一年级一班期末成绩统计表

一年级(3)语文单元成绩统计表

20130126 20130127 20130128 20130129 20130130 20130131 20130132 20130133 20130134 20130135
登分人：阮莉萍第一单第二单第三单半期考第四单第五单第六单第七单期终考姓名元元元试元元元元试 94 97 96.5 98 罗昌幹 99 98 97 91 黄安婷 100 99 99 96 吴天宁 100 100 100 94 李思奕 92 97 98.5 99 胡宿轩 87 82 88 86 韦佩学 97 95 91 覃蒙硕诗 90 99 100 100 99 黎成淼 97 99 97 94 潘平胥 94 93 97.5 99.5 李娅坭 99 99 98 91.5 石雨桐 92 90 96 96 卢虎 82 88 90 79 李成果 91 94.5 93.5 杨嘉俊昊 95 99 100 99 98.5 潘玉卓 98 100 99 97 陈江若 97 99 97 95.5 吴璇靖 99 97 98 99 潘朝过 93 88 96 97 覃运生 87 83 92 87 何春辉 94 100 98 97 唐国畅 95 97 91.5 覃龙帅康 99 99 100 98.5 97.5 向晶晶 91 83 93 92.5 陶光志 97 98 96.5 97 欧慧钘 95 97 97.5 95.5 董偌涵黎永吉何姜颖珺莫春灿喻奥潘勤专郭锦昌卢覃燊陈静怡莫汝羿
玉屏一小2013--2014学年度第一学期一年级上册语文单元测试成绩统计表
一（3）
学
号
20130301 20130302 20130303 20130304 20130305 20130306 20130307 20130308 20130309 20130310 20130311 20130312 20130313 20130314 20130315 20130316 20130317 20130318 20130319 20130320 20130321 20130322 20130323 20130324 20130325

月考质量分析报告

2015-2016学年第二学期期中质量检测质量分析报告各位领导、老师：为切实加强对我教育工作站教学质量的管理和监督,正确审视现阶段教育教学中存在的问题，我教育工作站于4月26日对全站1-5年级进行了期中质量检测，并和裴家营教育工作站、永丰滩教育工作站、西靖教育工作站对六年级进行了联考检测，现就结合本次成绩与平时的教学常规管理，特此对照检查作出分析，本着发现问题，及时弥补，不骄不躁，努力为提高教育教学质量打基础，分析报告如下：一、基本情况：（一）、1-4年级基本情况：各数据统计如下表表一：2015-2016学年第一学期期末成绩统计表表二：2015-2016学年第二学期期中成绩统计表从以上表一，表二统计数据看，一年级语文希望，新西，中心小学均有进步，其中新西小学进步较大，上升6个名次，除此之外其它学校都有所退步，麻黄台退步较大，金滩小学保持稳定但成绩靠后；一年级数学二墩、中心、侨心有所进步，其中二墩进步较大，前进6个名次，新西、四墩两所小学成绩退步较大，退步4-5个名次。

金滩小学一年级两次整体成绩均靠后，与成绩靠前学校相比差距较大，语文平均分相差10分以上，数学平均分相差15分以上，相关代课教师应该高度重视。

二年级语文希望、麻黄台、新西、四墩小学有所进步，并且进步较大，其中四墩进步7个名次，希望进步4个名次，麻黄台进步5个名次，除此之外其它小学均有所退步，其中白板滩退步严重，退步6个名次；数学希望、中心、麻黄台、侨心、四墩有所进步，其它学校均有所退步，其中白板滩小学退步8个名次。

白板滩二年级整体成绩退步严重，应该引起重视。

三年级整体成绩基本保持稳定，但是成绩靠前与靠后学校相比较差距较大，语文平均分相差接近20，数学平均分相差接近30分，英语平均分相差接近30分，因此相关学校应该高度重视，分析原因，加强管理，争取提高成绩，缩小差距。

四年级语文成绩整体保持稳定，数学、英语成绩整体有所提升，但上升幅度较小。

13-14小学成绩统计表(1401评比)(含原始登分册)

