基础音节PPT课件
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小学拼音ppt课件
借助拼音提高写作速度
在写作教学中,教师可以利用拼音提高学生的写作速度,通过拼音的熟练掌握可以让学生 更快地书写和表达自己的想法。
THANKS
感谢观看
包括an、en、in、un、 ün等5个前鼻韵母,发 音时先发出韵母的音, 然后舌尖抵住上齿龈, 发出鼻音n。
包括ang、eng、ing、 ong等4个后鼻韵母,发 音时先发出韵母的音, 然后舌根后缩,发出鼻 音ng。
整体认读音节的发音规则
对于单韵母和复韵母整体认读音节,直接读出韵 母的音即可。
对于前鼻韵母和后鼻韵母整体认读音节,发音时 需要注意鼻音的发出位置和时间。前鼻韵母舌尖 抵住上齿龈发出鼻音n,后鼻韵母舌根后缩发出鼻 音ng。
拼写规则详解
声母拼写规则 声母是音节开头的辅音,共21个。
声母按照发音部位和发音方法进行分类和拼写。
拼写规则详解
韵母拼写规则 韵母是音节中声母后面的部分,包括韵头、韵腹和韵尾。
韵母根据韵腹的特点和韵尾的异同进行分类和拼写。
拼写规则详解
声调拼写规则 普通话有四个声调,分别是平声、上声、去声和入声。
讲述拼音的初创过程,如切音字运动 等,让学生了解拼音的起源。
拼音的组成与分类
01
02
03
声母
详细讲解声母的发音部位 和发音方法,通过例字和 图示帮助学生掌握声母的 发音技巧。
韵母
介绍韵母的分类和特点, 通过例字和发音练习帮助 学生掌握韵母的发音规律 。
整体认读音节
讲解整体认读音节的概念 和特点,通过例字和练习 帮助学生掌握整体认读音 节的发音和拼写。
通过偏旁部首推测汉字的读音 和意义,提高学生的识字能力 。
汉字的多音字与拼音
多音字的概念及分类,如同一字 形不同音、不同字形同音等。
在写作教学中,教师可以利用拼音提高学生的写作速度,通过拼音的熟练掌握可以让学生 更快地书写和表达自己的想法。
THANKS
感谢观看
包括an、en、in、un、 ün等5个前鼻韵母,发 音时先发出韵母的音, 然后舌尖抵住上齿龈, 发出鼻音n。
包括ang、eng、ing、 ong等4个后鼻韵母,发 音时先发出韵母的音, 然后舌根后缩,发出鼻 音ng。
整体认读音节的发音规则
对于单韵母和复韵母整体认读音节,直接读出韵 母的音即可。
对于前鼻韵母和后鼻韵母整体认读音节,发音时 需要注意鼻音的发出位置和时间。前鼻韵母舌尖 抵住上齿龈发出鼻音n,后鼻韵母舌根后缩发出鼻 音ng。
拼写规则详解
声母拼写规则 声母是音节开头的辅音,共21个。
声母按照发音部位和发音方法进行分类和拼写。
拼写规则详解
韵母拼写规则 韵母是音节中声母后面的部分,包括韵头、韵腹和韵尾。
韵母根据韵腹的特点和韵尾的异同进行分类和拼写。
拼写规则详解
声调拼写规则 普通话有四个声调,分别是平声、上声、去声和入声。
讲述拼音的初创过程,如切音字运动 等,让学生了解拼音的起源。
拼音的组成与分类
01
02
03
声母
详细讲解声母的发音部位 和发音方法,通过例字和 图示帮助学生掌握声母的 发音技巧。
韵母
介绍韵母的分类和特点, 通过例字和发音练习帮助 学生掌握韵母的发音规律 。
整体认读音节
讲解整体认读音节的概念 和特点,通过例字和练习 帮助学生掌握整体认读音 节的发音和拼写。
通过偏旁部首推测汉字的读音 和意义,提高学生的识字能力 。
汉字的多音字与拼音
多音字的概念及分类,如同一字 形不同音、不同字形同音等。
普通话的音节优秀PPT课件
普通话音节的结构特点
? 1.结构简明,界线清晰。 ? 普通话一个音节就构成一个语言单位,相当于一个语素,
听觉上也非常易于辨析。 ? 2.乐音居多,响亮悦耳。 ? 汉语的音节可以没有辅音,但是不能没有元音,音节结构
中元音占绝对优势。由于乐音成分比例大,决定了汉语语 音比 较清晰响亮。 ? 3.抑扬顿挫、富于变化。 ? 每个音节都必须有声调,声调是汉语音节结构中不可 缺 少的成分。不同声调音节交错搭配,抑扬顿挫,增强语音 的节奏感。
? ?上面的表只能说明普通话声韵配合关系的概貌, 并没有反映出每个声母和每个韵母的配合细节
随堂练习
? 下列每组字的韵母均有韵头的是 __.
