北师大版七年级生物(下册)教案设计：8.2.1消化管和消化腺组成系统
七年级下册生物教案全册北师大版
北师大版七年级下册生物教案全册一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生物的基本特征和分类。
（2）了解生物的细胞结构及其功能。
（3）学会观察和描述生物的形态结构特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的基本特征。
（2）利用互联网等资源，搜集生物的分类信息。
（3）学会用生物学词汇描述生物的形态结构。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，树立正确的生命观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物的基本特征。
（2）生物的分类。
（3）生物的细胞结构及其功能。
2. 教学难点：（1）生物的细胞结构及其功能。
（2）生物的分类方法。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解生物的基本特征、分类及细胞结构。
（2）实验法：观察生物的形态结构，进行生物实验。
（3）讨论法：分组讨论生物的分类方法。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示生物的图片、视频等资料。
（2）实验器材：进行生物实验。
（3）互联网资源：搜集生物信息。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾六年级上册所学内容，复习生物的基本特征。
（2）提问：你们对生物有什么疑问？2. 讲解生物的基本特征：（1）讲解生物的特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等。
（2）举例说明生物的特征。
3. 讲解生物的分类：（1）讲解生物分类的依据，如形态结构、生活习性等。
（2）介绍生物的分类单位，如门、纲、目、科、属、种。
（3）举例说明生物的分类。
4. 讲解生物的细胞结构及其功能：（1）讲解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
（2）讲解细胞的功能，如细胞膜的保护作用、细胞质的流动等。
（3）举例说明细胞的结构与功能。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调生物的基本特征、分类及细胞结构的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集一种生物的信息，了解其形态结构特点，准备下一节课分享。
第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收教学设计(第1课时)北师大版生物七年级下册
2.邀请学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足。
3.强调消化系统对人体健康的重要性，倡导学生养成良好的饮食习惯，关爱身体健康。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对食物的消化和营养物质的吸收有深入理解，特布置以下作业：
2.教学策略：
-由浅入深，循序渐进地引导学生学习，从食物消化到营养物质吸收，逐步建立起完整的知识框架。
-结合学生的生活经验，引入案例分析，让学生在具体情境中应用所学知识，提高问题解决能力。
-对学习难点进行针对性辅导，通过图解、模型、互动问答等形式，帮助学生克服学习困难。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂提问、小组讨论表现、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-以小组为单位，选择一个感兴趣的消化系统相关问题进行探究，如“不同消化酶的最适pH值”、“食物纤维在消化过程中的作用”等，完成一份小组研究报告。
-小组内进行角色扮演，模拟食物消化吸收的过程，并录制视频，分享给全班同学。
5. **个人反思总结**：
-写一篇反思日记，总结自己在学习消化和吸收知识过程中的收获、困惑和感悟。
4.学生们的年龄特点决定了他们对生动、有趣的教学活动更感兴趣。因此，在本章节的教学过程中，教师应采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5.部分学生对实验和实践活动有较高的热情，教师可充分利用这一特点，设计相关教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高实践操作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.学生们对生活中的饮食与健康问题较为关注，有利于激发他们学习本章节的兴趣。但在将理论知识与实际生活相结合的过程中，可能需要教师进行适当的引导和启发。
