自主、合作、探究、创新(1)
自主、合作、探究学法
一、“自主、合作、探究”的学习方法新课标提出的“自主、合作、探究”，是偏重于从学生的学法角度提出的。
１．“自主”学习方法。
“自主”学习是指学习主体有明确的学习方式，有学习的主动权和选择权。
在学习过程中，教师要提倡学生充分自主学习，尽力做到：让学生明确目标；让学生发现知识；让学生参与过程；让学生选择内容；让学生掌握方法；让学生探究疑难；让学生自我检查；学生能提问的教师不先问；学生能描述的教师不替代；学生能自己创作的教师不示范。
２．“合作”学习方法。
“合作”学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
因此，“合作”学习既有小组活动，也有个人活动；合作学习并非只有一种模式可以选用，也并非所有的学习活动都适合于合作情境；而且合作过程中也不排斥竞争。
３．“探究”学习方法。
“探究”学习是指学生在实践中进行学习，在学习中独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。
要求教师在课堂学习中，借助课文情景，创设主动、互动、生动的学习局面，给各类学生提供适合各自发展的听说读写的实践机会，让学生在实践中发现问题，培养探究问题的意识。
在探究学习中，学生自己发现问题，探究解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。
探究学习的主动性、独立性、实践性、体验性、问题性和开放性等主要特征都是以自主为前提的。
在探究的过程中往往会涉及到人力资源的开发与利用，有效的合作必然会加速探究的进程。
可以这样说，探究学习是以自主学习为前提、以合作学习为动力的一种学习方式。
二、几种常见的“导学”方法黎见明先生提出的“导学”思想，是从教者的角度提出来的，因此，“导学”重点解决教法的问题，即解决教者如何教的问题。
其根本目的是为了调动学生学习的内驱力，从而变学生的“学会”为“会学”，变“要我学”为“我要学”。
常见的几种“导学”方法有：１．引导。
就是按教学要求，循循善诱，因势利导，使学生有序地达成目标，它具有定向性和激励的作用，适用于教学过程的各个环节。
倡导“自主合作探究”
倡导“自主合作探究”自主合作探究是一种基于学生自主学习和合作学习的教育理念和教学模式。
在这种模式下，学生不仅仅是被动的接受知识，而是通过自主的学习和参与探究来建构自己的知识体系和解决问题的能力。
自主合作探究不仅是学生的需要，也是教育的需要，它能够提升学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创新能力和合作精神，使他们具备应对未来社会挑战的能力。
我们应该倡导和推动自主合作探究的教育模式，为学生提供更多的自主学习和合作学习的机会。
自主合作探究能够提升学生的学习兴趣和学习效果。
传统的教育模式往往是教师为中心的，学生被动地接受知识，缺乏主动参与和探究的机会，导致学生对学习缺乏兴趣，学习效果也不尽如人意。
而自主合作探究模式则能够让学生有更多的机会选择自己感兴趣的课题和问题进行探究，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
在学生自主参与课堂活动的过程中，他们会更加主动地去学习，更加积极地参与讨论和探究，从而加深对知识的理解和记忆。
这样一来，学生的学习效果也会得到明显的提高，提升学生的学习动力。
自主合作探究能够培养学生的创新能力和合作精神。
在自主合作探究的教育模式中，学生需要自己选择研究课题，提出问题，制定实施方案，收集资料，进行分析和总结，最后向全班同学展示成果。
这样的学习模式要求学生具备创新意识和团队合作精神。
在探究的过程中，学生需要灵活运用知识，发挥自己的想象力和创造力，寻找解决问题的途径，培养学生的创新思维和能力。
学生要在小组或者班级中相互合作，共同商讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
这样的学习过程不仅能够提高学生的学术能力，也能够培养学生的综合素质，提高他们应对社会挑战的能力。
自主合作探究教育模式符合现代社会的需求。
随着社会的不断发展和变化，未来社会对人才的需求也在不断变化，对学生的能力提出了更高的要求。
传统的教育模式往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的能力培养。
而自主合作探究教育模式则能够更好地培养学生的探究精神、创新能力和合作精神，使学生能够更好地适应未来社会的需求。
运用现代教育技术,培养学生的自主学习、合作探究与创新意识
我教我思运用现代教育技术，培养学生的自主学习、合作探究与创新意识文/惠州仲恺高新区宣教文卫办张华宝我们已进入互联网！时代，信 息的获取、传输、处理和应用能力 将作为人们最基本的能力和文化水 平的标志，以“互联网！教育”为基础的现代信息技术在社会的各个 领域得到了广泛的应用，正在改变 着人们的生产与生活方式、工作与 学习方式，这给教育带来了新的发 展机会和改革机遇。
在信息技术教 学中，有效地运用现代教育技术，对培养学生自主学习的意识、合作 探究的精与创新的意识，有着 非常重要的作用。
一、运用现代教育技术，培养学生自主学习的意识在小学信息技术课中，学生的 自主学习 。
在教学中，利用现代教育技术的 、新颖 、趣味、艺术等特点，J 活、恰地用计算机、^、录像等，创设激趣的氛围，促 使学生注意力的集中，老师在给学 生 自主学习的 时，发 挥现代教育技术 的作用，毛，发学生学习的趣，i J学生的学习 。
，在教学“掌握打字姿势 和指法”时，我是这样设计的：首机 个有趣、的，这个 正在 地。
学们 中意力去&，我：’学们，们这个 运 *”学生的 的，着我：“这个小朋友之所以能这么快的 ，为 了正 的和，以的习。
”着 正确的和的，学生 的，自地 入到学习中，学 来 了。
运用现代教育技术，生动有趣的 ，不容易地把枯燥又的；知识传授给学生，发起学生求知的欲望，又 了学生主参与到学习中去。
