德育为首,育人为本,促内涵提高
育德为首 育人为本
、
加 强 德 育 队伍 的 建 设 。 做 到 人
织新生军训 。军训 。 增强 了学生 的组织
人 育 人 １ ． 班 主任 队伍 常抓 不懈 。学 校德
纪律性和集体荣誉感 ， 增强 了国防意识
和爱 国情感 ； 每届毕业生离校前我 们都 举行一次 隆重的“ 最后一课 ” 仪式 ， 在熟 悉的校歌旋律 中 ， 全体毕业生与学校领 导、 任课教 师一 一握手 ， 走进教 室聆 听 “ 我最 喜爱 的教师 ” 、 “ 最美班 级 ”、 “ 美 德 少年 ” 评 选活 动 ； 通过 “ 五爱 ” 教育 、
行 为 的同时 ， 对 自己的行 为 ， 既是一种 反思 ， 也 是一种 最好 的评价 ， 从 而提 高 了学 生辨别 是非 的能力 。学生 值周 制
再厉 、 乘 势而 上 、 不 断探 索 。在今后 的 工作 中 ， 我校仍将长期 坚持把德 育工作 摆在素 质教 育的首要位置 ， 争取把事 情
而逐 步 养成 正确 的人 生观 和价 值 观 。 每年新生一入校 ， 我 们 上 的第 一 课 是 组
了优雅 、 美丽的校园环境 ： 行知林 、 百花
坛相映成趣 ； 榕花树 、 法 桐 树 生 机 盎 然 。我们 除了美化校 园环境之外 ， 还充 分 挖掘 校 园文 化 的育人功 能 。教学楼 中厅 的墙壁上写着学校 的办学理念 、 办 学 目标 、 教 风和 学风 ； 橱 窗里 张贴 着优
秀教 师和美德少年 的照片 ； 楼 梯的墙壁
上悬挂着 优秀毕业 生 “ 成功 之星” 的照 片及事迹 简介 ； 校 园励志墙上展示家 乡 的历史文化名人 ； 校 园广播及 时报道 学 表学生 的优 秀作 品 。健 康 、 向上 、 充满 生命活 力 的校 园环境和 校 园文化 潜移 默化地感染 、 熏陶、 激励着学生 ， 学生从 中悟化 出一种 巨大的 内驱力 ， 从而去主 动 学习 ， 努 力拼搏 ， 为终 身发展 奠定 坚
正确认识和处理德育中的八个关系
正确认识和处理德育中的八个关系加强和改进学校德育工作，必须正确认识和处理以下八个关系。
一、德育与智育的关系。
当前，要着重纠正一些学校存在的重智育轻德育、重学业轻品德、重分数轻能力的现象，克服部分学校领导和教师思想上存在的“教学是硬任务，德育是软任务；分数是硬指标，表现是软指标”、“德育要为智育服务”、“升学率上去了，一切工作都上去了”等不正确的认识，使“育人为本，德育为首，教学为主，全面发展”的思想真正在头脑里扎根。
同时，必须充分认识国家的发展和进步，要依靠科技和教育，光有建设社会主义的热情，没有建设社会主义的本领是不行的。
学校必须理直气壮地抓智育，抓教学质量。
在统一认识的基础上，学校要从四个方面着手，把德育工作落到实处。
一是要理顺关系。
各级各类学校都要建立德育工作领导机构和办事机构，明确专人负责，形成上上下下、方方面面齐抓共管德育工作的良好局面。
二是要健全制度。
要建立健全德育工作例会、学生管理、表彰奖励等制度。
三是要抓好队伍。
要选派那些政治强、业务精、作风正、会做思想政治工作的教师担任党团队干部、政治课教师、班主任，努力提高他们的政治思想觉悟和业务工作能力，帮助他们解决学习、工作和生活上的实际困难，使他们安心德育工作，为提高学生整体素质多作贡献。
四是增加投入。
教育行政部门和各级各类学校在安排经费时，应明确划出德育的专项经费，保证德育教学、教研、师资培训、社会实践等所需经费，努力改善和优化德育工作手段。
二、目标与任务的关系。
学校工作的总体目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
学校德育工作的目标，应围绕党的教育方针和学校培养目标来确定，应遵循青少年思想品德形成的规律，适应社会发展的要求，根据小学、中学、大学学生的不同特点，科学地规划各个教育阶段的工作目标、具体内容、实施途径和方法。
小学以培养“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）情感、“五自”（自学、自理、自强、自护、自律）能力和良好的品德行为及文明礼貌习惯的养成为重点；初中以培养良好的道德品质和遵纪守法意识为重点；高中以培养道德评价能力、法制观念和初步树立正确的人生观、价值观及科学的思想方法为重点；大学以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德上的自律能力为重点。
以生为本,全面提高学生素质
以生为本，全面提高学生素质中学生素质综合评价是素质教育过程中的一个重要环节，是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。
对学生的综合素质评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
所以对中学生进行综合素质评价，关系到学生身心能否健康发展。
下面结合自己在教学实践中的一些体会，谈谈对中学生素质综合评价的几点看法。
一、德育为首，育人为本。
从德、智、体、美、劳等各方面加强对学生进行思想道德教育。
著名教育家魏书生认为：教育就是帮助人培养好习惯。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
