氧气制取及性质实验报告(中教)
初中化学实验2氧气的实验室制取和性质教案
学科组化学主备人执教人
课题实验2氧气的实验室制取和性
质
课型实验课授课时间9.16-20
教学目标1. 掌握实验室制取氧气的反应原理和方法。
2. 学会连接仪器装置，学习气体的收集方法。
3. 掌握氧气的化学性质。
教学重点难点1. 掌握实验室制取氧气的反应原理和方法。
2. 学会连接仪器装置，学习气体的收集方法。
教学仪
器
1、鉄架台28台，
2、大试管28，
3、烧杯28个，
4、水槽28个，
5、
集气瓶56个。
6、燃烧匙28个，7坩埚钳28，9、导管28
教法
学法
实验为主，讨论分析
德育及
法制渗
透内容
规范操作，节约药品。
教学过程
教学设计修订、增减实验1 氧气的制取
1.实验原理：
高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
步骤1：检查装置的气密性
步骤2：装入药品，固定在铁架台上
步骤3：给固体加热并收集氧气
步骤4：拆卸装置
实验结束后先把导管从水槽中拿出，再停止加热。
实验2 氧气的性质
步骤1：木炭的燃烧
步骤2：硫的燃烧
步骤3：铁丝的燃烧。
初中化学教案：实验制作氧气活动
初中化学教案：实验制作氧气活动实验制作氧气活动一、实验题目：实验制作氧气活动二、实验目的：1、了解氧气的性质和制取方法；2、学习实验操作技能和实验记录方法；3、掌握实验数据处理和结果分析的方法。
三、实验原理：氧气是一种无色、无味、无臭的气体。
在自然界中，氧气以元素形式存在于空气中，占空气的21%。
氧气可以被用于呼吸，也可以被用于燃烧。
氧气的制备方法有很多种。
实验中我们将采用分解过氧化氢的方法制备氧气：过氧化氢的分子式是H2O2。
过氧化氢分解时会产生氧气和水：2H2O2（aq）→2H2O（l）+O2（g）四、实验器材和试剂：器材：几个试管、酒精灯、热水槽、橡皮塞、撇棒等。
试剂：氢氧化钠（NaOH）、过氧化氢（H2O2）五、实验步骤：1、取一只试管，在试管中加入约1.5毫升的10%氢氧化钠溶液（NaOH）。
2、再取一只试管，在试管中加入约1毫升的过氧化氢溶液（H2O2）。
3、将两个试管的口用橡皮塞密封起来。
4、将装有过氧化氢的试管插入预先装好氢氧化钠的试管中，试管之间用撇棒连接起来，然后将试管置于热水槽中加热。
5、观察试管中气体的产生情况，并记录实验现象。
六、实验结果和分析：加热过程中，试管中会产生气泡，并且气泡的颜色会逐渐变淡，最终变成无色的气体。
这就是氧气。
我们可以用一根火柴或用火燃烧物质来测试氧气的性质。
把一根火柴点燃后，吹灭火焰，然后将其悬在试管口的氧气上，火柴会再次燃烧。
这说明氧气具有助燃性质。
七、实验注意事项：1、实验操作时注意安全，不要让试管直接接触火源。
2、试管的密封必须要严密，否则气体会外泄。
3、加热过程中试管外壁会产生水珠，这是因为水蒸气被加热后冷却而凝结形成的，不要误认为是气体泄漏。
4、实验过程中需要注意保持实验记录，将实验步骤、现象和结果详细记录下来。
八、实验拓展：1、利用天然氧气和氢气的反应来制取水。
2、通过实验来制取活性炭。
3、利用氧气来进行燃烧实验，比较不同物质的燃烧性质。
氧气的实验室制取与性质(实验课)教学设计
“自主?和谐?高效”课堂暨小组合作教学模式案例设计学科：初中化学课题：氧气的实验室制取与性质课型：实验课姓名：朱丽学校：东营市胜利第四十六中学四、教学重难点及突破措施教学重难点：用高锰酸钾制取氧气的步骤和注意事项。
突破措施：本节课我采用“自主?和谐?高效”课堂暨小组合作教学模式。
为了让学生准备更充分，课前我将预习的内容以问题的形式提前发放给学生，学生带着问题精读教材，自主独立完成预习任务。
由于本节课是实验课，为了充分调动学生的积极性，在课前我为每一个学习小组培训了一名实验助手，他们可以在课堂上对同学们的实验操作进行指导和帮助。
对于实验活动，给予足够的空间让学生进行交流、展示，并通过组间互评、教师精讲等方式解决在交流展示过程中遇到的各种问题。
五、教学方法讨论法、实验法。
六、教学过程1.预习（1）【旧知回顾】为，其目的是因???(2)???课前，在每个学习小组中选择一名学生由教师提前对本实验进行培训，要求他们达到熟练的程度，然后在课堂上对操作有困难的学生进行指导和帮助。
设计意图：由于学生大多缺乏实验动手能力，而课堂上教师的关注度有限，不可能对每个学生的操作都进行指导和规范，因此，在课前为每个小组都培训实验助手帮助老师对实验操作有困难的同学进行指导和帮助，不仅效率高，而且还能提高学生学习的主动性。
设计意图：（1）“旧知回顾”部分的内容都是前面已学过且与本节课所学内容密切相关的基础知识。
通过旧知回顾，再次巩固高锰酸钾的性质、收集氧气的方法、检查装置气密性的方法及氧气的性质等知识，为本节课制取氧气并巩固其化学性质作好充分的准备。
（2）新知预习以开放性问题的形式给出，对学生预习程度的要求要更高一些，学生除了阅读教材外，也可借助参考书等辅助资料来完成。