二、运用现代教育技术，培养学生合作探究的精神学会合作素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种求。
古人云：“三人行，必有我师。
”一个人的智慧毕竟有限的。
“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。
在学生独立自主学习的基础上，开展有组织地互教、互学、互助活动，充分发挥学生在学习中的主作用，层次的学生合作探究，探索新知，形成技能，共同提高。
在信息技术教学中，我运用“任务驱”的方法来展开教学内容和程。
在“驱动”的程中，让学生 “析题一采信息一处理信息一总结归纳一完善新”等过程来完成 ，让学生在做中学习，在用中提高，培养学生的合作探究精神。
1+3教学范式
1+3教学范式是一种以学生为中心的教学方法，它强调通过自主学习、合作学习和探究学习三个环节来提高学生的综合素质和创新能力。
具体来说，1+3教学范式包括以下几个方面：
1. 自主学习：学生在教师的引导下，通过独立思考、自主探究、合作交流等方式，积极参与到学习过程中。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，发挥自己的主观能动性和创造性。
2. 合作学习：学生通过小组合作的形式，共同完成学习任务和目标。
在合作学习中，学生可以相互交流、分享经验、解决问题，培养团队协作精神和沟通能力。
3. 探究学习：学生在教师的指导下，通过实践探究、调查研究、实验操作等方式，深入挖掘学习内容的内在联系和本质规律，培养创新思维和解决问题的能力。
1+3教学范式注重学生的主体性和能动性，强调学生在学习过程中的积极参与和主动探索。
它有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力和创新能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
双人(多人)合作走和跑实践课教案
双人(多人)合作走和跑实践课教案一、指导思想本次课以新的课程标准为依据，从学生的健康出发，结合低年级学生身心的特点，利用情境教学，创建一个宽松、和谐、民主的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性。
通过观察、讨论、尝试、体验、练习、评价等方法,充分发挥学生的主体作用, 指导学生通过合作走和跑来达到本课教学目标.二教材分析双人(多人)走与跑的游戏教材是走跑活动项目的形式之一。
学生的走跑能力是在日常生活中各种走和自然跑的基础上发展起来的，是发展体能的活动与内容。
主要是通过各种形式合作走和跑来培养学生的协作团结意识发展灵敏、速度、一般耐力素,提高学生走跑能力，本节课淡化走与跑的技术性和要求，主要是使学生体会活动中相互协作的方法.三、学情分析本课时的教学对象是二年级学生，他们学习热情高，好奇心强、兴趣广泛，爱自我表现。
这是顺利完成本节课教学有利的条件。
但他们自控能力差，注意力容易分散，因此，在本节课教学过程中，我设计以玩游戏的形式为主线，不断地变化教学手段和学习形式，着重激发、鼓励学生学习兴趣，以保证学生在“乐中学”、“学中乐”的氛围中，完成本节课的教学目标。
四、教学目标1、知道与同伴合作进行走和跑练习的方法2、能做出双人多人拉手的走和跑动作3能分别与多名同伴合作完成走跑交替练习,体验合作的乐趣五、教学重难点1教学重点: 双人合作走与跑时,步调一致.2教学难点:多人间的相互协调配合六、教学流程（一）激发兴趣(7分钟)1课堂常规组织学生集合,师生问好,体委报告人数,检查学生服装2课堂常规为了提高学生的注意力，使学生的身心尽快地投入到课中来，我采用了小游戏开火车来调动学生的积极性.学生成四路纵队站立,后一个同学手搭在前一个同学的肩上,听教师的哨声音,并根据老师的哨声调节快慢节奏.设计意图：二年级的孩子,他们乐于做这样的游戏,但他们还不懂得如何去合作,所以会出现断开的情况,通过这样的一个热身活动,让学生明白什么是合作.（二）合作探究 (26分钟)1、自主合作,探究合作的方法师,同学们刚刚玩的开火车的这个小游戏,就是我们今天所要学习的内容合作走和跑.那么如果两个人合作走和跑,你有什么好的办法吗.下面就请同学们两人一组, 尝试练习.学生练习次后,师点评,并请不同方法的同学进行展示.根据刚刚同学的展示,要求同学们积极动脑想一想,你还有其它的合作方法吗,再去试一试.设计意图：在这次的练习中,让学生积极动脑,探究创新的合作方法,充分发掘学生潜能，培养他们的合作精神.让学生积极动脑,探究合作的方法.2、盲人游戏教师对刚刚的两人游戏进行点评,并发小红花进行激励.然后再说,同学们教师这儿还有一个两人合作走的方法,同学们想不想看看.师请一同学示配合教师示范,连示范连讲解,后面的人用双手蒙住前一同学的眼睛,后面的人用语言指挥前面的人走.练习一段时间后,交换练习.两人练习一段时间后,再增加一人.看看三个人能不能合作好.学生三人合作走一走.设计意图：在本阶段中,旨在提高学生的合作意识,既对学进行了爱护他人的道德教育,而且通过闭着眼睛练习走,还锻炼了学生的本体感受能力.3、提高难度,三人合作走教师语言激励学生,同学们双人合作的非常好,那么想不想试一试多多一个人合作是怎么样的.生答愿意.教师顺势说,那么同学们可以三个人合作走一走试试.学生小组练习,教师视指导,并针对小组情况进行必要的点拔.4、游戏:双人和多人合作跑语言激励,学生还想让学生们做一个游戏,不知道同学有没有信心把它做好.下面请一个同学出来,看你能不能在6秒钟内抓到老师.再加一个同学.看你们两个人能不能抓住老师.那么三个人呢?请三个同学出来,并提示,现在老师双加了一个小小的要求,你们三个人能合作起来抓老师吗.大家想一想,应该如何合作.学生说手拉手.老师说行,这也是一种合作方法.用它来抓我试试.由此来引出合作的力量大.下面请同学也来做这个游戏.要求,两个人合成一条大鱼.三个人搭成一个网,做大网鱼的游戏.设计意图：充分发挥学生的团结互助，积极向上乐观的精神，使学生在玩的过程中体验集体荣誉感，在此项练习中还巩固了双人和多人合作跑的技术。
