德育为首,育人为本,促内涵提高

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小学教师一日常规制度

小学教师一日常规制度（精选6篇）

小学教师一日常规制度1

为了全面实施素质教育，促进学生整体素质的提高，落实“思想政治素质是最重要的素质”的精神，根据“全员育人”的原则，特制定本制度。

一、科任教师是班主任的得力助手，是学校育人的基本力量，是学校各项教育教学工作的实践者。

二、各科任教师应将“德育为首，育人为本，教学为中心”的工作理念贯穿于教育教学的各个环节，做到既教书，又育人，树立教书是为了育人的观念。

三、科任教师应以课堂教学作为开展德育工作的主要渠道和育人阵地，做到思想政治教育与学科教育相结合，课内课外相结合，读书与做人相结合。

1、语文、外语学科侧重人物、事件与人文精神的教育，塑造学生健全的人格。

2、数学学科主要灌输“做人如治学”的观念，定理、公式与科学精神（严谨、求真、求实）融会贯通。

3、其他学科要培养学生的环保意识，使学生珍爱生命，在感受美丽的大自然、锦绣的河山时，产生高尚的爱国情怀。

4、体育学科重点是进行竞技健体与人格心理建树教育，培养和锻炼学生的意志力和忍耐力、团结合作精神与勇敢竞争意识。

5、品德与社会学科是学校德育的主要学科课程，要避免口号化、神圣化，使理论与实际相结合，让学生做到知行合一，而不只是能说会道。

四、教师上课时要面向全体学生，维持好课堂纪律和秩序，不能只管授课而不管学生。

五、教师在上课过程中出现的突发事件或违纪现象，由当堂科任教师直接负责处理，不能推卸责任。

六、上课期间不能将学生驱逐出课室。

七、教师上课要仪表端庄，衣着得体，不穿低胸、无领、无袖或透明、半透明的衣服进校，不穿拖鞋进课室。

五育并举德育为首

五育并举是指对学生进行全方位的素质教育，包括智育、体育、美育、劳动教育和德

育五个方面。其中，德育是五育中最为重要的一个方面，因为德育是其他四个方面的基石。德育能够引导学生正确的道德认识和价值观，提高学生的人文素养和社会责任感，涵养学

生的品德和情操。

德育在五育中的地位

德育是五育中最为重要的一个方面，它是其他四个方面的基石。因为无论是智育、体育、美育还是劳动教育，都必须以人为本，注重道德素养的培养，才能真正地达到全面发

展的效果。

在当今社会，人们对道德和品质的要求越来越高，而这种高要求的背后，是社会产生

了一种信任危机，公共信任逐渐被破坏。为了破解这种状态，社会需要有更多的道德人，

而只有进行德育教育，才能够培养更多的道德人，从而促进社会的发展和进步。

德育工作的内容

德育的工作内容，主要包括以下几方面：

首先，要培养学生的道德认识和价值观。在教学中，要着重强调道德教育，教育学生

正确的道德认识和价值观，塑造学生的道德感和责任感。

其次，要提高学生的人文素养和社会责任感。通过开展社会实践活动，让学生深入了

解社会，体验社会的冷暖，提高学生的社会责任感和人文素养。

第三，要涵养学生的品德和情操。在教学中，要注重品德教育，提高学生的人格水平，增强学生的社会适应能力，让学生具备健康的心理素质。

第四，要激发学生的热爱祖国和民族的情感。在教学中，要加强民族团结教育，提高

学生的国家意识和民族自豪感，增强学生的爱国情感。

第五，要弘扬校园文化和精神面貌。在校园文化建设中，要坚持育人为本的原则，充

分利用自身条件，营造浓厚的校园文化氛围，引导学生树立正确的文化观念。

五育并举德育为首

五育并举，德育为首，是教育工作中的一项重要原则。这一原则强调，在教育过程中，不仅要重视学生的知识学习，还要注重培养学生的道德品质、智力、体魄和美育素养，使

学生全面发展。德育作为首要的育人任务，具有举足轻重的地位。本文将从德育的重要性、实施德育教育的方式和效果等方面进行探讨，以便更好地理解和落实“五育并举，德育为首”的理念。