北师大版七年级生物下册《 第八章 人体的营养 第2节 食物的消化和营养物质的吸收》公开课教案_18
第二节《食物的消化和营养物质的吸收》第1课时教学设计教学目标：知识与能力:1.帮助学生建构消化系统的结构与功能相适应的知识结构。
2.通过探究唾液对淀粉的消化作用，说明淀粉在口腔中已经开始被消化。
过程与方法:通过探究活动使学生掌握科学研究的基本方法，让学生针对实际现象做出合理的解释和验证，以培养学生解决实际问题的能力和决策能力，培养创新精神。
情感态度与价值观:通过探究活动培养学生的团结协作精神；体验团体合作的成功与喜悦。
通过收集唾液等操作活动培养学生严谨求实的科学态度。
教学重点：1.描述人体消化系统的组成；2.探究唾液对淀粉的消化作用；教学难点：1.举例说出消化系统与其功能相适应的结构特点；2.认识酶在消化过程中的作用。
教学过程：一、消化系统师：通过上一堂课的学习，我们知道人体生长发育和进行各种活动所需要的营养物质和能量都来自于食物。
食物中的营养物质，除了水、无机盐和维生素以外，其余的都必须经过消化系统的消化作用，才能被人体吸收利用。
请问：食物是怎样通过消化系统而被消化的呢？提问：请同学们想一想，消化系统由哪些器官组成？回答：胃、小肠……通过提问学生教师归纳的方法总结出：1．消化系统由消化管和消化腺组成。
2．消化管可分为：口腔、咽、食道、胃、小肠和大肠、肛门。
消化管具有容纳、磨碎、搅拌和运输食物等功能。
（口腔：是消化道的开始部分，里面有牙齿、舌、唾液腺；咽、食道：食物进入体内的通道；胃：位于左上腹部，是消化道最膨大的部分，呈囊状。
主要功能是暂时贮存食物，使食物和胃液充分混合；小肠：盘曲在腹腔中，长5—6m，开始的一段叫十二指肠，小肠是消化道中最长的一段，是消化食物和吸收营养物质的主要场所；大肠：长约1.5m，它的起始部分叫做盲肠，在腹腔的右下部。
盲肠上面连着一条细小的盲管，叫做阑尾肛门：是大肠的末端开口，食物残渣在大肠内形成粪便，通过肛门排出体外）3．消化腺包括唾液腺、胰脏、肝脏、胃脏和肠腺。
均可分泌消化液，消化液中含有消化酶。
北师大初中生物七下《8第2节 食物的消化与营养物质的吸收》word教案 (3)
《食物的消化和营养物质的吸收》教学目标：1、了解消化系统的器官组成及各器官的位置2、了解消化系统中各消化腺的种类、分布及主要功能3、了解口腔内牙、舌和唾液腺的形态教学重点：1、消化系统的各器官的位置2、消化腺种类、分布和主要功能3、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用教学难点：1、消化腺种类、分布和主要功能2、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用教学过程：师：俗话说民以食为天，同学们请看这些美味的食物是我们人类赖以生存的基础。
同学们请思考一下：食物中有哪些营养成分呢？生：糖类，脂肪，蛋白质，水，矿物质，维生素和粗纤维。
师：那这七种营养成分是否都能被人体直接吸收？生：不是都能。
师：很好，不是都能。
哪几种营养物质是可以被人体直接吸收的？生：水，矿物质和维生素。
师：非常好。
淀粉、脂肪和蛋白质这些大分子物质，必须经过消化，分解成能溶解于水的小分子物质，才能被人体吸收和利用。
同学们考虑一下粗纤维能不能经消化后被吸收呢？生：粗纤维是不被消化，也不被吸收的。
师：很好。
但是，它有助于肠道的蠕动，能有效防止便秘。
师：不知同学们有没有想过，我们每天吃进大量的食物，但只排出少量的粪便，其余的部分到哪儿去了？生：被人体消化和吸收了。
师：同学们非常聪明。
我们已经好几次提到了“消化”，到底什么是消化呢？生：食物在消化道内分解成可吸收的营养物质的过程称为消化。
师：大家说得非常好，这句话也道出了消化的概念。
（板书：一、消化的概念）师：人体有八大系统，那么来执行消化这个功能的是人体八大系统中的哪个系统？生：消化系统。
师：非常好。
如果把人体的消化系统比作是一家“食品加工厂”，厂里有一条“食品加工流水线”，它大概有8—10米长，这个长度也达到了人体身高的六倍，那这条流水线从上到下会设有哪些工作车间呢？我们一起去这家食品加工厂逛逛吧。
（老师一边显示课件依次让学生了解这些工作车间。
）生：口腔咽食管胃小肠大肠肛门（板书：口腔咽食管胃小肠大肠肛门）师：实际上，这条食品加工流水线就是人体的消化道，各个工作车间也就是消化道上的各个消化器官。
七年级生物下册第8章第二节食物的消化和营养物质的吸收教案3北师大版
七年级生物下册第8章第二节食物的消化和营养物质的吸收教案3北师大版第一篇：七年级生物下册第8章第二节食物的消化和营养物质的吸收教案3 北师大版《食物的消化和营养物质的吸收》教学目标科学探究目标1、能根据已知的知识设计并制作一个建议的人体消化道模型。
2、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
3、能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
情感态度与价值观目标1、能与其他小组同学进行交流。
2、能分工合作制作模型。
科学知识目标1、能举例说出食物消化和吸收的过程。
2、能举例说出各个消化器官的位置和作用。
