五年级下语文说课8神奇的克隆_苏教
神奇的克隆_说课稿
《神奇的克隆》说课尊敬的各位评委、老师好！我是（）号考生，我今天说课的题目是《神奇的克隆》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材《神奇的克隆》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇说明文。
文章主要介绍了克隆的一般知识，说明了克隆技术是造福人类的科技成果。
文章条理清晰，语言简练明白。
结合本课的特点以及学生的实际情况，我将本课的教学目标设计如下：（1）知识与技能目标：学会本课“薯”等7个生字，理解“嫁接”等词语的意思。
（2）过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解说明文的一般方法和常用的说明方法。
（3）情感态度与价值观目标：了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
其中，第二三目标既是本课的教学重点也是教学难点。
二、说教法学法为了实现教学目标，我将采用：情境创设法、反复朗读法、抓关键句品读法、勾画圈点法等教法学法，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出教学重点，突破难点。
三、说教学过程我将从“激情导入、检查预习、品读感悟、拓展升华、布置作业”这五个环节进行教学。
第一环节：创设情境，导入新课上课伊始，揭题质疑，克隆是什么。
克隆的神奇在哪里，克隆有什么作用。
让我们一起走进今天的新课----《神奇的克隆》这样，激发学生的学习兴趣，形成积极地阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知首先：让学生自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
并启发学生思考：读了课文你认识了一个怎样的海伦凯勒？其次：出示本课的生字词，检查学生的掌握情况。
其中“不屈不挠”中“nao”的读音容易读错，我重点强调声母是“n”。
“干燥”的“燥”和“暴躁”的“躁”是形近字，应该通过偏旁表示的意义加以区分。
教师范写并让学生描红。
通过正音，帮助学生扫清课文学习的障碍。
最后：指导学生交流，我相机梳理，读了课文，我们认识了一个不屈不挠的海伦凯勒。
这样，学生对课文有了整体把握，为理解课文，做好铺垫。
苏教版五年级语文下册8 神奇的克隆
苏教版 五年级 语文 下册
那么，高等动物可不可以克隆呢？
用问句承上启下，激 发读者的阅读兴趣。
体现了科学家对克隆羊 的喜爱之情
科学家借用一名乡村歌手的名字， 给这只克隆羊起名为“多利”。
苏教版 五年级 语文 下册
选一选：
课文从三个方面介绍了克隆的含义，包括（ A B C ） A.植物的克隆——柳树、马铃薯、仙人掌等 B.低等生物的克隆——一些单细胞微生物 C.高等生物的克隆——克隆羊多利
——杜威
苏教版 五年级 语文 下册
在科学上没有平坦的大 道，只有不畏艰险沿着陡峭 山路攀登的人，才有希望达 到光辉的顶点。—— 马克思
苏教版 五年级 语文 下册
想喝水时，仿佛能喝下整个 海洋似的——这是信仰；等到真 的喝起来，一共也只能喝两杯罢 了——这是科学。
———契诃夫
苏教版 五年级 语文 下册
说明方法：举例子
苏教版 五年级 语文 下册
克隆技术 是一项可以 造福于人类 的科技成果。
过渡句，承上启下
想一想：克隆技术是怎样造福于 人类的？
苏教版 五年级 语文 下册
农业
人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据 需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种；也可以 培育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。
苏教版 五年级 语文 下册
朗读课文 扫清障碍
我会认
cí
雌性
zhuó
卓有成效
bīn
lǜ
濒危 效率
tiáo
调节
苏教版 五年级 语文 下册
多音字
lǜ shuài
率 提高饲养效率 他率先完成了任务。
tiáo
调节大自然的生态平衡
调
diào
五年级下语文说课8神奇的克隆_苏教版
五年级下语文说课-8神奇的克隆苏教版一、说教材（一）教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。
文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
（二）教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点1．结构安排巧妙新颖。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
2、能力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段本设计通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。
培养学生养成良好的阅读习惯，领会文本所体现的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法。
苏教版小学语文五年级下册--8神奇的克隆
反对克隆人
1．克隆技术现在还不成熟，克隆人可 能有很多先天性生理缺陷。