教师能以高尚的师德，教育影响学生，用师德的示范作用，树立教师在学生中的威信，取得了学生的信赖，在“润物细无声”中达到育人的目的。
寓德育于活动之中，使德育贴近学生的生活，贴近学生的思想实际。
通过丰富多彩，适合学生的活动，开展德育工作，培养学生爱劳动、讲团结、守纪律的品德。
通过生动的故事、演讲、趣味性体育竞赛等形式，吸引学生认真听、看、想，让学生参与，重视学生的行为习惯和道德修养，体现“千学万学学做真人”，在潜移默化中受到感染。
二、“爱”是评价的前提。
教育就是播种爱，热爱每一个学生，会爱每一个学生，让每一个学生都感受到爱！作为一名教师，我们要以关怀、接纳和尊重的态度来帮助学生的成长。
我们不经意间的一点关怀、一个微笑、一句体贴的话语、一个爱抚的动作，都可能拨动学生的心弦，改变他们的态度，甚至改变他们的人生命运。
但如果评价不当，会使学生丧失自尊心和自信心，从而扼杀了学生的兴趣和爱好。
我觉得，爱学生是教育学生的起点和基础。
爱是信任、是尊重、是鞭策、是力量！爱是人类最美的语言，师生有情，心中有爱，才能相处融洽，才使学生在和谐阳光中健康成长。
教师的评价，要做到多鼓励、少批评。
五育并举德育为首
五育并举德育为首五育并举，德育为首，是指全面培养学生的思想、品德、智力、体魄和美感等方面的五种素质，并以德育作为首要任务。
它旨在通过多方面、全方位的教育手段，培养学生的全面发展，使其成为具有高尚品德和卓越才能的社会栋梁。
德育是五育并举的首要内容，因为德育对于学生的品格建设和身心健康发展起着重要的作用。
德育要求学生具备良好的道德品质和行为习惯，培养学生的责任感、公德心、爱心、诚信等美德。
德育也是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径，使他们具备正确的价值判断能力和正确的行为准则。
除了德育外，知识育、智育、体育和美育也是五育并举的重要内容。
知识育是指培养学生的学科知识和综合素质，在学生专业知识的基础上，使其具备灵活运用知识解决问题的能力。
智育是指培养学生的思维能力、创新能力和综合应用能力，使其具备良好的分析、判断和解决问题的能力。
体育是指培养学生的体质和体能，增强学生体质健康，培养其团队合作精神和勇敢拼搏的精神。
美育是指培养学生的审美能力、文化素养和创造能力，使其具备良好的文化修养和生活品质。
在实施五育并举的过程中，教育者要注重教育模式的创新和方法的多样化。
要注重培养学生的实践能力和创新能力，推动教育从被动学习向主动实践转变。
要注重联合家庭教育和社会教育，发挥社会资源的积极作用，形成家校社会共同育人的合力。
教育者要注重培养学生的自主性和终身学习意识。
要激发学生的自主学习兴趣和主动参与能力，培养学生的学习能力和终身学习的习惯，使其具备适应社会发展、持续学习的能力。
五育并举德育为首，是我国教育改革的重要方向之一。
通过全面培养学生的思想、品德、智力、体魄和美感等多种素质，能够使学生在未来的社会中游刃有余，成为具有道德品质和卓越才能的社会栋梁。
教育者要注重培养学生的实践能力和创新能力，推动教育从被动学习向主动实践转变，同时要注重联合家庭教育和社会教育，形成家校社会共同育人的合力。
通过这些努力，中国的教育事业将迈上新的台阶，为国家的繁荣和社会的进步作出重要贡献。
立德树人育人为本-学校德育工作开展
立德树人育人为本—-学校德育工作概要德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育等教育中。
对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。
近年来，我校积极贯彻中共中央和教育部《关于加强未成年人思想道德建设》文件精神,始终把德育工作摆在重要位置，为确保顺利实施,一年来，我校德育工作坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则,将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效,使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进.具体工作总结如下.一、加强领导，完善管理制度，构建管理体系。
1、学校进行德育管理，需要有一个健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，由校长、德育主任、团总支书记、大队辅导员和班主任组成德育领导小组。
从校长到基层的班,形成一种垂直的联系，这就要学校的德育工作从组织到操作做到全方位联通,以达到指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能。
2、学校定期组织全体教师学习有关教育法律法规、课改理论,读书交流，思想汇报，召开教师业务学习，外出学习观摩等，尤其是通过每周一学更进一步提高了德育教育队伍的综合素质.在班主任培训方面，我校采用青蓝工程，由有经验的老班主任带领年轻班主任和刚入职的新教师以及青年教师，在日常的班级管理中传授经验，同时,我校每两周进行一次班主任培训，使班主任在理论教育层面上有了进一步的掌握从而能够更好地服务于日常班级管理之中。
二、以人为本,狠抓队伍建设，强化育人意识。
以校长书记为首的校领导一班人,高瞻远瞩，把德育工作置于重中之重。