我们来谈谈德育的重要性。德育是培养学生良好品行和道德品质的过程，其重要性不

言而喻。在学生的整个成长过程中，德育不仅是思想道德教育的基本内容，更是塑造学生

健全人格、培养高尚情操的重要途径。德育通过制定制度、开展教育、开展活动等方式，

引导学生养成良好的行为习惯、尊重他人、热爱劳动等好品质，使学生具有正确的价值观

念和人生观念，从而为未来的成长和发展打下坚实的基础。

在实施德育教育的过程中，学校和家庭都起着非常重要的作用。学校是德育教育的主

要场所，而家庭是学生品德形成的最初的场所。学校和家庭的共同努力，对学生成长起到

了至关重要的作用。学校既是德育工作的主要场所，也是学生接受新知识和新思想的重要

场所。在学校中，教师应该发挥引导作用，通过讲好故事、开展集体活动等形式，引导学

生形成正确的价值观念和良好的道德品质。家庭是学生品德形成的最初的场所，家长的言

传身教对学生的品德养成有着非常重要的作用，家庭应该为学校的德育教育工作提供一个

良好的环境。

实施德育教育的方式多种多样。德育教育是一个渗透式的教育过程，不仅体现在学校

教育的方方面面，也融入了社会的方方面面。学校必须从校本特色出发，贯彻以学生为本

育人为本、德育为先的办学理念doc

“育人为本、德育为先”的办学理念

霞洞镇竹林小学

多年来, 学校始终把德育工作放在一切工作的首位, 本着以人为本、和谐发展的办学理念,构建以邓小平理论和“ 三个代表” 重要思想为指导,牢固树立“ 育人为本,德育为首,注重实效” 的观念和科学的教育观、人才观、质量观,以培养“ 四有新人” 为目标,以深化素质教育为重点,以深化素质教育为重点,以爱国主义教育、心理健康教育为中心, 以校园文化建设为载体的德育体系。切实加强德育队伍建设,建立和完善德育管理制度,增强德育工作的针对性、主动性和实效性, 营造了和谐的德育育人环境, 为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。

一、对学校德育工作重要性的认识

加强对学生的思想、政治、法制和道德教育, 是学校教育的重要组成部分, 加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求, 也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。作为一所学校, 其目的是培养能为社会主义服务,为人民服务,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校是育人的特殊地方,育人是一项系统工程,德育必须放在首位,必须把德育工作摆在学校的重要地位,克服重智育、轻德育, 重升学、轻素质,重结果、轻过程的思想。我校的发展印证一条清晰的发展轨迹:教学的成功来自德育教育的成功。我校为了使学校德育工作做出实效,做到以下几点:

1、领导的认识是最关键的

任何一项工作, 没有领导的高度重视是难以做好的。学校领导开拓创新、高屋建瓴, 树立全新教育办学理念。建校伊始, 就提出:“ 学校必须把德育教育放在首位,教会学生知识更要教会学生怎样做人。教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍,构建适合学校实际发展的德育体

坚持德育为先育人为本,促进学生全面健康发展

坚持德育为先育人为本，促进学生全面健康发展

“德育为首，五育并举。”这是党的教育方针对德育的基本定位，也是学校教育的基本规律。在基础教育改革中，必须科学准确定位学校德育，积极探索学校德育规律，大胆改革学校德育模式，提高德育的针对性和实效性。必须坚持德育为先，育人为本，促进学生全面、健康、可持续发展。在基础教育的实践中，德育教育主要存在以下两个突出问题。第一是德育没有摆到应有的位置，德育为首成为空谈，德育说起来重要，做起来次要，忙起来不要；第二是德育缺乏针对性和实效性，德育不能适应学生成长的需要和社会发展的需要，德育缺乏魅力，缺乏实效。

扎实推进德育工作必须区分德育教育和德育工作。德育教育是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育中的一育，其核心目标是育德，也就是培育学生良好的思想品德。按照《中小学德育大纲》的要求，德育的内容包括政治教育、思想教育、品德教育、法制教育和心理教育。德育工作是学校教育教学工作中的一个部门，一个分支。德育工作的内容非常广泛，似乎除了学科教学和学业成绩之外，学校教育的所有内容都属于德育工作，德育工作存在严重的泛化现象。

扎实推进德育工作必须从培养学生良好的行为习惯入手。各中小学必须认真调研学生行为规范中存在的主要问题，制定我县和各校科学可行的中小学生行为规范要求，在家长和学生中广泛宣传，在各级各类学校中有效落实。要制定中小学生综合素质评价标准，实施过程性、激励性和多元化、个性化的评价，引领学生全面而富有个性的发展。