“四个一”的创新体育课堂,打造学生核心素养主阵地
209作者简介：夏静（1977—），女，汉族，安徽人，学历：本科，职称：高级教师，研究方向：教育教学。
“四个一”的创新体育课堂，打造学生核心素养主阵地夏静 江苏省南京市逸仙小学 蔡加宽 南京市玄武区特殊教育学校摘要：随着教育改革深入，体育课堂教学质量与教学模式提出更高标准，要求以培养学生核心素养为目的来创新体育课堂，提升小学体育课堂的教学质量，促进学生体育健康意识的发展。
论文以学科核心素养为切入点分析我国体育教学的发展现状，在此基础上结合时代背景探究核心素养对体育教学课堂提出的新要求，并以此为理论指导探究“四个一”的创新体育课堂策略，使学生在高效、创新体育课堂中不断提升自身体育技能、德育素养与健康体魄，为今后小学体育与健康课堂的开展提供具有一定价值的参考。
关键词：四个一；小学体育；创新课堂；核心素养实行素质教育改革是历史、社会变更的必然选择，培养学科核心素养成为小学课堂的重要教学目标。
近年来，我国小学生身体素质持续下降，肥胖率、近视率不断攀升，由于小学体育未被纳入小升初考试范围，因此在日常教学中常出现“体育为其他学科让路”现象。
随着新时代发展，学生体质的下降与学生对体育运动的迫切需求推进了体育事业的前进，改善学生健康行为、更新体育教育理念、创新教学活动内容成为当前体育改革的迫切需求。
基于上述背景，小学体育教师应从思想上转变认知，以核心素养为切入点，基于“四个一”培养模式进行深入思考与探索，结合学生真正需求创新教学模式，促进小学体育核心素养的全面发展。
一、我国体育教学的发展现状本文通过文献查阅法及实践访谈法，分别从师资力量、教学目标、教学方法、项目内容等维度对我国体育教学现状进行如下梳理与分析：从师资力量维度分析，现有小学体育教师储备技能与理论知识已不能完全满足新课标要求。
由于教师所具备的专项技能相对有限，因此学校安排的项目任务无法跟随时代步伐及时更新，进而导致学生无法全面发展核心素养；从教学目标维度分析，当前体育教学目标设置相对泛化，虽然多数学校规定了“德智体美劳”全面发展的教学目标，但并未细化、具体制定相关目标的执行计划，进而导致体育课堂上对学生的培养方向产生偏差；从教学方法维度分析，多数学校一贯沿用教师单向灌输、学生模仿练习的教学方法。
《只有一个地球》说课稿
《只有一个地球》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第八次课程改革必考知识点
第八次课程改革一、理念、任务、思想、目标、特点(一)理念1、新课程改革核心理念—教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。
(二)任务1、新课程改革的基本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
2、新课程改革的主要任务：更新观念，转变方式，重建制度。
即更新教与学的观念;转变教与学的方式;重建学校管理与教育评价制度。
3、新课程改革的核心任务：学习方式的转变。
(三)思想新课程改革的指导思想：基础教育课程改革要以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
(四)目标1、新课程改革总体目标——新课程的培养目标应体现时代要求：(1)是要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。
(2)是要具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德。
(3)是逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
(4)是具有社会责任感，努力为人民服务。
(5)是具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。
(6)是具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。
(7)是具有健壮的体魄和良好的心理素质。
(8)是养成健康的审美情趣和生活方式。
(9)是成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2、新课程改革的具体目标：(1)改革课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(2)改变课程结构过于强调学科的本位，门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。
(3)改变课程内容繁、难、偏、旧和片中书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习和必备的基础知识和技能。
(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
自主探究,培养创新精神
2020年四川省南充市南部中学高二数学理上学期期末试题含解析一、选择题：本大题共10小题，每小题5分，共50分。
