浅谈多媒体技术在高中英语教学中的应用(许宝玉20101108)
浅谈多媒体技术在高中英语教学中的作用
合起 来 。
如 果 我 们 在课 堂 准备 时将 内容设 计 得过 于花 哨 ，色 彩 过 于鲜 艳 ，声 音 过 于 震 撼就 会 将 学 生 的 注 意 力 引到 这 些 外 在 的东 西 上 ，从 而 忽视 了教 学 内容 的进 行。 最后 ， 注意教 师 自身 素质 的 锻 炼 。多 媒体 的参 与 只是增 加课 堂 教学 的 有效 性 ，达 到 抓住 学 生 注 意力 的作 用 ，老 师 由于课 前做 了大 量 的准 备 ，课 堂 内容 会 很 丰 富多 彩 ，如果 老 师仅仅 依 托于 此 ，而 不注 重语言 的魅力 、 教 姿 教态 的得 体 、课 堂教 学 中临场 的发挥 与学 生情 感 的交 流 ，
机交 互 手段 ，使 得我 们 每个 人在 学 习 的过 程 中 ，可 以根据 自己 的意 愿 、需 求 、兴 趣和 爱好 ，利 用 自己的知 识对 当前 的 学习 内
教 学模 式 存 在 着 两 大 弊 病 。 ①教 学 模 式 上 采用 “ 教 师讲 学 生 听 ，教 师 写学 生记 ”的 呆板 方式 。 由于英 语教 学 中语 法知 识 非 常 多 ，这 就使得 板 书 占用太 多 的课 堂时 间 ，使 讲解 、讨论 的 时 间不够 充 足 。特别 是采 用启 发 式教 学模式 ，需 要 较多 的 时间 来 让 学生 参 与 ，这就更 显 得时 间 紧迫 。②重 知识 的传授 ，轻 思 维 能力 的培 养 。这种 重教 轻学 的教学 方式 使 学生 被动地 听、消 极 地 接受 教 师所 讲授 的知 识 ，是 典型 的 “ 填 鸭式 ”教学 。多媒 体
浅谈多媒体技术在高中英语教学实践中的运用
浅谈多媒体技术在高中英语教学实践中的运用
随着素质教育的不断深入，向四十五分钟要质量日益成为每一位教师努力的方向。如何在有限的教学时间内最大程度地提高学生的综合能力？在最近的一堂区公开课上，我尝试把多媒体技术与高中英语课堂教学结合起来，取得了较好的效果，现在将几点粗浅的体会写出来，请大家指教。
这次上课我选择的是一篇题为“Channel Tunnel”（《海峡隧道》）的科普文章。这种文章如果用传统的教学方式讲解，既抽象又枯燥，不容易取得良好的教学效果。如果把多媒体技术引入课堂恰恰能扬长避短。因为它既能帮助学生们理解记忆那些生僻的单词，又可以为学生们提供立体直观、图声并茂的背景知识，便于学生学习。
在确定课文之后，要做的就是资料的搜集准备工作了。这项工作我把它分解成两部分。第一部分由我来承担。为此我启动了百科全书，并在网上逐一走访了国内外所有与隧道有关的资料，将它们一一拷贝到软盘上，反复观看，不断筛选，将与课文有关的保留下来，并加以精心剪裁，制作。第二部分工作我布置给学生做。要求他们在课前搜集查询有关上海隧道的图片图表和相关资料。以备上课讨论时用。
在此基础上，我设计了这样的授课方案：把整个教学过程划分成复习、导入、理解、反馈、总结五大板块，适时适量地插入多媒体技术加以辅助，调动学生的参与积极性，提高学生综合能力。
在第一阶段复习单词的过程中，我先把上节课所学的单词分组按一定顺序排列在屏幕上，要求学生在极短的时间内记住它们，并马上将这些单词按原来顺序排列逐一写出，这样既检查了学生对所学内容的掌握情况，又锻炼了他们瞬间记忆的能力。
谈多媒体教学在高中英语教学中的运用
谈多媒体教学在高中英语教学中的运用
[摘要]知识信息的快速增长使传统教育方法及手段的改革已势在必行。随着多媒体技术的发展，多媒体在高中英语教学中起着越来越重要的作用，已成为高中英语教学中不可缺少的重要环节，但多媒体教学在高中英语教学中也存在应用不当、华而不实等问题，教师应当通过熟练技术、分层教学、协作性教学等措施加以解决。多媒体教学将给高中英语教学带来前所未有的便捷和效益。
[关键词]多媒体高中英语教学课件分层次教学
