部编版语文五年级下册第五单元教学设计(2020年版)
2020部编版五年级语文下册《第五单元习作(教案+反思)》教学设计
2020部编版四年级语文下册
习作把一个人的特点写具体
［教学目标］
1.能借助习作例文进一步学习运用描写人物的基本方法。
2.学会把一个人的特点写具体。
［教学重难点］
初步运用描写人物的基本方法，学会把一个人的特点写具体。［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入，引出课题
1.今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢？请大家猜一则谜语，猜中了就知道了。请听好！
2.（课件出示）有一种动物，早上用4条腿走了，中午用2条腿走路，黄昏用3条腿走路。这种动物是什么？（人）为什么一下就猜中了呢？（生说理由）
3.师述：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。这节课我们就来学习把一个人的特点写具体的方法。（板书课题:把一个人的特点写具体）
二、学习例文，指导写作
1.请同学们自读例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》，看看作者是怎样把一个人的特点写具体的。在阅读之前，大家注意阅读思考的问题（课件出示：阅读思考），请一个同学读题。
（1）请同学们打开课本，带着问题一边读，一边想，然后再一起来讨论。
（2）学生阅读，教师巡视提醒。
2.相互交流。
（1）谁来说说这两篇文章的主人公分别是谁？有什么特点？（助人为乐）
（2）文章是通过写她的哪两件事来表现容容“助人为乐”这个特点的呢？这样写有什么好处？
（3）说说《小守门员和他的观众们》一文中，文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。
3.分组讨论：通过学习这两篇文章，你们觉得写人物特点的文章要注意什么问题？分成4人小组讨论。（学生讨论，教师巡视指点）
最新2020年部编版小学语文五年级下册第五单元《作者笔下的人》优质教案
第五单元
13《人物描写一组》
教学目标：
1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教学重点、难点：
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：
布置课下搜集人物图片资料等多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
大家看过孙悟空吗？听过武松打虎的故事吗？神通广大的孙悟空，勇猛过人的武松……在作家的笔下，这些人物的特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）
二、预习探究、合作交流
（一）检查预习。
1.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。（学案“预习探究”第二题）
（1）可以说说对课文中人物的评价。
（2）可以说说对课文中人物的言行的感受。
（二）说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用。
三、品读体验
（一）再读课文，感悟人物形象。
1.在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
2.你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？
3.想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
（二）三个片段对比教学。
1.《人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
（1）认真地读课文，把每个词、每句话都读懂、读明白。
（2）找同学扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他同学就当导演，仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来了。
部编版五年级语文下册第五单元教学设计
部编版五年级语文下册第五单元教材解读
一、单元说明
本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。
围绕上述语文要素和习作要求，本单元安排了《人物描写一组》<刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，以及单元习作“形形色色的人”，其间穿插安排了“交流平台”“初试身手”。这些内容紧密联系，协同致地指向提升学生“具体地表现一个人的特点”的习作能力。
《人物描写组》一课由从小说《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》节选的三个片段组成。《小兵张嘎》片段主要通过动作描写，表现了小嘎子的机灵；《骆驼样子》片段主要通过外貌描写，表现了样子的生命力；《儒林外史》片段主要通过动作描写，表现了严监生的极度吝啬。几个片段从不同的角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。《刷子李》一文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言，以及徒弟曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的技艺。课文引导学生进步了解：除了可以描写主要人物的语言、动作、外貌、神态、心理等，还可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台 初试身手 》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台初试身
