时间、寻求帮助、放松心情等
04
Βιβλιοθήκη Baidu
人际关系
同学关系：如何与同学相处，建立良好的友谊
01
01
02
03
04
师生关系：如何与老师沟通，尊重老师，遵守纪律
刀客特万
小学心理健康教育PPT课件
目录
PART One
心理健康教育概述
PART Two
小学生心理健康问题
PART Three
心理健康教育实践
1
心理健康教育概述
心理健康的定义
A
心理健康是指个体在生理、心理和社会适应方面达到良好的状态。
B
心理健康包括情感、认知、行为和社交等方面的健康。
C
心理健康教育旨在帮助学生建立积极的自我形象，提高自我调节能力，增强心理适应能力。
家庭关系：如何处理家庭矛盾，与父母沟通，建立和谐的家庭氛围
社会关系：如何与陌生人交往，遵守社会规范，尊重他人
02
03
04
情绪管理
01
情绪识别：学会识别自己的情绪状态
03
小学生心理健康问题
学习压力
学习压力的来源：家庭、学校、社会等
01
学习压力的表现：焦虑、抑郁、失眠等
02
学习压力的影响：影响学习效果、身心健康等
03
应对学习压力的方法：合理安排时间、寻求帮助、放松心情等
04
Βιβλιοθήκη Baidu
人际关系
同学关系：如何与同学相处，建立良好的友谊
01
01
02
03
04
师生关系：如何与老师沟通，尊重老师，遵守纪律
刀客特万
小学心理健康教育PPT课件
目录
PART One
心理健康教育概述
PART Two
小学生心理健康问题
PART Three
心理健康教育实践
1
心理健康教育概述
心理健康的定义
A
心理健康是指个体在生理、心理和社会适应方面达到良好的状态。
B
心理健康包括情感、认知、行为和社交等方面的健康。
C
心理健康教育旨在帮助学生建立积极的自我形象，提高自我调节能力，增强心理适应能力。
家庭关系：如何处理家庭矛盾，与父母沟通，建立和谐的家庭氛围
社会关系：如何与陌生人交往，遵守社会规范，尊重他人
02
03
04
情绪管理
01
情绪识别：学会识别自己的情绪状态
03
《小学生心理健康教育》培训课件(共27张PPT)
情绪管理问题
1
情绪失控
小学生常常因为无法控制自己的情绪而 出现行为问题，如发脾气、摔东西等。
2
情绪压抑
有些小学生因为害怕被批评或不被理解， 选择压抑自己的情绪，长期下来可能导
致心理问题。
3
情绪表达障碍
部分小学生难以准确表达自己的情绪， 导致他人难以理解其内心感受，影响人
际交往。
03
心理健康教育的目标
案例分析与启示
01
案例一：情绪管理
小明因为考试成绩不理想而情绪低落，老 师通过心理辅导帮助他调整情绪，重新树 立信心。
02
03
案例二：人际交往
小红因为与同学发生矛盾而心情郁闷，老 师引导她主动沟通，化解矛盾，增进友谊。
案例三：自我认知
小李在心理课上认识到自己的优点和不足， 明确了自己的发展方向，提升了自我认知。
家长和老师应该关注孩子的心理状态，提供适当的 支持和帮助，如鼓励、引导、陪伴等。
人际关系问题
同伴关来自百度文库困 扰
小学生可能因同伴 间的竞争、欺凌或 排斥而感到孤独、 焦虑或自卑。
家庭关系紧 张
家庭矛盾、父母离 异或亲子沟通不畅 可能导致小学生产 生不安全感、愤怒 或抑郁情绪。
师生关系不 和
教师的管理方式、 期望与小学生个性、 能力之间的不匹配 可能引发冲突，导 致小学生产生厌学、 逃避或反抗行为。
小学生心理健康教育 PPT课件
优良性格：开朗、乐观、进取、宽宏、忠