2．克隆人的身份难以认定，他们与被 克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理 体系。
3．克隆技术有可能被滥用，成为恐怖 分子的工具。
美国克隆成功的雌 性猕猴是世界上首例克 隆成功的灵长目动物
这是我国成 功克隆的小型 猪。
老鼠拉夫尔
2002年，一只叫做拉 夫尔的大老鼠终于成功地被 克隆，据悉，它经过15次克 隆才最终成功。虽然像拉夫 尔这样的大老鼠最终可能用 于实验室研究，但是大老鼠 的克隆技术较难实现，并且 大老鼠的克隆对于人类医学 研究意义重大。
列数字
思考： 除了植物、低等生物，高等动物也可以克隆，
那么高等动物是通过什么方式克隆的？和传统的繁 殖后代的方式有什么区别？
无性繁殖
如果不经过两性细胞结合而直接繁衍 后代，就叫无性繁殖，也称克隆。
下定义
世界上第一只克隆羊叫什么名字？克隆羊诞生的 意义又是什么呢？
英国科学家威尔默特与克隆羊多利
那么，高等动物可 不可以克隆呢？从20世 纪开始，科学家在这方 面进行了卓有成效的研 究。1996年，英国科学 家成功地克隆出了世界 上第一只克隆羊。这是 一项了不起的成就，轰 动了当时的科学界。科 学家借用一名乡村歌手 的名字，给这只克隆羊 起名为“多利”。
8 神奇的克隆
——
1、学习生字，理解由生字组成的词语的意思。 2、正确地朗读课文，了解课文内容。 3、给课文分段，了解各段段意。
看课题，同学们有什么问题？
(1)什么是克隆 ? (2)克隆有什么神奇的地方? (3)克隆有什么作用?
苏教国标版五年级语文下册教案神奇的克隆
苏教国标版五年级语文下册教案神奇的克隆我是一名为人师表的幼儿园教师，今天我要和大家分享我的教案——《神奇的克隆》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境导入、实践操作和小组合作的方式，旨在让幼儿了解克隆的概念，培养他们的动手操作能力和团队协作能力。
活动的目的是让幼儿对克隆技术有基本的认识，并能够运用克隆知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让幼儿了解克隆的基本概念。
2. 培养幼儿的动手操作能力和观察能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和创新思维。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握克隆的基本概念和操作方法。
难点：让幼儿理解克隆技术在实际生活中的应用和意义。
四、教具与学具准备教具：课件、克隆实验材料、克隆实验指导书。
学具：克隆实验材料、画纸、彩笔。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）通过播放一个有趣的克隆动画短片，引发幼儿对克隆的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 知识讲解（10分钟）利用课件，简要介绍克隆的概念、原理和过程。
讲解克隆技术在生活中的应用，如克隆植物、克隆动物等。
3. 实践操作（10分钟）发放克隆实验材料，指导幼儿进行克隆实验。
实验内容包括：克隆植物、克隆动物等。
在实验过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组合作（5分钟）幼儿分组，每组选择一个克隆实验项目，运用克隆知识解决实际问题。
如：克隆植物改善环境、克隆动物保护濒危物种等。
5. 成果展示（5分钟）每组展示自己的克隆实验成果，分享克隆技术在实际生活中的应用和意义。
六、活动重难点重点：让幼儿掌握克隆的基本概念和操作方法。
难点：让幼儿理解克隆技术在实际生活中的应用和意义。
七、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿对克隆技术表现出浓厚的兴趣，他们在实践操作中积极参与，小组合作中充分发挥自己的创新能力。
但也有部分幼儿对克隆技术的理解较浅，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：鼓励幼儿回家后，与家长一起探讨克隆技术在生活中的应用，搜集相关的实例，下一节课与同学们分享。
苏教版五年级语文下册第8课神奇的克隆
苏教版五年级语文下册第8课神奇的克隆苏教版五年级语文下册第8课《神奇的克隆》课文介绍有关克隆技术的科学知识。
店铺在此整理了苏教版五年级语文下册第8课《神奇的克隆》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第8课《神奇的克隆》课文原文《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。
这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。
我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。
换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。
如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。
许多植物都有先天克隆的本领。
例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树;把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯;把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌……此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。
