初中生物《生物的基本特征》优质课教案、教学设计
七年级生物《生物的基本特征》教案
一、教学目标：1. 让学生了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
3. 引导学生运用生物的基本特征来分析生活中的实例，培养学生的实践能力。
二、教学内容：1. 生物的基本特征2. 生物与非生物的区别3. 生物的基本特征在生活中的应用三、教学重点：1. 生物的基本特征2. 生物与非生物的区别四、教学难点：1. 生物的基本特征在生活中的应用五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征。
2. 运用实例分析法，让学生深刻理解生物的基本特征。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生物与非生物的图片，让学生初步感知生物的基本特征。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物的基本特征。
4. 实例分析：展示生活中常见的实例，让学生分析并运用生物的基本特征进行解释。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对生物基本特征的理解和实例分析。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作精神。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 实例分析：评估学生在实例分析中的理解能力和运用能力。
八、教学资源：1. 教材2. 图片素材3. 生活实例视频九、教学时间：1课时（45分钟）十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的生物素养。
六、教学拓展：1. 邀请生物学专家或相关从业者进行讲座，让学生更加深入地了解生物的基本特征及其在科学研究和实际应用中的重要性。
2. 组织学生参观植物园、动物园或生物实验室，亲身体验生物的基本特征。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作精神。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
生物的基本特征教案（精选5篇）
生物的基本特征教案（精选5篇）第一篇：生物的基本特征教案课时课题: 生物的基本特征（1课时）课型：新授课授课时间：2012-9-4 星期二教学目标：（一）知识目标1、能描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、能够举例说明生物具有的基本特征。
（重点、难点）（二）能力目标1、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
2、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
（三）情感目标关注生物，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。
课前准备：一盆生长旺盛的绿色开花植物A和一盆塑料质的绿色开花植物B；一些有代表性的生物标本、图片；学生查找与生物的基本特征有关的资料。
教学过程：创设情境、提出问题多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。
远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。
近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。
还有一座小桥，水中有游鱼、水草。
从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。
一：我们身边的生物画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？自主合作、探究交流学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。
1、为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。
2、大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。
学生说出名称。
在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、微生物过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。
它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。
怎样判断一个物体是否具有生命呢？二：生物的生命现象出示一盆生长旺盛的绿色开花植物A和一盆塑料质的绿色开花植物B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。
生物的基本特征教案
生物的基本特征教案一、教学目标1.了解生物的基本特征。
2.认识生物的多样性。
3.理解生物的生命活动与环境的关系。
二、教学内容1.生物的定义与分类。
2.生物的组成与结构。
3.生物的生命活动。
4.生物的适应与进化。
5.生物与环境的关系。
三、教学过程STEP1：生物的定义与分类（15分钟）1.检查学生对生物的定义的理解。
2.讲解生物的定义：具有生命现象和生命过程的有机体。
3.介绍生物的分类：根据体细胞的类型可分为原核生物和真核生物；根据营养方式可分为自养生物和异养生物；根据体有机构可分为单细胞生物和多细胞生物。
STEP2：生物的组成与结构（20分钟）1.介绍生物的化学组成：生物主要由碳、氢、氧、氮等元素组成。
2.讲解生物的组织与器官：生物体内由细胞组成，不同细胞形成不同器官，通过器官协同工作保持生命活动。
STEP3：生物的生命活动（30分钟）1.讲解生物的基本生命活动：新陈代谢、生长与发育、繁殖和适应环境等。
2.介绍生物的新陈代谢：对食物的摄取与消化，能量的释放和利用。
3.讲解生物的生长与发育：细胞分裂与增殖，形成新细胞与组织。