考试人数5959考试人数4545考试人数4848考试人数555555总分31523823总分36123114总分28963997总分282340903856平均分##########平均分##########平均分##########平均分###############及格人数2739及格人数3934及格人数2944及格人数224644及格率%##########及格率%##########及格率%##########及格率############### 80分以上人数61080分以上人数361880分以上人数73680分以上人数22520优良率%##########优良率%##########优良率%##########优良率 3.64##########最高分8989最高分9999最高分95100最高分8710093考试人数525252考试人数545454考试人数424242总分2498.535843373.5总分2583.539352295总分1503.522381449平均分48.0568.9264.88平均分47.8472.8742.50平均分35.8053.2934.50及格人数153835及格人数20446及格人数7212及格率28.8573.0867.31及格率37.0481.4811.11及格率16.6750.00 4.76 80分以上人数0191280分以上人数027080分以上人数190优良率0.0036.5423.08优良率0.0050.000.00优良率 2.3821.430.00最高分75.59888最高分78.59868最高分809463考试人数525252考试人数535353考试人数555555考试人数总分282433673628.5总分259638953709.5总分3476.525523266总分平均分54.3164.7569.78平均分48.9873.4969.99平均分63.21########平均分及格人数213638及格人数174341及格人数401730及格人数及格率40.3869.2373.08及格率32.0881.1377.36及格率72.73########及格率80分以上人数3121880分以上人数1291680分以上人数57880分以上人数优良率 5.7723.0834.62优良率 1.8954.7230.19优良率9.09########优良率最高分879698最高分829892最高分869787最高分484848 253028203155 ############ 252735 ############ 0119 ############ 789791。

拼音成绩登记表

本班语文老师填写：2014秋学期一年级（）班拼音验收口试成绩统计表一年级语文组长填写：2014秋学期一年级拼音验收口试成绩统计表填表人：质量分析经过认真复习，我班孩子大部分能流利准确的拼读出来。

除此之外我班学生读错较多的是轻声的shizi的 zi，对轻声的拼读我班掌握不好，其次还有ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-üe, un-ün部分学生搞混淆，最后是整体认读yue, yun, yuan不会读，以及个别学生平翘舌不分附：口语测试试卷2013秋学期一年级汉语拼音验收监测（口试部分）一、认读声母(23分，每个声母1分）m w y sh r x j ɡ z l h ks c ch zh f t d q p b n二、认读韵母（23分，每个韵母1分）o ou ɑnɡ onɡûûe ûn iu e ei en ɑnenɡ i ɑo ɑi u ui un er ie in inɡ三、认读整体认读音节(16分，每个音节1分）yu shi yun yue wu yinɡ si cizi ri chi yin ye yi zhi yuɑn四、拼读音节（18分，每组音节1分）yǔ zhîu xiþ zi wō niúɡuï qìnɡchuànɡ zào mãi huü mùþr dà mǐxiào yuán huí jiü zuî yâ diàn dýngyǎn jing shuǐ píng yáng guüng lǎo niúzhú sǔn fýng zheng五、拼读下面音节句（20分，每个音节1分）1.lǎo shÿ býi wǒɡuî dú mù qiáo.2.lán lán de tiün kōnɡ piüo zhe duǒ duǒ bái yún.。

小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告

小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告一、命题意图与试卷结构分析：本次期末测试题目设计较为合理，主要分为我会算（20%）、我会填（31%）、我会选（10%）、我会数（8%）、我会用（31%）五种题型23个题目来考查检测。

题量较去年期末测试减少了一个题，重点在有针对性的考查学生对知识点的掌握水准；当然从学生的作答情况，我们也发现了今年的题量有所减少，但题目的难度相对去年的难度大了一些（11%左右的中等偏难题），更加注重学生对于100以内的加减法的掌握。

在不同的题型中又侧重的考查到了相关知识，其中数与计算占59%，图形几何占2%，统计占8%，综合实践占31%。

即注重了学生基础知识的掌握，也适当的考察了学生的动手操作，知识结构的整理及灵活使用知识和处理信息的水平，比较全面的考察了学生对本年级数学知识的掌握水准。

数与计算统计综合实践59%2%8%31%二、一年级整体和班级数据分析：总人数262人实考人数262人平均分75.33 合格率86.04% 优秀率19.43% 标准差 2.04最高分100 最低分 4 难度系数0.75分数段[90，100) [80，90) [70，80) [60，70) [50，60) [40，50) [0，40) 合计频数 49 74 66 35 17 11 10 262百分比 18.70% 28.24% 25.19% 6.08% 6.49% 4.20% 3.82% 100%表3：一年级各个班级测验成绩统计五个班共有262名学生参加考试，整体检测情况不太理想，仍有很多地方存有问题，究其原因有以下几方面：（1）缺乏对学生综合水平的培养。