诚、谦虚、自信、热情、独立、主动、勤奋、
助人。
3、环境因素 （1）家庭 ① 自然结构（由于父母离开、死亡或由于其 它原因而使成缺爱，造成学生心理创伤 ② 人际关系（夫妻关系、失衡、亲子关系、 婆媳关系） ③ 家庭教养方式：<1>专断；<2>放任；<3> 和谐；<4>权威[鲍姆 林德]
（三）实验研究法 在严格控制或人为创设的条件下，引 发或改变被试的心理活动，以期达到某 种目的 优点：可以严格控制偶发因素，保持 实验所需的常量，研究结果便于量化， 比较，因此多用于揭示心理现象与外在 环境之间的关系。 （四）问卷调查法
第二章 小学生心理发展特征
与人的心理健康之间的关系 小学生心理健康发展、心理发展规律与心理健康的 关系 普通心理学，小学生心理学关注：教学如何促进心 理发展 一、小学生心理发展特征 小学生心理是否健康，集中反映在对学校生活的适 应能力，在学前，以教育与家庭生活为主，到了 小学阶段则以学校生活为主，这是质的飞跃。
?1认知功能正常记忆思维正常?2情绪反应适度该喜则喜该悲则悲?3意志品质健全自我控制能力?4自我意识客观自我生理心理社会的认识5个性结构完整态度与行为之间的一致性6人际关系协调心理健康标准之一维持和获得心理健康的途径7社会适应良好一个人能否及时调整心态接收改变与挑战8人生态度积极9行为表现规范10活动效能吻龄?二影响心理健康的因素?心理生理社会环境因素的交互影响其中生理因素是能否实现心理健康自然基础或条件家庭学校与社会等环境因素在心理健康方面起重要作用个体心理因素及其成熟发展水平等内部因素则是影响心理健康的主导成分
小学生心理健康教育ppt课件
06
心理健康资源与帮助途径
心理健康相关书籍与文章推荐
书籍
《儿童心理学》、《小学生心理 健康指南》、《亲子心理学》
文章
《如何帮助孩子应对挫折》、《 小学生心理健康的重要性》
心理健康相关网站推荐
• 网站：中国心理卫生网、中国科学院心理研究所 、中国心理学会
寻求专业帮助的途径
心理咨询机构
寻找当地的心理咨询机构 ，寻求专业心理咨询师的 帮助。
02
小学生心理健康教育
小学生心理健康教育的重要性
促进小学生身心健康发展
小学生正处于身心发展的关键时期，心理健康教育有助于 帮助他们正确认识自己、调整情绪、处理人际关系，从而 促进他们的身心健康发展。
培养良好的心理素质
通过心理健康教育，可以帮助小学生培养自信、乐观、坚 韧等良好的心理素质，这些素质对于他们未来的学习和生 活都具有重要的意义。
培养兴趣爱好和娱乐活动
鼓励小学生参加各种兴趣爱好和娱乐活动，丰富他们的生活体验。
增强心理素质的方法
1 2
培养适应能力和抗压能力
教育小学生如何应对变化和压力，提高他们的适 应能力和抗压能力。
培养责任感和担当精神
教育小学生承担自己的责任，培养他们的担当精 神和独立性。
3
鼓励探索和学习新事物
鼓励小学生探索和学习新事物，培养他们的创新 精神和求知欲。
小学生心理健康PPT课件
试试做做
现在，请你在小组内，试着去真诚地赞美 你的同学，找出你认为他们身上有的闪光点， 并大声地告诉他。
PART 04
给心灵一扇窗·沐浴璀璨星光
换位思考
汇报人：XXX 时间：20XX.X
联合国的一位亲善大使去了非洲的一个国家，回来以后他就宣称那里的人是全世界最差劲的 主人：海关人员板着一张脸，计程车司机态度恶劣，餐厅侍者傲慢无礼，市民不耐烦而又有敌意。
[想想说说]
1.老木匠为什么让每个人都进入小房子? 2.你从中学会了什么?