4.介绍生物的繁殖：有性生殖与无性生殖的差异与意义。
5.讲解生物的适应与进化：生物通过适应环境的改变，进化出有利于生存的特征与机制。
STEP4：生物与环境的关系（25分钟）1.引导学生思考生物与环境的关系：生物只能在特定的环境条件下存活。
2.讲解生物与环境的相互作用：生物依赖环境提供食物、水和氧气等生命必需物质，同时生物通过新陈代谢等生命活动对环境产生影响。
四、教学评价方法1.课堂讨论：鼓励学生积极参与，回答问题并与同学互动讨论。
2.作业批改：收集学生的练习册，并及时批改。
3.小组合作：要求学生分成小组进行讨论和展示，评价小组的合作与表现。
五、教学延伸1.实地考察：带领学生参观动植物园，观察真实的生物多样性。
3.科学实验：组织学生进行简单的生物实验，观察和探究生物的生命活动。
济南版生物七上1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计富有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
2.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑、勇于探究的精神。
3.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高他们的解决问题能力和创新思维。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
2.设计小组合作活动，让学生共同完成生物学实验、调查等任务，提高他们的实践操作能力和沟通技巧。
3.引导学生对小组合作过程进行总结和反思，培养他们的批判性思维和自我提升意识。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对所学知识进行及时的总结和反思，帮助他们巩固知识，提高他们的思维能力。
在实际教学中，我发现许多学生在学习生物学时，往往对抽象的概念和理论难以理解，导致学习兴趣和动力不足。针对这一问题，我设计了一份符合学生实际需要的教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握生物的基本特征，提高他们对生物学的兴趣和认知水平。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的等。
2.教师通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.引入本节课的主题——《生物的基本特征》，明确学习目标，激发学生的学习动力。
（二）讲授新知
1.教师运用生动形象的语言，结合多媒体课件、实物模型等教学资源，系统地讲解生物的基本特征，如生物的生活需要营养、生物能进行呼吸等。
七年级生物教案：生物的基本特征
七年级生物教案：生物的基本特征一、教学目标：1. 让学生理解生物的基本特征，包括生命活动、生长发育、繁殖后代等方面。
2. 培养学生观察、分析生物现象的能力，提高学生的生物科学素养。
3. 引导学生认识生物与非生物的区别，树立正确的生命观念。
二、教学内容：1. 生物的生活需要营养。
2. 生物能够进行呼吸。
3. 生物能排出体内产生的废物。
4. 生物能够对外界刺激作出反应。
5. 生物能够生长和繁殖。
6. 除病毒外，生物都是由细胞构成的。
三、教学重点与难点：重点：生物的基本特征及其表现。
难点：生物与非生物的区别，生物的基本特征在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用案例分析法，让学生直观地理解生物的基本特征。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物与非生物的图片，引导学生思考生物与非生物的区别，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物的基本特征。
3. 案例分析：展示一些生物现象，如植物的生长、动物的呼吸等，引导学生分析这些现象与生物基本特征的关系。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论生物基本特征在实际生活中的应用，如食物链、生态系统的平衡等。
6. 课堂练习：布置一些有关生物基本特征的练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：让学生结合生活实际，观察身边的生物现象，思考这些现象与生物基本特征的关系。
六、教学评价：1. 采用课堂提问，检查学生对生物基本特征的理解程度。
2. 通过课后练习，评估学生对生物基本特征的掌握情况。
3. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作与交流能力。
七、教学拓展：1. 邀请生物学科的专家或相关从业人员，进行专题讲座，加深学生对生物科学的理解。
2. 组织学生参观生物实验室或植物园，亲身体验生物的基本特征。
八、教学资源：1. 教材：《生物》七年级上册2. 图片素材：生物与非生物图片3. 教学视频：生物现象的视频素材4. 练习题：相关课后练习题九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍生物的基本特征及生命活动。
生物的基本特征教案
生物的基本特征教案一、教学目标：1. 让学生了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
3. 引导学生关注身边的生物，培养他们热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 生物的定义：生物是指具有生命现象的有机体，包括植物、动物、微生物等。
2. 生物的基本特征：（1）生活需要营养：生物通过吸收、摄取食物来获取能量和物质。
（2）能进行呼吸：生物通过呼吸作用将有机物氧化分解，释放能量。
（3）能排出身体内产生的废物：生物通过排泄作用将代谢产物排出体外。
（4）能对外界刺激作出反应：生物能对环境中的各种刺激作出相应的生理和行为反应。
（5）能生长和繁殖：生物具有生长发育的能力，并能通过繁殖将基因传递给后代。
（6）具有遗传和变异的特性：生物的遗传信息储存在DNA中，通过遗传传递给后代，存在一定的变异。