在每小题给出的四个选项中，只有是一个符合题目要求的1. 已知函数f（x）=是偶函数，g（x）=，则方程g（x）=|x+|实数根的个数是（）A．2 B．3 C．4 D．5参考答案：C【考点】根的存在性及根的个数判断．【分析】根据f（x）是偶函数可得m=1，作出g（x）与y=|x+|的函数图象，根据图象交点个数得出结论．【解答】解：∵f（x）=（）|x+m﹣1|是偶函数，∴|x+m﹣1|=|﹣x+m﹣1|，∴m=1．∴g（x）=，作出y=g（x）与y=|x+|的函数图象如图所示：把y=x+代入y=x2+2x+1得x2+x+=0，∵方程x2+x+=0只有一解x=﹣，∴直线y=|x+|在（﹣，0）上的函数图象与g（x）的图象相切，由图象可知y=g（x）与y=|x+|的函数图象有4个交点，∴方程g（x）=|x+|有4个实数根．故选C．2. 已知命题p：，，则为（）A．，B．，C．，D．，参考答案：B3. 若实数a、b满足a+b=2，是3a+3b的最小值是（）A．18 B．6 C．2 D．2参考答案：B4. 函数f(x)＝sin x＋2xf′()，f′(x)为f(x)的导函数，令a＝－，b＝log32，则下列关系正确的是A．f (a)>f(b) B．f(a)<f(b)C．f(a)＝f(b) D．f(|a|)<f(b)参考答案：A略5. 一个盒子装有相同大小的红球32个，白球4个，从中任取两个，则下列事件概率为的是（）A. 没有白球B. 至少有一个是红球C. 至少有一个是白球D. 至多有一个是白球参考答案：C【分析】根据、的意义可得正确的选项.【详解】表示从36个球中任取两个球的不同取法的总数，表示从36个球中任取两个球且两球是一红一白的不同取法的总数，表示从4个白球中任取两个不同的球的取法总数，故为从36个球中任取两个球，至少有一个白球的概率，故选C.【点睛】古典概型的概率的计算，往往在于总的基本事件的个数的计算和随机事件中含有的基本事件的个数的计算，计数时应该利用排列组合相关的知识和方法..6. （多选题）已知函数，则（）A．f(x)在(0,1)单调递增B．f(x)在(1,2)单调递减C．y= f(x)的图像关于直线x=1对称D．y= f(x)的图像关于点(1,0)对称参考答案：ABC由，知，在上单调递增，A正确；在上单调递减，B正确；又，所以的图象关于对称，C正确；，D不正确7. 设m、n为实数，若m+n=2，则3m+3n的最小值为（）A．18 B．6 C．2D．9参考答案：B【考点】基本不等式．【专题】不等式．【分析】根据基本不等式和指数幂的运算即可得到答案．【解答】解：∵m+n=2，∴3m+3n≥2=2×=6，当且仅当m=n=1时取等号．故选：B．【点评】本题考查基本不等式的应用，注意检验等号成立的条件，式子的变形是解题的关键．8. 在△ABC中，a＝3，b＝，c＝2，那么B等于（）A．30°B．45°C．60°D．120°参考答案：【题文】在数列中，，，则的值是A. B. C. D.【答案】B略9. 已知点A（1，3），B（﹣2，﹣1），若直线l：y=k（x﹣2）+1与线段AB没有交点，则k的取值范围是（）A．B．k≤﹣2 C．，或k＜﹣2 D．参考答案：C【考点】两条直线的交点坐标．【分析】由已知条件画出图象并求出直线l与线段AB相交的条件，进而即可求出答案．【解答】解：如图所示：由已知可得k PA=，．由此可知直线l若与线段AB有交点，则斜率k满足的条件是，或k≥﹣2．因此若直线l与线段AB没有交点，则k满足以下条件：，或k＜﹣2．故选C10. 直线l：x+y+1=0的倾斜角为（）A．45°B．135°C．1 D．﹣1参考答案：B【考点】直线的倾斜角．【专题】转化思想；三角函数的求值；直线与圆．【分析】设直线l：x+y+1=0的倾斜角为θ，则tanθ=﹣1，θ∈[0°，180°），解出即可．【解答】解：设直线l：x+y+1=0的倾斜角为θ，则tanθ=﹣1，θ∈[0°，180°）．解得θ=135°，故选：B．【点评】本题考查了直线的倾斜角与斜率的关系、三角函数求值，考查了推理能力与计算能力，属于基础题．二、填空题:本大题共7小题,每小题4分,共28分11. 已知各项都为正项的等比数列的任何一项都等于它后面相邻两项的和，则该数列的公比参考答案：12. 某同学在证明命题“”时作了如下分析，请你补充完整.要证明，只需证明________________,只需证明_____ ______,展开得，即, 只需证明,________________,所以原不等式:成立.参考答案：, ，因为成立。
中学“三自一新”教育教学改革工程的心得体会(3篇)
中学“三自一新”教育教学改革工程的心得体会（3篇）中学“三自一新”教育教学改革工程的心得体会（3篇）心得体会中学“三自一新”教育教学改革工程的心得体会（3篇）工程心得体会教学改革教育一新中学一、主要内涵1、自主学习。
通过校本课程高效学习技能和其它有效途径及措施，使全体学生端正学习态度，激起学习爱好，增强求知欲望，布满学习豪情，把握自主学习、合作学习、探究学习的方法，构成较强的自学能力，养成良好的自学习惯。
2、自我教育。
通过学生参与设计并自主组织系列主题班会，自主参与组织艺术节、科技节、读书节等活动，特别是自主组织班级自我管理比赛活动，实现学生在德、智、体、美等方面的自我教育和全面发展。
3、自觉发展。
在学生自我教育到达一定水平的基础上，通过自主展开人生理想规划与寻求、生涯设计与实践的系列活动（如成年仪式），引导学生走上人生自觉发展的道路。
这是学生自我教育的高级阶段。
4、教学创新。
通过实施大课堂导学用合一学案导学的教学策略，大力精简和优化教学内容，强化教学评价的矫正与改进功能，大幅度进步教与学的效力，为教学改革探索出一条真正实现增效减负的成功之路。
同时，逐渐打造出经得起斟酌和检验的高效课堂，总结构成具有修文中学特点的导学用合一各学科教学范式。
二、核心理念1、好奇与求知是人的本能，每个孩子都是天生的学习者，只要教学方法得当，所有学生都能取得学业成功。
没有学不好的学生，也没有不会教的老师。
2、教师的责任不在教，而在教学，在教学生学；教的方法必须根据学的方法（陶行知语）。
课堂教学进程就是学生自主学习的进程。
让每个学生学会学习，是教学的动身点和归宿，是教师永久的寻求。
教是为了不教。
3、人的生理、心理个性差异，决定了其学习方式的差异。
教学的重要任务就是发现和研究学生的学习潜能和个性差异，探索适应每个学生有效学习的教学方法，从要求学适应教转变成教适应学，真正做到因材施教。
4、教师应向学生充分展现所教学科的独特魅力，采取多种有效手段最大限度地激起学生的学习爱好和求知欲望，使其把握高效的学习方法，养成良好的学习习惯。
小学数学中自主、合作、探究学习方法的研究结论
小学数学中自主、合作、探究学习方法的
研究结论
在小学数学教学中，采用自主、合作和探究学习方法是非常有效的。