他们认为教师是德育工作的直接实施者，是进行德育的群体力量，而班主任又是学校对学生开展德育教育的主力军，因此，优化教师队伍，强化班主任培训又成为诸工作中的重头戏。
1、树立一种观念:树立了德育是为全体学生提供服务的观念,为学生的生活、学习、生理、心理成长提供全方位的服务，帮助学生自主认识、实现自我成长。
2020年中小学德育工作计划-德育为首,教学为主,育人为本
2020年中小学德育工作计划-德育为首，教学为主，育人为本2020年中小学德育工作计划一、指导思想认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
广泛深入开展以“八荣八耻”为主题的现代公民教育活动，坚持“德育为首，教学为主，育人为本”办学理念，遵循教育教学规律，以生为本，科研促教，提高教育创新能力和教育教学质量，全面推进素质教育，创建优良校风，构建平安校园、和谐校园。
二、主要任务（一）认真落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育活动，扎扎实实抓好学生德育教育，切实提高学校德育的实效性和针对性。
（二）培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品质;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格，自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力。
为使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，打下初步的思想品质基础。
（三）基本内容和要求，为贯彻落实党的十九大全会精神、以爱国主义荣辱观教育为主线，以校园文化建设为抓手，以构建和谐校园为目标，不断丰富德育工作的内容和方法，促进各项工作落实，提高工作的针对性和实效性，为促进教育内涵发展和建设和谐校园奠定坚定基础。
（四）具体措施和要求1.进一步深化学校的德育教育改革，重视和加强学科教学德育渗透，运用教学中的德育艺术技巧，德智结合，充分发挥各学科教学的德育力量，提高德育的实效性和针对性，从小培养学生正确的人生观和价值观。
2.进一步完善学校、家庭、社会的“三结合”未成年人教育网络，发挥整体育人功效，营造良好的育人氛围，拓展德育时空范围，全方位、多渠道对学生进行德育教育，确保学生的健康成长。
中学学生发展中心德育工作计划
中学学生发展中心（德育）工作计划一、指导思想认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，德育为首，育人为本，注重实效，坚持“以学生为本”的教育理念，以严格管理、提高工作质量和工作效率为目标，以培养学生文明习惯和良好的道德品质、健康的心理为目的，以学生日常行为教育为核心，以文明行为规范养成、感恩教育等五项教育为重点，以主题月活动为抓手，以班级量化管理为载体，强化德育队伍建设，拓宽工作思路，深化全员德育活动，增强德育工作的主动性、针对性和实效性，为学生的全面可持续发展提供优质的教育服务。
二、主要工作1加强学校德育工作队伍建设。
2.加强学生文明行为规范养成，开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育五项教育活动。
3.强化学生的日常行为教育及管理，提高学生文明素养。
4.加强校园文化建设，丰富校园文化生活。
5.做好山东省省级文明校园复检工作。
6.落实好创建全国文明城的工作要求。
7.做好学生资助工作。
三、主要措施(一)加强学校德育工作队伍建设1加强班主任队伍建设，发挥班主任的管理核心作用。
班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任的整体素质在很大程度上决定了学校德育全貌，提高班主任整体素质是提高学校德育工作水平的关键。
(1)认真执行教育部下发的《中小学班主任工作规定》,要求班主任认真履行工作职责，学校领导值班、学生发展中心、级部认真检查，促进班级管理水平的提高。
(2)继续组织好班主任工作经验的学习与交流工作。
一方面发挥校内优秀班主任的模范作用；另一方面加强学习和培训，推动班主任理论水平的提高。
实行班主任工作的“两个转变”，即由经验型向理论型转变、管理型向研究型转变。
要求班主任做好班会课的备课记录和典型案例的收集，及时发现研究和解决学生中出现的新情况、新问题，及时总结班主任工作的新成果，树立典型。
8.加强学生干部的教育和培训工作。
“以人为本”促德育 全面发展德为首
超 ， 承 杰 何
无人见 ， 存心 有天 知 ” 的信条 加 以 自律 。 商王 文显认 为 ：善贾者 。 晋 “
处 财货 之场 ， 而 “ 以人 为本 ” 。
还 是落 实学 校教 育的本 能 ， 学校教 育都 必须 坚持 “ 德育 为首 ”司 马 。 光 说 ：才者 ， 之 资也 ； “ 德 德者 ， 才之 帅也 。他 强 调思想道 德是 统 帅 ， ”
不利于 学生 发展 的做 法。 认 为在不 同 的场景 下 ， 以人 为本” 我 “ 的含 义是不 同 的 ， 学校 管理 中的 “ 以人 为本 ” 人 ” 的“ 主要 指教 师和 学 生 ，