知识信息的快速增长使传统教育面临着巨大挑战，教学方法及教学手段的改革已势在必行。与传统的英语教学手段相比，多媒体作为新的教学手段弥补了传统教学中的许多不足，多媒体教学以动态、全方位、立体化的方式创设情境，拓宽高中英语课堂时空，从而达到英语教与学的最优化。高中学生已经具备了较强的鉴别能力，思维活跃，易于接受新鲜事物，把多媒体技术引入高中英语课堂已经成为英语教学中不可缺少的重要环节。尤其是普通中学的学生存在着英语学习兴趣低，课堂气氛沉闷等现象。而多媒体技术以其灵活性、趣味性、直观性为高中英语教学创造了一个全新的充满生机与活力的学习氛围，给高中英语课堂注入了新的活力，发挥了巨大作用，
一、多媒体英语教学有利于调动学习积极性和提高课堂效率
研究表明人类刺激的渠道越多，越有利于联想思维的发展和认知结构的建立，新信息就越容易储存在长期记忆中。多媒体技术可以实现文字、图画、声音、影像的有机结合，给学生创造立体的语言环境和生动形象的教学氛围。把抽象的、枯燥乏味的学习内容，变成形象生动的语言交流。课堂气氛比传统教学活跃，有利于激发学生的求知欲，将学生的注意力和积极的思维活动调动起来，从而激发英语学习的热情。
浅谈多媒体技术在高校英语教学中的应用
浅谈多媒体技术在高校英语教学中的应用【摘要】
本文针对多媒体技术在高校英语教学中的应用进行了探讨。在首
先介绍了背景，指出随着科技的发展，多媒体技术在教学领域的应用
越来越广泛。明确了本研究的目的是探讨多媒体技术在高校英语教学
中的实际运用情况。阐明了研究的意义在于提高英语教学效果，促进
学生的学习兴趣和提高教学质量。在分析了多媒体技术在听力、口语、阅读和写作教学中的应用效果。结论部分总结了多媒体技术对高校英
语教学的促进作用，预测了未来多媒体技术在英语教学中的应用前景。通过本文，希望可以激发高校英语教育者对多媒体技术应用的兴趣，
促进英语教学水平的不断提高。
【关键词】
关键词：多媒体技术、高校英语教学、现状分析、听力教学、口
语教学、阅读教学、写作教学、促进作用、未来展望、应用。
1. 引言
1.1 背景介绍
随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用也日益广泛。在高校英语教学中，多媒体技术能够为学生提供更加生动、直观
的学习体验，提高学习效率。随着互联网技术的普及和网络速度的提升，多媒体教学资源愈发丰富，为英语教学注入了新的活力。传统的
教学方式已经无法满足学生的需求，而多媒体技术的应用则可以为英
语学习带来更多的可能性。
在高校英语教学中，教师们更加倾向于运用多媒体技术进行教学，因为这种方式可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。通过多
媒体技术，教师可以将听力、口语、阅读、写作等各个方面的教学内
容生动地呈现给学生，帮助他们更好地掌握知识和提高技能。研究多
媒体技术在高校英语教学中的应用具有重要的意义，可以促进教学质
浅谈高中英语教学中多媒体技术的运用
做 到 了视听 结合 ， 具体 可感 ， 助于 使 有
学 生形成深刻 的印象 。 知心理学家认 认 为 ， 多重感 官 同 时感知 比单 用 听觉 的 “
学 习效 果更 全面 、 深 刻 、 更加 有利 更 也
于保 持。 运用 多媒体播放 听力材料 ， ” 极
英语教学课件 的制作要缜密有序 。
２多媒 体英语课 件在设计上 必须要 ． 有较 强的可操作性 。安装必须 要方便 ，
学起 着润 色的作 用 。 因此 ， 然实践 和 虽 理论 均证 明 了多媒 体技 术辅 助英语 课
程教学 的优越性 ， 对于其更充 分的利 但
技术必须 要可靠 ，结 构必须要 灵活 ， 人 要做 到操作 简便 、 易学 易 用 ， 多媒 体 使
各 方面综 合 能力 的提 高也起 着 积极 的
推 动作用 。 而 ， 于 多媒体 技术 辅 助 然 对 英语课程教 学而言 ， 并不是 单纯 的英语
