教材使用评价表-学生用
校本教材评价量表
使用情况（20分）
封面（5分）
目录（5分）
开发意义 （20分） 主体内 容（70 目标定位 分） （20分）
பைடு நூலகம்
课程内容 （30分）
长沙县一中校本教材评价量表
科目： _________ 评分项目 教材名称： 编号： ______ ______________________ 具体指标 得分 备注 使用率为100%，计满分20分。 使用率达80%-99%，计15-19分。 使用率为60-79%以上，计10-14分。 使用率为40-59%以上，计5-9分。 使用率为40%以下，计0-4分。 教材名称主题鲜明，与内容相符， 计5分。 教材名称不恰当，未体现主题，计 1-4分。 目录与内容相符，计5分。 目录与内容有部分不符，计1-4分。 无目录，计0分。 校本教材是与国家课程、地方课程 紧密联系的，是对其的补充，是彰 显学校特色的。10分 促进学生的个性发展，提高学生的 各方面素质。10分。 目标明确清晰，涵盖重视知识、能 力和情感目标，10分。 体现教为主导、学为主体、疑为主 轴、动（练）为主线，10分 教材框架清晰，有序列性，15分。 教材内容科学、启发性强、突出实 践能力的培养，15分。 总得分: 评委签名:
课堂教学学生学习效果评价表
同伴眼里的我：
老师的话：
注:1。本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2。本评价分为定性评价部分和定量评价部分.
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4。定性评价部分分为“我这样评价自己"、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
湖北三峡高级技工学校课堂教学学生学习效果评价表
班级:学号：姓名：
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极交流，大量阅读课外读物
能举手发言,有参与讨论与交流，有阅读课外读物
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差,缺乏创造性，不能独立解决问题
很少举手,极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
自信
大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法,并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作,虚心听取别人的意见
能与人合作,能接受别人的意见.
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
教材编写评审评分标准及打分表
该教材编写评审标准结合各了科组具体情况，以下面的标准作为参考，教材使用者可以参考评判，请各评审员进行客观公正的评判。
评分标准（每条10分）
得分
1.教材编写贴合实际，使青年教师更容易上手。
（ ）
2.教材结构清晰、层次分明、逻辑有序，方便学生预习或复习总结。
（ ）
7.教材有配套作业、或者配套活练习等方便教师对学生课后把控。
（ ）
8.文字规范标准，语言流畅简洁、排版赏心悦目。
（ ）
9.图文并茂、图片清晰、页眉页脚符合要求，图表准确、配合恰当。
（ ）
10.计量单位，公式符号，符合标准，装帧设计大方美观，与教材内容相辅相成。
（ ）
注：
1、每条10分，评审总分为100分；
2、各科评审的平均得分为该教材的最终得分；
3、按得分划分三个等级，按等级给予教师相应奖励。
评审教师：___________ 评审教材：___________ 评审得分：___________
3.教材内容准确、科学、有效，能够提供准确的知识和信息，没有格式和内容上的错误பைடு நூலகம்漏洞。
（ ）
4.教材中的例题、知识点、重难点总结等能很好的帮助学生得到能力的提升。
（ ）
5.教材中的习题有一定的时效性，题目新颖、对知识点的针对性。
（ ）
6.教材有配套答案，能够帮助教师及学生进一步巩固和扩展所学知识。
（ ）
