专家评课记录
评课记录
授课教师：孙银枫授课时间：2014年3月6日授课地点：余姚三中高一（5）班授课内容：《向心加速度向心力》主持：陈海良点评专家：鲁鹏飞听课人员：鲁鹏飞赵仲华胡家宝褚佰荣陈海良陆娟芳潘天竹施柏迪虞挺一、主持人发言：陈海良：首先，让我们对孙银枫老师为大家上了一节精彩的示范课表示感谢！今天的评课流程是：孙老师介绍教学设计的思路—互动交流—专家点评。
二、介绍教学设计的思路孙银枫：首先感谢大家来听我的课，我针对今天这节课的教学设计，就如何备教材、备学生与大家交流几点看法：1、备教材备教材要分两次进行。
第一次要对整节教材的结构进行分析，明确知识的学习层次；第二次要根据学生情况判断教材对所教班级学生的可行性。
对于本节课，教材安排的是先让学生通过实验，说明物理在匀速圆周运动中有一个力指向圆心的，这个指向圆心的力就定义为向心力，然后再通过一个定性实验得出向心力大小的计算公式。
但圆周运动向心力的实验结构复杂，而且精确度不高，不能直接从实验中得到计算公式。
如果学生按照教材的结构进行学习，对概念的理解会模糊甚至不能理解，所以我判断教材的编写是不理想的，不利于学生学习，于是我重新调整知识结构，在此基础上进行教学设计。
2、备学生对于备学生，我认为要从两个方面进行：一方面是备学生知识积累水平（基础），也就是充分考虑学生是否具备学习新知识的基础，因此我在前面平抛运动教学中就将加速度的求解公式应用到了曲线运动的分析中，在前面的教学中为后面的学习埋下“伏笔”。
另一方面，要备学生的学习能力。
圆周运动加速度的推理涉及数学知识，如果班级学生数学基础较好，可以让学生自己推导，如果班级学生数学基础不好，就可以直接引导他们用数学知识进行推导，因为这个推导不是本节课的重点内容，而仅仅是一个难点。
圆周运动是高考的常考点，所以老师要有“高考”意识，从新课教学开始就让学生所学的知识和形成的能力为高考服务。
另外我还想谈谈两个观点：第一、教无定法。
只要有利于学生知识掌握的教学方法都可以尝试，用教材教而不是教教材。
杨丽华老师的seasons评课记录
杨丽华老师的seasons评课记录评课记录：杨丽华老师的Seasons课日期：2022年10月15日\n时间：上午9点-10点\n地点：XX小学三年级教室评课人：写作专家评课内容：1. 教学目标：\n -通过本节课的学习，学生能够理解四季的变化，并能够用简单的语言描述每个季节的特点。
\n - 学生能够运用所学知识，创作一篇关于四季的短文。
2. 教学设计：\n - 导入环节：杨老师通过展示四季图片和问答的方式，引起了学生对四季的兴趣，并激发了他们对于四季变化的思考。
\n - 讲解知识点：杨老师以简洁明了的语言，向学生介绍了每个季节的特点和变化。
她使用了多媒体辅助教具，让学生更加直观地理解每个季节。
\n - 活动设计：杨老师设计了一系列与四季相关的活动，如观察图片并描述、听音乐感受不同季节等。
这些活动既培养了学生观察力和表达能力，又增加了他们对于四季的感知和理解。
\n -创作环节：杨老师引导学生根据所学知识，创作一篇关于四季的短文。
她提供了一些词汇和句型的提示，同时鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
3. 教学方法：\n -多媒体辅助教具：杨老师运用多媒体辅助教具，如图片、音乐等，使得抽象的概念更加具体可感。
\n - 问答互动：杨老师通过提问和回答的方式，积极与学生互动，激发他们思考和表达的能力。
\n - 小组合作：杨老师设计了小组活动，让学生在小组内合作观察图片并描述。
这种合作方式既培养了学生团队合作精神，又增加了他们对于四季的共同认知。
4. 教学效果：\n - 学生参与度高：在整堂课中，学生积极参与讨论、回答问题，并且表现出浓厚的兴趣。
\n - 学习成果明显：通过观察和描述活动以及创作短文环节，学生能够准确地描述每个季节的特点，并且能够用简单的语言表达自己的观点。
\n - 创造力发展：在创作环节中，学生展示了丰富的想象力和创造力，他们用自己独特的方式描述了四季的美丽。
总结：\n杨丽华老师的Seasons课设计合理，教学方法多样，能够激发学生对于四季的兴趣和思考。
专家评课内容
专家评课内容
专家评课的内容可能包括以下几个方面：
1. 教学目标：专家会评估教学目标是否明确、具体、可衡量，是否符合学生的实际需求和课程要求。
2. 教学内容：专家会关注教学内容是否充实、科学、有意义，是否能够培养学生的思维能力和实践能力。
3. 教学方法：专家会对教学方法进行评估，包括是否采用启发式、互动式、探究式等多元化的教学方式，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教学组织：专家会评价教学组织是否严密、有序，是否能够保证课堂纪律和学生的学习效果。
5. 教师素质：专家会对教师的素质进行评估，包括教师的语言表达、课堂掌控能力、教学态度等方面。
6. 教学效果：专家会对学生的学习效果进行评估，包括学生的参与度、课堂互动、作业完成情况等方面。
7. 课程整体评价：专家会对课程的整体设计、实施和效果进行评价，提出改进意见和建议。