（7）由细胞构成：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
三、教学重点与难点：重点：生物的基本特征及其与非生物的区别。
难点：生物特征的深入理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨生物的基本特征。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同探讨的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍生物的定义，引发学生对生物的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物的基本特征。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就生物特征展开讨论，分享自己的观点。
6. 课堂练习：布置相关练习题，检测学生对生物特征的掌握程度。
7. 拓展延伸：让学生举例说明生物特征在实际生活中的应用，培养他们学以致用的能力。
9. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固生物特征的知识。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题等形式，评价学生对生物基本特征的理解和掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作能力和思考能力。
3. 观察学生在案例分析和实际应用中的表现，评价他们的观察能力、分析能力和创新能力。
七、教学资源：1. 教材：提供有关生物基本特征的教材或教学资料。
七年级生物教案：生物的基本特征
七年级生物教案：生物的基本特征一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物的基本特征；（2）能够识别和描述生物的基本特征。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究生物的基本特征；（2）运用比较和归纳的方法，总结生物的基本特征。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣和好奇心，提高学生对生物科学的理解和认识。
二、教学重点：生物的基本特征三、教学难点：生物的基本特征的内涵和应用四、教学方法：观察法、实验法、比较法、讲授法五、教学准备：1. 教材：《七年级生物》2. 实验材料：植物、动物、微生物等生物样本3. 课件：生物的基本特征PPT六、教学过程：1. 导入新课教师通过展示生物样本，引导学生观察和思考，引出本课的主题——生物的基本特征。
2. 自主学习学生阅读教材，了解生物的基本特征，并尝试描述和解释这些特征。
3. 课堂讲解教师根据教材内容，讲解生物的基本特征，包括生命活动、生长和繁殖、应激性、细胞结构等方面。
4. 课堂讨论学生分组讨论，交流自己对生物基本特征的理解和认识，分享自己的观察和实验结果。
5. 实验探究学生分组进行实验，观察和记录生物样本的特征，验证和巩固所学知识。
6. 总结提升教师引导学生总结生物的基本特征，并思考这些特征的意义和应用。
7. 课后作业学生完成课后练习，巩固所学知识，提高自己的生物素养。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，提出改进措施，以提高教学质量。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生作业和练习完成情况；3. 学生实验报告和总结报告的质量；4. 学生对生物基本特征的理解和应用能力。
九、教学进度安排：本课内容安排2课时完成。
十、教学拓展：1. 引导学生进一步学习生物的其他特征，如生物的分类、生态关系等；2. 组织学生参观生物博物馆或进行户外生物考察，增强对生物的认知和兴趣。
十一、教学反馈：教师在课后收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求，调整教学策略，以提高教学效果。
七年级生物上册《生物的基本特征》教案、教学设计
3.对于优秀作业，可以在课堂上进行展示和分享，激发学生的学习兴趣。
这样的导入方式，既激发了学生的学习兴趣，又为新课的学习奠定了基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将结合课本内容，详细讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性等。
我会通过生动的实例和具体的实验现象，帮助学生理解生物的基本特征。同时，我还将引导学生关注生物多样性的表现，了解生物分类的原则和方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解生物的基本特征，区分生物与非生物。
2.掌握生物多样性的表现，了解生物分类的原则和方法。
3.培养学生运用科学方法进行观察、实验、调查等实践活动的能力。
4.引导学生形成良好的学习习惯，提高团队合作意识和沟通能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等资源，展示生物的多样性，激发学生对生物学科的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生物的基本特征和生物多样性。
7.课后作业：布置与生物基本特征相关的作业，巩固所学知识。
8.教学评价：通过课堂提问、作业批改、实践活动等方式，评价学生对生物基本特征的理解和掌握程度。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，具备一定的观察能力和思维能力。在此基础上，学生对生物学科的学习有以下特点：
4.学习方法有待改进：学生在学习生物学过程中，可能过于依赖记忆，缺乏主动探究和思考，需要教师在教学中引导学生运用科学方法，培养良好的学习习惯。
七年级生物教案：生物的基本特征
七年级生物教案：生物的基本特征一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生热爱大自然，关注生态环境，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 生物的定义：生物是指具有生命现象的有机体，包括植物、动物、微生物等。
