六年级上册语文语文园地二
部编版六年级上册语文《语文园地二》PPT课件(六年级上册)
我的收获
①“赞叹”“婉言谢绝”等词语是“说”的同义词。 ②可以代替“说”的词语还有“谈论、讲解、窃窃 私语……”③不用与“说”有关的词语，只写相关 的动作和神态，可达到同样的表达效果。
练习运用
我会写：
（1）爸爸看了我写的诗，轻描淡写地点评道： “_诗__写__不__错__，__还__需__要__继__续__努__力__！___”
读一读，找规律。
点拨：本单元有的课文写到了大的场面，如，狼牙山上的激 烈战斗，开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用 了点面结合的方法。如《开国大典》写闻兵式时，既从整体 上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐成武的情景，又 用某些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了 整个兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了 深刻的印象。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——[宋]李纲
◎位卑未敢忘忧国。 ——[宋]陆游
我会读
（1）注意读音：翘舌音的字有“视、守、 尺”，平舌音的字有“瘁、死、祖、宗、寸”， 前鼻韵的字有“尽、人”，后鼻韵的字有“”， 鼻音的字有“难”，容易读错的字有“鞠、躬、 瘁、卑”。
（2）注意停顿： “捐躯∥赴∕国难，视死∥忽∕如归。” “祖宗疆土，当以死守，不可∕以尺寸∕与人。” “位卑∕未敢∕忘∕忧国。”
（2）妈妈称赞我的诗“精彩极了”，爸爸批评我的诗“糟
糕透了”。妈妈气得脸色通红： “_你__怎__么__能__这__样__呢__？__孩__子__还__小__，__他__需__要__鼓__励__！_____” （3）“_这__幅__画__不__是__我__画__的__！__”我羞得满脸通通，连声辩 解，“__是__我__爷__爷__画__的__！__”
是啊，在阅读时，要善于抓住场面 描写中的“点面结合”的方法，可以更 深入地理解课文；在写作中，也要善于 把这种方法运用到习作中去，让作文变 得更精彩！
六年级上册语文教案—《语文园地二》部编版
-创作思维的激发：在写作过程中，如何引导学生从生活中提炼素材，进行创造性的表达，是教学的一个难点。
具体举例：
-在古诗词教学中，重点在于让学生体会“江南春”中的“水村山郭酒旗风”一句中的画面美，难点在于让学生理解“千山万水总是情”的深远意境。
-在阅读《爬山虎的脚》时，重点是通过具体的描写，让学生学会如何用细节来丰富描述，难点在于如何引导学生将这种描写技巧迁移到自己的写作中。
-在“读读写写”环节，重点是掌握如“津津有味”、“不慌不忙”等成语的正确使用，难点在于理解成语背后的文化内涵和语境适应性。
-在口语交际中，重点是训练学生使用“请问”、“能否”等礼貌用语，难点在于如何让学生在实际对话中自然地运用这些用语，做到得体交流。
2.提高学生的阅读理解能力，通过分析《爬山虎的脚》中的生动描写，锻炼观察力和思维品质。
3.培养学生的语言表达能力，通过“读读写写”环节，使他们在实际语境中运用所学词汇和句子，提升语文素养。
4.加强学生的口语交际能力，通过“请教别人”的实践，使他们在日常生活中能更加自信、得体地进行交流。
5.激发学生的创意思维和写作兴趣，指导他们完成《我的拿手好戏》习作，提高写作技巧和文学创作能力。
3.语文园地二中的“读读写写”环节：通过学习不同的句子和词语，提高学生的语文素养，培养他们的语感。
4.口语交际《请教别人》：让学生学会如何礼貌地向别人请教问题，提高他们的交际能力。
5.习作《我的拿手好戏》：指导学生如何将自己的特长和经历写成一篇生动有趣的作文。
二、核心素养目标
1.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，通过学习古诗词《江南春》，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
统编版语文六年级上册第二单元《语文园地二》课件
高书写水平。
日积月累
自学提示
1.自由读，指名读，把句子读正确。 2.同桌互读，交流作者资料和句子的意思。 3.全班交流，理解句意。 4.对比三句话，交流发现了什么。
朗读链接
捐躯赴国难，视死忽如归。” ——曹植《白马篇》。
意思是：为了解除国难而献身，把死亡看 作回家一样。
自己座位上__自__言__自__语__。
课堂小结
人物语言要想写得好，就得辅以动作描 写、神态描写、心理描写等。所以大家在以 后的学习中要不断丰富自己的语言积累，在 增加词汇量的基础上来写好人物语言，这样， 人物的语言才会更丰满。
人教版语文六年级上册课件
语文园地
第二课时
书写提示
怎样才能把字写好呢？
食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑 貌；波浪线部分是细节描写，
里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只 重点描写了跳远和跳高同学的
见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，表现。属于“点”。这段话运
像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只 用点面结合的写作方法把场面
听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，写得生动、形象。
②起初是全场肃静，只. 听. 见. 炮声、乐曲声，国
旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