总的来说，专家评课的内容涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、教学组织、教师素质、教学效果和课程整体评价等方面，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。
教师教研活动评课记录
一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日组织了一次教师教研活动。
本次活动以“课堂教学评价与改进”为主题，邀请了校内外专家进行指导，并组织教师进行评课活动。
以下是本次活动的评课记录。
二、活动过程1. 专家讲座活动伊始，邀请了校外专家进行讲座。
专家从课堂教学评价的标准、方法、注意事项等方面进行了详细讲解，使教师们对课堂教学评价有了更深入的理解。
2. 课堂教学展示随后，由我校优秀教师进行课堂教学展示。
展示的课例涵盖了语文、数学、英语等多个学科，充分展示了教师们的教学风采。
3. 评课环节在评课环节，教师们积极参与，针对展示的课例进行了深入剖析。
以下是部分评课记录：（1）语文课例评课教师A：本节课教师教学目标明确，教学环节设计合理，课堂气氛活跃。
在课堂提问环节，教师善于引导学生思考，培养学生的思维能力。
评课教师B：在课堂教学中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，课堂互动效果良好。
但在朗读环节，部分学生的朗读不够流畅，教师可以适当给予指导。
评课教师C：本节课教学目标达成度较高，但教师在课堂评价方面做得不够，建议增加课堂评价环节，以提高学生的学习兴趣。
（2）数学课例评课教师A：教师讲解清晰，解题思路明确，课堂气氛活跃。
但在课堂练习环节，部分学生不能独立完成练习，教师可以适当增加个别辅导。
评课教师B：教师在课堂教学中注重培养学生的数学思维能力，但在课堂评价方面做得不够，建议增加课堂评价环节，以提高学生的学习效果。
评课教师C：本节课教学目标达成度较高，但在课堂导入环节，教师可以适当增加与生活实际的联系，以激发学生的学习兴趣。
（3）英语课例评课教师A：教师教学态度认真，课堂氛围轻松愉快。
但在课堂提问环节，部分学生的回答不够准确，教师可以适当调整提问方式。
评课教师B：教师在课堂教学中注重培养学生的英语口语表达能力，但在课堂评价方面做得不够，建议增加课堂评价环节，以提高学生的学习兴趣。
老师听课评课记录范文
老师听课评课记录范文听课评课记录。
时间，2023年5月10日。
地点，XX中学。
听课老师，张老师。
被评课老师，王老师。
课程，数学。
课题，二次函数的图像。
评课记录：一、教学目标分析。
1. 知识目标，学生能够掌握二次函数的基本概念，能够画出二次函数的图像，并理解二次函数的性质。
2. 能力目标，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力。
3. 情感目标，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。
二、教学过程评价。
1. 教学内容安排合理，层次清晰。
王老师在课堂上通过举例、讲解和练习等多种方式，让学生逐步掌握了二次函数的相关知识，引导学生理解和掌握二次函数的图像特征和性质。
2. 课堂氛围活跃，学生参与度高。
王老师在课堂上能够与学生进行有效的互动，鼓励学生提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 教学手段多样，教学效果明显。
王老师在课堂上灵活运用多媒体、教学实验等教学手段，让学生通过直观的图像和实例感受二次函数的特点，提高了学生的学习效果。
4. 课堂管理有序，学生纪律良好。
王老师在课堂上能够有效地管理学生的学习秩序，学生听课认真，互相配合，课堂纪律良好。
三、教学效果评价。
1. 学生学习兴趣高，课堂氛围活跃。
学生对二次函数的学习充满了好奇和兴趣，积极参与课堂讨论，表现出较高的学习积极性。
2. 学生掌握程度较好，能够熟练运用所学知识解决问题。
通过课堂练习和小组讨论，学生能够熟练地画出二次函数的图像，并能够运用二次函数解决实际问题。
3. 学生思维活跃，能够运用所学知识进行拓展。
在课堂上，学生提出了许多有深度的问题，展示了较强的数学思维和创新能力。
四、教学建议。
1. 在教学过程中，可以适当增加一些生动有趣的教学案例，引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。
2. 在课堂上，可以多给学生一些展示和实践的机会，让学生通过实际操作加深对数学知识的理解。
3. 在课后，可以布置一些拓展性的作业，鼓励学生自主学习，提高学生的综合应用能力。
评课记录2
评课记录正文第一篇：评课记录评课记录课题：一次函数的应用(1) 时间：2021.11.1 地点：校办公室参加人员：数学组全体成员内容：原晓娟：从教学目标制定来看，符合学生年龄实际和认知规律，课堂上学生参与积极性高，课堂就气氛活跃。
惠北平：教学思路清晰，课堂结构严谨，面向全体学生。
不足之处:教师要做好引领的作用，相信学生，当学生对教师所提问题不能及时准确回答时，教师应进行适当的启发与引导，而不是急于直接给学生答案。
彭刚红：采用小组合作学习的方式教学，以学生为主体，教师主要是引导作用，从而使通过合作探究，掌握所学，并且能实时关注学生的学习状况。