通过研究和实践，我们得出以下结论：
1. 自主学习方法：让学生在学习过程中充分发挥自己的主动性和创造性。
这种方法通过提供自主学习的机会，让学生更加积极主动地参与数学学习。
自主学习能够培养学生的自信心和解决问题的能力，提高他们的学习动力和兴趣。
2. 合作学习方法：通过组织学生之间的合作，促进他们在数学学习中的互动和合作。
合作学习可以提高学生的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。
通过与他人一起合作，学生能够分享和交流不同的思路和解题方法，从而扩展他们的数学思维。
3. 探究学习方法：通过引导学生主动探索和发现数学知识，培养他们的独立思考和问题解决能力。
探究学习鼓励学生提出问题、进行实验和观察，通过实践来理解数学概念和原理。
这种方法可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新意识。
综上所述，自主、合作和探究学习方法在小学数学教学中具有重要的作用。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和解决问题的能力。
在教学实践中，我们应该合理运用这些方法，为学生提供更有意义和有效果的数学学习体验。
幼儿园孩子的自主学习与创新能力
幼儿园孩子的自主学习与创新能力幼儿园阶段是孩子们学习与成长的重要阶段，自主学习与创新能力的培养对于他们的综合发展至关重要。
本文将从幼儿园教育目标、自主学习的定义与重要性，以及如何培养幼儿园孩子的自主学习与创新能力等方面进行探讨。
1. 幼儿园教育目标幼儿园教育的目标主要是培养孩子的全面素质发展，包括认知、情感、社交、动手能力等方面。
而自主学习与创新能力则是这些目标的重要组成部分。
这意味着幼儿园要创设适宜的学习环境，引导孩子们主动参与学习并发展他们的创新思维和能力。
2. 自主学习与创新的定义自主学习是指孩子们在观察、探索和实践中主动获取知识，通过自我思考和解决问题来学习。
创新则是指孩子们能够提出新颖的观点、想法或做法，并运用他们所学的知识来创造性地解决问题。
自主学习与创新紧密相连，前者是后者的基础，而后者则促进了前者的深入发展。
3. 培养为了培养幼儿园孩子的自主学习与创新能力，可以从以下几个方面进行着手：3.1 提供适宜的学习环境幼儿园应创造丰富多样的学习环境，为孩子们提供充足的学习资源和材料，激发他们的兴趣和好奇心。
同时，学习环境也应该注重孩子们的个性化需求，让他们有足够的自由度去主动选择学习内容和方式。
3.2 注重观察和探索观察和探索是自主学习的基石。
幼儿园老师可以引导孩子们通过观察、比较、分类等方式，培养他们敏锐的观察力和思考力。
同时，鼓励孩子们提出问题，并引导他们主动去寻找答案，培养他们解决问题的能力。
3.3 倡导合作学习合作学习可以开发孩子们的社交能力和团队合作精神，也是自主学习与创新的重要方式。
幼儿园可以设计一些合作学习的活动，让孩子们一起制定解决问题的方案，共同完成作品或项目，培养他们的创新思维和合作能力。
3.4 提供适宜的反馈和评价及时的反馈和评价对于激发孩子们的学习动力和自信心非常重要。
幼儿园教师可以通过鼓励、赞扬和详细的评价，帮助孩子们发现和发展他们的潜力，并为他们提供进一步的指导和支持。
自主、合作、探究式学习-经典教学教辅文档
自主、合作、探求式学习是古代以来国际上诸多心思学派和教奇学派所共同认识并大力倡导的学习方式，它同时也对许多教学模式产生过决极影响并成为其理论内核。
在国内。
，随着课程标准的颁布实行，自主、合牛、探求的学习方式曾经成为一种新的教学理念。
但是，在各种研讨中，人们对其理论研讨比较多，而对其与学科特点和课堂教学紧密结合的研讨还太少。
如果我们不把自主、合作、探求式学习的理论迁移运用到语文课堂教学中去，那么再先进的理念也只能是一种空话。
因而，研讨在语文课堂教学中自主、合作、探求的具体操作方法曾经成为当务之急。
所以，在课堂教学中，我们要改变传统封闭的教学模式，开创一种开放、民主、合作、探求的新型教学模式，顺应新情势对我们的要求。
在学习了新课程标准以后，我努力摒弃一些陈旧的教学方法和教学思想，侧重从以下几个方面去开展语文课堂教学。
一、注重自主行为突出主体地位《语文课程标准》中指出：“先生是语文学习的主人。
语文教学应激发先生的学习兴味，留意培养先生自主学习的认识和习气，为先生创设良好的自主学习的情境，尊重先生的个体差异，鼓励先生选择合适本人占的学习方式。
”主体性教育理论认为，先生的主体性具体表如今选捧性、自主性、能动性和创造性。
自主性是指在必然条件下，个人对于本人的活动具有安排和控制的权力和能力。
先生在教育活动中的自主性，首先表如今他具有明确的学习目标和盲目积吸的学习态度，能够在教师的启发、指点下独立地感知教材、学习教材深化地理解教材，把书本上的科学知识变成本人的精神财富，并能够运用于理论；其次，先生还能够把本人看作是教育对象，对学习活动进行自我安排、自我调理和控制，充分发挥本身的潜力，自动地去认识、学习和接受教育影响，积吸向老师质疑、请教，以达到本人所预期的学习目标。
自主、合作、探求式学习是一种创造性的学习方式，也是一种创造性的教学模式。
其基本做法是师生互动，以教材为凭借，走向未知。
教师与先生平等合作，彼此作用，共同研讨教材，一道讨论新成绩。
学生维度观察自主合作
学生维度观察自主合作
自主合作对于学生来说是一种重要的能力培养方式，它不仅可以增加学生的自信心，还能够培养学生的团队合作精神和创造力。
在自主合作的过程中，学生们可以互相交流、分享知识和经验，共同解决问题，实现共同的目标。
自主合作可以培养学生的团队合作精神。
在合作过程中，学生们需要相互配合，协调彼此的行动，共同完成任务。
这不仅需要学生们相互信任，还需要学生们学会倾听和沟通。
通过合作，学生们可以学会与他人合作，相互帮助，共同解决问题，这对于他们未来的发展具有重要意义。
自主合作可以培养学生的创造力。
在合作过程中，学生们可以自由地发表自己的想法和观点，提供新的解决方案。