1. 说一说哪句话更好，为什么。 ______第__①__句__好__。__第__①__句__反__复__用__“__只__听__见__”__突____ __出__了__当__时__会__场__的__肃__静__，__鲜__明__地__表__达__了__情__感__，____ __增__强__了__语__言__的__感__染__力__。______________________
六年级上册语文书语文园地二
六年级上册语文书语文园地二一、交流平台在自己的习作中，要做到:1.点面结合。
2.有明确的中心。
3.有合理的顺序，能表现特定的气氛。
4.烘托人物性格。
交流平台演练台请试着采用点面结合的方法来写一个关于学校运动会的片段。
二、《词句段运用》说特点加点的部分运用了反复的修辞手法，这样写可以加强作者所要表达的感情:第一句话中的两个“只听见”强调了开国大典的现场非常肃静;第二句话中的两个“是那么”强调了“空气”和“天空”“比别处的更可爱”。
我发现:第一个句子中两个“只听见”是为了衬托广场的安静，表现了人们激动、紧张的心情。
第二个句子中用两个“是那么”强调了空气的清鲜和天空的明朗，加强了语气。
三、词句段运用示例:1.天黑了，只看见一轮弯月挂在天边，只看见寥寥几颗星在眨眼。
2.妈妈做的饭菜，总是这么好吃，总是这么让人回味。
四、书写提示①欣赏这两幅作品，说一说:这两幅作品有什么不同?好在哪里?一幅是古诗作品，竖行书写，一幅是书信抄写，横行书写。
②怎样才能写好一幅书法作品呢?联系自己平时的书写经验进行交流、总结。
练习书法的时候，我们要注意以下几点:1.注意行款整齐、布局合理。
2.书写要正确，不出现错别字和不规范的字。
3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
五、日积月累◎鞠躬尽瘁，死而后已。
--诸葛亮这句话出自《后出师表》:“臣鞠躬尽力，死而后已。
”(“力”选本多作“瘁”)鞠躬:弯着身子，表示恭敬、谨慎;尽瘁:竭尽劳苦;已:停止。
这句话的意思是说:全心全意地贡献出全部力量，到死为止。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。
--曹植这句话出自《白马篇》:“父母且不顾，何言子与妻!名编壮士籍，不得中顾私。
捐躯赴国难，视死忽如归!”归:回去。
这句话的意思是说:为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
-李纲这句话出自《宋史·列传·卷一百一十七》。
这句话的意思是说:祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
六年级上册语文书语文园地2笔记
六年级上册语文书语文园地2笔记六年级上册语文书语文园地二主要内容为：- 交流平台：这个板块主要是让学生分享在阅读中如何理解词语的意思。
- 词句段运用：这个板块主要是让学生掌握在写作中如何围绕一个中心意思来写。
- 书写提示：这个板块主要是让学生了解在书法中如何提高书写速度。
- 日积月累：这个板块主要是让学生积累一些关于珍惜时间的名言警句。
以下是六年级上册语文书语文园地2 的笔记：一、交流平台1. 理解词语的方法：- 联系上下文，在语境中理解词语的意思。
- 结合生活实际理解词语的意思。
- 借助字典、词典理解词语的意思。
2. 运用方法理解词语：- “憧憬”一词可以结合语境理解为“我”对即将到来的小学生活充满期待和向往。
- “五彩缤纷”一词可以通过想象画面来理解，这个词语形容了烟花绽放时色彩绚丽的景象。
- “忐忑不安”一词可以通过联系生活实际来理解，这个词语形容了“我”在等待父亲回来时的紧张、焦虑的心情。
二、词句段运用1. 围绕一个中心意思来写：- 要明确要表达的中心意思。
- 要从不同的方面或选取不同的事例来写。
2. 示例：- 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
- 小丽多才多艺，她会唱歌，会跳舞，会弹钢琴，还会画画。
三、书写提示提高书写速度的方法：1. 集中注意力。
2. 掌握正确的运笔方式。
3. 一句话要连贯地写。
四、日积月累珍惜时间的名言警句：1. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2. 少壮不努力，老大徒伤悲。
3. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
4. 明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
六年级上册语文 语文园地二,词句段运用
六年级上册语文
语文园地二，词句段运用
词句段运用：
1、读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
(1)这个句子中“只听见”出现了两次，这样写的好处是可以渲染场面的肃静、庄严，使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面。
(2)这个句子中“是那么”出现了两次，这样写的好处是节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强，突出了草原的可爱之处，使作者对草原的喜爱之情抒发得更加酣畅淋漓。
六年级上册语文
语文园地二，词句段运用
2、写人物说话时，可以不用“说”来表达。
读句子，仿照着写一写。
(1)“好像今年的冬天格外冷，你觉得呢?”“可不是，去年这个时候还没有穿羽绒服呢。
”他们边走边谈论着天气。
(2)“今天是谁值日?好像忘了打扫卫生吧。
”同桌小声问我。
(3)“他们怎么可以这样做，垃圾随地乱扔。
”他看着满地狼藉，脸上写着不满。
(4)我终于对弟弟发火了：“你再玩游戏不写作业，小心我不带你去博物馆。
”。
六年级语文上册第二单元 语文园地二
六年级语文上册第二单元语文园地二
一、交流平台：