现 象包括 体育 、 育、 育等教 育现 象相 互区别 的本 质特 征。 道德 智 美 教 育的终 极 目标是培 养学 生 的道德 素质 ，也就 是说 要使 学生 在学 习、 实践社 会规 范 的进程 中 ， 渐将社 会规 范及 价值 准则 内化 为 自 逐 己的道德 品质 。这种 道德 品质 是学 生 的道 德观 念 、 德认 知 、 道 道德 情感 、 道德 理想 、 道德 人格 和道 德行 为的综 合体现 。 如果 说 “ 以人为 本 ” 人 的主体 性切入 ， 眼于人 的全 面发 展 ， 么 ， 从 着 那 以道德 为首 则 抓住 了制 约人发 展 的主要 方面 ， 关注人 的 道德养 成 。 以人 为本 ” “ 与 以道德 为首 这 两个方 面是相 互联 系 、 辅相 成 的。 相 德 育在 学 校 工作 和 少 年儿 童 健 康 成长 中有 着 不 可 代替 的导 向 、 力和 保障 作用。 我们 要高度 认识 到这 项工 作的 重要 性 ， 立 动 成
【 野】 ｌ 育 索ｌ 视 德 探
“ 以人 ’ 为本 ’ 育 全 面发展 德 为首 促德
中学学校德育工作计划(8篇)
中学学校德育工作计划一、指导思想：育人为本、德育为首、注重实效创学习型、创新型德育工作，德育工作要在贴近学生思想实际、贴近学生生活实际、贴近学生群体上取得新进展。
以求真务实的精神、科学把握未成年人思想道德建设工作的规律性和当代未成年人身心成长的特点。
坚持以人为本的德育理念，把德育工作的切入点放在受教育者当中，把一切为了人、帮助人、服务人作为德育工作的基本活动准则，努力创新德育的内容和方法。
德育工作做到“思想品德教育要坚定，德育思路要创新，德育作风要民主，德育工作要尽责”。
确定“思想道德建设要有新提高，班主任工作要有新水平，发挥学生主体作用要有新突破，班级建设要有新进展，学校德育工作要上新台阶，德育针对性要有新成效”的“六新”工作目标。
加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向，努力把德育要求转化为学生的内在需要。
加强法制教育、安全教育。
探索传统美德在平时教育中渗透，进行良知、正气、节操、胸怀的教育，帮助学生树立科学的世纪观正确的人生观和价值观，教育学生追求真理，促进学生的全面发展和健康成长。
二、德育目标：成德达才，教育学生立志成材。
三、德育总体思路：以理想教育为主线，以重养成、健心理、讲文明为教育基础，以提高人的整体素质为根本。
四、德育原则：开展以“重情感、重互动、重实践”的德育原则。
教育学生：学会热爱、学会关心、学会负责、学会坚强、学会生活，强调学生的自我教育、自我服务、自我约束的能力。
形成：人格上学会自尊、学习上学会自主、生活上学会自理、意志上学会自强、行为上学会自律。
五、工作要点：1、____年是德育“落实年”、德育“创新年”、德育“实效年”。
真正把工作精力放在抓好落实这个关健上，抓好落实要有好的作风，思想的深度决定工作的力度，而精神的状态则是决定工作状态。
其次，创新是我们德育工作水平不断提高的关键，只有在实际工作中不断开创新的思路、不断尝试新的模式，德育才能更好的促进学生的成长和发展。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首五育并举，德育为首是提高学生综合素质的基本要求。
五育，即德育、智育、体育、美育、劳动与技术教育。
它强调了学校教育的多元性和全面性，要求学生不仅在学术上取得优异的成绩，还要注重体育锻炼、美育培养、劳动与技术教育，全方位培养学生的综合素质。
但在五育教育之中，德育是首要的，因为一个人的德行决定了他的一生。
德育是人类文明的基石。
一个人无论多么聪明、多么有技术，如果他缺乏道德品质，就难以取得真正的成功。
五育并举，德育为首，充分体现了教育的社会性和人文性。
德育是学校教育的灵魂，是培养学生全面发展的内在需求。
正如孔子所说：“君子务本、本立而道生。
”一个人的道德品质是其立身之本，是其成功之道。
德育为首意味着以培养学生的道德品质为根本任务。
学校应该倡导诚实守信、友爱互助、勤奋刻苦、正直诚信的道德标准。
这些品质不仅是学生健康成长的基础，也是学生未来社会生活和事业成功的保障。
在学校的日常教育活动中，要注重培养学生的自律意识和责任感，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的集体观念和奉献精神，使之成为德、智、体、美的全面发展的人才。
德育为首意味着把德育纳入到学校的一切教育活动之中。
教育是一种全方位的活动，不仅仅是在课堂上，而是在方方面面、容容易易之中。
通过各种教育活动，如学校的组织生活、社团活动、劳动教育、体育活动等，培养学生的道德品质。
学校可以组织一些志愿者服务活动，让学生深入社会、深入群众，培养学生奉献社会、乐于助人的品质。
再在学校的体育课上，要注重培养学生的团队协作意识和公平竞争精神，培养学生的体育道德，不仅仅看重个人的成绩，更看重团队的合作和团结。
在劳动教育方面，学校可以组织学生去社会实践，让学生亲身体验劳动的艰辛，培养学生热爱劳动和爱岗敬业的意识。
德育为首意味着要注重教师的榜样作用。
教师是学生的楷模，他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。
在班主任、任课老师等角色中，都要做到以身作则，做学生的良师益友。