权国兴：教态大方，自然规范，教学方法灵活多变，突出重点，突破难点，但复习时间过长，以至于给学生练习留的时间不足。
第二篇：评课记录评课记录二年级组这周听了吕彩萍老师的公开课“10的认识”，我们认为优点有以下几点：一、教态自然大方，老师教的轻松，学生学的也轻松。
二、课堂气氛活跃，学生回答问题积极。
（教师课件出示尺子0---10刻度，让学生提出数学问题，学生回答：1、10前面有哪些数？2、10在谁的后面？等一些问题，学生表现积极踊跃！）三、动的环节非常好，通过游戏的形式既放松了心情、缓解了疲劳，有在玩的过程中加深了对10的分与合理解。
这节课也有不足之处，主要表现是：课件对教学没有起到很好的服务作用，多媒体课件的优点没有体现出来。
（比如在讲10的分解时，要求把10个苹果分装在两个篮子里。
可以课件出示一些苹果，让学生自己数出来是10个，然后让学生说说你是怎样分这10个苹果的，再课件一一演示分装的过程，最后板书分解的结果，这样效果会更好。
另外练习中的“小朋友套圈”等也可以用课件展示，一年级的学生积极性会更高，更容易理解。
）第三篇：评课记录《七颗钻石》评课记录自评：本课时我采用了导学模式进行教学，首先通过学生自主学习扫清学习障碍，也就是解决生字词，其次利用二人小组进行初读环节，要求能读准字音读通句子，并能二人合作齐读，最后通过四人小组合作学习解决课文两个问题，并落实课文精读环节。
专家评课
希望：推陈出新，没有太多的新意，我们的设计是不是有一些新意？课堂结构是否有改变？教育的公平！在计算机上每个人是平等了，带给孩子的自主探究的方式。
举例观摩香港课例的感受：能不能在课堂教学手段上深入促进课堂师生信息互动！陆志平做课堂教学展示的点评：最近的各位老师，各位评委：我们还沉浸在节日的快乐中，素养大赛是我们语文老师的节日。
青年才俊脱颖而出。
10年的新课程，很多老师有非常出色的表现。
我们看到全国老师的精神风貌和专业成长的精彩，很高兴。
三点体会，一点希望：1、课堂表现素养课堂教学集中体现了小学语文老师的素养而提高课堂想继续偶尔质量的根本就是教师的素养。
素养大赛影响深远。
将发挥影响，功德无量。
对提高全国语文老师的素养，对提高全国小朋友的素养，对提高全国的素养，有深远的影响。
年年举办。
现在的语文素养已经成为孜孜追求，永远铭记的灯。
21、理念改变课堂。
语文教师的素养里非常重要的是学科的思想和方法。
语文心课程给我们带来了很多新理念，心方法。
教学目标是要提高学生的语文素养，语文素养已经成新课程重要概念。
重视语文素杨晨的整体提高。
与以前不可同日而语。
语文新课程非常重视识字和写字。
认识了字才能进鞥阅读，会写字才能进行写作。
每个汉字都有丰富的文化内涵，是韩愈的基因。
非常重视认字和鞋子。
语文心课程要重视孩子的阅读，让孩子自己，自由，创造性的读书。
阅读教学是学生课本，文本，老师和教材编者之间的对话。
新课程还强调写作，要说真话，说心里话，强调交际。
强调文明的修养，强调语文衷心的学习，这些和10多年前大不一样。
新形势在语文课堂上，我们看到了，几乎每一位老师都很重视孩子自己的阅读，首先让孩子大声朗读。
越大声越好。
热闹的景象用大声的朗读很好，与课文的气氛结合密切。
快速浏览用的也很好，就是查找信息。
第一位选手也是在这方面处理的很好。
阅读朗读，发现问题，然后浏览，几乎每一位老师都很重视，很好。
还有重视孩子的写字。
几乎每一位老师都让孩子识字，写字不太多。
语文评课记录
语文评课记录一、课程背景和目标本次评课记录的课程是一节小学三年级语文课。
课程的目标是帮助学生掌握古诗《登鹳雀楼》的内容和意义，提高学生的诗歌鉴赏能力，并通过朗读和分组讨论等形式，培养学生的口语表达能力和合作能力。
二、教学过程1. 导入环节教师通过展示《登鹳雀楼》的图片，激发学生的兴趣，引入课程内容。
在导入环节中，教师提出问题：“你们知道《登鹳雀楼》是谁写的吗？它讲述了什么内容？”并征求学生的回答。
2. 课堂讲解教师通过课堂讲解的方式，详细解读了《登鹳雀楼》的内容和意义。
教师注重培养学生的阅读理解能力，提问学生关于诗中词语的含义和作者的用意，引导学生思考和加深对诗歌的理解。
教师还引用生动的例子，帮助学生更好地理解诗中的象征意义。
3. 朗读和鉴赏为了培养学生的朗读能力和鉴赏能力，教师组织学生进行朗读练习和诗歌鉴赏。
教师先进行示范朗读，然后让学生分组进行朗读练习，并根据学生的表现进行点评和指导。
接着，教师引导学生讨论诗歌中的美景描写和感情表达，并帮助学生深入理解诗人的情感表达。
4. 合作学习为了培养学生的合作能力，教师组织学生进行分组讨论。
每个小组选择一个角色，如诗人、游客等，并以该角色的身份进行讨论，分享自己对《登鹳雀楼》的理解和感受。
教师在讨论过程中进行引导，鼓励学生提出自己的见解，并促进小组之间的交流和合作。
5. 总结和作业布置在课程最后，教师对本节课进行了总结，并强调了学生在赏析诗歌时需要注重情感的体验。
教师还布置了作业，要求学生背诵《登鹳雀楼》的前两节，并写一篇读后感。
三、教学评价本节课采用了多种教学方法，如导入、课堂讲解、朗读和鉴赏、合作学习等。
这些方法有助于提高学生的参与度和学习效果，培养他们的语文能力和合作精神。
在教学过程中，学生积极参与，并展示了良好的口语表达能力和理解力。