手》教学设计
一、教学目标
1.能够理解并运用关于交流平台相关的基础知识。
2.能够初步掌握交流平台的使用方法。
3.能够在教学内容的交流平台上展示自己的学习成果。
4.能够培养学生互相合作、交流的能力。
二、教学重点
1.学习交流平台相关的基础知识。
2.初步掌握交流平台的使用方法。
三、教学难点
1.学生对于交流平台的理解和应用。
2.学生在交流平台上展示自己学习成果的能力。
四、教学过程设计
1. 导入
•讲解交流平台的定义和作用，引导学生了解交流平台在学习中的重要性。
2. 学习交流平台基础知识
•分组让学生自主探究交流平台的相关知识，分享学习成果，教师进行点评和补充。
3. 初步掌握交流平台的使用方法
•展示交流平台的界面和基本操作，引导学生在交流平台上进行简单的互动与交流。
4. 在交流平台上展示学习成果
•让学生按照老师的要求，在交流平台上展示自己学习的成果，并相互评论和反馈。
5. 总结与拓展
•总结今天学习的内容，引导学生思考如何更好地利用交流平台进行学习和交流，展望未来的学习方向。
五、教学评价
1.学生在教学过程中的表现和参与程度。
2.学生在交流平台上展示学习成果的质量和能力。
六、教学反思
本节课的设计注重培养学生的交流和合作能力，以及利用现代科技手段进行学
习的能力。在今后的教学中，需要继续引导学生多多利用交流平台进行学习和交流，不断提高学生的整体素质和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在
愉快的学习氛围中更好地成长和发展。
部编五年级语文下册第五、六单元教材分析及建议（2020版）
部编五年级语⽂下册第五、六单元教材分析及建议（2020版）
相约荷⾹芬芳，浸润美⽂馨⾹
（本⽂约1500字，阅读约需3分钟）
部编版五年级语⽂下册第五单元教材分析及建议
1.本组教材围绕“作者笔下的⼈”这⼀主题安排了两篇课⽂《⼈物描写⼀组》《刷⼦李》以及习作例
⽂、习作等项教学内容。
2.阅读本组课⽂让学⽣学习课⽂中描写⼈物的⽅法。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学⽣通过课⽂中动作、语⾔、神态的描写，了解描写⼈物的⽅法。
（2）在习作教学中，指导学⽣尝试运⽤描写⼈物的基本⽅法，尝试把⼀个⼈的特点写具体。
内容教学要点课时教学建议
13.⼈物描写⼀组 1.⾃主学习字词。
2.正确、流利地朗读课⽂，体
会⼈物的性格特点。
3.理解课⽂内容，学习作者抓
住⼈物的动作、语⾔、外貌、
⼼理活动等描写⼈物的⽅法。
4.激发学⽣阅读名著的兴趣。3⾃主阅读
合作探究
14.刷⼦李 1.学会⽣字新词。
2.有感情地朗读课⽂，了解⼀
位普通⼿艺⼈⾼超的技艺。
3.学习刻画⼈物的⽅法。2课前阅读
⾃读⾃悟
合作交流
习作例⽂ 1.了解⼈物的性格特点。
2.结合批注了解课⽂描写⼈物
的⽅法及其好处。
3.总结描写⼈物的⽅法，学会
运⽤多种⽅法表现⼈物形象。2阅读感悟
交流深化
习作：把⼀个⼈的特点写具体1. 通过多种途径收集⼈物典型
的事例和相关材料,了解⼈物的
特点。
2.运⽤细节描写突出⼈物鲜明
特点。
3.习作中说真话表真情。
4.独⽴构思完成⾃作，认真修
改习作。
2互相交流，打开思
路。
阅读范⽂，掌握写
法。
⾃评互评，学会修
改。
部编版五年级语⽂下册第六单元教材分析及建议
1.本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课⽂以及习作、语⽂园地等项教学内容。三篇课⽂有选⾃《韩⾮⼦·难⼀》的寓⾔故事《⾃相⽭盾》；有根据《史记·孙⼦吴起列传》改写的《⽥忌赛马》；还有俄国著名作家列夫·托尔斯泰的《跳⽔》。
2020春部编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》教学设计
2020春部编版五年级语文下册第五单元
《习作：形形色色的人》教学设计
教学目标：
1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
4.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。
教学重难点：
1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：二课时
第一课时
课时目标
1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
教学过程
一、轻松游戏，理解特点
1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。
课件出示
1 / 9
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？
（1）指名学生猜。（猜不出他是谁）
（2）为什么大家猜不出他是谁？（因为没有把这个人的特点写具体）
2.写一个人就要把一个人的特点写具体。
课件出示
这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。
（1）指名学生猜。（猪八戒）
2020年春季部编版五年级语文下册第五单元精品教案
第五单元
目录
目录
第五单元 (1)
目录 (1)
13、人物描写一组 (1)
- 第一课时- (2)
- 第二课时- (3)
14、刷子李 (6)
- 第一课时- (6)
- 第二课时- (8)
习作：把一个人的特点写具体 (10)
习作例文 (12)
13、人物描写一组
教学目标
1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学过程
