《合理安排时间》说课稿
《合理安排时间》 参赛说课稿
《合理安排时间》说课稿
各位领导，各位老师：
大家好。今天我上课的内容是《合理安排时间》。我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序四个方面进行阐述。
一、教材分析
《合理安排时间》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册第七单元《数学广角》的内容，和前面几册实验教材一样，本册教材中专门安排了“数学广角”一单元，向学生渗透运筹思想和对策论方法。本节课通过烙饼、沏茶等生活问题，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优化方案，渗透运筹思想，让学生体会运筹思想在解决实际问题中的应用，让学生切实感受到“数学来源于生活，数学又离不开生活”，从而感受到数学的魅力。
二、教学目标
根据教学内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
教学关键：探究烙“三张饼”的最优方法。
为了更好的完成本节课的教学任务，课前我准备了多媒体课件、小圆片等教具，并要求学生准备小圆片、沏茶步骤卡纸等学具。
三、教法学法
四年级的学生已经具备了一定的动手操作能力，合作探究能力及口头表达能力，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，对本课时内容的教学顺序做了一个较大的调整，并采用了以下教学方法：1、多媒体辅助教学法；2、情境教学法；3、小组合作学习法等。
吉美版综合实践活动四年级上册《如何合理安排意图的时间》说课稿
吉美版综合实践活动四年级上册《如何合理安排意图的时间》说课稿
一. 教材分析
《如何合理安排意图的时间》这一课是吉美版综合实践活动四年级上册的一篇
课文。课文主要通过实例和引导，让学生学会如何合理安排自己的时间，提高学习效率，培养良好的生活习惯。教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和指导性。
二. 学情分析
面对四年级的学生，他们已经具备了一定的时间管理意识，但往往缺乏具体的
方法和技巧。他们在时间安排上往往存在一定的困难，如拖延、注意力不集中等问题。因此，在教学过程中，需要针对学生的这些实际情况进行引导和教育。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生掌握合理安排时间的基本方法和技巧。
2.过程与方法：通过实例分析和讨论，培养学生的时间管理意识。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间，自主学习的良好习惯。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生学会如何合理安排时间，提高学习效率。
2.教学难点：培养学生的时间管理意识和养成良好的生活习惯。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、讨论法等多种教学方法，以激
发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和接受知识。
六. 说教学过程
1.导入：通过一个生活中的实例，如小明的故事，引出时间合理安排的
重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解合理安排时间的方法和技巧，如制定计划、分配时间、设
定目标等。
3.分析：分析教材中的案例，让学生了解时间合理安排的具体应用。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的时间管理经验和方法。
人教版四年级《合理安排时间》说课稿
人教版四年级《合理安排时间》说课稿
一、教材分析
《沏茶的策略》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。
二、数学目标及教学重难点
根据以上对教材的分析，我设计了以下三个教学目标：
1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
教学难点：
1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理安排时间的意识。
三、教法与学法分析
为了突出教学重难点，主要采用了以下教法和学法：
在教法上，主要采用两种：
1、情景教学法：给学生创设熟悉的情景，学生在这种情景中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。
2、小组合作学习法：通过小组合作学习，让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。
在学法上，着重引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。
四、教学过程分析
一\谈话导入。
用名言警句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”来导入课题。结合学生的回答使学生体会到要珍惜时间，不要浪费时间。这样的引入激发了学生的兴趣，又能够很自然的与今天所要学习的新课题联系起来。
《合理安排时间》说课稿范文
《合理安排时间》说课稿范文
《合理安排时间》说课稿范文
一、说教材
《合理安排时间》是人教版小学数学四年级上册“数学广角”的内容。本单元主要是通过日常生活中的一些简单的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《标准》指出：当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻找解决问题的策略。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且寻找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
教学目标
教学重难点：探究解决问题的最优方案。
教学准备：多媒体课件
二、设计意图：
1、唤起学生已有经验，促使学生积极参与数学活动。以沏茶这一学生熟悉的生活实例引入，并让学生了解沏茶的工序，激起学生的已有经验，以有效地引导学生积极参与数学学习活动。
2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。课堂中努力突出学生的.主体地位。让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，在沏茶的最佳方案探求中体会数学方法及其应用价值，体会优化思想。
