五年级上册《水就是生命》教学设计
北师大版五年级上册《水就是生命》教学设计3篇
北师大版五年级上册《水就是生命》教
学设计3篇
《水就是生命》教学设计1
教材分析
《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不只懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的维护水资源，为人类更加美好的生存作出自身应尽的义务。
学校学生状况分析
本班学生独立识字学词的能力比较强，上课愿意提问，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。平时他们喜欢积累，有较强的收集、处置信息的能力。学生的团队意识较强，喜欢合作。
教学目标
1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂
得要维护环境、珍惜水资源。
4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学重点、难点
1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备
1．多媒体课件。
2．学生收集有关水资源的资料。
教学过程
一、激情谈话，导入新课
利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自身观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）
同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自身的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自身的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）
小学五年级语文《水就是生命》优秀
小学五年级语文《水就是生命》优秀
教案范例三篇《水就是生命》介绍了水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《水就是生命》优秀教案范例三篇，希望能帮助到大家!教材分析
《水就是生命》是北师大版语文教材第九册第六单元(主题：水)的一篇主题课文，属于说明性的文章。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。
同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子等方法，有文字精练、数据准确、说服力强的特点。因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法，体会说明文的特点。
学情分析
本班学生外来的居多，水平参差不齐，阅读能力较低，为文章做批注的习惯还没有养成。但是，学生本学期已经学过几篇说明文，对说明文的列数字、举例子等说明方法有所了解，因此，对于学好本文有一定的基础。
设计理念
在设计本课教学，我充分地考虑一下几个方面：
1、《语文课程标准》指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”
2、“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的三大学习方式。
3、北师大版教材在阅读方面一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准大案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。
北师大版五年级语文上册《 水 生命与水》优课教学设计_15
《生命与水》教学设计
教材分析：
《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。这篇文章层次清晰，文字精炼，语言流畅，数据准确，说服力强，且通俗易懂，是一篇很好的说明文范文。
学情分析：
五年级的学生已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分。因此，对于本文中涉及到的有关科学知识，学生们能够理解。对于说明文的列数字、打比方、举例子等说明方法，学生们也有所了解。这些，都有助于学生更好地学习课文。
教学目标
1．通顺流利地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点
1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
课时安排：二课时
第二课时
教学过程：
北师大版五年级语文上册教案 《水就是生命》教学设计之二.doc
北师大版五年级语文上册教案《水就是生命》教学
设计之二
教材分析
《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
学校学生状况分析
本班学生独立识字学词的能力比较强，上课愿意提问，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。平时他们喜欢积累，有较强的收集、处理信息的能力。学生的团队意识较强，喜欢合作。
教学目标
1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学重点、难点
1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备
1．多媒体课件。
2．学生收集有关水资源的资料。
教学过程
一、激情谈话，导入新课
利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。
同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。读了课题你想到些什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？