他们通过朗读和分组讨论，不仅学会了《登鹳雀楼》的内容和意义，还提高了对诗歌的鉴赏能力。
总体而言，本节课取得了良好的教学效果。
教学教研活动评课记录
一、活动背景为了提升教师的教学水平和教研能力，我校于XX年XX月XX日组织了一次教学教研活动。
本次活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，邀请了校内外专家进行专题讲座，并组织教师进行课堂教学观摩和评课。
以下是本次活动的评课记录。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，校内外专家进行了专题讲座。
专家们结合当前教育改革的新形势，对课堂教学改革、课程建设、教学方法等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践经验。
2. 课堂教学观摩观摩环节，我校优秀教师展示了不同学科、不同年级的课堂教学。
教师们以学生为中心，注重启发式教学，充分调动学生的积极性，使课堂气氛活跃，教学效果显著。
3. 评课活动观摩结束后，教师们分组进行了评课活动。
以下是部分评课记录。
三、评课记录1. 语文课《草原》（1）优点：1）教师能够准确把握教材，教学目标明确。
2）教学过程设计合理，注重激发学生的学习兴趣。
3）教学方法灵活多样，善于运用多媒体辅助教学。
4）注重培养学生的阅读能力和写作能力。
（2）不足：1）课堂提问不够深入，未能有效引导学生思考。
2）部分教学内容过于简单，未能充分挖掘教材内涵。
2. 数学课《分数的意义》（1）优点：1）教师能够准确把握教材，教学目标明确。
2）教学过程清晰，注重启发式教学。
3）善于运用多媒体辅助教学，提高课堂效率。
4）注重培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
（2）不足：1）课堂练习不够丰富，未能充分调动学生的积极性。
2）部分教学内容讲解不够透彻，学生理解不够深入。
3. 英语课《Unit 3 My family》（1）优点：1）教师能够准确把握教材，教学目标明确。
2）教学过程设计合理，注重激发学生的学习兴趣。
3）教学方法灵活多样，善于运用游戏、活动等形式提高课堂效果。
4）注重培养学生的听说读写能力。
（2）不足：1）课堂提问不够丰富，未能有效引导学生思考。
2）部分教学内容讲解不够透彻，学生理解不够深入。
全国专家评课汇总
全国小学语文第八届青年教师阅读教学观摩活动专家评课（摘录）杨屹校长评课实录（会场一）【杨屹：特级教师，现任山东省青岛市实验小学校长】各位代表大家好，非常珍视能有这么一个宝贵的机会，和来自全国各地的教育同仁来分享我的心得。
两年一度的全国青年教师阅读教学观摩活动，是从事语文教学同仁们心中期盼的盛会。
回顾着全国小语会多年来教学改革的探索之路，思索着上课教师展示的研究成果，不禁想起贾平凹先生的《一只贝》。
一只贝，因痛苦磨制而成长为一种永恒的美丽；一节课，因用心研磨而散发出无限的魅力；一位教师，因丰富的磨砺而让生命绽放绚丽的光彩；一群执着教育的人，因对信念的追求与坚守而为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。
一、问题提出第八届青年教师阅读教学观摩活动的研究主题是从“教会知识”转向“教会学习”。
从以知识为中心组织教学，转向以学生为中心展开学习；从依据认知规律，进行知识认知，转向帮助掌握主动获取知识，认知未知世界的方法。
问题的提出基于我们多年的研究进程及时代发展需求，是一次语文教学从观念到行为的变革式探索。
（一）研究进程每次阅读教学观摩活动，都围绕我们面临的热点、难点问题，以任务为驱动，以课例为载体，交流探讨、反思总结，其研究成果已起到推进小学语文教学改革里程碑式的作用。
2002 年第四届观摩活动，正值课改初期，肩负着将新的课程理念落实于教学实践的责任，会议研讨主题是：体现先进的课程理念，实现教学目标三维整合，转变学生学习方式，开发课程资源。
2004 年第五届观摩活动，正值第八次基础教育课程改革由实验阶段转入推广阶段的重要时刻。
会议以“正确处理继承与创新的关系，正确处理教与学的关系。
”为主题，进一步明确语文课程与教学改革的方向，在继承语文教育优秀传统的基础上着力创新。
2006 年第六届观摩活动，立足语文学科的特性，针对“得意而忘言”的失衡做法，关注“怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效性”，力图准确把握语文课程的性质、特点。
贾生公开课评课记录
贾生公开课评课记录
今天我参加了贾生老师的公开课，下面我来分享一下我的评课记录。
首先，我要说的是贾生老师的教学风格非常独特，让人印象深刻。
他在课堂上充满激情，语速快，言辞直接，让学生在听课的过程中充满了挑战和兴奋。
贾生老师的课堂内容非常丰富，他不仅讲解了理论知识，还结合实际案例进行分析，让学生更容易理解和接受。
他还引用了一些最新的研究成果和数据，让学生对所学知识有了更深入的了解。
贾生老师的课堂氛围非常活跃，学生们积极参与讨论，提出问题，贾生老师总是耐心解答，让学生在课堂上得到了很多启发和收获。
贾生老师在课堂上还注重培养学生的批判性思维和创造性思维，他鼓励学生多思考，多质疑，多探索。