三、教法与学法
本课的教学，力求改变过去重知识、轻能力，重结果、轻过程，重教法、轻学法的状况，树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务的思想”。根据学生的学情，我以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体辅助教学。主要采用创设情境、引导探究、直观演示、组织讨论、应用拓展等教学方法，精心组织一系列有
合理安排时间说课稿
合理安排时间说课稿
今天我说课的内容是人教版第七册数学广角（第一课时）--合理安排时间。我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。
一说教材分析
教学内容
义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第112-114页内容。
教学目标
1知识目标：使学生通过简单的实例初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2能力目标：使学生理解优化的思想形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力，学生在自主探索合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3情感目标：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重难点分析
在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案种寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力，所以本节课的重难点是
教学重点：体会优化的思想
教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学对象分析
本节课采用的是四年级学生，虽然经过已有知识的学习已经掌握了一定的学习经验，但学生的年龄较小，生活经验不足，注意力集中时间短。为了充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的自主性，本节课特意安排了许多有趣的生活场景，将练习溶入日常生活中，让学生在玩中学，在学中玩，很大的激发他们学习数学的兴趣。
二说教材处理：
1 教学重难点的处理
解决重难点的对策：本节课的设计是从学生的认知特点出发，根据“数学教学是数学活动的教学”这一理念，“导演”了一个个生动活泼的数学活动场景，目的是让学生对本节课的内容产生兴趣，客人
合理安排时间说课稿（5篇范例）
合理安排时间说课稿（5篇范例）
第一篇：合理安排时间说课稿
合理安排时间说课稿
一、说教材
（一）教学内容：这节课是《人教版义务教育课程标准实验教材、数学》第七册第八单元数学广角”第一课时。
（二）教材分析：本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法，在解决问题中的运用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
（三）教学目标：《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：
1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
（四）教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
二、说教法和学法
在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本课的设计中，我使用了演示法和实验法，通过课件的情境演示和实物的操作为学生创设情境，让学生独立思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。在学法方面，我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，
合理安排时间说课稿
4、课堂小结
（1）、补充知识，简单介绍“统筹问题”相 关知识及 华罗庚的统筹学
（2）、对学生进行珍惜时间的 教育 设计意图：让学生都能合理的安排时间、珍惜时间。
谢谢！
（1）、创设情景，提出问题
设计意图：通过学生在自己每天都做的熟悉的、简单的事 例中，让学生体会到数学就在我们的身边，激发学生的学 习兴趣，初步探究数学在自己生活中的应用。
（2）、小组合作，设计方案
用准备好的工序图片摆一摆，并算一算时间，看怎样安排最合理？
设计意图 ：自主设计方案是把学习的主动权交还给学生，使学生真正成
二、说教学目标
知识目标：
让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在 解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策 略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 能力目标：
初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能 力。
情感目标： 让学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，做 珍惜时间的人。
教学重点： 使学生认识到解决问题策略的多样 性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 教学难点： 引导学生从优化的角度在解决问题 的多种方案中寻找最优化方案。
四、说教学流程及Βιβλιοθήκη Baidu计意图
1、创设情境、游戏导入
我在--------的时候还在-------（刷牙 唱歌 吃饭 跳舞 看电视 写作业）
设计意图：通过用“我在--------的时候还在--------”造句的形式让学 生初步体会到在同一时间内可以做不同的事情，为后面的学习 做了孕状。
合理安排时间说课稿
《数学广角——合理安排时间》说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是新人教版四年级数学上册第八单元《数学广角-优化》中的第一课时-沏茶问题。本节课主要是通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。新课标中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略”。为了能让学生很容易地找到解决问题的多种策略，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。我确立了以下三个目标：
