小学语文二年级上册《云房子

苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计

教学内容分析：

江苏版小学三册第八单元。本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

教学目标：

1．会认读本课16个生字（其中6个生字只要求会认）及组成的词语。

2．指导书空“房”、指导书写“耍”“洗”，用熟悉的识字方法识记本课生字，如“样”“陈”等。

3．采取多种策略指导学生进行朗读，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话，感受云的美和变化快的特点。了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。

重点难点：

重点：识好字、写好字、读好文。

难点：采取多种策略指导学生进行朗读、说话训练，了解雨后天

空的美丽景色。

学情分析：

学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生选择自己喜欢的云房子读一读，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话，感受云的美和变化快的特点，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。

教学准备：多媒体课件、风的版画、白云粘贴

教学过程：

一、导入

1.我们每个小朋友都有一个温暖的家，你能来说一下你家的房子是用什么材料造出来的？“房”是我们今天要认识的新的生字娃娃，伸出小手指来和老师一起写写吧。（板书：房子，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长，这个房字才漂亮）有什么好方法能够记住它？（家家户户都有房，评：多巧妙的识字方法啊！）今天我们认识的房子可不太一样，它是用什么特殊材料建造的呢？大家可以从谜语中去寻找答案。

2.课件猜谜：“白白棉花糖，逍遥空中游，雨中它先到，风来它就躲”（补充板书）快来和“云房子”打打招呼吧（课件：云房子）（齐读课题）

3.听到大家的招呼声，“云房子”可高兴了。让我们再一起美美地叫出它的名字吧（再读课题）

二、初读

1．请同学们轻轻打开语文书133页，摆好读书姿势，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出自然段序号。

2. （课件：带拼音词语）瞧，生字宝宝腾云驾雾赶来了，快和他们打打招呼吧。

（1）自己先来拼读拼读——同桌互相读，互评：读对就奖励对方一个大拇指。

（2）谁愿意当小老师起来领读这些词语？注意如果她读对了，我们就跟读；读错了，我们帮她纠正一下。（评价：声音洪亮，字音准确，真是一名称职的小老师）小粘贴

3. （课件：去拼音）看到同学们表现的这么棒，词语娃娃激动地都摘掉了拼音小帽子，谁还有信心读准他们的字音？（这么多同学想读，让我们开小火车读词语吧。“小小火车开起来，哪里开，这里开”（评：这列小火车开得又快又稳；这列小火车也表现不错）

4.（课件：挡住生字一部分，随机出示生字）游戏：看到词语娃娃和大家交上了朋友，生字宝宝别提有多着急了，快看，他们来了，认识它就起立并大声地和他们打打招呼。

及（笔顺），样（形声字，可以用学记“房的方法”）客、耍、然（组词）阵、洗、净（侧重点在字形和字义）指名用自己熟悉的方法识记（自主识字，学法指导）

三、精读感悟

1.调皮的生字宝宝又躲进课文里，看你还能不能认识它们。我请几位同学分自然段朗读课文（6段）其它同学仔细听，当好小评委。谁读第一段？

简单反馈，评读——评价：无论是认真听，还是认真读都是很好的学习习惯。

2.（带读第一段）刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鸟飞了过来。看到这么多白云，小鸟们最想做什么？（造云房子）听，小鸟们在说什么呢？（出示课件）谁来读读？

3.指导朗读：如果你是小鸟，看到这么多白云，心情怎样？（非常惊奇、开心）谁能带着这种高兴的心情再读一读？（评价：老师听出来了,真是一只高兴的小鸟！）想造云房子的一起读。

4.小鸟们造的云房子都是什么样子的？课文的哪个自然段告诉了我们？自己读读第二自然段，看看你最喜欢小鸟造的哪种云房子。

5.这么多的云房子，你喜欢什么样子的？（学生说。随机点课件）

A．“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（指导，大冬瓜什么样子的？谁能把它可爱的样子读出来？）还是这句话，谁能再读？

B．瞧！美美的开着，谁能读得再美一点？

指导朗读：小朋友，花儿开放了，它的花瓣向四面伸展，露出笑脸，这种云就像盛开的花那么美丽，读出美的样子。评价：老师已经闻到淡淡的清香了！

女生读，加动作读。

C．“有很高的大楼房”：谁有本领把这种云的高读出来？男生读。评：恩，真是蛮高的！

D．“有很宽的大礼堂”，（指导朗读，联系生活，想想学校的阶梯教室还称不上礼堂，想象礼堂有多宽，比划比划）谁能读出来？

E．“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”多有趣的小房子，我们一起来读一读！（小麻雀有多大，云房子小的只可以住进一只小麻雀）评价：这位小朋友真好，你能用语调的变化读出云朵的变化。

6．这些云房子真漂亮、真有趣呀！谁还读读这些句子，读到自己喜欢的地方可以加上动作。（起立齐读）评价：读得真美啊！你们的朗读仿佛让我看到了这些美丽的云房子。

7．（出示课件：背诵）听到大家朗朗的读书声，云姑娘邀请大家一起闯关。愿意接受邀请的同学起立，老师送给大家一把金钥匙：如果你能边想像画面边背诵就更容易了。

8．瞧，这些云房子有的可爱，有的美丽，有的高，有的宽，有的小。可爱的小鸟们，你们还想造一座什么样的云房子呢？（2