3、能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
STSE目标1、能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因2、能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助教学重点1、消化系统的各器官的位置和作用2、消化腺种类、分布和主要功能3、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用教学难点1、消化腺种类、分布和主要功能2、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用教学准备师准备：人体模型、多媒体课件生准备：橡皮泥教学时间 2课时教学过程第一课时（一）创设情境、导入新课师：上课前老师采访几个同学看看他今天的早餐吃了什么好吃的？生：答（鸡蛋、馒头、肉片炒青菜等）师：那你们知道在这些食物中有哪些营养成分？生：淀粉，脂肪，蛋白质，维生素师：那你们知道这些食物中的营养成分是怎样被人体直接吸收的呢？生：不知道师：我们每天都会吃很多东西，它们也都会在体内经过消化后被吸收利用。
今天这节课我们就一起来探究食物在体内是怎样被消化和吸收的。
（板书：消化和吸收）（设计意图：通过一个小小的采访活动意在激发学生们的学习兴趣和探究欲望）（二）新课教学奇妙的旅行（设计意图：采用学生喜闻乐见的卡通图来展现情景，在微型机器人的引领下，引领学生认识口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化道以及消化腺的名称位置和作用，增强活动的探究性和趣味性）师提问：在上节课的学习中我们知道了人体有八大系统，那么大家想想食物在人体的消化和吸收要用到哪个系统呢？生：消化系统师：非常好。
七年级生物下册 8.2 食物的消化与营养物质的吸收教学设计 北师大版(2)
《食物的消化》一、教材分析：本节课《食物的消化》是北京师范大学出版社义务教育课程标准教科书《生物学》（2012年度12月第一版）七年级下册第四单元《生物圈中的人》第八章《人体的营养》的第二节中内容。
《义务教育生物学课程标准》（2011的版）对本节整体的要求是“人类的活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
”“具体内容是描述人体消化系统的组成。
概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
”整节内容包括三个主要问题：人体消化系统的组成、食物的消化、营养物质的吸收。
从生物体结构与功能相统一的生物观点来分析，人体的消化系统组成是学习本节的基础知识，从中能够更好地理解到食物是如何在人体消化管中逐渐被分解为小分子物质，又怎样通过消化管上皮细胞进入血液，从而运送至全身，用于全身的生命活动的。
对此整节包括三个课时，来学习以上三个问题。
参考人教版生物教科书第二节的教学，对本节的三部分问题进行了微调，在以北师大版的知识内容之上融入人教版的编写特点进行的教学设计。
第一课时全面系统地介绍“消化系统的组成”，重点介绍口腔内结构，胃内壁结构和小肠内壁结构以及各消化腺分泌物的排向，为下面的学习打下知识基础；第二课时学习“食物中的大分子物质为什么必须经过消化”以及“如何在消化管中逐渐分解为小分子物质，即食物的消化”；紧接着在第三课时介绍“被分解成的小分子物质又如何通过消化管上皮细胞进入血液”，即食物的吸收。
本节是针对其中第二个课时的教学过程，帮助学生学习进入消化管的食物如何被消化的，即食物的消化，在教材中它处于承上启下的地位。
主要的教学任务是让学生加深对“生物体结构与功能相统一”这一生物观点的理解和认同，明确食物消化的原因及概念和食物消化的大概过程。
教学重点：本节的教学重点是帮助学生形成“消化”这一概念，通过演示实验“淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异”的实验，了解到“进入消化系统的食物为什么必须经过消化”这一问题；再通过一个分组的创新探究实验“探究唾液对淀粉的消化作用”，帮助学生自主分析、自主总结得出“食物是在消化液中酶的作用下被分解为小分子物质”的结论，继而让学生系统地了解食物在口腔、胃、小肠内的消化过程。
北师版生物七年级下册第8章第2节 食物的消化和营养物质的吸收 第1课时（教案）
观察图片中的变化
引入新课
讲授新课
一、消化管和消化腺组成消化系统
我们吃的食物，需要在消化系统经过消化才能被吸收，消化和吸收都是由消化系统完成的。
消化系统由消化管和消化腺两大部分组成，它们共同完成人体的消化和吸收功能。
1.消化管的组成及功能
由于构造和作用的不同，消化管(又称消化道)可分为口腔、咽、食管胃、小肠大肠和肛门等。消化管具有容纳、磨碎搅拌和运输食物等功能。
2.通过探究实验活动，培养学生的动手操作能力、合作精神和创新意识
情感、态度与价值观
1.通过对食物消化的学习，培养学生正确的健康意识，通过探究活动帮助学生树立实事求是的科学态度和辩证唯物主义观点。
2.