1.让学生通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。
2.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3.让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
本节课的教学重点是使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻求解决问题最优化方案的良好意识，难点是通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情，因此在教学过程中，我力求从以下三方面进行突破：
1、引导学生主动尝试用所学知识寻找解决问题的策略。
2、创造性使用教材，遵循循序渐进的原则。
3、充分发挥教师主导作用，促进学生全面发展。
二、说教法学法
在学法中，我主要采用自主探究、小组合作的学习方式。
给学生创设熟悉的情境，学生在熟悉的情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体问题的方法，在家中招待客人要沏茶是学生经常遇到的事情，学生本身也有过亲身经历。在学习过程中给予足够的时间，让学生自主探究学习，在解决问题的过程中进行小组合作，共同探究新知。
人教版四年级上册第七单元《数学广角之合理安排时间》说课稿
《合理安排时间》说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是小学数学第七册第七单元的数学广角这个教学内容主要是让学生分析家里来了客人需要沏茶时，怎样合理安排各种事情的顺序，让客人在最短的时间喝上茶。教课时教师要向学生渗透一个重要的数学思想方法——统筹法，即在诸多解决问题的方案中，寻求最合理、最省事、最节约的方案。
本单元主要是联系学生的生活实际，通过学生日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在生活中的应用，让学生在生活中解决实际问题。
二、说教法
本课的教学重点是让学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。教学难点是体会运筹思想在解决实际问题中的应用。因此在教学过程中，我采取以下的教法：在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本课的设计中，我使用了演示法和实验法，通过课件的情境演示和实物的操作为学生创设情境，在学生探究体验的这部分主要采用引导学生观察、发现问题，自主解决问题，然后根据具体的生活场景，让学生从中体会运筹思想在解决实际问题中的运用。
三、说学法
教学中，我主要设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教
学活动，在这些活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂的身份参与全程。并培养他们收集数据和分析处理数据的能力。
1．给学生创设熟悉的情境，学生在这熟悉情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体问题的方法。在家中招待客人要沏茶是学生经常遇到的事情，学生本身也有过亲身经历。
【原创】人教版四年级上册《合理安排时间》说课稿
《合理安排时间》说课稿
各位评委、老师:
大家好！我今天说课的题目是《合理安排时间》，接下来我将从以下四个方面来进行说课。
一、紧扣课标，说教材。
《合理安排时间》是人教版数学四年级上册第八单元数学广角的内容以及相关练习，教材通过对生动有趣的生活事例沏茶的分析，让学生从数学的角度出发，经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。根据新课程标准，结合四年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标跟教学重难点：
1、通过动手操作、合作交流自主探究出沏茶最合理安排时间的策略。
2、通过沏茶问题的研究，初步体会运筹方法的应用，体会到解决问题策略的多样性，
形成最优方案的意识，获得数学活动经验。
3、感受数学在日常生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。
教学重点：寻求解决问题的方案，并从多种方案中寻找最优方案。
教学难点：寻找合理、快捷的沏茶方法
二、联系实际，说教法。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法，教师应该是学生学习的组织者、引导者与合作者。因此，教师要运用良好的教学方法，发挥教学智慧，积极创设各种教学活动，引导学生参与知识形成的过程。根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用创设情境法，引导探究法，操作实验法，讨论法等教法。
二、促进发展，说学法
新课程标准指出，教育必须以学生为本。学生作为学习的主体，要在学习活动中主动的，富有个性的学习，因此，本节课我注重让学生在自主探索，合作交流等活动中培养学生动手操作能力，思维能力，分析问题和解决问题能力，体验了解决问题策略的多样化，感悟优化的思想，积累数学活动经验。
四年级数学《合理安排时间》说课稿
四年级数学《合理安排时间》说课稿
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四年级数学《合理安排时间》说课稿
一、教材分析
《沏茶的策略》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。
二、数学目标及教学重难点
教学重点：
尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
教学难点：
1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理安排时间的意识。
三、教法与学法分析
为了突出教学重难点，主要采用了以下教法和学法：
在教法上，主要采用两种：
1、语言激趣：看谁能挑战成功？根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。
2、小组合作学习法：通过小组合作学习，让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。