(1)我觉得要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。
(2)我觉得描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。
(3)在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。
这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。
示例：
同学A：《狼牙山五壮士》第2 自然段既关注了群体，也写了每个战士，运用了点面结合的写法。
这样写，使
人物形象更加鲜明，既凸显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象，也显示了每个战士的不同特点。
同学B：我读过《红楼梦》，其中写众人取笑刘姥姥的场面，先从整体上写众人“发怔”“哈哈大笑”的状态，然后依次写八位人物的不同笑态，如湘云“一口茶都喷出来”，黛玉“笑岔了气”，宝玉
“滚到贾母怀里”等。
这样点面结合，不仅让我们感受到整个现场的欢快气氛，也让我们了解了人物各自不同的性格特点。
同学B：我读过《红楼梦》，其中写众人取笑刘姥姥的场面，先从整体上写众人“发怔”“哈哈大笑”的状态，然后依次写八位人物的不同笑态，如湘云“一口茶都喷出来”，黛玉“笑岔了气”，宝玉“滚到贾母怀里”等。
这样点面结合，不仅让我们感受到整个现场的欢快气氛，也让我们了解了人物各自不同的性格特点。
语文园地二六年级上册笔记
语文园地二六年级上册笔记
以下是语文园地二六年级上册的：
单元主题介绍：本单元以“中华优秀传统文化”为主题，选编了四篇课文，包括《文言文二则》、《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》和《游子吟》。
这些课文展示了古代诗歌和文言文的魅力，引导学生了解和感受中华优秀传统文化的丰富内涵。
一、重点字词：
通假字：如“说”通“悦”，“具”通“俱”。
词类活用：如“一食或尽粟一石”中的“尽”，形容词用作动词，意为“吃光”。
古今异义：如“尝”在古文中是“曾经”的意思，而在现代汉语中是“品尝”的意思。
二、修辞手法：
比喻：如“好雨知时节，当春乃发生”用“好雨”比喻春天的及时雨。
拟人：如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
三、文言文翻译技巧：
留：保留原文中的专有名词、人名、地名等。
换：将文言文中的单音节词替换为现代汉语的双音节词。
补：补充文言文中省略的部分，如主语、谓语等。
删：删除不需要翻译的虚词、语气词等。
诗歌鉴赏：学习本单元的诗歌，要注意体会诗人的情感，理解诗歌的意境和表现手法。
同时，要注意积累常见的诗歌意象，如“月”代表思乡，“花”代表美丽等。
文化常识：了解古代的文化常识，如官职的变迁、传统节日的来历等，有助于更好地理解文言文和古诗。
部编版小学六年级上册语文《语文园地二》教案三篇
【导语】在《语⽂园地⼆》中，“交流平台”介绍了场⾯描写中点⾯结合的⽅法；“词句段运⽤”栏⽬提供了两部分内容，其⼀是相同句式的连⽤，其⼆是“说”的不同表达⽅式；“⽇积⽉累”栏⽬让学⽣感知名⾔。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，并把这种写法运⽤到习作中去。
2.了解“说”的⼏种不同表达⽅式，并尝试运⽤。
3.学会按照正确的格式创作书法作品。
4.读懂积累⼀些古代的爱国名⾔。
教学重点 词句段运⽤（相同句式“说”的不同表达⽅式）。
教学难点 理解并积累⼀组爱国名⾔。
第⼀课时 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，学习运⽤。
2.学习并运⽤说话的⼏种不同表达⽅式。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、交流平台 1.读下⾯两段⽂字，说说描写的内容有什么共同特点。
出⽰：【课件2、3】 ⽂段1：为了拖住敌⼈，七连六班的五个战⼠⼀边痛击追上来的敌⼈，⼀边有计划地把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭。
他们利⽤险要的地形，把冲上来的敌⼈⼀次⼜⼀次地打下去。
班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好像细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。
战⼠宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。
胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。
敌⼈始终不能前进⼀步。
在崎岖的⼭路上，横七竖⼋地躺着许多敌⼈的⼫体。
⽂段2：开头是海军两个排，雪⽩的帽⼦，跟海洋⼀个颜⾊的蓝制服。
接着是步兵⼀个师，以连为单位，列成⽅阵，齐步⾏进。
接着是炮兵⼀个师，野炮、⼭炮、榴弹炮、⽕箭炮，各式各样的炮，都排成⼀字形的横列前进。
接着是⼀个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆⼀排，整整齐齐地前进；战⼠们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨⼈⼀样。
接着是⼀个骑兵师，“红马连”⼀⾊红马、“⽩马连”⼀⾊⽩马，五马并⾏，马腿的动作完全⼀致。
以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册语文园地二》课堂笔记
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版语文六年级上册第二单元语文园地交流平台本单元有的课文写到了大的场面，如，狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。
