部编版六年级下册语文语文园地二
部编六年级语文下册语文园地二
◇过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。表现春节来临之快。
·····
◇住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。将八儿开心、雀跃的情 ······· 态生动地展现了出来。
故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小或超前的描述。
饿
安静
厚
盼望
喜欢
参考答案 1.今天早上没有来得及吃早饭，到中午时，我已经饿得前胸贴
·····
饿 快 安静 羞愧 示例：由于羞愧，我的脸就像刚被烙铁烫过一样，一下子涨得通红。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险
记》中的句子，读一读，说说你更喜欢
哪一个。
一部外国文学作品，常常会有不同 的译者，要关注作品的译者，并根 据自己的喜好去挑选译者。
这是这个小镇前所未 有的最辉煌的一个夜晚。
满肚子的话想说又说不 出，泪水如雨，洒了一地。
“前所未有”和“最辉煌”连续强调了这个夜晚的激 动人心，表现出当时小镇上的人们激动的心情。
译者： 俞东明、 陈海庆
这天晚上的伟大场面是
想说话又说不出来——然
这个小镇从来没有见到过的。 后像流水似的涌出，到处都像
下雨一般掉了满地的眼泪。
夸张：这句话运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了圣彼得斯堡镇的 人们高兴、激动的心情，感染力强，令人仿佛置身于当时的情景之中。
2.跟教授交谈过后，我深受启发。这是我读的书中 没有的。我不禁感慨道：“_听__君__一__席__话__，__胜__读__ _十__年__书__。_”
【拓展积累】（出自《增广贤文》的格言或谚语）
1.责人/之心/责己，恕己/之心/恕人。 译文：用苛求和责备别人的心来要求、反省自己，用宽 恕、体谅自己的心去宽容体谅别人。
2.
部编版六年级下册《语文园地二 》
阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中
探了出来，竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！他又讲述了他怎
样回去找贝琪，告诉了他这个好消息等她摸索着爬到洞口，看见那一小块
太阳光时，怎样兴奋得不得了，简直就要高兴死了。他还说自己怎样先爬
出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那里高兴地大声哭了
他的脸上不再有那种慈祥的，愉快的表情了，他变得 那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上， 半天没动，最后深深地叹了一口气。
为别人想得多 为自己想得少
课文回顾
轮到伯父放花筒了，火花在我们眼前飞舞，艳丽的色 彩映照在伯父的脸上，我突然注意到他脸上的表情，那么 慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹， 都现出她心底的欢笑了。那时候，他的脸上充满了自然而 和谐的美，是我从来没看见过的。
词句段运用
这是这个小镇前所未有 的最辉煌的一个夜晚。
这天晚上的伟大场面是这 个小镇从来没有见过的。
这是小镇经历过的最 激动人心的一夜。
气氛 简约直白
场面
心情 通俗易懂
词句段运用
满肚子的话想说又说不出， 泪水如雨，洒了一地。
想说话又说不出来----然 后像流水似的涌出，到处都像 下雨一般掉了满地的眼泪。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
夸大高兴的程度
拓展延伸
读下面的句子，说说它们在表达上有什么特点？
柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 （老舍《在烈日和暴雨下》）
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 农民们都说：“看到这绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的
香味来了。”
拓展延伸
读下面的句子，说说它们在表达上有什么特点？
人教部编版六年级语文下册语文园地二
3．下列词语书写正确的在括号里打“√”，错
误的用“——”画出错误的字并改正。(9分)
乌和和之众( 合 )
头晕目炫( 炫 眩)
无寄寄于事( 济 )
慌无慌人烟(
)荒
得意扬扬( √ )
天崖海崖角( 涯)
不可思意意( 议 )
嫣知嫣非福(
焉)
腾空而起( √)
4．用“续”字组成不同的词语填空。(4分)
鲁滨逊找到很多可以用、可以是一个聪明能干、充满自信、永不放 弃的人。就像《鲁滨逊漂流记》中写的那样：“12月20日， 我把一切东西都搬到洞里，并开始布置我的屋子。我把一些 木板搭起来，做成一个碗柜，摆放食物。但我的木板却明显 的小了点儿，这时，我又做了一张桌子。”鲁滨逊面对困难 毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极地 改善生存环境。这种生存的勇气和经验，值得我们学习。
这种修辞手法叫作反复，目的是为了强调某种意思，突出某种情感等。
练一练，学运用。
从“盼望 饿 安静 喜欢 厚”这几个词语中选 择一两个，发挥想象，仿写句子。
（1）我已经两天没有吃东西了，饿得前胸贴后背了。 （2）自习课上，教室里安静得连一根针掉在地上的声音 都能听得清清楚楚。