在课堂上，贾生老师还会组织一些小组活动和讨论，让学生们互相交流，分享自己的观点和见解，这不仅促进了学生之间的交流和合作，也激发了学生们的学习兴趣和动力。
在教学方法上，贾生老师灵活多样，他采用了讲授、讨论、案例分析、小组活动等多种方法，使得课堂内容更加生动有趣。
贾生老师还善于引导学生自主学习，他会给学生一些思考题和作业，让学生在课后继续深入思考和学习，这对于学生的提高和发展非常有益。
总的来说，贾生老师的公开课给我留下了深刻的印象，他独特的教
学风格和丰富多彩的教学内容让我受益匪浅。
我相信，在贾生老师的指导下，学生们一定会在知识的海洋中茁壮成长，实现自己的梦想。
希望贾生老师能继续保持自己的教学热情和创新精神，为教育事业做出更大的贡献。
感谢贾生老师的精彩公开课，让我受益匪浅。
老师听课评课记录范文
老师听课评课记录范文
《老师听课评课记录范文》
日期：2022年10月20日
地点：XX小学
听课老师：XXX
被评课老师：XXX
课程名称：语文课
课程内容：古诗词赏析
课程评价：
1. 教学设计合理，内容丰富
老师在课堂设计上充分考虑了学生的实际情况，将古诗词赏析贯穿课程始终，让学生通过欣赏古诗词，感受古人的智慧和情感。
同时，老师还设计了丰富的教学活动，如小组合作讨论、课堂展示等，让学生能够主动参与，提高了课堂活跃度。
2. 教学方法灵活多样，生动有趣
老师在课堂教学中使用了多种教学方法，如板书讲解、多媒体展示、学生互动等，让学生在听课的同时能够充分参与，更好
地理解和吸收知识。
同时，老师还通过一些生动有趣的比喻和故事，增加了课堂氛围，让学生更加喜爱这门学科。
3. 班级管理有序，学生表现良好
在课堂上，老师对学生的表现给予了积极的鼓励和肯定，同时也及时纠正了学生的错误。
学生们能够认真听讲，积极参与，课堂纪律良好，表现出良好的学习状态和团队合作精神。
总体评价：这节课的教学内容丰富，教学方法灵活多样，老师对学生的引导和管理得当，值得称赞。
希望被评课老师在今后的教学中能够继续保持教学热情，完善教学设计，更好地激发学生学习兴趣，提高教学质量。
专家评课记录
专家评课记录材料专家张老师点评范树峰老师的《中国石拱桥》：1、初中学生首次接触说明文，应把握哪些要点，说明对象、说明事物的特征、说明顺序等，范树峰老师在课堂中都非常好的呈现了说明文的基本常识。
2、范老师课件的设计也非常用心，导课用感性的图片进行铺垫拓展了桥的特点，结尾又用到杨浦大桥等，首尾呼应，说明教师备课用心认真。
3、上课过程中能够关注群体学生的活动情况，从不同层次多个角度来引导关注学生学习。
建议：1、忽视了将单元提示引入备课中，单元提示明确了本单元教学的特征、顺序、语言、方法等，所选课文是范例，以范例为载体来教学时要有所选择和取舍，不能面面俱到。
2、教学设计的重点要素过多，本节课说明文的哪一点最重要呢？应该是把抓住事物的特征作为一个重点，特征是什么，最难捕捉，要反复品味。
教师在备课时要用心解读文本，不要讲太多，精心让学生明白一两个问题，教学思路要简单清晰，主次分清，设计目标要单一准确，教学环节要落实到位。
3、课堂上要关注学生回答问题：学生学到了什么，获得的成长和进步在哪里，要引导学生思维上的进步，让学生回答问题的能力上一个层次，要善于捕捉和利用课堂生成的资源进行教学。
专家张老师点评翟国芳老师的《事物的正确答案不止一个》：1、议论文应该怎样上，关注什么，教师的引导体现在什么地方，课堂上学生回答问题出现分歧是怎样引导处理问题，这个时候就该是教师出手的时机，引导启迪学生进一步研究文本，给思路给方法。
学生讨论时，要给出讨论的标准，从而提高讨论效率，体现教师智慧。
2、学生研究文本，读课文的方法需要思考，不同的读有不同的目的，朗读侧重于整体感知，默读侧重于关注内容提取信息，要在指导学生读上设计好。
专家张老师点评申爱丽老师的《应有格物致知精神》：1、教学设计、备课很好，充分考虑到学生、学情，整个教学过程围绕应考是亮点。
2、教师仪态亲和，师生关系融洽。
建议：1、学生回答问题积极性不高，问题在于导学案的问题设计上，要在设计问题上有所突破，要创设学生说的情境，放手让学生尝试，把设计问题让学生去做，调动学生的积极性。
教研活动之评课活动记录
一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年11月10日开展了教研活动之评课活动。
本次活动邀请了校内外专家、骨干教师以及全体教师参与，旨在通过评课活动，促进教师相互学习，共同提高。
二、活动目的1. 通过评课活动，帮助教师发现自身教学中的不足，促进教师不断反思和改进教学。
2. 加强教师之间的交流与合作，提高教师团队的整体教学水平。
3. 促进教师专业成长，提升教师的教学能力和素养。
三、活动时间与地点时间：2021年11月10日（星期三）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅四、活动流程1. 课前准备：各教研组根据教学计划，选择一位教师进行公开课展示。
2. 公开课展示：由选定的教师进行公开课展示，其他教师观摩。
3. 评课环节：各教研组进行评课，提出意见和建议。
4. 总结发言：校领导对本次活动进行总结，并对教师提出期望。