重点
1.消化腺种类、分布和主要功能；
2.消化系统的各器官的位置和作用
3.探究唾液对淀粉的消化作用。
难点
唾液腺
唾液
口腔
含消化淀粉的唾液淀粉酶
胃腺
胃液
胃
含消化蛋白质的胃蛋白酶
肝脏
胆汁
小肠
不含消化酶
肠腺
肠液
小肠
含消化糖类、脂肪、蛋白质的酶
胰腺
胰液
小肠
含消化糖类、脂肪、蛋白质的酶
二、食物在消化管中逐渐被分解成小分子物质
进入消化管的个食物为什么被分解为小分子物质呢？
1.消化的概念
食物的营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程就是消化。
2.淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异
(1)原理
①尿糖试纸：可用于检测糖尿病，如果尿液中含有葡萄糖，试纸就会发生颜色变化。
②淀粉遇碘变蓝色是淀粉的一个特性。
七年级生物下册8.2食物的消化与营养物质的吸收教学设计北师大版
第2节食物的消化和营养物质的吸收一、教学目标：1、描述人体消化系统的组成。
2、通过探究唾液对淀粉的消化作用，说明口腔中的消化过程。
3、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
4、说明小肠与吸收功能相适应的结构特点。
二、教学重点：1、描述人体消化系统的组成；2、探究唾液对淀粉的消化作用；3、概述食物的消化和营养物质的吸收过程；4、说明小肠与吸收功能相适应的结构特点。
教学难点：1、举例说出消化系统与其消化功能相适应的结构特点；2、认识酶在消化过程中的重要作用；3、描述食物在口腔、胃、小肠内的主要变化；4、描述小肠结构特点，解释为什么小肠是吸收的主要器官。
三、课时安排：2课时四、教学模式：观摩式、启发式。
五、教学过程：复习提问：人体内的营养成分包括哪些？归纳总结，引入新课：我们人体内的这些营养成分如何从食物变成人体内的营养物质，这就是我们这节课将要学习的内容。
下来，同学们用5分钟的时间，从课本第9页阅读到第13页。
板书：第2节食物的消化和营养物质的吸收（一）消化管和消化腺组成系统1、消化管：口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门等2、消化腺：唾液腺、胃肠、胃腺、肝脏和胰腺（学生阅读完，让学生回答消化管和消化腺的组成，然后教师再用多媒体将课本人体消化示意图展出，向学生解说消化管各器官的位置和消化腺所处的位置和作用。
老师讲解过程中、强调：1、咽是消化系统和呼吸系统共有的通道。
2、肝脏是人体最大的腺体。
板书：（二）食物的消化1、口腔内的消化2、胃内的消化3、小肠内的消化用多媒体演示“淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异”实验（也可按课本内容进行说明），总结出消化的概念。
教师：同学们，通过刚才的演示实验，我们了解了消化的概念。
而在现实生活中，我们每天都在做着这样的活动。
例如我们平时吃饭，如果我们咀嚼一团白饭，时间久了，会有什么感觉？（引导学生回答，教师进行总结，然后用多媒体播出“探究唾液对淀粉的消化作用”活动教师总结物质的消化过程：淀粉酶（口腔）麦芽糖酶（小肠）葡萄糖蛋白质酶酶（胃初步消化，小肠）氨基酸脂肪胆汁脂肪微粒酶甘油〸脂肪酸讲解过程中，教师强调：1、淀粉、蛋白质、脂肪的消化位置和消化液名称2、小肠里有多种消化液是小肠为主要消化器官的原因之一3、胆汁不含消化酶习题训练：1、下列消化腺中，最大的消化腺是（）A、唾液腺B、肝脏C、胰腺D、胃腺2、淀粉能在人的口腔中转变为麦芽糖，是因为人的唾液中含有什么物质？（）A、水B、酶C、淀粉D、麦芽糖3、能分泌胆汁的器官是（）A、唾液腺B、胆囊C、肝脏D、胰腺4、胃位于腹腔的（）肝脏位于腹腔的（）阑尾位于腹腔的（）A、左上方B、右上方C、左下方D、右下方五分钟检测题（1）下列选择中，不含消化酶的消化液是（）A、胰液B、肠液C、胆汁D、唾液（2）人体消化食物的主要器官是（）A、肝脏B、胃C、小肠D、口腔（3）肝炎病人害怕吃油腻的食物，那是因为（）A、唾液分泌过少B、胆汁分泌过少C、胰液分泌过少D、胃液分泌过少（4）细嚼馒头时，觉得有甜味，是因为（）A、淀粉分解成麦芽糖B、淀粉分解成葡萄糖C、蛋白质分解成氨基酸D、脂肪分解成脂肪酸和甘油（5）蛋白质在何处进行化学性初步消化（）A、口腔B、小肠C、大肠D、胃（6）不同的营养物质在人体消化管中消化的顺序不同，消化蛋白质、脂肪、淀粉的正常顺序应是（）A、蛋白质、脂肪、淀粉B、脂肪、淀粉、蛋白质C、淀粉、蛋白质、脂肪D、淀粉、脂肪、蛋白质第2课时板书：（三）营养物质的吸收引入：上节课我们学习了食物的消化，我们平时吃的一些食物要变成我们体内的营养，必须先经过消化才能被吸收。
北师大版七年级生物下册《 第八章 人体的营养 第2节 食物的消化和营养物质的吸收》公开课教案_27
活动探究（30min）
阅读对照
看图填空
归纳小结
知识整合
实验探究
结果分析
合作学习
讨论归纳
【活动一】认识人体的消化系统:
1、在方框内写出各结构名称。
2、认识消化腺
