浅谈多媒体技术在高中英语教学中的应用(许宝玉20101108)

浅谈多媒体技术在高中英语教学中的应用黑龙江省绥化市第一中学许宝玉

关键词：多媒体技术教学应用

计算机多媒体技术发展于20世纪中叶，它是现代信息技术的一种，它为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，它可以把人和人、人和信息联系在一起。美国麻省理工学院的西蒙·佩伯特博士指出，“计算机是一种文化，是一种环境，它将引起传统学校和传统教育体系的根本改造。”

计算机多媒体技术与英语教学的整合，已成为今后英语新课程改革的亮点和重点。本人在应用计算机多媒体技术进行高中英语课程改革的实践探索中逐渐形成了一些认识，现总结出来供大家探讨、批评、指正。

一、多媒体技术在英语教学中的作用

1、它改变了学生的学习方式。

转变学生的学习方式是当代高中英语课改的焦点。在多媒体技术与英语教学整合的过程中，计算机因为具有快捷强大的信息搜索能力、存储能力和处理能力，必将成为学生理想地资料搜集和存储处理的工具。运用多媒体技术，容易设置虚拟、仿真的英语语言环境，能全方位刺激学生的感官，使学生在特定的情境中获取知识，在一定程度上克服了母语干扰。

2.它改善了词汇教学环境，促进了英语词汇的认识、记忆。

学英语最难记的是单词,利用多媒体信息技术可以使这一难题的解决变得容易。利用多媒体技术进行教学,可以把单词加上声音、图像、动画等,将学生的感官充分调动起来,记忆的效果会更好。

3.它优化了传统的语法教学。

在传统的英语语法教学中,教师通常以粉笔把例句板书在黑板上，学生也只能机械麻木地记笔记,对一些知识点来不及消化。而多媒体技术教学可用其超文本功能将重、难点一一呈现,并可任意调用,反复重现,避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。

4、它可以使教师回归英语课程发展的主体地位。

让英语教师成为英语课程发展的主体，是新一轮课改对高中英语教师提出的较高要求。利用多媒体技术能给学生以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，能有效地重现事物的客观属性，引起学生的浓厚兴趣。

5、它改变了高中英语课程的教学方式。

高中英语课程强调“合作教学”、“行动研究”等新理念。在多媒体技术与英语教学有机结合的课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他们所获得的英语教育也必将是多数量、多元化的；在这种课堂教学中，教与学不断交互和整合，带来的必将是教学相长的不断深化。

6、它可以对课程资源进行深度开发和利用。

教师是最重要的英语课程资源，教师能根据学生的实际条件和特点，对英语课程资源进行鉴别、开发、积累和利用，并在实践中不断

增强英语课程资源意识，提高课程开发技能。

二、多媒体技术在高中英语教学中的实际应用

教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，教师则是教学内容和学生之间的纽带。教师要想使学生很好地掌握教学内容，要通过确定恰当的教学手段进行教学策略整体设计，要准确把握学生的认知情况、从学生已有知识结构入手，不断引导学生由浅入深进行学习。精心设计的多媒体课件则是实现师生良性互动从而为学生创造优质学习环境的关键。我在计算机多媒体课件的设计中，着重考虑了以下三个因素：

1、课件设计要符合教育教学规律，要遵循教学基本规律和原则。如启发性原则、体现学生的主体性等。

2、课件设计既要符合课程计划和教学大纲的要求以及学生的认知规律，又要基于学生学习兴趣调动而设计。

3、课件设计要重视学生能力和全面素质的培养，要能体现最新的教改成果，移植最好的教学经验。

此外，在技术上，多媒体教学课件应尽可能做到界面友好，为教学创设最优环境。

下面以高中英语第三册中的《Music》为例，具体谈谈课件的设计制作。（注：该课件制作工具以PowerPoint2003为主。）

1、教学目标设计

①知识与技能

A、在课件的设计制作中有选择地介绍古今中外的乐器、音乐、音乐家，培养学生的音乐素养，在音乐中陶冶情操、提升综合素质。

B、在课件中帮助学生学习一些重要的语言点，复习现在完成时。

C、在讨论、分析、归纳总结中向学生渗透如何进行人物介绍。

②过程与方法

A、在课件中设计一些环节，如小组讨论、比赛、口语练习等形式帮助学生强化对词汇的理解和记忆。

B、在课件设计中采用发现式学习法，让学生回答有针对性的问题，给原本枯燥的学习增添探究性的乐趣。

③情感态度与价值观

通过含有丰富多彩的视频、音乐、图片的课件设计使学生感受到音乐在人们文化生活中的重要并发展自己对音乐的爱好和对生活的热爱，进一步促进学生心理的健康成长。

2、学情分析

①现阶段学生的注意力有一定的稳定性，观察能力强，喜欢接受新鲜事物，拥有较强的自我展示的欲望，希望得到同学及老师的关注及赞赏。

②初步具备了一定的语言知识和技能，具备了用英语思考和表达的一定能力。

3、教学重点

①在课件设计中通过典型音乐视频的播放着重增强学生对音乐的感性认识，创造真实的音乐环境，激发学习兴趣。

②鼓励学生试着评述不同的音乐模式及其作用。

4、教学难点

①在课件设计中通过选取一些选择题来掌握必要的词汇，评价不同的音乐形式，发展学生沟通与合作的能力。

②掌握详读、略读技能，提高用英语获取处理信息，分析与解决问题的能力。

5、教学过程设计

具体教学过程如下表所示：

表中所示的Step 1，Step 2 ，Step 3，Step 4，Step 6，Step 7 步骤都是课件中的重要环节，其中Step 1，Step 2 ，Step 4，Step 6四个环节是调动学生学习积极性，使学生主动参与其中的互动环节。通

过这些环节的设计，丰富了教学内容，增强了学生的学习兴趣，深化了教学改革，提高了教学效果，基本达到了教学目标。

三、多媒体技术在高中英语课程改革应用中的不足及对策。

近年来，许多教师在多媒体技术与英语学科整合方面进行了一些实践探索，取得了一定成效，但也存在着一些不足之处，如整合目标不明确、整合后的内容不适度、完全使用多媒体技术进行教学而将传统的教学方法抛弃、缺乏真正的人机互动等。对此，我认为应采取以下对策来加以改善：

1、整合过程应以课程目标为最根本出发点。

我们在整合过程中，应把多媒体技术“毫无痕迹”地融合在课程实施中，实施整合的一切行为，都应围绕课程目标和如何改善学习这个中心，切勿再增设有关信息技术的新目标或其他目标。

2、整合内容要根据课程教学实际，既不要太多也不要太少。

计算机多媒体技术以其信息量大、传递快的优越性而被广大师生钟爱。但我们不能因为它效果好，就应该“多多宜善”。每节课都有它的中心、难点、疑点，如果内容过多或过少，必然会影响中心，而且还不利于知识的吸收。

3、要提倡多媒体教学与传统教学方法的有机结合。

多媒体技术在高中英语教学中占据相当重要的位置，但这并不能说明有了计算机多媒体技术，便将传统的教学手段都统统抛掉。传统的教学工具如录音机、录相机、投影仪等仍有各自的长处，它们不会