在学法上，着重引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。
四、教学过程分析
一是谈话导入。
前面我们帮小明的妈妈以最好的方法让饼最快吃到嘴，今天想不想再挑战一下？好，那试试吧。
二是探究新知。
1、独立完成自学提示。
2、让学生想一想，在平时沏茶的时候需要做哪些事情？
3、小组合作探究，设计方案。强化学生的小组合作意识，体现了学生才真正是学习的主人。
4、展示不同的方案，让学生到黑板前用工序图摆一摆，并说一说设计过程。
5、教师小结。
反思：教师应把展示成果贴在黑板上。这里时间过长。
合理安排时间说课稿
<>说课稿
一、说教材
和以往的义务教育教材相比，《数学广角》这部分是新增的内容。它主要是面向学生渗透一个重要的数学思想方法-------统筹法。统筹的核心是：要求在诸多解决问题的方案中，寻求最合理、最省事、最节约的最优方案。
本节课主要是通过沏茶、烙饼等日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在生活中应用以及对策论方法在解决问题中的应用。
说学情：
因为四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础，可以说，在日常的学习生活中，学生能很容易找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。这对于学生来说还是比较抽象的。基于以上思考，我制定了以下教学目标：
二、说目标：
1、通过沏茶、烙饼事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。并认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解
决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
三、说教法：学法
本课的教学重点: 体会优化的思想。教学难点是从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。因此在教学过程中：
1．创设情境主要采用了多媒体直观观察的教学方法，根据小学生的生活经验和认知规律，创设贴近儿童生活实际的情境，使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态。
2．探究体验的这部分主要采用了引导学生观察、发现，解决问题，采用贴近儿童生活实际的情境，让学生从中体会运筹思想在解决问题中作用。
四年级数学上册：《数学广角——沏茶问题》说课稿
《数学广角--合理安排时间》说课稿
一、说教材
（一）教学内容
本节课是人教版四年级上册P104例1的内容，做一做第1题及相应练习
（二）教材分析
和上几册教材一样，在本册中，也专门安排了数学广角这一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法，在解决问题中的运用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
（三）教学目标：
《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：
1、让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
（四）教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
（五）课前准备：
1、铺垫：让学生和家长一起收集历代有关合理安排的故事。
2、教具准备：圆形卡片、工序卡片、记录表格和多媒体课件等。
学具准备：让学生以小组为单位制作好图形卡片和工序卡片。
二、说教法和学法
在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本课的设计中，我使用了演示法和实验法，通过课件的情境演示和实物的操作为学生创设情境，让学生独立思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。
人教版四年级数学上册第八单元第一课《合理安排时间—沏茶问题》说课稿(区级公开课)
人教版四年级数学上册第八单元第一课《合理安排时间—沏茶问题》说课稿(区级
公开课)
一. 教材分析
《合理安排时间—沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第一课的内容。本节课的主要目的是让学生理解合理安排时间的重要性，并学会运用简单的数学知识解决实际生活中的问题。通过沏茶问题的解决，让学生体会到时间优化配置的意义，提高他们的时间管理能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于时间单位和计算有一定的了解。但如何在实际情境中运用数学知识，解决生活中的问题，还需要通过本节课的学习来进行引导。此外，学生在生活中可能很少遇到类似沏茶问题的情境，因此，需要通过实例的引入和引导，让学生理解和掌握解决这类问题的方法。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生理解合理安排时间的重要性，学会运用简单的数
学知识解决实际生活中的问题。
2.过程与方法：通过沏茶问题的解决，让学生体会到时间优化配置的意
义，提高他们的时间管理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间，合理安排生活的意识。
四. 说教学重难点
1.重点：让学生理解合理安排时间的重要性，学会运用简单的数学知识
解决实际生活中的问题。
2.难点：如何在实际情境中，引导学生将数学知识与生活实际相结合，
解决生活中的问题。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，茶具模型等教具进行教学。
六. 说教学过程
1.导入：通过一个实际生活中的沏茶场景，引发学生对合理安排时间的
思考，引入本节课的主题。
四上合理安排时间说课稿
四上合理安排时间说课稿
在当今社会，时间管理对于每个人来说都是一项至关重要的技能。尤其对于四上学生——即小学四年级的学生来说，合理安排时间不仅可以帮助他们更好地适应学校生活，还能为将来的学习和生活打下坚实的基础。今天，我们就来探讨如何帮助四上学生合理安排时间，以及这背后的教育意义和实践方法。
首先，我们要明确时间管理的重要性。对于四上学生而言，他们正处在一个关键的成长阶段，这个阶段的学习习惯和时间管理能力将对他们的未来产生深远的影响。通过合理安排时间，学生可以学会如何平衡学习、休息和娱乐，这对于培养他们的责任感、自律性和解决问题的能力至关重要。