消化腺消化液所Fra bibliotek消化酶消化的营养物质
唾液腺
胃腺
肠腺
胰腺
肝脏
【活动二】探究唾液对淀粉的消化作用
材料
实验现象
结论
实验组
淀粉液+唾液
对照组
淀粉液+
授课时间：2016年2月22日第2周星期三
课题
8.2.1食物的消化
课型
探究课
学习
目标
描述人体消化系统的组成，概述食物的消化过程。
课前
准备
学生准备：唾液
实验材料：淀粉液、棉签、碘酒
环节
策略和内容
学习方式
一、
预习检测（5min）
阅读预习
思考问题
阅读课本P8-15，将P4学案的内容在书上划出相应答案；
并完成学案P5页的5道练习题。
评价反馈
学生完成练习题，教师点评并讲解。
板
书
设
计
8.2.1食物的消化
一、消化系统的组成：消化道+消化腺
二、消化的过程：
1、淀粉的消化
2、蛋白质的消化
3、脂肪的消化
设计人邱建萍自我评价：值得分享□一般□有待改进□
备课组评价：值得分享□一般□有待改进□
教务处评价：值得分享□一般□有待改进□
1、淀粉的消化：（场所、）
淀粉麦芽糖葡萄糖
2、蛋白质的消化：（场所、）
蛋白质氨基酸
北师大版七年级生物(下册)教案设计：8.2(2)食物的消化和营养物质的吸收
活动：探究唾液对淀粉的消化作用
创设实验情景：分发给每位学生一小块馒头让他们细嚼馒头时，有什么感觉？
提出问题：由学生提出问题
作出假设：由学生根据问题做出假设
设计实验方案并实施实验：由学生做实验，教师巡视指导
【活动目标】
⒈设计并实施探食物消化的含义。
板
书
设
计
食物的消化和营养物质的吸收
一、进入消化系统的食物为什么必须经过消化呢？
二、探究唾液对淀粉的消化作用
教学反思
教具
学具
资料
准备
PPT
图片
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
一、复习回顾：
1、进化消化系统是由什么器官组成？各有什么功能？
二、新课讲解：
进入消化系统的食物为什么必须经过消化呢？食物又是怎样被消化的呢？
演示实验淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异。
讨论淀粉和葡萄糖这两种物质哪种能透过透析袋？如果细胞膜具有和透析膜相似的功能，请推测食物中的确良淀粉能不能直接被细胞吸收呢？
【活动准备】
淀粉液、碘液、清水、烧杯、滴管、试管等
【程序和方法】
探究问题：馒头主要成分是淀粉，在口腔中咀嚼馒头变甜，说明馒头中淀粉成分发生什么变化？这种变化与什么条件有关？
教师提问：
学生思考并回答：
学生思考回答。
小结：淀粉不能透过透析袋，因为淀粉分子较大；而葡萄糖分子较小，能穿过透析袋进入烧杯内水中。因此，食物中的淀粉、蛋白质和脂肪等复杂的大分子有机物，必须分解为小分子物质后，才能被消化管壁上皮细胞吸收。这一过程叫食物的消化。那么，在消化管内食物是怎样被消化的？食物的消化过程需要哪些条件呢？
食物的消化和营养物质的吸收-北师大版七年级生物下册教案
食物的消化和营养物质的吸收-北师大版七年级生物下
册教案
概述
本课主要介绍食物的消化和营养物质的吸收，是生物学中的一大难点和重点，因此需要同学们认真学习掌握。
食物的消化
消化系统的组成
消化系统由唾液腺、食管、胃、小肠、大肠和肛门等器官组成。
消化系统的功能
消化系统的主要功能是将食物中的大分子营养物质分解为小分子营养物质并吸收利用，同时将食物中的废物排出体外。
消化的三个过程
消化分为机械消化、化学消化和吸收三个过程。
•机械消化：主要指口腔、胃和小肠中的摩擦、揉捏和搅拌等运动。
•化学消化：主要指唾液、胃液、胰液和肠液等体液中的酶类将大分子营养物质分解为小分子，并发生酸碱中和等反应。
•吸收：小肠中的微细结构绒毛起到吸收小分子营养物质的作用。
营养物质的吸收
营养物质的种类
营养物质包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。
营养物质的吸收途径
营养物质的吸收主要通过肠壁上的绒毛进入血液和淋巴系统，供给人体所需。
营养物质的利用
营养物质的利用需要通过呼吸作用和各种代谢作用，最终产生能量和排出废物，供给人体生长、修复和运动等所需。
总结
本课内容较为复杂，需要同学们认真学习和掌握。
建议同学们多做练习题和实验，加深对食物消化和营养物质吸收的理解。
北师大版七年级生物下册4.8.2食物的消化和营养物质的吸收教案设计
《第二节人体的消化与吸收》教学设计教学目标：知识目标:1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
2、说出小肠的结构与消化吸收功能相适应的特点。
3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程。
能力目标:1.通过观察消化系统的图片和模型,培养相应的观察能力。
2.形成合作学习的意识和知识的归纳总结能力。
情感态度与价值观目标:1.通过学习，形成形态结构与其功能相适应的生物学观点。
2.培养热爱生命的价值观和养成良好饮食习惯的饮食观。
教学重点：1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