二、初读课文，检查预习情况
1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
让生命之泉更加明亮——小学五年级语文《水就是生命》教案
作为小学生，我们身边最重要的资源之一就是水。水是我们生存的基础，也是我们学习的素材。为了让我们更加了解和珍惜水资源，我校在五年级语文课程中开展了《水就是生命》这一教学内容。今天我就来为大家分享一下这节课的教案。
一、教学目标
本次课程旨在让学生通过课堂教学，了解水的重要性，知晓水在生命中的作用，并提高学生的环保意识和对水资源的珍惜程度。
二、教学内容
1.导入环节
老师会让学生读一本有关“水”的童话故事《水仙花》。这个故事讲述了一个贪婪而自私的商人在沙漠中想靠水谋取暴利，结果被文明与自然惩罚的故事。书中的水仙花更是让我们认识了人类依赖水的严峻性。
2.学习环节
接下来老师还会通过建筑的实际案例来引导学生一起探讨“水”的价值。比如，教室的花盆里、校园的小池塘、周围的河流湖泊等等。学生可以思考一下这些场景里的水对我们日常生活有什么作用，还能为周边的动植物带来什么呢？
3.实践环节
在实践环节中，老师还将带领学生们一起去校园最大的一片花海，观察水在花的生长中发挥重要作用。通过观察，学生们也了解了为什么会有“水滴石穿”的成语故事，以及“三日不读经，有如弃捐纸；三日不练功，有如断线蚂蚱；三日不喝水，有如蚂蜂失首”的道理。
4.应用环节
在最后的应用环节中，学生们将对本次课所学的内容进行总结，发表自己的观点，以整本练习感受学习的过程。老师还会让学生们用日常的小事例如“节约用水、不乱扔垃圾等”来达到环保的目的。
三、教学方法
在教学中，老师会采取多种教学手段，例如：
1.模拟器材法：用手动作、文字通过模拟器材来表达和说明一些关于“水”与“生命”的重要
水就是生命阅读短文答案-《水就是生命》的教学反思
水就是生命阅读短文答案|《水就是生命》
的教学反思
【1】这是一篇说明文，言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。说明文一般趣味性较低，如何使学生积极地投入到学习中，体会说明文文字精练、数据准确、说服力强的特点呢？因此，我力求为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。教学时以“读”为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。而在学习第二部分的时，我重点通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康息息相关。让学生潜心默读的过程中了解：为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”？从而使学生感受到水的重要性。整个课堂我留给了学生充足的读书和交流的时间。
然后通过学生课内外资料的整合，让学生说说自己对水的了解，唤起学生学习的情致。课末，我设计了课外延伸内容——写写学习了《水》这一课后的心得体会，要求学生联系生活实际。这样既帮助学生进一步深入理解了课文内涵，又培养了学生利用、整合资料的学习能力和创新使用资料的能力。我用这种方式创设了一种情境，贯穿到学习课文的过程中，让学生更积极地投入到整个学习过程中。同时，我还特别注意读书方法的指导，让学生记录读书内容、试着归纳提纲，
再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。
【2】《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在这篇课文的教学我做到如下几点：
北师大版五年级语文上册《 水 生命与水》优课教学设计_14
《生命与水》第二课时教学设计
教学目标
1．理解课文内容，了解水对生命的重要意义以及科学的饮水知识，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
2．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
3．培养学生快速获取阅读信息的能力，初步了解写复杂提纲笔记的方法和重要性。
教学重点
1．了解水对生命的重要意义以及科学的饮水知识。
2. 了解说明方法及其作用，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
教学难点：
初步了解写复杂提纲笔记的方法和重要性。
教学准备
1．多媒体课件。
2．学生收集有关水资源现状的资料。
教学过程
一、复习导入新课
质疑课题：生命与水的关系怎样？在文中找答案原话读一读。
二、指导学法，自主学习
1.用自己喜欢的方式快速阅读课文（可浏览，可速读，也可
跳读），迅速、准确地获取信息，完成答题卡上的“测试一”，然后在小组里交流，也可同桌合作完成，然后交流。
2.组织学生全班交流。
3.再次自读课文，完成“测试二”的填空题。
（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）
4.这几个句子都运用了什么说明方法？
5.小组讨论：课文还运用了那些说明方法？有什么作用？
6.讲解重点句：
句1：一般的细胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。血液中有大约 90%的水，肌肉中
水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。
（列数字、作比较的说明方法，说明水占人体的比重很大。）（“至少”、“大约”、“差不多”等这些词客观、准确，体现了作者用词的严密性。)
五年级上册语文《生命与水》教案
五年级上册语文《生命与水》教案教材分析
《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
设计理念