坚持德育为先育人为本
坚持德育为先育人为本，增进学生全面健康成长“德育为首，五育并举。
”这是党的教育方针对德育的基本定位，也是学校教育的基本规律。
在基础教育变动中，必须科学准确定位学校德育，积极探索学校德育规律，年夜胆变动学校德育模式，提高德育的针对性和实效性。
必须坚持德育为先，育人为本，增进学生全面、健康、可继续成长。
在基础教育的实践中，德育教育主要存在以下两个突出问题。
第一是德育没有摆到应有的位置，德育为首成为空谈，德育说起来重要，做起来主要，忙起来不要；第二是德育缺乏针对性和实效性，德育不克不及适应学生生长的需要和社会成长的需要，德育缺乏魅力，缺乏实效。
扎实推进德育工作必须区分德育教育和德育工作。
德育教育是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育中的一育，其核心目标是育德，也就是培育学生良好的思想品德。
依照《中小学德育年夜纲》的要求，德育的内容包含政治教育、思想教育、品德教育、法制教育和心理教育。
德育工作是学校教育教学工作中的一个部分，一个分支。
德育工作的内容很是广泛，似乎除学科教学和学业成果之外，学校教育的所有内容都属于德育工作，德育工作存在严重的泛化现象。
扎实推进德育工作必须从培养学生良好的行为习惯入手。
各中小学必须认真调研学生行为规范中存在的主要问题，制定我县和各校科学可行的中小学生行为规范要求，在家长和学生中广泛宣传，在各级各类学校中有效落实。
要制定中小学生综合素质评价尺度，实施过程性、激励性和多元化、个性化的评价，引领学生全面而富有个性的成长。
扎实推进德育工作必须从落实全员德育入手。
根据教育工作者的分歧岗位要求，提出全员德育的分歧要求，实施全员德育的不同性管理，真正做到教书育人、管理育人、处事育人。
班主任是全员德育的核心力量，要推进班主任任命制度，选拔优秀教师承担班主任工作；要建立班主任职级制度，为班主任专业生长提供生涯阶梯；要提高班主任待遇和位置，让班主任成为人们羡慕的岗位。
扎实推进德育工作必须开展丰富多彩的学生活动。
五育并举,德育为首
五育并举，德育为首在中国传统教育中，有“五育并举”的教育理念，即德育、智育、体育、美育、劳育并重。
这种教育理念强调了学校教育不仅要注重学生的智力和知识水平的提高，更要重视学生的品德修养和身心健康的全面发展。
德育作为五育之首，具有重要的地位和作用。
下面我们就来探讨一下“五育并举，德育为首”这一教育理念的重要性和实践方法。
一、德育在五育中的地位和作用1. 德育是根本德育作为五育之首，是其他四育的基础和前提。
只有具备良好品德的人才能全面发展自己，学有所成。
如果一个人没有基本的道德品质，再优秀的智力、身体素质、审美情趣和劳动能力也是虚有其表的。
德育在五育中占据着根本的地位。
2. 德育是立德树人的重要途径德育是培养学生为人处世的基本功，是实现立德树人目标的重要途径。
培养学生的优良品德，一方面要靠学校的教育教学，另一方面也需要依靠家庭的教育和社会的熏陶。
学校在这其中起着至关重要的作用，它不仅需要注重学生品德的培养，更需要创造有利于德育的教育环境和条件。
3. 德育是终身受益的重要保障良好的品德和道德修养是终身受益的重要保障。
无论是在学业上、事业中还是生活中，都需要一个健康的心灵和良好的道德品质。
只有具备了这样的品质，才能在各个领域中持续取得成功。
二、五育并举，德育为首的实践方法1. 树立正确的价值观念树立正确的价值观念是五育并举、德育为首的前提和基础。
学校教育需要注重培养学生正确的人生观、世界观、价值观，引导学生树立正确的道德观念，形成正确的人生导向，使学生在德育教育中不断提高自我约束力，增强自我修养。
2. 增强师生、生师、生生之间的道德观念和责任感在德育教育中，学校需要注重增强师生、生师、生生之间的道德观念和责任感。
教师要做学生良好品德的榜样，注重自身的修养和素质提高，引导学生弘扬正气，形成正确的价值观念；学校也要加强对学生的德育教育，培养学生向上向善的意识，激励学生热爱集体，关心他人，增强学生的社会责任感。
育人为本、德育为先办学理念的学校制度
“育人为本、德育为先”的办学理念果庄镇小学多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位,本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,牢固树立“育人为本，德育为首,注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标,以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点,以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设,建立和完善德育管理制度,增强德育工作的针对性、主动性和实效性,营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础.一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求,也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹:教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点:1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的.学校领导开拓创新、高屋建瓴,树立全新教育办学理念。