我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些像这样的句子？
2.下列句子中，没有使用夸张的修辞手法的一项是( D ) A.烈日下，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也 要晒化。 B.黄继光像千万斤的巨石一般，一动不动地趴在地上。 C.他长得那样瘦弱，好像一阵风就能把他吹倒似的。 D.远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉 的山坡上。
3.读下面的句子，说说你更喜欢哪一个，为什么。 A.满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 B.想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像 下雨一般掉了满地的眼泪。 _示__例__：__我__喜__欢__A_句__，__因__为__A__句__运__用__了__夸__张__的__修__辞__手__法__，____ _非__常__简__练__地__突__出__了__人__们__看__到__孩__子__们__平__安__回__来__后__激__动__不__已___ _的__情__形__。__________________________________________
部编版六年级下册《语文园地二》讲解
部编版六年级下册《语文园地二》讲解知识点一、交流平台读名著时，我们可以对书中人物做出自己的评价，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，要注意从不同的角度评价人物，因为每个人都是立体的，多面的。
三、日积月累1、读书须用意，一字值千金。
句意：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。
2、莫道君行早，更有早行人。
句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。
3、听君一席话，胜读十年书。
句意：君（这里是个代名词，不是特指帝王）说了一句话；听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。
4、路遥知马力，日久见人心。
句意：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。
比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。
5、近水知鱼性，近山识鸟音。
句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。
同步练习1一、字词盘点1.字(1)难读的字栅(zhà)覆(fù)聊(liáo)(2)难写的字籍:左下是“耒”,右下是“昔”。
覆:上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下是“复”。
聊:左窄右宽,右边是“卯”。
(3)多音字2.词(1)必须掌握的词航海荒岛流落潮水凄凉水源野兽帐篷援救寂寞恐惧联想宴会面积淡忘文明忧郁计算缺乏防止日历仪器望远镜自动事实制造缺少栅栏介意无非处境苦闷理智控制知足隔绝境地缘故热带袭击防御手段解除不可思议焉知非福远眺(2)近义词畏惧~恐惧凄凉~凄惨安慰~宽慰野蛮~蛮横缺乏~缺少简陋~粗陋相信~信任消失~失踪仍然~依然聪明~聪慧缘故~原因温柔~温和恼怒~愤怒混乱~杂乱一模一样~毫无二致无济于事~于事无补乌合之众~一盘散沙聚精会神~全神贯注得意扬扬~扬扬自得头晕目眩~头昏脑涨绝望~失望荒唐~荒诞疲乏~疲惫悲伤~悲痛诚心诚意~真心实意满不在乎~毫不在意(3)反义词畏惧➝勇敢凄凉➝繁荣安慰➝责备简陋➝豪华野蛮➝文明前所未闻➝司空见惯相信➝怀疑消失➝出现聪明➝愚蠢熟悉➝陌生温柔➝粗暴示弱➝逞强混乱➝整齐舒服➝难受一模一样➝天壤之别无济于事➝行之有效乌合之众➝如鸟兽散聚精会神➝东张西望得意扬扬➝垂头丧气伤心➝高兴绝望➝如愿遵守➝违反辉煌➝黯淡喧嚣➝清净派头十足➝垂头丧气(4)词语归类①AABB式词语:舒舒服服类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净②AABC式词语:跃跃欲试类似的词语:栩栩如生津津有味斤斤计较勃勃生机闷闷不乐铮铮铁骨振振有词③ABAC式词语:一模一样类似的词语:自生自灭一生一世无声无息轻手轻脚百发百中无边无际有声有色④描写十分遥远的词语:天涯海角类似的词语:千里迢迢千山万水不远万里长途跋涉山高水长山遥路远水远山长⑤含有数字的词语:九牛二虎之力类似的词语:一心一意三心二意六神无主九死一生九牛一毛五光十色五湖四海⑥量词一座荒岛一丝安慰一艘船一道刻痕一条狗两只猫一批货一根木桩一场梦一只麻雀一块石头一个圆圈一条细缝一道寒光三头牛一种享受一群大雁一辆敞篷车一张沙发椅一番工夫一只小艇⑦动词走遍荒岛搭起帐篷布置处所调整生活方式闭上眼睛射出寒光拱起腰伸直腿张开大嘴刺进肉皮提着奶桶挣断缰绳长满荆棘张开翅膀叙述经过恢复原状⑧修饰词寂寞的生活野蛮的宴会荒无人烟的岛可怕的荒岛孤独的人受尽折磨的处境深重的经历淡黄的头发瞪大的眼睛光滑的脊背绝望的心情热心的听众动人的情节⑨形容勇敢的词语:临危不惧冲锋陷阵奋不顾身挺身而出身先士卒浴血奋战二、佳句积累1.描写外貌的句子那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。