2. 生物的基本特征：a. 生活需要营养b. 能进行呼吸c. 能排出身体内产生的废物d. 能对外界刺激作出反应e. 能生长和繁殖f. 都有遗传和变异的特性g. 除病毒以外，都是由细胞构成的三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征及其与非生物的区别。
2. 教学难点：理解生物的基本特征，并能运用到实际生活中。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例理解生物的基本特征。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物与非生物的图片，让学生区分两者，引发学生对生物的基本特征的思考。
2. 讲解生物的定义及基本特征：引导学生了解生物的概念，详细讲解生物的七个基本特征。
3. 案例分析：列举生活中常见的生物实例，让学生分析其具备的基本特征。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结生物的基本特征，并尝试解释生活中的生物现象。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调生物的基本特征。
6. 作业布置：让学生课后观察周围的环境，找出具有生物基本特征的例子，并进行总结。
六、教学活动1. 课堂互动：教师提问，学生回答，巩固对生物基本特征的理解。
2. 小组竞赛：设置生物知识问答竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 学生展示：鼓励学生课后寻找生物实例，课堂上进行展示和分享。
七、教学评价1. 课堂问答：评价学生对生物基本特征的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况，以及观察和总结的能力。
七年级生物教案：生物的基本特征
1. 知识与技能：（1）理解生物的基本特征；（2）能够列举出生物的基本特征并简要解释。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，认识生物的基本特征；（2）通过小组讨论，总结出生物的基本特征。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生物的兴趣和好奇心；（2）培养关爱生物、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物的基本特征；（2）生物的特征在实际生活中的应用。
2. 教学难点：（1）生物的基本特征的内涵和外延；（2）生物特征在实际生活中的运用。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察生物，发现生物的基本特征；2. 讨论法：让学生分组讨论，总结出生物的基本特征；3. 案例分析法：让学生分析生活中的生物现象，理解生物的基本特征。
1. 教师准备：收集相关的生物图片、视频等教学资源；2. 学生准备：观察周围的生物，准备分享自己的观察成果。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示生物的图片或视频，引导学生关注生物；（2）提问：“你们观察到的生物有哪些特征？”2. 观察与分析：（1）让学生分组观察生物，发现生物的基本特征；（2）每组选取一个代表，分享观察成果。
3. 讨论与总结：（1）引导学生分组讨论，总结出生物的基本特征；（2）每组派代表分享讨论成果，教师补充和完善。
4. 案例分析：（1）展示生活中的生物现象，让学生分析其背后的生物特征；（2）引导学生运用生物的基本特征，解释生活中的生物现象。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结生物的基本特征；（2）强调生物特征在实际生活中的应用。
6. 作业布置：（1）让学生收集生活中的生物现象，运用生物的基本特征进行分析；（2）完成课后练习，巩固所学知识。
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力的提高等方面。
教师还应根据学生的反馈和自身的教学经验，对教案进行调整和改进，以提高教学效果。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现等，了解学生的学习状态和进步。
生物的基本特征教案
一、教案基本信息教案名称：生物的基本特征教案学科领域：生物学年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物的基本特征；（2）能够运用生物的基本特征解释生活中的生物学现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的基本特征；（2）学会用生物学语言描述生物的基本特征。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对生物学的兴趣和好奇心；（2）认识生物学在生活中的重要性，提高生物素养。
三、教学重点与难点重点：生物的基本特征及其在生活中的应用。
难点：生物的基本特征的内在联系和理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物的基本特征的概念、特点及应用。
2. 实验法：观察、探究生物的基本特征。
3. 案例分析法：分析生活中的生物学现象，运用生物的基本特征进行解释。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享对生物的基本特征的理解和应用。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）提问：什么是生物？生物有哪些基本特征？（2）引导学生思考，引出本课主题。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解生物的基本特征；（2）学生分享学习心得，讨论生物的基本特征。