建校伊始,就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要.学校成立了以教导处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、等德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系,保证多渠道、多方位的德育教育途径,营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。
育人为本，德育为首。
学校的基本职责是育人,学校的一切工作都是直接或间接为育人服务，离开育人,学校工作就失去了灵魂和存在的意义，抓住了育人，就抓住了学校工作的根本。
育人为本、德育为先
育人为本、德育为先——包钢五中德育工作理念与实践多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。
一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。
学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。
建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。
学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。
坚持育人为本,提升德育工作水平
坚持育人为本，提升德育工作水平2023年，随着社会的不断发展和进步，我们的教育也在不断地改革和完善。
尤其是在德育方面，我们需要不断地提高自己的工作水平，坚持育人为本，为学生的成长和发展创造良好的环境和条件。
德育是教育的重要组成部分，它关系到学生的思想道德、人格品质和社会责任感等方面。
面对当前教育压力和挑战，我们必须持之以恒地加强德育工作，构建具有时代特色和现代价值的育人模式。
首先，我们要把德育作为教育的核心，始终坚持育人为本的原则。
我们要不断加强对学生的思想道德建设和人格塑造，注重培养学生的道德、智力、体质、美育和劳动教育等方面的综合素质。
在教育过程中，我们要注重培养学生的自主学习能力、创新能力和全面发展能力，让他们成为未来社会需要的优秀人才。
其次，我们要加强德育师资队伍建设，提高德育工作水平。
教师是教育的灵魂，他们的教育理念和方法直接关系到学生的思想道德和认知水平。
因此，我们要加强德育师资队伍建设，注重教师的德育素养和能力的提升。
为此，我们可以通过开展教师培训、研讨活动和德育成果展示等方式，不断提高教师的德育专业水平和教育教学能力。
第三，我们要注重德育课程建设和教学管理，创造良好的德育教育环境。
德育课程是培养学生思想道德和人格的有效途径，我们要注重德育课程的理论研究、教学设计和实施效果评估。
另外，我们还要加强德育教学管理，建立健全德育课程体系和评价机制，推进德育教育模式的创新和实践。
最后，我们要充分利用现代科技手段，推动德育教育的创新和发展。
在今天的信息时代，我们可以通过利用数字化教育产品、在线学习平台、教学视频等手段，创新德育教育方式和方法，提高教育效果和质量。
同时，我们还可以通过智能化管理、数据分析等方式，加强德育教育的精准化管理和评估，提高教育教学效益。
总之，德育工作的提升需要广大教育工作者精诚合作，共同努力。
只有坚持育人为本，不断提高德育工作水平，才能使我们的教育更加富有活力和内涵，更好地促进学生的全面发展和健康成长，更好地服务社会和国家的发展。
树立“育人为本 德育为首”的教育思想
树立“育人为本德育为首”的教育思想全面推行和认真抓好素质教育，已成为教育工作者面临的紧迫任务。
素质教育主张学生在德、智、体、美、劳、技全面发展。
但教育不是万能的，教师们在培养学生的能力和开发学生的智力过程中，各班各学科总不可避免地有一部分后进生存在，即那些在道德行为、学习成绩和遵守纪律等方面表现较差且较难管理的学生。
我们所认为的后进生主要表现在：惹是生非，在校称王称霸；课堂上注意力不集中；老师提问不能积极准确回答；做作业抄袭；组织纪律散漫；小偷小摸，好吃懒做；沉溺网吧，且时常做出一些令人啼笑皆非的事情，在家顶撞老人，毫无礼貌。
这部分学生的言语行为在学校在社会又具有一定的影响力和号召力。
因此，正确引导这些后进生，做好他们的思想、观念转变工作，变负面影响为正面动力，对班级工作和这些学生的成长是非常重要的。
人们不仅要问：人类进入21世纪了，人类的素质，智能不低下，为什么还会有这些落后生存在，造成他们落后的原因是什么？我认为：一是社会和家庭环境影响造成的。
我校地处半山区农村，各方面条件发展不平衡，学生的父母素质参差不齐，有的甚至小学文化程度也没有，在家说话做事随便，没有给孩子一个良好的影响。
致使孩子把家中的恶习带入校内，现在的网吧、游戏厅多受经济利益的驱使，管理不善，使学生贪恋网吧、游戏厅，夜不归宿。
二是这类学生自己在同学面前丢掉了自尊自信。
他们的心理是反正“我”在挨家父母骂，在校同学笑，破罐子破摔。
三是孤立无援。