其在前面的填空题和选择题上表现的较为明显，大概题目中转了一下弯，绝大部分的学生就不会做了，特别是12小题，学生不知道这道题的突破口，以致不清楚此题的解题方法。

（2）没有形成良好的学习习惯。

如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而做错了，有时往往是因为没有认真思考，粗心大意而导致错误。

如何对学生考试成绩进行数据分析范文

专业整理一、原始分和标准分的定义原始分是考试后直接从卷面上得到的分数。

标准分是指通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映考生成绩在全体考生成绩中的位置。

因此，无论试题难或易，无论整体原始分偏高或偏低，整体标准分都没有什么变化。

二、标准分的计算根据教育统计学的原理，标准分Z是原始分与平均分的离差以标准差为单位的分数，用公式表示为：Z=(X-A)/S其中：X为该次考试中考生个人所得的原始分；A为该次考试中全体考生的平均分；S为该次考试分数的标准差。

通过转换后得到的标准分Z在一般情况下都带小数，而且会出现负值，实际使用时不太方便，所以还要对Z分数进行线性变换（T变换）：T=500+100Z这就是我们通常所说的标准分。

这种标准分的平均值为500，也就是说，如果某考生的标准分为500，则该生的成绩处于此次考试的中间位置。

标准分有如下性质：⑴平均值为0，标准差为1；⑵分数之间等距，可以作加减运算；⑶原始分转换为标准分是线性转换，不会改变原始分的分布形状，也不改变原来分数的位置次序。

三、使用标准分比使用原始分有什么好处？根据教育统计学的原理，原始分转换成标准分的意义可以从下面的比较中反映出来：⑴单个标准分能够反映考生成绩在全体考生成绩中的位置，而单个原始分则不能。

例如，某考生某科的原始成绩为85分，无法说明其这科成绩究竟如何，因为这与试题的难度有关，与总体考生的分数有关。

如果某考生某科的标准分为650，即Z分数为1.5，则通过查正态分布表，查得对应的百分比为0.9332，于是我们知道，该考生的成绩超过了93.32%的考生的成绩，这就是分数解释的标准化。

⑵不同学科的原始分不可比，而不同学科的标准分是可比的。

不同的学科，由于试题的难易程度不同，各学科的分数价值也就不同。

例如某考生的语文原始成绩为80分，数学原始成绩为70分，从原始分看，其语文成绩优于数学成绩。

但如果这次考试全体考生的语文原始分平均为86分，而数学原始分平均为60分，则该考生的语文成绩处于全体考生的平均水平之下，而数学成绩处于全体考生的平均水平之上，即该生的数学成绩实质上优于语文成绩。

质量分析报告

大致坡镇中心小学2008---2009学年度第二学期期末测试质量分析报告为了更全面地了解我镇小学教学质量状况，加强和改进教学工作，现将各年级各学科教学质量分析报告如下：一、一至五年级语文科质量分析1、语文科成绩稳中有升，各年级均衡提高，见下表：表1全镇语文成绩对比表学期提高5.9％，差生率比上学年度下降3.9％，比上学期下降11％，平均分比上学年度提高2分，比上学期提高6.9分。

2、各校成绩平衡差距小。

2）从上表看前三名的学校是：及格率：中心小、栽群小、昌福小;优秀率：中心小、金堆小、星群小;差生率：中心小、昌福小、栽群小;平均分：中心小、栽群小、金堆小。

3、各年级成绩（1）一年级语文（见统计表）从表中看，及格率高于平均数87.2％的班级是：中心一（1）班95.1％，高林90.3％，中心一（2）班89.8％，中心一（4）班88.3％，栽群87.5％，最低的是金堆66.7％。

优秀率高于平均数47.7％的班级是：中心一（1）班67.2％，中心一（3）班58.7％，中心一（2）班49.2％，最低的是栽群12.5％，高林19.4％，差生率低于平均数的班级是：高林3.2％，中心一（1）斑3.3％，中心一（2）班8.4％，星群9.5％，差生率最高的是金堆25％。

平均分高于平均数77.4的班级是中心一（1）班84.3分，中心一（3）班78.1分，中心一（2）班77.8分。

（2）二年级语文（见统计表）及格率高于平均数77.9％的班级是：中心二（1）班93.1％，中心二（2）班89.7％，中心二（3）班85.7％，中心二（4）班78.9％，最低的是高林32％，金堆37.5％，优秀率高于平均数25.4％的班级是栽群41.7％，中心二（3）班37.5％，中心二（2）班32.8％，中心二（1）班31％，最低的是金堆、星群0，高林4％，差生率控制得好的班级是中心二（3）班1.8％，中心二（2）班3.4％，栽群8.3％，中心二（2）班10.3％，昌福10.5％，差生率最高的是高林60％，金堆50％，星群50％。