介绍一份教材评估一览表
介绍一份教材评估一览表教材评估一览表：关键工具助力教学质量提升在教育领域，教材的选择和使用对于学生的学习效果和教师的教学质量具有至关重要的影响。
因此，如何对教材进行全面、客观、准确的评估，对于教育工作者来说显得尤为重要。
本文将介绍一种实用的教材评估一览表，以及如何运用该表对教材进行评估的方法和步骤，从而为教师在教材选择上提供有力的支持。
在评估教材时，我们需要考虑多个因素。
首先是内容质量，包括知识点的覆盖程度、准确性和逻辑性等方面。
好的教材应该能够清晰地阐述学科知识，同时注重学生的认知规律，使学生在学习过程中能够逐步掌握并运用相关知识。
其次是文笔流畅度，这主要指教材的文字表达是否清晰、简洁、易于理解。
若教材的语言过于晦涩难懂，会给学生带来阅读障碍，影响其学习效果。
因此，优秀的教材在文笔上应做到通俗易懂，以便于学生更好地理解和接受。
结构布局也是评估教材的重要一环。
教材的组织结构应该合理，包括章节设置、标题层次、图表与文字的比例等。
理想的教材应具有清晰的章节划分，以便于学生查找和复习。
同时，合理的图表和插图可以帮助学生更好地理解抽象的概念和理论。
为了更加系统地评估教材，我们可以采取以下方法和步骤：仔细阅读教材，了解教材的整体内容和结构布局。
查看教材的注释和临床药师在医疗团队中扮演着至关重要的角色，他们不仅需要具备丰富的药学知识，还需要拥有与医生、护士等医护人员密切合作的能力。
为了更好地评估临床药师的工作表现，美国建立了一套完善的临床药师绩效评估体系。
本文将介绍美国临床药师绩效评估体系的背景、意义、目的、架构、评估内容、评估方式及改进建议。
背景和意义随着医疗技术的不断发展，临床药师在医疗团队中的作用日益凸显。
临床药师需要充分发挥自己的专业技能，为患者提供安全、有效的药学服务。
为了确保临床药师的工作质量和效率，美国建立了临床药师绩效评估体系。
该体系旨在评估临床药师在工作中的表现，为药师本人和医疗机构提供反馈，促进药师职业发展和医疗水平的提高。
教材选用标准评价表
教材选用标准及评价方案
（一）选用标准
1．选用的教材应全面、准确地阐述本学科的基本理论、基本知识和基本技能。
2．选用的教材应符合本专业人才培养目标及本学科的教学要求，取材合适，深度适宜，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生知识、能力和素质的培养。
3．选用的教材应体现科学性、先进性和适用性的有机统一，能反映本学科国内、外科学研究和教学研究进展，正确阐述本学科的科学理论知识和实际的有机结合，教师、学生对教材评价较高。
4．选用的教材应文字精练，语言流畅，文图配合恰当，图表清晰准确，符号、计量单位符合国家标准；加工、设计、印刷、装帧水平高，价格合理。
5．出版社的选择，原则上不限制出版社，但是要求必须是国家统编的规划教材和创新教材。
6．教材选择程序，由教学单位教研室主任及任课教师一起商量选择，并说明选择理由，教材确定后报院系部负责人审核，由院系部统一上报学校教务处教材科。
（二）评价说明
教材评定工作由各院（系、部）组织相关人员对教研室选用教材进行评定，每项指标分设A、B、C、D四个评定等级。
具体说明：
1.所开课程包括必修课和选修课。
2.新出版教材指自评奖年之前三年内出版的教材。
3.优秀教材指获奖教材、“面向21世纪课程教材”、“九五”、“十五”规划教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐教材、先进的外文原版教材等。
4.外文原版教材指国外著名出版机构出版、著名作者编写、著名大学使用的教材（含影印版）。
5.教师主编、副主编、参编国家规划教材适当加分。
教材选用标准评价表。
(完整word版)英语教材使用反馈表
学生接受：□好□中□弱
听力部分:□难□中□易
学生接受：□好□中□弱
写作部分：□难□中□易
学生接受：□好□中□弱
进门考部分:□难□中□易
题量：□偏多□适中□偏少
课后作业部分：□难□中□易
题量：□偏多□适中□偏少
你在本讲次中发现的问题
你的修改建议
英语教材使用反馈表
教师姓名:
使用时间：
教材名称：□提高体系□培优体系
课次：
课堂类型：
□一对多人数________基础:□优□中□弱