取材料 方面要有 针对性 ， 要把握 好教材 的重点 和难点 ， 必须要 深入研究 学生理 解、 接受新 内容 的实 际情 况 以及 容易 出 现的情况 和问题 ， 脚本 的设计与 多媒 体
学 习兴 趣 ，这 对 于学 生 创 造 力 的 发 展 、
２多媒体教 学能使 学生接 触到最新 ． 的 听力材 料 。 统 的听 传 打教学 ， 生听 学 的大多是 语调缓慢 、语音清 晰的材料 ， 不能 全 面客 观地 反应 正常语 速 下语 音 和语调 的变化情况 。 这些 听力材料 内容
多媒体在高中英语教学中应用[论文]
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浅论多媒体在高中英语教学中的应用
在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
多媒体英语教学情境应用21世纪是一个信息技术时代，随着科学技术的发展与进步，多媒体教学技术在高中教学中广泛普及，成为一种新型现代教学方式。多媒体教学技术将图文声像四种形式集于一体，通过耳目一新的教学手段将教学内容传递给学生。在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
一、高中英语教学中应用多媒体技术的优势
1.全新的教学模式
在高中英语教学中应用多媒体教学可以为教学提供不同于传统教学的全新的一种教学模式，传统教学模式中学习内容和传递方式比较枯燥和抽象。而多媒体技术具有集图文声像为一体的优势，它可以通过比较生动形象而且可视可听的画面的形式将枯燥的学习内容转化的生动有趣再将之传递给学生。而且在课堂讲解中，还可以为一些比较抽象的内容提供一些比较直观形象的场景，这样讲英语知识传递给学生，有助于他们矫正发音的错误，加深对学习内容的理解和记忆，更有意义的是可以有效地提高他们对英语的学习兴趣。
2.智能化和交互性
传统的教学模式培养下，高中学生学习英语往往容易形成“哑巴英语”“理论英语”的通病，而多媒体电脑介入英语教学过程，利用其智能化和交互性的优势，可以有效地改善这一状况。应用多媒体电脑的功能，可以让学生们与电脑中的虚拟人物进行对话，电脑可以对其对话过程实施评判，根据电脑的评判，教师可以和帮助学生们纠正在句法语法、语音以及习惯用语等方面的错误，这样可以有效地锻炼学生的口语，为其突破“哑巴英语”“理论英语”提供帮助，使其表达能力得以充分提高，实现和其他英语技能的同步发展。
浅谈多媒体在高中英语教学中的应用
向“百宝箱"要效率
—-----—-—-浅探多媒体在高中英语教学中的应用
【摘要】改革高中英语传统教学模式,利用好多媒体及网络技术成了新时代的要求,但其作为一种辅助手段又有其局限性,如何在英语教学中恰如其分地向这个“百宝箱”要效率成了广大教育者探索的当前教改主题.
【关键词】时代背景创新教学词汇阅读写作问题
一、多媒体教学的代背景
一支粉笔，一本教材,一个录音机，教师满堂灌，学生被动接受的传统教学模式正在经受巨大的冲击，因为学生并不是知识的被动接受者和教师的灌输对象，而是信息加工和知识建构的主体。以教师课堂知识传授为主以应试为目的传统高中英语教学过程中学生处于被动，主要存在以下的弊端：
1、教学模式单一。现行的高中英语教学缺乏足够的分类指导，不能满足社会对人才的多层次需求。在教学内容和教学质量的评估方面存在着“一刀切”现象。让学生感到费时又费力。
2、教学手段局限。传统的教学手段强调语法在教学中的中心地位.强调语言知识而忽视了语言能力，而且容易使学生丧失外语学习的积极性。
3、教学内容单调。由于只有像教师、录音机或电视为主的声音信息,涉及信息面不广，不能很好培养学生的学习兴趣，学生被动学习，容易精
力不集中。
4、学生交际能力差。我国高中英语教学中普遍存在一个课时少、内容多的问题，学生只顾忙于应试所需的词汇和语法知识,对考试不作要求的说的能力往往比较容易忽视.
