心理学实验&测验期末复习

实验心理学一、名词解释(每小题4分，共20分)1、平均差误法:平均差误法又称为调整法和再造法。

是给被试呈现一个标准刺激，然后让被试再造、复制或调整一个比较刺激，使其与标准刺激相等。

实验中，被试可以反复调整刺激，以减少刺激的起始点对结果造成的影响，知道被试满意为止。

2、对偶比较法：是把所要测的刺激配成对，让被试判断每对刺激中那个刺激的某一特征更明显或更喜欢哪一个刺激。

3、安慰剂效应：安慰剂效应，又名伪药效应、假药效应、代设剂效应）指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。

4、主试效应：也叫实验者效应，是指由于实验者期望自己的实验出现某种结果，证实某种假设，导致他们在实验过程，有意或无意地使得结果像预期的方向发展，从而认为的造成结果偏离了真实值。

5、因果关系的条件：6、简单效应:在多因素实验设计中，当交互作用显著是，为了考察一个因素在另外一个因素的每个水平上的处理效应，以便具体确定它的的处理效应在另外一个因素的那个水平上是显著的，这种检验方法叫做简单效应检验。

7、地板效应：自变量的各个水平上被试的反应准确率均为100﹪.8、显著性水平：通常以α表示，是一个临界概率值。

它表示在“统计假设检验”中，用样本资料推断总体时，犯拒绝“假设”错误的可能性大小。

α越小，犯拒绝“假设”的错误可能性越小。

9、自由度：指当以样本的统计量来估计总体的参数时，样本中独立或能自由变化的资料的个数。

10、拉丁方：形成一个R行R列的方阵，且在每一行每一列中一个被试只能接受一种处理。

实验中自变量（因素）的个数与实验处理水平相同，而且自变量之间没有交互作用。

，每一个被试要接受所有自变量的处理，如果全部按照同一种顺序进行，被试很可能受实验处理先后的影响，很可能存在练习效应，而导致先接受处理的自变量成绩不好，后接受处理的自变量成绩好，所以要用拉丁方，这样使得每一个自变量都有相同的顺序处理。

二、简答题((共8题，共55分))1、零结果及造成零结果的原因实验的本质是使自变量的变化引起因变量的变化，相反，由于自变量的变化、操纵并没有引起因变量的变化，从而产生零结果。

零结果产生的原因：①实验者未能对自变量进行有效的控制；②因变量的测量不充分；③额外变量为得到有效的控制；④还有一种可能是由于零结果本身是正确的，只是研究者的猜测是错误的。

2、被试丢失可能造成的影响及补救方法a)尽可能不要让被试做多阶段的实验b)事前就要向被试告知并确认可否作长期合作，并要求被试在能够参加另一个阶段实验的前提下参加实验c)留下被试联络方式d)前一天电话提醒被试完成一定阶段的实验才给予报酬。

3、额外变量的控制方法;消除法、恒定发、随机法、匹配法、抵消平恒法、兼作组法、纳入因素法、统计控制法。

4、简述随机区组设计与完全随机设计的优缺点。

随机区组实验设计的优点：考虑到个别被试差异的影响；分离了区组效应，从而提高了实验效率。

缺点：划分区组困难；在不能保证同一区组内不“同质”，则会出现更大的误差。

完全随机实验设计的优点：接受处理的分组比较简单容易。

操作过程相对简单。

缺点：实验误差包括实验本身的误差，有包括被试个别差异引起的误差，无法分离，因而效率受到限制。

5、简述被试间与被试内设计的优缺点组间实验设计的优点：①被试只接受一个水平的实验处理，在一个水平上就可以获得大量数据；②实验处理时间短，避免被试因时间长而产生的厌烦；③避免了在组内实验设计中由于接受几个实验水平处理导致学习迁移效应；④不需要对不同实验设计间采用平衡顺序误差的实验设计；⑤降低组间的变异性；保证实验组为等组被试；⑥随机分配抵消被试的反应偏向。

缺点：①各实验处理的被时间仍存在差异；②需要更多的被试；③花费更多的时间和人力；④匹配过程有前提条件，让不存在练习和迁移效应，否则匹配结果不可靠，且花费一定时间和精力。

被试内实验设计的优点：①需要的被试量少；②节省时间、节省人力且效率高；③在实验前加入练习实验和准备实验，在结果处理时予以剔除，避免实验过程中的练习效应；④适用于特殊被试量少的群体；⑤被试少，使得实验结果的差异更多的反映了实验处理之间的差异；⑥避免了个体差异对实验结果造成的影响。

缺点：①易受练习效应和经验的影响；②实验处理的不同时性产生的多种效应的影响，使得实验在某一些研究中不宜采用，如记忆、学习等；③试验次数多使被试产生疲劳和厌倦情绪，影响实验结果的可靠性；④会产生系列效应。

6、ROC曲线：受试者工作特征曲线（receiver operating characteristic curve，简称ROC曲线），又称为感受性曲线（sensitivity curve）。

得此名的原因在于曲线上各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，只不过是在几种不同的判定标准下所得的结果而已。

是以虚报概率为横轴，击中概率为纵轴所组成的坐标图，和被试在特定刺激条件下由于采用不同的判断标准得出的不同结果画出的曲线。

7、以有无法为例试述信号检测理论的基本内容8、使用传统心理物理法常会产生哪些方面的误差，试分析影响获得可靠研究数据的因素及解决方法。

传统心理物理法常产生的误差主要有：习惯误差、期望误差、练习效应、疲劳效应、空间误差、动作误差、时间误差等。

影响获得可靠实验数据的因素出国上面的常见误差外，还包括被试的兴趣、动机和实验数据的收集方法等多种因素。

解决方法是：对于习惯误差和期望误差的消除方法是采用刺激的↑↓↓↑系列来平衡，（刺激渐增系列和刺激渐减系列）；对于练习效应和疲劳效应采用随机化法、拉丁方设计等方法，疲劳效应消除可以采用在过程中增加休息。