课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。
如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采，这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。
首先，回忆我们在学习和阅读中读到过的场面描写的段落，分析作者的描写有什么特点。
然后，在小组内进行交流，谈谈自已的体会。
各个小组选取有代表性的段落，全班交流。
最后，交流完毕后可以有针对性地进行有关场面描写的习作训练，并请老师指导。
【交流范例】学生甲：在平时的阅读中，我也读到过这样的场面描写。
如《虎门销烟》一文中，“1839年6月3日，天刚蒙蒙亮，广州城里就沸腾了。
人们纷纷拥上街头，老爷爷笑嘻嘻地捋着胡子，小伙子兴奋地挥着拳头，孩子们在人群里钻来钻去，大声地喊：“要销毁洋鬼子的大烟了，快去虎门滩看哪！＇”第一句话是对场面的整体概括，第二句话分别选取了老爷爷、小伙子和孩子们的表现进行细致描写。
学生乙：我在自己的习作中也尝试着用过场面描写：“砰！”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目－百米决赛开始了。
6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。
“加油！加油！”“张小红，加油！”“王莉，加油！”……在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。
发令枪一响。
我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。
六年级上册语文园地二课文笔记
六年级上册语文园地二课文笔记一、交流平台。
1. 内容总结。
二、词句段运用。
1. 描写场面的词语。
- 热血沸腾。
- 含义：原指血液在身体中快速流动，将内脏产生的热量带到全身，比喻激情高涨。
- 例句：听到这个振奋人心的消息，同学们热血沸腾，纷纷表示要为班级争光。
- 粉身碎骨。
- 含义：身体粉碎而死。
比喻为了某种目的或遭到什么危险而丧失生命。
- 例句：战士们为了革命的胜利，即使粉身碎骨也在所不惜。
- 惊天动地。
- 含义：形容某个事件的声势或意义极大。
- 例句：中国共产党领导人民进行了惊天动地的革命斗争，才换来了今天的幸福生活。
- 排山倒海。
- 含义：推开高山，翻倒大海。
形容力量强盛，声势浩大。
- 例句：人民解放军以排山倒海之势渡过长江，解放了南京。
2. 句子改写。
- 原句：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！- 改写成反问句：这难道不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？这声音难道不惊天动地，气壮山河吗？- 改写思路：三、日积月累。
1. 内容。
- 鞠躬尽瘁，死而后已。
——[三国]诸葛亮。
- 含义：指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
多用来形容人的伟大奉献精神。
诸葛亮一生为蜀汉政权鞠躬尽瘁，他的这种精神成为后世的楷模。
- 捐躯赴国难，视死忽如归。
——[三国]曹植。
- 含义：为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。
在革命战争年代，许多英雄烈士就秉持着这样的信念，为了国家和民族，毫不犹豫地奔赴战场，英勇牺牲。
- 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——[宋]李纲。
- 含义：祖宗留下来的土地，我们应当拼死捍卫，一寸土地也不能让给别人。
这体现了强烈的爱国主义情怀，在维护国家领土完整方面，我们应坚守这样的信念。
- 位卑未敢忘忧国。
——[宋]陆游。
- 含义：虽然自己地位低微，但是从来不敢忘记忧国忧民。
这是一种心系国家的高尚情怀，无论身处何种境地，都要关心国家的命运。
六年级上册语文园地二笔记。
六年级上册语文园地二笔记。
一、字词乐园
在本单元中，我们学习了一些生字和词语，下面是我对它们的总结：
1、生字
（1）生字表中的重点字：在本单元中，我们学习了《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》和《索溪峪的“野”》四篇课文，其中需要重点掌握的字有：陡、挺、柿、跤、淋、僻、冷、傲、榕、冠、综、颇等。
（2）容易写错的字：在书写过程中，需要注意一些容易写错的字，例如：“陡”字中的右上部分不是“夕”，而是“几”；“柿”字的右边部分不是“市”，而是“是”；“榕”字的右边部分不是“曾”，而是“具”；“综”字的右半部分不是“益”，而是“页”等。
2、词语
（1）新词：本单元中我们学习了许多新词，例如：陡峭、挺拔、柿子、摔跤、淋湿、冷清、骄傲、榕树、冠军、综合、相提并论等。
（2）词语搭配：在学习课文中，需要注意一些词语的搭配，例如：用“挺拔”来形容山峰；用“摔跤”来形容小溪；用“冷清”来形容山林；用“骄傲”来形容大公鸡等。
二、佳句赏析
在本单元中，我们学习了一些优美的句子，下面是我对它们的赏析：
1、“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这句话运用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“德高望重的老人”，生动形象地描绘出了老桥的古老和历史悠久。
同时，也表达了作者对老桥的敬重和赞美。
2、“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
”这句话运用了拟人的修辞手法，把“鸟儿”和“露珠”人格化，生动形象地描绘出了鸟儿和露珠的可爱和友好。