多媒体辅助教学界面友好、形象直观、图文并茂，刺激学生多感官，使学生真正成为学习主体，变被动为主动，使改变传统的以教师为中心的知识传授型教学模式成为可能，有利于提高学生的综合素质。
浅谈多媒体技术在中学英语教学中的应用
多媒 体虽 直 观 、形 象 、信 息量 大 ，但 是 缺少 分 析 、总 结 。这 要 求 教师 在形 象 直 观 的多 媒体 教 学 后 ，分 析 总结 要 跟到 位 。 教师 要 善于 把 握教 材 重 点难 点，课 堂上 尽量 创 设各 种 情 境来 激 发 学生 学 习 的动 机 ， 并且 要把 复 杂 的 知识 加 以分 解 ，把 难 点简 单 化 ， 引 导 学 生逐 渐深 入 ，完成 学 习 目标 。在课 堂 教 学 中教 师要 变 换 方式 多 提 问 ，在 画面 的 带动 下 、 问题 的 指 引下 使 学生 不 由 自主 的进 入 问题 情境 ，使 学生 在 思考 、 讨 论 、相 互合 作 中 掌握 所 学 知识 ，完 成 对 知识 的建 构 。通 过这 种 方 式 ，课 堂教 学 中才 能 取 长补 短 ，发 挥 多 媒体 教 学 的最 大优 势 ，还 能在 此基 础 上 创设 情 境 来促 进 学生 抽 象 思维 的形成 。
摘 要 ： 多媒 体 教 学是促 进教 育改 革 的 重要 途 径 ， 也是 教 学改革 的重 要 组 成部 分 。合 理适 时地 使 用 多媒 体 教 学 系统 ，会 使 英语 课 堂得 到优 化 ，教 学 效率 得 到提 高 。文 章 结合 中 学英 语 多媒 体 教 学实 践 ，探 讨 了如何 利 用现 代教 学手段 ， 发挥 教 师 、 学 生 、媒 体 的相 互 作 用 ，优 化教 学资 源 ，增 强教 学效 果 。
谈多媒体在高中英语教学中应用论文
谈多媒体在高中英语教学中的应用
[摘要]多媒体现代教学设备与手段走进课室，图文合一、声情并茂的音像视频等具象化教学形式逐渐普及，引发了一系列教学方式的变化。本文结合笔者平时所积累的教学经验以及自己的体会，首先从多角度分析了高中英语教学的现状，多媒体教学的优点。从四方面浅谈了自己在高中英语教学中的教学实践，最后提出总结性的见解。
[关键词]多媒体英语教学优点应用
在高中英语教学中，大部分教师现在仍然采用传统的教学模式，即以教师为中心的课堂讲授式的教学手段。这种教学方式单一，使得课堂活动乏味，从而造成学生英语学习的环境和氛围缺失。造就了目前中国农村学生的英语学习现状：惧怕英语，学不好英语，或者哑巴英语。怎样帮助学生克服英语学习的心理障碍，提高他们英语学习的兴趣和增强学习英语的信心，是现阶段英语教师所面临的最大挑战。
《普通高中英语课程标准》提出：“教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。”如何使多媒体更好地为英语教学服务呢？笔者对此进行了认真地探讨与研究。
一、多媒体教学的优点
1. 能突破时空的限制，把抽象、单调的文字符号转变成形象、直观、生动、有趣的教学信息。
2. 多媒体英语教学信息量大、节奏快，能节省宝贵的课堂时间，从而丰富教学内容，提高课堂效率和教学质量，优化教学效果。
3. 多媒体以丰富的色彩、逼真的声响、动态的画面刺激学生多个感官参与学习活动，增强情感体验，激发学习兴趣和欲望。
4. 多媒体与英语学科的整合，能发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力。
浅谈多媒体在中学高级英语教学中的运用
浅谈多媒体在中学高级英语教学中的运用摘要：随着信息的发展以及新课改的推进，多媒体技术在教学中的运用越来越广泛。中学的高级英语主要是指拥有一定的英语基础进入高年级学习的英语，多媒体技术在中学高级英语中的应用已经成为一种必然的趋势。主要就多媒体技术在中学高级英语教学中的重要作用进行研究，分析多媒体技术的运用，探讨在运用中应该注意的问题，为多媒体技术在教学中的运用提供一些可行性的建议。
关键词：多媒体；中学英语；高级英语教学；重要性；应用
多媒体教学技术作为现行信息教育技术的重要组成部分，在中学高级英语的教学实践中已经被广泛的应用，成为中学高级英语教学中一种十分有效的教学辅助工具。在中学高级英语教学实践中，教师利用多媒体教学技术为学生提供了一个更加形象生动的英语教学环境，激发了学生的学习兴趣。
一、多媒体技术在中学高级英语教学中的重要作用
1.有利于为学生创设良好的语言学习环境