《生命与水》这篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，我充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。重视朗读在教学中的作用，并重点引导学生自读自悟，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受。这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。引导学生进行小组合作交流，还通过让学生参与板书来提高学生学习的积极性。
设计思路
这是一篇说明文，如何使学生积极地投入到学习中呢?教学中，我为学生创设情境，通过猜谜来激发学生的学习兴趣。教学时以读为主，将读书的权利交给学生。在学习第二部分的时候，教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在本节课上，我还将特别注意读书方法的指导，让学生小组合作交流记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。教师在学生学习课文后，设计了“采访一下专家，了解水与人类的关系，根据提纲进行对话。”的环节，旨在帮助学生进一步深入了解课文。
探究水的变化——小学五年级语文《水就是生命》教案
水是地球上最普遍的物质之一，从它的出现，就与地球上的生命密不可分。水的状态包括固体、液体和气体，不同状态下又有不同的变化。小学五年级的学生们正好是探索这些问题的好时机，他们需要了解这些基本知识，了解水是如何影响生命的。今天让我们一起来探究一下小学五年级语文《水就是生命》教案吧！
一、教案概述
小学五年级语文《水就是生命》教案是一项综合性的教学计划，帮助学生了解水的基本概念、性质和作用。教案将涵盖以下主题：
1、水的基本概念：说明水的化学结构，让学生了解水是由什么构成的。
2、水的状态与变化：介绍水的状态包括固体、液体和气体，以及这些状态下的变化。
3、水的重要性：了解水对生命的重要性，以及水在各个方面的应用。
二、教案实施
在教学实施中，教师可以利用多种方法教授这些基本概念，包括实验、小组活动、视频展示和语言课等等。下面我们来看看教师如何要教授每一个主题的：
1、水的基本概念
在教学中，教师可以通过实验来展示水的基本概念。让学生了解水的分子结构，让他们了解水分子是由氧原子和两个氢原子组成，以及这种结构带来的水的性质。接着，可以让学生参加实验，观察水的结构，这将有助于学生理解它是如何发挥作用的。
2、水的状态与变化
在教学中，教师可以通过短片和实验，让学生了解水在不同状态下的变化。让学生了解水的三种状态：固态、液态和气态。接下来，展示水的状态转变，比如让学生观察冰变成水后又变成蒸汽的过程。这将帮助学生理解水的状态与变化。
3、水的重要性
在教学中，可以通过视频展示和小组活动，让学生了解水对生命的重要性和水在各个方面的应用。比如，教师可以让学生从自来水的净化和烹饪水的过程中更加了解水的净化和维护，以及水在发电和农业方面的应用。
北师大版五年级上册《水就是生命》说课稿
北师大版五年级上册《水就是生命》说课稿
尊敬的各位领导、专家:
大家好!我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第六单元第三课《水就是生命》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。
一、说教材：
《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的教学目标和重难点如下：
（一）教学目标：
1、通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2、理解“水就是生命”含义，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
（二）教学重、难点：
（1）教学重点是课文中的2——6自然段。了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
（2）教学难点：学习排比、比喻句，理解相关的名词术语。
二、说教法与学法：[小学教学设计网，更多语文说课]
在这堂课中，我们采用了创设情境法、直观教学法、导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。
三、课时安排：根据课文内容，教授本课安排两课时。
第一课时：初读课文，学习生字，把握大意。
第二课时：理解水就是生命的含义及科学饮水的知识。
四、说教学过程的设计：
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教
五年级上册语文《生命与水》教学设计
五年级上册语文《生命与水》教学设计
五年级上册语文《生命与水》教学设计大全
篇一：《生命与水》教学设计
教材分析
《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
课时目标
1.知识与技能：
（1）理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点；
（2）体会文中运用比喻的修辞手法。
2.过程与方法：
（1）在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点；
（2）为课文编写提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
3.情感、态度、价值观：
理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
教学重点
1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
2.理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。教学难点
1.重点语句，体会文章的说明方法。
2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