2、说出小肠的结构特点。
3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程。
教学难点：说出小肠的结构特点。
课时安排：2课时人体的消化与吸收。
教学过程：（第二课时）二食物的消化1、物理性消化和化学性消化A、物理性消化讨论：食物入口，你口腔中的器官会对食物进行怎样的处理？（引出物理性消化）除了口腔，你知道还有哪些器官会对食物进行物理性消化？形式：牙齿将食物切断、撕裂和磨碎，胃肠的蠕动将食物进一不磨碎，胆汁将脂肪颗粒乳化成脂肪微粒。
作用：使食物与消化液的接触面积增大,为化学性消化奠定基础、B、化学性消化教师：我们吃馒头的时候,如果嚼的时间较长的话,会发现馒头慢慢变甜了，有没有人知道这是为什么呢。
（引出化学性消化）作用：由消化液中各种消化酶将食物中的大分子物质分解成小分子的过程。
教师小结：通过上面的分析,我们发现,口腔中即有物理性的消化还有化学性的消化,那么,在其它的消化器官中,是不是也有这两种消化呢、2、淀粉、蛋白质、脂肪的化学性消化过程唾液肠液胰液淀粉------------ 麦芽糖-------------葡萄糖口腔小肠小肠胃液肠液胰液蛋白质--------------------氨基酸胃小肠胆汁肠液胰液脂肪----------脂肪微粒-------------甘油 + 脂肪酸小肠小肠三营养物质的吸收1.学生思考(1) 你认为在消化道中那些部位具有吸收作用？(2)各部位能吸收那些营养物质？2.学生回答，教师总结，并图示显示给学生直观的感觉。
第8章第2节食物的消化和营养物质的吸收教学设计(第3课时)北师大版生物七年级下册
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
-利用图片、视频等资源，展示不同食物的消化过程，激发学生对本章节内容的兴趣。
-提问方式引导学生回顾已学的生物知识，为新课的学习做好铺垫。
2.知识传授，突破重点
-采用讲解、演示、案例分析等教学方法，帮助学生理解和掌握食物消化与吸收的过程。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命科学的热情。
2.增强学生的健康意识，使学生养成良好的饮食习惯，关注自身饮食健康。
3.培养学生关爱他人的情感，关注家庭成员和朋友的饮食健康，传播健康饮食理念。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到人与自然的和谐共生关系，关注生态环境保护。
此外，学生在日常生活中虽然积累了关于饮食方面的经验，但可能缺乏对食物营养成分、合理搭配等方面的深入了解。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.结合学生的生活经验，引导他们关注食物消化与吸收的过程，激发学生的学习兴趣。
2.通过形象生动的教学手段，如实物展示、动画演示等，帮助学生理解和掌握消化系统的组成和功能。
-鼓励学生查阅资料、开展家庭实验，将所学知识应用于实际生活中。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，关注学生的个体差异。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物学科素养。同时，注重培养学生的实践能力、合作能力和创新精神，使学生在掌握知识的同时，提升自身综合素质。
四、教学内容与过程
4.写一篇关于食物消化与吸收的心得体会，谈谈你在学习这一知识点过程中的收获和感悟，以及对今后饮食习惯的改进计划。
七年级下册生物教案全册北师大版
北师大版七年级下册生物教案全册第一章：人体的生理活动1.1 细胞的生活学习细胞的基本结构和功能理解细胞的生活需要物质和能量1.2 生物体内的物质运输学习人体内的主要营养物质和废物的运输过程理解血液循环和呼吸系统的功能第二章：植物的生长发育2.1 植物的生长和发育学习植物的生长和发育过程理解植物的细胞分裂和细胞分化的概念2.2 植物的器官学习植物的根、茎、叶、花、果实和种子的结构和功能理解植物的生殖过程和种子植物的分类第三章：遗传与变异3.1 遗传的基本规律学习孟德尔的遗传实验和基因的传递规律理解显性和隐性基因的概念以及遗传图解的画法3.2 生物的变异学习生物的变异现象和分类理解可遗传变异和不可遗传变异的区别及应用第四章：人类与生物圈4.1 生物与环境的关系学习生物对环境的适应和环境对生物的影响理解生态系统的概念和生物与环境之间的相互作用4.2 人类与生物圈的保护学习人类活动对生物圈的影响理解保护生物多样性和可持续发展的重要性及方法第五章：健康生活5.1 食物与营养学习人体需要的营养物质及其食物来源理解合理膳食的概念和营养平衡的重要性5.2 运动与健康学习运动对身体健康的影响理解适量运动和运动卫生的重要性第六章：生物的分类与进化6.1 生物的分类学习生物分类的基本方法和分类单位理解生物分类体系及其应用6.2 生物的进化学习生物进化的证据和过程理解自然选择和生物进化的科学理论第七章：人体的生殖与发育7.1 