凡此种种，都是植物的克隆。
一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个，八个……这就是低等生物的克隆。
那么，高等动物可不可以克隆呢?从20世纪开始，科学家在这方面进行了卓有成效的研究。
1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。
这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。
科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。
克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。
人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种;也可以培育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。
克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。
人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术;能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
课文8《神奇的克隆》苏教版五年级下册语文教学设计
-对学生的学习效果进行评价，了解学生对克隆技术及相关语文知识的掌握程度。
-鼓励学生提出疑问，及时解答，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《神奇的克隆》时，我将运用情境教学法，通过展示一组关于克隆动物的真实图片，如克隆羊多莉、克隆猴等，引发学生对克隆技术的惊奇和好奇。接着，我会向学生提问：“你们听说过克隆技术吗？它是什么？有什么神奇之处？”通过这个问题，激发学生的思考，使他们带着疑问进入新课的学习。
5.培养学生的团队协作精神，学会倾听、尊重他人的意见，提高人际交往能力。
二、学情分析
五年级的学生在认知和心理发展方面已具备一定的独立思考能力，他们对新奇事物充满好奇，对科学知识有着强烈的探索欲望。在语文学习方面，他们已经积累了一定的词汇量和阅读理解能力，但针对本文涉及的生物科学知识，学生可能存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
6.阅读拓展：推荐学生阅读与克隆技术相关的书籍或文章，如《克隆人》、《生物技术的未来》等，拓宽知识视野。
1.使用生动形象的语言，降低学生对抽象概念的理解难度。
2.适时提问，引导学生主动思考，加深对克隆技术的理解。
3.结合课文内容，分析说明方法和表达技巧，提高学生的语文素养。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我ຫໍສະໝຸດ 将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.克隆技术是如何实现的？
2.克隆技术有哪些应用领域？
4.部分学生对科技类文章的阅读兴趣不足，教师可通过设置有趣的实践活动，提高学生的学习积极性。
5.学生在情感态度方面，可能对克隆技术存在一定的误解和偏见，教师需关注学生的情感态度，引导他们正确看待科技进步和生物伦理问题。
苏教版语文五年级下册第八课第2课时教学设计
苏教版语文五年级下册第八课第2课时教学设计第一篇：苏教版语文五年级下册第八课第2课时教学设计《神奇的克隆》教学设计第二课时（总课时）上课时间：月日课型：新授课一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”（一）复习导入1.这节课，我们继续学习第8课《《神奇的克隆》》。
2.通过上节课的学习，你知道了什么？。
（二）学习5自然段1.默读这几个自然段，思考：这几个自然段写了什么？2.交流：写人类克隆出第一只克隆羊“多例”及其产生的意义。
3.作者又是怎么写的呢？1.高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？4.第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？（三）学习第5-8自然段1.读第5-8自然段，想想写了什么？2.怎么写的？克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）随机引导理解、感情朗读：从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
2.教师引读（四）学习第9自然段克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。
（小组讨论交流，再在全班交流）二、学生“反思学习”——教师“反思教学”回顾课文，贯穿学法。
这节课，你有什么收获？可以从以下几个方面总结：1.课文内容。
2.阅读方法。
3.写作方法。
4.问问题的方法三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”1.总结提升：课文运用了下定义，举例子，分类别（分植物、低等生物和高等动物三类介绍）等说明方法向我们介绍了克隆，同时运用通俗易懂的语言，来介绍事物或说明事理等。