?
A、有 就 迎 B、碗 雪 眼 C、文 句 舞 D、纸 花 鱼
? 下列双音节词,两个音节的韵母都是开口呼的是__.
?
A.背包 B.调查 C.歌谣 D.梦幻
? 普通话语音中,开齐合撮四呼都能拼合的声母是
1.一个音节最多有四个音素,最少可以 是一个音素。 2.元音在音节中占优势。 3.音节可以没有辅音,辅音只在音节的 开头或末尾出现,没有两个辅音相连的 音节。 4.音节不能没有声调和韵腹,可以没有 声母、韵头和韵尾。
判断正误
? A.一个音节至多有四个音素。 ? B.元音在音节中占优势,韵腹是音节中的主元音。充当
? ?从听觉角度入手,认为音节与声音的响度有 关,一个音节只有一个响度中心,在一连串 的语流里,有多少个响度中心,就有多少个 音节。
? ?从发音角度入手,认为音节与发音器官的张 驰有关。一个音节,发音器官是从紧张增强 到强峰再到松弛的一个过程。在一串语流里, 有多少次这样的张弛过程,就有多少个音节。
?
A.gkh B.jqx C.bdg D.nl
汉语拼音知识点详细版.ppt
2. 音节由声母、韵母和声调组成。 3. 有些音节开头没有声母,如en、
ou、er,这些音节的声母是零,因 此就叫做“零声母”。
.精品课件.
3
二、 声母
1. 23个声母: b p m f d t n l ɡ k h j q x zh
ch sh r z c s y w (注意顺序,翘舌音在前,平舌
音在后)
.精品课件.
19
八、 隔音符号
以ɑ o e开头的音节连接在其他音节后面 时,音节的界限容易发生混淆,这时要用 隔音符号(’)隔开。
隔音符号,是为了区分并间隔有些容易发 生混淆的音节而设的。
pí’ ǎo(皮袄) kù’ ài(酷爱) tiān’ é(天鹅) dī’ àn(堤岸) hǎi’ ōu(海鸥) píng’ ān(平安)
像个2字z z z, 半个圆圈c c c。
半个8字s s s, 小芽出土r r r。
一个树杈y y y, 小屋倒影www。
.精品课件.
5
3. 书写规范:
四线三格要分清,声母兄弟住其中。 胳膊要在上格住,尾巴就往下格请。 书写规范不能忘,我写的拼音最漂亮。
.精品课件.
6
三、 韵母(声母后面的都是韵母)
.精品课件.
11
四、 整体认读音节
1. 汉语拼音中有16个音节,不分声母和韵 母,也不用拼读,而是整个认读出来,称 为整体认读音节。
yin yi ye yu wu yuan yue yun ying
zhi chi shi ri zi ci si
.精品课件.
12
2.通常,汉字的一个音节都是由声母、韵母和 声调拼出来的,Y、W在音节中起准生母的作用, 《汉语拼音方案》中没有“整体认读音节”的
ou、er,这些音节的声母是零,因 此就叫做“零声母”。
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3
二、 声母
1. 23个声母: b p m f d t n l ɡ k h j q x zh
ch sh r z c s y w (注意顺序,翘舌音在前,平舌
音在后)
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19
八、 隔音符号
以ɑ o e开头的音节连接在其他音节后面 时,音节的界限容易发生混淆,这时要用 隔音符号(’)隔开。
隔音符号,是为了区分并间隔有些容易发 生混淆的音节而设的。
pí’ ǎo(皮袄) kù’ ài(酷爱) tiān’ é(天鹅) dī’ àn(堤岸) hǎi’ ōu(海鸥) píng’ ān(平安)
像个2字z z z, 半个圆圈c c c。
半个8字s s s, 小芽出土r r r。
一个树杈y y y, 小屋倒影www。
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5
3. 书写规范:
四线三格要分清,声母兄弟住其中。 胳膊要在上格住,尾巴就往下格请。 书写规范不能忘,我写的拼音最漂亮。
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6
三、 韵母(声母后面的都是韵母)
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11
四、 整体认读音节
1. 汉语拼音中有16个音节,不分声母和韵 母,也不用拼读,而是整个认读出来,称 为整体认读音节。
yin yi ye yu wu yuan yue yun ying
zhi chi shi ri zi ci si
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12
2.通常,汉字的一个音节都是由声母、韵母和 声调拼出来的,Y、W在音节中起准生母的作用, 《汉语拼音方案》中没有“整体认读音节”的
汉语拼音教学ppt课件
d和t混淆
d发音时舌尖抵住上齿龈,然后突然放开,气流 冲出;t发音时舌尖抵住上齿龈,然后突然放开 ,气流冲出,同时声带颤动。
g和k混淆
g发音时舌根抵住软腭,然后突然放开,气流冲 出;k发音时舌根抵住软腭,然后突然放开,气 流冲出,同时声带颤动。
常见易错韵母及纠正
ei和ie混淆
ei发音时先发e的音,然后向i滑动;ie发音时先发i的音, 然后向e滑动。
让学生拼写一些常见的汉字,以 检查他们对拼音规则的掌握情况