用Excel函数快速统计学生期中考试成绩

用Excel函数快速统计学生期中考试成绩期中考试结束，各学科考试成绩迅速汇总到班主任这里。

这时候，班主任最忙的，就是要迅速统计各学科成绩的各项指标，比如平均分、最高分、优秀率、及格率以及各学科分数的频率统计等等。

虽然现在普遍都在使用Excel进行这项工作，不过，要想使这项工作能够高效准确地完成，那还得请Excel函数来帮忙才行。

汇总到班主任这里的成绩表如图1所示，各科成绩分布在C2:C95单元格区域。

我们先在K2:Q15单元格区域建立如图2所示表格用以存放各项统计结果。

先点击M3单元格，输入如下公式：=AVERAGE(C2:C95)，回车后即可得到语文平均分。

点击M4单元格，输入公式：=MAX(C$2:C$95)，回车即可得到语文成绩中的最高分。

优秀率是计算分数高于或等于85分的学生的比率。

点击M5单元格，输入公式：=COUNTIF(C$2:C$95,">=85")/COUNT(C$2:C$95)，回车所得即为语文学科的优秀率。

点击M6单元格，输入公式：=COUNTIF(C$2:C$95,">=60")/COUNT(C$2:C$95)，回车所得即为及格率。

选中M3:M6单元格，拖动填充句柄向右填充公式至Q6单元格，松开鼠标，各学科的统计数据就出来了。

再选中M5:Q6单元格区域，点击菜单命令“格式→单元格”，打开“单元格格式”对话框。

点击“数字”选项卡，在左侧“分类”列表中选择“百分比”，如图3所示，确定后可将M5:Q6单元格区域的数据转变成百分比形式。

至于各科分数段人数的统计，那得先选中M8:M15单元格，在编辑栏中输入公式：=FREQUENCY(C$2:C$95,$K$8:$K$15)。

然后按下“Ctrl+Shift+Enter”快捷键，可以看到在公式的最外层加上了一对大括号。

现在，我们就已经得到了语文学科各分数段人数了。

在K 列中的那些数字，就是我们统计各分数段时的分数分界点。

学校期末考试成绩分析

学校期末考试成绩分析在平时的教学中，应尽可能的为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

下面是店铺整理的学校期末考试成绩分析（通用7篇），欢迎查阅!学校期末考试成绩分析篇1一、试题评价：本次英语考试总分150分。

笔试部分，占总分135分;听力考试，本校另外安排考试，占总分15分。

本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性，较为全面地检查了学生应掌握的英语笔试方面的基础知识和基本能力。

进步的地方：加大训练量后，各班成绩都有所进步。

理科英语首次超越二中。

不足的地方：文科英语与二中差距仍较大。

二、考试统计表：(不含英语听说成绩)从表看出，理2英语平均分最高，理3也保持了优势，文1，文2平均分较接近。

理科班中理4成绩相对较弱，日后需要多关注。

两个文科班成绩进步很大，但仍与理科存在一定差距，有待提高。

三、分数段人数情况：从表看出，理科和文科加起来184人及格(81分以上)，与以往月考相比有较大进步。

四、各板块平均分分析(与二中对比)：10月英语考试各题班级平均分对比11月英语考试各题班级平均分对比12月英语考试各题班级平均分对比从上表看出，理科英语已经成功超越二中，文科英语与二中还有较大差距，客观题与二中相差2分，主观题与二中相差5分。