中学高级英语教学具有高度的语言实践性，学生在进行初步的英语听说读写能力训练的基础上，进一步加强对英语的实际运用能力。要提高高年级学生对英语的实际运用能力，就要提供真实自然的语言运用环境。利用多媒体教学可以为学生提供声音以及画面和人物情境等。这样就可以为学生提供一个丰富的英语教学环境，让学生身临其境，产生一种运用英语语言的激情，这样学生就可以由
传统的被动接受语言信息转变为积极地参与英语语言的交流。
2.有利于培养学生的英语使用能力
多媒体的音响以及图片和文字信息在很大程度上丰富了高年级英语教学的表现力，对于学生的信息接受以及语言学习产生较大的推动作用。这样不仅可以培养学生良好的学习习惯，还可以促进学生英语交流以及语言运用能力的提高。教师在利用多媒体进行有利于学生英语学习的自然环境的创设时，学生就可以在教师的引导下进行自主的合作和探究，学生就可以在大量接触英语的过程中，进行英语的使用和练习，从而较快地培养学生的语言能力和交流能力。
浅谈多媒体在高中英语教学中的运用
表达 能力得 以充 分提高 ， 实现和 其他英语技 能的 同步发 展 。
学的主 导者是英 语教 师 ， 学 生处 于主体地 位 ，这是 不能动 摇
３ 、 增大课容量 ， 充实课堂内容。 将多媒体教学技术引入高 的 。 教师 在使用 多媒体进行教 学时 ， 一定要注意对 课堂教学 的
中英语教 学 ， 可 以实现课 容量的增 大和课堂 内容的充实 。 教师 掌控度 和与学生交 流沟通的 问题 ，避免 多媒体课件 成为课堂 在教学过 程 中 ， 可 以利用多媒体 教学新颖 活泼 的形式 引导学 的主 角 ， 教师 反而 沦为配 角 ， 成 为机器 的操作 者 ， 学生 又成 了
要作 用和应注 意的 问题进行 详尽 的分析 。
【 关键词 】高 中英语 多媒体Βιβλιοθήκη Baidu
教学
多媒体教 学技术将 图文声像 四种形式 集于一 体 ，通 过耳 力， 激发了学生的学习兴趣， 开拓了学生视野 ， 提高了课堂教 目一新 的教学手段将 教学 内容 传递 给学 生。在 高中英语 的课 学效率 。 ① 利用 多媒 体激发学 生的学 习兴 趣。 “ 兴趣是最好 的
生进行 主动学 习 ， 形 成一个 良性 的学习过程 。 教师 备课 时用 多 被 动接受 知识的 容器 ， 只不过灌输 者从人变成 了机 器 。 媒 体技术 可以制作 当堂 课教学 内容相关 的可 见 ， 通过文 字 、 图 ３ 、 精心设计多媒体课件 ， 避免 花哨不实用 。多媒体是用 声
多媒体技术在高中英语教学中的运用
在案例 中，情态动词 ｃ ａ ｎ ， ｍ ａ ｙ ， ｍ ｉ ｇ ｈ ｔ ， ｍ ｕ ｓ ｔ 表示猜测的用法向来 是为学生所容易混淆的。但是通过展示三张笑星冯巩不同角度的照
片让学生猜测照片 中的人物这一游戏不仅能激起学生 的兴趣和表达 欲 ，而且能十分传神地将这几个情态动词表猜测 的用法传递得淋漓
照片 ，图文并茂 ，用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ的形式进行展示 ，十分吸引学生 的
注意力 ：
虚拟语气句并翻译 。以下是电影屏幕上的部分 字幕 ，划线部分为虚
拟语气句 。 （ 略） 地道 的视听语言材料最能引发学生的情感共 鸣，能培养 良好 的 语感 和跨文化意识 ， 有利于培养学 生的学 习热情和持久的学习兴趣 ， 进一 步领悟语法含义及其特殊的情感 表达 ，强化对所学语法 的记忆 和运用 。但是 ，有关这方面材料的选择应该选 择语法现象相对集 中 的素材 。 ３ ．“ 多媒体—— 情境——听力教学” 案例 ：ＮＳ Ｅ Ｃ Ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ４ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｔ ｈ ｅ ｍｅ Ｐ ａ ｒ ｋ ｓ 导 人部 分 的听 力 情境 ：一个展示 Ｅ ｌ 本豪斯登堡主题公园的视频
多媒体技 术在 高中英语教 学 中的运 用
河北省石家庄市第 四十五中学 曹建蕊
摘要 ：随着新课程改革 的不 断推进 ，英语教学逐步地从教师以传统单一的方式授课转为运用多媒体为辅助进行教学 。多媒体 教学的含义
高中英语教学中多媒体技术的应用研究
高中英语教学中多媒体技术的应用研究
随着科技的不断进步和发展，多媒体技术已经成为了现代教学中不可或缺的一部分。
在高中英语教学中，多媒体技术的应用也日益受到重视。本文将对高中英语教学中多媒体