。
设计拼写测试,包括听写、看拼 音写汉字等题型,以评估学生的
拼写能力。
对教学过程的反思与改进
分析学生在发音和拼写方面的错误类型和原因,以便有针对性地改进教学方法和策 略。
反思教学过程中的优点和不足,如课堂互动、教学方法、教学资源等方面的使用情 况。
根据学生的表现和反馈,调整教学计划和进度,以确保教学质量和效果。同时,可 以增加一些趣味性的练习和活动,提高学生的学习兴趣和积极性。
THANKS
感谢观看
学生模仿练习
学生观察教师的口型、舌 位和发音方法,进行模仿 练习。
及时纠正错误
教师发现学生的发音错误 ,应及时纠正,并给予正 确的示范。
领读法
教师领读
教师带领学生一起朗读拼音,帮 助学生掌握正确的发音方法。
学生跟读
学生跟随教师朗读,逐渐熟悉并掌 握拼音的发音规律。
分组练习
学生分组进行朗读练习,互相纠正 发音错误,共同进步。
轻声
在普通话中,有些音节会失去 原有的声调,变成轻声,如 “de”(的)。
两拼音节
由声母和韵母组成,如“ba” (爸)。
零声母音节
没有声母,只有韵母和声调, 如“an”(安)。
d发音时舌尖抵住上齿龈,然后突然放开,气流 冲出;t发音时舌尖抵住上齿龈,然后突然放开 ,气流冲出,同时声带颤动。
g和k混淆
g发音时舌根抵住软腭,然后突然放开,气流冲 出;k发音时舌根抵住软腭,然后突然放开,气 流冲出,同时声带颤动。
常见易错韵母及纠正
ei和ie混淆
ei发音时先发e的音,然后向i滑动;ie发音时先发i的音, 然后向e滑动。
让学生拼写一些常见的汉字,以 检查他们对拼音规则的掌握情况
。
设计拼写测试,包括听写、看拼 音写汉字等题型,以评估学生的
拼写能力。
对教学过程的反思与改进
分析学生在发音和拼写方面的错误类型和原因,以便有针对性地改进教学方法和策 略。
反思教学过程中的优点和不足,如课堂互动、教学方法、教学资源等方面的使用情 况。
根据学生的表现和反馈,调整教学计划和进度,以确保教学质量和效果。同时,可 以增加一些趣味性的练习和活动,提高学生的学习兴趣和积极性。
THANKS
感谢观看
学生模仿练习
学生观察教师的口型、舌 位和发音方法,进行模仿 练习。
及时纠正错误
教师发现学生的发音错误 ,应及时纠正,并给予正 确的示范。
领读法
教师领读
教师带领学生一起朗读拼音,帮 助学生掌握正确的发音方法。
学生跟读
学生跟随教师朗读,逐渐熟悉并掌 握拼音的发音规律。
分组练习
学生分组进行朗读练习,互相纠正 发音错误,共同进步。
轻声
在普通话中,有些音节会失去 原有的声调,变成轻声,如 “de”(的)。
两拼音节
由声母和韵母组成,如“ba” (爸)。
零声母音节
没有声母,只有韵母和声调, 如“an”(安)。
拼音学习ppt课件
拼音拼写的注意事项与技巧
注意声调的准确性
声调是汉语拼音的重要组成部分,不 同的声调会改变词语的意思。因此, 在拼写拼音时,要确保声调的准确性 。
掌握常用词语的拼写
为了提高拼写速度和准确性,建议掌 握常用词语的拼写。可以通过多读、 多写、多练习来加深记忆。
注意韵母的发音
韵母的发音对于拼音拼写的准确性至 关重要。要特别注意一些容易混淆的 韵母发音,如“ei”和“en”、 “iu”和“ui”等。
04
两拼法
前音轻短后音重,两音相连猛 一碰。即声母和韵母直接相拼
的方法。
三拼法
声轻介快韵母响,三音连读很 顺当。即声母、介母和韵母相
拼的方法。
整体认读音节
不用拼读,直接认读的音节。 例如,zhi、chi、shi、ri等。
拼写规则
j、q、x与ü相拼时,ü上两点 要省略;i、u并列标在后;i
上标调点去掉等。
03
整体认读音节学习
整体认读音节的定义与特点
定义
整体认读音节是指无需拼读,直接认读的音节,通常由声母和韵母组成。
特点
整体认读音节具有固定的发音,不受其他音素影响,是拼音学习中的重要内容。
整体认读音节的发音规则
声母发音规则
整体认读音节中的声母发音与单 韵母发音相同,如“zhi”、
“chi”、“shi”中的声母分别 发“zh”、“ch”、“sh”的音
句子举例
在句子中,整体认读音节可以帮助快速识别和读出词语,如“我喜欢吃狮子头”(wǒ xǐ huān chī shī zi tóu)中的“狮子头”可以快速识别为“shī zi tóu”。
文章举例
在阅读文章时,整体认读音节可以提高阅读速度和准确性,如“春天到了,花儿都开了, 小鸟在枝头欢快地唱歌”(chūn tiān dào le,huā ér dōu kāi le,xiǎo niǎo zài zhī tóu huān kuài dì chàng gē)中的整体认读音节可以帮助快速流畅地读出文章。
基础音节.PPT
划分音节的方法:元音是构成音节的主体, 辅音是音节的分界线。 两辅音之间不管有多少个元音,一般都是一个音节。 如:bed 床,bet 打赌,seat 坐位,beat 毒打, beaut 极好的 beau'ty 美。 两元音字母之间有一个辅音字母时,辅音字母 归后一音节, 如:stu'dent 学生,la'bour 劳动。 有两个辅音字母时,一个辅音字母归前一音节, 一个归后一音节,如:let'ter 信,win'ter 冬天。 不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。 如:fa'ther 父亲,tea'cher 教师。
•.