3. 课堂讲解（1）详细讲解生物的基本特征，包括生命活动、生长、繁殖、应激性、细胞结构等；（2）通过实例，阐述生物的基本特征在生活中的应用。
4. 课堂练习（1）布置练习题，让学生运用生物的基本特征解释生活中的生物学现象；（2）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
第二课时：1. 复习导入（1）回顾上节课所学的生物的基本特征；（2）提问：生物的基本特征之间有什么联系？2. 课堂讲解（1）讲解生物的基本特征之间的联系，如生长、繁殖是生命活动的体现，应激性是生物适应环境的表现等；（2）通过实例，让学生理解生物的基本特征之间的内在联系。
3. 小组讨论（1）分组讨论：生物的基本特征在自然界中的作用和意义；（2）分享讨论成果，总结生物的基本特征在自然界中的重要性。
七年级生物《生物的基本特征》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物的基本特征；（2）能够列举出生物的基本特征并简要解释。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，掌握生物的基本特征；（2）运用比较、归纳等方法，总结生物的基本特征。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生物的兴趣和好奇心；（2）树立正确的生命观念，认识到生物与人类生活的密切关系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物的基本特征；（2）生物与非生物的区别。
2. 教学难点：（1）生物的基本特征的解释；（2）生物与非生物的区别的阐述。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）生物图片或实物；（2）非生物物品。
2. 教学环境：（1）教室；（2）多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示生物和非生物的图片或实物；（2）引导学生观察并思考：生物和非生物有什么区别？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解生物的基本特征；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等；（2）阐述生物与非生物的区别，如生物具有细胞结构、能进行新陈代谢、能生长发育等。
4. 实践环节：（1）分组讨论，让学生举例说明生物的基本特征；（2）每组选取一个代表进行汇报，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）让学生回顾本节课所学内容，总结生物的基本特征；（2）强调生物与人类生活的密切关系。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理生物的基本特征；2. 举例说明身边的生物和非生物；3. 思考：生物的基本特征对人类生活的意义。
六、教学反思：1. 回顾本节课的教学过程，总结教学亮点和不足之处；2. 对学生的学习情况进行分析，找出需要改进的地方；3. 针对反思结果，制定改进措施，为下一节课的教学做好准备。
七、课堂练习：1. 判断题：（1）生物具有细胞结构。
（）（2）非生物不需要营养。
（）（3）生物能进行呼吸。
济南版七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等方法，让学生亲身参与生物现象的观察和分析，提高学生的实践能力。
2.运用小组合作、讨论交流等教学手段，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用科学思维方法，从现象中总结规律，提高学生的思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物的内在动力。
3.鼓励学生进行拓展学习，如查阅相关资料、参观生物实验室等，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过日常生活实例导入新课，让学生紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考生物的基本特征及其意义。问题导向的教学方法能够充分调动学生的积极性，培养学生的思考能力。
2.培养学生尊重生命、关爱于探究、积极向上的精神风貌，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以日常生活实例导入，如询问学生身边的生物现象，引导学生关注生物的基本特征。
2.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，如动植物、微生物等。引导学生关注生物的基本特征。
2.询问学生身边的生物现象，如询问学生生物需要营养、呼吸等，激发学生的学习兴趣。
3.创设问题情境，如“为什么生物需要营养、呼吸等”，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
（二）讲授新知
3.创设问题情境，如为什么生物需要营养、呼吸等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
初中生物第一章生物的基本特征+教案
案例分析法
案例分析法是教师提供具体案例，引导学生分析、讨论和解决问题的方法。在初 中生物第一章的教学中，案例分析法可以用于引导学生分析具体的生物现象、生 命过程等案例。
案例分析法的优点是能够让学生更好地理解和应用生物学的知识点，同时培养学 生的分析和解决问题的能力。
初中生物第一章生物的 基本特征 教案
汇报人： 202X-12-18
contents
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与安排 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 作业布置与要求 • 教学反思与总结
教学目标与要求
01
教学目标
01
02
03
知识目标
使学生理解生物的基本特 征及其重要性。
能力目标
有重要的知识点。同时，我也会更加关注学生的学习情况，及时调整教
学方法和策略，以提高教学效果。
THANKS.