也就是说，文科的语法和作文急需提高。

五、各题的分析：1、完形填空(30分)：易错题：4，6以上可分析出学生存在两个方面的大问题：1)动词搭配不熟悉。

2)近义词辨析能力较弱。

2、语法填空(15分)：易错题：16，17，22，23，25存在问题：1)学生基本语法掌握不太好;2)分析句子能力急需增强。

3.阅读理解(40分)：总体来说单词的难度比较容易，但偶尔的几个陷阱，会使学生容易理解错误。

易错题：30，40，44犯错集中在“理解”上：(1)主旨大意题，对于标题的特点和文章的核心掌握得不够好。

校园运动会单项成绩记录表

第二名
第三名
一年级
班级
姓名
成绩
二年级
班级
姓名
成绩
三年级
班级
姓名
成绩
四年级
班级
姓名
2012-2013学年校园运动会单项成绩记录表（接力）
第一名
第二名
三年级
班级
三（4）
三（5）
成绩
1’51”09
1’52”30
2012-2013学年北才小学校园运动会总分统计表
班级
总分
年级名次
一年级
４７
２
二（一）
45
4
二（二）
姓名
成绩
三年级
班级
姓名
成绩
四年级
班级
姓名
成绩
女子组
第一名
第二名
第三名
一年级
班级
姓名
成绩
二年级
班级
姓名
成绩
三年级
班级
姓名
成绩
四年级
班级
姓名
成绩
2012-2013学年校园运动会单项成绩记录表（跳短绳）
男子组
第一名
第二名
第三名
一年级
班级
姓名
成绩
二年级
班级
姓名
成绩
三年级
班级
姓名
成绩
四年级
班级
姓名
成绩
女子组
第一名
男子组
一年级
班级
姓名
成绩
二年级
班级
姓名
成绩
三年级
班级
姓名
成绩
四年级
班级
姓名
成绩
女子组
第一名

一年级成绩统计表

考号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
2016--2017学年第一学期末检测成绩统计表 1 年级 3 班姓名语文成绩
孙毅陈泰森孔伟祺李柯杰宋浩然满雨婷王若雅卓纪龙满建志戴东霖满校宇王欣妍王雅琪阎超李昭良姚先鹏李政奇满文芳满建硕杜娅萌王永明满潇璐鲁淑娟孙梦洁蒋雨晨邓凯文蒋继浒郑博文
考号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 人数
2016--2017学年第一学期检测成绩统计表 1 年级 1 班姓名语文成绩
孔令涛李智杨鸿泽费筱涵王钦王诗贤李欣洲杜赵奎杜赵妍赵俊博杜科技孙梓涵满雨满雪上官子恒闫恩榜李星霖王书瑶李润锦杜欣儒卓维娜满孝倩卓维灏李诚闫瑞王琪正杨博为费娜陶国庆
2016--2017学年第一学期检测成绩统计表 1 年级 4 班考号姓名语文成绩数学成绩 1 孙梦晗 2 卓姝含 3 费桐桐 4 满姝妍 5 李景琦 6 李梦晨 7 石智颖 8 卓继宇 9 殷缘 10 卓增萍 11 杨柳 12 徐志浩 13 王鑫平 14 蒋宝毅 15 孔祥苹 16 魏钰亚 17 满瀚阳 18 刘子源 19 卓相汝 20 孔德阳 21 卓晅德 22 卓佳 23 李欣泽 24 董润泽 25 徐文汐 26 李晨 27 蒋欣桐 28 杜雨涵 29 杜翔硕 30 杜文强 31 满子轩 32 徐明璇 33 杨萍 34 李俊贤 35 宋昕桐 36 徐小草