•1
1)音节按读音可以分为开音节和闭音节 开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节
(1) 绝对开音节:是指一个元音字母后面没有 辅音字母而构成的音节,例如:we, hi, yo-yo (2) 相对开音节:是指一个元音字母后面有一个 辅音字母(除r)之外,最后是一个不发音的e构成的音节, 如:take, make 在开音节中,这个元音字母发“字母”本身音,
例如hi|hai|, use|ju:z| (3) 闭音节:指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外) 构成的音节,如:leg, cross 2)音节按重读可以分为重读音节和非重读音节 重读音节: 指在双音节或多音节词中有一个发音
特别响亮的音节,叫重读音节,用重音符号“`”标于 相应位置,其他音节为非重读音节,如begin |be5gin|, 单音节词作重读处理,但不标重音符号。
•.
•58
找出一个划线部分读音与其他三个不同的单词.
( ) 1.A. grew B. flew C. few D. threw ( ) 2. A. blew B. few C new D. knew ( ) 3. A. . few b. . threw c. new D. knew ( ) 4. A. threw b. . flew c. new D.grew ( )5. A. threw b. few c. new D .knew
•.
•1
1)音节按读音可以分为开音节和闭音节 开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节
(1) 绝对开音节:是指一个元音字母后面没有 辅音字母而构成的音节,例如:we, hi, yo-yo (2) 相对开音节:是指一个元音字母后面有一个 辅音字母(除r)之外,最后是一个不发音的e构成的音节, 如:take, make 在开音节中,这个元音字母发“字母”本身音,
例如hi|hai|, use|ju:z| (3) 闭音节:指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外) 构成的音节,如:leg, cross 2)音节按重读可以分为重读音节和非重读音节 重读音节: 指在双音节或多音节词中有一个发音
特别响亮的音节,叫重读音节,用重音符号“`”标于 相应位置,其他音节为非重读音节,如begin |be5gin|, 单音节词作重读处理,但不标重音符号。
•.
•58
找出一个划线部分读音与其他三个不同的单词.
( ) 1.A. grew B. flew C. few D. threw ( ) 2. A. blew B. few C new D. knew ( ) 3. A. . few b. . threw c. new D. knew ( ) 4. A. threw b. . flew c. new D.grew ( )5. A. threw b. few c. new D .knew
音节PPT课件
lùn lún
28
观:道长允许我们在道观()里参 观()。 guàn guān 夹:他走到夹()道觉得夹()肢 窝很痒,只能脱下夹()衣检查。 jiā gā jiá
29
色:这衣服的颜色()真红得好看 ,会掉色()吗?
sè shǎi 纤:纤()夫们纤()弱的身体怎
能承受得了呢? qiàn xiān
斗()奋斗就成功了。 dǒu dòu
9
分:把这里面的成分()分()解 了。
fèn fēn 片:这唱片()的风格太片()面
了。 piān piàn
10
少:只有少()数人在少()年时 不能正确对待学习。
shǎo shào 为:为()什么你说他的为()人
不好呢?我觉得挺好的。 wèi wéi
11
中:中()学生应该知道发芽的马 铃薯不能吃,以防中()毒嘛!
zhōng zhÒng
爪:小鸡的爪()子走在雪地里像 一株株小草,但是要张牙舞爪()的 走才像。
zhuǎ zhǎo
12
车:那次在车()上下棋,我用一 招“上马保车()”叫他心服口服。
chē jū 勾:我认为不能勾()搭在一起干
这种勾()当。 gōu gòu
13
切:切()记不可全部切()除哦 !