通过新知预习，在熟悉本节课内容的同时，为小组讨论及展示作准备。
实施策略：预习的内容都是由学生课前自学，尝试完成。
对于【旧知回顾】的内容，在课前由科代表将标准答案写在黑板上，学生将答案更正，并在候课时全班齐声朗读，既巩固了知识，又能让学生提前进入学习的状态。
初中化学氧气制取教案(6篇)
初中化学氧气制取教案（6篇）初中化学氧气制取教案（精选6篇）教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。
教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的初中化学氧气制取教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学氧气制取教案【篇1】九年级化学制取氧气知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
氧气的制备及性质
氧气的制备及性质一.实验教学目标掌握实验室制备02与O 2性质实验的操作;初步学会本实验的演示教学方法。
二.实验原理A 2KMnO 4 = K z MnO 4 + Mn02 + 02 T02物理性质：通常状况下，02为无色无味的气体；在标准状况下，02的密 度为（1.4298力）比空气的平均密度（1.293g/L ）大；02不易溶于水（每升水大 约可溶解30ml 氧气）。
02化学性质：氧气的化学性质很活泼。
它不仅可以助燃，而且在点燃或高 温条件下可以和大多金属、非金属发生反应，大量放热。
三.仪器、材料与试剂硬质大试管、抽滤瓶、分液漏斗、单孔橡皮塞、30口玻璃弯管、120口玻璃弯 管、酒精灯、集气瓶、水槽、毛玻璃片、橡皮软管、铁架台、火柴、玻璃棒、药 匙、脱脂棉、托盘天平、燃烧匙、200ml 烧杯、坩埚钳；Mn02、KMnO 4、30%H 2O 2、S 、木炭、铁丝、蜡烛、澄清石灰水、砂纸 四.实验内容1 .氧气的制取和收集（1）H 2O 2催化分解法实验装置如下图,H 2O 2制备02只用催化剂，不用加热，常温下即可反应。
另外反应后的产物不污染环境，值得提倡。
① 检查装置气密性，将导气管通入到水中，用手握住抽滤瓶对其微热，在导 气管末端会有气泡产生。
在松开手后，导气管末端有一段水柱上升，则证明装置 1.H 2O 2 法:2H 曲―5 2H# + 02 T2. KMnO 4 法:气密性良好。
②在蒸馏烧瓶中装入里克MnO2,将与烧瓶口匹配的分液漏斗塞住烧瓶口分液漏斗中加入H2O2（取30ml30%H2O2稀释到盛有30ml水的200ml烧杯中）。
③将集气瓶装满水并倒扣于水槽中，打开分液漏斗活塞，等到导管口有均匀连续气泡逸出，将导管伸入集气瓶内（此时集气瓶仍为倒置），观察到有连续的气泡从瓶口冒出，移开导管，用玻璃片毛面迅速封口，从水槽中取出集气瓶既可。
收集四瓶气体。
④实验现象:打开分液漏斗活塞后，可以观察有大量气泡冒出.，同时观察到烧瓶中出现烟雾。
氧气的实验制取教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景氧气是地球大气中最重要的气体之一，对于维持生命、促进生物体代谢具有重要作用。
在化学教学中，氧气的制取实验是基础实验之一，旨在让学生通过实验操作，了解氧气的性质和制备方法，培养学生的实验技能和科学探究能力。
为了提高氧气实验的教学效果，我校化学教研组于近日开展了氧气实验制取教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对氧气实验的认识，明确实验的目的和原理。
2. 优化氧气实验的操作步骤，提高实验的安全性和成功率。
3. 培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高氧气实验的教学水平。
三、活动内容1. 实验原理讲解活动开始，由教研组长对氧气实验的原理进行讲解。
主要内容包括：氧气的性质、实验室制取氧气的方法、实验装置的构造及注意事项等。
2. 实验操作演示随后，由经验丰富的教师进行氧气实验的操作演示。
演示过程中，教师详细讲解了实验步骤、注意事项以及可能出现的问题及解决方法。
3. 分组讨论与操作将参与活动的教师分成若干小组，每组派一名代表进行氧气实验的操作。
其他成员在旁观摩，共同讨论实验过程中的问题及解决方法。
4. 教学经验分享各小组代表就本组在实验操作过程中遇到的问题及解决方法进行分享，其他教师提出意见和建议。
5. 总结与反思活动结束后，教研组长对本次氧气实验制取教研活动进行总结，并对教师在实验教学中存在的问题提出改进建议。
四、活动成果1. 教师对氧气实验的认识得到提高，明确了实验的目的和原理。
2. 优化了氧气实验的操作步骤，提高了实验的安全性和成功率。
3. 学生的实验操作技能和科学探究能力得到培养。
4. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高氧气实验的教学水平。