同时，也表达了作者对这片树林的喜爱和亲近。
六年级上册第二单元语文园地二
祖宗疆土，当以死守，不可 以尺寸与人。
——李纲
祖先留给我们的土地，应当 拼死捍卫，不能让人分毫。
位卑未敢忘忧国。 ——陆游
尽管地位低下，但不敢忘记 处于患难中的国家。
陆游，字务观，号放翁，南 宋文学家、史学家、爱国诗人。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ——《示儿》
鞠躬尽瘁，（
）。
捐躯（ ），视死（ ）。
统编教材小学语文六年级上册
竖写
横写
作品一
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮
（我一定）勤勤恳恳，不辞辛 劳，为国家大事贡献我全部的心力， 一直到死为止。
诸葛亮，字孔明，号卧 龙，三国时期蜀汉丞相，中 国古代杰出的政治家、军事 家、文学家、发明家。
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
为了解除国难而献身，把 死亡看作回家一样。
曹植，字子建，是三国时期著 名文学家，作为建安文学的代表人 物之一与集大成者，其代表作有 《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》 等。后人因其文学上的造诣而将他 与曹操、曹丕合称为“三曹”。
祖宗疆土，（
） ，（
位卑（
）。
——诸葛亮 ——曹植 ）。 ——李纲 ——陆游
国破尚如此，我何惜此头。
——吉鸿昌
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
感 谢 观 看
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复查，身体竟然不可思议地痊愈了。医生说，长时
间的运动让他的心情得到极大的愉悦，这有助于疾病的恢
复。（生动的故事，具有极大的感染力。 ）
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观
第三，坚持锻炼能增强自律意识。 妈妈的手机上有
点 一个健身 APP，上边有一句话是这样说的：自律给我自
指导：这两个句子分别用“赞叹” “婉言谢绝”代替了“说”。 这样的词语还有“谈论、讲解、窃窃私语”等。
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◇“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。 ◇妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
指导：这两个句子没有用与“说”有关的词语。
做一做、写一写有趣的游戏。游戏可以 是室内的，也可以是室外的；可以是个传统 游戏，也可以是个新游戏。 或者是同学们 自己创编的一个游戏。
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习作例文
一次难忘的抢椅子游戏
元旦联欢晚会那天，我们在教室玩 ① 一句话把人物、
游戏开始了，五个同学围着椅子转 起圈来。只见他们边走边拿眼睛溜着那 四把椅子。 ③突然，老师大喊一声： “抢！ ”说时迟，那时快，只见五个 圆圆的屁股都向中间坐去。马致远只有 小半边屁股坐在了椅子角上，一下就被 李文浩的大屁股给挤开了，摔了个屁股 蹲儿。④同学们哈哈大笑起来。
第二轮游戏开始了。四个同学把身 体压得低低的，身子朝外，屁股朝里， 就像一朵花上翘起的四片花瓣，那样子 可笑极了。⑤
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六年级上册语文园地二笔记
六年级上册语文园地二笔记
1. 学习重点：语文园地二中的学习重点是理解、欣赏和运用比喻、拟人和排比等修辞手法，同时需要了解记叙文的六要素并能够运用。
2. 课文理解：需要理解《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》这两首诗的意思，并能够背诵。
同时，要了解《冬阳·童年·骆驼队》这篇文章的主要内容和作者对童年的回忆。
3. 写作技巧：学会通过描绘细节、运用修辞手法等手段来丰富文章内容，提高写作水平。
4. 实践活动：通过开展小组活动的方式，进行合作学习和交流，提高团队协作能力和口头表达能力。
5. 课外拓展：推荐阅读《城南旧事》这本书，了解更多关于童年和成长的感人故事。
统编版六年级上册语文第二单元语文园地二课件
◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游
纵使地位低下，也不敢忘记为 国家担忧。
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲
◎位卑未敢忘忧国。
——陆游
对比这三句话， 你发现了什么？
他一蹦三尺高：“我们赢啦！我们赢啦！”
总结
场面描写
书写提示： 行款整齐、布局合理 正确、规范 自我检视
“说”的不同表达
日积月累：
借助工具书 交流作者名片 运用、背诵、摘记
词句段运用
我们每个人说话时的表情神态并不相同，即使同一个人在不同 时候说话的表情神态也不相同，所以用神态去“说”，一个鲜活的 形象就会呈现在我们面前。
对比朗读体会作用
朗读句子，你有什么发现？
反复手法
那里的天比别处的更可爱，空气（ ）清鲜，天空 ● ●●
（ ）明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
● ●●
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是
● ●●
●
那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
●●