新教材部编版六年级语文下册：语文园地二
和王婆婆的善心。
D.文章对学校的修建过程一笔带过，因为此情节对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作
用不大。
E.文章采用倒叙的手法，设置悬念，更引人入胜。
（4）小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西……”，结合
小说具体分析，文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？
【答案】 （1）婆媳争吵，妥协寄居；捐建学校，拾荒依旧
第一课时 教学过程 一、谈话导入 本单元我们学习了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三课, 通过学习我们产生了阅读名著的兴趣,也学会了写作品梗概。这节课,我们一起走进 语文园地,看看谁能发现文字运用的内在美。 (课件出示教学内容) 二、交流平台 1.师:同学们,在第二单元的学习中,我们认识了哪些著名的人物?还记得他们是谁 吗?他们出自于哪部文学名著? 2.学生汇报。 3.大家喜欢读这些名著吗?这些名著中有你们喜欢的人物吗?今天这节课,老师就和 大家一起来走近名著中的人物,一起来评价他们。 4.学生交流汇报。 5.在小组中互相讲一讲自己所读的名著中所喜欢的人物及他们的事例,喜欢同一人 物的同学可以交流一下,把自己选择的事例说一说,互相启发,再调整一下自己的思 路,把自己的独特的认识讲出来。 6.指名汇报。 对于学生在汇报中所存在的问题,教师和同学要及时指出来并加以纠正。 三、教师小结 师:表述的人物必须是自己喜欢的,人物的事例必须最能表现人物的特点,表述自己 对人物的看法是重点,不能过于详细地叙述事例,而是要提取事例。 四、布置习作 根据写作提纲及交流的材料进行习作书写,重点书写自己对人物的看法。
教师批注
【教学反思】 [成功之处] 在进行教学活动时,我先让学生做好各方面的准备,学生之前做了预习,学起来更有自信
部编人教版六年级语文下册：语文园地二教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：语文园地二教案+教学反思语文园地二二、选择题2．在拐角处等我安宁①那是我最敏感脆弱的年少时光，16岁，读高一。
②在同学的眼里，我是个成绩优异又大大咧咧的女孩，穿着洗得发白的校服，但照样意气风发。
我也不像骄傲的张小凡，治在自己的世界里，对谁都爱理不理。
男生们都说，“看张小凡的下巴，都快抬到天上去了！学习好点，长得漂亮点，有什么了不起呢！不过是个农村来的，哪比得上人家安安。
”③没有人知道，其实我不愿意这样一次次地被人家拿来与张小凡作比较，尤其不愿意听到“农村”这两个字眼。
我的父母，若是农民也就罢了，但他们却是从农村来到这个城市的最底层，最卑微的居民。
母亲在一家医院做洗衣工，双手长年累月都是破裂红紫的；而父亲，则蹬着一辆三轮车，大街小巷地跑着拉散客。
偶尔，我站在教室的阳台上，会看到父亲迎着风，吃力地蹬着三轮车从校门口驶过。
④但我知道，父亲是不会违背约定，在校门口停留的。
父亲一直都为我这个女儿而感到骄做，所以每个周六下午，不管有多少挣钱的活计，他都不会去做，只为拉我这唯一的客人。
我借着校门口车太挤看不清他，还有我作为学生干部要给老师汇报工作为由，让父亲在离校门口约有一百米的拐角处等我。
⑤张小凡与我一样，会等到所有学生都走了，才离开教室。
她是个非常用功的女孩，所以周六放学后，也要留在学校看书。
而我，就在她均匀的呼吸里，一边“哗哗”翻着课本，一边祈祷她快些离开。
这样，就不会在拐角处，被她瞥见我隐藏在从容里边的尘灰。
⑥可是，张小凡却总是在把所有事情都做完后，才安静地离开。
照例是轻扬着下巴，眼神冷静淡定。
每每听着她的脚步声在寂静的楼道里渐行渐远，我的心，才会倏地沉下来，继而迅速地收拾好书包，冲出门去。
⑦每次父亲老远看到我，都会开心地按铃。
我迎着这清脆的铃声走过去，总会觉得愧疚，然后便恨张小凡。
若不是她，父亲也不会饥肠辘辘地等我那么久。
⑧又一个周六，我在张小凡走后，向学校外的百米拐角处飞奔。
六年级语文部编版语文园地二教案5篇
六年级语文部编版语文园地二教案5篇六年级语文部编版语文园地二教案篇1教材分析：位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓，作者用生动明快极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量颜色大小深浅形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕心驰神往的地方。
学情分析1学生的年龄特点和认知特点本课是六年级的语文课，由于六年级学生对新鲜事物好奇容易接受新鲜事物，课前让学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知课文内容。
但他们自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发探究的欲望。
2学习本课之前应具备的基本知识和技能六年级学生能读通读懂课文，有一定的阅读能力表达能力作文能力及分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读划划说说议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会出五彩池景美情美语言文字更美。
教学目标：知识与技能：1.正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三第四自然段。
