教材使用评价表-学生用

小学语文学科课堂教学评价表(征求意见)

小学语文学科课堂教学评价表（征求意见）

东城区小学数学课堂教学评价表（征求意见稿）

东城区小学英语课堂教学评价标准（A）

东城区小学英语课堂教学评价标准（B）

东城区小学英语课堂教学评价标准（C）

东城区小学美术课堂教学评价标准量化表

评价表的操作使用说明

1．等级评定办法

本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A、B、C、D四级，目的为了鼓励教师在教学过程中的突出表现。

等级评定办法

评价要点共分20项，每项以5分计算，满分为100分。90分以上为A等；89分—75分为B等；74分—60分为C等，60分以下为D等。

一人评课可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。 2．使用程序

(1)评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。

(2)评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。

(3)评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。

(4)被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明。

(5)评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自

我评价等，评定等级，再写出简要的、有针对性的评语。

东城区小学音乐课堂教学评价标准（征求意见稿）

东城区小学体育学科课堂教学评价表（征求意见稿）

本课所用时间：练习时间：主教材练习时间：突出的优点，明显的不足请标注在此表背面。

东城区小学科学学科课堂教学评价表（征求意见稿）

东城区小学社会、品德与社会学科课堂教学评价表

校本教材评价量表

使用情况（20分）
封面（5分）
目录（5分）
wk.baidu.com
开发意义（20分）主体内容（70 目标定位分）（20分）
课程内容（30分）
长沙县一中校本教材评价量表
科目： _________ 评分项目教材名称：编号： ______ ______________________ 具体指标得分备注使用率为100%，计满分20分。使用率达80%-99%，计15-19分。使用率为60-79%以上，计10-14分。使用率为40-59%以上，计5-9分。使用率为40%以下，计0-4分。教材名称主题鲜明，与内容相符，计5分。教材名称不恰当，未体现主题，计 1-4分。目录与内容相符，计5分。目录与内容有部分不符，计1-4分。无目录，计0分。校本教材是与国家课程、地方课程紧密联系的，是对其的补充，是彰显学校特色的。10分促进学生的个性发展，提高学生的各方面素质。10分。目标明确清晰，涵盖重视知识、能力和情感目标，10分。体现教为主导、学为主体、疑为主轴、动（练）为主线，10分教材框架清晰，有序列性，15分。教材内容科学、启发性强、突出实践能力的培养，15分。总得分: 评委签名:

教学教案评价表

Байду номын сангаас和掌握。
互动环节丰富
通过提问、讨论、小组活动等方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。
实例引用恰当
结合课程内容，引用了生动的实例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
存在问题及原因分析
课堂节奏掌控不足
部分环节时间安排不合理，导致课堂节奏略显拖沓。
学生参与度不均
少数学生表现积极，但部分学生缺乏参与意愿，导致整体互动效
以便后续交流和沟通。
适用年级与科目
教案应明确适用的年级和科目，以便教师能够有针对性地选择和使用。
适用年级和科目的范围应具体、明确，避免模糊不清或过于宽泛。
教学目标与要求
教学目标应明确、具体、可衡量，符合课程标准和学生实际情况。
教学要求应针对教学目标，提出具体的教学任务和要求，以便教师能够有针对性地开展教学活动。
教学目标明确性
分析教学目标是否具体、明确，符合课程标准和学生实际。
教学内容掌握程度
通过课堂练习、作业等方式，评估学生对教学内容的掌握情况。
学生能力提升
观察学生在学习过程中能力是否得到提升，如思维能力、表达能力等。
05
作业布置与批改情况评价
作业量适中性分析
作业量是否符合课程标准和教学计划要求
是否有适当的拓展和延伸，以满足学生的个性化 03 需求