qiè qiē 宁:尽管他生活一直没宁()静过
30
把:你把()水缸把()摔坏了, 以后使用没“把()柄”了。
bǎ bà bǎ 没:驾车违章,证件被交警没()
收了,他仍像没()事一样。 mò méi
31
还:下课后我还()要去图书馆还 ()书。
hái huán 系:你得系()上红领 Nhomakorabea去学校联
系()少先队员来参加活动。 jì xì
28
观:道长允许我们在道观()里参 观()。 guàn guān 夹:他走到夹()道觉得夹()肢 窝很痒,只能脱下夹()衣检查。 jiā gā jiá
29
色:这衣服的颜色()真红得好看 ,会掉色()吗?
sè shǎi 纤:纤()夫们纤()弱的身体怎
能承受得了呢? qiàn xiān
斗()奋斗就成功了。 dǒu dòu
9
分:把这里面的成分()分()解 了。
fèn fēn 片:这唱片()的风格太片()面
了。 piān piàn
10
少:只有少()数人在少()年时 不能正确对待学习。
shǎo shào 为:为()什么你说他的为()人
不好呢?我觉得挺好的。 wèi wéi
11
中:中()学生应该知道发芽的马 铃薯不能吃,以防中()毒嘛!
zhōng zhÒng
爪:小鸡的爪()子走在雪地里像 一株株小草,但是要张牙舞爪()的 走才像。
zhuǎ zhǎo
12
车:那次在车()上下棋,我用一 招“上马保车()”叫他心服口服。
chē jū 勾:我认为不能勾()搭在一起干
这种勾()当。 gōu gòu
13
切:切()记不可全部切()除哦 !
qiè qiē 宁:尽管他生活一直没宁()静过
30
把:你把()水缸把()摔坏了, 以后使用没“把()柄”了。
bǎ bà bǎ 没:驾车违章,证件被交警没()
收了,他仍像没()事一样。 mò méi
31
还:下课后我还()要去图书馆还 ()书。
hái huán 系:你得系()上红领 Nhomakorabea去学校联
系()少先队员来参加活动。 jì xì
音节PPT课件
韵母的结构类型
1.韵腹(元音)yi wu 2.韵头+韵腹(元音+元音)yue 3.韵腹+韵尾(元音+元音)ou
4.韵腹+ 韵尾(元音+辅音) en yin ang ying 5.韵头+韵腹+韵尾(元音+元音+元 音) yao you 6.韵头+韵腹+韵尾(元音+元音+辅 音) yang yong
2、u 列的韵母自成音节时,除了u 前加w 外,一律将u 改作w。 uɑ→wɑ uo→wo uɑi →wɑi uei→wei uɑn→wɑn uen→wen uɑnɡ→wɑnɡ uenɡ→wenɡ u→wu
3、a:ü列的韵母自成音节时,一律前 加y 去两点。 ü →yu üe→yue üɑn→yuɑn ün→yun b:ü列的韵母与j、q、x相拼,两点必去。 君jun, 倦juɑn c:ü列的韵母与n、l 相拼,两点必留。 女nü 绿lü
隔音符号的用法
“ɑ o e” 开头的音节,连接在其他音节 后面的时候,如果发生了音节界限的混淆, 就要用隔音符号“’”隔开。 饥饿ji’e 皮袄pi ’ ɑo 海鸥hɑi ’ ou 企鹅qi ’ e 王星昂WɑngXing ’ ɑng
省写
1、韵母iou uei uen 的省写 iou uei uen 前面加辅音声母的时 候,写成iu、ui、un。 d—iou→diu(丢) g— uei→gui(桂) c—uen→cun (存) t—uen→tun(吞)
5.舌尖中音n、l能跟四呼韵母 拼合。 6.零声母 能拼四呼韵母。
从韵母方面得出普通话声韵拼合的规律: 1.“o”韵母只拼唇音和唇齿音声母,而 uo韵母却不能同唇音或唇齿音声母相拼。 2. “ong”韵母没有零声母音节, “ueng”只有零声母音节。
拼音ppt课件ppt
03
韵母部分
韵母的分类
单韵母
单韵母由单元音构成,包括a、o 、e、i、u、v。
双韵母
双韵母由两个元音音素结合而成, 包括ai、ei、ui、ao、ou、iu。
鼻韵母
鼻韵母包括带鼻音的韵母,如an、 en、in、un、vn。
韵母的发音技巧
口型保持不变
在发单韵母时,口型保持不变, 声音清晰。
舌位变化
在拼音中,声母的发音需要遵循一定的规则,如双唇音、唇齿音、舌尖中音等;韵母的发音也有一定的规则,如 单韵母、复韵母和鼻韵母等;声调的标注也很重要,每个汉字都有一个固定的声调,用来表示不同的意思。在拼 音中,声调有平声、上声、去声和入声四种。