[试试做做]
1.同桌朝你借你心爱的水彩笔时，你会…… 2.下雨天，小红忘了带伞了，你会……
PART 03
给心灵一扇窗·沐浴璀璨星光
学会欣赏
汇报人：XXX 时间：20XX.X
一个暖洋洋的中午，丽莎和爸爸在公园散步，正走着，丽莎看见一个 滑稽的老太太。
Fra Baidu bibliotek
“人生是一盘棋，各有各的走法。”
能正视自我，方可找到一片适合自己的 遂心牧地。
豁达宽容，悦纳他人， 是一种健康的心理素质 。
“如果你工作废寝忘食，急于求成，富有很强 的竞争意识；但假如你动辄迁怒于人、难以相处， 那将真正有害你的心脏。”
从前，有个好心的老木匠，他为自己造了一间活动的小房子。 一天傍晚，天下起了大雨，“铛铛铛”有人来敲门。
后来，这位亲善大使看到了一段话：“世界是一面镜 子，每个人都在其中看到自己的影像。”
小学心理健康教育主题班会 课件(共24张PPT) 小学班会
5.以自我为中心
孩子都是父母的心头肉，在家里都是 “小皇帝”、“小公主”。有些同学经 常把这种感觉带到学校，希望老师、同 学都围着他转，凡事只想着自己，不顾 及别人的感受，否则就感到委屈、受不 了。
心理健康励志语句
最好的医生是自己，保持良好的心态就是最成功的健康。
微笑的曲线，可以抚平所有的困难。
心理健康的标准
有自知之明，了解自己的动机和目的，能对自己的能 力做客观的估计。 能保持人格的完整与和谐，个人的价值观能适应社会 的标准。
有切合实际的生活目标。
具有从经验中学习的能力，能根据环境的需要改变自 己。 在不违背社会标准的前提下，能保持自己的个性，既 不过分阿谀，也不过分寻求社会赞许，有个人独立的 意见，有判断是非的标准。
祝同学们 天天开心，健康成长！
阳光心理 健康人生
心理健康教育主题班会
XX学校 XX班
X年X月X日
目 录
什么是心理健康 心理健康的标准 学生常见的心理问题 心理健康励志语句 心理健康小建议
什么是心理健康
什么是心理健康？
心理健康是一种积极的心理状态，它包含了几大方面： 一是要有很好的社会适应能力，能够体会到幸福感； 二是自我感觉比较良好，有愉悦感； 三是体现在人际交往上，人际关系要和谐； 四是社会功能良好，能很好地工作、生活和学习。
健康不仅是指身体没有疾病，还要具备 良好的心理状态、社会适应能力和道德。
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3、说教学重、难点 在于引导学生学会运用多种方法正
确对待、转化不良情绪，表演转化不良情 绪的过程，能更自如地掌握转化情绪的方 法，让别人从自己的表演中受到启发。
4
二、说教法
这次活动将运用游戏、表演、多媒 体辅助教学等多种手段，让孩子在玩玩 乐乐中认识情绪，逐步学会采用更多的 方法来调控情绪。
5
三、说学法
过
师生之间的距离；让
程
孩子在游戏过程中体
验到各种情绪。
9
（二）感知情绪
四、 1．让学生说说在刚才的游
说
戏中，你的心情有何变化。 由于在刚才的游戏中有真切
教
体验，学生会说出：
学
（1）“弄破了同桌的小制作
过
，很高兴”
程
（2）“怕同桌弄破自己的小 制作，很紧张”
（3）“同桌弄破了自己的小 制作，很生气”
主要采取“自主、合作、探究”的学 习方式。根据健康教育课的特点，使孩 子们在活动中感受、发现问题，并通过 小组合作交流探讨解决问题，发挥孩子 们的自主学习和探究的能力。
6
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
7
四、说教学过程
8
四、
（一）游戏导入
说
教学伊始，我通
教 学
过玩游戏“踩坏小制 作”导入新课，以此 活跃课堂气氛，缩短
14
四、 （三）合作探究、解决问题
说
教
学
过
放开胸怀，做有益身心的事。
程
15
四、 （四）拓展延伸、学以致用
说
打开班里的心理信箱，
教
请班长宣读心理信箱内孩子
学
的来信。并且让孩子随机对 答，群策群力，为孩子解决
过
心理难题，将我的活动推向
程
高潮。
16
五、说板书设计
积极情绪-----------------不良情绪 合理调控
学
多严重呢？
过
程
12
四、 （三）合作探究、解决问题
说 教 学 过 程
13
四、 说 教 学 过 程
（三）合作探究、解决问题
回忆自己经历的哪些事给 我带来了不良情绪？此时，你 是怎么想、怎么做？
小组讨论，选出最有 效的方法，用孩子们最喜欢的 方式向大家汇报。让孩子初步 认识到：有了不良情绪，只要 积极调控，就可以把不良情绪 转化为积极情绪。
2
一、说教材
2、说本课的教学目标
（1）．知识目标：帮助孩子了解自己的情 绪状况，认识调节情绪的重要性。
（2）．技能目标：能正确区分积极情绪与 不良情绪，知道情绪是可以调控的，初步 掌握情绪调控的方法。
（3）．情感目标：让孩子明确情绪是一个 人心理活动的正常表现，树立正确的情绪 态度。
3
一、说教材
————正确认识自己
1
一、说教材
1、说本课在教材中的地位和作用
健康的身体需要健康的心理来驾驭才 能发挥其良好的功能，小学高年级孩子已 经具有比较丰富的情绪体验，然而，孩子 们调控情绪的能力还很弱。在碰到不良情 绪时，往往不会用合理的方法来调控。因 此，这节课我想通过各种形式的活动引导 孩子认识到：同样的事件，由于处理方式 不同，会造成不同的情绪和行为反应效果， 使孩子们初步掌握情绪调控的方法。