五、活动反思1. 实验教学过程中，教师应注重培养学生的实验操作技能和科学探究能力，提高学生的综合素质。
2. 教师在实验教学中应注重实验安全，确保实验顺利进行。
3. 教师应不断总结教学经验，优化实验操作步骤，提高实验教学质量。
初中化学制取氧气教案：实验过程详解
初中化学制取氧气教案：实验过程详解实验过程详解一、实验目的1、掌握分离纯氧气的方法。
2、了解氧气的物理和化学特性。
3、培养学生实验操作能力，加强对实验安全的意识。
二、实验原理氧气(O2)是一种常见气体，属于空气成分之一。
空气中氧气的质量占21%，但是在分离空气的时候可以制取纯氧气。
将空气通过分离的方法分离出氧气纯化后即可得到纯氧气。
三、实验步骤1、实验器材准备(1) 三角瓶一个(2) 瓶口塞一个(3) 弯管一个(4) 水银汞一小瓶(5) 密封橡皮管一根2、实验操作(1) 在瓶口塞上一个弯管。
再在弯管上塞入一个密封橡皮管。
把密封橡皮管穿过一个塞子使其均匀分布地插进三角瓶中。
(2) 把准备好的水银汞倒少量在三角瓶中，可以使铜片某一部分浸没在水银汞中。
(3) 将用火脉枪在铜片上烧制出角色来，使劣铜面保持纯净。
(4) 将劣铜放入三角瓶中，同时使密封橡皮管再度穿过塞子插入瓶中。
密封瓶口。
(5) 当铜片被加热之后，铜片表面剧烈氧化，二氧化碳和水蒸气同时释放出来，让它自己燃烧。
当铜片开始冷却时，它会最终停止燃烧。
当它冷却的时候，它会吸入环境空气中的氧。
(6) 当铜片冷却时，它会逐渐吸入氧气，使瓶内压力逐渐增加。
当瓶内压力增加到一定程度时，水银汞会逐渐上升，直到水银汞全部被逐渐排出，水银汞浮在瓶口。
(7) 等瓶内连续排出水银汞后，瓶内的氧气逐渐纯化。
此时可通过试管试验明显感到瓶内氧气气体颜色不同于空气的颜色。
(8)使用试管将部分氧气提取出来，阴极测试极观测火花电视能点燃的情况，证明所制气体为氧气。
四、实验注意事项1、在操作过程中必须穿透明安全眼镜，制作过程中注意使用安全设备。
2、在制作时注意转移铜片时注意操作技巧，轻拿轻放且不可强力挤压铜片，铜片碎片可能会飞溅到各个方向，引起不必要的损失或者危险。
3、在进行实验之前，必须确保在现场无燃烧的物品。
4、在观察水银汞的过程中使用安全管道或者隔绝管距离瓶口的范围，防止水银汞碰触到人体或者燃烧的物品。
化学实验教案二：制备氧气
制备氧气是化学教育中非常基础的实验内容。
在化学实验教案二中，我们将介绍一种制备氧气的简单方法，并通过此实验教学，让学生们了解氧气的性质和应用。
实验目的：
通过本次实验，学生们将掌握用过氧化氢制备氧气的方法，并了解氧气的性质和应用。
实验器材：
过氧化氢3%（H2O2）、酒精灯、烧杯、试管、盆、滴管。
实验步骤：
1、取一定量的过氧化氢3%（H2O2），置于烧杯中。
2、点燃酒精灯，并将试管倾斜，将试管口放向烧杯中的过氧化氢中心。
3、缓缓将试管致过氧化氢，用滴管滴入几滴洗涤剂。
4、观察烧杯中的反应情况，会发现氧气慢慢地从试管口逸出。
5、当烧杯中的氧气足够多时，将试管口从反应液中取出，并用试管盖盖好。
实验注意事项：
1、由于实验过程中需要点燃酒精灯，请学生们切记注意安全。
2、制备过程中，试管需要缓缓致过氧化氢，以避免反应过程中氧气逸出。
3、若实验失败，要马上停止继续实验，避免造成伤害。
实验结果:
经过实验，我们可以制备出氧气，并且了解到氧气的一些性质和应用。
氧气在自然界中所占比例较大，占空气的21%，在人类生活中也有广泛应用。
例如，氧气可以用于医学界中的氧疗，为患者提供足够的氧气供应。
同时，氧气也可以应用于航天、制氮、钢铁生产等领域。
结语:
制备氧气是一项基础的实验内容，但其实验过程并不简单。
在实验教学中，我们要提醒学生们注意安全，确保实验效果，并通过这样的教学，让学生们更好地了解化学实验的知识和应用。
氧气的制取教案（通用11篇）
氧气的制取教案氧气的制取教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的氧气的制取教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
氧气的制取教案篇1教学目的知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。
能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学难点催化剂和催化作用的概念。
教学方法实验探索法。
教学用具药品：氯酸钾、二氧化锰。
仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
教学过程教师活动学生活动教学意图【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
初三化学制取氧气教案
初三化学制取氧气教案初三化学制取氧气教案精选5篇我们将会学习到许多有趣且有用的知识。