有些学生本来不错，可有时会偶尔失态，而老师对那种原本不错的学生突然迟到、不交作业或其他方面一时犯错误，不能正确对待，正确引导，而是十分生气，在班里讽刺挖苦，致使后来越变越差。
四是有部分学生辨不清是非，分不出好坏，把从社会上、网吧、游戏上的反面偶像当作”活宝”去模仿，不但自己学坏了，而且还带动了班内部分学生变差，确实危害了社会、家庭和学校。
要做好这些学生的思想转变工作，我认为应从以下几方面入手：其一，与社会和家庭联系。
“五育并举,德育为首”
“五育并举，德育为首”我们的教育方针是要把学生培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的人。
学生欲成才，得先成人。
青少年是国家和民族的希望，学校德育教育的强弱直接影响到未来公民的爱国之心、立国之志和报国之举，关系到国家和民族的前途和命运。
所以《国家中长期教育发展规划纲要》中指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。
核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。
重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”人才的核心是人而不是才，一个人只有具备了高尚的道德、完整的人格，才能称之谓人才。
最终代表人类进步和文明高度发达的绝对不是原子弹和经济指数，而是道德指数。
我们要发展经济、发展科技，这都不为过，然而如果我们的一切发展都以道德的流失为代价，那么我们所做的一切都是舍本逐末、缘木求鱼。
社会在呼唤德育，学校在呼唤德育，孩子在呼唤德育，德育不能只是做做样子，不能只是一句空洞的政治口号了。
我们只有坚持“五育并举，德育为首”，才能真正唤醒孩子的美好心灵。
德育教育必须从青少年抓起，并把它作为思想政治教育的一项基础工程，这对于培养青少年具有爱国的情感、志向和报效祖国的思想，有着极其重要的意义。
这就要求学校在实施素质教育过程中必须加强德育渗透，坚持以人为本，强化对人的培养，在教学活动中始终要为育人营造一个良好的环境，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生进行德育渗透和“中国梦”的灌输。
加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
教师作为“人类灵魂的工程师”更有其不可推卸的责任，要积极开展各学科渗透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校在进行传统美德教育和文化知识教育的同时，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。
育人为本德育为先”人才培养方案
育人为本德育为先”人才培养方案在当今社会，人才培养被广泛地认为是实现国家繁荣和个人成功的关键所在。
然而仅仅是传授知识和技能不足以培养真正的人才。
为了建设一个和谐、可持续发展的社会，育人为本、德育为先的人才培养方案被越来越多的教育机构所重视和实行。
育人为本是指以培养学生的全面素质和综合能力为目标，注重培养学生的品德、思想道德修养、社会责任感和创新创造能力。
这一方案强调教育的本质是发展人的本质，关注学生的全面发展，并有助于塑造学生的人格特质和价值观。
德育为先意味着将道德教育放在首位，将德育贯穿于整个学习过程中。
这个方案强调道德教育的重要性，以道德教育为核心，培养学生的思想道德素养、责任感和公民意识。
它将道德品质视为衡量一个人是否成为一个真正的人才的重要标准。
育人为本、德育为先的人才培养方案的实施需要建立一种学习环境，促使学生在其中发展和成长。
首先，教师应该成为引导学生发展的导师和榜样，为学生树立正确的人生观和价值观。
其次，学校和家长也应该共同努力，提供良好的学习和生活条件，让学生有机会接触到各种社会资源，培养锻炼学生的实践能力。
此外，需要注重培养学生的自主学习和创新能力，鼓励学生发现和解决问题的能力，培养他们的批判思维和创新意识。
然而，实施育人为本、德育为先的人才培养方案也面临一些挑战。
首先，要实施这一方案需要投入大量的时间和精力，可能会增加教师的教学负担。
同时，评估学生的品德和道德素养也比较困难，需要建立一套科学的评价体系。
此外，家庭教育也是非常重要的一环，但很多家庭缺乏教育意识和方法，这会限制这一方案的实施效果。
综上所述，育人为本、德育为先的人才培养方案将德育放在首位，旨在培养学生全面发展的品质和能力。
通过建立良好的学习环境，培养学生的创新能力和实践能力，以及注重学生的道德教育，这一方案有助于培养具备道德品质和创新能力的真正人才。
然而，挑战仍然存在，需要教育机构、教师、家长和社会各方共同努力，才能推动育人为本、德育为先的人才培养方案的有效实施。
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德育为首，育人为本，促内涵提高
发表时间：2014-08-11T14:17:48.153Z 来源：《素质教育》2014年5月总第153期供稿作者：张军[导读] 每一位从事德育工作的人都会清楚地认识到，德育工作不仅仅需要严格的管理，更需要良好的环境熏陶和感染，正所谓耳濡目染