好处： 通过运用反复词语“是那么”，强调了作者
赶忙上前打圆场。
分析句子，理解表达效果
思考：这些句子是怎样
表达“说”这个意思的？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去 玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
分别用“赞叹”“婉言 谢绝”代替了“说”。
分别用与“说”无关的 词语来表示“说”。
对草原的喜爱、愉悦之情。ຫໍສະໝຸດ 这是书信式的作品，内容就要横写
作品要写书名号 作品右下角标明出处，再写上自己姓名
《语文园地二》教案六年级上册语文部编版
2.教学难点
-诗歌情感的理解：对于六年级学生来说，深入理解诗歌背后的情感可能存在难度。教师需要通过提问、讨论等方式，引导学生体会诗人对秋天的情感态度。
-成语的积累与运用：成语的学习往往需要大量的记忆和实际运用。难点在于如何让学生记住成语的同时，理解其含义并能在口语和写作中恰当使用。
2.强化学生词语运用和成语积累能力，使学生在实际语境中能准确、恰当地使用所学词汇，丰富表达方式。
3.提升学生的写作技巧，引导学生观察生活、体验情感，将所学知识应用于写作实践，培养创意表达和逻辑思维能力。
4.增进学生的阅读兴趣，通过课外阅读推荐，拓展知识面，提高文化素养。
5.增强学生口语交际能力，通过课堂讨论与分享，培养学生倾听、表达、合作等社交技能。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋天相关的实际问题，如“你最喜欢秋天的哪个方面？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用新学的词语和修辞手法，写一段描述秋天的文字。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌意象的理解与欣赏：《秋天的雨》中，诗人通过对秋天景物的描绘，传达出对秋天的喜爱和赞美。教学过程中，应重点讲解诗中的意象，如“金黄的叶子”、“清凉的雨”等，使学生理解并感受诗歌的意境。
-词语的准确运用：强调课文中词语的用法，如“缤纷”、“淅沥”等，通过例句和实际语境，让学生掌握这些词语的正确使用方法。
2.在实践活动和小组讨论中，鼓励学生多角度、多维度地思考问题，培养他们的创新意识。
六上语文园地二笔记
我的勤奋妈妈以下是人教版六年级上册第二单元语文园地二的内容及笔记，希望可以帮助到您。
语文园地二一、字词句运用读下面的句子，注意加点的词语，体会人物的心境，再照样子写一写。
例句：爸爸把老花镜从眼睛上摘下来，用烟头在眼镜片上烫了好几下。
爸爸把老花镜从眼睛上摘下来，用烟头在眼镜片上烫了好几下。
（加点的词语写出了爸爸拿烟头烫眼镜时的情形，表现了爸爸对眼镜的珍惜，也表现了爸爸对学习的态度。
）仿写句子：表哥把那本已经被翻阅得破烂不堪的《格林童话》从书桌上拿起来，用透明胶带在书页上修补了好几处。
表哥把那本已经被翻阅得破烂不堪的《格林童话》从书桌上拿起来，用透明胶带在书页上修补了好几处。
（加点的词语写出了表哥修补书的情形，表现了表哥对书的珍爱，也表现了表哥对阅读的热爱。
）读下面的句子，注意加点的词语，体会句子意思，再照样子改写下面的句子。
例句：她是我们班最爱看书的孩子。
这是毫无疑问的。
她是我们班最爱看书的孩子，这是毫无疑义的。
仿写句子：他是我见过最勤奋的人。
这是无可争辩的。
他是我见过最勤奋的人，这是无可争议的。
二、词句段运用（二）读下面的句子，注意加点的词语，说说这样写有什么好处。
例句：桂花盛开的时候非常香。
站在我家的院子里就可以闻到桂花的香气。
我顺着香气走去，发现桂树挨我顺着香气走去，发现桂树就在我家里。
（加点的词语使得文章更加通顺、简洁。
）仿写句子：冬天很冷。
我穿上厚厚的棉衣，戴上帽子和手套，还是觉得很冷。
（加点的词语使得文章更加具体、生动。
）读下面的句子，注意加点的词语，说说这样写有什么好处。
例句：我的爸爸是一个非常勤奋的人。
他每天早上六点钟就会起床读书。
晚上也会读书到深夜。
（加点的词语使得文章更加具体、生动。
）仿写句子：我的妈妈非常关心我的学习。
她每天晚上都会陪我写作业。
如果我遇到困难，她也会耐心地帮助我。
（加点的词语使得文章更加具体、生动。
）。
部编版六年级上册语文语文园地二(教案)
部编版六年级上册语文语文园地二(教案)
明确：人物说话时，可以用其他词语来表达，比如“问道”、“答道”、“喊叫”、“嘀咕”等，这样可以更加生动形象地表现人
物的语言特点和情感状态。
三、书法展览
1.课件出示书法展览的海报，师：你们喜欢书法吗？你们
知道书法的意义吗？（学生自由发言）
明确：书法是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分，具有传承文化、培养审美、陶冶情操等多种意义。
通过参加书法展览，可以了解书法的历史、发展和风格，并且可以培养正确、规范的书写惯。
2.师：请你们仿照展览中的书法作品，写一写自己的名字。
（学生自由发挥）
明确：通过仿照书法作品，可以研究到书法的基本笔画和构图，同时也可以培养自己的审美能力和书写规范性。
四、名言警句
1.课件出示多个名言警句，师：你们知道这些名言警句的
意义吗？（学生自由发言）
明确：这些名言警句都是关于爱国主义的，它们表达了对祖国的热爱、对民族精神的追求和对国家发展的期望。
通过研究这些名言警句，可以激发学生的爱国热情和责任感。
2.师：请你们选择一个名言警句，用自己的话解释一下其含义。
（学生自由发挥）
明确：通过解释名言警句的含义，可以让学生更加深入地理解其中的思想和精神内涵，同时也可以锻炼学生的语言表达能力。
明确：表达可以通过借助他人的语言来实现，也可以通过与他人的对话来实现。
教师可以引导学生参加一次书写作品展览，让他们自由交流并选择自己认为好的作品，并解释选择的原因。
在展览中，学生可以选择像XXX的《游子吟》这样的作品，因为它们的书写行款整齐，书写工整、规范，布局合理等。