我们相信，每个人都有自己独特的学习方式和风格，下面是作者为大家整理的初三化学制取氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初三化学制取氧气教案（篇1）说教材《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。
本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
说教学目标1、知识与技能（1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取物质的方法，培养学生的实验技能。
（2）认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。
3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
说教学重点、难点1、重点：氧气制法的探究2、难点：催化剂的概念的理解说教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
说教具准备分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴。
说教学过程（一）导入新课空气中约有1体积的氧气，但在许多情况下需要较纯净的O2，如何获得的呢？（二）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植物的光合作用。
【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶。
实验室制取氧气及氧气的性质
记分
学生实验报告（表十二）
班级
姓名
学号
日期
实验内容
（1）实验室制取氧气；（2）氧气的性质
的性质
实验仪器药品
铁架台、酒精灯、试管、水槽、集气瓶、橡皮塞、KmnO4、木炭、火柴、石灰水、细铁丝、棉花、酒精、导气管
实
验
步
骤
一、氧气的制取
1、检查气密性；2、装药品，固定装置；3、对药品进行加热；4、收集气体；5、导气管移出水槽；6、熄灭酒精灯。
二、氧气的性质
1、将发红、火焰微弱的木炭伸入到氧气瓶中，熄灭后滴入石灰水，振荡；
2、把细铁丝先沾点酒精，点燃，再伸入到O2瓶中。
实
验
记
录
1、木炭在O2中燃烧剧烈燃烧，有明亮的火焰，滴入的石灰水变浑浊。
2、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成一种黑色的熔融物。
实验分析
结果
物质在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，有些在空气中不能燃烧的物质（如：铁丝），在空气中也能燃烧。
实验活动1__氧气的实验室制取与性质教学设计
实验活动1《氧气的实验室制取与性质》教学设计一、教材分析本实验活动是学生接触化学、理解化学、学习化学后的第一个学生自己动手完成的实验探究课题，注重培养学生的实验水平和探究精神，也是对化学实验基本操作、氧气的实验制取和氧气性质等实验的综合应用。
它是在学生对氧气的制取、性质和用途的学习后，对氧气有了比较深刻的理解，对氧气产生了浓厚的探究欲望，很想自己动手操作制取氧气的基础上提出来的。
氧气的制取是初中必须掌握的八个基本实验操作的第一个。
本实验起着承前启后的作用，本节课既是对前面的基本操作、氧气的相关知识的一个小结性的实践活动，也为以后实验活动的学习奠定了理论和实践的基础。
二、学情分析实验室制取氧气对学生来讲是进入实验室的开始，学生通过课题2的学习与探究对氧气的性质及用途有了较深刻的理解，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气，并对氧气性质验证的实验现象充满了好奇三、教学目标1．知识与技能(1)理解实验室制取氧气的主要方法，初步理解制取气体的方法。
(2)练习连接仪器等基本操作，动手制取氧气。
2．过程与方法(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
3．情感态度与价值观(1)通过实验装置的美对学生实行美育教育。
(2)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
四、教学重点氧气的制法及实验操作。
五、教学难点细铁丝在氧气中燃烧的操作六、教学方法预习提问→实验探究→得出结论→拓展视野→提升兴趣。
七、仪器准备实验仪器：大试管、塞子(带导管)、集气瓶(3个)、玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、燃烧匙、酒精灯、药匙。
实验药品：高锰酸钾、木炭、硫、细铁丝、澄清石灰水。
实验材料：火柴、棉花、小木条；八、课时安排1课时九、教学过程【预习提问】1．实验室如何制取氧气？2．写出用高锰酸钾制取氧气的反应原理3. 如何证明一瓶气体是氧气？【学生回答】1．实验室能够用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。