通过合作，学生们能够学会思考问题的多种角度，培养创新思维，提高解决问题的能力。
同时，自主合作也能够激发学生的好奇心和探索欲望，让他们不断探索新的知识和技能。
自主合作还可以增加学生的自信心。
在合作过程中，学生们可以充分发挥自己的才能和优势，展示自己的能力。
通过合作，学生们可以发现自己的潜力和价值，提高自身的自信心。
同时，合作成功也会使学生们获得成就感和满足感，进而激发他们继续努力的动力。
自主合作对于学生的成长和发展具有重要意义。
它不仅可以培养学
生的团队合作精神和创造力，还可以增加学生的自信心。
因此，学校和教育机构应该积极推动自主合作的开展，为学生提供更多的合作机会，培养他们的合作能力和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
人教部编版七年级语文下册教案：第22课 《太空一日》
22《太空一日》教案一、教学目标：知识与能力：1.通过朗读，理解、积累重点词语，并理解文章内容。
2.品读文字，跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。
3.学习杨利伟英勇无畏、勇于攻坚、开拓创新、无私奉献的精神。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：激发探索未知世界的兴趣，培养严谨求实、敢于探索的科学品质。
二、教学重点、难点：1.概括内容要点，感受太空旅行的美妙和神奇。
2.品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。
三、课前准备：1.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
2.借助有关资料了解作者及中国航天事业相关情况。
教学过程一、导入新课2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神州五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。
二、初读课文，整体感知。
（一）走近作者杨利伟辽宁省葫芦岛市绥中县人，是中国进入太空的第一人。
中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
2014年被授予列昂诺夫奖。
（二）写作背景2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
（三）检查课前预习1.给下列加点的字注音炽．热（）轮廓．（）模拟．（）遨．游（）稠．密（）烧灼．（）俯瞰．（）无虞．（）千钧．重负（）2.解释下面的词语。
⑴俯瞰：____________________________。
⑵无虞：____________________________。
小学一年级语文课堂创新方法
小学一年级语文课堂创新方法小学一年级语文教学是我国语文教学体系中的基础部分，其教学方法和教学模式都有一定的特殊性，因此对教师也有一定的挑战。
下面是小编为大家整理的关于小学一年级语文课堂创新，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学一年级语文课堂创新一、创设情境，激发兴趣刚从学前班上来的学生还沉浸在童话故事的世界里，他们爱看动画片，喜欢小动物，爱听故事。
上课时，讲个故事开头，创设一种情境，让他们扮演其中―个角色，为故事里的动物想办法解决困难，那兴奋之情真是溢于言表。
例如，在教学《小马过河》时，我利用图片、音乐，把小朋友们带到这样的故事情境中：小马要帮妈妈把半袋麦子送到磨房去。
去磨房得经过一条小河，小马该怎么办呢?牛伯伯说河水很浅，小松鼠说河水很深，他们为什么要这么说?小马到底该相信谁呢?小马非常着急。
小朋友们，请你们帮帮忙，帮小马解决这些难题，可以吗?孩子们可高兴了，谁都想帮助小马。
整节课，小朋友都把自己当成了大英雄，每解决一个难题，就感觉成功一次。
就这样，学生们在轻松愉快的气氛里掌握了课文内容。
二、合作交流，自主探究在课堂教学中，我常常创设情境，为学生营造相互学习、相互勉励、共同成长的文化氛围，采用小组合作学习的方式，给予每个学生充分展示的空间，让他们在宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛中主动学习，相互交流，合作竞争，想象创造。
例如，在学习一年级语文(上册)练习五第一项字词句的训练中，我充分发挥了学生的主体作用。
首先，激发学生的学习兴趣，从一年有几个季节人手，让学生说出自己心中喜欢的季节，并根据自己的喜好分成四组，积极发言，各抒己见，自然而然地进入了一种和谐氛围，从而主动地学习。
接着，我抓住时机，出示一幅黑白风景画，让他们仔细观察，说出自己的感受，进而培养学生的审美情趣。
孩子们没有束缚，大胆地说出了自己的想法，并根据自己喜欢的季节来自由组合、讨论：春、夏、秋、冬四季各是什么颜色?为学生留出选择和拓展的空间，充分发挥其丰富的想象力和创造力。
自主探究,培养创新精神
自主探究，培养创新精神我们先来理解一下什么是自主探究。
自主探究是指学习者在学习过程中，具有较高的自主意识和探究动机，主动地选择学习目标、学习对象和学习方法，并能独立地进行探究性学习活动的能力。
自主探究的核心是学习者的主体地位，强调学习者在学习过程中的自主选择和自我管理能力。
自主探究不是指学习者完全脱离教师的指导和教学资源，而是在教师的引导下，学习者发挥自己的主体作用，充分发展自己的认知和探究能力。
在当代教育中，自主探究被认为是培养学生创新精神的重要途径。
自主探究能够激发学生的学习兴趣。
在传统教学中，学生往往被动接受知识，缺乏对学习的兴趣和动力。
而自主探究则能够激发学生的学习兴趣，因为学生在自主探究的过程中，能够选择自己感兴趣的学习项目，并且可以按照自己的兴趣和需求进行学习，这样会使学习变得更加有趣。
自主探究有利于培养学生的创新思维和创新能力。