□精品班人数________基础：□优□中□弱
课堂容量：□偏多□适中□偏少
学生接受：□好□中□弱
词汇部分：□难□中□易
学生接受：□好□中□弱
课文部分：□难□中□易Байду номын сангаас
学生接受：□好□中□弱
教育教学评价表
教育教学评价表
1. 课程内容评价
- 课程内容丰富多样，包含了丰富的实例和案例分析。
- 课程内容与实际工作紧密相关，具有很高的实用性。
- 课程内容切合时代需求，具有前瞻性和创新性。
2. 教学方法评价
- 教学方法多样化，包括讲解、案例分析、小组讨论等。
- 教师讲解逻辑清晰，表达能力强，能够引起学生的兴趣。
- 教学过程中注重互动和参与，激发了学生的研究积极性。
3. 研究资源评价
- 提供了丰富的研究资料，包括教材、课件和参考书目。
- 研究资源的质量很高，能够满足学生的研究需求。
- 研究资源的获取方式便捷，方便了学生的研究和复。
4. 研究成果评价
- 学生对课程内容的掌握程度明显提高。
- 学生在实践中能够运用所学知识解决问题。
- 学生的学术能力和实践能力得到了有效提升。
5. 教师评价
- 教师教学经验丰富，讲解细致入微。
- 教师对学生有耐心，能够积极引导学生思考。
- 教师与学生的互动良好，能够及时回答学生的问题。
6. 学生评价
- 学生对课程的整体评价较高。
- 学生对教学内容和方法的满意度较好。
- 学生对课程研究的收获感到满意。
以上为教育教学评价表的内容。
通过这份表格的评价，我们可以了解到课程内容、教学方法、学习资源、学习成果、教师和学生等方面的情况，从而进一步改进教学质量，提高学生的学习效果。
课文评估评价表
课文评估评价表简介本文档旨在评估和评价一篇课文的质量和教学效果。
通过对以下方面的分析和讨论，可以对课文进行全面的评估，以进一步提高教学质量和学生的研究成果。
评估指标以下是对课文进行评估的主要指标：1. 内容* 清晰度：课文的内容是否清晰明了，易于理解。
* 目标符合性：课文的内容是否与教学目标相符。
* 实用性：课文的内容是否具有实际应用性。
2. 教学设计* 结构合理性：课文的整体结构是否合理，有助于学生理解和掌握知识。
* 任务设置：课文是否包含与研究目标相关的任务，促进学生思考和运用知识。
* 多样性：课文是否具有多样化的教学设计，以满足不同学生的研究需求。
3. 语言运用* 语言难度：课文中的语言是否适合学生的语言水平。
* 语法准确性：课文中的语法是否正确无误。
* 词汇选择：课文中的词汇选择是否丰富、恰当。
4. 文化内容* 文化融入：课文是否融合了相关的文化内容，增加学生对文化的理解和欣赏。
* 文化准确性：课文中的文化内容是否准确无误。
评价方法根据以上指标，可以使用以下评价方法对课文进行评价：1. 阅读和理解：通过对课文的阅读和理解，判断其内容的清晰度和目标符合性。
2. 教学观察：观察学生在课文研究过程中的表现，评估课文的实用性、教学设计的多样性以及语言运用的准确性。
3. 学生反馈：收集学生对课文的反馈意见，了解他们对课文的喜好和理解程度。
4. 文化探究：通过课堂讨论或其他活动，评估课文中文化内容的融入和准确性。
结论评估和评价课文的质量和教学效果是提高教学质量的重要环节。
通过本文档提供的评估指标和评价方法，教师可以更好地了解课文的优点和不足，并相应地进行改进和调整，以提供更有效的教学体验和研究成果。
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。
•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。
•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。
3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。
•教学目标明确，与教学内容相匹配。
•课堂组织有序，教学步骤合理。
•教材使用恰当。
4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。
•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。