初中化学制取氧气教案：制备氧气实验的难点解析
初中化学制取氧气教案：制备氧气实验的难点解析制备氧气实验的难点解析一、实验原理在分子式中，氧气是由两个氧原子组成的，是一种具有高活性的非金属元素。
在自然界中，氧气以分子的形式存在于大气中，占空气比例的21%。
制备氧气的原理是利用氢氧化钠与过氧化氢的化学反应，从而制取氧气。
氢氧化钠与过氧化氢在反应时会分解，产生水、氧气和氢元素。
NaOH + H2O2 → Na2O + H2O + O2↑二、实验步骤1.将氢氧化钠和过氧化氢分别倒入两个烧杯中。
2.将两个烧杯摆放在三角架和铁网上，并将它们的口相对靠近。
3.点燃火柴，并将火柴头放入氧气瓶口。
4.将氢氧化钠烧杯中的氧气管子插入氧气瓶口。
5.慢慢倾斜烧杯，将氢氧化钠溶液倒入过氧化氢烧杯中。
6.观察氧气瓶口，若氧气已经生成，则可以停止实验。
三、实验需要的器材和药品氧气瓶，氢氧化钠，过氧化氢，烧杯，试管，火柴等。
四、实验注意事项1.操作时一定要注意安全，穿戴实验服和手套，避免化学药品直接接触皮肤。
2.实验室中应具备良好的通风条件。
3.注意火源和电气设备的使用安全。
4.不能在烧杯中加入过量的氢氧化钠，否则可能会导致过多的泡沫产生。
5.要距离氧气瓶口一定距离，避免将燃烧物质直接接触到氧气瓶口。
6.实验后要将氧气瓶归还实验室，避免发生意外。
五、实验中可能会出现的问题及解决方法1.氧气产生较慢。
解决方法：可以适当调节过氧化氢和氢氧化钠的比例，保证反应速度。
2.产生的氧气量较少。
解决方法：在进行实验时，要确保过氧化氢和氢氧化钠的质量完全相等，反应过程中不能加入其它物质。
3.实验中产生的气体有异味。
解决方法：一定要做好室内通风和呼吸防护措施，避免有害气体对人造成伤害。
4.产生的氧气气泡较小，不容易观察到。
解决方法：可以适当调节实验比例，增加反应的物质。
六、实验的教学意义1.理解制备氧气的原理和实验方法，对提高化学实验操作技能有很大的帮助。
2.锻炼学生的实验操作能力和安全意识，培养出慎密的思维和细致的观察能力。
九年级化学《氧气的制取和性质》教案范文
《氧气的制取和性质》教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1了解氧气的性质、用途和实验室制取氧气的方法。
1.2掌握实验室制取氧气时的实验操作步骤和注意事项。
1.3学会氧气性质实验的基本操作。
2.过程与方法2.2培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验素养。
3.2培养学生热爱科学、勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：氧气的性质、用途和实验室制取氧气的方法。
2.教学难点：实验室制取氧气的实验操作步骤和注意事项。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示氧气的图片，引导学生关注氧气的存在和作用。
1.2提问：你们对氧气有什么了解？氧气在生活中的应用有哪些？2.知识讲解2.1讲解氧气的性质，包括无色无味、助燃性等。
2.2讲解氧气的用途，如呼吸作用、氧化反应等。
2.3讲解实验室制取氧气的方法，包括分解过氧化氢、加热氯酸钾等。
3.实验操作3.1分组实验：每组同学按照实验室制取氧气的步骤进行操作。
3.2教师巡回指导，纠正操作错误，强调实验注意事项。
4.实验分析4.1教师引导学生分析实验现象，得出氧气的性质和实验室制取氧气的原理。
4.2学生分享实验心得，交流实验过程中的注意事项。
5.巩固练习5.1教师布置关于氧气性质和制取方法的练习题。
5.2学生独立完成练习题，教师批改并反馈。
6.课堂小结6.2学生分享学习收获，提出疑问。
7.作业布置7.1布置关于氧气性质和制取方法的课后作业。
7.2要求学生课后查阅资料，了解氧气的应用领域。
四、教学反思1.本节课通过实验，让学生直观地了解氧气的性质和实验室制取方法，提高了学生的学习兴趣。
3.课后作业要注重巩固所学知识，提高学生的实践能力。
4.在今后的教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：在讲解氧气的性质时，通过互动提问：“同学们，你们知道为什么我们能在空气中呼吸？空气中有哪些气体？它们各自有什么作用？”引导学生了解氧气的重要性。
初中化学九上教材实验之氧气的实验室制取与性质(含答案解析)