（4）“我没弄破同桌的小制
作，很失望”等。
10
（二）感知情绪
四、 2．提问质疑：谁能把这些
说
情绪分成两类？切入问题，
教
说说你这样分的理由。
学
通过孩子的说、老师的总结
过
得出：积极情绪和不良情绪， 从而使孩子初步区分这两种
程
情绪，为下Βιβλιοθήκη Baidu的调节打好基
础。
11
四、 （三）合作探究、解决问题
说
教
不良情绪的后果到底有
17
愿同学们每天都有好心情！相信
自己：我能行！
18
确对待、转化不良情绪，表演转化不良情 绪的过程，能更自如地掌握转化情绪的方 法，让别人从自己的表演中受到启发。
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二、说教法
这次活动将运用游戏、表演、多媒 体辅助教学等多种手段，让孩子在玩玩 乐乐中认识情绪，逐步学会采用更多的 方法来调控情绪。
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三、说学法
过
师生之间的距离；让
程
孩子在游戏过程中体
验到各种情绪。
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（二）感知情绪
四、 1．让学生说说在刚才的游
说
戏中，你的心情有何变化。 由于在刚才的游戏中有真切
教
体验，学生会说出：
学
（1）“弄破了同桌的小制作
过
，很高兴”
程
（2）“怕同桌弄破自己的小 制作，很紧张”
（3）“同桌弄破了自己的小 制作，很生气”
主要采取“自主、合作、探究”的学 习方式。根据健康教育课的特点，使孩 子们在活动中感受、发现问题，并通过 小组合作交流探讨解决问题，发挥孩子 们的自主学习和探究的能力。
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大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
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四、说教学过程
8
四、
（一）游戏导入
说
教学伊始，我通
教 学
过玩游戏“踩坏小制 作”导入新课，以此 活跃课堂气氛，缩短
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四、 （三）合作探究、解决问题
说
教
学
过
放开胸怀，做有益身心的事。
程
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四、 （四）拓展延伸、学以致用
说
打开班里的心理信箱，
教
请班长宣读心理信箱内孩子
学
的来信。并且让孩子随机对 答，群策群力，为孩子解决
过
心理难题，将我的活动推向
程
高潮。
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五、说板书设计
积极情绪-----------------不良情绪 合理调控
学
多严重呢？
过
程
12
四、 （三）合作探究、解决问题
说 教 学 过 程
13
四、 说 教 学 过 程
（三）合作探究、解决问题
回忆自己经历的哪些事给 我带来了不良情绪？此时，你 是怎么想、怎么做？
小组讨论，选出最有 效的方法，用孩子们最喜欢的 方式向大家汇报。让孩子初步 认识到：有了不良情绪，只要 积极调控，就可以把不良情绪 转化为积极情绪。
2
一、说教材
2、说本课的教学目标
（1）．知识目标：帮助孩子了解自己的情 绪状况，认识调节情绪的重要性。
（2）．技能目标：能正确区分积极情绪与 不良情绪，知道情绪是可以调控的，初步 掌握情绪调控的方法。
（3）．情感目标：让孩子明确情绪是一个 人心理活动的正常表现，树立正确的情绪 态度。
3
一、说教材
————正确认识自己
1
一、说教材
1、说本课在教材中的地位和作用
健康的身体需要健康的心理来驾驭才 能发挥其良好的功能，小学高年级孩子已 经具有比较丰富的情绪体验，然而，孩子 们调控情绪的能力还很弱。在碰到不良情 绪时，往往不会用合理的方法来调控。因 此，这节课我想通过各种形式的活动引导 孩子认识到：同样的事件，由于处理方式 不同，会造成不同的情绪和行为反应效果， 使孩子们初步掌握情绪调控的方法。
（4）“我没弄破同桌的小制
作，很失望”等。
10
（二）感知情绪
四、 2．提问质疑：谁能把这些
说
情绪分成两类？切入问题，
教
说说你这样分的理由。
学
通过孩子的说、老师的总结
过
得出：积极情绪和不良情绪， 从而使孩子初步区分这两种
程
情绪，为下Βιβλιοθήκη Baidu的调节打好基
础。
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四、 （三）合作探究、解决问题
说
教
不良情绪的后果到底有
17
愿同学们每天都有好心情！相信
自己：我能行！
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