3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。
4.感悟课文的景色美文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
过程与方法：1.引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。
2.紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词析句，感悟五彩池的美。
3.合作探究五彩池形成的原因。
4.充当小导游，为五彩池写一段广告语。
情感态度与价值观：了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
重难点分析：l教学中，教师引导学生用读划说议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美文字美。
2如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。
统编版六年级语文下册《语文园地二》知识点
统编版六年级语文下册《语文园地二》◎读书须用意，一字值千金。
【解读】想文采出众,一字千金,就得在读书时下一番苦功夫。
◎莫道君行早，更有早行人。
【解读】别以为你走得早,还有比你走得更早的人。
◎听君一席话，胜读十年书。
【解读】与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。
◎路遥知马力，日久见人心。
【解读】经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。
◎近水知鱼性，近山识鸟音。
【解读】告诉人们熟能生巧，实践出真知。
名著都经得起我们反复阅读和咀嚼。
如何评价名著中的人物，如何从描写人物语言、动作、神态的语句中感受人物的性格，如何多角度评价人物，是这次交流的主要内容。
【交流提示】汤姆·索亚勇于探险、追求自由，敢于承认错误，同时也调皮捣蛋，历险归来还要吹吹牛。
这个人物有血有肉，栩栩如生，给我留下了非常深刻的印象。
在《骑鹅旅行记》中，当狐狸斯密尔要吃大雁时，尼尔斯不顾一切地冲上去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁。
这里对尼尔斯的动作描写，让我们感受到他的善良与勇敢。
在人们眼里，鲁滨逊是一个不畏艰险、乐观向上、机智勇敢的英雄，其实他也是一个喜欢钱财的人，他曾经几次前往非洲进行奴隶贸易，想赚取更多的钱财。
【我发现】加点的部分都运用了夸张的修辞手法。
夸张，是指为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面故意夸大或缩小的修辞手法，其作用是能突出事物的本质特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣或联想。
【我会说】盼望：奶奶盼你回来，眼睛都要望穿了。
饿：小明饿得前胸贴后背。
安静：教室里安静得连一根针掉在地上的声音都能听得见。
喜欢：爷爷特别喜欢小孙子，为博他一笑恨不得为他去摘天上的星星。
厚：这个小偷的脸皮比城墙还厚。
【喜欢第一个理由】用“伟大”形容场面，说流泪像“流水”“下雨”，还掉得满地都是，特别夸张地表现出了人们的激动与喜悦之情。
【喜欢第一个理由】语言简洁，读起来不拗口，“泪水如雨，洒了一地”一句生动明了。
六年级下册语文教案—语文园地二部编版
六年级下册语文教案：语文园地二部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用语文园地二中的新词汇和成语；能准确描述课文中的人物和事件；能正确使用标点符号。
2. 过程与方法：通过小组讨论和课堂互动，培养学生合作学习的能力；通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，树立正确的价值观。
教学内容1. 词汇学习：教授语文园地二中的新词汇，包括词义、用法，并通过例句加深理解。
2. 成语学习：讲解成语的来源、含义和用法，让学生通过例句学会正确使用成语。
3. 课文理解：分析课文内容，引导学生理解文中的人物性格和事件发展。
4. 写作练习：根据课文内容进行仿写或创造性写作，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 重点：新词汇和成语的学习与运用；课文的深入理解。
2. 难点：成语的正确使用；写作中的思维拓展和表达准确。
教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示课文内容和相关图片。
2. 学具：学生需准备笔记本、文具，用于记录重点和做笔记。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入新课，激发学生兴趣。
2. 新知识学习：讲解新词汇和成语，通过例句让学生理解并学会运用。
3. 课文分析：详细讲解课文内容，引导学生理解人物和事件。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
5. 写作练习：根据课文内容进行写作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
6. 总结与反思：回顾所学内容，让学生自我评价学习效果。
板书设计- 词汇：列出重点词汇，附上词义和例句。