扎实推进德育工作必须从落实全员德育入手。根据教育工作者的不同岗位要求，提出全员德育的不同要求，实施全员德育的差异性管理，真正做到教书育人、管理育人、服务育人。班主任是全员德育的核心力量，要推进班主任任命制度，选拔优秀教师承担班主任工作；要建立班主任职级制度，为班主任专业成长提供生涯阶梯；要提高班主任待遇和地位，让班主任成为人们羡慕的岗位。

五育并举德育为首

五育并举德育为首，是教育工作的重要理念，也是新时代教育工作的重要方针。五育

并举是指德育、智育、体育、美育、劳育五育结合，德育为首则是指德育在五育中占有重

要地位。这一理念的提出，旨在全面培养学生，注重学生全面发展和个性发展，实现教育

目标的多元化。

德育是教育的灵魂，是五育中的首要任务。德育是培养学生的人格、情感和价值观念，是影响学生终身发展的重要因素。在五育并举中，德育是其他育的基础和保障。只有在德

育的指引下，智育、体育、美育、劳育才能够发挥其应有的作用。德育的核心是追求真、善、美，践行社会主义核心价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。德育为首，体现

了教育的价值导向和根本任务，也是全面发展人的要求。

在培养学生的过程中，智育是同样重要的。智育是培养学生的认知能力和学习能力，

开发学生的智力潜能。智育注重激发学生的创造力和思维能力，培养学生的独立思考和解

决问题的能力。在五育并举中，智育的目标是培养学生具有全面的知识结构和综合运用知

识的能力，能够适应社会的发展和变化。智育也要注重学生的学习方法和学习态度，引导

学生建立正确的学习观念和学习习惯，培养学生的终身学习能力。

除了德育和智育外，体育、美育和劳育也是五育并举中不可或缺的重要内容。体育是

培养学生体魄和健康的重要方式，能够促进学生身心健康的发展，培养学生的团队意识和

合作精神。美育注重培养学生的审美情感和创造能力，使学生在艺术、音乐、舞蹈等方面

得到全面的发展。劳育则是培养学生的劳动观念和动手能力，培养学生的实践能力和创新

意识。这些育在五育并举中发挥各自的作用，形成完整的育人体系。

德育为先-育人为本

德育为先育人为本

家长好！我们的教育方针是“坚持育人为本，德育为先”，而现在看，德育在教育教学工作中，是一个重大的问题，更是一个薄弱的环节，所以德育工作，成为我们教育工作中的重中之重。今天我就从四个方面浅谈了如何做好德育工作：一、养成教育，成就孩子一生；

二、、课堂教学，必须渗透德育；三、实践活动，加强情感教育；四、拓宽途径，深入孩子内心。只有做好各项工作，才能加强德育工作的认识，我们教师和家长必须采取不同的教育内容和方式，给学生创造良好的学习环境，调动学生的积极性和主动性，提高德育的实效性，培养出德才兼备的学生。

德育，是教育事业的重要组成部分。“以人为本，德育为先”是教育工作中所应遵循的基本原则。小的方面，它关系着一个人的道德素养和家庭修养；大的方面，它关系着一个国家的国民素质和国家的未来。德育工作在我们的教育教学中已经成为一个永恒的主题。怎样做好德育工作呢？

一、抓养成教育

小学阶段的德育要从基本的品德意识和行为习惯的养成入手，培养学生的规则意识。因为人的品德都是从日常言行细节上体现出来的，在日常工作中不断加强这些细节要求的指导，逐渐使之形成人格化自动习惯，这是个人品德养成的奠基工程。所以，我们班首先做的是学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，认真领会规让范要求，让小学生充分了解自己的日常行为准则，针对标准纠正自

己的言行，尽显美的风采。但是，我们知道，处于童年期的小学生，他们的抽象思维能力还没有完全发展起来。“知”与“行”不能完全统一，这样应在“认知”的基础上“行”。教育家陶行知认为“行是知之始，知是行之成。”如果一味强调学习、背诵，那就成了形式主义。为做到“知行统一”，我校从最简单的规则开始，比如：学生有乱扔垃圾的习惯，弄得校园和教室脏乱不堪，。要防止这种情况的出现，就要想办法培养学生不乱扔垃圾的习惯。我们学校就规定了在预备铃声响之前，每个班都要把自己的卫生区拾捡干净；教室里，每位任课教师上课前都要看一下地上是否有纸屑。同时，课下派监督员监督有无乱扔垃圾的现象。没过多久，学生就改掉了乱扔垃圾的坏习惯。进入校园，你会看到整洁亮丽的美好环境。这种习惯，也会迁移到生活中，成为他们一个自觉的行为。