技术的应用进行研究，分析其在教学中的价值和作用，探讨如何有效地利用多媒体技术来
提高英语教学效果。
多媒体技术在高中英语教学中的应用已经比较普遍，主要体现在以下几个方面：
1.辅助教学
多媒体技术可以用来辅助教师进行教学。通过多媒体课件，教师可以呈现更加生动直
观的教学内容，使学生更容易理解和接受知识。教师可以通过多媒体课件展示视频、图片、音频等多种形式的内容，使课堂更加生动有趣。
2.个性化教学
多媒体技术可以根据学生的不同学习需求进行个性化教学。通过多媒体资源的整合，
教师可以为学生提供更多的学习途径和资源选择，满足学生不同的学习方式和需求。
3.互动性教学
多媒体技术可以通过互动性的教学方式，使学生更加积极参与到课堂教学中来。教师
可以设计丰富多彩的教学活动和参与互动，使学生更加主动地参与到学习过程中来。
4.资源共享
多媒体技术可以使教学资源更加容易共享和利用。教师可以通过多媒体技术将自己的
教学资源进行共享，从而使得其他教师也能够充分利用这些资源进行教学。
1.增强学生学习兴趣
2.提高学习效果
3.促进学生的创新思维
4.提高教学资源的利用率
多媒体技术可以帮助教师更好地利用教学资源，提高资源利用率。通过多媒体技术，
教师可以整合各种形式的资源，使得教学更加丰富多彩，提高资源的利用率。
三、如何有效地利用多媒体技术来提高英语教学效果
浅谈多媒体在英语教学中的运用（优秀范文5篇）
浅谈多媒体在英语教学中的运用（优秀范文5篇）
第一篇：浅谈多媒体在英语教学中的运用
浅谈多媒体技术在英语教学中的运用
【摘要】《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。随着21世纪的钟声，我们进入了数字化信息时代，而信息技术的广泛使用，对教育提出了更高、更新的要求。我们要培养具有创新意识、善于发现、能够自主发展的新一代人才。为了实现这一目标，过去的应试教育要转为素质教育。而素质教育的主要渠道是课堂教学。如何使学生能在有限的课堂上掌握学习技巧，培养学习能力并自主发展？这就要求改变以教师为中心的传统教学模式，确立学生的主体地位，使他们成为真正的主人。多媒体技术集视、听、图、文、动画于一体，在英语教学中，利用多媒体技术辅助教学，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学的重、难点，优化课堂结构，从而提高课堂教学效果。
【关键词】多媒体技术
英语教学主体作用
近年来，多媒体教学焕发出了旺盛的生命力，受到广大师生的普遍青睐。它在英语课堂教学、自助学习以及检验教学效果几个方面，使广大师生受益匪浅，有着广阔的发展空间。
一、能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果
多媒体教学技术在高中英语教学中的应用研究
多媒体教学技术在高中英语教学中的应用研
究
随着信息技术的不断发展，传统的教学模式已经无法满足现代人的需求。多媒
体教学技术的出现，为教育教学提供了广阔的发展空间。本文将重点探讨多媒体教学技术在高中英语教学中的应用研究，分为以下几个方面进行论述。
一、多媒体教学技术的定义与特点
多媒体教学技术是指一种基于多媒体技术的教学手段，通过音频、视频、图像
等各种媒介形式，将信息直观、生动地呈现出来，从而达到更好的教学效果。它具有以下特点：
1.信息量大：多媒体教学技术融合了音、像、文等多种信息的传递方式，可以
将所需传授的知识内容通过多种媒体形式展现出来，更充分地表达教学内容。
2.表现形式多样：多媒体教学技术不仅针对不同知识点采取不同的展示方式，
还可以针对不同的学生智能水平，采用不同难度和形式的教学方法。
3.操作性强：多媒体教学技术基于计算机技术，灵活性和时效性强，操作简便、易于维护与后期制作，充分利用互联网、多媒体等新兴教育技术手段，拓展了教学内容的呈现方式，让学习更加简单、直观。
二、多媒体教学技术在高中英语教学中的应用
1.激发学生学习英语的兴趣
许多学生对于英语学习没有兴趣，甚至怕上英语课，但多媒体教学技术可以让
学生在学习课程的过程中，充分地感受到英语语言的魅力，从而更加热爱学习英语。例如，教师可以通过多媒体教学技术来播放英语国家历史、人文、文化等方面的特
色视频，引领学生走进英语国家，更好地理解英语文化内涵。同时，教师还可以通过相应的英语游戏来调动学生的积极性和兴趣，进而提高其学习效果。
2.提高教学的效率和质量
多媒体技术在高中英语教学中应用