《统计表初步》知识清单

《统计表初步》知识清单一、什么是统计表统计表是一种将数据按照一定的规则和格式进行整理和呈现的工具。

它通过清晰的表格形式，把大量的数据有条理地展示出来，使人们能够更直观、更快捷地了解数据所包含的信息。

比如，我们想了解一个班级学生的考试成绩情况，就可以把每个学生的成绩整理到一个统计表中，包括语文、数学、英语等各科成绩，以及总成绩和排名等。

二、统计表的构成一个完整的统计表通常由以下几个部分组成：1、标题标题位于统计表的上方，简明扼要地概括了统计表的主要内容，让人一眼就能知道这个表是关于什么的。

比如“某班级学生期中考试成绩统计表”。

2、标目标目分为横标目和纵标目。

横标目通常在表格的第一行，用于说明横行数据的类别；纵标目在表格的第一列，用于说明纵列数据的类别。

例如，在学生成绩统计表中，横标目可能是“学生姓名”，纵标目可能是“语文成绩”“数学成绩”等。

3、线条统计表中的线条用于分隔不同的数据区域，一般使用三线表，即顶线、底线和栏目线。

这样可以使表格看起来更加清晰、规范。

4、数据数据是统计表的核心内容，是根据调查或统计得到的具体数值，应该准确无误地填写在相应的单元格中。

三、统计表的分类1、简单表只包含一组横标目和一组纵标目的统计表称为简单表。

例如，只统计一个班级学生的语文成绩。

2、分组表将数据按照某个标志进行分组后形成的统计表就是分组表。

比如，按照学生的性别分组统计他们的数学成绩。

3、复合表复合表包含两组或两组以上的横标目和纵标目，能更详细地展示数据之间的关系。

例如，同时按照学生的性别和班级分组统计他们的英语成绩。

四、制作统计表的步骤1、确定统计目的首先要明确制作统计表的目的是什么，想要展示什么样的数据和信息，这将决定统计表的内容和结构。

2、收集数据根据统计目的，通过调查、观察、实验等方法收集相关的数据。

3、整理数据对收集到的数据进行整理和分类，确保数据的准确性和完整性。

4、设计表格根据数据的特点和统计目的，确定表格的行数和列数，设计横标目和纵标目。

黄冈小学一年级上册数学期末试卷9套

二、填一填.（22分，4＋6＋4＋3＋2＋3）
1、按顺序填数.
1
3
5
8
6
2、
一共有（）个图形，其中长方体有（）个，正方体有（）个，圆柱体有（）个.球的左边有（）个图形，球的右边有（）个图形.
3、
从左边数起，鞋店是第（）家.从右边数起，商店是第（）家.菜场在肉店的（）边，在鞋店的（）边.
四、造房子.
13 6 15 9
+ — + —
五、★是第几个？把数写在田字格里.
（1）从右数
☆
☆
☆
☆
★
☆
☆
☆
☆
☆
（2）从左数
☆
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★
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☆
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☆
六、在○里填上“＞、＜、=”.
13-6○6 8+9○9+8 6+8○10 17-9○8
4+7○13 11○16-7 15-9○8 12-5○5
七、看谁算得又对又快.
8+8-4= 18-3-10= 13-8+6= 4+8-10=
四、在○里填上“〈” “〉”或“=”.（10分）
7+6○12 9-9○18 16-10○7 12+0○12-0
9○13-4 8+4○12 5+9○11 11-5○5
五、解决数学问题（27分）
1、数一数、填一填、画一画.
① 比少（）个
□-□=□
一年级期末数学
姓名班级评分
一、我能填对（40分）
1、按顺序填数.
6
8
20
17
2、把下面的算式按结果从小到大排列（6分）

一年级4班体育学科成绩统计表

连云港市殷庄中心小学一
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 姓名相雨含刘宸宇王硕徐文轩孙邦毅庞前程孙俊熙陈定睿卢长旭刘曙豪徐友顺彭俊涵王友诚李星锟刘国强陈希闫灿灿李玉鑫王瑞欣王缘王佳宁李姗姗王明宇闫愉涵单月月张淑贤万春李愉情邹妍妍董洪甜曹梦迪王姝涵张子诺柏慧荣庞俊豪成绩优秀优秀优秀良好优秀优秀优秀优秀良好优秀良好良好良好优秀优秀优秀优秀优秀优秀优秀优秀优秀优秀良好优秀优秀优秀优秀优秀优秀良统计表
序号 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 姓名欧昌雨张博文闫子晨李希雯董谣谣邵玥晴刘书祯董美琪张馨蕊万寒雪何文慷刘雨涵尹思琪贺文娜朱语涵贺欣钱雨诺李静王锦鹏彭子薰伏昱晓庞昊李雨梦张博成绩优秀优秀优秀良好优秀优秀优秀优秀优秀优秀优秀良好优秀优秀优秀良好良好优秀良好优秀优秀优秀优秀优秀备注

如何对学生考试成绩进行数据分析解读

一、原始分和标准分的定义原始分是考试后直接从卷面上得到的分数。

标准分是指通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映考生成绩在全体考生成绩中的位置。

因此，无论试题难或易，无论整体原始分偏高或偏低，整体标准分都没有什么变化。

二、标准分的计算根据教育统计学的原理，标准分 Z 是原始分与平均分的离差以标准差为单位的分数，用公式表示为： Z=(X-A)/S其中： X 为该次考试中考生个人所得的原始分； A 为该次考试中全体考生的平均分； S 为该次考试分数的标准差。

通过转换后得到的标准分 Z 在一般情况下都带小数，而且会出现负值，实际使用时不太方便，所以还要对 Z 分数进行线性变换(T 变换)： T=500+100Z这就是我们通常所说的标准分。

这种标准分的平均值为 500，也就是说，如果某考生的标准分为 500 ，则该生的成绩处于此次考试的中间位置。

标准分有如下性质：⑴平均值为 0，标准差为 1；⑵分数之间等距，可以作加减运算；⑶原始分转换为标准分是线性转换，不会改变原始分的分布形状，也不改变原来分数的位置次序。