初中化学(九上)教材实验之氧气的实验室制取与性质（含答案解析）一、氧气的实验室制取1．实验室常用高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰或过氧化氢和二氧化锰为原料制取氧气，三种方法比较如下：制取方法高锰酸钾制取氧气氯酸钾制取氧气过氧化氢制取氧气所用药品高锰酸钾（紫色固体）氯酸钾（白色粉末）、二氧化锰（黑色粉末）过氧化氢（无色液体）、二氧化锰（黑色粉末）反应原理2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑2KClO32KCl+3O2↑2H2O22H2O+O2↑发生装置固体加热型固固加热型固液不加热型收集装置排水法选择依据：氧气不易溶于水且不与水反应向上排空气法（左侧进气）向下排空气法（左侧进气）选择依据：氧气的密度比空气大，且不与空气各成分反应优点稍加热就分解，不用催化剂；反应速度适中，便于收集反应速度适中，便于收集；相同质量的KClO3和KMnO4，KClO3生成的氧气多不用加热，节约能源；生成物只有水，环保；二氧化锰容易回收缺点需要加热，操作麻烦、浪费能源；需要加热，操作麻烦、浪费能源；反应中生成刺激性气味、污染空气的氯气作为反应物的过氧化氢不宜长时间保存且浓度太大时反应速度太快，不宜控制检验方法将一根带火星的木条伸入瓶内，如果木条复燃，证明集气瓶内的气体是氧气。
验满方法①用向上排空气法收集时，将一根带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，证明集气瓶内氧气已收集满。
②用排水法收集时，集气瓶口出现大气泡时，说明已收集满氧气。
总之，从是否节约能源、是否利于环保、操作是否简单等方面综合比较，最适合在实验室制取氧气的方法是用过氧化氢制取氧气的方法2.加热高锰酸钾制氧气步骤：查、装、定、点、收、离、熄①检查装置的气密性：连接好装置，将导管末端放入水中，用手紧握试管外壁，若水中导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
松开手后，导管口出现一段水柱。
②装入药品：将药品平铺在试管底部，并在试管口放一团棉花，用单孔塞塞紧。
③固定装置：将试管固定在铁架台上。
初中氧气制取试验教案
初中氧气制取试验教案一、教学目标1. 让学生了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液制取氧气的方法。
2. 培养学生正确进行化学实验的基本操作能力，提高实验安全意识。
3. 引导学生认识氧气的性质，能够运用氧气解释一些日常现象。
二、教学内容1. 氧气的实验室制法：加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液。
2. 氧气的性质：助燃性、氧化性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：氧气的实验室制法，氧气的性质。
2. 教学难点：制氧气的实验操作方法，氧气的助燃性、氧化性的实验现象。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察氧气的制取过程和氧气的性质实验。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考实验现象背后的原理。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的气体的制取方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与演示（1）讲解氧气的实验室制法：加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液。
（2）演示制取氧气的实验操作步骤，强调注意事项。
3. 学生实验操作学生在教师的指导下，分组进行氧气的制取实验，观察实验现象。
4. 总结与讲解（1）总结氧气的实验室制法，强调实验操作要点。
（2）讲解氧气的性质：助燃性、氧化性。
5. 课堂练习布置练习题，让学生巩固所学内容。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生书写实验报告，总结实验现象和原理。
六、教学反思本节课通过实验演示和学生分组操作，使学生掌握了氧气的实验室制法，认识了氧气的性质。
在教学过程中，要注意关注学生的操作规范性，培养学生的实验安全意识。
同时，通过问题驱动法和小组讨论法，激发学生的思考和参与意识，提高课堂效果。
在课后，要及时批改学生作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
氧气的制取和性质——高中化学教案
氧气的制取和性质——高中化学教案氧气是地球上最重要的元素之一，广泛地存在于自然界中，也是我们所知的最为常见的元素之一。
在高中化学中，我们将对氧气的制取和性质进行深入探讨，了解这种重要元素在化学中的存在以及它对人类和大自然所产生的影响。
本文将着重介绍氧气的制取和性质。
氧气的制取氧气是一种无色、无味、无臭气体。
在自然界中，氧气主要存在于水和大气中，占空气的20.9%。
因此，制取氧气最简单的方法是通过空气分离来进行。
氧气可以通过常见的制氧机来制取，制氧机主要是通过膜法、吸附法、压缩法等方法将空气中的氧气与其他气体分离开来，制取高纯度的氧气供我们使用。