•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。
5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。
•学生参与积极，提问率较高。
•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。
6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。
•学生能够与同学进行良好的合作。
•学生态度端正，课堂纪律良好。
7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。
通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。
同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。
学期教材选用评价结果汇总表
3.课程、教材名称均要填写完整，要求字迹工整
4.以教研室为单位进行统计，教学单位收集汇总统一上交教务处，原始评价表留存教学单位
年 月 日
学年度学期教材选用评价结果汇总表
教学单位盖章： 教研室名称： 教研室主任签字： 教学单主编
出版社
出版时间
版次
使用专业/年级
参评人数
教材评价情况（%）
学生
教师
满意
一般
不满意
1
2
3
4
5
6
满意教材数（本）
调查教材总数（本）
满意教材比例： %
备注: 1.以教研室为单位组织教师和学生对本教研室选用的教材进行评价
小学语文课堂教学评价表(一)
小学语文课堂教学评价表(一)
评价项目说明
1. 教师准备：教师是否充分准备了本堂课的教学内容和教学资源？教师准备：教师是否充分准备了本堂课的教学内容和教学资源？
2. 教材使用：教师在课堂中是否正确使用并充分发挥教材的作用？教材使用：教师在课堂中是否正确使用并充分发挥教材的作用？
3. 教学方法：教师在课堂中使用了多种教学方法，提高了学生
的研究兴趣和参与度吗？教学方法：教师在课堂中使用了多种教学
方法，提高了学生的学习兴趣和参与度吗？
4. 教学内容：教师在课堂中明确、合理地传授了语文知识和技
能吗？教学内容：教师在课堂中明确、合理地传授了语文知识和技
能吗？
5. 学生参与：学生在课堂中积极参与讨论、问答和其他研究活
动吗？学生参与：学生在课堂中积极参与讨论、问答和其他学习活
动吗？
6. 课堂氛围：课堂上的氛围是否积极、活跃，充满合作和互动？课堂氛围：课堂上的氛围是否积极、活跃，充满合作和互动？
7. 教师表达：教师在课堂中清晰地表达了教学内容，使学生易
于理解吗？教师表达：教师在课堂中清晰地表达了教学内容，使学
生易于理解吗？
8. 知识传授：教师是否有效地传授了课堂上所讲授的语文知识
和技能？知识传授：教师是否有效地传授了课堂上所讲授的语文知
识和技能？
9. 综合评价：总体上给予教师本堂课的评价，包括优点和改进
的建议。
综合评价：总体上给予教师本堂课的评价，包括优点和改
进的建议。
在相应评价项目处，从1到5分中选择适当的分数，并在评价说明中填写具体的评价和意见。
评价表可帮助教师了解自己的教学情况，并及时调整教学方法和内容，提高课堂教学效果。
教师课堂教学学生评价表
教学
效果
（27分）
20、通过老师的教学，我懂得该课程该学哪些知识，并理解和学会了该课程内容，学到了更多知识。（0-7分）
（7分）
21、通过老师的教学，我理解了它的实用性，调动了我的学习积极性。（0-3分）
22、通过教师的教学，我对该课程的兴趣提高了。（0-3分）
23、通过老师的教学，我能熟练地操作实训项目，提高了我的动手操作能力和语言表达能力。（0-7分）
24、通过老师的教学，老师教完一个内容我们学会一个内容，掌握一个内容。（0-7分）
是否满意本课程的
任课教师
（10分）
很满意（10分）
满意（7分）
不满意（5分）
综合得分
你对本课程的任课教师有什么好的建义
14、老师能通过布置作业或要求我们填写实训报告册手段来巩固已学过的知识和技能。
（0-4分）
15、老师常用生活案例帮助我们理解基础理论知识。（0-3分）
16、老师能够认真组织教学，课堂纪律好。（0-3分）
17、老师能采取多种方法来调动我们学习的积极性。（0-4分）