在自主探究的过程中，学生需要根据自己的需求和目标，主动选择学习内容和学习方法，这需要学生具备自主规划和自主决策的能力。
学生在自主探究的过程中会面临各种问题和挑战，需要主动寻求解决问题的办法，这样就能够培养学生的解决问题的能力和创新精神。
自主探究还能够培养学生的合作精神和团队意识。
在自主探究的过程中，学生会与同学一起探究问题，共同分享资源和经验，这样能够促进学生之间的合作和共享精神，培养学生的团队意识和合作精神。
自主探究培养创新精神的方式多种多样，比如学生可以选择一个自己感兴趣的课题进行深入研究，或者利用科学实验室进行实验探究，甚至可以参与学术研究项目。
这样的方式能够激发学生的创新思维，培养学生的独立思考和创新能力。
学校可以设置自主学习的时间和空间，让学生在这个时间和空间内自主选择学习内容和学习方式，这样能够培养学生的自主学习和自主管理能力。
而在教师的指导下，学校可以组织探究性学习活动和项目，让学生有机会进行合作探究和分享成果，从而培养学生的合作精神和团队意识。
小学语文新课程标准试卷试题解读及参考答案
小学语文新课程标准试卷试题解读及参考答案一、填空题 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程 。
2、 工具性工具性 与人文性与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文课程应致力于学生 语文素养 .的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展学生全面发展和终身发展 .的基础。
基础。
3、《语文课程标准》《语文课程标准》阶段目标从阶段目标从“ 识字和写字识字和写字 ”、“ 阅读阅读 ”、“ 写作写作 ”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际口语交际 ”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“ 综合性学习 ”的要求，的要求，以加强语文课程与其他课程、以加强语文课程与其他课程、以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，与生活的联系，与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
整体推进和协调发展。
4、语文是、语文是 实践性很强实践性很强 的课程，应着重培养学生的的课程，应着重培养学生的 语文实践能力语文实践能力 ，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整 。
5、新课程倡导、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究）的学习方式。
（探究）的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生说好普通话） ，帮助（学生阅读）。
【多篇汇编】《事物的正确答案不止一个》教案
《事物的正确答案不止一个》教案《事物的正确答案不止一个》教案1学情分析：学生是首次接触议论文，应当较详细的讲解一下议论文的有关知识。
简析教材：《事物的正确答案不止一个》是鲁教版八年级上册第三单元的第一篇课文。
这个单元主要以“求知”与“读书”为主题，同时，这个单元又是集中编排的议论文单元。
学习本篇课文，既可以学习分析议论文的一般方法与技巧，又可以在理解__的基础上体会__的主题，进而开拓自己的创新思维。
教学目标：1.知识和技能目标：学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法以及围绕中心，逐层展开论述的思路。
2.过程和方法：自主、合作和探究3.情感态度价值观：感受作者的求异思维，加强对确立创造性思维方式重要性的认识。
教学重点：学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法以及围绕中心，逐层展开论述的思路。
教学难点：围绕中心，逐层展开论述的思路。
教学方法：朗读法、自主合作与探究教学安排：一课时教学过程：一、导入新课。
1.直入课题。
2.苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理解?其中包含着怎样的哲理?大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。
美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。
今天学习课文，看看能否从中获得一些启示。
(揭示课题并板书。
)3.教师板书：1+1=?(可以是一个王字，一滴水加一滴水还是一滴水，一支笔加一张纸，可能是一首瑰丽的诗等，板书课题。
)二、简单介绍有关议论文的知识。
(仅供参考或者本部分内容可利用自习课完成。
)1. 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实.讲道理,直接表达作者的观点和主张的`常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
2.议论文的三要素：论点、论据、论证议论文的三要素缺一不可，论点是论据的基础，论据是为论点服务的，论据与论点之间是证明与被证明的关系，论证是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
新一轮基础教育课程改革的基本理念
新一轮基础教育课程改革的基本理念一、新课程的目标定位。
1、为了学生的终身发展。
为了学生的终身发展是本次课程改革的根本理念。
为了全体学生的发展。
基础教育是奠基工程，关系到未来中华民族的整体素质，课程改革要面向全体学生，充分考虑到各地区的差异，增强课程对地方、学校、学生的适应性，使全体学生都能得到充分的发展。
为了学生的全面发展。
未来社会需要高素质的、具有广泛适应性的、全面发展的人。