人体生殖系统学习人体生殖系统的结构和功能理解生殖过程和人类生殖技术的应用7.2 人体发育学习人体发育的过程和阶段理解青春期发育的特点和重要性第八章：生物与环境8.1 生态因素学习生态因素的种类及其对生物的影响理解生态平衡的概念和重要性8.2 生物的保护学习生物多样性的保护措施和可持续发展理解个人和社会在生物保护中的责任和行动第九章：生物技术9.1 生物技术的基本概念学习生物技术的定义和应用领域理解基因工程、细胞工程和发酵工程的基本原理9.2 现代生物技术的发展学习现代生物技术的发展及其影响理解生物技术的伦理和社会问题第十章：探索生命10.1 科学探究方法学习科学探究的基本步骤和方法理解实验设计和实验报告的重要性10.2 生物实验技能学习生物实验的基本技能和操作理解实验安全的重要性和实验数据的处理方法重点和难点解析重点环节1：细胞的结构和功能细胞是生物体的基本单位，理解细胞的结构和功能对于理解生物体的生理活动至关重要。
七年级下册生物教案全册北师大版
北师大版七年级下册生物教案全册一、教学目标1. 让学生了解和掌握生物学的基本概念和原理，提高学生的科学素养。
2. 培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 引导学生关注生物学与人类生活的关系，培养学生的生命观念和社会责任感。
二、教学内容第一单元生物和生物圈第1课生物的特征第2课生物圈的概念和范围第二单元植物的生活第3课植物的器官第4课植物的生长和发育第三单元动物的生活第5课动物的器官第6课动物的行为第四单元微生物的世界第7课细菌和真菌第8课微生物与人类生活第五单元人体生理第9课人体的器官和系统第10课人体的生理活动三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，激发学生的学习兴趣。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解和掌握生物学知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用实验法和观察法，培养学生的实践操作能力和观察力。
四、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对知识点的理解和掌握程度。
2. 作业批改：检查学生对知识点的应用和理解能力。
3. 实验报告：评价学生的实践操作能力和分析问题的能力。
4. 单元测试：评估学生对单元知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：北师大版七年级下册生物教材。
2. 辅助材料：PPT、实验器材、观察标本等。
3. 网络资源：相关生物学知识的视频、图片、文章等。
六、第六单元人体健康第11课健康的生活方式第12课营养与健康七、第七单元生物的遗传与变异第13课遗传与基因第14课生物的变异八、第八单元生物的进化和环境保护第15课生物的进化第16课生态环境保护九、教学方法1. 结合生活实例，引导学生了解健康的生活方式和营养知识，提高学生的生活素养。
2. 通过基因遗传和变异的案例，让学生理解和掌握生物学的基本概念。
3. 运用多媒体教学资源，展示生物进化的过程，增强学生的直观感受。
4. 通过生态环境保护的实例，培养学生的环保意识和责任感。
北师大版七下生物 8.2食物的消化和营养物质的吸收 教案设计
《人体的消化与吸收》教学设计一、教学目标：1、知识目标：（2）、说出小肠的结构特点（3）、理解食物在消化道内的消化和吸收过程2、能力目标：（1）通过讨论、交流、实验观察，培养学生交流、观察、能力（2）能用学过的知识解释一些日常生活现象3、德育目标：培养学生形成科学的饮食习惯，促进生命健康二，教学重点、难点：1、概述食物在消化道内的消化和吸收过程三、教学方法：讨论法、任务驱动法四、教学设计程序：【情境导入】小肠有什么作用？请同学们阅读教材，思考一下，食物是怎样被消化和吸收的？【新课讲授】学习探究任务一：学习探究消化系统的组成和功能。
自主独立完成以下相关内容，有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙帮忙。
1、观察教材图及教师出示的挂图，说一说人体消化系统的组成和功能，并指出在身体的大致位置。
（同组对子成员相互做一做，并高效完成课堂展示环节。
）2、试着概括填写出消化系统的组成结构及功能，并展示给同组成员或全体同学。
请同学们参照实验一和教材内容，自主设计证明胆汁对脂肪具有乳化作用的实验。
然后与组内成员讨论完成实验。
做好在全班交流展示的准备。
1、提出问题：2、作出假设：3、材料用具；4、方法步骤：5、现象及结论：描述食物的消化和营养物质的吸收过程。
1、独立思考：什么是消化？哪些营养物质需要消化？2、阅读教材，小组讨论，合作完成并能展示。
3、三大营养物质的消化过程。
（教师指导学生复习上节课的内容）4.演示实验：胆汁的乳化作用。
提出问题“胆汁有什么作用？学生六人一组做胆汁乳化用的实验.5.指导学生读图。
强调：大分子物质只有消化成最基本的单位才能被吸收。