多媒体技术在高中英语教学中的应用摘要：随着教学改革的不断深入，高中英语教学也更加侧重培养学生实际运用英语进行交际和能力和创新能力。随着科学与技术的不断发展，学生的学习光靠书本已经远远不能满足。他们必须从外界不断补充与社会发展紧密联系的知识才能适应时代的需要。
关键词：多媒体；高中英语；教学；应用
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-092-01
想要上好英语课，传统的教学方法已经不能跟上形势发展的需要，我们必须将听说读写这四种方法与现代科技巧妙而又完美的结合在一起。探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。当然，这种技术在教学当中的应用已不是第一次提出。可是要达到更加完善的结合，并能使学生的英语水平在这四方面都有所提高，网络技术在教学当中的运用就显得尤为重要。在新的教学模式下，通过计算机网络、教学软件、课堂综合运用，实现个性化、主动式学习模式，培养学生综合运用语言的能力。我们结合多媒体教学的特点对英语课堂教学的模式进行了探讨
一、多媒体技术和网络技术的应用有利于创设良好的英语交际环境
语言是用来交流的。围绕这个宗旨，让学生在课堂上和课后多进行交流也就成了至关重要的。交流可以是书面的，亦可以而且主
要是口头的。作为教师，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。网络技术的应用更能让学生身临其境。在查阅资料阶段，学生可以根据老师的提示和同组的其他同学商量有选择地查阅课文的背景资料。在对自己查到的资料在班上做演讲阶段，学生可以完全置身于演讲人提供的这种情景之中，身临其境有助于学生对知识的学习。而在演讲结束后的提问阶段，学生和学生以及老师之间可以进行完美的互动。在整个过程中学生都处于老师设计的这种学习情景之中。这样做不仅可以培养学生的自主能力、协作能力，激发学生学习的兴趣，还完成了知识的共享，促进了学习的过程。
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浅谈多媒体技术在高中英语教学中的应用黑龙江省绥化市第一中学许宝玉
关键词：多媒体技术教学应用
计算机多媒体技术发展于20世纪中叶，它是现代信息技术的一种，它为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，它可以把人和人、人和信息联系在一起。美国麻省理工学院的西蒙·佩伯特博士指出，“计算机是一种文化，是一种环境，它将引起传统学校和传统教育体系的根本改造。”
计算机多媒体技术与英语教学的整合，已成为今后英语新课程改革的亮点和重点。本人在应用计算机多媒体技术进行高中英语课程改革的实践探索中逐渐形成了一些认识，现总结出来供大家探讨、批评、指正。
一、多媒体技术在英语教学中的作用
1、它改变了学生的学习方式。
转变学生的学习方式是当代高中英语课改的焦点。在多媒体技术与英语教学整合的过程中，计算机因为具有快捷强大的信息搜索能力、存储能力和处理能力，必将成为学生理想地资料搜集和存储处理的工具。运用多媒体技术，容易设置虚拟、仿真的英语语言环境，能全方位刺激学生的感官，使学生在特定的情境中获取知识，在一定程度上克服了母语干扰。
2.它改善了词汇教学环境，促进了英语词汇的认识、记忆。
学英语最难记的是单词,利用多媒体信息技术可以使这一难题的解决变得容易。利用多媒体技术进行教学,可以把单词加上声音、图像、动画等,将学生的感官充分调动起来,记忆的效果会更好。
3.它优化了传统的语法教学。
在传统的英语语法教学中,教师通常以粉笔把例句板书在黑板上，学生也只能机械麻木地记笔记,对一些知识点来不及消化。而多媒体技术教学可用其超文本功能将重、难点一一呈现,并可任意调用,反复重现,避免了教师对重、难点繁琐的板书与讲解。
4、它可以使教师回归英语课程发展的主体地位。
让英语教师成为英语课程发展的主体，是新一轮课改对高中英语教师提出的较高要求。利用多媒体技术能给学生以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，能有效地重现事物的客观属性，引起学生的浓厚兴趣。
5、它改变了高中英语课程的教学方式。
高中英语课程强调“合作教学”、“行动研究”等新理念。在多媒体技术与英语教学有机结合的课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他们所获得的英语教育也必将是多数量、多元化的；在这种课堂教学中，教与学不断交互和整合，带来的必将是教学相长的不断深化。