02
声母部分
声母的分类
双唇音:b、p、m 唇齿音:f
舌尖中音:d、t、n、l
占格规则
韵母应该按照占格规则书写在四线三格中,如单 韵母a应该写在第一格和第二格,双韵母ai应该 写在第一格和第三格。
04
整体认读音节
整体认读音节的分类
01
zhi、chi、shi、ri
这组音节是由声母z、c、s和单韵母i组合而成的,发音时,声母z、c、
s发音,紧接着发i的音。
02
zi、ci、si
规则
直呼法不需要将音节拆 分成声母、介母和韵母 ,而是直接将整个音节 发音,例如“da”,直 接发音为“da”。
注意事项
直呼法需要正确的音节 发音,特别是对于一些 容易混淆的音节,需要 特别注意发音的准确性 。
06
拼音在实际中的应用
拼音在汉字学习中的作用
辅助汉字发音
通过拼音,学习者可以准确地发出汉字的音节,掌握正确的发音 。
连贯流畅
拼音完整ppt课件
声音应和。
常见多音字举例
如“和”字,有hé(和平)、hè(唱
和)、huò(和面)等多个读音;“
长”字,有cháng(长短)、zhǎng
(生长)等多个读音。
04 拼写规则与技巧
拼写的基本规则
声母与韵母拼合
按照普通话的读音,将声母与韵 母正确拼合,形成完整的音节。
声调标注
在拼写的音节上正确标注声调,以 区分不同的汉字读音。
写作辅助
在写作中,学生可以用拼音代替不会写的汉字,以便更流畅地表 达自己的思想。
拼音在其他领域的应用
地名标注
在地图、路标等公共场所的标识中,常常使用拼音标注地名,方便 人们快速识别和查找。
人名拼写
在国际交流中,为了方便外国人理解和记忆,中国人的姓名常常使 用拼音拼写。
科学研究
在语言学、心理学等领域的研究中,拼音作为一种实验材料或研究工 具,被广泛应用于各种实验和调查中。
语音输入
在一些语音输入软件中,用户可 以通过语音输入汉字的拼音,然 后软件将其转换为相应的汉字文 本。
拼音在语文学习中的应用
识字教学
拼音是小学语文教育的基础内容之一,通过学习拼音,学生可以 更快速地掌握汉字的读音和书写。
阅读辅助
在阅读中遇到不认识的汉字时,可以通过拼音辅助阅读,帮助学 生理解文章内容。
勤加练习
多进行拼写练习,包括听写、 默写等,提高拼写速度和准确 性。
注意细节
在拼写时注意声母、韵母和声 调的细节,避免因为粗心而出 错。
借助工具
使用拼音输入法、字典等辅助 工具,帮助检查和纠正拼写错
误。
05 拼音在日常生活 中的应用
拼音在汉字输入中的应用
输入法
拼音输入法是最常用的汉字输入 方式之一,通过输入汉字的拼音 首字母或全拼,可以快速找到并 输入对应的汉字。
汉语拼音dtnl(完整版)ppt课件
.
智慧大闯关
.
.
mǎ
.
.
tù
.
.真棒!
.
mù tī lǎ bā .
pù bù yī fu
dì di pá pō.
mā má ná lí
.
大 米马 土地
.
yā é tù mǎ lù lǘ
.
哪些字母你认识了?圈出来读一 读。
aoeiuü bpmfdtnlgkh
前音轻短后音重, 两音相连猛一碰。
d e de
dɑ di du
.
d-e de
国拼
dē dé dě dè
音 王
.
dɑ di du
.
课间操
小鼓敲,de de de 马蹄响,dɑ dɑ dɑ 汽车开,di di di 敲门声,du du du
.
读一读,比一比:
bd p
右下半圆 左下半圆 右上半圆
jqx zh ch sh r z c s y w
.
此课件下载可自行编辑修改,此课件供参考! 部分内容来源于网络,如有侵权请与我联系删除!感谢你的观看!
.
一门 n
二门 m
.
.
n u nu n ü nü
nɑ ne ni
.
n—u——nu n—ü——nü
n—ɑ——nɑ
n—e——ne n—i ——ni
.
一根小棍l l l
l
l
.
.
l u lu l ü lü
lɑ le li
.
l—u——lu l—ü——lü l—ɑ——lɑ l—e——le l—i ——li
.
鼓锤打鼓d d d; 鱼儿跳舞t t t 一个门洞n n n
智慧大闯关
.
.
mǎ
.
.
tù
.
.真棒!
.
mù tī lǎ bā .
pù bù yī fu
dì di pá pō.
mā má ná lí
.
大 米马 土地
.
yā é tù mǎ lù lǘ
.