五、活动内容1. 公开课展示本次评课活动的公开课由数学组张老师主讲，课题为《分数的加减法》。
张老师以生动的教学案例，引导学生积极参与课堂互动，课堂气氛活跃。
2. 评课环节（1）数学组评课数学组教师对张老师的公开课进行了点评，认为张老师在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，课堂效果良好。
同时，教师们也提出了一些建设性的意见，如：- 加强课堂纪律，确保教学秩序；- 注重课堂练习，提高学生的动手能力；- 结合实际生活，让学生更好地理解数学知识。
（2）语文组评课语文组教师对张老师的公开课进行了点评，认为张老师教学思路清晰，教学方法灵活，课堂气氛活跃。
同时，教师们也提出了一些建议：- 注重学生的个体差异，因材施教；- 加强阅读教学，提高学生的阅读能力；- 注重语言文字的规范运用。
（3）其他教研组评课其他教研组教师对张老师的公开课进行了点评，认为张老师教学态度认真，教学基本功扎实。
同时，教师们也提出了一些建议：- 加强课堂互动，提高学生的参与度；- 注重教学评价，关注学生的学习成果；- 结合多媒体技术，丰富教学内容。
教研活动教师评课记录
一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了以“小学语文阅读教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动邀请了资深语文教师担任评课专家，全体语文教师参与了听课、评课环节。
二、活动目标1. 通过听课、评课，提高教师对阅读教学策略的认识和运用能力。
2. 促进教师相互学习，共同进步，提升语文教学水平。
3. 探索适合我校学生的阅读教学策略，提高学生阅读能力。
三、活动过程1. 听课环节本次活动共安排了3节课，分别由三位语文教师执教。
三位教师分别从不同角度、不同年级进行了阅读教学策略的实践探索。
（1）第一节课由张老师执教，课题为《草房子》。
张老师通过多媒体展示，引导学生关注文本中的优美词句，培养学生的语言感知能力。
同时，张老师注重培养学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中完成阅读任务。
（2）第二节课由李老师执教，课题为《最后一课》。
李老师采用情境教学法，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入理解课文内容，感受法国人民的爱国情怀。
（3）第三节课由王老师执教，课题为《卖火柴的小女孩》。
王老师以问题为导向，引导学生自主探究课文，培养学生的思维能力。
同时，王老师关注学生的情感体验，让学生在阅读中感受生活的美好与残酷。
2. 评课环节评课环节由资深语文教师担任评课专家，对三位教师的课堂教学进行了点评。
以下是评课专家对三位教师的评价：（1）张老师的《草房子》一课，教学设计合理，教学方法多样，注重培养学生的语言感知能力。
但在课堂教学中，部分学生参与度不高，教师可以适当调整教学策略，提高学生的参与度。
（2）李老师的《最后一课》一课，教学思路清晰，教学方法得当，能够激发学生的阅读兴趣。
但在课堂教学中，教师对学生的评价过于单一，可以增加多元化的评价方式，关注学生的个体差异。
（3）王老师的《卖火柴的小女孩》一课，教学设计新颖，教学过程生动有趣，能够激发学生的思维。
但在课堂教学中，教师对学生的引导不够，可以适当增加问题设计，引导学生深入思考。
评课记录 (1)
授课教师：孙银枫授课时间：20xx年3月6日授课地点：余姚三中高一（5）班授课内容：《向心加速度向心力》主持：陈海良点评专家：鲁鹏飞听课人员：鲁鹏飞赵仲华胡家宝褚佰荣陈海良陆娟芳潘天竹施柏迪虞挺一、主持人发言：陈海良：首先，让我们对孙银枫老师为大家上了一节精彩的示范课表示感谢！今天的评课流程是：孙老师介绍教学设计的思路—互动交流—专家点评。
二、介绍教学设计的思路孙银枫：首先感谢大家来听我的课，我针对今天这节课的教学设计，就如何备教材、备学生与大家交流几点看法：1、备教材备教材要分两次进行。
第一次要对整节教材的结构进行分析，明确知识的学习层次；第二次要根据学生情况判断教材对所教班级学生的可行性。
对于本节课，教材安排的是先让学生通过实验，说明物理在匀速圆周运动中有一个力指向圆心的，这个指向圆心的力就定义为向心力，然后再通过一个定性实验得出向心力大小的计算公式。
但圆周运动向心力的实验结构复杂，而且精确度不高，不能直接从实验中得到计算公式。
如果学生按照教材的结构进行学习，对概念的理解会模糊甚至不能理解，所以我判断教材的编写是不理想的，不利于学生学习，于是我重新调整知识结构，在此基础上进行教学设计。
2、备学生对于备学生，我认为要从两个方面进行：一方面是备学生知识积累水平（基础），也就是充分考虑学生是否具备学习新知识的基础，因此我在前面平抛运动教学中就将加速度的求解公式应用到了曲线运动的分析中，在前面的教学中为后面的学习埋下“伏笔”。
另一方面，要备学生的学习能力。
圆周运动加速度的推理涉及数学知识，如果班级学生数学基础较好，可以让学生自己推导，如果班级学生数学基础不好，就可以直接引导他们用数学知识进行推导，因为这个推导不是本节课的重点内容，而仅仅是一个难点。