教学方法与手段
03
讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力的方 法。在初中生物第一章的教学中，讲授法可以用于解释生物 的基本特征、概念和原理等知识点。
讲授法的优点是效率高，能够快速传递大量信息。同时，通 过教师的讲解和阐述，学生可以更好地理解生物学的概念和 原理。
讨论法
讨论法是教师引导学生就某一问题展开讨论，通过讨论的 方式让学生主动思考、交流和解决问题的方法。在初中生 物第一章的教学中，讨论法可以用于引导学生探讨生物的 基本特征、生命现象等话题。
的基本概念和知识。同时，我也成功地运用了多种教学方法，提高了学
生的学习兴趣和积极性。
济南版七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》教学设计
3.教师提出问题：“生物与非生物有哪些区别？”引导学生思考，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，详细讲解生物的七大基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，尤其是对生命现象有着浓厚的兴趣。在此基础上，学生对生物学科的学习积极性较高，但生物学基础知识相对薄弱，对生物的基本概念和特征理解不够深入。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生对生物基本概念的理解程度，帮助他们建立清晰、准确的生物概念体系。
2.设计一份关于生物特征的问卷调查，邀请家人、朋友参与填写，了解他们对生物特征的认识和了解程度，并对调查结果进行分析，撰写一份调查报告。
3.结合生物特征，思考以下问题并完成解答：
a.生物的特征是如何帮助它们适应环境的？
b.生物的遗传和变异特性对生物的演化有何影响？
c.生物的基本特征与人类生活有哪些关系？
2.学生在观察、描述生物特征方面的能力，培养他们细致、准确的观察力和表达能力。
3.学生在合作学习、探究学习中的参与程度，引导他们积极投入到课堂活动中，提高学习效果。
4.学生对生物学与现实生活联系的认知，激发他们运用生物学知识解决实际问题的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物的基本特征，特别是生物的七大基本特征及其内涵。
2.创设丰富的教学情境，帮助学生形象地理解生物的基本特征。
-运用多媒体展示生物的图片、视频等资料，让学生直观地感受生物的特征。
生物的基本特征教案
一、教案基本信息教案名称：生物的基本特征教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
2. 培养学生观察、思考、分析生物特征的能力。
3. 引导学生关注生物与环境的关系，提高环保意识。
教学重点：1. 生物的基本特征。
2. 生物与非生物的区别。
教学难点：1. 生物特征的理解和应用。
2. 生物与环境的关系。
教学准备：1. 教材、课件。
2. 生物实物标本或图片。
3. 实验器材（如显微镜、放大镜等）。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课利用图片或实物标本，引导学生观察生物的特征，激发学生兴趣。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解生物的基本特征。
3. 课堂讲解讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异等。
4. 案例分析分析生物与非生物的区别，如生物具有生命现象，非生物不具备。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调生物的基本特征。
第二课时：1. 复习导入复习上节课所学的生物基本特征，引导学生回忆。
2. 课堂讲解讲解生物与环境的关系，如生物适应环境、影响环境等。
3. 小组讨论让学生分组讨论，举例说明生物如何适应环境和影响环境。
4. 课堂演示演示生物实验，如观察植物的呼吸现象。
5. 总结反馈总结本节课所学内容，进行课堂反馈。
三、课后作业1. 列表总结生物的基本特征。
2. 举例说明生物如何适应环境和影响环境。
3. 思考题：为什么说生物具有生命现象？四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生对生物基本特征的掌握程度。
2. 学生对生物与非生物区别的理解。
3. 学生对生物与环境关系的认识。
4. 学生在课堂活动中的参与程度。
六、课程活动与实验1. 观察实验：生物的呼吸现象目的：让学生通过实验观察生物的呼吸现象，加深对生物基本特征的理解。
步骤：a. 准备实验材料：小鱼、水、显微镜。
七年级生物教案：生物的基本特征