一、直接导入
通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》
二、快速浏览课文，认真捕捉信息
判断（课件出示）
1.水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。( )
2人靠淋巴液保持体温正常。( )
3.商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。( )
4.眼球能东张西望，因为有泪水滋润。 ( )
三、回顾交流
1.默读课文2—7自然段，想一想课文中把水比作什么？为什么这样说？
五年级上册语文《水与生命》语文及教案
五年级上册语文《水与生命》语文及教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的五年级上册语文《水与生命》语文及教案，希望能够帮助到大家。
《水与生命》语文
人体是很奇妙的。它蕴藏的许多奥秘引起了人们的兴趣：人的肌肉、骨骼、皮肤是什么构成的？血液为什么要昼夜不停地流动？人的体温为什么能保持在一定的范围内？……经过科学研究，人们发现，人体与水有非常密切的关系。
作为一种生物，人体也是由细胞构成的。生命的活动，就是细胞不断分裂、生长、衰老、死亡的过程。可是你知道吗？一般的细胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。可以说，没有水，就没有生命，也没有我们人，水是生命的摇篮。
有人把人体比喻为一个加工厂。人体活动和成长需要蛋白质、脂肪、糖等营养。食物中就含有这些物质。人体这个工厂可以把食物中的营养加工提炼并储存起来。谁来完成“加工”的过程呢？是口、胃、肝、脾、肠等消化器官。这些器官分泌的消化液，可以帮助它们搅碎食物、溶解食物，吸收食物中的营养。血液、淋巴液在体内不停地循环，把营养和氧气运送到身体的各个器官；又把肌体活动产生的废物和二氧化碳运送到相应器官，通过呼吸、汗液、尿液等排出体外。因为不断地吐故纳新，人体才能获得能量、保持活力，才能行动、思考、说话，才能生长、繁育。水是人体进行新陈代谢的大功臣。
北师大版五年级语文上册《生命与水》公开课教案
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
六、课内作业：
完成配套练习检测三：请设计几条标语，提醒人们注意节约用水。
七、布置课外作业：
1．结合今天学习内容写一篇心得体会。
3．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
板书设计：
生命与水
摇篮、大功臣、
人体与水（关系密切）润滑剂、调节器维持生命
防护兵
科学饮水:适时适量喝白开水
b.这是一篇科普性的说明文，作者采用了哪些说明方法，试着在书上勾画并批注。
3．交流释疑
⑴集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。
⑵作者采用了哪些说明方法，说明水对生命很重要？找找文中的句子。（指名读）Biblioteka Baidu
（列数字、打比方、举例子）
⑶小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命。所以我们要讲究饮水卫生。
三、研读第三部分
⑴讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？自读课文的8-12自然段，同桌互相交流。
⑵集体交流。(课件出示：多喝水，少喝饮料；喝自然冷却的白开水；每天早晨喝一杯淡盐水)
四、巩固拓展，归纳提纲
1．小组合作学习：对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。
小学五年级语文《水就是生命》课件
小学五年级语文《水就是生命》课件课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的动身，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是作者为大家整理的小学五年级语文《水就是生命》课件，期望对你们有帮助。
小学五年级语文《水就是生命》课件1
一、教学目标
1、知道课文内容，了解水和人类的密切关系，知道“水就是生命”，让学生知道要保护环境、珍爱水资源。
2、学习课文环绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
3、初步了解写提纲笔记的方法和重要性
二、教学重点、难点
1、了解水和人类的密切关系，知道“水就是生命”
2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
3.抓住重点语句，体会文章的说明方法。
三、教学准备、有关水的资料。
四、教学时间：一课时。
五：教学进程
第一课时
一、复习导入
学生自由读文，根据第一节课所学完成提纲。
小黑板出示提纲表格。
过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在浏览学习中也能够采取这种方法。
(教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌控内容要点)
二、品读课文，感受水的伟大
1.出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发觉了什么?
(学生回答，教师随机评判)
这些都与我们的健康息息相干，它们又都和水有关系。
2.水在我们的身体中扮演了“技艺精深的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调解器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又虔诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍?