6.阅读P33资料分析，比较小肠、大肠结构的特点，理解小肠的结指导学生读书，比较小肠、大肠结构的异同点。
想想小肠的哪些结构特点适合营养物质的吸收。
指导学生做小肠内表面皱襞模型。
加深对小肠功能的理解。
学生尝试分析肠内表面具有的皱襞和小肠绒毛，可以大大地增加消化食物和吸收营养物质的面积。
北师大版七年级生物下册《 第八章 人体的营养 第2节 食物的消化和营养物质的吸收》公开课教案_21
重点知识探究
学法指导：先独立阅读教材p14～15，小组合作交流，展示交流结果。
1、吸收的概念
2、列举小肠适于吸收的结构特点
【归纳总结】
二、拓展提升（6分钟）
学法指导：先独立思考，然后组内交流、组代表展示答案。
为什么说小肠是吸收营养物质的主要器官？
【归纳总结】
三、总结梳理（学生完成，师点拨）
本节你学到了什么？
四、达标反馈【核对、互批、评价】
1、p16思考与练习1-5题
2、下列哪些消化液经过消化腺分泌后直接注入小肠
①唾液 ②胃液 ③胰液 ④胆汁 ⑤肠液
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、③④⑤D、④⑤
学法指导：结合第8页图形思考回答：
各消化腺的位置和功能
【归纳总结】
专题二：食物在消化管中逐渐被分解为小分子物质
学法指导：先独立阅读p9-10演示感悟理解，然后小组合作交流，统一答案，师点拨。
探究点一：演示并分析淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异（课件1、实物展台展示）
师生共同完成，呈现结论。
1、淀粉能否通过透析袋，为什么？
2、葡萄糖能否穿过透析袋进入烧杯内的水中，为什么？
3、因此食物中的、、等大分子有机物，必须分解
为的物质后，才能被消化管壁上皮细胞吸收。
教学随笔
探究二：
学法指导：阅读教材p11～13，小组交流完成，展示交流结果。（课件2、实物展台展示）
什么是消化？
食物在口腔、胃、小肠、大肠中是如何被消化的？
【归纳总结】
2、小组核对交流，记下疑惑。
1、食物的消化吸收是由系统完成的。消化系统由和两大部分组成。消化管由、、、、、等构成。
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（1）、口腔
①牙：人体中的牙齿是最坚硬的器官，可分为门齿、犬齿的臼齿。
②舌：肌肉质的舌，主要的功能是辨别食物的味道、搅伴食物、辅助发音等。
（2）、食管食物进入体内的通道。
（3）、胃
小结：胃是消化管最膨大的部分，位于腹腔左上方。
（4）、小肠、大肠、肛门
思考2：只有消化器官能否完成对于食物的消化和吸收？
三、食物是如何消化的呢
教学反思
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
思考：什么是消化？食物为什么要消化？
（二）、食物的消化
食物的营养成分在消化管内被水解成可吸收的小分子物质的过程。
思考:消化管内的食物需要哪些条件才能被消化呢？
（三）、本课小结
通过这节课的学习，明白了消化系统由消化管和消化腺组成，消化管包括口腔、咽、食管、小肠、大肠和肛门，消化腺包括：唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺，它们能分泌消化液，大部分消化液中含有消化酶，能促进消化管中的食物分解。
教具
学具
资料
准备
PPT
图片
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
一、复习回顾：
1、人类的食物中含有哪些营养物质？
2、食物中营养成分的作用是什么？
二、新课讲解：
提问：
1.我们所吃的食物要经过怎样的变化才能被人体吸收利用？
2.这些变化在哪里发生？
3.什么是食物的消化？
（一）消化系统的组成及功能
三、巩固知识：
1、人体的消化器官有哪些？
2、食物是如何消化的呢？
3、消化腺有哪些？分别有什么作用？
教师提问：
葡萄糖透过透析袋的差异
学生先听，再看书，熟记。
学生练习：在作业本上完成。
作业
布置
预习：唾液对淀粉的消化作用的实验消化腺组成系统
一、人体的消化器官有哪些
二、消化腺有哪些？分别有什么作用？
单元
8.2
教学内容
消化管和消化腺组成系统（1）
课时
1
教
学
目
标
一、描述人体消化系统的组成；明确消化系统各器官在人体的部位，指导生活.
二、通过探究唾液对淀粉的消化作用，说明口腔中的消化过程.
三、形成消化系统结构与其消化功能相适应的生物学观点.
教学
重点
难点
重点：描述人体消化系统的组成.
难点：举例说出消化系统与其消化功能相适应的结构特点
消化腺：
唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺（能分泌消化液）。
小结：唾液腺分泌唾液，胃腺分泌胃液，肠腺分泌小肠液，肝脏分泌胆汁，胰腺分泌胰液。
教师提问：
学生思考并回答：
学生思考回答。
演示用挂图或课件演示消化系统的整体形态和各部分的模型，辨护消化管各部分和消化腺各部分
演示：用挂图或课件演示各种消化腺的位置和结构