五育并举德育为首

五育并举，德育为首，是指全面培养学生的思想、品德、智力、体魄和美感等方面的

五种素质，并以德育作为首要任务。它旨在通过多方面、全方位的教育手段，培养学生的

全面发展，使其成为具有高尚品德和卓越才能的社会栋梁。

德育是五育并举的首要内容，因为德育对于学生的品格建设和身心健康发展起着重要

的作用。德育要求学生具备良好的道德品质和行为习惯，培养学生的责任感、公德心、爱心、诚信等美德。德育也是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径，使他们具

备正确的价值判断能力和正确的行为准则。

除了德育外，知识育、智育、体育和美育也是五育并举的重要内容。知识育是指培养

学生的学科知识和综合素质，在学生专业知识的基础上，使其具备灵活运用知识解决问题

的能力。智育是指培养学生的思维能力、创新能力和综合应用能力，使其具备良好的分析、判断和解决问题的能力。体育是指培养学生的体质和体能，增强学生体质健康，培养其团

队合作精神和勇敢拼搏的精神。美育是指培养学生的审美能力、文化素养和创造能力，使

其具备良好的文化修养和生活品质。

在实施五育并举的过程中，教育者要注重教育模式的创新和方法的多样化。要注重培

养学生的实践能力和创新能力，推动教育从被动学习向主动实践转变。要注重联合家庭教

育和社会教育，发挥社会资源的积极作用，形成家校社会共同育人的合力。

教育者要注重培养学生的自主性和终身学习意识。要激发学生的自主学习兴趣和主动

参与能力，培养学生的学习能力和终身学习的习惯，使其具备适应社会发展、持续学习的

能力。

五育并举德育为首，是我国教育改革的重要方向之一。通过全面培养学生的思想、品德、智力、体魄和美感等多种素质，能够使学生在未来的社会中游刃有余，成为具有道德

班主任工作新理念(一)育人为本、德育为先、能力为重、全面发展

的创业之路，从昔日的小鞋摊儿wenku.baidu.com 再给你拿生活费什
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么的，那样才是对的。
关心学生健康成长
教育需求群众化：
+ 社会需求
个人需求
教育需求群众化：社会需求
教育需求群众化：
道德养成
社会需求
社会责任学术开展
文明传承
教育需求群众化：
个人需求
教育需求群众化：
职业技能
竞争资本幸福源泉
于是年获芝加哥大学物理学博士。
• 我单科独进
例：江苏技术师范学院进行了“学分银行〞制度的不懈探索
• 拓展学分、学分替代、学分抵顶、学分借贷、综合绩点等制度设计，并辅之以三导制度、学业预警等保障措施。
接受?中国教育报?新闻版主编黄蔚采访，纵谈“学分银行〞
• ?光明日报? ：江苏技术师范学院首批试点班的14名本科毕业生在获得国家技师职业资格证书
个人需求
人生体验
尊重学生个性选择
孔子
“有教无类〞、“因材施教〞
尊重个性
“根雕〞：神形各异积极张扬
“木雕〞：千人一面呆板畏缩
杨振宁在芝加哥大学最初的研究工作并不太顺利。虽然师长们对他的见识非常欣赏，但缺乏动手能力却成了杨振宁的死穴。在芝加哥大学，“哪里有爆炸，哪里就有杨振宁〞 1948年初，获知的杨笑振话，一直流传至今。宁在实验室不顺经历的特勒给出了建议:转攻理论物理学。

育人为本、德育为先的办学理念doc

“育人为本、德育为先”的办学理念

霞洞镇竹林小学

多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。

一、对学校德育工作重要性的认识

加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：

1、领导的认识是最关键的

任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等

育人为本,育德为先——谈德育工作的一些心得

育人为本，育德为先——谈德育工作的一些心得

摘要：德育是教育的灵魂，在全面推行素质教育的今天，我们更要把德育放在

教育的首位。本人在担任班主任过程中，注重对孩子品德的教育，通过不断摸索、探究与积累，提出几点德育的方法和策略，旨在能提高小学德育工作的质量。

关键词：班主任小学生德育

我国著名教育家徐特立曾说过: “教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人，

教育后代成为具有共产主义思想品德的人。”在学校教育中，德育一直是最重要的组成部分，在新课程标准倡导的素质教育和当今注重素质品德的社会下，与智育、体育、美术、劳育相比，德育显得格外重要。在担任小学班主任的过程中，遇到