教材选用评价、审批表

单位名称基础教学学院 20 ～20 学年学期

课程名称课程代码学时

教材名称自编/出版授课对象

出版社出版日期编者

任课教师预计数量课程类别课程性质

备课组长选用此教材的主要依据：

签名：年月日教学部副教授以上任课教师或教学团队中副教授教师意见：

签名：年月日

教学部负责人意见：

签名：年月日支部书记意见：

签名：年月日

分管领导意见：

签名：年月日

学院教授学术委员会审核意见：

学院教授学术委员会（学院章代）

年月日学校意见：

教学指导委员会章（教务处代）

年月日

课堂教学质量评价表

表1(本) XX本科课堂教学质量评价表

任务来源：

注：1. 综合评价中的等级：A：95-100 A-：90-94 B+：85-89 B：80-84 B-：75-79 C+：70-74 C：60-69 D：<60；

2.“任务来源”包括：（1）常规听课；（2）通识类课程；（3）晋升职称听课；（4）教学竞赛听课；（5）专业认证听课

听课教师：听课日期：年月日第节

（签名） ________________________

教学实践超实用的九张评价表

一、授课信息表

1.执教教师教龄、职称，信奉的教育哲学，践行的教育理念、实施的课堂模式，课型实验时间。

2.执教班级在年级学业状况、学习风格、文化氛围、班改策略。

3.本节课观摩目的、侧重点。

4.温馨提示：观摩课适合群体;该课型运行条件、禁忌;该课型可能的副作用。

这样做的好处：让听课者能更好选择适合自已的学习的课，能在了解背景前提下更好观课、察学，能慎重选择是否移植、推广。

二、听课记录表

1.课例导读：教材版本、单元概述、教材内容概述;该类教材教学现状及存在问题;执教教师研究取向，欲解决问题、创新点。提前印发的执教教师教学设计、

2.观课准备：学科知识、方法贮备要点。

3.预设的观课目标：自己有什么困惑（单项的也可是综合的），想验证、学习、发现、比较什么，想得到什么数据。

4.课堂观课日志——（1）观课角度的选择（是观察学生、观察教师、还是同时观察；是单项观察还是综合观察……根据自己的实际需要确定自己观课的重点）。（2）课堂纪要：教学流程、教学典型环节、片段、细节的记录、关键环节的点评等。（3）观课心得：上课教师是怎样处理的，自己的看法、建议或者对自己的教学有什么启发。

5.对执教人所观察角度方面的评价：用事实说话、用理论概况。对执教教师上课情况进行客观公正的评价，优缺点并重。

三、议课记录表

1.议课的交流提纲（自己的第一次反思）。

2.发言摘要——执教教师谈体会、观教人员3加1议课、学情观察员的发言摘要、专业引领内容。

3.个人议课后的感受和体会（二次反思)。

4.课后问题研讨;(教研组要研究问题)。

[学生教学评价设计表]教学评价设计表

教学评价设计表一:教学评价表评语

1__老师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。

2、__老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。

3__老师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。

4__老师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生

的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。

5__老师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。

小学数学课堂评价表

评价表：小学数学课堂

评价项目：

1.教学目标

教师应该关注学生的全面发展，突出过程性目标，体现教学内容的育人功能。教学目标应符合学生实际，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能。教师应以教材为基本线索，合理开发课程资源，体现教学内容的科学性、现实性和挑战性。同时，注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生研究。

2.教学程序与方式

教师应恰当安排课堂教学程序，时间分配合理，环节过渡自然，发挥数学课堂教学结构的整体功能。教学方式、方法及手段应灵活、恰当。教师应以合作者、引导者、组织者的角色

投入教学活动，突出对学生研究方法的指导。同时，关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解。

3.学生表现

学生应该有浓厚的研究兴趣，积极主动地投入到研究活动中去。他们应该大胆提出问题，敢于标新立异；大胆质疑，积极发言，独立思考，自信研究。学生应该能选用合理的、多样化的研究方式研究，并把独立思考与合作交流有机结合。他们会积极寻找、发现、表述身边的数学问题，会根据所学知识解决简单的实际问题。

4.教师评价与课堂练

教师应积极以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生，引导学生创新与实践。评价学生的研究过程，能激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。科学安排课堂练，练内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练的形式和要求具有开放性；练安排有针对性、层次性，容量适中。