- 成语：展示成语及其含义、用法。
- 课文内容：梳理课文结构，标注重点段落。
作业设计1. 词汇练习：用新学的词汇造句。
2. 成语运用：用成语编写小故事。
3. 写作作业：根据课文内容写一篇短文。
课后反思- 教师需反思教学方法是否有效，学生是否掌握了重点知识。
- 学生应反思学习过程中的收获和不足，为下一课的学习做准备。
通过本节课的学习，期望学生不仅掌握了语文知识，还培养了合作能力和表达能力，同时增强了文化自信和正确的价值观。
部编版六年级语文下册语文园地二每课一练及答案
语文园地二每课一练及答案时间：_____月 ____日 等级：__________一、积累与运用。
1.下面加点字的读音完全正确的一项是（ ）A.野蛮．（mán） 叛．乱（pàn） 混．乱（hún） 日晷．（ɡu ǐ）B.缰．绳（ji ān ɡ） 黑莓．（méi） 潺．潺（chún） 渲．染（xuàn）C.喧．嚣（xu ān ） 犬．牙（qu ǎn ） 疲惫．（bèi） 蓄．养（chù）D.眩．晕（xuàn） 荒．唐（hu ān ɡ） 简陋．（lòu） 刨．虫子（páo）2.下列词语书写全部正确的一项是（ ）A.书藉 寂寞 栅栏 借贷B.凄凉 缺泛 惧怕 忧伤C.宴会 倒霉 淡忘 防御D.侵袭 控制 顷覆 远眺3.下面句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）A.语文课上，同学们都在聚精会神．．．．地听老师讲课。
B.我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福．．．．的想法。
C.小明因为考试前做了充分的准备，所以得意扬扬．．．．地进了考场。
D.这次语文考试我成绩不理想，妈妈不但没有责备我，而且心平气和．．．．地对我说：“下次努力！”。
4.填入下面句中的关联词恰当的是（ ）当今，很多国家都在提倡高速铁路运输，这是为什么呢？ 汽车运行会排放大量废气， 消耗宝贵的石油资源， 火车运输替代汽车运输成为必然。
A.不但…… 又……因此……B.因为……而且……所以……C.无论…… 都……因此……D.即使……也…… 所以……5.下列各组的内容对应有误的一项是（ ）A.变成小人儿——尼尔斯——《骑鹅旅行记》B.掉进兔子洞——贝琪——《汤姆•索亚历险记》C.营救“星期五”——鲁滨逊——《鲁滨逊漂流记》D.眼泪变成眼泪池——爱丽丝——《爱丽丝漫游奇境》6. 下列句子中意思与其他三句不同的一项是（）A.为了不滑下来，他不得不用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。
部编版六年级语文下册第二单元《语文园地二》课后习题及答案
部编版六年级语文下册
第二单元《语文园地二》课后习题及答案
词句段运用
1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。
再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
句子中加点的部分都运用了夸张的修辞手法。
运用夸张的修辞手法，可以更加鲜明地突出事物的本质，加强作者想要表达的某种感情，还能烘托气氛，引起读者的联想。
扩大夸张是故意把客观事物说得“大、多、高、强……”的夸张形式；缩小夸张是故意把客观事物说得“小、少、低、弱……”的夸张形式；超前夸张是在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
仿写：
①饿……我饿得可以吃下一头大象。
②安静……山林里可真静啊，静得可以听到阳光洒落在树叶上的声音。
③厚……他的眼镜片厚得像块砖。
④盼望……我的眼睛就望穿了，想着出差在外的爸爸赶紧回家。
⑤喜欢……我喜欢你，我喜欢你到整个世界森林里的老虎全都融化成黄油。
2.下面是不同译者笔下《汤姆.索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
了解和赏析不同的译者具有不同的翻译风格和语言风格。
①译者张友松笔下的句子浅显易懂，描写生动细腻，喜欢用长句，适合普通大众阅读。
②译者俞东明、陈海庆笔下的句子文艺范儿一些，喜欢用短句，适合文化层次高一点的读者阅读。
③译者成时笔下的句子口语化一些，描写生动，喜欢用长句，适合中等文化程度的读者阅读。
六年级下册语文教案 语文园地二(人教部编版)
六年级下册语文教案：语文园地二（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握语文园地二中的生字词，理解并运用课文中的成语和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会文章中所表达的思想感情，培养他们热爱生活、积极向上的情感态度。
教学内容1. 词语盘点：学习并掌握语文园地二中的生字词，理解其意义并能正确运用。
2. 成语天地：学习并运用课文中的成语，了解成语的来源和意义。
3. 阅读训练：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣。
4. 写作训练：学习并运用课文中的写作手法，进行仿写练习，提高写作能力。
教学重点与难点1. 重点：掌握语文园地二中的生字词，理解并运用课文中的成语和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 难点：理解成语的来源和意义，运用课文中的写作手法进行仿写练习。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、课本、字典等。