过许多学生由于品德问题出现的种种矛盾与问题，让我更加深刻意识到这一点，

在教育中必须要牢固树立“育人为本，育德为先”的教育理念，时刻把德育放在首位，让每位孩子都成长为德智体美全面发展的学生。作为一名小学班主任，在教

育中经过不断的探索、反思与积累，在此分享一些德育过程中的经验和心得，旨

在为一些初任班主任的教师提供行之有效的方法，以更好的促进学生品德上的成长。

一、以身作则，树立榜样的力量

“身正为师，德高为范”，从师范学校毕业走上工作岗位起，我一直把学校对

我们的要求作为座右铭，时刻以一名光荣的人民教师严格要求自己，不忘自己身

上肩负的责任和重担，注重自身素质的修养和对学生的言传身教。因为我觉得，

作为一名教师，要想培育好学生的品德，首先得对自己严格要求，时刻做到品德

高尚、学术渊博、终身学习。小学生离开家庭步入校门，主要的教育者就是老师，教师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面

五育并举,德育为首

五育并举，德育为首

五育并举，德育为首是提高学生综合素质的基本要求。五育，即德育、智育、体育、美育、劳动与技术教育。它强调了学校教育的多元性和全面性，要求学生不仅在学术上取得优异的成绩，还要注重体育锻炼、美育培养、劳动与技术教育，全方位培养学生的综合素质。但在五育教育之中，德育是首要的，因为一个人的德行决定了他的一生。

德育是人类文明的基石。一个人无论多么聪明、多么有技术，如果他缺乏道德品质，就难以取得真正的成功。五育并举，德育为首，充分体现了教育的社会性和人文性。德育是学校教育的灵魂，是培养学生全面发展的内在需求。正如孔子所说：“君子务本、本立而道生。”一个人的道德品质是其立身之本，是其成功之道。

德育为首意味着以培养学生的道德品质为根本任务。学校应该倡导诚实守信、友爱互助、勤奋刻苦、正直诚信的道德标准。这些品质不仅是学生健康成长的基础，也是学生未来社会生活和事业成功的保障。在学校的日常教育活动中，要注重培养学生的自律意识和责任感，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的集体观念和奉献精神，使之成为德、智、体、美的全面发展的人才。

德育为首意味着把德育纳入到学校的一切教育活动之中。教育是一种全方位的活动，不仅仅是在课堂上，而是在方方面面、容容易易之中。通过各种教育活动，如学校的组织生活、社团活动、劳动教育、体育活动等，培养学生的道德品质。学校可以组织一些志愿者服务活动，让学生深入社会、深入群众，培养学生奉献社会、乐于助人的品质。再在学校的体育课上，要注重培养学生的团队协作意识和公平竞争精神，培养学生的体育道德，不仅仅看重个人的成绩，更看重团队的合作和团结。在劳动教育方面，学校可以组织学生去社会实践，让学生亲身体验劳动的艰辛，培养学生热爱劳动和爱岗敬业的意识。

育人为本,德育为先

答：

一、首先要正确理解“育人为本，德育为先”。教书育人我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。社会主义教育的目标是人的全面发展，目的在于服务社会。所谓全面发展，就发展对象而言，是要促进所有学生的全面发展；就发展内容而言，是要促进学生德、智、体等方面的全面发展。强调“育人为本，德育为先”，不仅是教育合规律发展的具体体现，也是克服教育实践中存在的忽视德育倾向的必然要求。教育要发展人的知识和能力，没有知识和能力的支撑，人就无法在竞争中取胜，教育就失去了意义。因而，教育务必在提高学生的知识和能力上下功夫。但是，仅有知识和能力，没有良好的品德，既不是全面发展，也无法保证服务社会目的的实现。