2.学习建议：小练笔《假如我是克隆专家》板书设计： 7奇妙的克隆写什么怎么写为什么写克隆是什么下定义↓“多利”诞生了不起爱科学↓造福人类列举学科学↓诱人前景第二篇：五年级下册第2单元语文天地教学设计第二单元教学目标：知识与技能：1.积累一些与读书有关的词句。
五下说明文说课稿
神奇的克隆说课稿课时：第二课时一、说教材《神奇的克隆》是苏教版小学五年级语文下册第二单元的一篇说明文`，主要介绍了什么是克隆，按照什么是克隆，分别举了植物、低等动物、高等动物的克隆，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。
文中用了举例子、下定义的说明方法。
文章中心突出、条理清楚，语言简练明白，虽是理论的科学知识，但不难理解，有助于培养学生对科学的探究与思考。
二、说教学目标、重难点：根据《语文课程标准》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求和五年级学生知识、能力情况，我确定了以下教学目标：1、让学生能流利、有感情地朗读课文，理清文章说明顺序。
2、帮助学生进一步了解克隆知识，认识克隆的特点。
培养学生探究科学和辩证思考的能力。
3、让学生能在学习中了解课文所运用的说明方法，了解说明文的写作技巧。
重难点：让学生弄懂克隆这一技术并掌握一般的说明方法。
三、说教法学法在教学时，我主要让学生通过朗读、默读的方法理清课文主要内容，让学生了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景，锻炼学生概括文本的能力，在文本的了解过程中学习说明文的一般特点和一般的说明方法，了解说明文的写作特点，最后诱发学生展开想象，激发学生热爱科学的情感，最后也抛出问题，培养学生思辨意识。
四、说教学过程环节一、复习上节课内容，新旧知识结合导入。
1、我的导语是这样设计的：上节课，我们学习到在《西游记》当中，孙悟空拔一把毫毛就可以变很多一模一样的孙悟空的现象用现在的科学名词来说叫——克隆。
2、接着抛出问题：那什么是克隆呢？请同学们默读课文快速找到答案，用简洁、明了的语言说一下。
指名学生回答，接着出示“克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结核而直接繁衍后代。
”接着带学生齐读，接着指出这是下定义的说明方法。
再让学生用下定义的说明方法说一句话。
环节二、精读课文1、让学生默读第二自然段，说说“无性繁殖”和“有性繁殖”的区别，熟悉文本。
五下说明文说课讲稿
神奇的克隆说课稿课时：第二课时一、说教材《神奇的克隆》是苏教版小学五年级语文下册第二单元的一篇说明文`，主要介绍了什么是克隆，按照什么是克隆，分别举了植物、低等动物、高等动物的克隆，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。
文中用了举例子、下定义的说明方法。
文章中心突出、条理清楚，语言简练明白，虽是理论的科学知识，但不难理解，有助于培养学生对科学的探究与思考。
二、说教学目标、重难点：根据《语文课程标准》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求和五年级学生知识、能力情况，我确定了以下教学目标：1、让学生能流利、有感情地朗读课文，理清文章说明顺序。
2、帮助学生进一步了解克隆知识，认识克隆的特点。
培养学生探究科学和辩证思考的能力。
3、让学生能在学习中了解课文所运用的说明方法，了解说明文的写作技巧。
重难点：让学生弄懂克隆这一技术并掌握一般的说明方法。
三、说教法学法在教学时，我主要让学生通过朗读、默读的方法理清课文主要内容，让学生了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景，锻炼学生概括文本的能力，在文本的了解过程中学习说明文的一般特点和一般的说明方法，了解说明文的写作特点，最后诱发学生展开想象，激发学生热爱科学的情感，最后也抛出问题，培养学生思辨意识。
四、说教学过程环节一、复习上节课内容，新旧知识结合导入。
1、我的导语是这样设计的：上节课，我们学习到在《西游记》当中，孙悟空拔一把毫毛就可以变很多一模一样的孙悟空的现象用现在的科学名词来说叫——克隆。
2、接着抛出问题：那什么是克隆呢？请同学们默读课文快速找到答案，用简洁、明了的语言说一下。
指名学生回答，接着出示“克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结核而直接繁衍后代。
”接着带学生齐读，接着指出这是下定义的说明方法。
再让学生用下定义的说明方法说一句话。
环节二、精读课文1、让学生默读第二自然段，说说“无性繁殖”和“有性繁殖”的区别，熟悉文本。
《神奇的克隆》说课稿
《神奇的克隆》说课稿《神奇的克隆》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《神奇的克隆》说课稿，欢迎大家分享。
《神奇的克隆》说课稿1说教材这是一篇介绍克隆的说明文。
全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。
第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。
第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。