圆周运动是高考的常考点，所以老师要有“高考”意识，从新课教学开始就让学生所学的知识和形成的能力为高考服务。
另外我还想谈谈两个观点：第一、教无定法。
只要有利于学生知识掌握的教学方法都可以尝试，用教材教而不是教教材。
教研组成员评课记录数学
一、评课背景为了进一步提高数学教学质量，提高学生的数学素养，我校数学教研组于2021年10月开展了以“激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果”为主题的教研活动。
本次教研活动邀请了校内外专家进行指导，并组织全体数学教师进行评课，以促进教师之间的交流与合作。
二、评课内容本次评课主要针对数学教研组教师授课的《分数的意义》一课进行评价。
以下是评课记录：1. 教学目标达成情况（1）教学目标明确，重难点突出。
教师通过引入实际问题，引导学生理解分数的意义，培养了学生的抽象思维能力。
（2）教学过程设计合理，符合学生认知规律。
教师从生活实例入手，引导学生逐步理解分数的概念，达到了预期的教学目标。
（3）课堂氛围活跃，学生参与度高。
教师通过小组合作、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 教学方法与手段（1）教学方法多样化。
教师运用了讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，提高了课堂教学效果。
（2）多媒体辅助教学。
教师利用PPT、实物教具等辅助教学手段，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。
（3）注重学生动手操作。
教师鼓励学生动手操作，培养学生的实践能力。
3. 教学评价（1）评价方式多样化。
教师通过课堂提问、小组讨论、课后作业等多种方式对学生的学习情况进行评价。
（2）评价内容全面。
教师关注学生的学习态度、学习方法、知识掌握程度等方面，全面评价学生的学习效果。
（3）评价反馈及时。
教师对学生的评价及时反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习成绩。
4. 教学反思（1）教学过程中，教师应注重引导学生思考，培养学生的自主学习能力。
（2）在课堂教学中，教师要善于运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（3）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
三、评课总结本次评课活动，全体数学教师积极参与，认真评课，对授课教师的优点给予了充分的肯定，同时也指出了不足之处。
以下是本次评课的总结：1. 教学目标明确，重难点突出，教学过程设计合理，教学方法多样化，多媒体辅助教学，课堂氛围活跃，学生参与度高。
听评课记录点评记录
听评课记录点评记录
听评课记录与点评
日期：XXXX年XX月XX日
课程名称：初中数学
授课教师：XXX老师
听评课地点：XXX中学初中部数学教室
听课记录：
课堂氛围：XXX老师在课堂上与学生互动频繁，课堂氛围轻松愉快。
教学内容：教学内容严谨，重点难点突出，与课程大纲紧密结合。
教学方法：XXX老师采用启发式教学，引导学生自主思考，培养他们的数学思维能力。
教学手段：运用多媒体教学，使抽象的数学知识更加形象化，易于学生理解。
教学评价：XXX老师对学生的回答给予及时反馈，注重鼓励和引导。
点评记录：
优点：XXX老师的课程设计合理，教学内容丰富，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，老师的教学态度认真，对学生的学习情况关注度高。
不足：在某些复杂公式的推导过程中，XXX老师的语速稍快，部分学生可能没有跟上。
此外，对于一些基础较差的学生，可能需要更多的个性化辅导。
建议：
对于复杂公式的推导，建议XXX老师放慢语速，并增加一些解释和示范，帮助学生更好地理解。
可以考虑开展数学小组活动，让基础较差的学生在小组内得到更多的帮助和指导。
建议XXX老师定期收集学生反馈，不断优化教学方法和手段，提高教学效果。
书法课教研活动评课记录
一、活动背景为了提升我校书法教育质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了书法课教研活动。
本次活动邀请了校内外的书法专家和优秀教师进行授课、评课，旨在通过观摩、交流、研讨，提升教师书法教学水平。
二、活动内容1. 书法专家授课本次活动邀请了XX书法学院的教授XXX为教师们进行书法授课。
授课内容主要包括书法的基本理论、书法作品的鉴赏、书法创作的技巧等。
教授以生动的案例、深入浅出的讲解，使教师们对书法艺术有了更深入的了解。
2. 优秀教师展示我校书法教师XXX以《兰亭序》为例，向教师们展示了书法教学的过程和方法。
XXX老师从基本笔画入手，逐步引导学生掌握书法的基本技巧，并注重培养学生的审美情趣。
在展示过程中，教师们积极参与，认真学习。
3. 评课环节（1）自我评价首先，授课教师对自己本次授课进行了自我评价。
XXX老师表示，在本次授课中，自己注重了学生的个体差异，关注了学生的兴趣和需求，但在课堂氛围的营造和学生的参与度上还有待提高。