对于空间误差消除采用平衡误差法；对于动作误差采用方向抵消平衡法；时间误差采用拉丁方或反向抵消法。

同时给予被试一定的奖励，合理数据收集方法等都可以提高数据的收集的可靠性。

9、案例题：出版伦理10、案例题：知情同意书11、案例题：额外变量控制问题12、案例题：报表格式三、实验分析题 (每小题25分，共25分)●所罗门四组设计所罗门四组设计,基本模式：组别前测实验处理后测1．实验组1 √√√2．实验组2 √√3．控制组1 √√4．控制组2 √特征：这种实验设计实际上是一种以最简单的形式把前面几种设计组合起来所得到的一种新的实验设计。

该设计也是只有一种实验处理，随机选择被试和分组；一共4个组，两个实验组，两个控制组；两个实验组中，一个组有前测与后测，一个组只有后测；两个控制组中，也是一个组有前测与后测，另一个组只有后测。

在上面的基本模式中第1、2 组是实验组，第3、4组为控制组；第1、3组有前测与后测，第2、4组只有后测。

这种设计的优点在于：可以将前测的反复效分离出来，克服了实验组、控制组仅施后测设计和实验组、控制组前后测设计两种设计的缺点；实验者可以对四个组的实验数据进行多种比较；实验者还可以运用2×2方差分析来处理四个组的实验数据。

这种设计的局限在于：它需要更多的组来完成实验，而往往比较难找到四个等组的儿童。

⏹实验报告（10%）：两份，每份5分⏹期中（10%）⏹期末考试（80%）心理测量学一.选择题（20题20分）二. 填空题（8分）三.名词解释(共5题，每小题4分，共20分)1.项目区分度：是指测试项目对被试心理特性的区分能力。

2.罗夏墨渍测验：是由瑞典精神病学家罗夏编制的，主要是通过观察被试对一些标准化的墨迹图形的自由反应，评估被试所投射出来的个性特征。

3.品格教育测验：情境测验的一种，采用的情景是学龄儿童生活或学习中所熟悉的实际生活情境，用来测量诸如诚实、自我控制以及利他主义等品格或行为特点的一种测验方法。

4.特殊能力倾向测验：是鉴别个体在某一方面是否具有特殊潜能的一种测量工具。

5.工作分析：有叫项目分析，是对所列出的项目的质和量的分析，对质的分析是从内容取样的适当性、题目的思想性以及表达是否清晰等方面加以分析取样；量的分析是预测结果进行分析，确定分析的难度、区分度、备选答案的适宜性。

6.常模：代表一般人同类型为的分数。

7.主题统觉测验:投射测验的构造法，让被试根据图片自己自由联想编故事；8.情境压力测验：通常采用设计好的情境，使被试产生情绪上的压力，然后观察被试是如何应对情境，从而了解其人格特征的一种测验方法。

如军事情境测验和无领导团体讨论。

9.一般能力倾向测验：只对人类能力共同方面的测验，主要包括语言能力、数学运算能力、逻辑推理能力、机械推理能力、空间关系能力、资料分析能力和知觉速度能力等方面的能力。

10.学习障碍：是指在获取与应用听讲、说话、阅读、书写、推理或数学能力上表现出重大困难的一群不同性质学习异常者的通称。

四.简答题(共5题，每小题6分，共30分)1、社会赞许性问题影响效度的主要因素有哪些？社会赞许性指的是题目内容受社会舆论赞许和反对的程度。

被试往往倾向于对那些受社会赞许的题目作肯定回答，对不受社会赞许的题目作否定回答。

2、测验手册一般应包括哪些内容？1)测验的目的和功用；2)测验的理论背景以及选择项目的根据；3)测验的实施方法、时限以及注意事项；4)测验的标准答案和计分方法；5)常模表或其它有助于分数转化与解释的资料；6)测验的信度、效度资料，包括信度系数、效度系数以及这些数据是在什么情景下得到的。

3、如何正确对待和使用心理测验？作为心理测验的使用者，我们应当端正态度，正确对待测验。

①测验是心理学研究中的重要的方法和做决策的辅导工具。

心理测验采用量化技术将心理现象量化，使其更为科学化。

②测验作为一种研究手段和测验工具尚不完善；测验的效度和信度也还不是十分的高，精确度同物理测量相比远远不够，但是我们不能因为测验的不完善而否定其功用，测验作为一种工具，可以提供好多的有用的信息。

我们在使用中不断的完善。

在使用中也要严格遵循保密性和科学性的原则。

4、简述影响信度的主要因素。

影响信度的主要因素有：被试方面如兴趣、动机、能力以及对于测试的一种故意迎合等；主试方面如主试的指导、主试的期望等；还有测验内容的难易程度以及测试内容的长短；测试环境因素等。

5、编制人格测验的常用方法有哪些？编制人格测验常用的方法有：①合理建构法；要求在某种人格理论指导下确定所要探讨的个性特征的结构并以此编制测验。

②经验标准法；首先抽选出被公认的不同类型的几组被试，并以此为经验效标，对被试施测编好的大批题目，选出那些能把不同类型被试区分开的题目组成人格测验。

如明尼苏达多相人格问卷（MMPI）。

③因素分析法；依据因素分析的统计结果来选取题目，如16PF。

④综合技术。

以上三种的综合应用，如杰克逊人格问卷（JPI）。

6、试述心理测验编制的全过程。

确定测验目的→拟定编制计划→设计测试项目→项目的施测和分析→合成测验→测验使用的标准化→搜集信度、效度资料→编写测验手册。