教师应该适时指导学生。
部编版六年级上册语文第二单元《语文园地》知识+日积月累带习题
《语文园地二》知识点01交流平台(1)我觉得要写好场面；观察的视野要全面；既要看清看全一次活动的整体情况；又要善于捕捉到典型的人和事；然后再逐一地进行描写；才能把场面写真切；写生动。
(2)我觉得描写一个场面；既要写出参加活动人的心情、神态表现；又要写出围观人的反映；把场内外交织在一起写；才能更好地烘托环境气氛。
(3)在描写的过程中；还要恰到好处地写出人物的感想、体会。
这样有面上的概括；有点上的详写；有内外的呼应；有感情地表露；就能把一个场面描写得活灵活现。
02词句段运用读句子；注意加点的部分；说说这样写的好处。
1. 这个句子中“只听见”出现了两次；这样写的好处是可以渲染场面的肃静、庄严；使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面。
2. 这个句子中“是那么”出现了两次；这样写的好处是节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强；突出了草原的可爱之处；使作者对草原的喜爱之情抒发得更加酣畅淋漓。
写人物说话时；可以不用“说”来表达。
读句子；仿照着写一写。
可不是；去年这个时候还没有穿羽绒服呢。
” 他1.“好像今年的冬天格外冷；你觉得呢？”“们边走边谈论着天气。
2.“今天是谁值日？好像忘了打扫卫生吧。
”同桌小声问我。
3.“他们怎么可以这样做；垃圾随地乱扔。
”他看着满地狼藉；脸上写着不满。
4. 我终于对弟弟发火了：“你再玩游戏不写作业；小心我不带你去博物馆。
”日积月累鞠躬尽瘁；死而后已。
——诸葛亮鞠躬：弯着身子；表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。
指勤勤恳恳；竭尽全力(劳苦)；到死为止。
捐躯赴国难；视死忽如归。
——曹植为了解除国难献身；把死亡看作回家一样。
意思是为国献身；去血洒疆场；赢得胜利与自由的荣光!祖宗疆土；当以死守；不可以尺寸与人。
——李纲祖宗留下来的土地；我们无论如何也要守住；一寸土地也不能让给别人。
位卑未敢忘忧国。
——陆游为了解除国难献身；把死亡看作回家一样。
意思是为国献身；去血洒疆场；赢得胜利与自由的荣光!《语文园地二》同步练习语文园地一、交流平台读句子；体会点面结合的好处。
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武镇中心小学教学设计总第（）课时检查签字：年级五年级学科语文教师王宁上课时间月日版本人教版课题语文园地七单元第（7 ）单元课时本课题教学共（）课时教学目标知识与技能：1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
5．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
6．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
7．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
过程与方法：情感态度与价值观：重点难点教学方法教前准备教师准备：学生准备：教学程序设计1--口语交际教学环节时间教学预设期望的学生行为引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2. 分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
汇报会开始，同学评价1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。
如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。
）3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
课堂小结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
板书设计教学程序设计2-3习作指导教学环节时间教学预设期望的学生行为明确习作要求1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。
）2．这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
1.明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。
正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。
结尾：点明主题，发出号召。
）2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）（1）这说明演讲稿有什么特点呢？写作指导（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。
）（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：歌颂祖国发展快。
材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。
）3.作前准备（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。
然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。
（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。
）写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
作文交流、评改1.同桌交流，互相评价。