教学过程1. 导入：通过图片或故事导入本课，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解生字词，学习成语，进行阅读训练和写作训练。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得，解答疑难问题。
4. 课后作业：布置作业，巩固所学内容。
板书设计1. 语文园地二2. 副生字词、成语、阅读、写作3. 内容：生字词列表、成语解释、阅读训练题目、写作练习题目作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：进行拓展阅读，提高阅读能力。
课后反思1. 教学效果：评估学生对生字词、成语、阅读理解和写作技巧的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
总结本教案旨在通过丰富的教学内容和严谨的用词，使学生在学习语文园地二的过程中，不仅掌握生字词和成语，提高阅读理解能力，还能通过写作训练，提升写作水平。
通过教具与学具的准备，以及板书设计，使教学过程更加生动有趣，增强学生的学习兴趣。
六年级下册语文试题语文园地二(含答案)人教部编版
语文园地&快乐读书吧一、交流平台1.读句子，说说下列句子运用了什么描写方法。
A.“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。
你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”( )B.“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。
”( )C.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……( )D.但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
( )2.把上题中的句子与对应人物的特点连线。
A 淘气、顽皮B 天真贪吃C 懂事、孝顺D 温柔善良二、词句段运用【导学号4578367】1.照样子，发挥想象把句子补充完整。
例：村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的．．．．．．．．．眼泪。
．．(1)过了二十三，大家更忙，春节_______________________________________________________________________________。
(2)教室里真安静啊，静得_____________________________________________________________________________________。
(3)他的生活过得很不好，_____________________________________________________________________________________。
(4)住方家大院的八儿，今天喜得_______________________________________________________________________________。
(5)我很饿，饿得_____________________________________________________________________________________________。
部编版语文六年级下册《语文园地二》课件
良
子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
多方位、多角度评价人物
淘
尼尔斯心里想：父母从
体
气
贴
顽
教堂回来时，发现雄鹅不见
父
皮
了，他们会伤心的。
母
课外拓展
①果然，爱丽丝发现在桌子上有一个小瓶子， 但刚才却没有。瓶子上有一个漂亮的标签，上面 写着：喝掉我。爱丽丝可真是个聪明的女孩儿， 她知道凡事都要小心谨慎，可得仔细看看，瓶子 上有没有写着‘有毒’。
课外拓展
②这次瓶子上没有贴“喝我”的标签，但她还是 拔开瓶塞，把瓶子举到唇边。“我知道，只要我吃了 什么或者喝了什么，就准会有好玩儿的事情发生。所 以我倒要看看这瓶东西会怎么样。真希望它能让我再 变大，因为我实在厌倦了做这么一个不起眼的小家 伙！”她对自己说。
课外拓展
段落
阅读方法
第一段
第二段
对爱丽丝 的评价
（2）“安静”：“快坐好，老师来了！”突然原本喧闹的教室，一下子 安静下来，静得仿佛一根针掉下去都能听得见。
（3）“厚”：“这是给你买的复习资料。”说罢，妈妈就把复习资料放 在了桌面上。“天哪，这本复习资料也太厚了点吧，厚的就像一堆小山 似的。”我心里暗暗嘀咕道。
（4）“盼望”：这雨季看着好像没完没了似的，已经下了将近一个月了， 还没有半点想停的意思。他一直盼望着能够出去踢一场足球，盼望得黑 眼圈都熬出来了。
▲莫道君行早，更有早行人。
别说你出发得早，还有比你更早的人。多指办事已 被别人抢先下手了。
▲听君一席话，胜读十年书。
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜 过读许多年的书。
▲路遥知马力，日久见人心。
路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经历的事情 多了，时间长了，才能看出人心的善恶好歹。
人教部编版六年级下册语文园地二(完美版)PPT课件
住方家大院的八儿，今天喜·得·快·要·发·疯·了·。
（1）共同点：