18、老师能根据模块学习卡内容，结合我们今后的发展合理讲授一些课外知识，开阔我们的视野。（0-4分）
教师课堂教学学生评价表
班级：任课教师：年月日
项目
分值
评教内容、分值
评价结
果得分
教学
内容
（11分）
1、我认为老师讲每一个模块内容观点正确、内容丰富。（0-3分）
2、我认为老师讲课重点突出，详略得当，不啰嗦。（0-4分）
3、我认为老师能结合我们的生活实际讲课通俗易懂，容易接受，并教我们学习方法。（0-4分）
教材使用情况调查表
（2004—2005学年第二学期）
教材名称
适用课程
使用学期
专业班级
序号
评价指标
评 价 内本教材符合教学规律，满足课堂教学
20
2
认知规律性
本教材符合认知规律，适合学生学习
20
3
新颖性
本教材近三年出版，体系内容新
20
4
编写出版水平
本教材编写、出版水平高，有公认的社会影响
20
5
印装、价格
本教材印刷装订精良，价格合理
20
总分
100
对
本
教
材
的
评
价
一、本教材的最大优点与特色
二、本教材的不足之处
三、本教材是否值得选用
注：
1、学生对所评价的教材，按优秀（86%~100%）、良好（70%~85%）、一般（60%~69%）、较差（<59%）四个档次进行评分。2、学生参评人数及所评教材在统计表上已规定。
教材评价表
教材内容组织
（1）符合学生的认知规律，便于他们理解和掌握，即教材在编排上由浅入深、由表及里；
（2）符合教育教学规律，有利于最大限度地发挥教材的功能，各章节的关系清楚、协调；
（3）组织体系符合知识的内在逻辑，即教材组织和表达的方式符合相关学科的规律、不违反科学的原则。
教材内容表达
（1）文字与图表的使用科学、严谨、规范，文字通畅、生动、可读性强，适合学生的阅读水平；
（2）表达方式适合学生心理特点，易于被学生理解和接受，有利于学生自主使用教材；
（3）教材的外观和版面美观有吸引力，并方便学生的使用；
（4）教材的印刷清楚，无错漏情况。
其它需要说明的问题
教材评价表
教材名称
主编
出版社
版次
出版年
教材情况(等级)
调查项目
A（优）
B(良)
C(中)
D(差)
教材
内容
（1）符合教学大纲要求；
（2）内容有科学性，反映了科学研究的新进展和未来发展方向；
（3）内容的广度与深度符合学生专业需求，能为学生所理解，有利于培养学生的自学能力；
（4）能为不同特点的学生提供发展空间，即教材所选用的知识内容有利于学生进一步学习和发展，有利于培养学生的科学思维和创新能力；
教材质量评议表
（10）
语言文字
（5）
文字规范、简练、符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动
图表
（5）
图文配合恰当，图表清晰、准确，符号、计量单位符号符合国家标准
小计
小计得分X0.75=
编校
质量
（100）
0.25
加工水平
（55）
具体内容
（45）
无政治性、科学性、知识性错误，目录正文一致，参考文献著录准确
系统性
（10）
能完整的表达本课程所包含的知识，反映其相互联系和发展规律，结构严谨
理论性
（10）
能正确地阐述本学科的科学理论和概念，注重理论联系实际
思想水平
（25）
思想性
（15）
思想观点正确，符合辩证唯物主义，弘扬民族文化的精华，无政治性和政策性错误
逻辑性
（10）
层次分明，条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系和本专业特有的思维方法
各类符号
（10）
标点、符号、公式、数据、计量单位标准规范
设计水平
（20）
封面设计
（10）
封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、风格鲜明、文字准确、色彩和谐
版式设计
（10）
规范、统一，字号字
（15）
线画清晰、准确、美观，图文合理
校对水平
（10）
校对水平
（10）
差错率低于万分之零点五
小计
小计得分X0.25=
附加分（10）
有特色与创新，受益面广附加分=
总分=∑（每项一级指标得分X权重）+附加分，满分为110分。总分=
综合评议说明：
教材质量评议表
注；各项指标括号内的分值均为最佳状态得分，评议人可根据教材实际水平给出相应的分数。