为了学生的个体发展。
现行课程体系强调整齐划一、规模效应，忽视学生的个性发展，忽视学生发展的具体性、差异性。
新课程追求学生的个性发展，承认学生是发展的、有潜力的、有差异的人，是活泼的、具有独立个性的人。
教育要尊重学生的独特性和具体性。
2、以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”作为各学科的课程目标，力求体现素质教育的要求。
3、新课程总的培养目标。
具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、新课程的内容选择4、学科课程标准的新特点语文：培养人文素养。
重积累，重感悟，重运用。
数学：变得更容易一些。
在生活中学习数学，用数学，学习有用的数学。
基本模式：问题情境──建立模型──解释、应用与拓展.地理：知道学了有什么用。
应使学生了解环境与发展问题，获得基本的地理知识。
物理、化学：激发学习兴趣。
提倡在实践活动中，让学生主动地学习知识、技能和方法。
科学：从小学会探究。
让学生在探究上，不断启发学生去猜测、去思索、去动手实验。
生物：了解人在生物圈中的作用。
改变了以学科为中心构建课程体系的思路，课程标准以人与生物圈为主线，使学生全面了解人与自然和谐共处所必备的知识。
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自主、合作、探究、创新
——小学信息技术教学的必由之路
一、为什么说“自主、合作、探究、创新”是小学信息技术教学的必由之路？
1、小学信息技术教育的基础性决定了小学信息技术教学必须运用自主、合作、探究、创新的学习方式。
我们都知道《小白兔和小灰兔》的寓言故事。
为什么小白兔不要白菜，而要菜籽和种菜技术？为什么小白兔第二年会有吃不完的菜？这其中的道理不言自明。
而对于信息技术教学来说，“信息技术知识”就相当于“白菜”，“学生的学习兴趣、探究精神和创新意识”就相当于“菜籽”，“学习方法”就相当于“种菜技术”。
小学信息技术教学不同于职业信息技术教学。
职业信息技术教学着眼于现实，它最需要“白菜”，需要尽快掌握实用技术，注重应用性；而小学信息技术教学着眼于未来，更需要的是“菜子”和“种菜技术”，需要加强兴趣培养，注重智能开发，注重基础性。
正是由于小学信息技术教育的基础性决定了小学信息技术教学必须应用的方式：“自主、合作、探究、创新”。
之所以这样说是因为：
（1）、“自主、合作、探究、创新”是对学生发展终身有效的学习方法。
教的目的是为了不用教，在信息时代，学校所能传授的知识毕竟有限，大量的知识要靠人在社会生活中自主获取。
合作也将成为社会生产和生活中必不可少的要素。
而探究和创新则是推动社会发展和科技进步的最重要力量。
（2）、“自主、合作、探究、创新”有利于增强学生学习信息技术知识的兴趣。
有利于激发学生的探究精神和创新意识——这就是学生学习的“种子”。
（3）、“自主、合作、探究、创新”有利于培养学生自主的能力、合作的技术，有利于发掘学生的探究和创新潜能，帮助学生形成有效的学习方法，养成良好的学习习惯——这就是学生学习的“种菜技术”。
2、学生在信息技术学习条件和能力上的巨大差异决定着只有采用“自主、合作、探究、创新”的学习方法才能最大程度地提高课堂教学效能，使每个学生都能得到充分的发展。
（1）、学生在信息技术学习方面的差异。
A、条件差异：有的家中有电脑，并参加了社会上办的电脑培训班，有的家连电视都没有。
B、智能差异：有的学生几分钟就能学会的知识，可能有的学生一小时都学不会。
（2）、目前小学信息技术教学的现状：
A、“口对口喂饭型”教学——只收“白菜”。
而且如果“一起喂”，不能兼顾个体差异，如果“单个喂”，也不现实，时间不允许。
B、“放任自流型”教学，凭兴趣随学生怎么玩——这样得到的也不一定是“菜籽”，很可能是没用的“草籽”。
（3）、如果运用“自主、合作、探究、创新”的学习方式，情况就大不相同了：
A、既收“白菜”，更得“菜籽”和“种菜技术”；
B、学生在“自主、合作、探究、创新”中相互学习，取长补短，共同探究、不断创新，每个学生都能找到自己学习的支点，都能在学习中最大程度地发展自己。
二、在小学信息技术教学中怎样运用“自主、合作、探究、创新”的学习方式呢？
1、在运用“自主、合作、探究、创新”的学习方式时应注意的几个问题：
（1）、自主学习的几个基础性条件：
A、想学：要运用任务驱动、表扬激励等各种手段培养学生的学习兴趣和动机，激发学生的好奇心、好胜心和成就感。
B、知道学什么：要让学生明确学习目标、任务和要求。
C、懂得怎么学：要加强方法指导。
（2）、合作学习的几个基础性条件：
A、合作需求与合作意识的有机结合。
B、团队精神的培养。
一要注意合理分组（组间同质，组内异质）、恰当分工（各取所长）、明确职责（各尽所能）；二要注意运用闯关、比赛等多种手段创设氛围；三要注意适时反馈激励。
C、合作的方法和技巧。
教育学生学会倾听、表达、关注、协调。
（3）、探究与创新学习要注意几点：
A、要善于激发学生强烈的愿望。
探究和创新必须建立在自主的基础上。
B、探究的核心是“问题”。
教师要善于引导学生发现和捕捉学习过程中存在的问题，激发学生的好奇心和好胜心。
C、探究是知其然与知其所以然的过程，探究本身表示目的，探究的目的除知其然与知其所以然外，还有就是提高自身智能，为创新打下基础。
D、创新才是学习的灵魂，是推动社会发展和科技进步的根本动因。
教师要鼓励学生哪怕是不成功的创新。
（4）、教师应注意角色转变。
A、由“传道授业解惑”转为“平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者”。
B、教师要加强感情投入，有语言神态等多种手段拉近师生距离，增强师生亲和力。
2、在课堂教学中如何实施“自主、合作、探究、创新”的学习方式？
（1）、激趣导入，明确任务。
（2）、师生合作，共同探究。
（3）、自主尝试，合作交流。
（4）、展示汇报，评鉴激励。
（5）、拓展延伸，再度创新。