- 第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
2020统编教材部编版五年级下册语文第五单元 20 金字塔 教案
20 金字塔
《金字塔》是一篇略读课文，由《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》两篇短文组成。《金字塔夕照》主要以描写的表达方式，描绘了金字塔在夕阳照耀下开阔而又雄浑的画面，表达了作者对金字塔的喜爱之情。《不可思议的金字塔》运用多种说明方法介绍了胡夫金字塔的宏伟和精巧，以及古埃及在各个领域取得的伟大成就。赞扬了古埃及人精湛的技艺和杰出的智慧。
对于这样的略读课文，教师应该充分放手，尽可能多地创造机会，反复引导学生发现、感知、体验，让学生在“疑——探——悟——说”中与作者、与金字塔进行心灵的对话。
1．引导学生阅读课文前面的提示，激发他们学习课文的兴趣。
2．要让学生多读，在读中感悟课文内容。第一遍小声读，注意读准字音，把课文读正确，读流利。第二遍默读，在读中感悟古埃及人的聪明才智。
3．领悟作者的写作方法。
4．在理解内容、体会思想感情，领悟写作方法之后，要让学生进行欣赏性的品读。
【知识与技能】
1．理解课文内容，了解一些关于金字塔的知识。
2．了解作者用列数字、作比较、举例子等说明方法来介绍金字塔的宏伟精巧。
【过程与方法】
体会两篇短文在介绍金字塔的方式上的不同，学习常用的介绍事物的方法。
【情感、态度与价值观】
展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧的古代劳动人民的赞美之情。
重点
体会两篇短文在介绍金字塔的方式上的不同，学习常用的介绍事物的方法。
难点
感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧的古代劳动人民的赞美之情。
教师：多媒体课件、金字塔的图片和相关资料。
学生：课前预习，了解金字塔的相关知识。
部编版五年级下册语文-第五单元全套教学设计(精美)
部编版五年级下册语文-第五单元全套教学设计(精美)
一、教学目标
知识目标
1.了解古代诗人杨万里的生平和诗作特点。
2.理解《小石潭记》的意境和主题。
3.掌握投诉信的写作格式和技巧。
4.学会欣赏优美的杨万里诗作，并能够进行朗读或诵读。
能力目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生审美情趣。
2.提高学生的写作能力，训练学生表达投诉的方式。
3.培养学生合作学习的意识，促进同学之间的互助互励。
情感目标
1.培养学生热爱古典文学的情感。
2.激发学生对文学艺术的兴趣和热情。
3.培养学生积极向上的心态，学会用文学化解心理困扰。
二、教学重难点
教学重点
1.《小石潭记》的意境理解和主题把握。
2.投诉信的写作技巧和格式规范。
3.杨万里诗作的欣赏和朗读。
教学难点
1.理解古代文学作品的意境。
2.投诉信写作的情感表达和逻辑性要求。
3.《小石潭记》与杨万里诗作的联系和对比分析。
三、教学过程
一、导入
通过呈现杨万里的诗作和《小石潭记》的插图，引发学生对古代文学的兴趣，并进行简单的问答交流。
二、学习杨万里诗作
1.对杨万里的生平和诗作进行简要介绍。
2.教师朗读杨万里的诗作，让学生感受其诗歌之美。
3.学生分组欣赏指定的杨万里诗作，并进行朗读或诵读。
三、学习《小石潭记》
1.教师解读《小石潭记》的意境和主题。
2.学生阅读《小石潭记》，体会其中的意境。
3.分组讨论《小石潭记》的核心思想和感受，展示讨论结果。
四、学习投诉信写作
1.介绍投诉信的写作格式和注意事项。
2.分析投诉信的写作技巧，例如客观叙述、有据可依、情绪表达等。
3.学生在老师指导下完成一封投诉信，互相修改和完善。
部编版语文(统编人教)五年级下册第五单元完整教案 教学计划 教学设计 教学反思
部编版统编人教语文五年级下册
第五单元
教
学
设
计
我专注制作了每一课（绝无缺失、诚信为本），
敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
第五单元
13.人物描写一组
教学目标：
1．认识12个生字，会写14个生字。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重、难点：
1.感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法
2.体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）
一、紧扣主题，激趣导入
1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：22人物描写一组）
2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）
二、自读课文，整体感知
1．自读课文，明确要求。现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。
2．学生自由读课文，教师正音：
3．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？
2020年人教部编版新教材小学语文 五年级下册第五单元教案(含教学反思)
第五单元
教学目标
1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学重难点
理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。教学过程
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?