3.(学习2～6自然段)
为何说水是：“技艺精深的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又虔诚的卫士”?请同学们再一次认真读书，划出有关语句，标出重点词语，读读这些词句体会一下。
《水就是生命》教学设计(第二课时)
《水就是生命》教学设计
安徽省合肥市西园新村小学奚晓雯
一、教学分析
（一）教学内容分析
21世纪人类最关注的问题是其赖以生存的环境，“水”这一主题具有鲜明的现实意义。北师大版五年级上册第六单元以“水”为中心，通过不同题材的文章和形式多样的实践活动，使学生认识到水的重要性，形成保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。《水就是生命》是本单元的第二篇主体课文,是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用和喝水的意义，说明没有水,就没有生命的道理，使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。这篇文章层次清晰,文字精炼,语言流畅,数据准确,说服力强,且通俗易懂,是一篇很好的说明文范文。
（二）学情分析
五年级的孩子们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，而且已经具备了独立预习能力和查找资料的能力,掌握了一定的阅读步骤和方法,在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注,了解了列数字、打比方等说明方法。因此，对于本文涉及到的有关科学知识学生能够理解。
（三）环境分析
多媒体的教学环境，改变以往那种“一支粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”的陈旧模式，可以发挥自身优势，将画面、声音与课文有机结合，立体教学，给学生多种感官刺激，开放的学习环境为培养学生创新精神提供了一种最佳的环境，进而为学生创设一种以学生为中心，情景及具有可交互的学习环境。
二、教学目标
（一）知识与能力
通顺流利地朗读课文，正确理解课文内容。
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五年级上册北师大版《水就是生命》教学设计
教材分析
《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不只懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的维护水资源，为人类更加美好的生存作出自身应尽的义务。
学校学生状况分析
本班学生独立识字学词的能力比较强，上课愿意提问，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。平时他们喜欢积累，有较强的收集、处置信息的能力。学生的团队意识较强，喜欢合作。
教学目标
1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要维护环境、珍惜水资源。
4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学重点、难点
1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备
1．多媒体课件。
2．学生收集有关水资源的资料。
教学过程
一、激情谈话，导入新课
利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自身观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）
同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自身的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自身的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）
二、初读课文，检查预习情况
1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）
（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）
三、精读课文，感悟文章特点
1．默读课文，考虑：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）
（1）自读考虑。
（2）集体交流：
（协助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）
2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。
3．重点研读课文的第二局部。
（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）
（3）默读课文，考虑：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自身的感受强烈的地方做好批注。
（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。
（5）齐读第七自然段。
小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
4．研读第三局部
（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）
（2）集体交流。（归纳板书）
5．归纳提纲：
（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。
（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出缺乏。
（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以协助我们比较具体的掌握内容要点）
6．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。
（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）
四、补充资料，课外延伸
1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们保护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自身的眼泪!
（让学生懂得要维护环境、珍惜水资源）
五、书写生字
学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。
提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；“胃、尿”与字的.意思相联系来记住字形。
作业：
1．写心得体会。
2．以“珍惜水资源”为主题办一份。
点评：
这是一篇说明文，如何使学生积极地投入到学习中呢？教学中，教师为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。在学习第二局部的时候，教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”，从而感受到水的重要性。从整个课堂来看，学生有很充沛的读书交流的时间。
在本节课上，教师还特别注意读书方法的指导，让学生记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以协助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。
通过学生、教师的资料整合，唤起学习的情致。在结尾局部，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，起到了应有的作用。
教师在学生学习课文后，设计了“采访一下专家，了解水与人类的关系，根据提纲进行对话。”的环节，旨在协助学生进一步深入了解课文。假如时间允许的话，可以用这种方式创设一种情境，贯穿到学习课文的过程中，让学生更积极地投入到整个学习过程中。