二、“德”是一个人的灵魂，没有“德”，知识和能力就没有了方向上的保证。所以，“育人为本，德育为先”，就是要以人的全面发展为根本，把德育摆在优先发展的位置上。教师的教学要使学生对知识、能力与品德的关系有正确的认识。在竞争的时代里，学生更容易看重知识和能力的作用，而忽视思想品德在社会现实中的作用，忽视思想品德在成才中的意义和价值。教师要通过教学活动使学生认识到，他们之所以能获得成功，不仅有知识和能力方面的因素，同时也有其思想品德和价值观达到了社会期望和要求的因素。为了给学生未来的发展打下更坚实的基础，教师必须让学生充分认识到思想品德在人的成长成才过程中的作用和意义，引导他们养成良好的思想品德，使自身的发展更符合社会的要求和期望。

三、建立平等的师生关系。教师还要在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生的学习积极性都得以发挥，个性得到发展。

“五育并举德育为首”育人模式

首先，德育是“五育并举”中的首位，也是基础和灵魂。德育是指教

育学生正确价值观和道德观念，培养学生的品质和道德情操。只有德育得

到重视，才能保证培养出真正有用的人才。德育注重培养学生的思想道德

修养，包括爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等基本道德观念。

通过课堂教育、社会实践和其他相关活动，培养学生的高尚情操和正确的

人生观价值观，使其成为有道德修养的人。

其次，智育是培养学生智力和知识的重要方面。实施智育，要注重激

发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和创新能力。通过优秀的教育教

学方法和手段，引导学生积极思维，培养学生的分析、判断和解决问题的

能力。并且，应该注重培养学生的实践能力，将知识与实践紧密结合，培

养学生的动手能力和实际操作技能。智育既是学生个体发展的需要，也是

国家和社会发展的需要。

第三，体育是培养学生健康体魄的重要方面。体育不仅可以增强学生

的体质，而且可以培养学生的意志品质和团队合作精神。通过体育锻炼，

可以培养学生积极向上的态度和意志品质，增强学生的自信心和勇气。同时，体育也是培养学生团队合作精神的重要手段，通过体育活动，学生可

以培养合作意识，增强集体荣誉感。

第四，美育是培养学生审美情趣和艺术修养的一部分。美育注重培养

学生对美的感知能力和审美能力。通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式，培养学生的艺术修养和审美素养。美育不仅能够丰富学生的精神世界，还可以培养学生独立思考和创造能力。

最后，劳动教育是培养学生实践动手能力和劳动意识的重要方面。劳动教育旨在培养学生的实践动手能力和劳动精神，通过经历劳动实践，学生可以培养劳动意识、勤劳乐业的精神和团队合作能力。

育人为本、德育为先

育人为本、德育为先——包钢五中德育工作理念与实践

一、对学校德育工作重要性的认识

1、领导的认识是最关键的

任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。

育人为本,德育为先——学校德育工作漫谈

我曾任过十四年学校领导，回顾以前的工作，本人记忆犹新。自《中共中央国务院加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布实施以来，我所在的学校组织全体教职员工认真学习《意见》内容，并开展了“教书育人，育人为本，德育为首”的教育思想大讨论。通过学习和讨论，大家一致认为：要进一步国加强和改进未成年人思想道德建设，形成我校德育工作特色，就要坚持以丰富多彩的校园文化熏陶人；以生动活泼的群体活动感化人；以切实可行的行为规范引导人；以学生学会做人为落脚点，营造“以人为本，全面发展”的良好育人环境。我们的具体做法是：

一、构建德育组织机构，拓宽教书育人渠道

1、建立组织机构，成立学校德育工作领导小组，支部书记任组长，政教副校长、政教主任、团队负责人任副组长，班主任和教职工为主要成员，齐抓共管。

2、健全管理制度。建立《思想品德评价方案》，层层签订德育工作责任状，制订文明班级评比细则，召开德育工作例会，总结经验，树立典型，全面推进。

3、营造育人环境。加大宣传力度，把好舆论导向。利用电视台、广播站、班报校刊、橱窗展版，宣扬校园新人新事，营造育人氛围。

4、注重学科渗透。寓德育教育于学科教学之中，要求根据学科特点，结合教学内容，挖掘思想教育因素，寻求品德教育亮点，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

5、成立兴趣小组。学校充分发挥教师特长，组建书法、绘画、器乐、鼓号、秧歌、腰鼓、礼仪、英语、武术、舞蹈、作文、奥赛、科技制作等15个兴趣小组。利用下午活动时间，进行全面培训。寓德育教育于各项活动之中，发展学生个性，培养学生特长。