第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。
第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。
第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。
第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。
说教法这是一篇说明性科普文章，介绍有关克隆技术的科学知识。
《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，我认为教学本文可以按下列步骤进行：通过自读了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景——师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法——布置练习题，搜集相关信息，进一步扩大知识面。
精读课文，理解说明方法。
说教学过程首先分步揭题，激发阅读兴趣，板书克隆，提问什么叫做克隆？然后写“神奇的”三个字。
其次是初读课文，理解说明顺序，接着学习课文生字新词，要求读准字音，理解词语的意思。
通读课文，练习概括各自然段的大意，练习归纳要点，理解课文说明顺序。
最后是精读课文，理解说明方法。
1、学习第一段，默读第一、二自然段。
思考：什么叫做克隆？讨论后归纳说明方法。
a、举例子；b、下定义。
2、学习第二段。
学生自读然后讨论，这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？展开讨论后得出。
a、分类别，b、举例子。
3、学习第三段。
想一想，这一段是怎样讲“神奇的克隆技术向人类展示它诱人的前景”的？4、回顾课文，归纳总结。
《神奇的克隆》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明方法？《神奇的克隆》说课稿2天地如何而来，人如何而来?中国人说是盘古开天辟地，女娲捏土造人。
神奇克隆说章节稿
三、 说学法
教学是师生互动的过程。教学中，注重教的主导作 用，也要充分发挥学生的主体性。学生也是充满情感，充 满灵性的人。学生积极有效地参与学习活动、自主地思考， 畅所欲言，才能获得良好的学习效果、独特的感受与体验， 这便是创造力的源泉。据此，结合本课的课型特点及本班 学生的思维方式，我要求学生采用自读自悟、讨论交流、 合作探究、划重点句、观察与想象的方法进行学习。让学 生反复的读，读中理解、读中感悟，准确地把握课文的思 想与内容；对于教学的重点、难点，讨论交流、合作探究 就是好的学习策略；有了前面的铺垫，再让学生通过观察 与想象的方法去拓展思维的空间，引导学生把已有的生活 经验与课文的知识相联系，从而对课文内容产生共鸣。激 发学生的科学探究意识和精神。
下一页
师谈话：孙悟空这个角色，老师也喜欢，他头脑聪明、 武艺高强，还会“分身术” ，从身上拔一把猴毛变成 一群和他一模一样的孙悟空。这就是孙悟空快速地克 隆自己。那么什么是克隆呢？走进今天的课堂你就会 找到答案。
第二环节：检查学生预习情况
新课伊始，学生对本课内容的把握程度、生字生词的掌握程度都是教师普遍关注 的话题。搞清楚学生知道什么，不知道什么是课堂教学成功的关键。 1、让学生放开声音朗读课文，想一想课文主要讲的是什么内容？ 2、学生自读课文，要求读准字音、认清字形，联系上下文和借助工具书理解重 点词语的意思，扫清阅读障碍。
第五环节：精读探究，合作交流
仔细读课文回答下列问题：
1、什么叫克隆? 有性繁殖与无性繁殖有什么区别？ 2、课文从哪几方面介绍自然界的克隆？各种生物 怎样克隆？ 3、克隆技术是怎样造福人类的？ 4、克隆技术奇在哪里？（讨论交流一下，找出能 体现克隆技术奇妙的句子） 5、课文采用了哪几种说明方法？
五年级下册语文说课稿-课文8《神奇的克隆》苏教版
《神奇的书》说课稿侯林君一、说教材《神奇的书》是北师大版小学五年级下册第二单元的一片主题课文，是19世纪美国女诗人艾米莉·狄金森写的一首现代诗。
全诗四个小节，围绕“神奇”一词，分别展示了书的神奇之处。
作者以形象的比喻、简明的语言，热情而浪漫地歌颂了书的神奇、书的魅力，以及书带给我们的震撼。
读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。
二、说教学目标1.理解诗的意境，体会作者的情感，了解书的神奇。
2.有感情的朗读本诗并背诵。
3.能仿照诗歌前两节的形式再写一节，抒发自己的感情。
三、说重点难点重点：体会书的神奇难点：仿写诗歌四、说教法学法学情分析“书”是孩子生活学习中亲密的伙伴，所以，对“神奇”一词的理解每个孩子都各有不同，与迪金森相比，孩子们的理解更具体，他们往往是从某一本书中的某个人物，或是某个故事获得感悟，有所收获。
让孩子们就诗研诗有很大的难度。
但是对于主要内容的把握，五年级的孩子已经能做得很好了，也能很快抓住关键词。
所以我先通过整体感知梳理文章的重点内容，而后，才安排小组合作学习。
教学理念新课程理念强调我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感，使他们借助文本，跟随语言文字，跟随教师的情感，唤醒学生的人格心灵。
这节课主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思。
借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。