哪些字母你认识了?圈出来读一 读。
aoeiuü bpmfdtnlgkh
前音轻短后音重, 两音相连猛一碰。
d e de
dɑ di du
.
d-e de
国拼
dē dé dě dè
音 王
.
dɑ di du
.
课间操
小鼓敲,de de de 马蹄响,dɑ dɑ dɑ 汽车开,di di di 敲门声,du du du
.
读一读,比一比:
bd p
右下半圆 左下半圆 右上半圆
jqx zh ch sh r z c s y w
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一门 n
二门 m
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n u nu n ü nü
nɑ ne ni
.
n—u——nu n—ü——nü
n—ɑ——nɑ
n—e——ne n—i ——ni
.
一根小棍l l l
l
l
.
.
l u lu l ü lü
lɑ le li
.
l—u——lu l—ü——lü l—ɑ——lɑ l—e——le l—i ——li
.
鼓锤打鼓d d d; 鱼儿跳舞t t t 一个门洞n n n
汉语拼音教学ppt课件
拼音的拼写规则
拼写时需注意声母与韵母的组合方 式及声调的标注位置。同时,还要 掌握一些特殊的拼写规则,如“ü” 上的两点在j、q、x后要去掉等。
02
拼音教学方法与策略
传统教学法与现代教学法比较
传统教学法
以教师为中心,通过讲解、示范、练 习等方式进行拼音教学。学生被动接 受知识,缺乏互动和实践机会。
汉语拼音教学ppt课件
目录
• 拼音基础知识 • 拼音教学方法与策略 • 拼音课堂互动环节设计 • 拼音教学资源开发与利用 • 学生自主学习能力培养 • 总结回顾与展望未来发展
01
拼音基础知识
汉语拼音体系概述
01
汉语拼音的构成
包括21个声母、Biblioteka 4个韵母及16 个整体认读音节。02
汉语拼音的作用
是汉字普通话读音的标注工具, 也是学习汉语的基础。
高学习动力。
培养习惯
02
引导孩子养成良好的学习习惯,如定时复习、独立完成作业等。
鼓励探究
03
鼓励孩子主动探究拼音知识,提出问题并寻求解决方法,培养
独立思考和解决问题的能力。
06
总结回顾与展望未来发展
本课程重点内容回顾
拼音基础知识
声母、韵母、声调及其组合规则。
拼音在汉字注音中的应用
音节、词语和句子的注音方法。
引导学生按照角色要求进行表演,如声 母的发音、韵母的组合等。
道具准备
准备相应的道具,如头饰、卡片等,帮 助学生更好地进入角色。
观众互动
鼓励观众积极参与,对表演者的发音、 表演等进行评价和建议。
创意互动环节设计示例
01
拼音接龙
学生依次说出一个拼音,下一 个学生需要以前一个拼音的最 后一个字母作为下一个拼音的
拼写时需注意声母与韵母的组合方 式及声调的标注位置。同时,还要 掌握一些特殊的拼写规则,如“ü” 上的两点在j、q、x后要去掉等。
02
拼音教学方法与策略
传统教学法与现代教学法比较
传统教学法
以教师为中心,通过讲解、示范、练 习等方式进行拼音教学。学生被动接 受知识,缺乏互动和实践机会。
汉语拼音教学ppt课件
目录
• 拼音基础知识 • 拼音教学方法与策略 • 拼音课堂互动环节设计 • 拼音教学资源开发与利用 • 学生自主学习能力培养 • 总结回顾与展望未来发展
01
拼音基础知识
汉语拼音体系概述
01
汉语拼音的构成
包括21个声母、Biblioteka 4个韵母及16 个整体认读音节。02
汉语拼音的作用
是汉字普通话读音的标注工具, 也是学习汉语的基础。
高学习动力。
培养习惯
02
引导孩子养成良好的学习习惯,如定时复习、独立完成作业等。
鼓励探究
03
鼓励孩子主动探究拼音知识,提出问题并寻求解决方法,培养
独立思考和解决问题的能力。
06
总结回顾与展望未来发展
本课程重点内容回顾
拼音基础知识
声母、韵母、声调及其组合规则。
拼音在汉字注音中的应用
音节、词语和句子的注音方法。
引导学生按照角色要求进行表演,如声 母的发音、韵母的组合等。
道具准备
准备相应的道具,如头饰、卡片等,帮 助学生更好地进入角色。
观众互动
鼓励观众积极参与,对表演者的发音、 表演等进行评价和建议。
创意互动环节设计示例
01
拼音接龙
学生依次说出一个拼音,下一 个学生需要以前一个拼音的最 后一个字母作为下一个拼音的
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(
) 2、feet
geese smelly
(
) 3、me
elephant twenty
(
) 4、these fifteen tender
(
) 5、let
help
sheep
.