一、教学目标：1. 知识与技能：理解生物的基本特征，包括生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性，以及由细胞构成等。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究生物的基本特征。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣和好奇心，树立科学的生物观念。
二、教学重点：1. 生物的基本特征。
2. 生物的特征在实际生活中的应用。
三、教学难点：1. 生物特征的理解和运用。
2. 生物的生长和繁殖。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、实验材料等。
2. 学生预习生物的基本特征。
五、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示生物的图片，引导学生思考生物的基本特征。
2. 探究生物的基本特征：学生分组讨论，通过实验、观察等方式，总结生物的基本特征。
3. 讲解生物的基本特征：教师根据学生的探究结果，讲解生物的基本特征，包括生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性，以及由细胞构成等。
4. 应用生物的基本特征：学生举例说明生物的基本特征在实际生活中的应用。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。
6. 布置作业：学生课后复习本节课所学内容，并完成相关练习。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 生物的基本特征与人类生活的关系：讨论生物的基本特征对人类生活的影响，如食物、药物、环境保护等方面。
2. 生物技术的应用：介绍生物技术在医学、农业、环境保护等领域的应用，如基因工程、生物制药、生物肥料等。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，为改进教学提供参考。
济南版生物七上1.1.1《生物的基本特征》教学设计
-生物学的基本概念：细胞、组织、器官、系统等。
2.教学方法：
-采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解生物的基本特征。
-结合生活实际，让学生感受生物学的实用价值。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对生物的基本特征和生命活动展开讨论。
3.实践题：
（1）与家人、朋友分享本节课所学内容，向他们介绍生物的基本特征和生命活动。
（2）参与一次户外活动，如公园、郊游等，观察并记录身边的生物现象，尝试用生物学知识进行解释。
作业要求：
1.字迹清晰，表述准确，尽量使用生物学专业术语。
2.实践题需拍照或文字记录，以证明完成情况。
3.请同学们按时完成作业，按时提交，以便教师及时了解学生的学习情况，进行针对性辅导。
（2）掌握生物的基本生命活动，理解各生命活动之间的联系。
（3）运用比较、分类的方法，对生物进行科学分类。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征，激发学生的学习兴趣。
（2）运用案例分析法，通过具体实例，帮助学生理解生物的基本生命活动。
（3）组织小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（4）利用多媒体、实物等教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
2.教学策略：
（1）注重启发式教学，引导学生主动发现、总结生物的基本特征。
（2）结合生活实际，让学生感受生物学的实用价值，提高学生的应用能力。
（3）关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（4）及时反馈学生的学习情况，调整教学进度和方法，确保教学效果。
七年级上册生物1.1.1生物的基本特征教学设计(济南版)
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-生物的基本特征有哪些？
-如何通过观察、比较、分析等方法，研究生物的基本特征？
-生物分类的原则和方法是什么？
2.学生在小组内分享观点，讨论交流，达成共识。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的进步与成长。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物的基本特征、研究方法和分类原则。