教法设计对阅读的设计，我主要采用了小组合作的学习方法，在小组学习的过程中，我确定合作任务就是：学习第三小节诗歌，说一说书的神奇之处是什么？理解时可以抓住重点词语。
对仿写的设计，我先和孩子们一起发现，接着总结方法，而后还注意和孩子们一起谈话，甚至出示自己的仿写内容，这里既注重了写作方法的渗透，又关注了学生写作思路的拓展。
五、说教学过程（一）导入：板书：“书”，你想到了哪本书？你觉得这本书怎么样？美国作家狄金森也特别喜欢书，于是他写下了一首小诗，书不光有你们说的这些特点，书还特别的神奇。
小学语文苏教版 五年级下册8《神奇的克隆》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版五年级下册8《神奇的克隆》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文苏教版五年级下册8《神奇的克隆》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文素教班五年级第2卷8“魔法克隆”优质公开课教案教师资格证面试试讲教案1.教学目标1、能在数字化环境下熟练运用平板上的软件开展自主学习活动,结合“学习资源包”,上网搜索克隆的相关资料,多种渠道了解克隆。
2.阐明文章的背景结构，讨论克隆人的利弊。
3、愿意与人分享自己的学习方法和收获,交流、分享中提升自己对克隆的认识。
培养勤于思考、热爱科学的精神。
2.学术状况分析《神奇的克隆》是苏教版五年级下册第二单元的一篇文章,是一篇介绍克隆的说明文。
根据学生学情和对教材的解析,这篇说明文,从说明方法的运用上看,不是教学重点;从传递的信息看,是十几年前的旧新闻、旧知识、旧信息,不能有效刺激学生阅读欲望。
那么,最有价值的是什么?就是文章写作内在的“线”。
这条“线”有逻辑,有层次,有条理,对学生自己写作文有用。
于是我把教学重点设定为学习说明文的写作顺序。
3.重点和难点能用自己喜欢的方式说说对“克隆”的理解;理清文章的脉络结构;开展对克隆人利弊的争辩。
4.教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前预习，课题导入今天，让我们学习第8课并阅读主题：“神奇的克隆”。
上课前，冯老师布置了一份预习作业。
让我们看看自学清单。
同学们，你们完成所有这些任务了吗？（都完成了！）太好了！让我们一起分享我们的学习成果。
谁先来？活动2[活动]1。
分享和交流，展示学习成果1。
分享理解效率:(1)我想跟大家分享一下词语的理解我理解文本中“效率”一词的含义。
通过查字典，我知道了效率的含义。
老师：当你遇到“路障”时，查字典。
这是阅读的好方法。
(2)我想补充***,我是通过联系上下文,大家请看课文第7小节,,效率在文中就是指。
师:联系上下文理解词语,真不错!。
苏教版五年级语文下册《神奇的克隆》说课稿苏教版五年级语文下册《神奇的克隆》说课稿
苏教版五年级语文下册《神奇的克隆》说课稿苏教版五年级语文下册《神奇的克隆》说课稿苏教版五年级语文下册《神奇的克隆》说课稿说教材：《神奇的克隆》是九年义务教育六年制苏教版小学五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文，主要介绍了什么是克隆的一般知识，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。
文章条理清楚，语言简练明白。
全文没有什么难以理解的语句。
根据《语文课程》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求，我确定了以下教学重难点。
教学目标：1、理解课文内容，初步了解克隆的知识。
2、反复朗读课文，理解说明文的一般特点和常用的说明方法。
3、有感情的朗读课文，感受克隆技术的神奇，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。
重难点：让学生初步了解克隆知识，激发学生热爱科学的情感以及了解本文说明中心突出、科学性强、条理清楚等特点和所运用的说明方法。
说教法：文章内容浅显，脉络清楚。
学生完全可以学习生字词之后，通过反复朗读，理解说明文的一般特点和说明方法。
因此，在教学时，我通过三读法让学生了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景，接着师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法，然后交流相关信息，进一步扩大学生的知识面，最后诱发学生展开想象，激发学生热爱科学的情感。
说学法：素质教育的主战场在课堂，在教学中实施素质教育，最主要的是面向全体学生，突出学生的主体地位，激发学生学习的主动性。
我在本课的教学中将指导学生运用“自读自悟法”和“讨论法”进行学习，通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，并能展开想象的翅膀，对未来科学的展望和憧憬。
说教学过程：一、初读课文，整体感知首先让学生各自放开声音朗读课文，并想一想课文主要讲的是什么内容？这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知内容，培养学生的概括能力。
二、再读课文，诱发兴趣再学生整体感知课文内容的基础上，诱发学生全员参与学习，我先“同学们的声音还可以更响亮一些，谁愿意再来读第一自然段？”让举手想读的学生都站起来读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级下语文说课-8神奇的xx苏教版