6、它可以对课程资源进行深度开发和利用。
教师是最重要的英语课程资源，教师能根据学生的实际条件和特点，对英语课程资源进行鉴别、开发、积累和利用，并在实践中不断
增强英语课程资源意识，提高课程开发技能。
二、多媒体技术在高中英语教学中的实际应用
教学内容是教师对学生施加影响的主要信息，教师则是教学内容和学生之间的纽带。教师要想使学生很好地掌握教学内容，要通过确定恰当的教学手段进行教学策略整体设计，要准确把握学生的认知情况、从学生已有知识结构入手，不断引导学生由浅入深进行学习。精心设计的多媒体课件则是实现师生良性互动从而为学生创造优质学习环境的关键。我在计算机多媒体课件的设计中，着重考虑了以下三个因素：
1、课件设计要符合教育教学规律，要遵循教学基本规律和原则。如启发性原则、体现学生的主体性等。
2、课件设计既要符合课程计划和教学大纲的要求以及学生的认知规律，又要基于学生学习兴趣调动而设计。
3、课件设计要重视学生能力和全面素质的培养，要能体现最新的教改成果，移植最好的教学经验。
此外，在技术上，多媒体教学课件应尽可能做到界面友好，为教学创设最优环境。
下面以高中英语第三册中的《Music》为例，具体谈谈课件的设计制作。（注：该课件制作工具以PowerPoint2003为主。）
1、教学目标设计
①知识与技能
A、在课件的设计制作中有选择地介绍古今中外的乐器、音乐、音乐家，培养学生的音乐素养，在音乐中陶冶情操、提升综合素质。
B、在课件中帮助学生学习一些重要的语言点，复习现在完成时。
C、在讨论、分析、归纳总结中向学生渗透如何进行人物介绍。
②过程与方法
A、在课件中设计一些环节，如小组讨论、比赛、口语练习等形式帮助学生强化对词汇的理解和记忆。
B、在课件设计中采用发现式学习法，让学生回答有针对性的问题，给原本枯燥的学习增添探究性的乐趣。
③情感态度与价值观
通过含有丰富多彩的视频、音乐、图片的课件设计使学生感受到音乐在人们文化生活中的重要并发展自己对音乐的爱好和对生活的热爱，进一步促进学生心理的健康成长。
2、学情分析
①现阶段学生的注意力有一定的稳定性，观察能力强，喜欢接受新鲜事物，拥有较强的自我展示的欲望，希望得到同学及老师的关注及赞赏。
②初步具备了一定的语言知识和技能，具备了用英语思考和表达的一定能力。
3、教学重点
①在课件设计中通过典型音乐视频的播放着重增强学生对音乐的感性认识，创造真实的音乐环境，激发学习兴趣。
②鼓励学生试着评述不同的音乐模式及其作用。
4、教学难点
①在课件设计中通过选取一些选择题来掌握必要的词汇，评价不同的音乐形式，发展学生沟通与合作的能力。
②掌握详读、略读技能，提高用英语获取处理信息，分析与解决问题的能力。
5、教学过程设计
具体教学过程如下表所示：
表中所示的Step 1，Step 2 ，Step 3，Step 4，Step 6，Step 7 步骤都是课件中的重要环节，其中Step 1，Step 2 ，Step 4，Step 6四个环节是调动学生学习积极性，使学生主动参与其中的互动环节。通
过这些环节的设计，丰富了教学内容，增强了学生的学习兴趣，深化了教学改革，提高了教学效果，基本达到了教学目标。
三、多媒体技术在高中英语课程改革应用中的不足及对策。
近年来，许多教师在多媒体技术与英语学科整合方面进行了一些实践探索，取得了一定成效，但也存在着一些不足之处，如整合目标不明确、整合后的内容不适度、完全使用多媒体技术进行教学而将传统的教学方法抛弃、缺乏真正的人机互动等。对此，我认为应采取以下对策来加以改善：
1、整合过程应以课程目标为最根本出发点。
我们在整合过程中，应把多媒体技术“毫无痕迹”地融合在课程实施中，实施整合的一切行为，都应围绕课程目标和如何改善学习这个中心，切勿再增设有关信息技术的新目标或其他目标。
2、整合内容要根据课程教学实际，既不要太多也不要太少。
计算机多媒体技术以其信息量大、传递快的优越性而被广大师生钟爱。但我们不能因为它效果好，就应该“多多宜善”。每节课都有它的中心、难点、疑点，如果内容过多或过少，必然会影响中心，而且还不利于知识的吸收。
3、要提倡多媒体教学与传统教学方法的有机结合。
多媒体技术在高中英语教学中占据相当重要的位置，但这并不能说明有了计算机多媒体技术，便将传统的教学手段都统统抛掉。传统的教学工具如录音机、录相机、投影仪等仍有各自的长处，它们不会