2.学生分享学习收获，教师点评并进行情感态度与价值观的教育。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生继续探索生物的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，激发学生对生物学科的兴趣，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举身边的生物，并描述它们的基本特征，要求不少于5个生物实例。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，使学生认识到保护生物多样性的重要性，形成关爱自然、珍惜生命的价值观。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成独立思考、勇于探究的学习习惯。
4.通过对生物基本特征的学习，引导学生认识生命的可贵，培养珍爱生命、关爱他人的情感。
（二）过程与方法
1.通过观察身边的生物，培养学生的观察能力和发现问题的意识。
2.引导学生运用比较、分析等方法，研究生物的基本特征，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.结合实验、观察等活动，让学生在实践中掌握生物知识，提高学生的实践操作能力。
2.引导探究，深入理解
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生物的基本特征
【学习目标】
1. 描述身边的生物，区别生物与非生物
2. 举例说明生物具有的基本特征。
3. 关注身边的生物。
【学习重难点】
1、生物的基本特征。
（重点）
2、植物的营养、呼吸、排出废物。
（难点）
【学习过程】
探点一我们身边的生物
一、自主学习：
1.认识我们身边的生物：空中的飞鸟、地上的爬虫、河里的游鱼、高大的树木、微小的细菌……大自然中的生命无处不在。
提出问题：
1、在我们的校园中哪些是生物？哪些是非生物？
2、根据你们刚才列举的生物，试着将它们分类。
二、合作探究
课本第三页图1.1-1 中的生物分别属于哪种类别？
三、随堂巩固
下列各项中不属于生物的是（）
A．病毒 B.细菌 C.植物 D.化石
探点二生物的生命现象
【自主学习】
（1）根据教师展示的玩具仿真动物，说出你是依据什么来判断真假的呢？
（2）根据课本第四页图片中的实例，看看生物能够表现出哪些非生物所不具有的生命现象，完成下面的表格：
【合作探究】
仔细阅读课本第5 页第一段，讨论分析下列实例，说明它们分别描述了生物的哪些基本特征？
朵朵葵花向太阳雨露滋润禾苗壮千里之堤毁于蚁穴
种瓜得瓜种豆得豆
一母生九子，连母是个样小狗排尿
松鼠不断找寻食物
【知识总结】
认识我们身边的生物
生物的基本特征我们身边的生物
生物的简单分类：、、、、
生物具有新陈代谢的作用（呼吸、排泄等）
生物体都有、、和生殖的现象生物体都有遗传和变异的特性
生物的生命现象生物体都有应激性
（基本特征）生物体都能适应一定的，也能影响。
除病毒外的生物体都是由细胞构成的
【课堂检测】
1. 下列属于生物的是（）
Ａ.馒头上长出的白毛Ｂ.恐龙化石
Ｃ.不断长大的钟乳石Ｄ.珊瑚礁
2. 下列不属于生物共同特征的是（）
Ａ.生物能进行呼吸Ｂ.生物都生活在水中
Ｃ.生物能对外界刺激做出有规律的反映
Ｄ.生物能排出体内产生的废物
3. 下列不属于生命现象的是（）
Ａ.蜻蜓点水Ｂ.钢铁生锈Ｃ.公鸡打鸣Ｄ.葵花向阳
4. “离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有
哪个特征？
Ａ.生长和发育Ｂ.排出体内废物Ｃ.对刺激作出反应Ｄ.呼吸
5. 一种雄性极乐鸟在生殖季节里,长出蓬松而分披的长饰。
决定这种性状的出现是由( )
Ａ.应激性Ｂ.多样性Ｃ.变异性Ｄ.遗传性
6. 原鸡是家鸡的祖先,家鸡和原鸡有很多相似的特征,但家鸡的产卵量比原鸡多这是因为生物体具有的特征是（）
A.生长现象
B.生殖和发育
C.遗传和变异
D.新陈代谢
7. 从地层挖出来的千年古莲种子,种在泥塘里仍能长叶开花,但其花色与现代莲稍有不同,说明生物体具有( )
Ａ适应性Ｂ.遗传性Ｃ变异性Ｄ.遗传和变异性
8. 含羞草的部分小叶受到震动后合拢下垂这个生命现象属于
A.新陈代谢
B.应激性
C.变异
D.生物和环境的相互影响
9. 在载玻片上,向有活动草履虫的水滴中加入少许蓝墨水,草履虫
就放出剌丝泡。
这一现象就是生物的一个实例。
10. 地衣这类植物是植物界拓荒的先锋.能在裸露的岩石表面上生长,在生长时又能腐蚀岩石,这种现象说明生物体既能又能。
【知识拓展】
猫和鼠是我们非常熟悉的生物，以下是它们的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征。
（1）小猫长成大猫属于＿＿＿＿＿＿。
（2）猫生小猫属于＿＿＿＿＿＿。
（3）猫生猫，鼠生鼠，属于＿＿＿＿＿。
（4）一窝猫中有白猫，黑猫和花猫，这种现象属于＿＿＿＿＿＿。
（5）鼠听到猫叫，立即躲进洞里，这种现象属于＿＿＿＿＿＿。