一、说教材
（一）教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。
文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
（二）教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：
1、知识目标：
A、学习阅读科普文章，了解xx知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：
A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
（三）教学重点
由以上目标我指定本课教学重点如下：
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点
1．结构安排巧妙新颖。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、说教学方法与手段
本设计通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。
培养学生养成良好的阅读习惯，领会文本所体现的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法。
对学生进行情感态度价值观的培养，体现出一种人文关怀。
使学生通过自主、合作、探究的学习方式领悟文本内涵，关注人类生活，树立正确的科学观。
同时，点燃学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情，鼓励学生勇攀知识高峰，在未来的科学领域里发挥自己的聪明才智。
四、说教学流程
第一环节：激发兴趣，导入新课。
我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。
但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。
那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”
看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）（导入必须马上抓住学生的眼球，这就需要我们设计学生感兴趣的话题作为
导入对象，如本文我就以“如果你是一个球迷，你一定希望世界上多一个“罗纳尔多……”引起学生的共鸣，这样学生对什么是克隆、它究竟是如何进行运作、为何会有这么神奇的力量等问题产生浓厚的追问兴趣。
调起他们的胃口，我再引入概念解说，即使再枯燥学生也会认真听讲。
）
第二环节：整体入手，理清顺序
提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？学生自主学习后，讨论交流。
第三环节：精读课文，学习写法
（一）学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
（充分利用反思维质疑，激发兴趣。
作者在介绍什么是克隆时，本身一句话就可以说完，居然用了四个自然段。
这是不是太啰嗦了？一石激起千层浪，“学习本段的写作方法”这个难点也迎刃而解。
）
（二）学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？（三）学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
开展辩论赛，让学生在思考中提出观点，活跃思维，在辩论中明确观点。
2、教师引读
（培养口头表达能力。
新课程标准提出要重视学生在阅读过程中的主体地
位，教师可以起引导作用，但绝不能替代学生的阅读经验。
而只有营造出轻松、活跃、和谐的环境气氛，才能有利于激发学生的思维和想象力。
教师抛出问题，而后作为旁观者，在必要时调动气氛或适时的调整学生的语言表达并
进行恰当的鼓励，而学生能根据已学到的关于克隆的知识进行分析辨别，并能提出有说服力的理由，我的目的就已达到。
）
（四）学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。
（小组讨论交流，再在全班交流）
第四环节：总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
第五环节：作业超市
1、练笔：《假如我是xx专家》
2、讨论：克隆人有什么利与弊？你赞同还是反对？
3、学习完课文后，你一定有话要说，不要拘泥于形式，自由写出。
（拓展延伸文本，进一步了解克隆技术在造福人类方面的作用。
不把语文
课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。
对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在保护生态、医学上的重要意义，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景”。
因此，当学生在课堂上感受到克隆技术的奇妙后，我还要引导学生利用网络、书籍进一步了解克隆技术，除此之外，我用作业超市的方式，让学生去想象，去讨论，去总结，这也是诱发学生对未来科学的展望和憧憬。
）
第六环节：说板书
神奇的xx
xx是什么神话动物植物低等生物“多利”诞生了不起爱科学
造福人类食物畜牧生态医学学科学诱人前景。