12
Ii 在开音节中 [ai] 在闭音节中 [i]
Ii [ai] [ai]
[i]
.
13
white rice
[ai] write
.
3
.
4
Aa Ee Ii Oo Uu 发音练习
.
5
Aa 在开音节中 [ei]
cake face [ei] name make
place take snake grape baby potato
在闭音节中 [æ ]
pants map
[æ ] at
cap
can many
has black
splash salad
(
) 1、twelve hen
fleece
(
) 2、feet
geese smelly
(
) 3、me
elephant twenty
(
) 4、these fifteen tender
(
) 5、let
help
sheep
.
11
读一读,找出划线部分发音
不同的单词。
A
B
C
(
) 1、twelve hen
fleece
ice
like nice
time ride
milk minute fish window
[i] fit rabbit
is music his fifteen
.
14
读一读,找出划线部分发音
不同的单词。
A
B
C
(
) 1、slippers nice
kite
(
) 2、in
wiggle
ice
(
) 3、pink expensive five
Ee [i:] [i:]
[e]
.
8
we me
she knee
[i:] tree sheep
three canteen
These Chinese
.
9
leg egg
bed desk
[e] pen elephant
get seven
yes eleven
.
10
读一读,找出划线部分发音
不同的单词。
A
B
C
一、音节:音节是读音的基本单位,任何单词的读音, 都是分解为一个个音节朗读。 在英语中元音特别响亮,一个元音可构成一个音节, 一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。 一般说来,元音可以构成音节,辅音不响亮,不能构成音节。 但英语辅音字母中有 4 个辅音[m],[n],[ng],[l]是响音, 它们和辅音音素结合,也可构成音节。 它们构成的音节往往出现在词尾,一般是非重读音节。 英语的词有一个音节的,两个音节的,多个音节的, 一个音节叫单音节,两个音节叫双音节,三个音节以上叫多音节。 如:take 拿,ta'ble 桌子, pop`ula'tion 人口, congrat`ula'tion 祝贺。tel'ecommu`nica'tion 电讯
Uu 在开音节中 [ju:] 在闭音节中 [∧]
Uu [ju:] [ju:]
[]
v
.
20
use music
[ju:]
tube cute
computer cucumber
unite student
.
21
sunny lunch
v
run hundred
much just
(
) 4、time
chicken kitchen
(
) 5、dinner rice
drink
.
15
Oo 在开音节中[əu] 在闭音节中 [ D ]
Oo [əu] [əu]
[]
c
.
16
Coke those
hold OK
[əu] over so
go potato
tomato photo
.
17
socks not
.
2
1)音节按读音可以分为开音节和闭音节 开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节 (1) 绝对开音节:是指一个元音字母后面没有 辅音字母而构成的音节,例如:we, hi, yo-yo (2) 相对开音节:是指一个元音字母后面有一个 辅音字母(除r)之外,最后是一个不发音的e构成的音节, 如:take, make 在开音节中,这个元音字母发“字母”本身音, 例如hi|hai|, use|ju:z| (3) 闭音节:指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外) 构成的音节,如:leg, cross 2)音节按重读可以分为重读音节和非重读音节 重读音节: 指在双音节或多音节词中有一个发音 特别响亮的音节,叫重读音节,用重音符号“`”标于 相应位置,其他音节为非重读音节,如begin |be5gin|, 单音节词作重读处理,但不标重音符号。
.
22
读一读,找出划线部分发音
不同的单词。 A
B
C
(
) 1、lunch cup
blue
(
) 2、fun music computer
(
) 3、hurry minute run
(
) 4、cut put
hurray
(
) 5、tube use
cucumber
.
23
hate 憎恨
.
6
读一读,找出划线部分发音不同的单词。
ABC ( ) 1、many cap potato ( ) 2、plate have lamb ( ) 3、water rabbit washroom ( ) 4、tomato tasty splash ( ) 5、and cat want
.
7
Ee 在开音节中 [i:] 在闭音节中 [e]
of
hot
c
[ ] sorry tock
donkey long
off
stop
.
18
读一读,找出划线部分发音
不同的单词。
A
B
C
(
) 1、hope
Coke clock
(
) 2、so
go
tomato
(
) 3、those socks off
(
) 4、hold
lock
cold
(
) 5、on
OK
fold
.
19
.
1
划分音节的方法:元音是构成音节的主体, 辅音是音节的分界线。 两辅音之间不管有多少个元音,一般都是一个音节。 如:bed 床,bet 打赌,seat 坐位,beat 毒打, beaut 极好的 beau'ty 美。 两元音字母之间有一个辅音字母时,辅音字母 归后一音节, 如:stu'dent 学生,la'bour 劳动。 有两个辅音字母时,一个辅音字母归前一音节, 一个归后一音节,如:let'ter 信,win'ter 冬天。 不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。 如:fa'ther 父亲,tea'cher 教师。