（2）同行评价随后，教师们对授课进行了同行评价。
大家一致认为，XXX老师的授课内容丰富，教学方法灵活，注重学生的实际操作，激发了学生的学习兴趣。
同时，教师们也提出了一些建设性的意见，如加强课堂互动、关注学生个体差异等。
（3）专家点评最后，书法专家对本次教研活动进行了点评。
专家认为，本次活动组织有序，内容丰富，达到了预期的效果。
在书法教学方面，教师们要注重以下几个方面：1. 突出书法教学的特点，将书法艺术融入课堂教学；2. 注重培养学生的审美情趣，提高学生的书法素养；3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高书法教学水平；4. 注重书法教学评价，关注学生的个体差异。
三、活动总结本次书法课教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对书法教学有了更深入的认识，提高了书法教学水平。
以下是本次教研活动的几点体会：1. 书法教学要注重培养学生的审美情趣，提高学生的书法素养；2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教；3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高书法教学水平；4. 注重书法教学评价，关注学生的个体差异。
专家听课评课表
专家听课评课表一、听课情况评定
二、教学质量评定
三、教学改进建议
1. 提高教学目标的明确性，确保学生对课程要求有清晰的认知。
2. 多样化教学方法，提高教学效果和学生积极性。
3. 加强教师与学生之间的互动，鼓励学生参与课堂活动。
4. 提供更多的教学资源，以支持学生的研究。
5. 加强教学环境和资源的建设，提升教学效果。
6. 及时反馈学生的研究情况，帮助他们改进研究方法。
7. 鼓励学生自主研究，提高研究的积极性和效果。
以上是对教学听课评课的内容和评定标准以及改进建议，希望对您有所帮助。
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专家评课记录材料
专家张老师点评范树峰老师的《中国石拱桥》：
1、初中学生首次接触说明文，应把握哪些要点，说明对象、说明事物的特征、说明顺序等，范树峰老师在课堂中都非常好的呈现了说明文的基本常识。
2、范老师课件的设计也非常用心，导课用感性的图片进行铺垫拓展了桥的特点，结尾又用到杨浦大桥等，首尾呼应，说明教师备课用心认真。
3、上课过程中能够关注群体学生的活动情况，从不同层次多个角度来引导关注学生学习。
建议：
1、忽视了将单元提示引入备课中，单元提示明确了本单元教学的特征、顺序、语言、方法等，所选课文是范例，以范例为载体来教学时要有所选择和取舍，不能面面俱到。
2、教学设计的重点要素过多，本节课说明文的哪一点最重要呢？应该是把抓住事物的特征作为一个重点，特征是什么，最难捕捉，要反复品味。
教师在备课时要用心解读文本，不要讲太多，精心让学生明白一两个问题，教学思路要简单清晰，主次分清，设计目标要单一准确，教学环节要落实到位。
3、课堂上要关注学生回答问题：学生学到了什么，获得的成长和进步在哪里，要引导学生思维上的进步，让学生回答问题的能力上一个层次，要善于捕捉和利用课堂生成的资源进行教学。
专家张老师点评翟国芳老师的《事物的正确答案不止一个》：1、议论文应该怎样上，关注什么，教师的引导体现在什么地方，课堂上学生回答问题出现分歧是怎样引导处理问题，这个时候就该是教师出手的时机，引导启迪学生进一步研究文本，给思路给方法。
学生讨论时，要给出讨论的标准，从而提高讨论效率，体现教师智慧。
2、学生研究文本，读课文的方法需要思考，不同的读有不同的目的，朗读侧重于整体感知，默读侧重于关注内容提取信息，要在指导学生读上设计好。
专家张老师点评申爱丽老师的《应有格物致知精神》：
1、教学设计、备课很好，充分考虑到学生、学情，整个教学过程围绕应考是亮点。
2、教师仪态亲和，师生关系融洽。
建议：
1、学生回答问题积极性不高，问题在于导学案的问题设计上，要在设计问题上有所突破，要创设学生说的情境，放手让学生尝试，把设计问题让学生去做，调动学生的积极性。
2、教师包办的过多，会让学产生依赖，制约学生的创新能力，因此要多留空白，让学生提问，点燃学生的兴趣，着力培养学生的创新能力、迁移能力和思考文本的能力。
3、问题的设计要灵活，要有深度，用好的提问来激发学生的好奇心、探究欲望、兴奋点和灵性。
专家常老师总结点评：
1、我们教师上课的立足点是什么，要在哪些方面让学生有收获，教师自己必须明确，要做到上课不盲目。
2、教师要整体把握整个初中教材，要实现一课一得，学生所得在于教师，不能面面俱到，要突出重点，每一节课都要有一个重点，学生的成长点。
3、关注教学的过程，关注每一个环节，每一个问题，设计的提问要有价值，没有价值的问题不能有，设计问题要考虑学生怎样才能回答上来，学生回答问题要培养分析、概括能力，要关注知识和能力的落实。
4、选择材料要把关，课例要规范。
5、学生的知识怎么来，学习的过程就是从已知中找未知，教师要高出一层，放手让学生来做，真正体现格物致知。
6、问题设计要有价值，训练才会有价值，学生学习才有价值。
7、多一点格物，放手让学生探究、实验，扩大学生的视野。