(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
【精选】部编人教版五年级语文下册第五单元教案教学设计及教学计划、反思
【精选】部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元教案教学设计及教学计划、反思
⼈教部编版五年级语⽂下册全册⽬录
⼈教部编版五年级下册语⽂教学计划
⼀、指导思想
随着新课标、新教材的相继使⽤，语⽂教学要实现“⼯具性和思想性的统⼀”向“⼯具性和⼈⽂性的统⼀”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改⾰为核⼼，深⼊学习《语⽂课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改⾰，全⾯提⾼教学质量。重新认识⼩学语⽂学科的性质和它在⼩学教育阶段的地位、作⽤，明确⼩学语⽂教学的任务和要求。要积极地进⾏课堂教学的结构和⽅法的改⾰，积极地进⾏思考和研究，如何在语⽂学科教学中培养学⽣的创新
意识，提⾼学⽣的语⽂综合素养。着眼于21世纪对⼈才素质的要求，着⼒于加强⼩学⽣语⽂基础知识的教学和基本能⼒的训练，为他们全⾯素质的发展的打下坚实的基础。
⼆、教材分析
（⼀）总体分析
新⼈教部编版五年级下册教材于2020年春季正式使⽤。全册教材继续按专题组织单元,共设计了⼋个专题，依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写⼈物、思维的⽕花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语⽂园地和四个⼝语交际。每个单元包括导语、课例、⼝语交际、习作和语⽂园地五⼤部分,各部分相互联系,构成—个有机的整体。其中,第三单元是综合性学习:遨游汉字王国,第五单元安排了⼀个习作例⽂”,也没再安排语⽂园地。本册课⽂安排⽣字时继续采⽤了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课⽂后⾯的⽥字格中——列出,只要求认识的字安排在⽥字格上⾯的两条绿线内。所谓“只要求认识”的⽣字,在本册的要求是读准字⾳,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学⽣扫清阅读
【部编版】五年级语文下册第五单元教学设计
第五单元
单元概述
本单元围绕“作者笔下的人物”这一主题，编排了两篇精读课文，一个“交流平台”和“初试身手”，两篇习作例文及一次习作。
《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别侧重于对人物的动作描写，外貌描写以及动作、神态等细节描写。《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。
通过本单元课文的学习，引导学生学会描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。
1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．理解课文内容，感受课文中的人物形象。
3．学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。
重点
理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象。
难点
体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。
《人物描写一组》3课时
《刷子李》2课时
交流平台及初试身手1课时
习作例文1课时
习作：形形色色的人2课时
13人物描写一组
这篇课文由三个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这三个片段
分别描写了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象，每一个片段，作者描写人物的方法、侧
重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。
学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写
经验。以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子等鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。
1．课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过的比较
部编版五年级语文下册第五单元教案教学设计(含单元分析作文指导)
单元分析：
悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月
累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。
本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
部编版(统编)五年级语文下册第五单元全套教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册第五单元全套教学教学设计一、教学目标
知识目标
1.了解《花木兰》这个古代传说故事的背景和主要内容。
2.掌握关于英雄和勇敢的词汇。
3.学习正确使用语言表达自己的情感和观点。
能力目标
1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的自信心和勇气。
3.培养学生合作意识和团队精神。
情感目标
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2.激发学生对勇敢行为的赞美和向往。
二、教学内容
1.《花木兰》故事的背景和主要内容。
2.探讨英雄和勇敢的内涵。
3.阅读《花木兰》这个故事并展开讨论。
4.进行有关英雄和勇敢的词汇学习。
三、教学过程
第一课时
1.导入：师生共同讨论什么是英雄，探讨勇敢的含义。
2.学习《花木兰》的背景知识，介绍故事情节。