这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。 “泪水如雨”形象具体地描述了人们见到汤姆和
贝琪平安归来时的激动的心情和场面。
“眨眼就要到了”写出了时间的飞逝，人们年前 的紧张忙碌。
《汤姆·索亚历险记》是 美国作家马克·吐温的四 大名著之一，写了汤姆的 五次历险。本课节选的是 “找到汤姆和贝琪”这一 精彩片段，写的是汤姆和 贝琪从迷路的山洞返回家 后的故事。
2.交流对人物的评价
六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。
鲁滨逊敢于冒险，勇 尼尔斯原来是一个调皮 他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比喜悦、激动。
成时翻译版本：写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。
含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。
出自《增广贤文·上集》
含义：别说你出发得早，还有比你更早的人。
莎士比亚说得好“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起来交流一下。
第1课时 第2课时
有创造精神和开拓精神；
尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，被小狐仙变成小人后，在骑鹅旅行的途中经历了许多磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上 的毛病，成为一个好孩子。 夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。
语文园地 二 比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。
直是度日如年。（时间夸长） 这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。
部编版语文六年级下册语文园地二(教案及教学反思)
语文园地教学目标1.读名著，能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。
2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
4.积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语。
教学重难点1.学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。
2.感受不同译者对相同内容的不同表达，挑选自己喜欢的译文并说明理由。
教学课时2课时第1课时◆课时目标1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
（重点）2.能结合语境体会夸张手法的表达效果，发挥想象，仿写句子。
（重点）教学过程一、学习“交流平台”1.激趣导入本单元的课文让我们接触到了一些外国文学名著，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。
莎士比亚曾说过：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”你又怎样评价我们课文中的人物呢？大家一起来交流一下。
2.自由读“交流平台”（课件出示）读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。
如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。
从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。
之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。
如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
3.合作探究：回顾本单元课文，填写学习单，写出自己对人物的评价和评价依据。
人物课文评价依据鲁滨逊《鲁滨逊漂流记》生活能力强，聪明不畏艰难能驯养动物、培育庄稼、建房……3.学生交流后，教师归纳方法总结。
①结合与人物相关的具体情节，尤其是对人物的语言、动作、神态等的具体描写，感受人物的性格特点。
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用
了. 啊。
住方家大院的八儿，今天喜.得.快.要.发.疯.了.。
语文园地
加点部分都 运用了修辞， 使表达更具 体、形象了。
第一个句子运 用了比喻，后 两个句子运用 了夸张。
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词 句 段 运 用
盼 望
饿
喜欢
安静
厚
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教室里安静极了，就算一根针 掉到地上也能听得见。
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他就一天没吃饭，饿得简直要 死，好像三头牛都填不饱肚子。
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上联：花甲重放外加三七岁月.