张军辽宁省辽阳市太子河区祁家镇中心小学111000
德育工作是学校管理的首要内容。
为了全面实施素质教育，培养“四有”新人，作为一名从事基层学生工作的老师，我认为要始终将德育工作摆在各项工作之首，努力实践“成才先成人”的教育理念。
同时，我们针对新时期小学生的特点，积极捕捉有益的教育因素，通过“抓实施德育系统工程建设育人”、“抓开展校园文化建设育人”、“抓养成教育育人”、“抓诚信教育育人”、“抓德育基地育人”等，潜移默化地将学生培养成为具有良好道德素质和健全人格的创新型小学生。
一、抓实施德育系统工程建设育人
在不断摸索德育创新途径、提高育人质量的过程中，可以首先全面实施德育系统工程建设，即“制度建设保障德育”、“学科教学实施德育”、“养成教育强化德育”、“评优促先体现德育”。
我所在的学校是一所郊区小学，多年来，通过实施这项工程，我校德育工作有了进一步加强，无论从德育管理机构创德育工作队伍，到德育工作落实，及德育科研等多方面都喜结硕果。
如今，学科教学实施德育已成为教师自觉行为，学生语言文明、行为规范、秩序井然，蔚然成风。
几年来，学校涌现出一批先进德育工作者及师德标兵，几十名同学先后被评为市、区“十佳少年”、“三好学生”、“百名好少年“。
他们以身作则，率先垂范，以自己的实际行动感染着全校师生，学校形成了比学赶帮的良好氛围，受到了社会的好评。
二、抓校园文化建设育人
每一位从事德育工作的人都会清楚地认识到，德育工作不仅仅需要严格的管理，更需要良好的环境熏陶和感染，正所谓耳濡目染。
因此，我们可以结合学校实际，从校园文化建设入手，发挥走廊墙壁的育人功能。
经过一番思考和周密的论证，我校将墙壁文化确立为“成才教育”、“素质教育”、“校史教育”为核心内容的校园文化建设，即“金色摇篮”、“光辉里程”、“群星闪烁”、“铭记历史”。
这些形成了我校个性鲜明、图文并茂、意义深远的德育走廊建设。
而且，为了充分发挥功能，我校定期安排教师讲解，组织学生进行集体参观和学生业余时间自由参观相结合。
这样使学生足不出户就接受了爱国主义教育，了解了学校的发展历史，体会到了教师的辛苦，感悟到了优秀学生的成长足迹，增强了每一位学生尊师爱校的意识。
三、抓养成教育育人
古语说得好：“少年若天性，习惯成自然。
”所以作为一所学校要一直将养成教育作为德育工作的突破口，规范行为，养成习惯，健康发展。
工作中，我们在德育工作领导小组中吸纳了家长委员会代表，形成了校长亲自负责，党、政、队、年级组长、班主任、家长委员会代表各负其责，齐抓共管，形成德育工作网络化，时时监控每一位学生的言行。
同时，根据监督中发现的问题，结合我校实际情况，我们制定了《学生一日常规补充规定》，进一步使学生明确了哪些该做、哪些不该做、该做的如何做。
同时，为了方便学生熟记、内化，我们发动学生收集、整理、创编了百余首儿歌、三字经、童谣，并将其集合成书发放到各班，学生采用拍手歌、对口令的方式将其烂熟于心，内化于行。
四、抓诚信教育意义
改革开放几十年，西方一些良莠不齐的思想与中华文明的美德发生了碰撞，实施诚信教育势在必行。
因此，诚信教育从娃娃抓起的重任自然地落在了我们的肩上。
我们在对学生开展诚信教育的工作中一贯坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。
针对这样的原则，结合我校实际情况，我们首先向全校学生发出了“十爱”的倡议，即爱家乡、爱校园、爱环境、爱父母、爱老师、爱同学、爱自己、爱生命、爱助人、爱劳动。
同时，为了使“十爱”能够真正地内化为学生的自觉、自愿行动，我校又围绕“十爱”采取了必要的措施。
1．诚信与经典同行。
榜样是一种无声的力量，蕴涵着丰富的人文内涵，有亲合力而且易被广泛地接受。
所以，我们在学生中广泛地开展了诚信教育，与经典故事同行，通过在师生中、学生间积极宣讲一些故事启迪了学生的心智，使学生感受到榜样永远值得学习，诚信就在身边。
2．诚信与好习惯同行。
莎士比亚曾经说：“大洋里所有的水不能使天鹅的黑腿变成白色，虽然它每时每刻都在波涛中洗。
”从中我们不难感悟到，无论什么人，一且形成什么习惯，其可改过自新的几率很小，而好的习惯与诚信却可以相互促进，同时提高道德素质内涵。
因此，我们在养成教育的过程中不能放松对学生习惯的要求，坚持“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的思想观念。
同时在老师不在的时候要训练学生自我约束、自我监督，促进学生好习惯的养成、诚信意识的提高。
3．让诚信与中华文明同在。
中华民族的历史源远流长，五千年来，在我们每个人的意识中都奉行着“诚信为本”的思想。
但随着国门不断敞开，一些西方的观念、思想不断涌入，与中华文明发生碰撞，动摇了几千年来中华文明在人们心中的地位，甚至这种思想、观念也波及到了在校生，金钱至上、利益至上……如何高扬中华文明的主旋律？我们可在学生当中宣讲上下五千年的经典故事，传诵琅琅上口、回味无穷的三字歌、童谣，使学生在愉悦中纠正思想、引领行为、提高内涵。
4．抓“德育基地”建设育人。
在德育工作中，我校不断拓宽育人途径，延伸体育载体。
通过警民共建、军民共建、走进社区等形式，进一步挖掘育人因素，实现多元化育人。
在警民共建活动中，我校坚持经常、注重实效，成立了小交警队，学习交通手势，利用双休日走上岗台，来到街头，帮助值勤，既体验了交警叔叔的辛苦，又增长了交通知识。