3.同学们分组朗读故事，共同讨论故事中的英雄形象和勇敢精神。
第二课时
1.复习前一课内容，加深学生对《花木兰》的理解。
2.学习与故事相关的词汇，包括“英勇”、“舍己为人”等词语。
3.学生分角色表演故事情节，增强对英语内容的理解。
第三课时
1.学生进行小组讨论，共同总结《花木兰》故事中所体现的勇敢精神。
2.水平差异较大的学生，老师可以提供不同的思考问题，引导学生深入
思考。
3.学生自由发言，表达对英雄的看法和对勇敢的理解。
四、教学评价
评价方式
1.学生课堂表现评价。
2.书面作业评价。
3.小组讨论和展示评价。
评价标准
1.对《花木兰》故事内容的理解和逻辑表述。
2.对勇敢和英雄的理解和表达。
3.参与小组讨论和表达个人观点的积极性。
五、课后延伸
1.鼓励学生利用课外时间深入了解《花木兰》故事的其他版本。
部编版2020年春五年级语文下册第五单元创新教案集
部编版2020年春五年级语文下册第五单元创新教案集
内容总述
1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。
（2）在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议
13.人物描写一组 1.自主学习字词。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物
的性格特点。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物
的动作、语言、外貌、心理活动等描
写人物的方法。
4.激发学生阅读名著的兴趣。3 自主阅读
合作探究
14.刷子李 1.学会生字新词。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通
手艺人高超的技艺。
3.学习刻画人物的方法2 课前阅读
自读自悟
合作交流
习作例文 1.了解人物的性格特点。
2.结合批注了解课文描写人物的方法
及其好处。
3.总结描写人物的方法，学会运用多
种方法表现人物形象。2 阅读感悟
交流深化
习作：把一个人的特点写具体1.通过多种途径收集人物典型的事
例和相关材料,了解人物的特点。
2.运用细节描写突出人物鲜明特点。
3.习作中说真话表真情。
4.独立构思完成自作，认真修改习作。
2 互相交流，打开思路。
阅读范文，掌握写法。
自评互评，学会修改。
13.人物描写一组
课题人物描写一组课型讲读课文
授课
时间
3课时
教学目标1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
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部编版五年级语文下册教学设计（第五单元）
作者：米兰花香
第五单元
13 人物描写一组
【教学目标】
1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?
(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)
五、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性)
第二课时
一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。
二、品读感悟,体会情感。
1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分发言)
(1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬……
(2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬……
2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)
3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?
(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”
表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。
(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……
表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。
4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?
外貌描写。(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。)
祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。健壮的身体是他赖以谋生的基础。他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……)
(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。)
两个指头的含义严监生的表现严监生的心理
大侄子两个亲人把头摇了两三摇着急
二侄子两笔银子把两眼睁得滴溜圆,把头又狠
狠摇了几摇,越发指得紧了
焦急、生气
奶妈两位舅爷把眼闭着摇头,那手只是指着
不动
气极
赵氏两茎灯草点一点头,把手垂下,登时就
没了气
安心
为的竟然是微不足道的两茎灯草。一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。)
三、感悟写法,尝试描写。
1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。
2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。
点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
(2)采用典型事例,突出人物形象。例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。