一个花甲＝60岁 花甲重放＝60×2＝120岁 三七岁月＝3×7＝21 所以120＋21＝141岁
下联：古稀双庆更多一个春秋.
古稀＝70岁 古稀双庆＝70×2＝140 更多一个春秋＝140＋1＝141岁
再见
15岁：及笄之年 30岁：而立之年 50岁：知天命之年 70岁：古稀之年 100岁：期颐之年
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你还知道其他年龄段的称呼吗?
满周岁--襁褓 2至3岁--孩提 孩7岁--髫 男孩8岁--龆 幼泛称--总角 10岁--黄口
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花甲重放外加三七岁月， 古稀双庆更多一个春秋。
你能根据这副对联，猜出联中 的年龄吗？
满肚子的话想说又说不出，译者：
泪水如雨，洒了一地。
俞东明
陈海庆
想说什么但什么也说不出 译者： 来——一路出去时如下雨似的 成时 洒了满地的眼泪。
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我最喜欢张友松 译的版本，读着 最有外国名著味 儿。
我喜欢俞东明、 陈海庆译的版 本，感觉表达 更简练……
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日积月累
13岁：豆蔻年华 20岁：弱冠之年 40岁：不惑之年 60岁：花甲之年 80—90岁：耄耋之年
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读外国名著，我们也是依 据情节以及抓住人物描写的句 段来体会人物形象的，要注意 全面、多角度体会人物性格。
语文园地
词
村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大
句 家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到
段 处都像.下.雨.一.般.掉.了.满.地.的.眼.泪.。
运
过了二十三，大家更忙，春节眨.眼.就. ห้องสมุดไป่ตู้. 到.
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本单元的文章，使我们跟随外国文学名著 的脚步，发现了一个更为广阔的世界。这节课 我们走进语文园地，看看有什么新的发现！
语语文文园六地年级 下册
第二单元
语文园地二
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交流平台
读外国名著，我们不仅要把握它的 主要内容，还要依据名著中印象深刻的 人物和情节，交流自己的感受。
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读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。 如在我眼里，汤姆•索亚是一个热爱自由、喜欢冒 险的孩子，同时又很有趣，还有点儿虚荣心。小说 中的很多地方都能看出他的这些特点。
语文园地下面是不同译者笔下《汤姆•索亚历险记》中的句子，读一 读，说说你更喜欢哪一个？
这天晚上的伟
想说话又说不出来——然 译者：
大场面是这个小镇 后像流水似的涌出，到处都像 张友松
从来没有见到过的。 下雨一般掉了满地的眼泪。
这是1 这个小镇 前所未有的最辉煌 的一个夜晚。
这是小镇经历 过的最激动人心的 一夜。
我会特别留意描写人物语言、动作、神态的句 子，从中往往能看出一个人的性格。之前学习《穷 人》读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱 回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙 把帐子拉好 ”，我想，她是多么温柔善良而又勇敢 呀！
语文园地
每个人都是立体的、多面的，评价人物时 角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘 气、太顽皮，但是当我读到他心里想：“父母 从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心 的”，我觉得尼尔斯其实也是一个好孩子。