以下是常见的一些制取氧气的方法：1.压缩空气法：采用压缩空气和冷却、吸附等方法来制取氧气。
2.分子筛吸附法：利用分子筛的吸附性质来吸附气体中的氧气和氮气，然后通过变换压力差让氧气和氮气分离出来。
3.膜法：氧气和氮气在通过膜的时候会有不同的透过性，通过这种方式来分离氧气和氮气。
4.分子扩散法：氧气和氮气在通过分子扩散膜的时候，由于分子的大小和分子量的不同，会发生分子扩散，从而分离出氧气和氮气。
氧气的性质氧气是一种高度反应性的物质，常常参与到大量有机和无机化学反应中。
以下是氧气的性质：1.化学性质：氧气是一种高度化学活性的物质，可以与许多物质反应，产生一些热和光。
2.物理性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，密度为1.429 g/L，在标准条件下，容易液化、易于被压缩成液态或固态。
3.热化学性质：氧气是一种高度氧化性的物质，可以参与到大量的氧化反应当中。
例如，将碳粉加热放入氧气中，可以得到二氧化碳和水蒸气。
4.生物学性质：氧气对生命系统来说至关重要，因为它可以与食物中的糖进行反应，提供细胞所需的生物能量。
总结氧气在化学中扮演着至关重要的角色，不仅仅是生物学的基本要素，同时也是我们生活中广泛使用的一种气体。
在高中化学中，我们透彻的了解氧气的制取和性质对于我们理解化学反应过程以及物质之间的相互作用起着非常重要的作用。
初中化学氧气的制取教案15篇
初中化学氧气的制取教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、活动方案、规章制度、演讲致辞、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, activity plans, rules and regulations, speeches, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初中化学氧气的制取教案15篇初中化学氧气的制取教案（15篇）让我们一起期待教学的美好未来，共同为学生的成长和发展贡献力量吧！以下是本店铺为大家收集的初中化学氧气的制取教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
氧气制取及性质实验报告
《氧气的制法与性质》实验报告
一、实验目的与要求
1.掌握实验室制备氧气与氧气性质实验的操作；
2.初步学会本实验的演示教学方法。
二、实验原理
1■高锰酸钾法：2KMnO 4 -K2MnO 4+MnO 2+O 2 T
2■过氧化氢法：2H2O2怛2H2O+O2T
3■氧气的性质：
(1)物理性质：在通常状况下，Q为无色无味的气体。
在标准状况下，02 的密度(1.429g/L )比空气的平均密度(1.293g/L )大。
不易溶于水(每升水溶解Q约30mL,所以，氧气采用排水法收集。
(2)化学性质：氧气的化学性质很活泼。
它不仅可以助燃，而且在点燃或高温条件下可以和大多数金属、非金属发生反应，放出大量热。
本次实验主要通过观察金属Fe、非金属C、S、以及石蜡在0中燃烧的实验现象及反应产物来验证Q支持燃烧的化学性质。
三、仪器、材料与药品
硬质大试管、抽滤瓶、分液漏斗、玻璃弯管、酒精灯、火柴、水槽、集气瓶、毛玻璃片、橡皮软管、铁架台、玻璃棒、药匙、脱脂棉、托盘天平、燃烧匙、大烧杯、坩埚钳、细砂、试管及试管架；
Mn0 2、KMn0 4、30%H 2O2、硫黄、木炭、铁丝、蜡烛、澄清石灰水。
四、实验步骤
1■氧气的制备与收集
(1)过氧化氢分解制备法
①安装实验装置如图：
b 、在蒸馏烧瓶中加入0.5-1.5gMnO 2，用带有分液漏斗的塞子塞住烧
瓶，分液漏斗中加入 H 2O 2（与水各20mL 稀释为质量分数15%）； c 、 用排水法
收集（氧气不溶于水）。
反应开始后，待气泡快速、均匀冒出 时开始收集，此时
管中空气已排尽，当集气瓶冒出第一个大气泡时，表 示已集满，这时用毛玻璃片
盖住瓶口，移除水面，如此连续收集四瓶。
③ 实验现象描述：a 、打开分液漏斗的活塞后，可以观察到有气泡迅速冒
出；b 、同时观察到蒸馏烧瓶中出现烟雾。
④ 现象分析：a 、过氧化氢与滴入蒸馏烧瓶中与二氧化锰（催化剂）接触，
迅速分解产生大量氧气和水蒸气形成了雾，从而看到水槽中气泡迅速冒 出；
b 、蒸馏烧瓶中产生了大量气体，二氧化锰固体颗粒被气流冲起形成烟。
⑤ 关键技术：a 、控制好滴加过氧化氢的速率； b 、过氧化氢用前要用蒸
馏水稀释至15%左右。
c 、漏斗口一定要保持在液面以下， 以免气体 从漏斗排
出，影响实验的进行。
⑥ 安全性分析：a 、溶液中过氧化氢过少，反应太慢，过多则因反应剧烈
而引起喷发事故；b 、过氧化氢制氧气不用加热，常温下即可反应；c 、 反应后的
产物是氧气和水，不会污染环境，是一种比较绿色的制备氧 气的化学方法；d 、
30%的H 2O 2对皮肤有强烈的腐蚀作用，操作时应 戴上防护手套。
（2） KMnO 4加热分解制备法