综合评价：

当前，对数学练活动的评价由于受应试教育的影响，注重结果，忽视过程。在这种评价思想的引导下，教师设计的练活动，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生研究的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重师生教与学的负担，并有教学中出现了这样一种现象：教师教得辛苦，学生学得吃力。

小学数学课堂教学评价表

容过程15 分教的主体(老师)

教学策略机制15 分

教学基本素养15 分

自主探究15 分学的主体(学生) 合作交流10 分学习效果15 分

1、知识目标：依据不同的教学内容、学生特点制定具体、切合实际、 5 具有可检测性的教学目标。

2、能力目标：注重基本技能的训练与开发学生的创造潜能，培养学 5 生应用数学知识解决实际问题和发展学习的能力。

3、情感目标：着力培养学生的学习兴趣、学习情感帮自信心。5 1、科学性：把握教材有整体性，利用教材有创造性；能重点突出、3 解决难点。2、合理性：教学容量合理，能够依据教学内容，适时拓展，突出重

3 点，分散难点，抓住关键，过渡自然。3、针对性：尊重差异，因材施教，分层推进，分类指导，异步达标。3 4、确切性：教学形式、方法、手段选择使用符合学情，让学生多种 3 感官参与学习。5、启发性：创设情境，激发学生的学习兴趣，善于引导，精心调问，3 指导循序渐进。1、步骤设计：新颖、紧凑、有序、利用学生“最近发展区”设置问题，5 加强学生的学法指导，指导学生学会自主学习。2、教材处理：不拘泥于教材，适当补

充与学生生活相关联的教学材料，通过知识教学、技能训练、能力培养体现全过程，为学生自主发5 展提供时间和空间。3、赞赏学生：正确运用鼓励性言词、行为或象征的形式赞赏学生的5 独特见解和创造精神，鼓励学生发表不同意见，体现人文关怀。

1、善于与学生建立情感，师生互动交流平等民主，营造宽松和谐的 5 教学氛围。组织教学、课堂调控能力强。

2、教学语言规范、准确流畅；仪表端正，教态自然；教学有感染力。 5

小学语文课堂教学评价表

评价人（）评价日期年月日

评课人：年月日

马陵山小学英语课堂教学评价表

评分人：

年月日

马陵山小学科学课课堂教学评价表

执教老师姓名：年班课题名称：评价人 : 200 年月日午第节

马陵山小学音乐课堂教学评价表

学校：班级：执教：课题名称：

马陵山小学美术课堂教学评价表

年月

小学品德与生活（社会）课堂教学评价表（试用）

教学质量评价表(学生用)

大学课堂教学质量评价表——学生用

课程名称: 教师姓名：时间：年月日

2.合计得分=∑项目评分*权重。

3.评定等级标准：优≥90；80≤良＜90；70≤中＜80；60≤及格＜70；不及格＜60。

大学实验教学质量评价表——学生用

课程名称: 实验课教师姓名：时间：年月日

分*权重。3.评定等级标准：优≥90；80≤良＜90；70≤中＜80；60≤及格＜70；不及格＜60。

大学课程设计质量评价表——学生用

课程设计题目：

指导教师：评价时间：年月日

2.合计得分=∑项目评分*权重。

3.评定等级标准：优≥90；80≤良＜90；70≤中＜80；60≤及格＜70；不及格＜60。

大学毕业论文〔设计〕指导质量评价表——学生用

论文〔设计〕题目：

2.合计得分=∑项目评分*权重。

3.评定等级标准：优≥90；80≤良＜90；70≤中＜80；60≤及格＜70；不及格＜60。

大学实习指导质量评价表——学生用

实习名称:

2.合计得分=∑项目评分*权重。

3.评定等级标准：优≥90；80≤良＜90；70≤中＜80；60≤及格＜70；不及格＜60。

课程名称：

2.合计得分=∑项目评分*权重。

3.评定等级标准：优≥90；80≤良＜90；70≤中＜80；60≤及格＜70；不及格＜60。

课程名称:

注：1.每项评价指标的项目评分最高分100分，最低分为0分。

2.合计得分=∑项目评分*权重。

3.评定等级标准：优≥90；80≤良＜90；70≤中＜80；60≤及格＜70；不及格＜60。