接下来，我们来看看如何在教学中融入时间管理的概念。首先，教师可以通过课堂活动来引导学生理解时间的宝贵。例如，可以设计一些时间敏感的游戏或任务，让学生在限定时间内完成，这样既能让学生感受到时间的流逝，也能培养他们紧迫感和效率意识。
此外，教师还可以教授学生如何制定计划和目标。可以从简单的日常计划开始，比如制定一天的学习计划，包括阅读、作业和课外活动的时间分配。通过这样的练习，学生可以逐渐学会如何为自己的学习和生活制定长期和短期目标，并学会按计划行事。
在实践中，我们还可以引入一些工具来帮助学生更好地管理时间。例如，可以教学生使用日程表、待办事项列表或者电子设备上的日历应用。这些工具可以帮助学生可视化自己的时间安排，更清晰地认识到自己的任务和责任。
当然，家长的角色也不容忽视。家长可以通过家庭作业和日常家务来
引导孩子实践时间管理。例如，家长可以和孩子一起制定周末的计划，或者设定完成家务的时间限制。这样不仅能让孩子在家庭环境中练习
合理安排时间说课稿
合理安排时间说课稿
合理支配时间说课稿1
今日我说课的课题是人教版四班级上册“数学广角”例2的内容—合理支配时间。在仔细学习《课程标准》，深化钻研教材，充分了解同学的基础上，本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为基础，从教材分析，目标重难点分析，教、学法分析，教学过程分析几个方面进行说课：
一、说教材
本单元主要是通过日常生活中的一些简洁事例，让同学尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中查找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，解决问题的方法同学很简单找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让同学理解优化的思想，形成从多种方案中查找最优方案的意识，提高同学的解决问题的力量。
二、说教学目标及教学重、难点分析
教学目标：
1、学问与技能：
〔1〕知道统筹方法在生活中的应用，能依据实际状况合理支配时间。
〔2〕会用流程图表示事情的支配挨次。
2、过程与方法：
经受解决问题的过程，培育合作精神和探究精神。
3、情感看法与价值观
通过教学活动，感受合理支配时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
教学重难点：
重点：能依据实际状况合理支配时间。使同学熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。
难点：会用流程图表示事情的支配挨次，引导同学从优化的角度在解决问题的多种方案中查找最优化方案。
三、说教法与学法分析：
〔一〕说教法：
本课的教学重点是能从解决问题的多种方案中查找出最优的方案。教学难点是从解决问题的多种方案中查找出最优的方案。因此在教学过程中：
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《合理安排时间》说课稿
《合理安排时间》说课稿范文
一、说教材
《合理安排时间》是人教版小学数学四年级上册“数学广角”的内容。本单元主要是通过日常生活中的一些简单的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《标准》指出：当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻找解决问题的策略。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且寻找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
教学目标
教学重难点：探究解决问题的最优方案。
教学准备：多媒体课件
二、设计意图：
1、唤起学生已有经验，促使学生积极参与数学活动。以沏茶这一学生熟悉的生活实例引入，并让学生了解沏茶的工序，激起学生的已有经验，以有效地引导学生积极参与数学学习活动。
2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。课堂中努力突出学生的主体地位。让学生参与观察、操作、讨论、交
流等数学活动，在沏茶的最佳方案探求中体会数学方法及其应用价值，体会优化思想。
三、教法与学法
本课的教学，力求改变过去重知识、轻能力，重结果、轻过程，重教法、轻学法的状况，树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务的思想”。根据学生的学情，我以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体辅助教学。主要采用创设情境、引导探究、直观演示、组织讨论、应用拓展等教学方法，精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中，努力使课堂多一些自主、少一些包办；多一些民主、少一些权威，实现教学为学生服务的目的。
四、教学过程
依据新的`教学理念及学生的认知特点，将本节课分为“情境导入一探究新知—巩固运用——拓展练习——课堂总结”五个环节。
1、情境导入
儿童心理学家皮亚杰说过：“儿童是有个性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效活动必须以某种兴趣作为先决条件”。可见兴趣是最好的老师。基于这一理念，上课一开始我采用创设情景，引入课题：同学们，家里来了客人，你准备怎么做？沏茶。这样导入新课，尊重了学生的学习兴趣，又直接又富有情趣，还贴近学生的生活实际。
2、探究新知
出示例2：优化理论（烧水问题：怎样安排各项事情，能尽快的喝上茶。）
1、教材由一个生活情景来引出问题，并给出沏茶的各项工序及所需的时间。
2、这些工序有先后顺序，有些顺序可以改变，有些不能改变。如洗茶壶、接水、烧水、沏茶顺序不能改变。但有些事情是可以同时进行的，比如在烧水的时候可以洗茶杯、找茶叶等，能同时做的事情尽量同时做，这样才能节省时间。
这里选择了以小组为单位的合作学习方式，充分搭建平台，引领探究，培养学生合作、探究、交流的意识和能力。这样的教学不但活跃了学生的思维，而且使学生学的轻松、学的积极主动、真正成为学习的主体
3、巩固运用
这一环节中，我连续设计了两个相关训练题。一是引导学生用摆卡片的方式帮小红解决吃药的问题，二是要求学生仔细了解信息，合理安排时间，让客人尽快吃上午饭，然后，直接在练习纸上写出自己的设计方案。逐步加深学生对本节课重点内容的理解，并熟练的解决实际问题。
4、拓展运用
这一环节中，先激发学生的兴趣，接着出示问题，引导学生了解信息，直接表述解决问题的方案。
5、课堂总结
请学生谈谈这节课的收获和体会，出示鲁迅的名言，鼓励学生运用所学知识解决学习和生活中的问题。