②实验步骤
: a 、检查装置气性;
①安装实验装置如图:
②实验步骤：a、检查装置气密性；
b取10克KMnO 4加入硬质试管中，管口放脱脂棉，塞进单孔塞；c、
点燃酒精灯后，先预热试管，然后集中在试管的中下部加热；d、用排水
法或向上排空气法收集（氧气比空气密度大）；e排空法需用带火星的木条验证氧气是否已经集满，若木条复燃，则集满，否则需要继续收集。
③实验现象描述：a、观察到KMnO 4颗粒在加热
时有强烈的迸裂；b伴随有少量烟产生。
④关键技术：a、在加热时，颗粒容易迸裂而从导气管冲进水槽，或致导气
管堵塞，因此要在试管口放一团脱脂棉；b加热KMnO 4时，缓缓向后移动酒精
灯，保证高锰酸钾能够充分反应，增加氧气产量；c、将导气管伸至集气瓶底
部，尽量排尽空气。
⑤安全性分析：a、用高锰酸钾分解制氧气的优点是不用催化剂，热分解的
温度要比氯酸钾法低；b、加热时应将试管向下倾斜。
以上步骤可以记为：查一装一定一点一收一离一熄（茶庄定点收利息）
查----检查装置的气密性
装----装药品
定----把试管固定到铁架台上
点----点燃酒精灯加热（先预热，注意：一律先让试管均匀受热，否则会因冷热不均炸裂试管）
收----收集气体（可以使用排水法、向上排空气法）
离----把导管从水槽中取出（如果使用向上排空气法，此步骤基本不需要，但是最好先取出导管在盖上玻片）
熄----熄灭酒精灯
2.02的性质
⑴硫在氧气中的燃烧：S+02 点燃S02
①实验步骤：取一洁净的燃烧匙，放入少量硫磺粉，酒精灯上加热
至燃烧，然后将燃着的硫匙缓缓伸进有02的集气瓶中。
②实验现象：a、硫磺粉在酒精灯上加热至燃烧时，在黑色背景
下看到：发出微弱的淡蓝色火焰；b硫匙缓缓伸进有02 的集气瓶中可以
观察到这时火焰颜色为明亮的蓝紫色，并伴有刺激性气体生成。
③注意事项：a、为避免污染空气，将燃烧匙取出后及时淬入盛有
冷水的大烧杯中。
b燃烧物定要放于集气瓶中央，切勿靠近瓶壁，以防集气瓶炸裂。
(2)炭在02中的燃烧：C+0 2 — C02
①实验步骤：a、用坩埚钳夹取一小段木炭，在酒精灯上烧至红热；b缓慢将木炭
伸进02瓶中，观察实验现象；c、给此集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察实验现象。
C02+Ca(0H) 2==CaCO3 J +HO
②实验现象：a、木炭伸进02瓶中实验现象为：木炭燃烧的更剧烈，并发
出白光，并伴有少量烟产生。
b倒入少量澄清石灰水，振荡后的实验现象为：石
灰水变混浊。
③注意事项：燃烧物定要放于集气瓶中央，切勿靠近瓶壁，以防集气瓶炸裂。
3Fe+2O2 点燃Fe3O4 装置同上
①实验步骤：a、取一条细铁丝，砂纸擦亮后将铁丝缠绕于火柴棍上，充
⑶铁在02中的燃烧:
分利用火柴燃烧的热量将铁烧至红热；b点燃火柴，用坩埚钳夹住火柴一端，
烧至火焰将尽时，竖直将其伸入到铺有一层细沙的02集气瓶中，观察实验现
象。
②实验现象：a、空气中只能看到铁丝被烧红，火柴燃尽；b看到铁
丝在氧气中燃烧，火星四射，并伴有少许烟产生，瓶壁可观察到有黑色的熔融
物。
③注意事项：a、燃烧物定要放于集气瓶中央，切勿靠近瓶壁，以防集气瓶炸裂；
b集气瓶底一定要铺细砂，而不能用水代替。
因熔铁落入水中，导热不良，高温
的熔融物会使集气瓶底炸裂。
铁在空气中不能剧烈反应，在氧气中能够反应强
烈。
(4)蜡烛在氧气中的燃烧：C02+Ca(0H)2==CaC03 J +H0
①实验步骤：a用小刀截取4cm左右长蜡烛一段，放入燃烧匙，点燃后伸
入用排空气法收集的氧气瓶中，观察蜡烛燃烧的实验现象；b向集气瓶中注
入少量石灰水，振荡，观察实验现象。
②实验现象：a、蜡烛在氧气中燃烧时火焰更加亮白；b瓶壁上有水珠出
现；c、振荡后集气瓶中出现混浊。
蜡烛是有机物，含有C、H元素，与氧
气反应生成C02和H2O, C02能使澄清石灰水便混浊。
③注意事项：a为了鉴定水的生成，此瓶氧气必须是用排空气法收集；b
燃烧物定要放于集气瓶中央，切勿靠近瓶壁，以防集气瓶炸裂。
五、讨论与研究
1、过氧化氢是液态，只需加入催化剂二氧化锰就可以反应，不需要加热，而且可以根据需要随开随停，并可以通过过氧化氢溶液的滴加速度来控制反应的速度和通过烧瓶内气体的冒出速度来判断反应速度，产物是水没有污染。
2、加热高锰酸钾制氧气的优点：能产生较为稳定的气流，反应速率适中，危险小。
KMnO4加热的温度高于200E，便有02产生。
缺点：原料价格高，氧元素利用率低，反应装置复杂，操作不当容易引起试管炸裂，固体废弃物对环境有负面影响。
六、参考文献
[1] 柴文锋•氧气的制法相关知识问答[J]•《中学理科：初中数理化》，2003年，7期：4 [2]任晶晶•实验室制氧气解疑[J].化学教学，2009,
(9)
[2] 李明娟•对氧气的性质和制取实验的几点思考[J].中学化学教学参考，2004，(Z1)
[3] 徐良水.氧气性质考查新视点[J].中学生数理化(初中版)(中考版)，2006, (Z1)。