2.自己修改美文赏析学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
课堂小结板书设计教学程序设计4习作讲评教学环节时间教学预设期望的学生行为集体评改1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。
以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价。
2.投影一篇中等水平的习作。
（1）说出这篇习作哪些地方写得好？（2）哪些地方要修改？（3）应该怎么改？同桌互改1.根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。
2.展示改得好的典型。
指导自改1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：2.学生自改。
课堂小结同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。
板书设计教学程序设计5口语交际教学环节时间教学预设期望的学生行为交流平台忆课文，交流收获（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：季羡林京张铁路詹天佑《怀念母亲》雷达兵蝴蝶小高授粉（2）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。
（3）引导评议：大胆表达自己的真情实感。
谈活动，交流感受（1）谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？（2）引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。
（3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。
（4）推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。
（5）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？（6）以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。
课堂小结板书设计教学程序设计6日积月累、展示台教学环节时间教学预设期望的学生行为日积月累1．身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。
在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。
2．出示日积月累中的名人名言。
⑴自由朗读这些名人名言。
⑵选择其中的一两句名言，说说含义。
⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？A．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。
主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神，中华民族的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。
B．我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。
他是这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。
他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。
C．唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。
这句话选自鲁迅的《华盖集续集·学界的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种，他认为“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。
D．我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
这句话选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。
⑷朗读并背诵这些名言，进行语言积累。
3．交流自己收集的爱国格言或古诗词。
（1）朗读自己收集的爱国格言或古诗词。
（2）介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。
（3）以小组为单位互相交流积累1．展示准备（1）观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么？（2）分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。
（3）以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分展示台工情况。
鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。
（4）各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。
（班长或学习委员了解各组的展示准备情况，并进行协调。
）2．举行“祖国在我心中”展示会（1）各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。
（2）组织学生进行参观学习。
（3）评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。
课堂小结板书设计教学反思。